CECyTED 12

2013

Pásame la clase

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Pásame la clase 2

INOVACIÓN

Pásame la clase.

La creación de pásame la clase tiene que ver con la utilización del

teléfono celular como prototipo didáctico y hacer accesible a los alumnos la

tecnología del celular, así como del software libre para edición de video, lo

anterior para la producción de contenido audiovisual.

Se logra:

Interactuar con este dispositivo digital en el aula.

Transformar el uso habitual en herramienta, sin prohibirla ni censurarla.

Incorporarlo al aula como una técnica más de medios audiovisuales

disponibles, desde el pizarrón hasta el retroproyector, rotafolio,

proyectores digitales, etc.

Fomentar la producción audiovisual, aprovechando la cámara del

teléfono y las nuevas tecnologías de multimedia. Interactuando con

todos los software que involucraron el proceso.

Incorporar el teléfono celular al contexto áulico.

Transformar el recurso tecnológico que es el teléfono celular, para

potenciar las Tics en el aula.

El teléfono celular de cámara de bolsillo para producción audiovisual de

contenidos diversos.

Los teléfonos celulares como microformatos para la producción

audiovisual.

LA CÁMARA DEL CELULAR COMO EXPRESIÓN.

El lenguaje audiovisual evoluciona con nuevos códigos, permitiendo la

representación más íntima y espontánea de la realidad, se hacen presente

donde las habituales cámaras de gran porte no lo hacían o intimidaban. Logran

de esta manera expresiones únicas propias de su estilo comunicacional.

Todo esto tiene implicaciones en los aspectos narrativos, técnicos y

estéticos que condicionan la realización. Las capturas realizadas con los

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Pásame la clase 3

celulares tienen una calidad considerablemente baja en comparación con

soportes especializados vigentes como, por ejemplo, el HD. No obstante, en

esa “estética low-fi” hay posibilidades creativas y el píxel – ahora visible,

expuesto – cobra protagonismo como elemento narrativo.

Además, el modo en el cual operan las tecnologías de streaming y los

microformatos, obligan a repensar cuestiones como el encuadre, los

movimientos de cámara y el manejo de la luz que ya están de algún modo

estandarizados en la realización audiovisual formal como el cine o la televisión.

Por otro lado, el precio y la disponibilidad de los microformatos hacen

que esta forma de realización audiovisual sea mucho más accesible. Se trata

de tecnologías cuyo uso, además, es muy intuitivo y en consecuencia fácil.

Algunas reflexiones con respecto al soporte.

Los teléfonos celulares y demás dispositivos móviles capaces de

registrar imágenes – denominados “microformatos” – cobran cada vez más

importancia en nuestra vida cotidiana. Así, las nuevas tecnologías aplicadas al

sector educativo despliega un interesante abanico de opciones estéticas y

narrativas en el campo de la realización audiovisual. Desde esta mirada, no se

trata sólo de elementos diseñados para cumplir una función básica vinculada a

las telecomunicaciones sino de soportes válidos para la creación en su más

amplio sentido.

PASAME LA CLASE ES UN MICRO FORMATO AUDIOVISUAL.

¿Qué es el Micro formato?

Es un soporte audiovisual que no muchos saben utilizarlo como tal, se

debe incluir en el aula los conceptos técnicos, estéticos y narrativos de lo que

se conoce como "cortometraje" pero adaptado a los microformatos.

Los microformatos obligan a replantear el encuadre, los movimientos de

cámara y el manejo de la luz que ya son conocidas en el cine o la televisión.

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Las posibilidades creativas del píxel, visible y expuesto, cobra

protagonismo como elemento narrativo.

Un paneo muy rápido o un travelling no es aconsejable en la realización

para Web, se pixela y entorpece la experiencia del visionado.

Muchos de los nuevos Gadget de Internet ya incorporan la posibilidad de

grabar en HD, con resoluciones de 1280 por 720 píxeles y hasta 1920 por 1080

píxeles.

Es el deber del docente conocer e interactuar con sus educandos con

estas nuevas formas de comunicación audiovisual, en un mundo que

evoluciona inexorablemente hacia el lenguaje comunicacional con imágenes.

También el precio y la disponibilidad de los microformatos hacen que

esta forma de realización audiovisual sea mucho más accesible. Su uso es muy

intuitivo y fácil.

El mensaje del video de pásame la clase debe ser claro, conciso y

directo. Las tomas deben ser lo suficientemente abarcativas y descriptivas

como para dar contexto, explicar la gramática, así como expresar ejemplos de

los contenidos trabajados, todo lo anterior en la menor cantidad de tiempo

posible.

