participar expresar - bgca

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O

expresar

exhibir

participar

evaluar

¡La Tierra que Amamos!


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participar expresar exhibir evaluar

ACERCA DE ESTE MÓDULO 3

VOCABULARIO ACADÉMICO 4

MATERIALES NECESARIOS 5

PLANIFICADOR DEL EVENTO 6

TU TIERRA, TU LUGAR 7

¿Qué hay en un Nombre?

¿Amor al Trabajo, o Trabajo de Amor?

LA VIDA TAL COMO LA CONOCES 14

La vida que vivimos, una reflexión de mí mismo

Es Discutible

GLORIA AL HEROÍSMO 26

Un Héroe es lo que un Héroe hace

¡Se busca!

¿EL TAMAÑO IMPORTA? 32

Campaña de Conciencia de Héroes en Miniatura

Marca Registrada

EVENTO DE INTERCAMBIO COMUNITARIO 37

Campaña para el Cambio

Exhibición de los Miembros ‘Campaña para el Cambio’


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Visión General Los miembros explorarán diversos elementos que conforman la sociedad estadounidense, incluyendo leyes, normas y prácticas culturales.

Preguntas Impulsadoras

¿Cuál es el origen del estado en el que resides?

¿Hubo necesidad de sindicatos laborales?

Producto de la Semana

Campaña para el Cambio: Los miembros utilizan la voz y eligen expresar sus sentimientos acerca del trabajo infantil.

Evento de Intercambio Comunitario

Exhibición de los Miembros ‘Campaña para el Cambio’

Notas Especiales

Tenga en cuenta que la mayoría de las actividades del módulo siguen los verdaderos principios del aprendizaje basado en proyectos y se facilitará para fomentar la colaboración a través de asignaciones grupales.

Acerca de este Módulo


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Palabra Definición

Origen El punto o lugar donde algo comienza o se crea.

Estado Una nación o territorio considerado como una unidad política organizada bajo un solo gobierno.

Salario Un pago fijo y regular, generalmente pagado diaria o semanalmente, hecho por un empleador a un empleado.

Organización Una compañía; un cuerpo de personas con un propósito particular, como un negocio o sociedad.

Justificación La acción de mostrar algo para que sea considerado correcto o razonable.

Diversidad Variedad; una gama de cosas diferentes

Sindicato Laboral Una asociación de trabajadores organizada y formada para proteger y promover sus derechos de interés.

Etimología El estudio del origen de las palabras.

Trabajo Actividad humana que proporciona bienes o servicios en una economía.

Vocabulario Académico


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Nota: Los materiales y folletos de los Recursos del Moderador se distribuyen al final del

día y deben imprimirse con anticipación.

Moderador

1 Cartulina/Rotafolio

1 Acceso a Internet

1 Hoja organizadora gráfica ‘Búsqueda del Tesoro del Día del Trabajo’

1 Utensilios de escritura

1 Lápices de colores

1 Marcadores

1 Tijeras

1 Barras de pegamento

1 Cinta adhesiva

1 Tablet, computadora o teléfono celular con capacidades de video

1 Proyector o fotos impresas (ver Recursos del Moderador)

1 Música

1 Temporizador o cronómetro

1 por Equipo 1 Marcadores

1 Hoja de Análisis ‘Recorrido por la Galería’ (1 por miembro)

1 por Miembro 1 Lapicera/Lápiz

1 Notas Post-it (autoadhesivas)

Materiales Necesarios Materiales Necesarios Materiales Necesarios


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Nota: Complete la siguiente tabla temprano durante la semana para prepararse para el

Evento de Intercambio Comunitario. Comparta las respuestas con el CPO para su

aprobación.

Tipo de Evento del viernes

Nombre del Evento

Quién está invitado

Medios de Publicidad (Encierre en un círculo todos los que correspondan, use los espacios en blanco para elementos adicionales)

Volantes Sitio web

Invitaciones

Anuncios publicitarios

Ubicación del Evento

Área de exhibición de proyectos

Artículos necesarios (Encierre en un círculo todos los que correspondan, use los espacios en blanco para elementos adicionales)

Sillas Tijeras Juegos

Mesas Marcadores

Letreros Reproductor de CD

Cinta Adhesiva Equipo de Video

Vasos Servilletas Refrigerios (Intente seleccionar elementos que se relacionen con el tema)

Tarea Asignada a: Fecha límite:





Planificador del Evento

lanner


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Actividad 1 ¿Qué hay en un Nombre?

Ubicación Salón de Usos Múltiples Tiempo Estimado 60 minutos

Descripción Los miembros explorarán e investigarán el origen y la etimología de los Estados Unidos

Objetivo

Al final de la actividad, los miembros:

Comprenderán el origen del nombre de un estado

Habrán creado una línea de tiempo

Lo que necesita

1-2 Fichas (por miembro)

1 Utensilios de escritura y marcadores (por miembro)

1 Acceso a Internet para investigación

1 Papel madera

1 Imagen del mapa de Estados Unidos (proyectado o un mapa

grande)

Cómo prepararse

1 Coloree el mapa por regiones y cuélguelo o proyéctelo para que los miembros del Club puedan acceder a él.

2 Asegúrese de que haya suficientes tarjetas para que cada miembro del Club tenga una o dos.

3 Agrupe los utensilios de escritura y marcadores para que los miembros tengan fácil acceso a ellos.

Amable saludo

1 Salude a los miembros por su nombre al ingresar al área del

programa.

