parvulario - ddeduclpz.gob.bo · crecimiento y desarrollo de las y los niños. • prestar...

PLANES Y PROGRAMAS

ESPECIALIDAD:

VICEMINISTERIO DE EDUCACION ALTERNATIVA Y ESPECIAL

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE ADULTOS

PARVULARIO

Documento de Trabajo

2018

Educación Técnica

Tecnológica Alternativa

ETA

PROPUESTADE EDUCACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA EN PARVULARIO

A) TITULO DE LA FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA:PARVULARIO B) DATOS GENERALES:

DEPARTAMENTO: DIRECCION DISTRITAL: CEA: FORMACIÓN TECNICA TECNOLOGICA: PARVULARIO NIVEL:

Técnico Básico, Técnico Auxiliar, Técnico Medio

C) DESCRIPCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

La propuesta de educación técnica, tecnológica y productiva en Parvulario en el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo está orientada a fortalecer la formación integral con valores sociocomunitarios, capacidades, habilidades y destrezas en el cuidado y desarrollo integral en familia de las niñas y niños de la primera infancia, aplicando prácticas de la salud preventiva, medidas de prevención y protección para asegurar el desarrollo potencial de las niñas y los niños de la primera infancia en el marco de los derechos de las niñas y niños para el bienestar de la familia y comunidad en general. La propuesta de formación práctica y productiva desarrolla habilidades técnicas en la estimulación temprana para asegurar el desarrollo integral de la primera infancia en familia. Propone la estimulación integral de las áreas de la motricidad fina y gruesa, área cognitiva, socio afectivo, lenguaje y comunicación. Fortaleciendo habilidades y destrezas en la aplicación de dinámicas, juegos, cantos, danzas y poesías. Asumiendo la producción y elaboración de materiales didácticos alternativos y contextualizados a la diversidad cultural por medio de la investigación participativa para emplear con pertinencia estrategias creativas para estimular el desarrollo integral y la educación en familia de las niñas y los niños de la primera infancia. Los técnicos en parvulario, conocen y manejan teorías del desarrollo infantil, de la pedagogía en el marco de la educación sociocomunitario en familia, estrategias y técnicas de educación especial. Reconoce signos y síntomas de las enfermedades más comunes que presentan las niñas y los niños en su crecimiento, orienta, previene y refiere los casos que ameritan atención inmediata para prevenir riesgos y mortalidad infantil. Facilita información sobre la importancia del control de vacunas, hábitos de higiene, alimentación y nutrición que requieren las y los niños utilizando materiales didácticos para asesor la elaboración de alimentación nutritiva acorde a la edad para prevenir la desnutrición infantil y asegurar un crecimiento y desarrollo sano y saludable. En ese sentido, la formación es integral, actualizada y con alto valor comunitario, humanístico y tecnológico que motiva a ejercer de forma inmediata lo aprendido para dar respuesta creativa a problemas sociales asumiendo con responsabilidad valores comunitarios, ofertando calidad de

servicios que favorecen y aseguran la generación de ingresos económicos con dignidad que permitan mejorar sus condiciones de vida.

D) IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES DE FORMACION • Hay participantes que buscan espacios de formación para acreditar sus habilidades y destrezas

para prestar servicios en actividades con niños y niñas. • Participantes que trabajan en las guarderías buscan una certificación para continuar con la

prestación de servicios a la primera infancia. • Existe expectativas para aprender a utilizar técnicas y tecnologías actuales en Parvulario. • Crear guarderías comunitarias que permita el ejercicio de actividades integrales a favor del

crecimiento y desarrollo de las y los niños. • Prestar servicios a centros infantiles como guarderías, hogares infantiles y centros de salud

para la atención de la primera infancia. • Asumir acciones en la promoción del desarrollo infantil. • Asesoran y coordinan con las instituciones para brindar orientación a la población en el

crecimiento y desarrollo integral de la primera infancia. E) ESPACIOS DE TRABAJO

Los espacios laborales posibles son: • Técnicos que asumen funciones en instituciones públicas y privadas en la estimulación,

crecimiento y desarrollo infantil. • Administran el funcionamiento de centros y hogares infantiles. • Asesores en el desarrollo de estrategias y técnicas de atención y educación de la primera

infancia. • Personal de apoyo en educación junto a personal de salud e iglesias para orientar en el

cuidado, protección y prevención con la salud y crecimiento de la primera infancia. • Personal de apoyo de las Unidades Educativas.

F) PERFIL GENERAL Y DIMENSIONES EN LA MALLA CURRICULAR Al concluir los procesos de formación de educación técnica tecnológica en Parvulario contamos con personas comprometidas con el desarrollo integral de la primera infancia en familia, técnicos con capacidades productivas para gestionar la implementación de proyectos comunitarios sostenibles a favor del ejercicio pleno de los derechos que tienen las niñas y niños, aplicando prácticas de la salud preventiva, medidas de prevención y protección para asegurar el desarrollo potencial, técnicas de estimulación temprana en las áreas de la motricidad fina y gruesa, área cognitiva, socio afectivo, lenguaje y comunicación complementadas con la aplicación de dinámicas, juegos y asumiendo la responsabilidad de elaborar materiales didácticos alternativos y contextualizados a la diversidad cultural por medio de la investigación participativa e involucramiento de las familias y comunidades en la alimentación nutritiva acorde a la edad para prevenir la desnutrición infantil y asegurar un crecimiento y desarrollo sano y saludable para el Vivir Bien en armonía con todo.

Cuadro 1: PERFIL GENERALY DIMENSIONES EN LA MALLA CURRICULAR

Dimensiones de la

persona

Perfiles por niveles Técnico Básico Técnico Auxiliar Técnico Medio

Ser Saber Hacer

Decidir

Adquieren valores comunitarios de igualdad, respeto y protección de los derechos de las niñas y niños en familia y comunidad. Poseen conocimientos sobre la alimentación nutritiva, higiene y salud preventiva de la primera infancia. Tienen habilidades en la elaboración de alimentos nutritivos en base a una dieta alimentaria. Adquieren habilidades y destrezas en el manejo del carnet de vacunas, y monitorear el crecimiento y desarrollo de las niñas y niños de la primera infancia.