Facilitar al alumno el uso de aplicaciones freeware que puedan ser

descargadas de la Web para la edición de sus videos, debe por ello utilizar los

conversores de video que son aplicaciones que permiten, convertir el formato

de un clip. Los alumnos pueden hacer que sus videos de formato .FLV, 3GP o

.AVI (entre otros), pasen a ser archivos .MPEG, .WMV o .MOV, para poder

editarlos en Movie Maker u otro software de preferencia de los alumnos.

Windows Movie Maker es un programa de edición de manejo simple que

viene instalado por defecto en las computadoras de sistema Microsoft. Ideal por

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Pásame la clase 5

su accesibilidad y simpleza para la realización de sus videos. Permite el

montaje de audio y video del micoformato con títulos, subtítulos y transiciones.

Por otro lado, hay que incentivar el uso de teléfonos móviles en las

escuelas, ya que se puede priorizar la atracción que sienten los alumnos por

las TIC en general, y lograr trabajos muy innovadores e interesantes.

El celular forma parte del conjunto de las TIC que están integrándose en

las aulas de manera significativa. Así como un día apareció la calculadora, y

luego los laboratorios de informática, hoy hay netbooks y los celulares en las

escuelas.

ACTUALIDAD.

“En la perspectiva de la RIEMS, la formación de los estudiantes

constituye un pilar básico de la vida de quienes dirigirán el país en el futuro. En

ese sentido, la intervención docente tiende a favorecer el desarrollo de sus

competencias, así como la adquisición de otras nuevas; por ello, la elección y

aplicación de estrategias didácticas lleva implícita la utilización de distintos

recursos y técnicas que ayudan tanto al docente como al estudiante a

dinamizar el proceso de formación.”1

Pásame la clase cumple con la fundamentación pedagógica necesaria

para ser utilizada como prototipo didáctico, al contemplar algunas de las

concepciones planteadas por Fernando Reyes Baños, quien afirma lo

siguiente:

“Son un conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso de

enseñanza y aprendizaje.

Proporcionan experiencias significativas acerca de un determinado

conocimiento.

1 “Actividad 1. Los recursos didácticos”, en

http://upn6.sems.gob.mx/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=450 , (ví: Viernes 12 de Abril de 2013)

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Contribuyen a que los estudiantes construyan un conocimiento

determinado.

Enriquecen la tarea educativa.”2

El uso del teléfono celular con fines académicos plantea las siguientes

realidades:

1. Realidad en países desarrollados y subdesarrollados existen teléfonos

Inteligentes, PDA, redes wifi, proveedores de servicios de telefonía, por ello

México no es la excepción y menos las comunidades aledañas al

CECyTED 12, de las cuales sus principales fuentes de empleo son:

minería, pescadería y comercio, lo que permite según las características

socioeconómicas que sus hijos posean celulares de alta tecnología o

mínimo con cámara celular de 3 megapíxeles.

2. Los Sistemas de m-learning están orientados a teléfonos con acceso a

conectividad Bluetooth, a Internet móvil o wifi. Nuestra realidad es que en

CECyTED 12, el 23% de los estudiantes cuentan con dispositivos móviles

de gama media, el 45 con dispositivos móviles de gama alta, el 30% con

teléfonos inteligentes, y el 2% dispositivos No-teléfonicos.

3. Pásame la clase es un prototipo didáctico que utiliza de forma intensiva los

Dispositivos móviles (teléfonos celulares) para apoyar los procesos de

enseñanza-aprendizaje.

4. La orientación de los servicios educativos basados en tecnología móvil,

dando a los estudiantes; herramientas alternativas para apoyar el

aprendizaje y potenciar la construcción del conocimiento, facilitando el

trabajo colaborativo en el aula y brindando instrumentos que permiten crear

un ambiente de estudio amigable; ya que el carácter lúdico de los

materiales didácticos tecnológicos despierta un mayor interés, que facilita

el aprendizaje.

2 Editado por Ana María Prieto Hernández para la Especialización en Competencias Docentes. UPN-

Cosdac, México 2008, a partir de diversos recursos encontrados en Internet, entre ellos: Fernando Reyes Baños http://www.slideshare.net/fdoreyesb/recursos-didcticos-112613

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Pásame la clase 7

5. Los videos producidos a consecuencia del proyecto pásame la clase, son

compatibles y pueden ser transferibles a gran diversidad de modelos y

marcas de teléfonos celulares siempre y cuando tengan la conectividad

Bluetooth, así mismo a computadoras portátiles- PC y a teléfonos

inteligentes PDA`s, iPODS, iphone, iPads, etc.