2 Participe en una conversación significativa con los miembros.

Actividad de fomentar

el espíritu de grupo 1

Cuénteles a los miembros la importancia de saber de dónde venimos. Pídales que den un golpecito usando sus manos y muslos. Sugerencias:

1. Usen su mano derecha para dar un golpecito en su muslo o mesa.

2. Aplaudan ambas manos juntas una vez.

Tu Tierra, Tu Lugar


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3. Usen su mano derecha para dar un golpecito en su muslo o mesa nuevamente.

4. Repetir.

2 Dé el ejemplo diciendo su nombre a la vez que da un golpecito y compartiendo su ciudad, estado y país de origen. Por ejemplo: "Mi nombre es Tom, y soy de Miami, FL, EE. UU."

3 Señale a un miembro y pídale que se presente. Dígales a los miembros que sigan los mismos pasos que acaba de hacer.

Pasos a Seguir

1 Divida a los miembros en grupos por región/es.

2

Dígales a los miembros que explorarán la etimología u origen del nombre de un estado. Infórmeles que también crearán un cronograma de cuándo/cómo se desarrolló Estados Unidos. Los sitios sugeridos incluyen: https://www.infoplease.com/us/states/origin-state-names http://www.msn.com/en-us/lifestyle/smart-living/how-all-50-states-got-their-names/ss-AAfESJi?li=BBtIOkz http://www.todayifoundout.com/index.php/2014/06/50-u-s-states-got-names/

3

Diga: "Han sido agrupados por regiones. Busquen los estados que constituyen su región en el mapa". Dígales a los miembros que cada miembro del equipo debe seleccionar un estado de su región. Nota: Es posible que los miembros de grupos pequeños necesiten investigar más de un estado.

4

Dígales a los miembros que escriban el nombre del estado en letras mayúsculas al frente de la tarjeta. Dígales que son responsables de descubrir la información solicitada debajo para cada estado y escribirla boca abajo en el reverso de la tarjeta. La idea es poder voltear la tarjeta para ver los detalles. 1. Escribir el año en que su estado se convirtió en parte de los

Estados Unidos. 2. Escribir la región del país donde se encuentra su estado. 3. Enumerar los estados que limitan con su estado. 4. Escribir de dos a cinco oraciones sobre cómo el estado adquirió

su nombre. Nota: Los miembros deben poder identificar qué estados llevan el nombre de una persona y qué estados llevan el nombre de Nativos Americanos.

5 Haga que los miembros de cada grupo secuencien sus tarjetas en orden cronológico desde la fecha de origen.

https://www.infoplease.com/us/states/origin-state-names

http://www.msn.com/en-us/lifestyle/smart-living/how-all-50-states-got-their-names/ss-AAfESJi?li=BBtIOkz

http://www.msn.com/en-us/lifestyle/smart-living/how-all-50-states-got-their-names/ss-AAfESJi?li=BBtIOkz

http://www.todayifoundout.com/index.php/2014/06/50-u-s-states-got-names/

http://www.todayifoundout.com/index.php/2014/06/50-u-s-states-got-names/


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Luego, pida a los miembros que compartan con los miembros de su equipo lo que descubrieron sobre sus estados. Deben compartir esto en orden cronológico. Dígales a los miembros que voten sobre los nombres y el origen de los nombres más inusuales.

7

Una vez que todos los miembros hayan presentado, coloque papel madera en el piso o sobre una mesa. Nota: El papel debe ser lo suficientemente largo como para acomodar una línea de tiempo de todos los estados.

8

Haga que los miembros coloquen sus tarjetas con el nombre del estado en la parte superior. Verifique que todas las tarjetas estén colocadas en el orden correcto. Una vez verificado, pida a los miembros que peguen con cinta adhesiva la tarjeta en el papel madera. Deben pegar con cinta adhesiva la tarjeta en su parte superior para que puedan voltear cada tarjeta y leer sobre el nombre del estado.

9 Ayude a los miembros a escribir el año en que fue adoptado el estado y a dibujar líneas que conecten el estado con cada tarjeta para desarrollar la línea de tiempo.

10 Permita que cada grupo regional ilustre las características de sus estados con lápices de colores y crayones.

11 Tome una foto grupal de todos los miembros mostrando su línea de tiempo para exhibirla.

Actividad 1 Reflexión y Reconocimiento Tiempo Estimado

10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pregunte: "¿Qué estado les pareció más interesante?"

2 Pregunte: "Si pudieran cambiar el nombre de su estado, ¿qué nombre le pondrían y por qué?"


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Actividad 2 ¿Amor al Trabajo, o Trabajo de Amor?