Cuentan con valores sociocomunitarios para asumir responsabilidades en la protección y desarrollo integral de la primera infancia. Tienen conocimientos y habilidades para detectar problemas en el crecimiento y desarrollo de la primera infancia. Adquieren habilidades y destrezas en el manejo de técnicas y estrategias de estimulación temprana. Tienen habilidades y destrezas en el manejo de técnicas de intervención en educación especial y aplican actividades de investigación participativa para diseñar actividades alternativas para acompañar el desarrollo inclusivo.

Poseen valores sociocomunitarios con alto compromiso para trabajar y aplicar medidas de protección integral asegurando el bienestar de la primera infancia. Adquieren conocimientos sobre gestión de emprendimientos comunitarios acordes al desarrollo integral de la primera infancia asumido con responsabilidad por las familias y comunidades garantes de los derechos de las niñas y los niños. Cuentan con capacidades para generan procesos de administración y contabilidad para crear centro de desarrollo infantil que permita mejorar las condiciones de desarrollo integral de la primera infancia protegiendo el ejercicio pleno de sus derechos. Cuenta con habilidades y destrezas para crear materiales didácticos acordes a la diversidad cultural para el desarrollo integral de las niñas y los niños en diferentes contextos.

G) OBJETIVO HOLÍSTICO DE LA FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA Y PRODUCTIVA EN PARVULARIO

Formamos técnicos en parvulario eficientes, comprometidos, responsables con capacidades de gestionar la implementación de proyectos comunitarios sostenibles a favor del ejercicio pleno de los derechos que tienen las niñas y niños, aplicando prácticas de la salud preventiva, medidas de prevención y protección para asegurar el desarrollo integral con dinámicas, juegos y materiales didácticos alternativos y contextualizados a la diversidad cultural acorde a la edad para prevenir la desnutrición infantil, asegurar un crecimiento y desarrollo sano y saludable para el Vivir Bien.

SER: Formamos técnicos en parvulario eficientes, comprometidos, responsables

HACER: con capacidades de gestionar la implementación de proyectos comunitarios sostenibles

SABER: a favor del ejercicio pleno de los derechos que tienen las niñas y niños, aplicando prácticas de la salud preventiva, medidas de prevención y protección para asegurar el desarrollo integral con dinámicas, juegos y materiales didácticos alternativos y contextualizados a la diversidad cultural acorde a la edad

DECIDIR: para prevenir la desnutrición infantil, asegurar un crecimiento y desarrollo sano y saludable para el Vivir Bien. ORGANIZACIÓN DE LA MALLA CURRICULAR La organización de la malla curricular para la Formación Técnica Tecnológica en “Parvulario” en los CEAs, está organizada en base a módulos en tres áreas de saberes y conocimientos que se explican a continuación. 1. Área humanística aplicada:

El desarrollo del módulo humanístico plantea el fortalecimiento de valores sociocomunitarios como la responsabilidad, unidad, igualdad, inclusión, dignidad, solidaridad, respeto, complementariedad y transparencia como valores esenciales que aportan a la convivencia y armonía para Vivir Bien. En este entendido, el desarrollo de los módulos y las acciones prácticas productivas de los procesos formativos en los CEAs están orientados a generar procesos que facilitan la participación, el dialogo horizontal, trabajo en comunidad para aprender desde la reflexión colectiva para el bienestar común.

2. Técnica productiva-Formación Técnica Tecnológica: (Técnico Básico, Técnico Auxiliar, Técnico Medio)

En el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo, los procesos formativos están orientados a la formación integral de las personas para fortalecer saberes, conocimientos, habilidades y destrezas con prácticas concretas relevantes y útiles para resolver problemas de la

vida cotidiana, incorporarse al ámbito laboral para el ejercicio profesional y continuar con estudios superiores que requieren en su desarrollo permanente. El aporte esencial en la formación técnica tecnológica en Parvulario es contribuir a potenciar capacidades productivas, la incorporación al sector productivo y el desarrollo de emprendimientos comunitarios articulados a los planes de desarrollo territorial que sostienen las regiones. Con el avance y conclusión de los módulos las y los participantes/estudiantes logran la adquisición de destrezas técnicas y tecnológicas para mejorar las capacidades laborales que facilitan la solución de problemas sociales, fortalecen habilidades y destrezas para buscar o crear oportunidades de trabajo orientadas a mejorar las condiciones de vida y fortalecer las estructuras económicas de las familias, comunidades y territorios en cada región. 3. Emprendimiento Son resultados creativos de los procesos de construcción comunitaria que surgen en función de las vocaciones y potencialidades productivas de cada territorio y región. Se expresan en la concreción de proyectos que implican trabajo productivo y comunitario que asumen las y los participantes en la gestión, creación y administración de una unidad productiva que contribuye a una vida digna, atiende las necesidades de las personas y aporta a la diversidad cultural de los contextos en el que se desarrollan.

Por ello es importante, incluir en los procesos de formación capacidades de gestión enfocados en el funcionamiento legal de emprendimientos comunitarios, administrando con responsabilidad la documentación que se genera y que transparenta la creación y funcionamiento de las actividades de diferentes rubros como aporte al desarrollo local y regional.

4. Módulo emergente

En el marco de la flexibilidad y la diversidad de las regiones y los municipios, los módulos emergentes son definidos y articulados creativamente por el equipo de facilitadores para asegurar una formación integral, pertinente y productiva a partir del reconocimiento y análisis de las necesidades de aprendizaje en cada CEA para asegurar capacidades productivas, la incorporación al sector productivo y el desarrollo de emprendimientos comunitarios.