6. No es necesario disponer de servidores en la institución, tampoco se tiene

que adquirir infraestructura adicional. El uso de pásame la clase no implica

costos de comunicación ni a los estudiantes ni a las instituciones, pues está

basado para ser transferible por medio de comunicaciones Bluetooth.

Bluetooth es una especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área

Personal (WPANs).

7. El estudiante puede sintetizar varias sesiones de clase a un video de 4 o 5

minutos.

8. Evaluar trabajos de compañeros de clase

9. Reproducir clases en formato de audio y video.

10. Los dispositivos móviles son considerados una herramienta aplicada a las

necesidades de los estudiantes y docentes.

FUNCIONALIDAD PEDAGOGICA.

El aprendizaje móvil personaliza la manera de aprender (donde quiera,

cuandoquiera, lo que quiera, como quiera y al ritmo que quiera), creando,

enriqueciendo, distribuyendo y mostrando material en dispositivos móviles

(Sharples 2000; Mobilearn 2003).

Así mismo, ofrece flexibilidad, espontaneidad, habilidad para

organizarse, despierta sentido de responsabilidad, ayuda al aprendizaje

colaborativo e independiente y al trabajo en grupo. En la aplicación se tienen

dos figuras fundamentales: el docente, quien es el facilitador del aprendizaje,

mediando entre contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales y

administrando los recursos necesarios para el manejo electrónico de la

información; El estudiante, quien interioriza dichos contenidos y obtiene

productos mediante de las TIC´s en este caso realizadas a través del celular y

el freeware, dichos actores integran el proceso de enseñanza-aprendizaje, para

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Pásame la clase 8

construir el conocimiento bajo los estándares de la Reforma Integral de la

Educación Media Superior, con el empleo de las TIC´s

Ventajas:

Una de las principales ventajas es que el alumno se va a sentir motivado

al presentarle la opción de aprender por medio del celular.

La accesibilidad a este dispositivo que hoy en día cualquier persona está

en la posibilidad de adquirirlo.

El celular viene con un conjunto de dispositivos tales como: cámara,

radio, en el mejor de los casos cuenta con bluetooth, y conexión a

Internet.

Es portable, liviano en consecuencia es muy versátil.

Desventajas:

Puede interrumpir una exposición oral o una clase al producir un ruido

que distrae tanto al expositor como al resto de compañeros del aula

provocando distracciones.

Se utilizan demasiado como “consola de juegos” y esto en horas de

clase lo cual causa que se pierda tiempo y control del grupo de alumnos.

Tiende a ser víctima de hurtos y a menudo los padres responsabilizan a

la Institución y exigen se devuelva el dispositivo.

Con el desarrollo de este prototipo didáctico el alumno logra asimilar

diversas nociones gramaticales, tratándose en el caso de la asignatura inglés,

pues al estarse grabando con su teléfono celular, es un hecho que está

expresando o exponiendo un tema de alguno de los contenidos de un parcial,

por lo tanto de manera implícita consigue aplicar las siguientes competencias

genéricas:

Se autodetermina y cuida de sí.

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

cuenta los objetivos que persigue.

Atributos:

- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

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Se expresa y comunica.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributos:

- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus

interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que

persigue.

- Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere

conclusiones a partir de ellas.

- Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

- Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

obtener información y expresar ideas.

Piensa crítica y reflexivamente

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Atributos:

- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al

conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y

perspectivas al acervo con el que cuenta.

Aprende de forma autónoma

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributos:

- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de

conocimiento.

- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos

y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributos:

- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas

de manera reflexiva.

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- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y

habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Las competencias disciplinares extendidas.

Artículo 4.- Las competencias disciplinares extendidas implican los

niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada

trayectoria académica y, en consecuencia, tienen una función propedéutica en

la medida que prepararán a los estudiantes de la EMS para su ingreso y

permanencia en la educación superior.

Las competencias disciplinares extendidas señaladas en el artículo 5

tomadas del acuerdo 486 de mí prototipo son las siguientes:

COMUNICACION

4. Propone soluciones a problemáticas de su comunidad, a través de

diversos tipos de textos, aplicando la estructura discursiva, verbal o no

verbal, y los modelos gráficos o audiovisuales que estén a su alcance.