Ubicación Sala de Computación Tiempo Estimado 30 minutos

Descripción

Los miembros:

Aprenderán la importancia del Día del Trabajo

Explorarán hitos históricos

Identificarán organizaciones centradas en el trabajo en los Estados Unidos

Objetivo Los miembros evaluarán e investigarán la labor de los Estados Unidos

Lo que necesita

1 Acceso a Internet

1 Hoja Organizadora Gráfica ‘Búsqueda del Tesoro del Día del

Trabajo’ (por miembro)

1 Utensilios de Escritura (por miembro)

Cómo prepararse 1 Asegurarse de que cada miembro tenga una Hoja Organizadora

Gráfica ‘Búsqueda del Tesoro del Día del Trabajo’.

Amable saludo


programa.



el espíritu de grupo

1 Pregunte a los miembros cómo se sienten acerca de los fines de semana de tres días.

2 Dígales a los miembros que enumeren todos los fines de semana de tres días que conocen.

3 Informe a los miembros que hablarán sobre eventos históricos que dan lugar a un fin de semana específico.

Pasos a Seguir

1 Reúna a los miembros en un círculo. Pídales que compartan su idea de un trabajo soñado.

2

Pida a los miembros que le den otra palabra para 'trabajo'. Es posible que escuche una amplia gama de respuestas, como carrera, trabajo, labor, profesión, oficio, mano de obra, puesto, comercio, negocio, deber, cargo, tarea o asignación.


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3 Dígales a los miembros que van a explorar sobre la mano de obra, que es la cantidad de esfuerzo físico, mental y social utilizado para producir bienes y servicios en una economía.

4 Diga: "Hoy investigarán sobre América realizando una búsqueda virtual del tesoro para buscar sobre el trabajo en los Estados Unidos".

5 Entregue a los miembros la hoja de la Búsqueda del Tesoro. Los miembros pueden trabajar individualmente o en grupos. Dígales a los miembros que tienen 25 minutos para completar el ejercicio.

6 Pida a los miembros que comparen sus respuestas con las de sus compañeros.

Reflexión y Reconocimiento Tiempo Estimado

10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pregunte, "¿Qué aprendieron al completar esta actividad?”

2 Pregúnteles cómo la actividad cambió su perspectiva sobre el trabajo en los Estados Unidos.

3 Pregúnteles cómo podrían aplicar lo que aprendieron sobre el trabajo a su mundo.


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Recursos del Moderador

Kansas Enero de 1861

34°Estado Situado en el Medio Oeste, Kansas limita con Nebraska en el norte; con Missouri en el este; con Oklahoma en el sur y con Colorado en el oeste. El nombre deriva de la gente de Kansa, que una vez vivió a lo largo del río Kansas. El nombre era una palabra sioux que significa ‘personas del viento del sur’.

Puntos para recordar… 1. Asegúrense de que los

detalles del estado estén escritos para que la tarjeta se pueda voltear desde la parte inferior.

2. Identifiquen cuándo se unió el estado a los Estados Unidos para construir con precisión la línea de tiempo.

3. Nombren todos los estados

limítrofes.

4. Tomen nota de cualquier hecho o industria interesante por la cual el estado es conocido. Por ejemplo: Kansas es el estado del girasol, así como el estado del trigo.

5. ¡Diviértanse!


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¿Cuándo se declaró el Día del Trabajo como feriado nacional?

¿Dónde se realizó el primer desfile del Día del Trabajo?

¿Por qué se celebra el Día del Trabajo a principios de septiembre?

¿Qué presidente de los EE. UU. firmó la ley que convierte el Día del Trabajo en un feriado nacional?

¿A quiénes honramos en el Día del Trabajo?

¿Qué es el Día del Trabajo?


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Actividad 1 La vida que vivimos, una reflexión de mí mismo ...

Ubicación Salón de Usos Múltiples o Sala de Computación

Tiempo Estimado

45 minutos

Descripción Los miembros anotarán reflexiones sobre sus vidas en comparación con las vidas de aquellos del cambio de siglo

Objetivo


Demostrarán cómo participar en un discurso con otros miembros del equipo de manera positiva y productiva

Llevarán a cabo investigaciones sobre los trabajadores de los Estados Unidos y describirán las condiciones de trabajo que dieron lugar al movimiento sindical.

Comprenderán la validación de los sindicatos laborales organizados

Lo que necesita

1 Utensilios de escritura y hoja de análisis ‘Recorrido por la Galería”

(por miembro)

1 Tablet, computadora o teléfono celular con capacidades de video

1 Proyector o fotos impresas (ver Recursos del Moderador)

1 Música

1 Temporizador o cronómetro

Cómo prepararse 1 Imprimir todas las fotos y colóquelas alrededor de la sala para

permitir que los miembros recorran la galería.

Amable saludo


programa.




1 Pida a los miembros que levanten la mano si alguna vez han visitado una galería de arte.

2 Dígales a los miembros que los recorridos por una galería son geniales porque brindan a los individuos tiempo y espacio para interpretar el arte por su propia cuenta.

La Vida tal como la Conoces


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3 Diga: "Muchas personas tienen diferentes puntos de vista sobre lo que se refleja en el arte".

Pasos a Seguir

1 Entregue a cada miembro una copia de la hoja de análisis ‘Recorrido por la Galería’.

2 Diga: "Hoy vamos a retroceder en el tiempo y ver el trabajo a través del lente de los fotógrafos que vivieron el cambio de siglo".

