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CIB’2007. IV Congreso Ibérico de Baloncesto

Desde la base a la élite deportiva

EFECTO DE LA FATIGA EN LOS ESTADÍSTICOS DISCRIMINANTES EN

LA LIGA SUB 20

�

García, J.(1), Cañadas, M.(1), Parejo, I.(1), Feu, S.(2), & Jiménez, A. C.(3)

(1)Facultad de Ciencias del Deporte. Universidad de Extremadura. España.

(2)Facultad de Educación. Universidad de Extremadura. España.

(3)Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Universidad Politécnica de

Madrid. España.

[email protected]

INTRODUCCIÓN

La observación sistemática y planificada de deportes como el baloncesto, es una

herramienta fundamental y básica para los entrenadores de baloncesto. Las

investigaciones que analizan el juego buscan encontrar las relaciones entre las

estadísticas oficiales de juego con el resultado final del partido y la clasificación final

del campeonato. Se encuentran trabajos que discriminan entre los equipos ganadores y

perdedores (Karipidis, Fotinakis, Taxildaris, & Fatouros, 2001; Ibáñez Sampaio, Sáenz-

López, Giménez, & Janeira, 2003; Sampaio, Ibáñez, Lorenzo & Gomez, 2006). En los

finales de partido, o tras varios partidos seguidos, las habilidades de los deportistas

pueden verse mermadas. Esta puede ser debida a la fatiga acumulada, lo que afecta a la

toma de decisiones o ejecución de habilidades (Griffin & Unnithan, 1999.). El objetivo

del trabajo es relacionar la influencia de la fatiga acumulada en cada partido con las



distintas estadísticas de juego. Para ello se analizará una competición en la que los

equipos compiten en régimen de concentración, disputando tres partidos en tres días.

MÉTODO

Muestra. Los datos para este trabajo fueron obtenidos de la página web de la

FEB, pertenecientes a la liga Sub´20 de las temporadas 2005-2006 y 2006-2007. Fueron

analizados 223 partidos, 108 y 115 respectivamente.

Variables. Las variables elegidas para este trabajo son las estadísticas oficiales

de la competición. Todas las estadísticas de juego fueron normalizadas a 100 posesiones

de balón siguiendo la literatura existente (Ibañez et al. 2003; Sampaio et al. 2006).

Análisis estadístico. En primer lugar se realizará un análisis descriptivo. A través

del método z-scores evaluamos la variación de cada una de variables en función de la

media del campeonato. El ANOVA fue utilizado para identificar las diferencias entre

las estadísticas de juego entre ganadores y perdedores. Finalmente, el análisis

discriminante fue empleado para identificar las variables discriminan entre los

ganadores y perdedores

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

Descriptivos. En las dos temporadas de esta competición, los equipos ganadores

juegan con menos posesiones de balón, consiguen más puntos y reciben menos puntos

por posesión de balón que los perdedores (ganadores POS: 63.47, CEO: 128.2, CED:

105.5; perdedores POS: 64.55, CEO: 101.32, CED: 123.15). Vemos como los equipos

ganadores meten más canastas de uno, dos y tres puntos que los perdedores,. También



obtienen valores positivos en comparación con los perdedores en rebotes, asistencias,

pérdidas y recuperaciones, además cometen menos faltas y reciben más.

Análisis Inferencial. La tabla 1 muestra la media, desviación estándar,

diferencias entre grupos (*: p<.05) y Coeficientes Canónicos Estructurales (SC: ��.30) de

las estadísticas de juego.

Table 1

PARTIDO 1 PARTIDO 2 PARTIDO 3

Ganadores Perdedores Ganadores Perdedores Ganadores Perdedores

M SD M SD. SC M SE M SD SC M SD. M SD. SC T2 INT

,10 1,12 -,13 1,03

,46� ,17 ,97 -,10 ,96

,61� ,02 1,02 -,06 ,85

,20

T2 CON ,46 1,00 -,46 ,83 * -,55� ,47 ,95 -,46 ,75 * -,63� ,35 ,93 -,39 ,91 * -,31�

T3 INT ,10 ,99 -,06 1,03 ,41� ,04 ,98 -,013 1,00 ,37� -,04 ,91 -,02 1,08 -,03 T3 CON ,37 1,07 -,16 ,93 * -,58� ,13 1,05 -,30 ,95 * -,38� ,24 ,89 -,31 ,88 * -,01 TL INT ,13 1,06 -,16 ,95 ,34� ,09 ,98 -,083 1,09 -1,29 ,23 ,96 -,22 ,87 * ,04 TL CON ,11 ,99 -,24 ,90 * -,42� ,18 ,97 -,17 ,98 * -,28� ,32 1,04 -,21 ,98 * -,32� REB DEF ,39 1,01 -,43 ,97 * ,54� ,44 ,85 -,35 ,92 * ,99� ,39 ,95 -,47 ,72 * ,05 REB OF ,17 1,05 -,18 ,98 * ,35� ,08 ,90 ,017 ,89 -,35� ,08 1,04 -,19 1,07 -,37� ASISTENC ,32 1,11 -,40 ,82 * ,20 ,37 ,94 -,38 ,85 * ,06 ,34 ,92 -,28 ,93 * -,08 BAL REC ,35 1,07 -,13 ,90 * -,34� ,24 1,08 -,19 ,71 * ,37� ,03 1,10 -,32 ,90 * ,34� BAL PER -,00 ,61 ,16 ,80 ,64� ,07 1,72 ,15 ,86 ,44� -,26 ,70 -,12 ,77 ,02 TAP EFEC ,17 1,22 -,08 ,88 ,05 ,07 ,96 -,18 ,87 -,10 ,25 ,99 -,23 ,94 * -,00 TAP REC -,11 ,88 ,17 1,25 ,14 -,18 ,84 ,09 ,96 ,00 -,22 ,94 ,26 ,99 * -,12 FALTA COM -,06 ,85 ,12 1,12 ,07 -,10 1,10 ,17 ,96 -,21 -,27 ,86 ,15 1,00 * ,13 FALTAS REC ,16 1,08 -,08 ,89 -,23 ,12 1,01 -,10 1,15 ,69� ,12 ,97 -,22 ,82 * 1,77� Autovalor 1.50 1.70 1.68 Wilks Lambda .39* .37* .37* Corr. canonica .77 .79 .79

Tabla 1. *: p<.05.; SC: ��.30

Encontramos la existencia de una función que discrimina entre los equipos

ganadores y perdedores de la liga sub’20. Esta función evoluciona a lo largo de la serie

de tres partidos consecutivos que juegan los equipos. La función que discrimina los

equipos ganadores de los perdedores contiene un menor número de estadísticos de jugo

en el tercer partido.(tiros de 1 y 2 puntos convertidos, rebotes ofensivos , balones

robados y faltas recibidas) ( Ibáñez, et al. 2003; Sampaio, et al. 2006; Karapidis et al.

2001 ;). En la liga sub´20 se acumulan 3 partidos seguidos. Al no ser los jugadores de



niveles profesionales y estar en periodos de formación, su condición física está en

desarrollo (Crisafulli, Melis, Tocco, Laconi, Lai, & Concu. 2002), no siendo capaces de

dosificar el esfuerzo (Griffin & Unnithan, 1999). El mantenimiento de la precisión en

las acciones de lanzamiento a canasta (tiros libres, tiros de 2 y 3 puntos), puede deberse

a la presencia de jugadores con mejor preparación y con más resistencia a la fatiga.

CONCLUSIONES

Los resultados muestran la existencia de una función que discrimina entre los

equipos ganadores y perdedores entre los primeros, segundos y terceros partidos de la

liga sub´20 española. En el tercer y último partido es donde los equipos se igualan

debido a la aparición de la fatiga acumulada, el número de variables que discriminan a

los equipos se reduce, siendo discriminantes los lanzamientos de convertidos de uno y

dos puntos, los rebotes ofensivos, los balones recuperados y las faltas recibidas. No se

encuentra el lanzamiento de tres puntos como elemento discriminante entre ganadores y

perdedores, la eficacia disminuye con la sucesión de partidos y la posible aparición de

fatiga. También desaparecen los balones perdidos en el tercer partido, así como los

rebotes defensivos, lo que es un indicativo del descenso del nivel defensivo de los

equipos. Al aparecer la fatiga la presión defensiva disminuye, lo que hace perder menos

balones y cerrar peor el rebote.

BIBLIOGRAFIA

Crisafulli, A., Melis, F., Tocco, F., Laconi, P., Lai, A., & Concu, A. (2002).

External mechanical work versus oxidative energy consumption ratio during a



basketball field test. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 42(4), 409-417.