7. Determina la intencionalidad comunicativa en discursos culturales y

sociales para restituir la lógica discursiva a textos cotidianos y

académicos.

9. Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera

atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.

Aunado a las competencias antes mencionadas el alumno también

consigue desarrollar las competencias propias de la asignatura writing, reading,

speaking, & listening.

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POSIBILIDAD DE DESARROLLO.

El margen de desarrollo es muy grande ya que el proyecto se puede

aplicar en diferentes centros educativos, siempre y cuando su comunidad

estudiantil cuente con un dispositivo móvil con cámara. La idea es abarcar

desde planteles EMSaD hasta Cecyte´s. esto es con el objetivo de despertar el

interés en los jóvenes.

Cabe destacar que este proyecto es multifacético, pues ya que se puede

aplicar a la gran diversidad de asignaturas que existan en el currículo de cada

subsistema, por ejemplo: Química, Física, Matemáticas, LEOyE, Módulos de

especialidad, etc. Esto a consecuencia de que su modo de empleo es fácil y

accesible a las comunidades estudiantiles.

La posibilidad de reproducción es con el objetivo de mejorar el proceso

de enseñanza y el aprendizaje.

OPERACIÓN.

Considero que este prototipo funciona de manera propicia para

conseguir óptimos resultados en los aprendizajes de nuestros alumnos, pues

ya que este fue creado con la intención de facilitar la comprensión de los

contenidos temáticos que se abordan durante cada parcial, de manera sencilla,

ya que el alumno es el constructor de su propio conocimiento.

FACTIBILIDAD DE COMERCIALIZACIÓN.

Tomando en cuenta las características antes descritas de este prototipo

didáctico, y al realizar un análisis de las condiciones del mercado para su

comercialización, se concluye que la ejecución no tiene ningún costo, siempre y

cuando en la comunidad educativa se cuenten con dispositivos móviles con

cámara y bluetooth, en dado caso que sean pocos los teléfonos celulares, se

puede optar por la variante del trabajo por equipo, con la intención de que los

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Pásame la clase 12

alumnos quienes tengan este recurso tecnológico lo puedan compartir con sus

compañeros, desarrollando así la competencia del trabajo colaborativo.

El principio básico para poder implementarlo es con la utilización de una

cámara de algún dispositivo móvil y bluetooth, aunado a ello solo si el alumno

quisiera editarlo se puede usar el software Movie Maker el cual está instalado

en la totalidad de computadoras Microsoft y de no contenerlo se puede hacer

uso de la gama del software libre que se encuentra en la red de internet.

Por lo anterior se concluye que el desarrollo no tiene costo alguno en

cuanto a lo monetario para la institución, solo se sugiere que sea aplicado si las

condiciones económicas de los estudiantes lo permiten.

La única inversión que requiere este proyecto para los profesores que

sean gustosos de aplicarlo a sus temas, fuese cualquiera de sus asignaturas,

sería que tan solo le invirtieran la motivación a sus alumnos para desarrollarlo

de forma acorde al objetivo que el profesor quiera conseguir.

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RESUMEN DEL PROYECTO.

Decidí realizar este prototipo tomando en cuenta el uso del dispositivo

móvil como recurso didáctico, con el objetivo de mejorar el rendimiento

académico de cierto grupo de alumnos del CECyTED 12, esto a consecuencia

de sus bajos promedios obtenidos en el semestre anterior, en lo que respecta a

la asignatura de inglés.

Las nuevas tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es

imposible prescindir de ellas, lo mismo si la escuela, el aula o espacio didáctico

las tiene que si no las tiene. Su función es mediar las relaciones entre el

docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante. Cada tecnología tiene su

propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas,

podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y

acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje

Pásame la clase está estructurado de manera muy simple con lo cual se

pretende que el docente no tenga obstáculo alguno para su ejecución. Así

mismo su aplicación tiene que ver con la utilización del teléfono celular como

recurso didáctico, y aunado a ello el hacer comprensible a los alumnos otros

usos de la tecnología del celular, aplicado dentro del proceso enseñanza-

aprendizaje.

El introducir el teléfono celular al contexto áulico dependerá de las

características de la comunidad estudiantil, así como de la creatividad del

docente para su aplicación, al igual que la dinámica de aplicación en los

tiempos que designe el docente.

El uso de los videos de pásame la clase no implica costos de

comunicación ni a los estudiantes ni a las instituciones, pues está basado para

ser transferible por medio de comunicaciones Bluetooth. Bluetooth es una

especificación industrial para Redes Inalámbricas de Área Personal (WPANs).