Cuadro N° 2: MALLA CURRICULAR

CAMPOS DE SABERES Y

CONOCIMIENTOS

SABERES Y CONOCIMIENTOS

TIEMPO DE ESTUDIO REFERENCIAL

MOD. MODULOS MODULOS MODULOS

COMUNIDAD Y SOCIEDAD

HUMANÍSTICA

APLICADA

100 HORAS EMERGENTE 100 HORAS

EMERGENTE 100 HORAS

3 COSMOS Y PENSAMIENTO

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 100 HORAS

VIDA, TIERRA Y TERRITORIO

CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

FORMACIÓN TÉCNICA

TECNOLOGICA

DESARROLLO INTEGRAL 100 HORAS

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN

TEMPRANA 120 HORAS

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN EN

EDUCACIÓN ESPECIAL 120 HORAS

13

ESTIMULACIÓN TEMPRANA 120 HORAS

EDUCACIÓN ESPECIAL

100 HORAS

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y

DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA

120 HORAS

SALUD Y ALIMENTACIÓN 120 HORAS

ELABORACIÓN DE MATERIALES

DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO

INFANTIL 100 HORAS

EMERGENTE 120 HORAS

EMERGENTE 80 HORAS

EMERGENTE 80 HORAS

EMERGENTE 100 HORAS

EMERGENTE 100 HORAS

EMPRENDIMIENTO EMERGENTE 60 HORAS

EMERGENTE 80 HORAS

PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

COMUNITARIO 120 HORAS

3

TOTAL 800 400 800 20

NIVEL TÉCNICO TÉCNICO BÁSICO TÉCNICO AUXILIAR TÉCNICO MEDIO *Se sugiere que el tiempo de duración para la formación técnica tecnológica de “Parvulario” hasta Técnico Medio sea de dos años, dependiendo de las condiciones de infraestructura y equipos del CEA. Contenido curricular de Educación Técnica, Tecnológica y productiva En el cuadro anterior se observa la organización dela Malla Curricular dela Educación Técnica, Tecnológica en Parvulario en los 3 niveles: Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

H) MAPA DE CONTENIDOS

A continuación presentamos la malla curricular de la Formación Técnica Tecnológica en “Parvulario” con su respectivo “mapa de contenidos”, como referencia fundamental para generar procesos prácticos productivos y pertinentes que aseguran la formación integral de las personas.

Cuadro N° 3: MAPA DE CONTENIDOS FORMACIÓN TÉCNICA TECNOLÓGICA EN PARVULARIO TECNICO BÁSICO TÉCNICO AUXILIAR TÉCNICO MEDIO

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA 1. Crecimiento y desarrollo -Definiciones de crecimiento y desarrollo -Características -Desarrollo físico -Desarrollo social -Desarrollo psicológico 2.Etapas y desarrollo evolutivo -Primera infancia -Niñez -Adolescencia -Juventud -Adultez -Tercera edad 3.Teorías del desarrollo evolutivo -Piaget -Sigmund Freud -Erick Erickson -Vygotsky -Otras teorías. DESARROLLO INTEGRAL 1.Monitoreo del crecimiento y desarrollo de la primera infancia -Control posnatal -Control de peso -Control de talla 2.Control del carnet de salud infantil -Las vacunas -Enfermedades 3. Higiene integral -Definición -Clasificación de higiene -Hábitos de higiene 4. Desarrollo Psicológico -Pensamiento -Inteligencia -Creatividad -Memoria -Inteligencia emocional

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA 1. Diagnóstico -La escala abreviada -Entrevista a padres 2. Estrategias a desarrollar para el crecimiento y desarrollo de la primera infancia -Áreas de la estimulación temprana -Cognitiva -Socio afectiva -lenguaje y comunicación -Sensorial -La motriz fina y gruesa 3. Elaboración de materiales didácticos -Importancia de los materiales -Importancia del ambiente -Higienes en la manipulación de juguetes -Prevención ante el uso de diferentes objetos. EDUCACIÓN ESPECIAL 1. Definición de educación especial -Educación especial en el marco de la nueva ley -Características del proceso histórico de la educación especial -Importancia del proceso de integración e inclusión 2.Clasificación de discapacidad -Discapacidad intelectual -Discapacidad física -Talento extraordinario 3. Prevención de la discapacidad -ABC Alimentarse bien, buscar atención médica y cuidados de agentes externos 4. Derechos de Niño, Niñas y

TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL 1. Modelos de atención en educación especial -Exclusiva -Integración -Inclusiva 2. Problemas de aprendizaje - Técnicas cognitivas -Técnicas psicopedagógicas 3. Problemas de conducta -Técnicas cognitivas -Técnicas conductuales 4. Síndrome de Down -Características -Causas -Consecuencias -Elaboración de materiales 3. Autismo -Características -Causas -Consecuencias -Elaboración de materiales 4.Atención integral e interdisciplinario -Psicóloga/o -Psicopedagoga -Neurólogo -Fonoaudiólogo 5. Adaptación curricular -Las NEEs -Estrategias TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA 1.Teorías del constructivismo - -Vygotsky -Ausubel 2. Teoría de Erick Erickson -Fundamentos - características

-Inteligencias múltiples -Motivación -Desarrollo de la afectividad y moral en la primera infancia -Desarrollo del lenguaje. ESTIMULACIÓN TEMPRANA 1. Definición -Áreas de la estimulación temprana -Cognitiva -Socio afectiva -Lenguaje y comunicación -Sensorial -La motriz fina y gruesa -La escala abreviada 2.Características personales para una buena estimulación -La vocación -Compromiso -Dominio de estrategias -Empatía 3.Características del ambiente para una buena estimulación -Espacio -Luz -Temperatura -Ambiente libre de distractores -Ambiente seguro -Disponibilidad de materiales 4.Uso de materiales y técnicas -Diferenciación de materiales según la edad. -Teorías y técnicas de estimulación temprana -Medidas preventivas para el uso de los materiales. SALUD Y ALIMENTACIÓN 1.Normas generales de Salud

la Educación Especial -Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” -Ley 2026 Derechos de Niño Niña -Ley 548 -Ley 1678 -Ley 223 -Ley de inclusión Laboral DS. 27477 y 29608.