3

Dígales a los miembros que observarán cada foto y considerarán las preguntas reflejadas en sus hojas del Recorrido por la Galería. Coménteles que tendrán dos minutos por foto. Una vez que escuchen la música, deben pasar a la siguiente foto. Nota: También puede hacer que los miembros completen el Recorrido por la Galería en grupos.

4

Los miembros deben considerar las siguientes preguntas mientras analizan cada fotografía:

1. ¿Qué es lo primero que se te viene a la mente cuando miras la foto?

2. ¿Qué es lo más intrigante o interesante de la foto? 3. ¿Cuál es la única cosa acerca de la foto que no puedes

explicar? 4. ¿Qué crees que están haciendo las personas de la foto? 5. ¿En dónde crees que se tomó esta foto? ¿En qué estado? 6. ¿Qué es lo que te preguntas al ver esta foto? 7. ¿Qué sería diferente en esta foto si se tomara hoy? 8. ¿Qué quieres saber sobre las personas de la foto?

5 Después de que los miembros completen su recorrido por la galería, pídales que usen sus dispositivos de grabación para documentar una grabación de dos minutos sobre las fotos.

6 Aliente a los miembros a ser sinceros sobre sus pensamientos y sentimientos sobre el trabajo en los Estados Unidos.

7 Recopile todas las grabaciones y organice una exposición visual para los miembros.

Actividad 2 Reflexión y Reconocimiento Tiempo Estimado

20 minutos

Pasos a Seguir 1 Pida a cada miembro o grupo que comparta lo que aprendieron sobre la fuerza laboral.


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2 Pregunte a los miembros cómo lo que aprendieron difiere de lo que saben sobre los Estados Unidos hoy en día.

3 Haga que los miembros reflexionen sobre si elegirían vivir en el presente o en otra época.

Actividad 3 Es Debatible


Descripción A través de esta actividad, los miembros discutirán similitudes y diferencias que existían entre los trabajadores modernos y los trabajadores del cambio de siglo

Objetivo Los miembros evaluarán eventos laborales históricos y expresarán su punto de vista mediante un discurso significativo (debate)

Lo que necesita

1 Hoja ‘Buscador de Datos para el Debate’, ‘Roles y Reglas del

Debate’ y utensilios de escritura (por miembro)

1 Acceso a Internet y computadoras o tablets

Cómo prepararse

1 Entregar a cada miembro una hoja de papel y un utensilio de

escritura.

2 Asegurarse de que cada computadora o tablet funcione

correctamente para realizar investigaciones.

3 Revisar los Roles y Reglas del Debate a fondo antes de comenzar

esta actividad.

Amable saludo


programa.




1 Pida a los miembros que formen un círculo en el salón. Dígales que va a ir a la tienda y llenará su carrito. El trabajo de los miembros es recordar todo lo que se coloca en el carro.

2

Informe a los miembros que el miembro a su derecha recordará una cosa que usted haya puesto en el carrito y ellos agregarán un artículo. Dígales a los miembros que la persona a la derecha de ellos debe recordar su artículo, el artículo del miembro, y luego


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agregar un artículo adicional. Diga: "Iré a la tienda y llenaré mi carrito con ____." El siguiente miembro dirá: "Iré a la tienda y llenaré mi carrito con ____ y ____." El siguiente miembro dirá: "Yo iré a la tienda y llenaré mi carrito con ____, ____ y ____".

3 Repita este proceso hasta que el círculo esté completo. Si hay 25 miembros en la sala, debería haber 26 elementos (incluyendo el suyo) en el carrito.

Pasos a Seguir

1

Divida a los miembros en equipos de cuatro. Dígales que serán responsables de defender o de estar en contra de los derechos laborales de los Estados Unidos. Explique a los miembros que deben conocer la historia de los antecedentes para brindar una perspectiva clara del estado de la fuerza laboral en los tiempos modernos. Nota: debe haber dos equipos de debate por ronda. Por ejemplo, un grupo con 20 miembros tendría dos rondas de debates entre el Equipo 1 y el Equipo 2. La segunda ronda de debates ocurriría entre el Equipo 3 y el Equipo 4. Los miembros restantes servirían como jueces para determinar qué equipo ganó cada ronda.

2

Haga que los miembros investiguen las siguientes tres preguntas sobre los trabajadores del cambio de siglo versus los trabajadores modernos:

1. Comparar las condiciones de trabajo en los Estados Unidos a finales del 1800 con las condiciones de trabajo tal como las conocemos hoy.

2. ¿En qué se diferencia el perfil de los trabajadores de finales de 1800 del trabajador actual?

a. Raza b. Género c. Industrias disponibles d. Salarios o compensación e. Horas trabajadas

3. ¿Qué condiciones son mejores para la sociedad estadounidense? ¿Las de 1800 o las de los tiempos modernos?

3 Dígales a los miembros que cada miembro del equipo de debate tendrá un rol. Cada rol se describirá en la Guía de Roles y Posiciones del Debate.

4

Explique a los miembros que tienen 20 minutos para realizar investigaciones y 10 minutos para desarrollar sus puntos antes de que comience el debate. Entregue a los miembros la Guía de Roles y Posiciones del Debate. Explique cada componente a los miembros y dígales que deben determinar la posición/rol de cada miembro.