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OBJETIVO.

Objetivo General:

Coadyuvar en la formación integral de los estudiantes atendiendo sus

necesidades e intereses, así como aquellos factores internos y externos que

inciden de forma directa o indirecta en el proceso de aprendizaje y desempeño

académico.

Objetivos Específicos:

Contribuir a mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes a

través de una estrategia individual y/o de grupo para favorecer la

adquisición de aprendizajes y desarrollo de competencias.

Fomentar el desarrollo de las habilidades, actitudes, valores e intereses

del estudiante, teniendo en cuenta las circunstancias que los rodean.

Introducir el uso de las TIC al aula.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE LA COMUNIDAD A RESOLVER.

Decidí realizar este prototipo tomando en cuenta el uso del dispositivo

móvil como recurso didáctico, con el objetivo de mejorar el rendimiento

académico de cierto grupo de alumnos del CECyTED 12, esto a consecuencia

de sus bajos promedios obtenidos en el semestre anterior, en lo que respecta a

la asignatura de inglés.

Las nuevas tecnologías han impactado de tal manera la sociedad que es

imposible prescindir de ellas, lo mismo si la escuela, el aula o espacio didáctico

las tiene que si no las tiene. Su función es mediar las relaciones entre el

docente, el saber (objeto de estudio) y el estudiante. Cada tecnología tiene su

propio lenguaje y su propio canal de trasmisión y de cada una de ellas,

podemos los educadores, aprovechar sus posibilidades para promover y

acompañar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Al trabajar con pásame la clase es necesario establecer y dar mención a

la prioridad del maestro, pues ya que éste siempre será un elemento

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Pásame la clase 16

fundamental de la educación, y por supuesto el asidero intelectual de los

alumnos, porque es él el encargado de motivarlos para estudiar, además, tiene

la tarea de orientar su trabajo hacia el desarrollo de las habilidades, aptitudes y

destrezas del educando. Por lo tanto logrando lo anterior, el estudiante al

mismo tiempo que aprende la asignatura, también se estará formando para ser

competente para la vida, con lo que podrá participar de manera positiva en su

contexto y en los diferentes espacios sociales en que se desenvuelva y del cual

formé parte.

Así mismo el docente debe aplicar sus conocimientos en base a los

lineamientos que nuestro subsistema educativo tiene establecidos, sin olvidar

que el profesor puede darle su toque personal a este prototipo, para motivar al

alumno en dado caso que tenga desinterés y apatía al realizarlo. Además el

profesor, también debe preocuparse por estimular la curiosidad entre los

estudiantes, para incitarlos a usar el dispositivo móvil como recurso educativo.

DESCRIPCIÓN Y APLICACIÓN.

Pásame la clase está estructurado de manera muy simple con lo cual se

pretende que el docente no tenga obstáculo alguno para su ejecución. Así

mismo su aplicación tiene que ver con la utilización del teléfono celular como

recurso didáctico, y aunado a ello el hacer comprensible a los alumnos otros

usos de la tecnología del celular, aplicado dentro del proceso enseñanza-

aprendizaje.

Pásame la clase es un soporte audiovisual en el cual, se debe incluir en

el aula los conceptos técnicos, estéticos y narrativos de lo que se conoce como

"cortometraje" pero adaptado a los microformatos.

Los microformatos obligan a replantear el encuadre, los movimientos de

cámara y el manejo de la luz que ya son conocidas en el cine o la televisión.

Un paneo muy rápido o un travelling no es aconsejable en la realización

para Web, se pixela y entorpece la experiencia del visionado.

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Muchos de los nuevos Gadget de Internet ya incorporan la posibilidad de

grabar en HD, con resoluciones de 1280 por 720 píxeles y hasta 1920 por 1080

píxeles.

Es el deber del docente conocer e interactuar con sus educandos con

estas nuevas formas de comunicación audiovisual, en un mundo que

evoluciona inexorablemente hacia el lenguaje comunicacional con imágenes.

También el precio y la disponibilidad de los microformatos hacen que esta

forma de realización audiovisual sea mucho más accesible. Su uso es muy

intuitivo y fácil.