-importancia 3. Teorías cognitivistas - Piaget - Escuela de Montessori 4. Experiencias de Educación en familia en diversos contextos - Paulo Freire - Warisata ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO INFANTIL 1.Móviles para estimular el área visual -Ejercicios 2. Actividades para estimular y desarrollar la motricidad fina -El ensarte -Encaje -Picado -Manualidades 3. Actividades para estimular el desarrollo de la motricidad gruesa -Saltos -Juegos -Rondas -Danzas 4. Actividades para estimular el desarrollo del área cognitiva y lenguaje -Cuentos. -Canciones -Adivinanzas -Escondite -Trabalenguas -Títeres -Juguetes de arrastre -Rompecabezas 5. Preparación y manipulación de masas u plastilinas. -Láminas educativas, cuadros murales y otras

-Según OMS -Según la OPS -Según las especificaciones del SEDES 2. Definición de salud -Enfermedades más comunes EDA, IRA. -Desnutrición infantil 3. Primeros auxilios -Signos -Síntomas -Prevención -Tratamiento 4. Enfermedades de la piel -Signos -Síntomas -Prevención -Tratamiento 5. Sexualidad infantil -Concepto -Teoría de la sexualidad infantil -Dimensiones de la sexualidad -Etapas de la sexualidad -Rol de la sexualidad -Equidad de genero -Educación sexual 6.Definición de alimentación -Nociones generales de la alimentación -Requerimiento nutricionales del niño -Pirámide de la alimentación -Fines de alimentación -Función energética -Función plástica -Función de crecimiento -Función vitamínica 7. Alimentación según la edad del niño -Alimentación complementaria -Higiene y manipulación de alimentos -Uso de los alimentos según la región

I) DISEÑO DEL MÓDULO Campo de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad Área de Saberes y Conocimientos: Humanística Aplicada Nivel: Técnico Básico Formación Técnica Tecnológica: PARVULARIO

MÓDULO 1: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Dimensión Objetivo Holístico Contenido

del Módulo Orientaciones Metodológicas

Evaluación Producto

SER HACER SABER

DECIDIR

Fortalecemos con responsabilidad las vocaciones de servicio y atención integral a la primera infancia a partir de saberes y conocimientos psicológicos, sociales, físicos para comprender y diferenciar las diferentes etapas de crecimiento y desarrollo en las niñas y los niños de la primera infancia en familia y comunidad.

1. Crecimiento y desarrollo -Definiciones de crecimiento y desarrollo -Características -Desarrollo físico -Desarrollo social -Desarrollo psicológico 2. Etapas y desarrollo evolutivo -Primera infancia -Niñez 3. Teorías del desarrollo evolutivo -Piaget -Ausubel -Sigmund Freud -Erick Erickson -Vygotsky -Paulo Freire 4.Psicologia infantil -Miedo -Hiperactividad -Agresividad -Interpretación del dibujo y

Práctica: Intervenciones participativas a partir de las teorías en las diferentes etapas de desarrollo Teoría: Debates sobre las teorías planteadas. Exposiciones en base a las características del desarrollo de cada etapa. Investigaciones a partir de la observación participante o estudio de caso. Comparación de teorías de experiencias desarrolladas aplicando las teorías de psicología infantil. Valoración:

Se verifica: Práctica Demuestra su práctica en grupos de trabajo Se analiza: Teoría Saberes y conocimientos interiorizados a través de pruebas objetivas Se valora: Valores Mediante la observación y lista de cotejo se registra aspectos de responsabilidad Se evidencia: Producción Realización de un álbum

Taller comunitario de sensibilización a la población en el crecimiento y desarrollo de la primera infancia

colores

En plenaria se comparte las experiencias Producción: Prácticas de voluntariado en las instituciones existentes en su zona (centros infantiles y guarderías)

Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia Tecnología y Producción Área de Saberes y Conocimientos: Formación Técnica Tecnológica Nivel: Técnico Básico Formación Técnica Tecnológica: PARVULARIO

MÓDULO: DESARROLLO INTEGRAL Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

DECIDIR

Desarrollamos habilidades y destrezas de forma integral en el manejo de herramientas que proporcionan información sobre el control de crecimiento, salud integral de las niñas y niños para un mejor desenvolvimiento en su entorno familiar y comunitario en

1. Monitoreo del crecimiento y desarrollo de la primera infancia -Control posnatal -Control de peso -Control de talla 2. Control del carnet de salud infantil -Las vacunas -Enfermedades 3. Higiene integral -Definición -Clasificación de higiene -Hábitos de higiene 4. Desarrollo Psicológico

Práctica: Conoce e interpreta la información que contiene el carnet de salud. Realizar un taller sobre los hábitos de higiene en la vida de las y los niños. Teoría: Comprender la importancia de las diferentes vacunas. Conocer las características del desarrollo psicológico integral de las y los niños. Valoración:

Se verifica: Práctica Realiza controles de talla y peso en el desarrollo de las niñas y niños de la primera infancia. Se analiza: Teoría Analiza y monitorea el crecimiento y desarrollo de la primera infancia. Interpreta los datos de peso y talla en base a la curva del desarrollo de acuerdo

Realización de una feria comunitaria para la sensibilización del uso de carnet de salud de la primera infancia y prevención de la salud integral.

diferentes contextos.