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5

Si hay más de dos equipos, planee asignar diferentes preguntas para cada segmento de debate. Esto evita que los equipos tres y cuatro tengan una ventaja porque han escuchado argumentos previos.

6 Configure un temporizador para cada segmento de preparación del debate. Ordene a los equipos que se unan cuando se acabe el tiempo.


10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que compartan comentarios sobre las actividades de hoy.

2 Pida a los miembros que compartan algunas opiniones sobre su experiencia.

3 Pregunte a los miembros cómo pueden incorporar lo que aprendieron en sus vidas cotidianas.


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http://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjXlNDy0M7WAhUBUCYKHRw3AkAQjRwIBw&url=http://railroads.unl.edu/documents/view_document.php?id=rail.iw.016&psig=AOvVaw0_Abw5YG6t_POIBK9wjcMm&ust=1506920071364341


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ROLES y REGLAS

Miembro de la Declaración de Apertura (Afirmativa): Declaraciones de apertura para ambos lados = 3 minutos cada uno La declaración de apertura introduce el tema del debate y define todos los términos clave. Recopila los argumentos principales en una declaración introductoria. La declaración de apertura no proporciona información específica, solo da una breve declaración sobre el lado del argumento del equipo al decir: "Esto es cierto debido a A, B y C". Esta declaración también debe incluir un segmento que resuma la posición del otro equipo y cómo la refutarán. 1. Miembros del Tema:

Presentar los principales argumentos del equipo. Cada miembro proporciona detalles específicos que prueban A, B y C. Esto debe incluir toda la evidencia para respaldar los argumentos. Argumentos para ambos lados = 7 minutos cada uno 1. 2. 3. Conferencia para Refutación = 1 minuto Miembros de Refutación: Refutaciones = 7 cada uno Responder los argumentos del otro equipo. Estos miembros deben tomar notas mientras el otro equipo presenta sus argumentos y responden a cada argumento, utilizando información específica para refutarlos. El objetivo de este equipo es tratar de convencer al público de que su posición es correcta y la del otro equipo no lo es: 1. __________ 2. Miembro de la Declaración de Clausura: Declaraciones de clausura para ambos lados = 3 minutos cada uno Este miembro presenta los argumentos finales del equipo. Deben repetir la idea principal y las razones de ella. Este miembro resume brevemente la posición de su equipo, la posición del equipo contrario y la razón por la cual la posición de su equipo es correcta. 1.


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Reglas del Debate

1. No humillar ni insultar. 2. Deben levantar tu mano si no es su turno de hablar. 3. Los equipos pierden un punto por cada interrupción. 4. Los equipos pierden un punto por susurrar mientras otro orador está hablando. 5. Ambas partes se sentarán en la parte delantera de la sala durante el debate, y

cada miembro se parará al frente a la sala cuando sea su turno de hablar.

QUÉ HACER Y QUÉ NO HACER DURANTE EL DEBATE

HACER una investigación exhaustiva de su tema y prepararse para el debate. Una buena presentación es el resultado de un equipo bien preparado. Practiquen lo que dirán y cómo lo dirán. Su esquema debe servir como una guía general para lo que argumentarán durante el debate.

TOMEN en serio estos debates. Serán juzgados en consecuencia.

NO permitan que un miembro del equipo arruine su diversión y experiencia. Si una persona no hace su parte justa del trabajo, todo el equipo sufre las consecuencias.

NO lean sus presentaciones. Deben desarrollar un argumento basado en la investigación. Leer su argumento sugiere una preparación deficiente. Conozcan su posición.


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Hoja ‘Buscador de Datos para el Debate’

Preguntas Datos

1. Comparar las condiciones de trabajo en los Estados Unidos a finales del 1800 con las condiciones de trabajo tal como las conocemos hoy.

2. ¿En qué se diferencia el perfil de los trabajadores de finales de 1800 del trabajador actual?

a. Raza b. Género c. Industrias

disponibles d. Salarios o

compensación e. Horas trabajadas

3. ¿Qué condiciones son mejores para la sociedad estadounidense? ¿Las de 1800 o las de los tiempos modernos?


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Actividad 1 Un Héroe es lo que un Héroe hace…

Ubicación Salón de Usos Múltiples, Sala de Computación o Espacio de aprendizaje al aire libre

Tiempo Estimado

45 minutos

Descripción En esta actividad, los miembros explorarán los medios de comunicación y destacarán la historia del trabajo en los Estados Unidos.

Objetivo

Al final de esta actividad, los miembros:

Habrán investigado sobre la historia del trabajo en los Estados Unidos

Habrán aprendido cómo usar una variedad de canales de comunicación para compartir sus perspectivas y puntos de vista

Lo que necesita

1 Dispositivos de grabación como tablets, teléfonos celulares con

cámaras, iPads o grabadoras de video

1 Acceso a Internet

1 Cartulina o papel para imprimir tarjetas de detalle de los Héroes

Laborales

Cómo prepararse

1 Dividir a los miembros en grupos/equipos de tres.

2 Asegurarse de tener suficientes tarjetas de detalles de los Héroes

Laborales para entregar una o dos por grupo.

Amable saludo


programa.