Griffin, A., & Unnithan, V. (1999). Overtraining in child athletes. Journal of

Bodywork and Movement Therapies 3(2), 92-96.

Ibáñez, S.J., Sampaio, J., Sáenz-López, P., Giménez, J., & Janeira, M.A.

(2003). Game statistics discriminating of junior world championship matches (Portugal

1999). Journal of Human Movement Studies, 45, 001-019.

Karapidis, A., Fotinakis, P., Taxildaris, K., & Fatouros, J. (2001). Factors

characterizing a successful performance in basketball. Journal of Human Movement

Studies, 41, 385-397.

Sampaio, J., Ibáñez, S., Lorenzo, A., & Gomez, M.(2006). Discriminative game

related statistics between basketball starters and nonstarters when related to team quality

and game outcome. Perceptual and Motor Skills,103(2), 486-494.



HOW FATIGUE INFLUENCES ON DISCRIMINATIVE GAME-RELATED

STATISTICS IN THE UNDER-20 BASKETBALL LEAGUE�

INTRODUCTION

The systematic and planned observation of sports like basketball is an essential

tool for basketball coaches. The researches which analyze the game try to find the

relations between the official game statistics and the final score and placings at the end

of the championship. What we find is some works discriminating between winner and

loser teams (Karipidis, Fotinakis, Taxildaris, & Fatouros, 2001; Ibáñez Sampaio, Sáenz-

López, Giménez, & Janeira, 2003; Sampaio, Ibáñez, Lorenzo & Gomez, 2006).

Players’s skills can get worse when the match has finished or after playing several

matches one after the other. This can be due to the accumulated fatigue, which

influences when taking decisions or carrying out the skills (Griffin & Unnithan, 1999).

The aim of this study is to relate the influence of the accumulated fatigue in each match

to the different game-related statistics. In order to achieve it, a competition in which

teams are pre-match prepared and play three matches in three days will be analyzed.

METHOD

Sample. The data for this study were obtained in the FEB (Spanish Basketball

Federation) webpage and they belong to the under-20 League and correspond to 2005-

2006 and 2006-2007 seasons. 233 matches (108 and 115 respectively) were analyzed.



Variables. The official of the competition were chosen. Every game statistics

were standardized in 100 ball possessions following the existent literature (Ibañez et al.

2003; Sampaio et al. 2006).

Statistical analysis. Firstly, a descriptive analysis will be carried out. With the

z-scores method we analyze the variation of each variable depending on the average of

the championship. The ANOVA was used to identify the differences between game

statistics of winners and losers. Finally, the discriminative analysis was used to identify

the variables that discriminate between winners and losers.

RESULTS AND DISCUSSION

Descriptive. In these two seasons of this competition, winner teams play with

less ball possessions, get a higher score and have less points than the losers because of

ball possession (winners: POS: 63.47, CEO: 128.2, CED: 105.5; losers: POS: 64.55,

CEO: 101.32, CED: 123.15). We see how winner teams get more baskets that allow

them to score one, two and three points than the losers. They also have positive values

compared to the losers as far as rebounds, assists, losses and steals are concerned. They

also foul less and receive more.

Inferencial analysis. The table I shows the average, standard error, differences

between groups (*: p<.05) and Analysis Structure Coefficients (SC: ��.30) of game

statistics.



MATCH 1 MATCH 2 MATCH 3

Winners Losers Winners Losers Winners Losers

M SE M SE. SC M SE M SE SC M SE. M SE. SC ATT. T2

,10 1,12 -,13 1,03

,46� ,17 ,97 -,10 ,96

,61� ,02 1,02 -,06 ,85

,20

SUCCESS T2 ,46 1,00 -,46 ,83 * -,55� ,47 ,95 -,46 ,75 * -,63� ,35 ,93 -,39 ,91 * -,31�

ATT. T3 ,10 ,99 -,06 1,03 ,41� ,04 ,98 -,013 1,00 ,37� -,04 ,91 -,02 1,08 -,03 SUCCESS T3 ,37 1,07 -,16 ,93 * -,58� ,13 1,05 -,30 ,95 * -,38� ,24 ,89 -,31 ,88 * -,01 ATT. TL ,13 1,06 -,16 ,95 ,34� ,09 ,98 -,083 1,09 -1,29 ,23 ,96 -,22 ,87 * ,04 SUCCESS TL ,11 ,99 -,24 ,90 * -,42� ,18 ,97 -,17 ,98 * -,28� ,32 1,04 -,21 ,98 * -,32� DEF. REB. ,39 1,01 -,43 ,97 * ,54� ,44 ,85 -,35 ,92 * ,99� ,39 ,95 -,47 ,72 * ,05 OFF. REB ,17 1,05 -,18 ,98 * ,35� ,08 ,90 ,017 ,89 -,35� ,08 1,04 -,19 1,07 -,37� ASSIST ,32 1,11 -,40 ,82 * ,20 ,37 ,94 -,38 ,85 * ,06 ,34 ,92 -,28 ,93 * -,08 FOULS ,35 1,07 -,13 ,90 * -,34� ,24 1,08 -,19 ,71 * ,37� ,03 1,10 -,32 ,90 * ,34� TURNOVERS -,00 ,61 ,16 ,80 ,64� ,07 1,72 ,15 ,86 ,44� -,26 ,70 -,12 ,77 ,02 COM.BLOCKS ,17 1,22 -,08 ,88 ,05 ,07 ,96 -,18 ,87 -,10 ,25 ,99 -,23 ,94 * -,00 REC.BLOCKS -,11 ,88 ,17 1,25 ,14 -,18 ,84 ,09 ,96 ,00 -,22 ,94 ,26 ,99 * -,12 COM. FOULS -,06 ,85 ,12 1,12 ,07 -,10 1,10 ,17 ,96 -,21 -,27 ,86 ,15 1,00 * ,13 REC. FOULS ,16 1,08 -,08 ,89 -,23 ,12 1,01 -,10 1,15 ,69� ,12 ,97 -,22 ,82 * 1,77� Eigenvalue 1.50 1.70 1.68 Wilks Lambda .39* .37* .37* Can. Correlatio .77 .79 .79

Table 1. *: p<.05.; SC: ��.30

We find the existence of a function that discriminates between winner and loser

teams playing in the under-20 League. This function develops in the course of a group

of three consecutive matches that teams play. The function which discriminates winner

teams from loser ones includes a lesser number of game statistics in the third match

(scored baskets of 1 and 2 points, offensive rebounds, steals balls and received fouls) (

Ibáñez, et al. 2003; Sampaio, et al. 2006; Karapidis et al. 2001 ;). In under-20 League

three matches running are accumulated. As players don’t play as if they were

professional and they are in the formation process, their physical conditions are

developing (Crisafulli, Melis, Tocco, Laconi, Lai, & Concu. 2002) and they are not able

to cut down their effort (Griffin & Unnithan, 1999). The maintenance of precision

when throwing (free throws, 2 and 3 points throws) may be due to the existence of

players with a better formation and a greater resistance to fatigue.



CONCLUSIONS

The results show the existence of a function which discriminates between winner

and loser teams among the first, second and third matches of under-20 League. In the

third and last one, teams match themselves because of the accumulated fatigue, the

number of variables that discriminate teams lessens, being the scored baskets of 1 and 2

points, the offensive rebounds, the steals balls and the received fouls discriminative.

The 3 points throw is not considered as a discriminative element between winners and

losers; the efficiency lessens with the succession of matches and the appearance of

fatigue. The turnovers balls in the third match also disappear, as well as defensive

rebounds, which indicates the teams’s defensive level falls down. When the fatigue

appears, the defensive pressure lessens, which makes that teams loose a lesser amount

of balls and block the rebound worse.

REFERENCES

Crisafulli, A., Melis, F., Tocco, F., Laconi, P., Lai, A., & Concu, A. (2002).

External mechanical work versus oxidative energy consumption ratio during a

basketball field test. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 42(4), 409-417.

Griffin, A., & Unnithan, V. (1999). Overtraining in child athletes. Journal of

Bodywork and Movement Therapies 3(2), 92-96.

Ibáñez, S.J., Sampaio, J., Sáenz-López, P., Giménez, J., & Janeira, M.A.

(2003). Game statistics discriminating of junior world championship matches (Portugal

1999). Journal of Human Movement Studies, 45, 001-019.

Karapidis, A., Fotinakis, P., Taxildaris, K., & Fatouros, J. (2001). Factors



characterizing a successful performance in basketball. Journal of Human Movement

Studies, 41, 385-397.

