participacion familia en la escuela
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LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN
LA ESCUELA
MAESTRO
DR. ARTURO MENDOZA LUNA
MAESTRANTE
DR JOAQUIN ALBERTO ESCAMILLA RODRIGUEZ
UNIVERSIDAD DEL SUR CAMPUS MERIDA
MAESTRIA EN PEDAGOGIAGESTIÓN INSTITUCIONAL
Responsabilidad
Responsabilidad
Responsabilidad.- Este término refiere a una obligación o al cargo moral resultante de un posible error cometido en un cierto asunto.
La responsabilidad se asocia a la capacidad existente en el sujeto activo de derecho para entender las consecuencias de sus acciones, de la cual surge la obligación de satisfacer y reparar una culpa.
Corresponsabilidad
Corresponsabilidad
También nombrada como RESPONSABILIDAD COMPARTIDA, quiere decir que dicha responsabilidad es común a dos o más personas, quienes comparten una obligación o compromiso.
Los corresponsables
Padres y Maestros
La educación escolar es una tarea que los maestros realizamos por delegación de los padres y madres de nuestros alumnos.
Al poner a sus hijos bajo nuestra tutela las familias expresan un acto de confianza.
Nos hacen entrega de un ser muy querido con la esperanza de que le ayudemos a desarrollar unas capacidades que ellos por falta de preparación y de tiempo no pueden proporcionarle
Padres y Maestros
Desafortunadamente en algunos casos el hecho de entregar a los hijos a la escuela forma parte de una ceremonia de renuncia o abandono que lleva ala despreocupación y a la inhibición de las familias
Los corresponsables
La frontera de la educación
Las evidencias indican que cada vez esta menos clara la frontera entre lo que “DEBE ENSEÑARSE Y APRENDERSE” dentro de la escuela o fuera de ella.
Esto trae como consecuencia continuos cambios y permutas de roles en el trabajo docente:
• Instructor• Asistente social• Tutor• Orientador personal
La colaboración
La colaboración
Las familias tienen el DERECHO a interesarse por el proceso educativo que siguen sus hijos y a participar en el.
En los sistemas democráticos mas que un derecho, es un DEBER.
La participación de las familias es consecuencia de los principios y convicciones que sustentan nuestro modelo escolar.
principiosPrincipios Normativos
Escolares
• Respeto
• Equidad
• Igualdad de responsabilidades
• Compensación de desigualdades
• Transparencia
Todos estos estrechamente vinculados a valores democráticos
La participación
El binomio maestro/padre de familia
Definición: se refiere a la acción de intervenir en los procesos de planificación, ejecución o control de las prácticas de gestión (tanto si inciden en el gobierno de la escuela como si lo hacen en los aspectos didácticos, administrativos u organizativos)
Es un ejercicio en el que no sólo los maestros sino también los padres de nuestros alumnos deberían ser agentes principales.
LOS CAMINOS
UNIFICANDO LA GESTIÓN ESCOLAR
1. REVISAR CULTURAS Y CREENCIAS
2. LOS NIVELES DE PARTICIPACIÓN: INFORMACIÓN, CONSULTA, TRABAJO EN COMÚN Y DELEGACIÓN.
3. ANALIZAR OTROS BENEFICIOS DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES NO SÓLO PARA EL MEJOR DESARROLLO DEL PROYECTO SINO PARA EL MEJOR FUNCIONAMIENTO DE TODA LA INSTITUCIÓN, EN GENERAL
Los prejuicios
REVISAR CULTURAS Y CREENCIAS
“La participación de los padres en las tareas escolares denotan una prevención o desconfianza no siempre justificadas”
“Los padres no entienden de lo nuestro, no tienen nuestra preparación y no tienen por qué fiscalizarnos”
“Los padres, sin duda, son capaces de hacer otras cosas por sus hijos más allá de apoyar la justa reivindicación, ayudar económicamente o estar presentes en las celebraciones festivas”
Conviene hacer un acto de fe….
Creer en que las familias son capaces de entender y ayudar satisfactoriamente en los procesos educativos que compartimos con sus hijos….
Desarrollando tareas “más relevantes”
REVISAR CULTURAS Y CREENCIAS
Las Familias
Convendría preguntarnos…
No estarán un poco cansadas de que siempre les reclamemos para aquellos servicios que son, en algunos casos, indicios de una consideración baja.
No estaremos subestimando la capacidad de los padres de familia en la educación de SUS HIJOS.
¿Nos hemos detenido a pensar o les hemos preguntado abiertamente si esa es la participación que realmente desean?.