1

Pida a los miembros que formen un círculo en el salón. Pídales que le digan su definición de héroe. Permita de cinco a siete respuestas antes de pasar al siguiente paso. Dígales a los miembros que usted piensa que un héroe es una persona conocida por sus valientes actos.

2 Comparta algunos ejemplos de un héroe. Comenzará entrando al centro del círculo y diciendo: "Un héroe es lo que un héroe hace". _____________ es un héroe porque ________________".

Gloria al Heroísmo


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Ejemplo: Un héroe es lo que un héroe hace. Abraham Lincoln fue un héroe porque preservó la unión y abolió la esclavitud.

3

Repita este proceso hasta que el círculo esté completo. Si hay 25 miembros en la sala, debería haber 26 héroes identificados, incluido el que usted compartió. Nota: Anime a los miembros a apoyar a todos los héroes y no a emitir juicios. Los miembros incluso pueden elegir nominar a familiares o amigos que hayan tenido un impacto significativo en ellos de alguna manera.

Pasos a Seguir

1 Agrupe a los miembros en equipos de tres. Dígale a cada miembro del grupo que se enumeren 1, 2, 3.

2 Informe a los miembros que todos los 1 serán responsables de la producción. Todos los 2 actuarán como reporteros e informarán las noticias, y los 3 desempeñarán el papel de héroe laboral.

3 Diga: "Ahora compartirán detalles con los miembros de la comunidad sobre cómo personas o eventos han tenido un impacto en el movimiento laboral".

4

Dígales a los miembros que son responsables de realizar investigaciones sobre el tema ‘Héroe Laboral’ y filmar una entrevista con el Héroe Laboral o representante de una organización importante.

5

Entregue a cada equipo/grupo una tarjeta de detalles de los Héroes Laborales. Infórmele al grupo que tienen 20 minutos para identificar los detalles clave sobre su héroe. Aconseje a los equipos/grupos que todos los miembros realizarán investigaciones y desarrollarán preguntas para las entrevistas.

6

Haga que los miembros asuman los roles originalmente asignados a ellos y que compartan lo que aprendieron en una entrevista 'televisada'.

Miembro 1 – Producción (camarógrafo) Miembro 2 – Reportero Miembro 3 – Héroe o Representante

Dígales a los miembros que grabarán su entrevista para compartirla con el grupo más grande. Explique que cada equipo/grupo tiene su propia tarjeta única, por lo que deben proporcionar detalles claros y completos sobre la persona o el evento que representan.

7 Dé a los miembros 15 minutos para grabar y editar sus entrevistas. Pida a cada grupo que comparta sus narraciones de lo que sucedió y cómo estos eventos afectaron al movimiento laboral.


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Actividad 2 ¡Se Busca!


Tiempo Estimado

45 minutos

Descripción Los miembros exhibirán una expresión artística mientras comparten su perspectiva sobre los héroes del movimiento laboral

Objetivo


Habrán investigado sobre la historia del trabajo en los Estados Unidos

Habrán aprendido cómo usar una variedad de canales de comunicación para compartir sus perspectivas y puntos de vista

Lo que necesita

1 Cartulina (por grupo)

1 Marcador (por miembro)

1 Computadora y acceso a Internet

1 Utensilio de escritura (por miembro)

1 Material para crear artesanías (por miembro)

Cómo prepararse 1 Brindar acceso a todos los materiales para cada grupo.

2 Mostrar ejemplos de pósters o afiches deseados.

Amable saludo


programa.




1 Pregunte a los miembros si alguna vez han visto pósters o afiches de personas buscadas.

2 Dígales a los miembros que los afiches de personas buscadas captan la atención del público y han sido utilizados por el FBI desde la década de 1930.

3 Pida a los miembros que comenten acerca de cómo creen que las cosas pueden haber cambiado desde ese momento.

Pasos a Seguir 1

Dígales a los miembros que mantengan los mismos grupos que tenían para "Un héroe es lo que un héroe hace".

2 Informe a los miembros que desarrollarán afiches de personas buscadas para sus héroes.


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3 Muestre a los miembros ejemplos de pósteres o afiches de personas buscadas.

4

Explique a los miembros que no todos los pósteres o afiches comunicaron conductas negativas de personas. Dígales a los miembros que se usaron algunos afiches para comunicar lo positivo.

5 Dé a los miembros 30 minutos para crear sus afiches en grupo.

6 Permita que los miembros debatan y compartan sus afiches con otros miembros del grupo.


10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que piensen sobre lo que aprendieron.

2 Haga que los miembros compartan qué héroe tuvo el mayor impacto en ellos.

3 Pídales que expliquen por qué.


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Recursos del Moderador Héroes Laborales

Frances Perkins Cita: “En Estados Unidos, la opinión pública

es el líder”

AFL-CIO Uniones Laborales de América

Gabriel Prosser Cita: “Tenía derecho a la libertad o la muerte;

si no podía tener uno, tendría lo otro”.

Peter J. McGuire Cita: “Organizar, Agitar, Educar…”

Mary Harris “Mother” Jones Cita: “Por lo que sea que peleas, no te

comportes como una dama”.

Sarah George Bagley Cita: “Sé una chica con mente, una mujer con

actitud y una dama con clase”.