-Pensamiento -Inteligencia -Creatividad -Memoria -Inteligencia emocional -Inteligencias múltiples -Motivación -Desarrollo de la afectividad y moral en la primera infancia -Desarrollo del lenguaje

Participación activa y responsable de padres, madres y tutores en el cuidado y control de la salud y desarrollo de las niñas y niños de la primera infancia en familia y comunidad. Producción: Realizar rotafolios con temas de salud preventiva y enfermedades

a la edad. Se valora: Valores La responsabilidad y manejo de instrumentos para monitorear la salud, crecimiento y desarrollo de la primera infancia. Se evidencia: Producción Aplicación de cuestionario de inteligencias múltiples

Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia Tecnología y Producción Área de Saberes y Conocimientos: Formación Técnica Tecnológica Nivel: Técnico Básico Formación Técnica Tecnológica: PARVULARIO

MÓDULO: ESTIMULACIÓN TEMPRANA Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

DECIDIR

Desarrollamos habilidades y destrezas en la aplicación de saberes y conocimientos sobre estimulación temprana

1. Definición -Áreas de la estimulación temprana -Cognitiva -Socio afectiva -Lenguaje y comunicación -Sensorial -La motriz fina y gruesa

Práctica: Reconocer e intervenir en las diferentes áreas de estimulación temprana. Identificar dificultades en el crecimiento y desarrollo de las y los niños.

Se verifica: Práctica Maneja técnicas y materiales para estimular integralmente a las niñas y niños de la primera infancia.

Taller comunitario demostrativo sobre las técnicas y materiales de estimulación temprana.

empleando diferentes actividades y materiales para fortalecer el crecimiento y desarrollo integral de las niñas y niños de la primera infancia en familia.

-La escala abreviada 2. Características personales para una buena estimulación -La vocación -Compromiso -Dominio de estrategias -Empatía 3. Características del ambiente para una buena estimulación -Espacio -Luz -Temperatura -Ambiente libre de distractores -Ambiente seguro -Disponibilidad de materiales 4. Uso de materiales y técnicas -Diferenciación de materiales según la edad. -Teorías y técnicas de estimulación temprana -Medidas preventivas para el uso de los materiales

Teoría: Investigación de las diferentes técnicas de estimulación temprana. Valoración: Participación activa y responsable de padres, madres y tutores en las actividades y manejo de materiales elaborados para atender y desarrollar integralmente a las niñas y niños de la primera infancia en familia y comunidad. Producción: Producir un manual sencillo clasificando los diferentes materiales según la edad para que las madres, padres y tutores tengan acceso para realizar variedad de actividades con sus hijos e hijas.

Se analiza: Teoría Describe la importancia del desarrollo integral en la primera infancia. Explica y transfiere habilidades y técnicas a las familias para su aplicación con las niñas y niños de la primera infancia en la comunidad. Se valora: Valores El compromiso y defensa en el cuidado integral a favor de los derechos de las y los niños de la primera infancia. Se evidencia: Producción Elabora materiales de estimulación temprana contextualizados a la diversidad cultural.

Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia Tecnología y Producción

Área de Saberes y Conocimientos: Formación Técnica Tecnológica Nivel: Técnico Básico Formación Técnica Tecnológica: PARVULARIO

MÓDULO: SALUD Y ALIMENTACIÓN Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

DECIDIR

Fortalecemos habilidades y destrezas en la elaboración de alimentos nutritivos que fortalecen las defensas y protegen el bienestar y la salud integral de las niñas y los niños de la primera infancia a partir de la identificación de signos y síntomas que se presentan y realizar la atención preventiva y tratamiento oportuno para asegurar un crecimiento saludable y desarrollo óptimo con

1.Normas generales de Salud -Según OMS -Según la OPS -Según las especificaciones del SEDES 2. Definición de salud -Enfermedades más comunes EDA, IRA. -Desnutrición infantil 3. Primeros auxilios -Signos -Síntomas -Prevención -Tratamiento 4. Enfermedades de la piel -Signos -Síntomas -Prevención -Tratamiento 5. Sexualidad infantil -Concepto -Teoría de la sexualidad infantil -Dimensiones de la sexualidad -Etapas de la sexualidad

Práctica: Prepara alimentos nutritivos Reconoce los signos y síntomas

Promueve talleres sobre educación sexual en el primera infancia

Teoría: Comprende la importancia de la pirámide alimenticia Investiga la importancia de SEDES en los temas de salud infantil y de la comunidad. Valoración: El interés, la responsabilidad y la capacidad de involucrar a la familia y comunidad para asumir la corresponsabilidad en la protección de los derechos a una vida sana y saludable para la primera infancia.

Se verifica: Práctica Realiza sesiones y talleres comunitarios con madres, padres y tutores para elaboración de alimentos nutritivos para las y los niños de la primera infancia. Se analiza: Teoría Describe los tipos de alimentos esenciales en la alimentación saludable de la primera infancia. Explica la importancia de los controles de la salud y crecimiento de las y los niños de la primera infancia para prevenir enfermedades. Se valora: Valores

Sesiones de preparación de alimentos nutritivos para la primera infancia

responsabilidad en la protección de la primera infancia.

-Rol de la sexualidad -Equidad de genero -Educación sexual 6. Definición de alimentación -Nociones generales de la alimentación -Requerimiento nutricionales del niño -Pirámide de la alimentación -Fines de alimentación -Función energética -Función plástica -Función de crecimiento -Función vitamínica 7. Alimentación según la edad del niño -Alimentación complementaria -Higiene y manipulación de alimentos -Uso de los alimentos según la región

Producción: Los ejercicios se aplicarán en el cuidado del recién nacido empleando normas de seguridad y protección de la salud.

La participación responsable de la familia, comunidad y la capacidad de transferir saberes, conocimientos de salud y alimentación saludable para asegurar el crecimiento y desarrollo saludable de las y los niños de la primera infancia en los entornos familiares. Se evidencia: Producción Charlas comunitarias educativas sobre salud y alimentación Promoción de videos documentales sobre la salud y enfermedades en la primera infancia.

Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia Tecnología y Producción Área de Saberes y Conocimientos: Formación Técnica Tecnológica Nivel: Técnico Auxiliar Formación Técnica Tecnológica: PARVULARIO

MÓDULO: TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

DECIDIR

Fortalecemos habilidades y destrezas para reconocer y aplicar diferentes técnicas y estrategias relacionadas con la estimulación temprana en los niños y niñas de la primera infancia para asegurar un crecimiento y desarrollo sano y saludable asumiendo el rol de garantes de los derechos de las niñas y los niños de la primera infancia.

1. Diagnóstico -La escala abreviada -Entrevista a madres, padres y tutores 2. Estrategias a desarrollar para el crecimiento y desarrollo de la primera infancia -Áreas de la estimulación temprana -Cognitiva -Socio afectiva -lenguaje y comunicación -Sensorial -La motriz fina y gruesa 3. Elaboración de materiales didácticos -Importancia de los materiales -Importancia del ambiente -Higienes en la manipulación de juguetes -Prevención ante el uso de diferentes objetos

Práctica: Aplicación de la escala abreviada

Realiza entrevistas a padres, madres y tutores Elabora ejercicios de estimulación motriz fina y gruesa.

Teoría: Conoce la escala abreviada Reconoce las áreas de la estimulación temprana Interpreta las técnicas de diagnóstico

Valoración: El trabajo compartido con la comunidad de padres y madres a favor del desarrollo integral de niñas y niños en la comunidad.

Se verifica: Práctica Resultados del crecimiento y desarrollo integral de niños y niñas en la comunidad Se analiza: Teoría Los datos que se obtienes en la escala de desarrollo infantil para aplicar un plan de estimulación integral Se valora: Valores La responsabilidad de las madres, padres y tutores con el desarrollo integral de las y los niños de la primera infancia. Se evidencia: Producción

Aplica y demuestra resultados de la escala abreviada del desarrollo de las y los niños

Producción: Sesiones y talleres entre padres y madres para mejorar el cuidado, la salud integral y el desarrollo integral de las niñas y niños de la comunidad.

Visitas domiciliarias a padres, madres y tutores para transferir información y habilidades en el manejo de técnicas y estrategias de estimulación temprana.

Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia Tecnología y Producción Área de Saberes y Conocimientos: Formación Técnica Tecnológica Nivel: Técnico Auxiliar Formación Técnica Tecnológica: PARVULARIO

MÓDULO: EDUCACIÓN ESPECIAL Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

DECIDIR

Desarrollamos habilidades y destrezas en la identificación y clasificación de los tipos de discapacidad intelectual o física que presentan los y las niñas en esta etapa de desarrollo para investigar y elaborar materiales didácticos acordes

1. Definición de educación especial -Educación especial en el marco de la nueva ley -Características del proceso histórico de la educación especial -Importancia del proceso de integración e inclusión 2.Clasificación de discapacidad -Discapacidad intelectual -Discapacidad física -Talento extraordinario 3. Prevención de la

Práctica: Realiza apoyo en las actividades de integración e inclusión. Visita a un hogar infantil para observar y realizar juegos y técnicas participativas Teoría: Se realizan charlas especializadas con diferentes profesionales para comprender a profundidad el trabajo multidisciplinario en

Se verifica: Práctica Reconoce las características de dificultades en el desarrollo integral de las y los niños de la primera infancia. Se analiza: Teoría Describe causas y factores que inciden en el desarrollo de la primera infancia. Explica la importancia de aplicar los

Organizar y ejecutar un evento demostrativo sobre talentos diversos que expresan las y los niños.

a la diversidad de discapacidades para su atención y ejercicio de los derechos a una vida afectiva y de buen trato con igualdad de oportunidades en el trato con dignidad y respeto.

discapacidad -ABC Alimentarse bien, buscar atención médica y cuidados de agentes externos 4. Derechos de Niño, Niñas y la Educación Especial -Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” -Ley 2026 Derechos de Niño Niña -Ley 548 -Ley 1678 -Ley 223 -Ley de inclusión Laboral DS. 27477 y 29608.

la atención con calidad e integral. Investigación bibliográfica para profundizar en tipos de discapacidad y formas de prevención de experiencias realizadas en diferentes contextos educativos Reconocer los diferentes tipos de discapacidades que existen Valoración: La iniciativa y las habilidades de investigación para encontrar respuesta alternativas de atención inclusiva en casos de dificultades en el desarrollo integral de niños y niñas de la primera infancia. Producción: Elaboración de un video sistematizado con experiencias educativas de prevención desarrolladas en la comunidad.

derechos de las niñas y los niños en todos los ámbitos de la vida. Se valora: Valores Propone planes de acción para involucrar a la familia y comunidad en la prevención de la discapacidad y atención de calidad a la primera infancia. Se evidencia: Producción Produce una sistematización de la experiencia desarrollada con participación de las familias y comunidad en general.

Campo de Saberes y Conocimientos: Ciencia Tecnología y Producción Área de Saberes y Conocimientos: Formación Técnica Tecnológica Nivel: Técnico Medio Formación Técnica Tecnológica: PARVULARIO

MÓDULO: TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

DECIDIR

Fortalecemos habilidades y destrezas para reconocer las características de las y los niños especiales y aplicar técnicas según su diagnóstico para facilitar la integración a diversas actividades comunes con igualdad de derechos, trato digno y respetuoso en todos los ámbitos en los que se desarrollan.

1. Modelos de atención en educación especial -Exclusiva -Integración -Inclusiva 2. Problemas de aprendizaje - Técnicas cognitivas -Técnicas psicopedagógicas 3. Problemas de conducta -Técnicas cognitivas -Técnicas conductuales 4. Síndrome de Down -Características -Causas -Consecuencias -Elaboración de materiales 3. Autismo -Características -Causas -Consecuencias -Elaboración de materiales

Práctica: Realizan prácticas y uso de técnicas de intervención en educación especial. Teoría: Realizan investigación y revisión de experiencias de atención en educación especial en diferentes contextos. Valoración: Interés, iniciativas y responsabilidad para ampliar conocimientos y habilidades para ofrecer calidad de atención a las niñas y niños a favor de su desarrollo integral inclusivo Producción: Elaboración de materiales alternativos para estimular diferente áreas en el desarrollo infantil.