El mensaje del video de pásame la clase debe ser claro, conciso y

directo. Las tomas deben ser lo suficientemente abarcativas y descriptivas

como para dar contexto, explicar la gramática, así como expresar ejemplos de

los contenidos trabajados, todo lo anterior en la menor cantidad de tiempo

posible. (fig. 1.1)

Fig. 1.1

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Pásame la clase 18

Una opción para los docentes es el facilitar al alumno el uso de

aplicaciones freeware, para la edición de sus videos, como por ejemplo: los

conversores de video, mismos que son aplicaciones que permiten, convertir el

formato de un clip. Los alumnos pueden hacer que sus videos de formato .FLV,

3GP o .AVI (entre otros), pasen a ser archivos .MPEG, .WMV o .MOV, para

poder editarlos en Movie Maker u otro software de preferencia de los alumnos.

(fig. 1.2 y 1.3)

Fig. 1.2

Fig. 1.3

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Windows Movie Maker es un programa de edición de manejo simple que

viene instalado por defecto en las computadoras de sistema Microsoft, que es

ideal por su accesibilidad y simpleza para la realización de sus videos, pues

permite el montaje de audio y video del micoformato con títulos, subtítulos y

transiciones. (fig. 1.4 y 1.5)

Fig. 1.4

Fig. 1.5

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Por otro lado, hay que incentivar el uso de teléfonos móviles en las

escuelas, ya que se puede priorizar la atracción que sienten los alumnos por

las TIC en general y lograr trabajos muy innovadores e interesantes.

El celular forma parte del conjunto de las TIC que están integrándose en

las aulas de manera significativa. Así como un día apareció la calculadora, y

luego los laboratorios de informática, hoy hay netbooks y los celulares en las

escuelas.

PROGRAMA DEL TRABAJO.

La estrategia planteada es afín a las características específicas del

plantel donde laboro. Siendo explicada a concepción general de la siguiente

manera: Mi asignatura de mayor carga horaria por lo general es el inglés, para

ello he decidido que los alumnos a medida que vayan aprendiendo nociones

gramaticales, realicen pequeñas prácticas de vocabulario, donde a través de

conversaciones cortas anexen aprendizajes nuevos a su léxico con lo cual

espero que se les vayan a minorando lo tímido y penoso al participar o leer

pequeños párrafos.

La propuesta es que a fin de cada parcial el alumno tenga una carpeta

digital en una computadora ya fuese de su propiedad o alguna del centro de

cómputo del plantel, la cual contenga diversos videos realizados por ellos

mismos, donde se graben por medio del dispositivo móvil (teléfono celular),en

los cuales el alumno haya hecho uso de; verbos, auxiliares, tiempos, etc.

La estrategia didáctica se evalúa por partes (al final de cada parcial),

esto como parte del seguimiento al proceso del mismo, y culmina al final del

semestre con la recopilación de todas las evidencias por parcial, donde cada

alumno presenta a sus compañeros de clase, un DVD con todos sus productos,

organizados y elaborados según la rúbrica de evaluación trabajada.

Al final del semestre espero que mis estudiantes hayan adquirido cierta

parte de las competencias de la asignatura (hablar, escuchar, leer, y escribir).

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Pásame la clase 21

PROCESO DE ELABORACIÓN.

Para poder llevar a cabo el prototipo didáctico es necesario seguir la

siguiente secuencia:

Hacer un sondeo, para recabar datos acerca de cuantos alumnos

poseen teléfono celular y de que características.

Establecimiento de objetivos por parte del profesor.

Establecer las características que debe reunir el video.

Explicarle a los alumnos con claridad los contenidos de cada parcial.

Presentar a los alumnos una pequeña clase sobre cómo hacer uso de la

cámara de video, así como los tipos de tomas que son apropiadas y la

elección de la intensidad de luz.

A medida que avance la dinámica de clases dentro del aula, el docente,

debe hacer un acompañamiento a los estudiantes, aclarando dudas

sobre la dinámica de realizar el proyecto de pásame la clase.

Antes de que el alumno realice su grabación, el docente solicitara los

bosquejos de su proyecto y el material a emplear. (fig. 1.6)

Fig. 1.6

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Pásame la clase 22

Una vez revisado el material en cuanto a gramática, se prosigue con la

realización de los videos por parte de los alumnos.

La edición mediante el uso de freeware es opcional para los estudiantes.

Los videos se entregaran al profesor tres días antes de que el alumno

presente sus exámenes departamentales. Lo anterior es con el objetivo

que el estudiante asimile los contenidos mediante el ensayo, grabación,

edición y presentación de sus productos.

Cumpliendo con un objetivo más de pásame la clase que es compartir

bits, se pretende que los alumnos transfieran sus productos mediante el

uso de Bluetooth, en dado caso que alguno de sus compañeros requiera

de sus videos para analizarlos, e incluso si se les facilita mejor el estudio

para un examen.

