participación como fuente de activos para el bienestar en las escuelas promotoras de salud (hernan...
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Participación como fuente de activospara el bienestar
en las escuelas promotoras de salud
Mariano Hernán García
Escuela de Salud Pública. Consejo de Asuntos de Infancia.
Junta de Andalucía
Zaragoza 2016
PARTE Ide qué hablamos cuando hablamos de participación infantil y PS
Participación activos promoción del bienestar
infantil y adolescente
Hacer fácil lo que genera bienestar
Control de los niños y niñas sobre su bienestar
La participación como derecho
Participación
Derecho del pueblo al control sobre su salud
Promoción de la Salud Ottawa (1986)
Horizonte 2020 PHEUROPE
Alma Ata (1978)
Promoción de la salud
CUIDADO!!!
Participación desordenada: sin estructuras, sin organización y sin reglas del juego
Participación como decoración, superficial y esporádica
A la medida de los adultos EVIDENCIAS
escuchar(vs.(compar.r(
Brofman y Gleizer (1996)
Democratizar la sociedad
Éxito a los programas
Manipulación
participación escuchar(vs.(compar.r(
Hogares Salutogénicos-Calidad
No es fácil para
todos los padres,
ni con todos los hijos
La participación en casa
Afecto
Comunicación
Participación de los hijos en decisiones
Reglas y normas razonables y razonadas
Supervisión y control
-La par-icipación aumenta la calidad de la relaciones en la escuela y de los
prog7amas de promoción de la salud.
-(aunque a veces las haga más complicadas)
-La par-icipación aumenta la satisfacción de niños, familias y …profesorado…
• quién es quién!!!?
• a qué ha venido?
• qué aporta esta gente a nuestro patrimonio
participación
RiquezasPatrimonio
activosFamilia&Hogar+
ambientes
escuelacasa
barrio
Movilidad(
Transporte!amigos
Escuelapromotoradesalud
Modelo basado en necesidades Modelo basado en activos
DEPENDENCIA
Los chicos y chicas son:Clientes-usuarios
Asumen: “Somos deficientes” Dependemos del adulto
Profesorado decide qué se escucha y qué no
Seprestaaundiagnóstico no participativo.
Basado en los déficits. Lo que nos falta!
Profesional-EXPERTO-PROFESOR
PATRIMONIO
Diagnós/copar/cipa/voymapeodeac/vos.
Niñosyniñas:Ciudadanos
Todos podemos hacer una contribución contribuyentes!
Las relaciones locales son muy importantesSenecesitaLa red para trabajar juntos.
Profesor-Facilita aprendizajes para el bienestar
Basado en las riquezas, talentos, éxito “Todo el mundo tienen algo que ofrecer”
T
Metodología de identificación de riquezas desde la Participación Infantil
Observacción
Visión de la infancia Ciencia ciudadana
escuchar(vs.(compar.r(
Riquezas del lugar=activosPersonas la infancia ciudadana
Asociaciones “de lxs niñxs"
Infraestructuras “ocupadas por niñxs”
Economía de la infancia y la adolescencia
Instituciones “con ojos de niñx”
Culturas infantiles y juveniles, locales.
Identificar y hacer mapas de las riquezas o activos de una comunidad
IAP
EjemplosGrupos.de vecinos
Gr.de protección de animalesGr.del bloque o del Colejio mayor o etc..