Sampaio, J., Ibáñez, S., Lorenzo, A., & Gomez, M.(2006). Discriminative game

related statistics between basketball starters and nonstarters when related to team quality

and game outcome. Perceptual and Motor Skills,103(2), 486-494.



ANÁLISIS DEL JUEGO COLECTIVO DE ATAQUE EN CATEGORÍA INFANTIL

Ortega, V., Conde, J., Piñar, M. I., Cárdenas, D., & Alarcón, F.

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada. España.

[email protected]

INTRODUCCIÓN

La forma de jugar de un equipo se define por un número elevado de factores, cada uno

de los cuales produce variaciones sustanciales que podrían constituir un estilo nuevo de juego

(Cárdenas, 2000). Entre estos factores señala: la duración de la posesión del balón en sus

fases de ataque, los espacios utilizados y la relación entre el uso de los espacios exteriores e

interiores, el ritmo de desplazamiento de los jugadores y del balón, los medios individuales y

colectivos utilizados, la variedad de lugares desde los que se lanza el balón a la canasta, los

lanzamientos convertidos...La categoría infantil constituye el paso del minibasket al

baloncesto adulto, que si bien tiene un reglamento propio (“pasarela”), supone un cambio en

la forma de jugar debido a las necesarias adaptaciones de los jugadores al nuevo material

(canastas más elevadas, balón más grande y línea de tres a 6,25m del aro). Con este estudio se

pretende conocer cuáles son las características del juego colectivo en esta categoría.

MÉTODO

Muestra. 11 partidos de categoría infantil masculina (reglamento pasarela)

pertenecientes a un Torneo local celebrado en Granada en la temporada 2005/2006. En este

Torneo participaron 6 equipos con 12 jugadores cada uno.



Diseño y variables. Se utilizó un diseño transversal descriptivo cuyo objetivo fue

conocer los valores y la incidencia de las variables relacionadas con el juego colectivo de los

equipos de categoría infantil. Las variables fueron: el nº de fases de ataque, la duración de las

fases de ataque, el número de pases por fase de ataque, el tipo de fases de ataque

(contraataque, ataque posicional, rebote en ataque, lanzamiento inmediato y otros), los

Medios Tácticos Colectivos Básicos [MTCBs] (el pase y progresión, la creación de espacios

libres, la fijación del oponente impar, el bloqueo directo, el bloqueo indirecto y otros) y el

rendimiento del ataque (puntos totales, puntos en juego, puntos de tiro libre, intentos de 2 y 3

puntos e intentos de tiro libre), (Piñar, 2005).

Instrumental. Se utilizaron 2 cámaras de vídeo, de formato 8 mm. con trípode para la

filmación de los partidos y 11 cintas para video de 8mm de 90´ y 11 DVD+R . Se utilizó

material para los observadores, almacenamiento y tratamiento de datos (Piñar, 2005).

Procedimiento. Se filmaron todos los partidos del Torneo en el que se jugó con el

reglamento pasarela de la Federación Española de Baloncesto de la temporada 2004/2005.

Posteriormente todos los partidos se pasaron a dvd para su análisis. Se contó con dos

observadores que fueron entrenados siguiendo el procedimiento propuesto por Behar (1993)

obteniéndose valores del grado de fiabilidad para cada una de las variables por encima del

90% (Coeficiente de Correlación Intraclase e Índice de Concordancia). Se utilizó la estadística

descriptiva (análisis de frecuencias, medias, desviación típica) para la obtención de los

resultados.

RESULTADOS Y DISCUSIÓN

En las tablas 1 y 2 se puede apreciar que los equipos analizados presentan una media

de 205.63 ± 24.46 fases de ataque, lo cual contrasta con las 191.42 encontradas por Piñar



(2005) en minibasket, aunque este valor inferior puede deberse a que en este último estudio el

reloj de partido no se paraba durante las interrupciones habituales del juego. Ortega (2004)

para categoría cadete encontró valores medios de 96.89±5.25 fases de ataque por partido. Se

observan unas diferencias bastante elevadas entre ambas categorías, seguramente

consecuencia de un juego menos controlado, menos sistematizado, más rápido y quizás con

más errores, debido fundamentalmente a la menor experiencia de los jugadores de categoría

infantil. Las fases de ataque indicadas anteriormente tienen una duración media de 7.57±5.38

segundos y en ellas se realizan 1.63±1.56 pases.

Variable Tipo Frecuencia Porcentaje Tipo de ataque

Contraataque 496 22.0 Ataque Posicional 1375 61.0 Rebote y lanzamiento 203 9.0

Otros 180 8.0 Total 2254 100.0

Medios Tácticos Colectivos Básicos

Pase y Progresión 252 32.4 Creación Espacios Libres 170 21.9

Fijación del Impar 280 36.0 Bloqueo Directo 68 8.7 Bloqueo Indirecto 2 .3 Otros 6 .6 Total 778 100.0

Si nos centramos exclusivamente en que el 61% de las fases de ataque son ataques

posicionales y obviamos los demás, se comprueba (al observar el número de pases) que, como

máximo, sólo 3 de los cinco jugadores de campo tienen oportunidad de poseer el balón y 1

como mínimo; valores que parecen ínfimos para poder desarrollar un juego colectivo que

genere desequilibrios defensivos. Esto contrasta con la duración media de las fases de ataque

Variable N M SD Fases de Ataque 2254 205.63 24.46 Duración de la Fase Ataque 2254 7.57 5.38

Número de Pases por fase de Ataque 2254 1.63 1.55

Tabla 1. Frecuencias y porcentajes de los tipos de ataque y los MTCBs.

Tabla 2. Media y Desviación típica del número y la duración de la fase de ataque y el número pases.



que permite deducir que el juego es rápido, favorecido, posiblemente, por la inexperiencia

defensiva en esta categoría. En categoría minibasket, Piñar (2005) encontró valores medios de

1.26±1.22 pases y una duración de 5.62±4.50 segundos. En relación con los medios tácticos

colectivos básicos realizados cabe señalar que tan sólo en el 34.5% de las fases de ataque se

realiza algún tipo de acción colectiva. Parece ser que los equipos infantiles basan su juego

colectivo en la creación de situaciones de 1x1 para, posteriormente, cuando se produce la

ayuda defensiva, realizar un pase al jugador que queda libre (en el 36.0% de las veces que se

realiza un MTCBs se trata de una fijación del oponente impar). Se trata de un juego que

además busca profundidad en el ataque utilizando en un 32.4% de las ocasiones, el pase y

progresión. Un dato significativo es que ni en la tercera parte de las fases de ataque se

consigue encestar, tan sólo en 488 de las 2254 fases analizadas, lo que supone un 21%; el

mismo porcentaje encontrado por Piñar (2005) para categoría minibasket. Para una categoría

superior, Ortega (2004) obtuvo un porcentaje del 34%. El porcentaje de eficacia de los

lanzamientos de dos puntos es del 42% que contrasta con el 12.19% en la eficacia de los

lanzamientos de tres puntos. Esos datos ponen de manifiesto la necesidad de adaptar la

distancia de la línea de tres puntos y el tamaño del balón a las posibilidades reales de los

jugadores en categoría infantil, puesto que tan sólo en 41 de las 2254 fases de ataque se

realiza un intento de lanzamiento desde 6.25m.

CONCLUSIONES

El juego colectivo en categoría infantil se caracteriza por la realización mayoritaria de

ataques posicionales rápidos, con poca circulación de balón y pocas posibilidades de

participación para todos los jugadores, en los que se utilizan mayoritariamente el pase y

progresión y la fijación del oponente impar como medios colectivos para superar a los



adversarios y, en los cuales los encestes conseguidos son, casi exclusivamente, de dos puntos,

apreciándose una inexistencia clara de encestes de tres puntos.

BIBLIOGRAFÍA.

Cárdenas, D. (2000). El ataque 1-3-1 en el proceso de formación táctica. Clínic.

Revista Técnica de Baloncesto, 48, 6-10.

Behar, J. (1993). Sesgos del observador. En M.T. Anguera (Ed.), Metodología

observacional en la investigación Psicológica. Vol 2: Fundamentación 2 (pp.27-76).

Barcelona: PPU.

Ortega, E. (2004). Análisis de la participación del jugador con balón en etapas de

formación en baloncesto (14-16 años) y su relación con la Autoeficacia. [Tesis Doctoral].

Universidad de Granada.

Piñar, M.I. (2005).Incidencia del cambio de un conjunto de reglas de juego sobre

algunas de las variables que determinan el proceso de formación de los jugadores de

minibasket (9-11años). [Tesis doctoral]. Universidad de Granada.