Al término del parcial el docente deberá tener una carpeta digital con

todos los videos recabados por grado y sección de sus alumnos, en

dado caso que decida aplicar este prototipo a más de un grupo escolar.

(fig. 1.7)

Por ultimo al final del semestre se espera que cada alumno tenga una

carpeta digital en una computadora del centro de cómputo, o en una

propia con todos sus videos realizados, para que los presente al

profesor parte de su portafolio de evidencias.

Fig. 1.7

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Pásame la clase 23

COSTOS.

El proyecto no tendrá costo alguno en cuanto a lo monetario, solo se

sugiere que sea aplicado si la comunidad estudiantil reúne las características

para su implantación como lo es:

Un porcentaje considerable de alumnos que cuenten con teléfonos

celulares equipados con cámara de video y bluetooth.

Disco DVD, el cual contendrá todos los videos desarrollados durante

cada parcial por cada alumno, o también puede contener los videos de

cada grupo. (el precio del disco oscila entre $1.50 y $8.50 según las

cantidades por volumen o donde se adquiera). La grabación de este

video corre a cargo por el docente, con el objetivo de guardar las

evidencias de sus alumnos.

VIABILIDAD DEL PROYECTO.

El margen de desarrollo es muy grande ya que el proyecto se puede

aplicar en diferentes centros educativos, siempre y cuando su comunidad

estudiantil cuente con un dispositivo móvil con cámara. La idea es abarcar

desde planteles Cecytes hasta EMSaD. esto es con el objetivo de despertar el

interés en los jóvenes.

Cabe destacar que este proyecto es multifacético, pues ya que se puede

aplicar a la gran diversidad de asignaturas que existan en el currículo de cada

subsistema, por ejemplo: Química, Física, Matemáticas, LEOyE, Módulos de

especialidad, etc. Esto a consecuencia de que su modo de empleo es fácil y

accesible a las comunidades estudiantiles.

Este prototipo funciona de manera propicia para conseguir óptimos

resultados en los aprendizajes de nuestros alumnos, pues ya que este fue

creado con la intención de facilitar la comprensión de los contenidos temáticos

que se abordan durante cada parcial, de manera sencilla, ya que el alumno es

el constructor de su propio conocimiento.

CECyTED 12

Pásame la clase 24

VIABILIDAD TECNICA.

El introducir el teléfono celular al contexto áulico dependerá de las

características de la comunidad estudiantil, así como de la creatividad del

docente para su aplicación, al igual que la dinámica de aplicación en los

tiempos que designe el docente.

VIABILIDAD FINANCIERA.

El uso de pásame la clase no implica costos de comunicación ni a los

estudiantes ni a las instituciones, pues está basado para ser transferible por

medio de comunicaciones Bluetooth. Bluetooth es una especificación industrial

para Redes Inalámbricas de Área Personal (WPANs).

VIABILIDAD SOCIAL.

Pásame la clase es un prototipo didáctico que utiliza de forma intensiva

los Dispositivos móviles (teléfonos celulares) para apoyar los procesos de

enseñanza-aprendizaje.

La orientación de los servicios educativos basados en tecnología móvil,

es para dar a los estudiantes; herramientas alternativas para apoyar el

aprendizaje y potenciar la construcción de conocimiento, facilitando el trabajo

colaborativo en el aula y brindando instrumentos que permitan crear un

ambiente de estudio amigable; ya que el carácter lúdico de los materiales

didácticos tecnológicos despierta un mayor interés, que facilita el aprendizaje.

CECyTED 12

Pásame la clase 25

CONCLUSIONES

1. El uso del celular como recurso didáctico en el aula si es factible con un

debido control y la apropiada supervisión para un óptimo resultado.

2. Permite desarrollar el aprendizaje colaborativo.

3. Se debe restringir su uso a niños de escuela primaria ya que todavía no

entienden su uso pedagógico y lo ven como un juguete.

4. Este dispositivo permite un gran flexibilidad en términos de logística permite

estar comunicado en todas partes a cualquier hora del día.

5. El aprendizaje móvil personaliza la manera de aprender (donde quiera,

cuando quiera, lo que quiera, como se quiera y al ritmo que se quiera),

creando, enriqueciendo, distribuyendo y mostrando material en dispositivos

móviles.