Gr.de negocios/ Gr.de caridadGr.culturales / Gr.de eventos cívicos
Gr. Ayuda necesidades educativas especialesGr.de mayores/Gr. de apoyo familiar
Gr. educativosGr. por la salud y el bienestar
Gr. medioambientales/ patrimonioGr. de coleccionistas/aficionados
Gr. de hombres Gr.de mujeres. Gr.de apoyo mutuo, Gr. vecinales/ Gr.sociales Gr.recreativos
Gr.religiososGr.de Alumni Gr.de jóvenes
Organizaciones políticas
Asociaciones
Ejemplos Facultades y Post grados
Universidad- Rectorado y campus Fundaciones
Seguridad y Policia Bomberos... Centros de salud Hospitales y recursos sanitarios
Biblioteca Museos Servicios Sociales Escuelas y servicios relacionados
Medios de Comunicación
Instituciones
EjemplosDestrezas, capacidades, conocimiento,
Rasgos, perfiles. Jóvenes
Adultos mayores, Artistas
Personas con discapacidadEstudiantes, Padres
Empresarios, Activistas Veteranos Profesores
Personas EjemplosNegocios con fin comercial
Tendencias de consumo Comerciantes Bancos,
Fundaciones Poder adquisitivo personal
Poder adquisitivo institucionalCambio e Intercambio
Corporaciones y marcas Cooperativismo Crowfounding
Prácticas empresa Spin-Off...
Economía
EjemplosParques Jardines
Carril Bici SenderosBosques protegidos
Zonas de picnic o acampadaHábitats naturales, marítimos y terrestres
Observatorios de naturalezaFacilidades de movilidad
Política de viviendaAreas deportivas
MobiliarioLuz
Edificios UrbanismoHabitabilidad Transporte
...
Espacio Físico
Mapa de activos comunitarios. Hernán M y Carrarco R (2012) a partir de Rengasamy S.
Usa la siguiente figura para orientarte sobre como hacer el mapa de activos de tu propia comunidad.
Para que un activo sea considerado como patrimonio para la salud o el bienestar, es necesario identificarlo y
muy importante explicar por qué es un recurso o factor que genera o conserva la salud y el bienestar
Personas
Instituciones
Mi comunidad
Espacio
físico
ambiental
Economía
local
Asociaciones
Mapa de activos
http://si.easp.es/mvc/activos-salud/activos/
salud pública y educación soportadas por las riquezas comunitarias.
La infancia puede ayudar a la utilización de activos comunitarios para el bienestar
Reorganizarcoproducción
del bienestar y la salud entre las personas implicadas en una comunidad.
La participación en los contextos de vida Familia-Escuela-Barrio-Pueblo
etapas del curso vital.
Caja de herramientas para niños y niñas:¿Cómo educar (sensibilizar)
a los profesores o profesoras y a otras personas adultas?
PARTE IIParticipación infantil
Los adultos… 10 ideas para trabajar con
ellosTomado Palacios J, 2013
“Aprenden muy lentamente las cosas difíciles. Creen saberlo todo…”
… no tienen mucho tiempo para estudiar y repasar
1
Tomado Palacios J, 2013
Como no aprenden bien, olvidan fácilmente. Hay que insistirles bastante.
Pero hay que hacerlo con cuidado, porque a veces son un poco irritables
“Hay que tener mucha paciencia con ellos,… pero no rendirse”(como hacen algunos de ellos con sus hijos)
2
Tomado Palacios J, 2013
a los adultos “Les gusta mucho dar explicaciones a sus hijos, a sus alumnos, …y a los que creen que no saben algo…"
Si las explicaciones son muchas y muy largas… Hay que repetírlas de vez en cuando…se olvidan fácilmente.
¡Cuidado que son irritables!
3
Tomado Palacios J, 2013
Los adultos
Suelen ser contradictorios
4 Los adultos
Suelen ser contradictorios
“Cambian de opinión según les conviene.” Siempre encuentran una justificación para una cosa y para su contraria
4
Los adultos
Suelen ser muy contradictorios
“Cambian de opinión según les conviene.” Siempre encuentran una justificación para una cosa y para su contraria
“Dicen una cosa y hacen otra”
Hacerles ver sus contradicciones es avanzar en su educación
4Tomado Palacios J, 2013
Creen tener siempre la razón y saberlo todo
Para educarlos, es mejor no ser como ellos y admitir que no se sabe todo.
Los adultos 5
Los adultos están acostumbrados a los contratos.
Puede ser buena idea poner cosas por escrito……la organización y el contenido de la participación.
6
Tomado Palacios J, 2013
La negociación es mejor que la imposición (si no hay negociación, no hay participación) .