ANALYSIS OF TEAM OFFENSE PLAY IN JUVENILE CATEGORY

BASKETBALL

INTRODUCTION

The form in which a team plays is defined by many factors, each of which produces

substantial variations that can constitute a new playing style (Cárdenas, 2000). Among these

factors indicates: the length of possession of the ball during offense phases, spaces and the

relation between the use of outside and inside spaces, the displacement rhythm of players and

ball, the use of individual and team tactics, the variety of places from which the ball is shot

and the shots scored.

The juvenile category marks the change from minibasket (with its own regulations, in

Spanish called “pasarela”) to adult basketball, and demands important changes in the way the

game is played due to the need for the players to adapt to the new material (higher baskets,

bigger ball and three points line set at 6.25m from the ring). This study seeks to discover the

team characteristics in this category.

METHOD

Sample.

11 games played by boys in the juvenile category (under “pasarela” rules) in a local

tournament held in Granada, Spain during 2005/2006 season were analyzed. 6 teams with 12

players each participated in this tournament.

Design and variables.



A descriptive cross-sectional design was used whose objective was to find the values

and the incidence of the variables related to the team play of juvenile category teams. The

variables studied to analyze team play were: number of offense phases, the duration of the

offense phases, the number of passes in the offense phase, the type of offense phases (fast

breaks, positional offenses, offense rebound, immediate shot and others), the Basic Team

Tactics [BTT] (give and go, creation of free spaces, the dribble penetration to provoke the

defensive help, pick and roll, indirect screen and others) and the offense performance (total

points, points available, free shot points, 2 and 3 point attempts and free throw attempts)

(Piñar, 2005).

Instruments. 2 video cameras were used, of 8 mm format with tripod for recording the

games and 11 8mm videotapes of 90´ and 11 DVD+R. Material for the observers, storage and

data processing (Piñar,2005).

Procedure.

All the games in the tournament played under “pasarela” rules of the Basketball

Spanish Federation of 2004/2005 season were recorded. Later all the matches were converted

to DVD format for analysis. This was carried out by two observers trained following the

procedure proposed by Behar (1993), obtaining values of reliability for each of the variables

of over 90% (Coefficient of Correlation Intraclass and Index of Agreement). Once the data

was stored (SSPS12) the statistical analysis was made, using descriptive statistics (analysis of

frequencies, averages and standard deviation) to obtain the results.


Tables 1 and 2 show the results obtained for some of the study variables. The teams

analyzed present an average of 205.63 ± 24.46 offense phases, contrasting with 191.42 found



by Piñar (2005) in minibasket, although this lower value may be because in the latter study

the game clock was not stopped during the game’s habitual interruptions. Equallly, Ortega

(2004) for cadet category (14-15 years old) found average values of 96.89±5.25 offense

phases per game. Rather high differences between the two categories are observed, almost

certainly as a consequence of games that are less controlled, less systematized, faster and with

more mistakes, due fundamentally to the lesser experience of juvenile players analyzed.

Variable Type Frequency Percentage Type of offense

Fast break 496 22.0 Positional offense 1375 61.0 Rebound and shot 203 9.0 Others 180 8.0 Total 2254 100.0

Basic Team Tactics

Give and go 252 32.4 Creation of free spaces 170 21.9

Dribble penetration to provoke the defensive help

280 36.0

Direct Block 68 8.7 Indirect screen 2 .3 Others 6 .6 Total 778 100.0

The offense phases indicated previously have an average length of 7.57±5.38 seconds

and 1.63±1.56 passes are made in them. Concentrating exclusively on the 61% of offense

phases which are positional offenses, and discarding the others, it was verified, when

observing the number of passes that, at the most, only 3, and sometimes only 1, of the five

field players have the opportunity to have the ball; these values are very small to be able to

develop a team game that generates defensive imbalances. This contrasts with the average

Table 1. Frequency and percentages of types of offense and BTT.

Table 2. Average and Standard deviation of number and length of offense phases and number of passes.

Variable N M SD Offense phase 2254 205.63 24.46 Duration of offense phase 2254 7.57 5.38

Number of passes per offense phase 2254 1.63 1.55



length of the offense phases so demonstrating that the game is fast, favored, possibly, by

defensive inexperience in this category. In the minibasket category, Piñar (2005) found

average values of 1.6±1.22 passes and a duration of 5.62±4.50 seconds. The teams studied

used some type of team action in only 34.5% of the offense phases. It seems to be that

juvenile teams base their team game on the creation of 1x1 situations so that later, when

defensive help arrives, the ball can be passed to the free player (36.0% of BTT is a dribble

penetration to provoke the defensive help). In addition, depth in offense play is sought by

using give and go on 32.4% occasions. A significant fact is that the team is not able to score

even in the in the third part of the offense phases, only doing so in 21% (488 of the 2254) of

analyzed phases, the same percentage found by Piñar (2005) for the minibasket category. For

a superior category, Ortega (2004) obtained a percentage of 34%. The effectiveness

percentage of two point shots is 42%, contrasting with 12.19% found in the effectiveness of

three point shots. Data show the need to adapt the distance of the three point line and the ball

size to the real possibilities of the players in the juvenile category, since in only 41 of the

2254 offense phases did the players attempt to shoot from 6.25m.

CONCLUSIONS

The analysis of the results obtained leads to the following conclusions: the team game in the

juvenile category is characterized by the greater development of fast positional offense

moves, with little circulation of the ball and few possibilities of participation for all the

players; give and go and the dribble penetration to provoke the defensive help are the team

actions mainly used to overcome opponents and, the shots scored are almost exclusively of

two points, with a virtual absence of three point shots.



REFERENCES

Cárdenas, D. (2000). El ataque 1-3-1 en el proceso de formación táctica. Clínic.

Revista Técnica de Baloncesto, 48, 6-10.

Behar, J. (1993). Sesgos del observador. En M.T. Anguera (Ed.), Metodología

observacional en la investigación Psicológica. Vol 2: Fundamentación 2 (pp.27-76).

Barcelona: PPU.

Ortega, E. (2004). Análisis de la participación del jugador con balón en etapas de

formación en baloncesto (14-16 años) y su relación con la Autoeficacia. [Tesis Doctoral].

Universidad de Granada.

Piñar, M.I. (2005).Incidencia del cambio de un conjunto de reglas de juego sobre

algunas de las variables que determinan el proceso de formación de los jugadores de

minibasket (9-11años). [Tesis doctoral]. Universidad de Granada.



ANÁLISIS DE LAS VARIABLES DE ATAQUE DEL BLOQUEO

DIRECTO EN LA LIGA ACB

Zamora, P., Hidalgo, G., Cárdenas, D., & Ocaña, F.

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Universidad de Granada.

España.

[email protected]

INTRODUCCIÓN

La incipiente utilización del Bloqueo Directo en el alto rendimiento y la falta de

datos objetivos sobre las variables que influyen en la utilización y en el rendimiento de

esta acción colectiva, han sido los motivos que han generado el planteamiento de esta

investigación. Se pretende conseguir resultados que permitan una mejor orientación del

proceso de entrenamiento de los jugadores de baloncesto y con ello promover una

mejora del rendimiento desde el punto de vista atacante.

El proyecto se basa en el análisis de este Medio Táctico Colectivo Básico en una

competición de alto rendimiento, como es la ACB, a través de la observación

sistemática de partidos oficiales, distinguiendo entre los que tuvieron lugar en la

primera y segunda vueltas.



MÉTODO

Muestra: La muestra se compone de todas las situaciones de Bloqueo Directo

empleadas en las jornadas 5 y 21 de la liga ACB en la temporada 2006/07 (jornadas

seleccionadas al azar, pertenecientes a la primera y segunda vueltas del campeonato,

respectivamente).

Diseño: El trabajo de investigación implica un diseño cuantitativo descriptivo

desarrollado mediante la técnica de la observación sistemática de las grabaciones de

vídeo (Anguera, 1989); en este caso se ha realizado el entrenamiento y preparación

adecuada de los observadores (se obtuvo un 91,714 % de confiabilidad) para conseguir

unos resultados objetivos y reales, eliminando todo tipo de sesgo.

Variables: Las variables objeto de estudio las ordenamos bajo tres aspectos: de

carácter temporal, espacial y finalmente motriz (tabla 1).

Instrumental:

- Material Básico:

· Vídeos de los partidos disputados en las jornadas 5 y 21 de la liga ACB;

paquete informático de análisis estadístico SPSS (versión 14.0) para el tratamiento de

los datos.

- Material de Observación:· Planillas de observación (hoja de registro).

Tabla 1. Variables atacantes del Bloqueo Directo.