Cesar Chavez Cita: “El final de todo conocimiento debería

ser el servicio a los demás”.

Lewis Mumford Cita: “Un hombre valiente puede que nunca necesite armas, pero puede necesitar una

fianza”.


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Actividad 1 Campaña de Conciencia de Héroes en Miniatura

Ubicación Sala de Computación o Salón de Usos Múltiples con Acceso a Internet

Tiempo Estimado

45 minutos

Descripción Los miembros explorarán amplios espectros de heroísmo investigando el trabajo infantil en los Estados Unidos

Objetivo


Habrán investigado detalles biográficos de niños trabajadores en los Estados Unidos

Habrán descrito diferentes tipos de héroes

Lo que necesita

1 Acceso a Internet

1 Tarjeta de Nombres de Héroes (por miembro)

1 Variedad de materiales de artesanía (por miembro)

1 Computadoras o tablets

1 Dispositivos de grabación

Cómo prepararse

1 Imprimir y cortar las tarjetas de los nombres de los héroes

diminutos.

2 Asegurarse de que todos los materiales de artesanía estén

accesibles para los miembros.

Amable saludo


programa.




1 Pregunte a los miembros si es posible que los niños sean héroes y bajo qué circunstancias eso podría suceder.

2 Pregunte a los miembros si conocen algún héroe infantil.

¿El Tamaño Importa?


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3 Diga: "Los héroes vienen en todas formas y tamaños. Hoy, exploraremos algunos héroes infantiles de todo el mundo".

Pasos a Seguir

1 Divida a los miembros en grupos de cuatro o cinco.

2 Informe a los miembros que hablarán sobre diferentes tipos de héroes.

3 Discuta la idea de que no todos los héroes son famosos y que no todas las actividades heroicas son noticia.

4

Coméntele a cada grupo que se les proporcionará un nombre para investigar. Informe a los grupos que necesitarán identificar una forma creativa de crear conciencia sobre sus héroes respondiendo las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el nombre de su héroe? 2. ¿Cuándo nació su héroe? 3. ¿Dónde vivió su héroe? 4. ¿Qué evento o eventos tuvieron lugar para hacer que su

persona sea un héroe?

5

Aliente a los miembros a considerar opciones como:

Cuento

Entrevista

Tarjeta postal

Pictograma

6 Dígales a los miembros que tendrán 15 minutos para realizar su investigación y 30 minutos para crear su producto.

7 Permita que los miembros creen sus productos para crear conciencia sobre su héroe.

Actividad 2 Marca Registrada


Tiempo Estimado 30-45 minutos

Descripción Los miembros utilizarán individualmente sus habilidades creativas y analíticas para crear logotipos o marcas comerciales que describan organizaciones históricas, eventos y Héroes Laborales.

Objetivo Los miembros usarán símbolos para representar a personas, eventos u organizaciones.


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Lo que necesita

1 Ejemplos de logotipos y marcas comerciales registradas (por

miembro)

1 Varios materiales de artesanía (por miembro)

1 Hoja de papel (por miembro)

1 Acceso a Internet

1 Acceso a una computadora e impresora

Cómo prepararse

1 Identificar logotipos o marcas comerciales registradas para

compartir con los miembros. Nota: Las muestras se proporcionan

en los Recursos del Moderador.

2 Asegurarse de que los miembros tengan acceso a todos los

materiales.

3 Proyectar o imprimir logotipos para brindar una referencia a los

miembros.

Amable saludo


programa.




1

Escriba o proyecte cada una de las siguientes palabras en la pared una a la vez:

1. Dinámico 2. Superior 3. Multifacético 4. Artístico 5. Formidable

2 Pida a los miembros que lean cada palabra y compartan lo que creen que significa la palabra.

3 Aliente a los miembros a que utilicen una de las palabras en un lema o frase de una línea para describir quiénes son.

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que piensen en su héroe favorito. Dígales que el héroe podría ser una persona viva, un superhéroe o alguien sobre quien hayan leído en la clase de historia.

2 Pregúnteles a los miembros si su héroe tiene un logotipo, eslogan o marca por el que son conocidos.

3 Haga que los miembros describan los logotipos, lemas o marcas comerciales.


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4 Explique que los logotipos, lemas y marcas comerciales registradas generalmente describen la personalidad de una persona, servicio u organización.

5

Diga: "Hoy se convertirán en un artista. Se les ha encargado que diseñen un logotipo o una marca comercial para el héroe laboral que haya investigado su grupo. Sin embargo, trabajarán individualmente porque el CEO de la organización quiere determinar quién debe ser el líder del equipo”.

6 Dígales a los miembros que pueden usar cualquiera de los materiales proporcionados para desarrollar esta marca comercial o logotipo. Dé a los miembros 30 minutos para crear sus diseños.

7

Haga que los miembros regresen a sus grupos después de que todos los miembros hayan completado sus marcas comerciales. Dé tiempo a los miembros para discutir sus diseños en sus grupos. Los miembros deben proporcionar retroalimentación a sus compañeros.

8

Pida a cada grupo que se pare delante de todo el grupo. Permita que cada miembro del grupo comparta cómo su marca comercial representa mejor al Héroe Laboral. Nota: para diversión adicional, ¡puede pedirles a los miembros que voten!


