para la familia - gobierno de el salvador...imaginen que están de paseo en la playa. re-cuerde que...
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Fase 3, semana 10
para la familiaEducación Parvularia 4 años
Orientaciones didácticas
Material de apoyo para la continuidad educativaante la emergencia COVID-19
MINISTERIODE EDUCACIÓN
MINISTERIODE EDUCACIÓN
Parvularia 4
Familia
Dirección Nacional de Educación de Primera Infancia
Orientaciones Didácticaspara Educación
Material de apoyo para continuidad educativaante la emergenciaCOVID-19 Fase 3, semana 10
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 1
Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”
Semana 10, guía 1
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Pongaeneljardínoenelpatiounhuacaldonde
quepa su niña o niño o una piscina inflable, si
tiene.
• Aliste calzoneta o traje de baño, lentes de sol
(si tuviera), una pelota, una toalla, sandalias,
sombrilla.
• Prepare un cartel que diga “Bienvenidos a la
playa” y un pequeño refrigerio.
Desarrollo
1.Empiece la actividad preguntando a su niña o
niño:¿Quieresirdepaseo?¿Aquélugartegus-
taríair?¿Enquémediodetransportequieresque
vayamos:encarrooenbus?
2.Expliqueque irándepaseoencarroa laplaya.
Sinuncahanido,comentequeesunlugarcon
mucha agua y arena y que es visitado por las
personasparadescansarydivertirse.
3. Preparen juntosenunabolsaomochilacalzo-
netaotrajedebaño,toalla,sandalias,refrigerio,
etc.
Canteconsuniñaoniñoelcorodelacanción
“Vamosdepaseo”.Sinoloconoce,puedecon-
sultarestevínculo:https://bit.ly/2EBbCaO
Vamosdepaseo¡pipipi!
Enunautofeo¡pipipi!
Peronomeimporta¡pipipi!
Porquellevotorta¡pipipi!
5. Indíquelequecuandosedirijanalhuacalolapis-
cina,simulenquellevanlasmanosenelvolante
del carro, y cuando dice “¡pi pi pi!”, levantarán
unamanoyharáncomoquetirandelpitohacia
abajolastresveces.
6.Canten de diferentes maneras: lento o rápido,
ajustando losmovimientos al modo en que se
canta.
7.Ya en el lugar preparado, dígale que leerán el
poema“Vamosalaplaya”,deAlbertoJirónFla-
menco. Puede buscarlo en el siguiente enla-
ce:https://bit.ly/2D4b4d3, y reproducirlo en la
computadoraoenelcelular(Lluvia de estrellas,
2018).
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s2
Viaje a la playa
AlbertoJirónFlamenco
Ayerfuimosalaplaya
conmamitayconpapá,
erannuestrasvacaciones,
y salimos a pasear.
Yoquedétanasombrado
cuandovi,porfin,elmar,
estanhondo,taninmenso,
queparecesinfinal.
Conmibaldeyconmipala
enlaorillaconstruí
ungrancastillodearena,
yensureymeconvertí.
Fueentoncescuandounaola
cargadadeespumaysal,
llegófelizacontarme
sobrelosreinosdelmar.
Ygustosameentregó
conchitasycaracoles
yperlasque,porbrillosas,
parecíanmuchossoles.
Noshicimosmuyamigos
conlaolayconelmar.
Lesdijequeenvacaciones
siempre voy a regresar.
AlbertoJirónFlamenco
EscritorSalvadoreño
8.Pregunte a su niña o niño: ¿Qué imaginaste
cuandoleíamoselpoema?¿Tegustó?
9.Antes de bañarse explique que cuando se va a
la playa se deben tener en cuenta algunas co-
sas como: llevar ropa adecuada para bañarse,
permanecercercadeunapersonaadulta,evitar
bañarsedespuésdecomer,utilizarunprotector
solar,etc.
10.Despuésde compartir estos consejos, invite a
disfrutarde“unbaño”enelrecipientepreparado.