RESULTADOS

1.- El número de bloqueos directos por partido es muy elevado, más de 25

bloqueos directos por equipo en cada partido (50,8 por partido), y se distribuyen de

forma homogénea en los distintos cuartos del partido.

2.- Los bloqueos directos se producen en ataques posicionales y principalmente

en la zona central de la pista delantera, y fuera de la línea de 6,25 m.

3.- Espacialmente, el jugador con balón se orienta en más de la mitad de los

bloqueos hacia la línea de fondo de la pista delantera, o en su defecto hacia la línea de

banda. El bloqueador orienta los bloqueos frontalmente al oponente del jugador con

balón, y con los pies orientados hacia la línea de banda.

4.- Desde el punto de vista de la variabilidad, los bloqueos que se dan con

mayor frecuencia son los estables (no hay cambio de orientación del bloqueador previo

al establecimiento del bloqueo). En cambio se obtiene una ventaja mucho mayor de los

bloqueos que cambian su orientación, a pesar de que se hagan en mucha menor medida.

5.- Los jugadores que realizan los bloqueos directos son el ala-pívot y pívot, y el

tipo de FASE DE ATAQUE

TEMPORAL C: Cuarto FAT: Nº de la fase de ataque. I: inicio del bloqueo en el tiempo de posesión.

D: duración del bloqueo.

ESPACIAL

LI: Lugar inicial LF: Lugar finalización. DIS: Distancia

OL: Orientación corporal respecto a las líneas.

OD: orientación corporal respecto al defensor del jugador con balón.

MOTRIZ

Nº: número Puesto especifico del jug. TAT: Tipo de ataque

CON: continuación bloqueador

SPR: secuencia previa SPO: secuencia posterior

VAR: Variabilidad del bloqueo.

JFIN: jugador que finaliza el bloqueo.

GDI: grado dinamismo REN: rendimiento. Nº de puntos obtenidos en la fase de ataque.

VEN: ventaja. FinB: finalización del bloqueo.



continuación que más se da indistintamente de quien los haga es la continuación

interior. Los jugadores que inician la acción con balón son con mayor frecuencia los

bases, seguidos de los escoltas.

6.- Frecuentemente no existen ni secuencias de acciones colectivas previas al

bloqueo, ni posteriores pero, en el caso de que las haya, la que se produce con más

frecuencia es el Bloqueo Indirecto, tanto como acción previa como posterior.

7.- La mayoría de lo bloqueos directos se inician entre los segundos 7-12 de

posesión, y el tiempo de duración es inferior a 3 segundos.

8.- El jugador que inicia el Bloqueo Directo con balón es quien lo finaliza con

mucha más frecuencia. El tipo de finalización que más se produce es el pase y,

posteriormente, el lanzamiento (hay una misma proporción de lanzamientos encestados

y fallados).

9.- La ventaja obtenida en el Bloqueo Directo es, en más de la mitad de las

ocasiones, una ventaja posicional máxima. En cambio, la finalización del Bloqueo

Directo no acaba siempre de forma positiva; ni siquiera neutra. Lo que se da con menor

frecuencia es que finalice de forma negativa.

10.- El rendimiento en puntos obtenidos de forma directa (o bien por el jugador

con balón, o por el jugador que realiza el bloqueo) en el Bloqueo Directo no es muy

elevado. En más de la mitad de las ocasiones no se consigue canasta. Cuando se obtiene

canasta ésta suele ser de dos puntos (en casi el 25% de los Bloqueos Directos se obtiene

enceste de dos puntos).



DISCUSIÓN

Los resultados obtenidos nos muestran que las afirmaciones de

Rodríguez (1998) se siguen dando en la actualidad:

-La posición donde se produce mayoritariamente esta acción es el centro de un

cuarto de campo.

-El segundo lugar donde es más habitual verlo, es aproximadamente donde se

cruza la línea imaginaria (prolongación) de tiros libres con la de tres puntos.

Aunque autores como Scariolo (2004) proponen que el jugador con balón no se

oriente de espaldas, los datos revelan que esta acción no influye negativamente en el

rendimiento del Bloqueo Directo.

La investigación reafirma lo propuesto por Pintor (2005), quién sostiene que

aumentar la variabilidad en el Bloqueo Directo permite aumentar su eficacia. A pesar de

que su rendimiento sea mucho mayor cuando se utiliza con una orientación cambiante,

su utilización en la liga ACB es muy inferior.

BIBLIOGRAFÍA

Anguera, M.T. (1989). Metodología de la observación en las ciencias humanas.

Madrid: Cátedra.

Rodríguez, A. (1998). Bloqueo Directo. Clínic Revista Técnica de Baloncesto,

40, 16-18.

Scariolo, S. (2004). Pick and Roll. Clínic. Revista Técnica de Baloncesto, 66, 8-

17.



Pintor, D. (2005) Apuntes de la asignatura Baloncesto. Facultad de Ciencias de

la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada. Manual no publicado.



ANALYSIS OF OFFENSE VARIABLES OF PICK AND ROLL IN THE ACB

LEAGUE

INTRODUCTION

The abusive use of Pick and Roll in high performance basketball and the lack of

objective data on the variables that influence the use and performance of this collective

action are the reasons for the design of this research. Results have been sought to enable

better direction of the basketball players’ training process and with it, to promote an

improvement of the offense performance.

The project is based on the analysis of this basic collective tactical resource in an

elite performance competition, such as the ACB, through the systematic observation of

official games, distinguishing between those that took place in the first and second

halves of the season.

METHOD

Sample:

The sample is made up of all the situations in which Picks and Rolls were used

on days 5 and 21 of the ACB league ACB in season 2006/07 (days selected at random,

corresponding to the first and second halves of the championship, respectively).

Design:

The research work involves a descriptive quantitative design developed by

means of the technique of systematic observation of the video recordings (Anguera,

1989); in this case the training and suitable preparation of the observers was made (



91.71% reliability was achieved) to obtain objective and real results, eliminating all

type of bias.

Variables:

Variables were ordered under three aspects: spatial, temporal, and finally motor

character (Table 1)

Instruments:

- Basic Material:

• Videos of the games played on days 5 and 21 of ACB league; computer

science package of statistical analysis SPSS (version 14.0) for the data treatment.

- Observational material:

• Observational lists (record sheet).

Table 1. Offense Variables of the Pick and Roll.

Offense Phase

TEMPORAL C: Fourth FAT: Nº of attack phase. I: initiation of block in possession time.

D: duration of block.

SPATIAL

LI: Initial place

LF: End place. DIS: Distance

OL: Corporal Orientation with respect to the lines.

OD: Corporal orientation with respect to the defender of the player with the ball.

MOTOR

Nº: number Specific position of player. TAT: Type of attack

CON: continuation of blocker

SPR: previous sequence

SPO: subsequent sequence

VAR: Variability of block. JFIN: player who ends the block.

GDI: Degree of dynamism

REN: performance. Nº of points obtained in attack phase.

VEN: advantage. FinB: finish of block.



RESULTS:

1. - The number of Pick and Roll per game is very high, more than 25 Pick and Roll by

each team in each game (50.8 per game), and they are distributed homogenously in the

different game periods.

2. - Pick and Roll mainly takes place in positional attacks and in the central zone

of the front court, and outside the 6.25 m. line.

3. –In more than half of the picks, the player with ball orients himself towards

the bottom line of the front court, or, in default, towards the side line. The picker orients

the pick to the opponent of the ball player frontally, with the feet pointing towards the

side line.

4. - From the variability point of view, the picks that occur most frequently are

the stable (there is no orientation change of the player who made the pick before its

establishment). However a much greater advantage of the picks is obtained when he

changes his orientation, although this kind of pick is used less.

5. - The players who make the Pick and Roll are the forward and centre, and the

most frequent type of Roll is the inside continuation independently of who does it. The

players who initiate the action with ball most often are the playmakers, followed by the

guards.

6. - Frequently there is no sequences of previous collective actions prior to the

pick or later but, when they occur, the most common is the indirect screen, both with

previous actions and subsequent ones.

7. - Most of the Pick and Rolls begin within 7-12s of possession, and duration is

less than 3s.



8. - The player who initiates the Pick and Roll with the ball is the one who

usually finishes with it. The most frequent type of conclusion is the pass and, later, the

shot (The proportion of baskets and failed shots is similar).

9. - The advantage obtained in Pick and Roll is, on more than half of the

occasions, a maximum positional advantage. However, the conclusion of Pick and Roll

does not end positively or even neutrally in more than half of the picks. What occurs

less often is that it ends negatively.

10. - Performance in points directly obtained (either by the player with ball, or

the player that makes the pick) in Pick and Roll is not very high. In more than half of

the occasions no score is made. When a basket is obtained it is usually two points (in

almost 25%).