10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que piensen en logotipos o marcas comerciales que hayan visto que describan mal a una persona, organización, producto o servicio.

2 Permita que los miembros compartan su selección y expliquen por qué la seleccionaron.


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Recursos del Moderador Campaña de Conciencia de Héroes en Miniatura

Craig Kielburger Iqbal Masik

Titus Hill Jeremy Wuitschick

Johaven Gonzales Fatima Yousuf


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Actividad 1 Campaña para el Cambio


Descripción Los miembros utilizarán su voz para expresar sus sentimientos acerca del trabajo infantil.

Objetivo


Habrán explorado el tema del trabajo infantil

Habrán actuado contra el trabajo infantil

Lo que necesita

1 Papel madera y materiales de artesanía (por miembro)

1 Marcadores, crayones, lápices de colores y pintura (por miembro)

1 Computadora o tablet

1 Dispositivo de grabación de video

1 Música o sonido atractivo pero apropiado que se puede reproducir

para alertar a los miembros de que pasarán a la siguiente fase de su

actividad

Cómo prepararse

1 Asegurarse de que todos los materiales sean accesibles para los

miembros.

2 Preparar la música antes de la actividad.

Amable saludo


programa.

2 Dígales a los miembros que este es el día en que harán la

diferencia.


el espíritu de grupo 1

Pregunte a los miembros cuál creen que es la edad apropiada para trabajar y para tener un trabajo. Permita que los miembros compartan sus pensamientos.

Evento de Intercambio Comunitario


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2 Pregunte a los miembros si alguna vez han oído hablar de niños menores de 15 años trabajando.

3 Pida a los miembros que identifiquen cinco trabajos que consideren apropiados para un niño menor de 15 años.

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que compartan su definición de trabajo infantil.

2

Dígales a los miembros que el trabajo infantil ocurre cuando los niños son forzados a hacer un trabajo que podría ser dañino para ellos física o mentalmente, o ambos. Diga: "El trabajo infantil es cualquier trabajo que impide que los niños experimenten su infancia".

3 Divida a los miembros en grupos de tres o cuatro. Dígale a cada grupo que son responsables de desarrollar una campaña que provoque cambios.

4

Haga que los miembros usen computadoras o tablets para investigar el trabajo infantil en los Estados Unidos. Dígales a los miembros que se aseguren de que también investiguen las leyes actuales sobre el trabajo infantil.

5

Diga: "Su grupo tendrá 30 minutos para realizar su investigación. El sonido de la música les avisará que es hora de pasar a la fase dos de su actividad, que es el desarrollo de la campaña". Dígales a los miembros que desarrollarán campañas que destaquen o denuncien el trabajo infantil. Aconseje a los miembros que sean lo más creativos posible. Algunas ideas de campaña incluyen:

1. Una pared con graffiti utilizando papel madera 2. Campaña en medios sociales 3. Artículo periodístico 4. Campaña de afiches o carteles 5. Escribir una canción o rap

Nota: Puede optar por permitir que los miembros escuchen música mientras realizan investigaciones, y detener la música cuando sea el momento de pasar a la siguiente fase.

6 Dé tiempo a los miembros para desarrollar sus campañas. Los miembros pueden necesitar más de 30 minutos para el desarrollo y la edición de la campaña.

7 Haga que cada grupo comparta su campaña. Recuérdeles que comenten detalladamente a qué se refieren.


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Actividad 2 Exhibición de los Miembros de la Campaña para un Cambio

Ubicación Salón de Usos Múltiples o Sala de Exposiciones

Tiempo Estimado

30 minutos

Descripción En esta actividad, los miembros expresarán voz y elección mientras exploran más sobre el trabajo infantil

Objetivo


Habrán explorado el tema del trabajo infantil

Habrán actuado contra el trabajo infantil

Lo que necesita 1 Proyectos de campaña de la actividad anterior (por miembro)

1 Refrigerios para los miembros de la audiencia

Cómo prepararse

1 Utilizar el Planificador del Evento para desarrollar la muestra de la

Campaña para el Cambio.

2 Asegurarse de que el espacio de exhibición esté preparado y listo.

Amable saludo


programa.




1 Dé a los miembros entre 10 y 15 minutos para revisar sus proyectos y preparar su muestra.

2 Recuérdeles a los miembros que compartan con la audiencia lo que aprendieron sobre el trabajo infantil.

Pasos a Seguir

1 Salude a los padres y miembros de la comunidad.

2

Diga: "Los miembros han estado investigando sobre el Día del Trabajo y el trabajo infantil en los Estados Unidos. Han desarrollado campañas que expresan sus pensamientos sobre lo que aprendieron".

3 Pida a los miembros de la audiencia que escuchen atentamente, sean abiertos de mente y celebren los logros de cada grupo mientras exhiben sus campañas.


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Reflexión y Reconocimiento Tiempo Estimado 10 minutos

Pasos a Seguir

1 Pida a los miembros que reflexionen sobre sus experiencias durante todo el módulo.

2 Pregunte a los miembros qué actividad disfrutaron más. Anime a los miembros a compartir qué actividad cambiarían.

participar expresar - bgca

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