Cierre
• Concluya la actividad preguntando: ¿Cómo
te sentiste durante la actividad? ¿Te gustó ir de
paseoalaplaya?¿Quécuidadosdebemostener
cuandovayamosalaplayaoaunapiscina?
• Inviteasuniñaoniñoaqueselavelasmanosy
disfrutedelrefrigerio.
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Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”
Semana 10, guía 2
Grupo etario: 4 años
Desarrollo
1.Pongaenunamesalosmaterialesparalaactividad.
2. Inviteasuniñaoniñoasentarseenelespaciodondesellevaráacabolaactividad.
3.Expliquequeestedíadibujaránunaplaya.Sinuncahanidoalaplaya,puedebuscarunaimagenenel
celular,enunarevistaoenuncalendario,paradarunaideadellugar.
4.Motiveaobservarloquehayenlaimagendelinicio.Pregunte:¿Quéobservasenlaimagen?Détiempo
paraqueresponda.
5.Muestrediferentesdibujosdeobjetosrelacionadosconlaplayaparaquesuniñaoniñoseleccionelos
quedeseeagregarasudibujo.Acontinuación,sedetallanalgunos:
Actividades de preparación
• En su hogar, prepare un espacio acogedor,
cómodo,iluminadoyventilado.
• Disponga de arena, pegamento, crayolas,
algodón,pinturasdededo,hojasdepapelbond
blanco o cartoncillo, un palito de paleta, una
revistaoperiódico,zacate.
Sombrilladeplaya
Cangrejo
Silladeplaya
Baldeypala
Flotador
Palmera
Estrellademar
Toalla
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6.Cuando le esté mostrando los dibujos, diga el
nombredecadaunoypídalequerepitaenvoz
alta.
7.Orienteparaqueeldibujoseacompletadocon
elementoscomoarenaoalgodónparasimularla
espumadelaguayzacateparaformarlaspalme-
ras.
Cierre
• Pídale que explique qué ha dibujado sobre el
mar y que diga los nombres de los elementos
dibujados. Si no recuerda algún nombre de los
objetos, apóyele y pida que repita después la
palabra.
• Cierrelaactividadjugandoaadivinarelementos
conocidosdurantelaelaboracióndeldibujoque
serelacionanconlaplaya.Dépistasqueorienten
respondercorrectamente.
Elcangrejo
Dospinzastengo,
haciaatrás
camino,
demaroderío
en el agua vivo
Cincobrazos,
notemiento,habita
siempre en el mar,
aunquelapuedeshallar
denocheenel
firmamento.
Las olas
Haciendoruido
ya vienen,
haciendoruido
se van.
Lasombrilla
Esdecolores
y tapa el sol,
debajodeella
nohacecalor.
Laestrellademar
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Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”
Semana 10, guía 3
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Coloqueenlapared,alaalturadesuniñaoniño,
unamantaazuloceleste.
• Agregue detalles como los que aparecen en la
ilustración para asemejar el ambiente al fondo
delmar.
• Recortecadaunadelasfigurasdeanimalesque
viven en el mar propuestas en el anexo y aliste
tirro,crayolasocolores.
Caballito
demar
Delfín
Ballena
Pez
payaso
Tortuga
marina
Cangrejo
ermitaño
Desarrollo
1.Pidaasuniñaoniñoqueveadetenidamentela
mantaqueestáenlapared.
2.Hagalasiguientepregunta:¿Aquécreesquese
pareceloqueestáenlamanta?Déoportunidad
paraquepienseyresponda.
3.Explíquelequedurantelaactividadvanacono-
ceralgunosanimalesqueviventodoeltiempoo
granpartedesuvidadentrodelagua,seadulce
osalada.
4.Muestreunaaunalasfigurasdelosanimalesque
seiránconociendo,sindecirlosnombres.
5.Pregúntele qué animales de los mostrados ha
vistoalgunavezenlibros,entelevisiónoenal-
gunapelícula.