DISCUSSION

The results obtained show that the Rodriguez’ conclusions (1998) continue to be

correct:

- The position where this action occurs most frequently is the centre of a

quarter of field.

- - The second place where it is most habitual is approximately where the

imaginary line (prolongation) of free shots crosses the three-point line.

Although authors such as Scariolo (2004) propose that the ball player don’t

orientate of backs, the data reveal that this action does not influence negatively in the

Pick and Roll performance.

The investigation reaffirms Pintor’s position (2005), which maintains that the

increase of the variability in Pick and Roll increases its effectiveness. Although



performance is much greater when it is used with a changing orientation, its use in the

ACB league is much reduced.

REFERENCES

Anguera, M.T. (1989). Metodología de la observación en las ciencias humanas.

Madrid: Cátedra.

Rodríguez, A. (1998). Pick and Roll Directo. Clínic Revista Técnica de

Baloncesto, 40, 16-18.

Scariolo, S. (2004). Pick and Roll. Clínic. Revista Técnica de Baloncesto, 66, 8-

17.

Pintor, D. (2005) Apuntes de la asignatura Baloncesto. Facultad de Ciencias de

la Actividad Física y el Deporte. Universidad de Granada. Unpublished Manual.



KINEMATIC & EMG BEHAVIOUR OF BASKETBALL PLAYERS INJURED &

HEALTHY ANKLES DURING THE JUMP TO AN UNSTABLE BOARD

Castro, M. A.(1), Janeira, M. A.(2), Fernandes, O.(3), & Cunha, L. M.(4)

(1)Escola Superior de Tecnologia da Saúde de Coimbra. Instituto Politécnico de Coimbra.

Portugal.

(2)Faculdade de Ciências do desporto e Educação física da Universidade do Porto. Portugal.

(3)Faculdade de motricidade Humana da Universidade Técnica de Lisboa. Portugal.

(4)Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Portugal.

INTRODUCTION

Lateral ankle sprains are very common among basketball players and are responsible

for most of the time lost in practice (NATA, 1998; NCCA, 1993; Powell & Barber-Foss,

1999). Many professionals involved with this sport feel that prevention should be the first

step to avoid the ankle sprain although once it has occurred athletes are much more

susceptible to reinjury. Predicting accurately the probability of occurrence of this injury is

still out of our capacities but, in recent years, much research on this topic has been

conducted. Nevertheless, Beynnon et al (Beynnon, Murphy, & Alosa, 2002) found that there

are very few prospective studies focusing on identifying risk factors that predispose athletes

to this ankle ligament trauma and it remains a controversial issue. The aim of this study is to

understand the kinematics and electromyography differences in basketball players during a

dynamic activity which has been associated with ankle sprains in terms of muscular activity

and kinetic behavior, leading to identification of possible risk factors for this injury.



METHOD

Data Collection: 25 elite basketball players, (13 females, and 12 males) underwent the

same test procedures consisting of five consecutive jumps in unipodal support. Barefoot

athletes with (NS) healthy (n=17) and already sprained (S) ankles (n=28) were asked to jump

from the floor to an unstable surface in all directions (round Freeman board) placed 50 cm in

front of them. Three experimental jumps were executed before data collection to familiarize

the subject with the protocol and maximize the height of the jump. This design aimed to

reproduce the most vulgar mechanism of ankle sprain in Portuguese basketball players:

landing in another player’s foot, which temporarily becomes an unstable surface.

The EMG (1600 Hz) and motion (100 Hz) signals from the subjects who volunteered

to participate in this study, were collected. According with the standards by the International

Society of Electrophysiology and Kinesiology, the Surface EMG was recorded using bipolar,

pre-amplified surface EMG electrodes with Daisy Lab system, placed over four lower leg

muscles (Tibialis Anterior –TA, Peroneus Longus –PR, Lateral and Medial Gastrocnemius -

GG).The EMG signals were filtered using the bandwidth (5-500 Hz), full-wave rectification,

smoothing a low pass filtered (12 hz) and normalized in amplitude using as reference the

EMG of the maximal voluntary contraction (MVC). The Motion data was recorded using an

electromagnetic tracking device with 3 sensors located in each segment (foot, shank and

thigh) of the lower limb and another on a round Freeman board. Data was analyzed in four

phases of movement: prepare to jump, push-off; ascending flying and descending flying that

culminate on the contact moment.




The magnitudes of flying jump time showed significant differences between the

groups p<0,01 in the descending flying phase. However, athletes with previous sprained

ankles showed in both parts of flying phase (ascending and descending), less flying time

(table 1), during the jump.

Table 1 Duration of flying time (sec) on both groups

Time of Flying phase (sec) Ascending Descending Healthy 0,099±0,032 0,111±0,043 Sprained 0,098±0,028 0,103±0,030 p (Ancova) p > 0, 05 p < 0,01

Results indicate a different landing strategy on each condition (healthy and sprained)

that suggests less preparation for contact moment on subjects with previous ankle sprain. In

fact, healthy athletes take more time to get ready for landing moment, which might guide

lower leg to absorb more efficiently all the impact from landing, and consequently prevent

damage to ankle joint structures. This could be the result of less accurate anticipatory

postural adjustments by central nervous system of athletes that already sprained their ankle,

which wouldn’t anticipate the equilibrium disturbance caused by the whole sequence of

movements (Le Pellec & Maton, 1999). Noronha et al. (Noronha, Refshauge, Kilbreath,

Crosbie, & Herbert) measured time taken to return to baseline inversion/eversion steadiness

after landing from the jump and found that subjects with functional ankle instability took

longer than controls to return to baseline stability. Konradsen (2002) findings suggest a risk

for ankle sprains when there is an ankle-position error. Regarding to landing kinematics, we

found that knee and ankle angles at contact did change significantly with previous ankle

sprain (table 2).



Table 2 - Knee and Ankle angles on landing (deg)

Healthy Sprained p (Ancova) Knee Flexion (deg) 17,49±12,52 14,63±10,77 p < 0,05 Ankle plantar flexion (deg) -3,38±10,04 -9,75±14,18 p < 0,01

Although differences on landing moment are far more obvious for the ankle, they also

become visible for knee flexion. Healthy subjects showed more knee flexion and less ankle

plantar flexion on contact which gives them a better arrangement for lower limb impact

absorption and creates a safer position for ankle load. Conversely, subjects with already

sprained ankles, had there knee in less flexion degree, on contact moment with surface which

leads to a higher impact energy not only for lower limb but for all the body (DeVita, Hong, &

Hamill, 1991). At the ankle level, they showed a higher degree of plantar flexion, that expose

there ankle to possible injury (L Konradsen, 2005).

Examinations of the energy absorption contributions revealed that the knee was the

primary shock absorber, whereas the ankle plantar-flexors muscles was the second largest

contributor to energy absorption for the females and the hip extensors muscles for the males

(Decker, Torry, Wyland, Sterett, & Richard Steadman, 2003). In our study muscle activity in

both groups (healthy and sprained ankle athletes) only showed statistically differences for TA

in first phase of the jump (preparation) and for Medial GG on phases of preparation and

ascending flying of jump.

However, we generally found higher muscle activity for all muscles in study with the

exception of Anterior Tibialis, on athletes that already sprained there ankle. This might

suggest an increase in leg stiffness through all jump movement, which could be due to

insufficient time for preparing contact moment (Arampatzis, Bruggemann, & Klapsing,

2001).



CONCLUSIONS

This study identified different movement behaviour for the lower leg of healthy

versus previous sprained ankles during the jump. Results indicate that healthy athletes take

more time preparing lower limb for contact moment and further load. These findings also

suggest that healthy athletes manage to arrange a better position for structures to land. This

different movement behaviour could possibly prevent the athlete from having sufficient time

preparing for contact and supporting moment, leading to an ankle sprain, especially because

of an ankle position in greater risk. These results indicate that there might be necessary to

train athletes’ jumps in “safe positions” in order to prevent ankle sprains. Results from a

small number of studies suggest that balance and coordination training can restore the

increased uncertainty of joint positioning to normal levels, and prevent ankle sprains (Fu &

Hui-Chan, 2005; L. Konradsen, 2002; Sheth, Yu, Laskowski, & An, 1997; Verhagen, van

Mechelen, & de Vente, 2000).

REFERENCES

Arampatzis, A., Bruggemann, G. P., & Klapsing, G. M. (2001). Leg stiffness and

mechanical energetic processes during jumping on a sprung surface. Med Sci Sports Exerc,

33(6), 923-931.