7
Exige negociadores que sepan lo que quieren.
Tiene que haber procedimientos para vigilar que se cumpla lo acordado en el contrato (árbitros)
8
Educar a los adultos supone mucho esfuerzo.
Para que una vez educados, no olviden todo lo aprendido ,
9
Se educa mejor a los adultos si hay
Un clima de buenas relaciones y respeto mutuo.
Afecto,
Objetivos comunes
10
Formas de cooperar, de construir y de relacionarse.
PARTE IIIPara que haya Escuela Promotora de Salud, puede ser útil…
APRENDER A APRENDER
Piaget, Vygotsky, Dewey, Ausubel…
Adaptación, Andamiaje,
Zona de desarrollo próximal, Experiencia, Democracia,
Cooperación-acción, Memoria y
mapa conceptual.
ADIESTRAR DOMAR
DOMESTICAR
TICAprendizaje conectivista en la RED
Siemens y Downes
caos conectado ubicuo permanente invisible
Aprendizaje conectivista en la RED
http://fernandotrujillo.es/artefactos-digitales-en-el-easpmooc13/
e-aprender
e-motionemotion
Belda C (2015)
e-aprender
e-motionemotion
Belda C (2015)
ABP
asadoprendizaje
roblemas
e-aprender
e-motionemotion
Belda C (2015)
ABP+Participación
A LO LARGO DE LA VIDA
e-learning
e-motionemotion
caos conectado
ubicuo permanente
invisible
clase
enseñanza 1Contenidos: hechos, conceptos principios,
procedimientos, actitudes, valores,
normas…
tiempo
instrucciones 2para preparar las tareas
tareas 3fichas/test/
Informes
despuésdurante
clase clase del revés
tiempodespuésduranteantes
tiempo
instrucciones video, texto, ficha,
post, podcast… preparación
despuésduranteantes
profundizaciónen los
contenidos, (individual y entre
iguales) comprende
tiempoinstrucciones video, post, podcast… prepara
despuésduranteantes
profundizaciónde los contenidos
entre iguales comprende
tiempoinstrucciones video, post, podcast… prepara
producción-generación
charla, post, video, articulo, informe,
artefactos digitales y contenidos
hace
despuésduranteantes
profundizaciónde los contenidos
entre iguales comprende
tiempoinstrucciones video, post, podcast… prepara
despuésduranteantes
producción-generación
post, video, articulo, informe,
Artefactos digitales y contenidos hace
clase saludableflipped classroom Aprender en la Escuela Promotora de Salud
Entorno y red
personal de aprendizaje
Gestionar[explorar, buscar, filtrar, evaluar, almacenar y recuperar]
Comunicarse[interactuar, compartir, participar, colaborar, gestionar id. digital]
Crear Contenidos[desarrollar, integrar y re-elaborar, coproducir] #PARTICIPAR
Tareas, evaluadas entre iguales
aprendizajeacción
y emociones
Importancia de los iguales
Clase del reves
sola yen compañía Producir
contenidos para la salud
Aprender HACIENDO
DISPONIBILIDAD
PERTENENCIA A UNA FAMILIA
COOPERACIÓN ACEPTACIÓN
SENSIBILIDADBase segura
paracrecer
Dimensiones de la interacción parental : la base segura para crecer
Tomado de Bowlby J. & Schofield G.
Health Promotión International (2013)
PENSARYACTUAR
Democratización de la vida cotidiana:Calidad de vida Reducción de las desigualdadesPotenciación la red social y la salud local
La participación infantilFuente de activos para el bienestar de las chicas,chicos y personas adultas.
Gracias hCp://marianohernanblog.blogspot.com.es/
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Mariano Hernán GarcíaProfesor. Escuela Andaluza de Salud Pública Vocal Asesor Consejo Andaluz de Asuntos de Menores
Algunasimágenessongen/lezade:AnibaldelaTorre,DavidAlvarez,AntonyMorgan,RafaelCofiño,BlancaBotelloyObservatoriodelaInfanciaenAndalucía.