Paradigma Cognoscitivo

El estudio de las representaciones mentales.

Tania C. Gutiérrez

04376927

• Tania C. Gutiérrez cruz.

• 4376927.

• Licenciatura en Pedagogía.

• Informática Educativa.

• Mtro. Filiberto Hernández.

Fundamentos Epistemológicos

• El sujeto tiene un influjo racionalista,

• Elabora representaciones mentales,

• Es un agente activo.

Supuestos teóricos

• Modelos de procesamiento de la información y de

• Las representaciones del conocimiento

Metodología

• Por medio de la inferencia• La observación de los comportamiento del

sujeto y• El análisis deductivo sistemático.

Terapia Cognitivo Conductual

• . Básicamente, está formado por una combinación racional del enfoque conductual, basado en las teorías del aprendizaje, y del enfoque cognitivo, que enfatiza el rol de los aspectos mediacionales en el aprendizaje y la conducta de las personas (Kendall, Howard y EPPS, 1988). se centra en los aspectos del aprendizaje y de cómo las personas organizan e interpretan sus cogniciones. Se postula que el origen de los trastornos se encuentra en la utilización de mecanismos adaptativos inadecuados, debidos a un aprendizaje erróneo.

    El organismo responde a las representaciones mentales del mundo circundante.

• -Estás representaciones están relacionadas con el proceso de aprendizaje, ya que los procesos cognitivo-     mediacionales están involucrados en todo aprendizaje humano.-Pensamientos, sentimientos y conductas están causalmente interrelacionados. De este modo, el programa de tratamiento actúa en estas tres áreas.-Las actividades cognitivas, tales como expectativas, autoafirmaciones, atribuciones, etc., son importantes      en la comprensión, en la predicción psicopatológica y en el cambio psicoterapéutico.-    Las cogniciones y conductas son compatibles, lo que hace posible que los procesos cognitivos puedan ser      interpretados dentro de paradigmas conductuales y las técnicas cognitivas pueden combinarse con      procedimientos conductuales.

Supuestos teóricos que explican los mecanismos de la mente humana

• El comportamiento del hombre se rige en base a procesos internos por medio de modelos que indican como se procesar la información desde el proceso cognitivo hasta la ejecución de la conducta.

• La información depende de la percepción, se usa y se ejecuta por medio de responsivos.

Recurso central utilizado para estudiar los procesos y las representaciones

mentales• La analogía entre el ordenador

y la mente.• El sistema ejecutivo, que tiene

que ver con el control metacognitivo del que hacer.

• A su vez estan los modelos que se han dedicado a describir los procesos cognitivos que realiza el sujeto desde una óptica funcional; La representación del conocimiento en el sistema cognitivo.

Estrategias Metodológicas• Método histórico crítico.- Indagar y analizar el

pensamiento colectivo durante cierto periodo histórico. La historia del hombre como especie.

• Método de análisis formalizante.- Rreflexión y análisis lógico de los conocimientos para lograr aproximación total o parcial.

• Método psicogenético.- Para nociones de génesis del conocimiento.

• Método clínico crítico.- Interrogatorio basado en una serio de hípótesis directrices formuladas ex profeso por el entrevistador para conocer a profundidad las respuestas después de la entrevista hacer un análisis cualitativo de las respuestas.

Fundamento Epistemológico.

• Considera que el sujeto elabora individualmente las representaciones y entidades internas como: ideas, conceptos, planes, etc.

• Las accciones y representaciones mentales desempeñan un papel causal en la organización y realización de conductas.

Enseñanza

• Orientada al logro de aprendizajes significativos con sentido y al desarrollo de habilidades estratégicas generales y específicas.

• Aprender a aprender.

• Enseñar a pensar.

Aprendizaje

• Teoría del aprendizaje significativo de ausbel, de acuerdo con el hay tipos de aprendizaje en el aula:

• Entorno al tipo de aprendizaje realizado por el alumno.

• Respecto al tipo de estrategia o metodología de enseñanza que se sigue.

Alumno

• Sujeto activo y porcesador de información, posee competencia cognitiva para aprender a solucionar problemas.

• En su capacidad cognitiva está el origén y finalidad de la situación instruccional y educativa.

Docente.

• Promotor del aprendizaje significativo.

• Focalizado en los procesos cognitivos que realiza el alumno durante la situación intruccional.

Evaluación

• Se evalua tomando en cuenta:

• El grado en que el alumno ha llegado a construir interpretaciones significativas y valiosas de los contenidos revisados y es capaz de atribuirle un sentido funcional a dichas interpretaciones.