Beynnon, B. D., Murphy, D. F., & Alosa, D. M. (2002). Predictive Factors for Lateral

Ankle Sprains: A Literature Review. J Athl Train, 37(4), 376-380.

Decker, M. J., Torry, M. R., Wyland, D. J., Sterett, W. I., & Richard Steadman, J.

(2003). Gender differences in lower extremity kinematics, kinetics and energy absorption

during landing. Clin Biomech (Bristol, Avon), 18(7), 662-669.



DeVita, P., Hong, D., & Hamill, J. (1991). Effects of asymmetric load carrying on the

biomechanics of walking. J Biomech, 24(12), 1119-1129.

Fu, A. S., & Hui-Chan, C. W. (2005). Ankle joint proprioception and postural control

in basketball players with bilateral ankle sprains. Am J Sports Med, 33(8), 1174-1182.

Konradsen, L. (2002). Sensori-motor control of the uninjured and injured human

ankle. J Electromyogr Kinesiol 12(3), 199-203.

Konradsen, L. (2005). Ankle inversion injury biomechanics as a guide for ankle

injury prevention Paper presented at the 1st World Congress on sports injury prevention,

Oslo.

Le Pellec, A., & Maton, B. (1999). Anticipatory postural adjustments are associated

with single vertical jump and their timing is predictive of jump amplitude. Exp Brain Res,

129(4), 551-558.

NATA. (1998). 1995-97 Injury Surveillance Overview National Athletic Trainers

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NCCA, N. C. A. A. (Ed.). (1993). Injury Surveillance System, basketball. 1989-1990.

Noronha, M., Refshauge, K., Kilbreath, S., Crosbie, J., & Herbert, R. (2004). Landing

from a jump - Pilot of a new jump test. Paper presented at the 2nd International Ankle

Symposium Delaware.

Powell, J., & Barber-Foss, K. D. (1999). Injury patterns in selected High School

sports: a review of the 1995-1997 seasons. Journal of Athletic Training, 34, 2777-2284.

Sheth, P., Yu, B., Laskowski, E. R., & An, K. N. (1997). Ankle disk training

influences reaction times of selected muscles in a simulated ankle sprain. Am J Sports Med,

25(4), 538-543.

Verhagen, E. A., van Mechelen, W., & de Vente, W. (2000). The effect of preventive

measures on the incidence of ankle sprains. Clin J Sport Med, 10(4), 291-296.



Acknowledgement: Authors would like thank Prof. Gil Pascoal.



INSTABILIDADE FUNCIONAL DO TORNOZELO EM BASQUETEBOLISTAS DE

NÍVEL COMPETITIVO. CINEMÁTICA 3D DO MEMBRO INFERIOR NA FASE DE

APOIO APÓS SALTO UNIPODAL SOBRE SUPERFÍCIE INSTÁVEL

Pascoal, A. (1), Castro, M. A.(2), Luz, P.(3), & Janeira, M. A.(4)

(1)Faculdade de Motricidade Humana. Universidade Técnica de Lisboa. Portugal.

(2)Escola Superior de Tecnologias da Saúde de Coimbra. Portugal.

(3)Clinica REAFI. Parede. Portugal.

(4)Faculdade de Ciências do Desport. Universidade do Porto. Portugal.

[email protected]

INTRODUÇÃO

A instabilidade funcional do tornozelo (IFT) é apontada como uma das principais

sequelas das entorses agudas do tornozelo, estimando-se a sua incidência no basquetebol em

mais de 70% (Yeung, Chan, So, & Yuan, 1994). A IFT caracteriza-se pela tendência para as

lesões de repetição (recidivas), pela dor residual e por uma sensação subjectiva de laxidão

articular (B. Caulfield & Garrett, 2004; E. Delahunt, Monaghan, & Caulfield, 2006; Ross,

Guskiewicz, & Yu, 2005). Dado o carácter recidivante, alguns estudos (B. Caulfield &

Garrett, 2004; B. M. Caulfield & Garrett, 2002; Ross & Guskiewicz, 2004; Ross et al., 2005)

têm especulado sobre a possibilidade dos sujeitos com IFT poderem apresentar padrões de

apoio (“landing”) diferentes dos sujeitos sem IFT. Foi sugerido que no momento do apoio os

sujeitos com IFT tenderiam a produzir erros no posicionamento do pé, colocando o tornozelo

em condições susceptíveis de provocar sucessivos entorses em inversão (Eamonn Delahunt,



Monaghan, & Caulfield, 2005). A identificação de padrões de apoio instável durante o salto-

recepção pode, assim, revelar-se útil no desenvolvimento e aplicação de metodologias de

prevenção e reeducação da IFT por parte do clínico e/ou treinador. Neste contexto têm sido

concebidas variantes dos testes de salto-apoio unipodal (“single-leg jump landing”) no intuito

de avaliar e reeducar o sistema sensorio-motor que ao nível do tornozelo determina o

posicionamento do pé em relação à superfície de apoio, assim como a activação da

musculatura responsável pelo amortecimento e frenagem do movimento. Alguns estudos

identificaram diferenças cinemáticas, cinéticas e EMG entre sujeitos com e sem IFT nos testes

de salto-recepção unipodal (“landing”) sobre superfícies de recepção planas e estáveis (B. M.

Caulfield & Garrett, 2002; Eamonn Delahunt et al., 2005; E. Delahunt et al., 2006). Contudo,

uma percentagem elevada das entorses do tornozelo em contexto desportivo resulta da

recepção sobre superfícies irregulares e/ou instáveis (e.g. pé de outro jogador), pelo que

importa analisar as diferenças cinemáticas no padrão de salto-apoio unipodal sobre superfícies

instáveis, assim como identificar essas diferenças entre os tornozelos lesionado e não-

lesionado.

MATERIAL E MÉTODOS

A amostra foi constituída por 10 basquetebolistas de nível competitivo

(�=6;�=4;Idade=18.1 ± 1.5anos;Peso=78.8 ± 10.0Kg;Altura=189.4 ± 13.3cm) com IFT num

dos tornozelos, i.e., pelo menos um episódio de recidiva de entorse em inversão acompanhado

de incapacidade para o apoio sobre o pé afectado e/ou sensação de instabilidade articular. Os

sujeitos realizaram séries de 5 saltos unipodais seguidos de recepção unipodal sobre uma

superfície colocada a 30 cm do local do salto, composta por uma tábua circular (Ø=30cm)

apoiada numa semi-esfera (Ø=15 cm) (Tábua de Freeman). Todos os saltos foram realizados



com os pés descalços e repetidos no outro pé. A cinemática 3D do membro inferior foi

registada com auxílio de um sistema de varrimento electromagnético (Flock-of-Bird System)

com sensores colocados na coxa, perna e tornozelo. Um quarto sensor, colocado na tábua

circular, permitiu a identificação do momento de contacto (Figura 1). A média das amplitudes

articulares do joelho (flexão), tornozelo (flexão plantar) e pé (inversão e abdução), registadas

em cada série de saltos nos momentos de contacto com a tábua e no final da fase pós-

contacto, foram comparadas entre os saltos sobre os tornozelos instáveis e estáveis com

recurso ao T-test para amostras emparelhadas, para um nível de significância igual ou inferior

a 0.05.

Figura 1 – Dispositivo experimental

RESULTADOS

A fase pós-contacto foi definida entre o momento de contacto e o momento pós-

contacto determinado pelo primeiro pico de flexão dorsal do pé e/ou de flexão do joelho. Na



tabela 1 apresentam-se os valores médios referentes às posições do joelho, tornozelo e pé nos

momentos de contacto e pós-contacto, assim como a amplitude articular daqueles segmentos

durante a fase pós-contacto. A duração da fase pós-contacto situou-se entre os 135,8ms e os

215,5ms, não se observando diferenças significativas entre os saltos sobre tornozelos com e

sem IFT (p=0.368). No momento de contacto dos saltos sobre o tornozelo com IFT o pé

posicionou-se menos em flexão plantar, enquanto o pé assumiu uma posição mais em eversão

e adução. No momento de pós-contacto, não se observaram diferenças no posicionamento do

joelho, tornozelo e pé entre os saltos sobre tornozelos com e sem IFT. Observou-se, ainda,

que a amplitude de flexão do joelho é maior nos saltos sobre tornozelos sem IFT, o que pode

ser atribuído a uma menor capacidade de transferência de cargas de amortecimento para as

articulações mais proximais.

Tabela 1 – Posição (média ± desvio padrão) do joelho, tornozelo e pé nos momentos de contacto e pós-contacto, assim como as amplitudes articulares na fase pós-contacto e os respectivos valores de p, referentes aos saltos sobre o pé com e sem IFT. Os valores negativos assinalam a extensão do joelho, a flexão plantar do tornozelo, a eversão e a abdução do pé.