Se verifica: Práctica Manejo de técnicas integrales para la atención y desarrollo de habilidades y destrezas potenciales de las y los niños con dificultades diversas. Se analiza: Teoría Análisis e investigaciones realizadas para mejorar el desarrollo integral de niñas y niños de la primera infancia comunitariamente. Se valora: Valores La Participación comprometida de la comunidad, familia y autoridades en la atención a favor de

Aplicación de técnicas psicopedagógicas y conductuales que facilitan la inserción de niñas y niños en diferentes actividades.

4.Atención integral e interdisciplinario -Psicóloga/o -Psicopedagoga -Neurólogo -Fonoaudiólogo 5. Adaptación curricular -Las NEEs -Estrategias

los derechos de las niñas y niños. Se evidencia: Producción Elaboración y preparación de plan de acción comunitario para estimular el desarrollo integral de niñas y niños en la comunidad


MÓDULO: TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LA PRIMERA INFANCIA Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

DECIDIR

Fortalecemos habilidades y destrezas en la comprensión de los fundamentos teóricos relacionados con el aprendizaje y desarrollo de la primera infancia para brindar calidad en la

1.Teorías del constructivismo -Vygostky -Ausubel 2. Teoría de Erick erickson -Fundamentos - características -importancia 3. Teorías cognitivistas - Piaget - Escuela de Montesori 4. Experiencias de Educación

Práctica: Identificación de las teorías de aprendizaje mediante grupos de trabajo Teoría: Comparamos las experiencias desarrolladas con las teorías del aprendizaje Valoración: En plenaria reflexionamos sobre las teorías del

Se verifica: Práctica La aplicación de normas de seguridad y de protección en las actividades que realizan con las y los niños de la primera infancia Se analiza: Teoría Pruebas objetivas Aplicación de normas

Discrimina las diferentes teorías y las expone en su comunidad.

atención a las niñas y los niños acorde a su edad y a sus intereses generando ambientes de protección y trato igualitario en los ámbitos familiares y sociales en los que de desenvuelven.

en familia en diversos contextos - Paulo Freire - Warisata -Experiencias de educación en comunidad a investigar

aprendizaje Producción: Diario de campo sobre las experiencias de aprendizaje desarrolladas en las guarderías para compartir saberes y conocimientos sistematizados.

de seguridad Se valora: Valores Mediante el diario de campo se analiza el conjunto de aprendizajes. Se evidencia: Producción Diario de campo


MÓDULO: ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL DESARROLLO INFANTIL Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

DECIDIR

Aplicamos habilidades y destrezas en la elaboración de materiales didácticos contextualizados a la diversidad cultural empleando con creatividad materiales del contexto para un

1.Móviles para estimular el área visual -Ejercicios 2. Actividades para estimular y desarrollar la motricidad fina -El ensarte -Encaje -Picado -Manualidades 3. Actividades para estimular el desarrollo de la motricidad

Práctica: Preparación y práctica de las áreas de estimulación temprana en una guardería. Teoría: Comprensión y construcción teórica utilizando fuentes bibliográficas referentes al tema Valoración:

Se verifica: Práctica Aplicación de conocimientos y la construcción teórica de la estimulación temprana Se analiza: Teoría El alcance de las prácticas de la estimulación en los

Feria comunitaria demostrativa de los materiales desarrollados

mejor desarrollo de las niñas y los niños de la primera infancia para fortalecer el ejercicio de sus potencialidades en entornos seguros, saludables y de protección integral.

gruesa -Saltos -Juegos -Rondas -Danzas 4. Actividades para estimular el desarrollo del área cognitiva y lenguaje -Cuentos. -Canciones -Adivinanzas -Escondite -Trabalenguas -Títeres -Juguetes de arrastre -Rompecabezas 5. Preparación y manipulación de masas u plastilinas. -Láminas educativas, cuadros murales y otras

Análisis del alcance de exposición Aplicación de actividades prácticas con niños y niñas de la primera infancia. Producción: Preparación y elaboración del árbol de aprendizajes y álbum de estimulación temprana para exponer a la comunidad

niños y niñas de la primera infancia. Se valora: Valores La capacidad de tratar con respeto y buen trato a las y los niños de la primera infancia. Se evidencia: Producción Materiales producidos acordes a los diversos contextos culturales.


MÓDULO: PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO COMUNIATRIO Dimensión Objetivo Holístico Contenido



SER HACER SABER

Fortalecemos emprendimientos comunitarios a

1. Desarrollo del Espíritu Emprendedor -Características de un

Práctica: Socio-drama para comunicar el significado de espíritu

Se verifica: Práctica El empleo de elementos que

Perfil de proyecto concluido.

DECIDIR

partir de la recuperación crítica de saberes y conocimientos locales complementados con la aplicación de herramientas conceptuales que contribuyen al fortalecimiento de actividades productivas que dinamizan las relaciones de convivencia intercultural asegurando el bienestar de las familias y comunidades en los diferentes contextos para vivir bien.

emprendedor. -Desarrollo de la actitud emprendedora Cualidades personales -Temperamento, personalidad y carácter -Inteligencia emocional 2.Elaboración de perfil de un proyecto -Generación de ideas de proyectos -Liderazgo y valores comunitarios 3.Técnicas de creación de emprendimientos comunitarios y PYMES -Proceso de creación del emprendimiento comunitario y PyMES. -Puesta en marcha de un emprendimiento (empresa comunitaria y PyMES) -Registro y apertura de una unidad productiva -Balance de apertura -Tramite de apertura de NIT del emprendimiento -Estatuto y reglamentos -Venta de servicios -Llenado y emisión de facturas -Registro de ingresos y

emprendedor, temperamentos, personalidad, carácter e inteligencia emocional.

