PARAFRASIS DE LAS DIVERSAS CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Concepciones Parafrasis.La perspectiva conductista. Desde la perspectiva conductista, formulada por B.F.Skinner hacia mediados del siglo XX y que arranca de los estudios psicológicos de Pavlov sobre condicionamiento y de los trabajos de Thorndike sobre el refuerzo, intenta explicar el aprendizaje a partir de unas leyes y mecanismos comunes para todos los individuos.

Esta perspectiva fue y sigue siendo utilizada en muchos centros escolares, el aprendizaje se centra en la recepción de conocimientos, en la repetición y en la memorización mecánica, la generación actual de adultos, maestros, directivos tuvo esta formación a lo lago de sus vidas.

Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados. Considera las siguientes fases principales:

-Captación y filtro: Se obtienen a partir del contacto con el medio y con el uso de los sentidos.-Almacenamiento momentáneo: Una vez que se ha percibido información a través de los sentidos se almacena en la memoria a corto plazo.-Organización y almacenamiento definitivo: La información mas importante se almacena en la memoria a largo plazo en forma de redes en donde puede ser ocupada cuando sea necesario en el futuro.

Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Los conocimientos e adquieren a través de la experimentación, descubrimiento, y comprensión.

Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Según estos autores el aprendizaje debe partir de experiencias vividas anteriormente y lo que se aprende debe tener relación con el desarrollo del alumno, se aprende a través de redes semánticas fomentando una actitud activa y motivante, además de lo que se aprende tiene que ser útil y ser de interés.

Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:

Para generar el aprendizaje se necesitan de 2 condiciones, una interna y otra externa, en la primera intervienen procesos como la motivación, comprensión y retención, en la segunda el profesos refuerza al máximo los aprendizaje.

Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

El alumno es el responsable de su propio conocimiento que va de la mano con el aprendizaje dinámico restándole importancia a la enseñanza ya que el conocimiento según esta teoría no puede ser cuantificable.

Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:

El aprendizaje se construye a partir de la socialización con los demás, se aprende con otros y de otros ya sean iguales o expertos, en esta postura el aprendizaje situado y el colaborativo cobran mucha importancia ya que el aprendizaje tiene lugar en el contexto.

ELABORADO POR ALFONSO ALVAREZ MANUEL