6. El debate entre los que están a favor del uso del celular en clase y aquellos

que no seguirá por largo tiempo pero al fin y al cabo la tecnología se

impondrá de una o de otra manera como lo ha venido haciendo, hoy en día

es inconcebible la vida sin el celular y dependerá de los docentes explorar

este nuevo campo con responsabilidad para desarrollar el proceso

enseñanza-aprendizaje.

BIBLIOGRAFÍA.

“Actividad 1. Los recursos didácticos”, en

http://upn6.sems.gob.mx/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&i

d=450 , (ví: Viernes 12 de Abril de 2013).

Editado por Ana María Prieto Hernández para la Especialización en

Competencias Docentes. UPN-Cosdac, México 2008, a partir de

diversos recursos encontrados en Internet, entre ellos: Fernando Reyes

Baños http://www.slideshare.net/fdoreyesb/recursos-didcticos-112613

Profesor Sergio Bosio, “celumetraje”, en

https://sites.google.com/site/celumetraje/, (ví; 8 de abril de 2013)

CECyTED 12

Pásame la clase 26

GLOSARIO:

Teléfonos Móviles - Teléfonos con soporte para llamadas y SMS. El

nivel más elemental y lo que llamaríamos "dumb-phones" o "tontófonos".

Noten que particularmente en México el uso del término "teléfono

celular" es de uso común, y en este caso únicamente podría sustituir el

término "móvil". Para efectos de uniformidad usaremos "móvil" en todos

los casos siguientes.

Dispositivos móviles de gama baja - Teléfonos con navegador web,

cámara básica, reproductor de música básico, memoria limitada y sin

soporte táctil o 3G. Muy comunes todavía, aunque los usuarios pueden

pasar por alto muchas de sus capacidades.

Dispositivos móviles de gama media - teléfonos con pantallas

medianas, navegador con HTML básico, cámara decente, reproductora

de música, juegos, aplicaciones y a veces 3 G.

Dispositivos móviles de gama alta – teléfonos no-multitoque con

acelerómetro, buena cámara, Bluetooth, buen soporte web, con 3G pero

generalmente vendidos sin planes de Internet. El ejemplo casi por

definición sería algo como la serie N de Nokia, especialmente el N95.

Blackberry podría estar en un lugar más adecuado aquí que en la

siguiente categoría.

Teléfonos Inteligentes - teléfonos con OS multitasking, navegador con

funciones avanzadas,WLAN, 3G, reproductor de música y a menudo

GPS, brújula digital, cámara con capacidad de video y muchas otras

características, que pueden incluir pantallas táctiles. Aquí podríamos

tener problemas porque este segmento todavía puede subdividirse en

gamas baja, media y alta. Pero ya hay una división clara con el resto de

los equipos menos capaces, en general.

Dispositivos No-teléfonicos - Tecnologías de pequeños objetos

personales (SPOT en inglés), tablets, netbooks y notebooks (ej. - iPad e

iPod, Samsung Galaxy, Kindle y Kindle Fire).

CECyTED 12

Pásame la clase 27

m-learning-

Significa aprendizaje electrónico móvil esta nueva metodología de

enseñanza y aprendizaje es la evolución del e-Learning, es decir del uso

de las Pc o Computadoras a dispositivos móviles como el celular.

Celulares.- La comunicación celular es una tecnología de

comunicaciones inalámbricas en la que las áreas de comunicación se

dividen en pequeñas áreas llamadas celdas y en las que las

transmisiones pasan de celda a celda hasta que llegan a los

destinatarios.

PDA(Personal Digital Assistant).- (Asistente Digital Personal), es una

computadora de mano originalmente diseñado como agenda

electrónica(calendario, lista de contactos, bloc de notas y recordatorios)

con un sistema de reconocimiento de escritura.

Tablets PC(Ordenador pizarra). Tipo de computadora móvel pequeña,

con pantalla LCD sobre la cual el usuario puede escribir usando un lápiz

especial (el stylus). El texto manuscrito es digitalizado mediante

reconocimiento de escritura.

Pocket Pc.- Es una especificación para computadoras PDA, que

ejecutan alguna versión del sistema operativo Windows CE. Pueden

tener la capacidad de ejecutar un sistema operativo alternativo como

NetBSD o Linux. Estas minicomputadoras tienen muchas de las

capacidades de las computadoras de escritorio modernas.

i-pods.- El iPod es un reproductor de música portátil y de pequeño

tamaño creado por Apple Computer. En realidad es un reproductor de

audio digital y un disco duro portátil con capacidad de 10GB, 15GB o

30GB. Puede ser conectado con un ordenador a través de un puerto

FireWire o USB.