En equipos de trabajo definen una idea de negocio Realizan preguntas para conocer el mercado

Dialogan y reflexiona sobre productos y servicios a ofertar y plantean formas de organizar los recursos humanos.

Se analiza en grupo la situación actual de su organización, el negocio que va iniciar o en el que actualmente trabaja la organización y ventajas de su organización. Analizan la rentabilidad de las ideas de negocios planteadas.

Presentación y socialización de la descripción de ideas de negocios que plantean llevar adelante al interior de los equipos de trabajo. Teoría: Presentación ejemplificada

contienen los perfiles de proyectos. La riqueza en novedad de los planes de negocio. Se analiza: Teoría La participación en el diseño y descripción de ideas de proyectos y negocios que plantean llevar adelante en los emprendimientos comunitarios proponiendo diferentes actividades de gestión para consolidar el proceso de aprendizaje colectivo a través de la reflexión crítica. Se valora: Valores La participación activa y responsable para ejecutar acuerdos consensuados. La capacidad de compartir las ideas de negocio.

egresos -Balance de gestión 4.Tipos de emprendimiento en Bolivia -Unipersonales -Familiares -Comunitarios -Pequeña empresa 5. Desarrollo del plan de emprendimiento -Definición de la visión y de los objetivos de emprendimientos comunitarios. -Conformación del equipo de trabajo -Definición de la estructura -Elección de la naturaleza jurídica. -El organigrama y los recursos humanos. 6. Estudio de mercado -Concepto de negocio -Identificación del mercado potencial -Ventajas competitivas -Inversiones requeridas y sistemas de financiamiento -Proyecciones de ventas

en power point del proceso de establecimiento de emprendimientos comunitarios. La exposición se alterna con espacios destinados a la elaboración y producción practica en los equipos de trabajo. Plenarias para compartir la producción lograda.

Valoración: Participación activa y compromiso social para asumir con responsabilidad la construcción de emprendimientos comunitarios.

Producción: Plan de negocio formulado para comercializar productos y servicios de calidad Contiene redacción de la visión y objetivos del emprendimiento Redacción de estatuto y reglamento del emprendimiento Elaboración del organigrama del emprendimiento.

Se evidencia: Producción Las capacidades de análisis, síntesis y comprensión de los procesos a seguir en la formulación del emprendimiento comunitario. La habilidad del participante de aplicar conceptos teóricos a la práctica.

K) MODALIDADES DEL PROCESO FORMATIVO La formación técnica tecnológica en Parvulario en el Nivel: Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio se desarrollará bajo la modalidad presencial y semipresencial. La Modalidad Presencial, se caracteriza por generar una relación horizontal de aprendizaje comunitario basado en el diálogo, que motiva la reflexión y análisis como elementos esenciales para asumir acciones de cambio y mejora frente a los problemas sociales y responden a las expectativas de fortalecimiento que buscan las personas para generar emprendimientos comunitarios productivos.

Los procesos pedagógicos se orientan a promover espacios reales productivos que fortalecen la capacidad creadora, basados en la metodología “aprender haciendo” considerando que el ciclo de aprendizaje es práctico productivo, altamente motivante en cada uno de sus momentos. Del cual la práctica posibilita la formación técnica tecnológica en Parvulario.

Las orientaciones metodológicas a seguir son la práctica que implica la experiencia y experimentación; la teoría como la comprensión de conceptos y teorías a profundizar y explicar la realidad social; la valoración como los momentos de reflexión basada en valores comunitarios y la producción concebido como la elaboración creativa de algo como parte del proceso que lograr resultados tangibles e intangibles.

El rol de las y los facilitadores, dinamizan el proceso, su aplicación y utilidad de lo aprendido por el grupo de participantes en todos los niveles de formación.

Esta modalidad posibilita formas alternativas de conocimiento y aprendizaje compartido. Implica una participación más activa de las y los participantes porque el proceso promueve una formación integral actualizada, centrada en el fortalecimiento de habilidades productivas, adquisición de destrezas técnicas y tecnológicas para mejorar las capacidades laborales y generar emprendimientos de manera autónoma o mediante la creación de emprendimientos comunitarios que permitan vivir dignamente.

La práctica en los espacios pedagógicos productivos realizados de manera comunitaria, implica realizar procesos de observación crítica, diálogo horizontal, reflexión y análisis crítico, debate, investigación y experimentación en el manejo de técnicas, maquinarias, equipos y herramientas tecnológicas que favorecen la adquisición de habilidades para un desempeño en calidad de Técnico Medio de la mención elegida. La modalidad semipresencial, es una formación que combina momentos presenciales programados con autoaprendizaje desarrollado con autonomía y responsabilidad por las y los participantes. Esta modalidad exige la disponibilidad de materiales que faciliten el autoaprendizaje y seguimiento programado para verificar la adquisición de habilidades, destrezas y capacidades definidas en la formación técnica tecnológica elegida.

L) REQUISITOS DE INGRESO El/la participante para ingresar a la especialidad estará sujeto al Reglamento de la Ley 070 “Avelino Siñani-Elizardo Pérez”.

M) EVALUACIÓN

El sistema de evaluación estará sujeto al Reglamento de Evaluación del Subsistema de Educación Alternativa y Especial.

N) MODALIDAD DE PROMOCIÓN Y CERTIFICACIÓN

Al concluir la formación se extenderá la certificación correspondiente de Técnico Básico, Técnico Auxiliar y Técnico Medio para el ejercicio de la mención en condiciones de igualdad de oportunidades y acceder a espacio laborales de manera digna y responsable. La misma que estará determinada en función al currículo Base de la Educación de Personas Jóvenes y adultas, de acuerdo a reglamento específico.

parvulario - ddeduclpz.gob.bo · crecimiento y desarrollo de las y los niños. • prestar...

Documents