REVISAR CULTURAS Y CREENCIAS
Las Familias
Información
LOS NIVELES DE PARTICIPACIÓN:
INFORMACIÓN, CONSULTA, TRABAJO EN
COMÚN Y DELEGACIÓN
La información es el primer grado en la escala de la participación y un requisito para conseguir objetivos más ambiciosos.
Los padres participan mas cuando reciben información frecuente y precisa sobre el progreso de sus hijos en lo referente a:
1. Las prácticas educativas
2. Las prácticas de gestión gestión
3. Cuando existen canales para informar a los maestros de la acción educadora que desarrollan en sus hogares.
Pueden emplearse los procedimientos orales y escritos, formales e informales a nuestro alcance que cada escuela considere más pertinentes:
• Reuniones • Circulares • Asambleas • Producciones de los alumnos • Documentos de difusión del proyecto de
gestión
LOS NIVELES DE PARTICIPACIÓN:
INFORMACIÓN, CONSULTA, TRABAJO EN
COMÚN Y DELEGACIÓN
Información
La consulta es otro mecanismo de participación que supone una intervención y un protagonismo mayor al de la simple información.
Un ejemplo de consulta que vincula a las familias con nuestro proyecto es considerar en el diagnóstico las opiniones y visiones de los padres.
Cuando tratamos de analizar nuestras fortalezas y debilidades para identificar "el problema principal" las principales fuentes de información somos nosotros mismos.
LOS NIVELES DE PARTICIPACIÓN:
INFORMACIÓN, CONSULTA, TRABAJO EN
COMÚN Y DELEGACIÓN
Consulta
La familia puede ser también una fuente de información muy eficaz que nos ayudará a tener una visión más completa.
A través de ella podremos conocer mejor las circunstancias domésticas en las que viven nuestros alumnos:
• Cómo trabajan en sus casas las tareas escolares
• Cómo son ayudados o interferidos en ese trabajo
• Qué es lo que más valoran las familias de nuestra acción educativa
• Qué esperan de la escuela • Qué es lo que nosotros esperamos de
ellas.
LOS NIVELES DE PARTICIPACIÓN:
INFORMACIÓN, CONSULTA, TRABAJO EN
COMÚN Y DELEGACIÓN
Consulta
Constituir comisiones o grupos de trabajo:
• Maestros junto con padres y madres, con el fin de analizar problemas, elaborar propuestas, discutir alternativas o elaborar informes es también una manera de involucrar a las familias.
• Fomentar núcleos asociativos (o por lo menos, no interferirlos), de animarlos y de dotarles de ideas y de procedimientos de trabajo, estaremos ayudando a una acción educativa más sólida y congruente entre las dos partes
LOS NIVELES DE PARTICIPACIÓN:
INFORMACIÓN, CONSULTA, TRABAJO EN
COMÚN Y DELEGACIÓN
Trabajo en Común
La delegación
Transferir tareas a otros, con el propósito de implicarles en ellas y de otorgarles un mayor protagonismo.
Existen experiencias satisfactorias del desarrollo de determinadas actividades o de la gestión de algunos servicios escolares que se delegaron a las familias.
Conviene rescatar esos procesos exitosos, renovarlos y proponerlos como prácticas eficaces al servicio del proyecto.
LOS NIVELES DE PARTICIPACIÓN:
INFORMACIÓN, CONSULTA, TRABAJO EN
COMÚN Y DELEGACIÓN
¿qué hacer?
Los riesgos de la participación familiar
Se deben definir las funciones, las zonas de competencia y "áreas de libertad" de cada uno de los agentes que intervienen.
Se debe reaccionar con rapidez ante quienes quieren utilizar la escuela con fines egoístas o contrarios a los valores propuestos anteriormente, o ante quienes persiguen sólo intereses particulares.
Ambas cautelas contribuirán a evitar malentendidos, actuaciones contradictorias y conflictos.
conclusiones
Beneficios de la participación de las
familias.
Aumenta el protagonismo y el sentido de pertenencia
Entienden y valoran mejor la escuela, “siendo sus primeras defensoras”
Si la imagen de la institución mejora y la escuela goza de una buena imagen externa en la comunidad, los maestros estarán más concernidos y motivados en su trabajo y aumentará su autoestima como profesionales y como personas
Desarrollar políticas de colaboración con las familias, en fin, requiere de voluntad, de tiempo disponible y de incentivos motivacionales suficientes.
Participar en el proyecto de gestión debería ser, en sí mismo, un estímulo por su atractivo y potencialidades pero la motivación aumentará si el proyecto se concibe cómo una tarea de todos: maestros, directivos y familias en el grado qué sea pertinente en cada caso pero, también de las instancias supervisora
Es necesario que los procesos internos de innovación que hemos iniciado en nuestras escuelas sean ayudado y complementados desde fuera de ellas.
CONCLUSIONES FINALES