6.Dé tiempo para que piense y responda. Si no
reconocealguno,nosepreocupenivayaaex-
presarpalabrasquelehagansentirquenosabe
nada.
7.Comentequeleeránjuntosuntextomuyintere-
santedonde iránconociendoalgunosanimales
que viven en el mar.
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8.Leapausadamenteunaaunalasdescripcionessiguientes:
Conozcamos algunos animales que viven en el mar
El delfín:
Esunanimalmuysimpático,legustajugarcon
las personas y no le gusta vivir solo.
La ballena:
Eselanimalmásgrandequeviveenelmar.
Legustacomunicarsemediantesonidos,aligual
queeldelfín.
La tortuga marina:
Esverde,seescondeensucaparazón.
Puedevivirmuchosaños.
El pez payaso:
Esanaranjadoyblanco,tienerayas.
El caballito de mar:
Esunpeztranquiloypequeño,consucolasuje-
talasplantitasqueencuentraenelagua.
El cangrejo ermitaño:
Llevasucasaacuestascomoloscaracoles.
Tienepinzasquelesirvenparadefenderse.
9.Entrecadadescripción,déoportunidadparaque
suniñaoniñobusquelafiguradelanimalquese
hamencionado.
10. Permita que vea detenidamente cada figura y
seleccioneuna.Silafiguraseleccionadanoesla
correcta,noexpresequesehaequivocado,más
bienpregúntele:¿Porquécreesqueesesafigura
ladelanimalquehemosdichocómoes?
11.Alestarsegurosdequeeslafiguracorrecta,se-
párenladelresto.
12.Pidaquecoloreecadafigura.
13.Cuandoyaesténcoloreadaslasseisfiguras,co-
lóquenletirroenlapartetraseraydejequelape-
guesobrelamantaenellugarquequiera.
Cierre
• Formule las siguientes preguntas: ¿Qué anima-
lesquevivenenelmarhemosconocidoahora?
¿Cuáldeesosanimalestegustómás?¿Porqué?
• Comentequemuchosdelosanimalesqueviven
enelmarsealimentandevegetalesqueseen-
cuentranenelfondodelmar(comoalgas).Otros
animalessealimentandeanimalesmáspeque-
ños que ellos.
• Recuerdequeesimportantequealiralaplayao
aotrolugarsedepositelabasuraenlosbasure-
rosafindeevitarquelosanimalessecomanel
plásticouotrosmaterialesdañinos.
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Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”
Semana 10, guía 4
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• Busqueensuhogarunespacioamplio,ventilado
eiluminado.Siesalairelibre,mejor.
• Prepare lo siguiente: una tabla o cuartón de
aproximadamente2omásmetros,ysinocuenta
conestosustituyaporunlistónde4o5pulgadas
deanchoy2omásmetrosde largoelaborado
depapelreciclado(periódico,bondetc.)ycinta
adhesivaparapegarsobreelpiso.
Desarrollo
1. Inicielaactividaddiciendoasuniñaoniñoque
imaginen que están de paseo en la playa. Re-
cuerdequeenestosmomentosdecrisispor la
pandemia tendránquehacer las actividadesen
casa, pero cuando tengan oportunidad saldrán
depaseoarealizarloquepractiquenestedía.
2.Expliquequesevanadesplazarlibrementeyque
juntosvanahacerlossiguientesejercicios.
• Marcha hacia adelante.Sobrelatablaobandaela-
borada,selepidequecomienceenunextremo
ycaminelentamentehaciaelotrolado.Extender
losbrazosparamantenerelequilibrio.Apoyarla
plantadelpieyeltalónconfirmeza.Puedesoli-
citarquelohagamuydespacioyluegorápido.
• Marcha hacia atrás.Primerosuniñaoniñoobser-
varánlatablaobandaparanotropezarse.Cuan-
doesté listo,miraráhaciaatrásparaverdónde
debe dar el paso siguiente. Hay que animarlo
paraqueprontolohagaaciegas.
• Marcha de lado. Siempresobrelatablaobandase
moverálentamenteparamantenerelequilibrio.
Animeparaque lohagade izquierdaaderecha
yviceversa.
• Saltitos de conejo. Continuando con la tabla o
bandadarásaltitosconlospiesjuntosylasma-
nos dobladas sobre la cabeza (como las orejas
delconejo).
• Caminando de puntillas ylosbrazosestiradosal
cielo,sobrelatablaobanda,idayvuelta.
•Saltitosderana.Darásaltosavanzandoytocarála
bandaotablaconlasmanos.
• Giro y balanceo.Sobrelatablaobanda.Selepide
queavance,quedéuncuartodevueltayavan-
ce.Deregreso,dauncuartodevueltaavanzando
haciaatrás.
• A ciegas.Cuandoyapuedahacerlosmovimientos
anteriores,pregúntelesipuedecerrarlosojoso
sipermitequese losvende.Apóyele siemprey
brindeseguridadparaquenotemacaerse.
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Importante:Ustedmodelaráoimitarácadaactivi-
dadparaquesuniñaoniñolohaga.Cuandoelejer-
cicioresultadifícil,puedeapoyarasuniñaoniño
tomándolodelamano.
Cierre
• Concluya la actividad preguntando: ¿Cómo te
sentistedurantelaactividad?¿Quéteresultómás
difícildehacer?¿Quéteresultómásfácil?¿Qué
ejercicioteinventarías?¿Puedesmostrarlo?
• Felicite por sus logros con la frase: ¡Noto que
cadadíalohacesmejor!¡Tefelicito!
• Conestosejerciciossefomentaelequilibrioyel
manejodelalateralidad(hacialoslados);también
mejorarálaposturadelcuerpodesuniñaoniño.
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Situación de aprendizaje: “Vamos de paseo”
Semana 10, guía 5
Grupo etario: 4 años
Actividades de preparación
• En su hogar, seleccione un espacio acogedor,
cómodo,iluminadoyventilado.
• Lea previamente el cuento “Costa del Sol”,
de Guadalupe Castellanos, las veces que sea
necesarioparaquelalecturaseafluidayclara.
• Piedritasosemillasdefrijolomaíz.Sinocuenta
coneso,hagabolitasdepapel.
• Mesaomueblealaalturadesuniñaoniño.
Desarrollo
1.Invitea suniñaoniñoa sentarseenelespacio
preparado.
2.Comente que leerán juntos un cuento muy
interesante titulado “Costa del Sol” (Lluvia
de estrellas, 2016), escrito por Guadalupe
Castellanos(muestrelafotografíadelaautora).
COSTA DEL SOL
PorGuadalupeCastellanos
Cuenta la leyenda que hacemuchos años, en un
bellopaísllamadoElSalvador,existíaunaplayacu-
yaspartículasdeconchaslahacíanserdiferenteal
resto:susarenaserangruesasynacaradas,enlugar
desergrisesyfinas.
Ciertodíadeverano,unpelícanoviajerosobrevoló
lazonay,despuésdeunrato,sedetuvoadescan-
sar.Mientras descansaba, les contó a las gaviotas
del lugar historias sobre las bellas playas doradas
queviobrillarbajoelsolenunodesusviajes.
Laarenalaescuchóatentaydeseócontodosuco-
razónde espuma ser tanhermosa comoaquellas
playasdelasquehablabaelpelícano.
ElpadreSol,viendoloquesucedíadecidióhacerle
unregaloespecialalaplaya,yundíaenqueelcalor
eramuy intenso, tiróunode sus rayos especiales
sobrelacosta.
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Elrayocayóconrapidezysedeshizoenmillonesde
pedacitos.Alprincipionoparecíahaberdiferencia,
perocuandoelsoldelmediodíasemostró,laarena
brillósonriendoconalegresdestellosdeluz.Desde
entonces,alasdocedelamañana,sicaminasdes-
pacioporlaplayaviendohaciaabajo,podrásverel
brillodetodosesosrayitosesparcidosporlaarena.
YesporesebrillotanespecialqueenElSalvador
llamamosaesaplaya“CostadelSol”,pueselsolse
encuentraenelcieloylatierraalavez.
3.Antes de la lectura, proporciónele la hoja con
ilustracionesqueestáenelanexo.
4.Pídalequeobservecadadibujoy luegoque los
mencione, si puede. Si tiene dificultad, puede
apoyarle mencionando los dibujos que no co-
noce.En los recuadrosencontraráunmapade
ElSalvador,unpelícano,unagaviota,unrayo,el
sol,conchas,espumademaryplaya(veranexo,
colocarenpáginaindependientedelresto).
5.Pídale que cierre los ojos y escuche el cuento.
Pregunte:¿Quéimaginastecuandoleíelcuento?
Escucheelcomentario.
6.Seguidamente,pídaleque tome lahojacon las
ilustraciones,señaleymencionedibujosestánen
lahojayqueescuchóenelcuento.
7. Leanuevamenteel cuento,pausadoporpárra-
fos.Motívele a escuchar con atención y pídale
quecoloquepiedritaso semillas sobre las ilus-
tracionescadavezquelasvayaoyendo,mientras
ustedleeelcuento.
8. Sisuniñaoniñosientequecometeunerror,lea
nuevamenteelcuento.
9. Finalizadalalectura,pídaleasuniñaoniñoque
lemuestre la hoja con ilustraciones y cuenten
cuantaspiedritastienecadailustración.
•Preguntesobreelcuento“CostadelSol”:¿Qué
recuerdas del cuento?, escúchele con aten-
ción.Intentequerecuerdelosdetalles,sicree
quecometióunerroralcolocarlaspiedritaso
semillas,leanuevamenteelcuento.
Cierre
• Pidaasuniñaoniñoquerespondasiesfalsoo
verdaderocadaoración:
-LaCostadelSolesunrestaurante.
-LaCostadelSolestáenGuatemala.
-Elpelícano lescontóa lasgaviotassobre las
bellasplayasdoradas.
• Felicite por sus logros y muestre su cariño
diciendo: ¡Excelente tarea! ¡Puedes estar
orgullosodeti!
• La literatura infantil es fundamental para
desarrollar la capacidad de comprensión, la
imaginación, el lenguaje y lasemocionesde su
niña o niño, adquiere nuevos conocimientos
y brinda acercamiento a su entorno y crea
identidad. Leer conmamá y papá fortalece los
vínculosafectivos.
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Indicadores
Conceptos
Sí lo haceLo hace
con ayuda
Aún no lo
hace
Desplazamientos:controldelmovimientoalcaminar,correr,
saltar
Hábitosyactitudesparaelbienestarylaseguridadpersonal:
prácticadehábitosdealimentación,cumplimientode
horariosdecomida,consumodealimentosnutritivosy
saludables
Practicandovaloresenjuegosyactividadesdelavidadiaria
como:amor,paz,solidaridad,colaboración,responsabilidad,
respetodeopinionesylasdiferenciasindividuales.
Ampliandoelvocabularioconelusodepalabrasnuevas.
Relacionesespaciales,ubicaciónenelespacio.
Aprendizaje esperado
ValoreAcuántohaaprendidosuhijoohijarevisandosicumplióconlossiguientesindicadores:
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s12
Anexos1:ANEXO 1
Caballito de mar
Ballena Tortuga marina
Delfín Pez payaso Cangrejo ermitaño
o r i e n tac i o n e s d i dác t i c a s pa r a e d u c ac i ó n pa r v u l a r i a • 4 a ñ o s 13
Anexos2: ANEXO 2 Coloca semillas o piedritas cada vez que escuches un dibujo
en el cuento “Costa del Sol”
Cuando finalice el cuento, cuenta las semillas de cada dibujo.
MINISTERIODE EDUCACIÓN