Com IFT Sem IFT p Duração da fase pós-contacto (ms) 161,7 ± 25,9 176 ± 39,5 0.368

Momento de contacto (Posições - Graus)

Joelho 16,6 ± 6,5 11,6 ± 7,0 0.171 Tornozelo -7,9 ± 1,9 -18,97 ± 4,1 0.011 Inversão [+] / Eversão [-] 8,2 ± 2,0 11,76 ± 4,9 0.002 Adução [+] / Abdução [+] -3,6 ± 0,9 -10,8 ± 4,3 0.018

Momento pós-contacto (Posições - Graus)

Joelho 31,7 ± 6,5 31,14 ± 9,5 0.905 Tornozelo 12,7 ± 4,8 6,14 ± 2,8 0.072 Inversão [+] / Eversão [-] 2,9 ± 1,3 1,74 ± 0,4 0.313 Adução [+] / Abdução [+] 3,7 ±1,8 2,05 ± 1,8 0.434

Fase pós-contacto (Amplitudes - Graus)

Joelho 15,0 ± 3,5 19,5 ± 3,6 0.043 Tornozelo 20,7 ± 7,5 25,1 ± 11,1 0.069 Inversão/Eversão 8,2 ± 1,3 12,8 ± 5,0 0.168 Adução/Abdução 8,3 ± 4,5 12,9 ± 5,7 0.158

DISCUSSÃO



Os resultados do presente estudo revelaram diferenças no posicionamento do tornozelo

e pé no momento de contacto nos saltos sobre tornozelos com IFT. As diferenças apontam

para estratégias de protecção articular com o pé a assumir uma posição mais em flexão dorsal

e eversão. Contudo, a menor amplitude de abdução do pé reveladora de um certo alinhamento

entre o joelho e o pé no momento do apoio, parece identificar uma condição de risco para o

complexo ligamentar externo do tornozelo. Estes resultados estão de acordo com os de

Delahunt et al. (2006), que em sujeitos com IFT observaram uma posição do tornozelo mais

em flexão dorsal no momento de contacto e nos primeiros 90-200ms do período pós-contacto.

Ao nível dos joelhos e tal como tinha sido revelado em estudos anteriores (B. M. Caulfield &

Garrett, 2002) esperava-se uma posição de maior flexão nos saltos sobre tornozelos com IFT.

Apesar de se observar essa tendência (Tabela 1) as diferenças em relação aos saltos sobre os

tornozelos sem IFT não se revelaram estatisticamente significativas (p = 0.171).

Curiosamente, a maior amplitude do joelho verificou-se nos saltos sem IFT o que parece

revelar a ausência de uma estratégia de amortecimento iniciada no pé e distribuída pelas

várias articulações do membro inferior, nos tornozelos com IFT. A promoção do salto-

recepção unipodal em condições de segurança parece uma condição vantajosa para a

harmonização do padrão gestual e a reeducação da IFT.

BIBLIOGRAFIA

Caulfield, B., & Garrett, M. (2004). Changes in ground reaction force during jump

landing in subjects with functional instability of the ankle joint. Clinical Biomechanics, 19(6),

617-621.



Caulfield, B. M., & Garrett, M. (2002). Functional instability of the ankle: differences

in patterns of ankle and knee movement prior to and post landing in a single leg jump. Int J

Sports Med, 23(1), 64-68.

Delahunt, E., Monaghan, K., & Caulfield, B. (2005). Altered ankle joint positioning

during jump landing in subjectswith functional ankle instability (FAI). ISB XXth Congress

Proceedings, 243.

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kinematics, kinetics, and muscle activity in subjects with functional instability of the ankle

joint during a single leg drop jump. J Orthop Res, 24(10), 1991-2000.

Ross, S. E., & Guskiewicz, K. M. (2004). Examination of static and dynamic postural

stability in individuals with functionally stable and unstable ankles. Clin J Sport Med, 14(6),

332-338.

Ross, S. E., Guskiewicz, K. M., & Yu, B. (2005). Single-leg jump-landing

stabilization times in subjects with functionally unstable ankles. J Athl Train, 40(4), 298-304.

Yeung, M. S., Chan, K. M., So, C. H., & Yuan, W. Y. (1994). An epidemiological

survey on ankle sprain. Br J Sports Med, 28(2), 112-116.



FUNCTIONAL ANKLE INSTABILITY IN BASKETBALL PLAYERS. THE 3D

LOWER LIMB KINEMATICS DURING SINGLE-LEG JUMP-LANDING OVER AN

UNSTABLE SURFACE.

INTRODUCTION

The functional ankle instability (FAI) represents one of the late complications of the

acute ankle sprain with an incidence on sports as the basketball in more than 70% (Yeung,

Chan, So, & Yuan, 1994). The FAI is characterized by recurrent ankle sprains, residual pain

and a subjective feel of “giving way” joint (E. Delahunt, Monaghan, & Caulfield, 2006; Ross,

Guskiewicz, & Yu, 2005). Some studies (B. Caulfield & Garrett, 2004; B. M. Caulfield &

Garrett, 2002; Ross & Guskiewicz, 2004; Ross et al., 2005) have speculated that individuals

with FAI present poor landing strategies, with positional errors of the ankle joint at the ground

contact moment, which predispose them to injury (Eamonn Delahunt, Monaghan, &

Caulfield, 2005). The identification of jump landing patterns could be helpfully for clinicians

and/or coaches for FAI prevention and rehabilitation. For that, several kinds of single-leg

jump-landing test had developed in order to assess the sensoriomotor system responsible by

foot position and musculature activation at the instant of ground contact, involved on the

lower limb shock absorber mechanism. Using those tests and stable flat landing surfaces it

was possible to identified kinematics, kinetics and EMG changes on the landing pattern on

subjects with FAI (B. M. Caulfield & Garrett, 2002; Eamonn Delahunt et al., 2005; E.

Delahunt et al., 2006). However, on sports most of the ankle sprain involves landing on an

irregular playing surface (e.g. another player’s foot). In the present study the landing

kinematics pattern was compared between unstable and stable ankle from the same subject

during single-leg jump-landing over an unstable landing surface.



METHODS AND MATERIALS

Ten elite basketball players, (�= 6;�= 4; Age = 18.1 ± 1.5 years; Weight = 78.8 ±

10.0 Kg; Height = 189.4 ± 13.3 cm) who had functional instability of one ankle, participated

in this study. Functional instability was defined as at least one significant ankle inversion

sprain so that the subjects were unable to bear weight. Subjects performed trials of 5 single-

leg jumps followed by single-leg landing over an unstable surface composed by a circular

platform (Ø=30cm) supported by semi-sphere (Ø=15 cm) (Freeman platform). Feet were

naked during jumps and subjects were invited to perform the same single-leg jump-landing

with the opposite foot. The 3D lower limb kinematics was recorded by means of an

electromagnetic tracking device (Flock-of-Bird System) with sensors located on thigh, leg and

ankle (Figure 1). A fourth sensor located on the circular platform was used on the

identification of the time when the foot contact the platform (“contact moment”). The mean

values of knee (flexion), ankle (plantarflexion) and foot (inversion and abduction) positions,

recorded at the contact moment and at the end of the post-contact phase, were compared

between jumps made over unstable and stable ankles using a paired T-test for a significant

level equal or less than 0.05.



Figure 1 – Experimental set-up

RESULTS

The post-contact phase was defined as the period between the time when the foot

contact the platform (“contact moment”) and the time of the first peak of dorsiflexion or knee

flexion (“post-contact moment”). The table 1 displays the means ± SD of knee (flexion),

ankle (plantarflexion) and foot (inversion and abduction) positions, recorded at the contact

moment and at the end of the post-contact phase. The p-values refer to the comparison

between jumps with and without instability are also presented. The post-contact phase last

between 135,5ms and 215,5ms but no differences were found between jumps over unstable or

stable ankles (p=0.368). On jumps over the FAI side, the foot assumed a position in

dorsiflexion, eversion and adduction, but at the end of the post-contact phase no difference

were found unstable or stable ankles. The knee range of motion during the post-contact phase

was greater on jumps over FAI ankles which could be attributed to a less ability of the injured

limb to transfer load to most proximal joints.



Table 1. Position (Mean ± SD) of the knee, ankle and foot at the contact and post-contact moment as well as the joint range post-contact phase, during single-leg jumps-landing over unstable (with FAI) and stable (without FAI) ankles. The p-values are also presented. Negative values refer to position on extension knee, plantarflexion, and foot eversion and abduction.

With FAI Without FAI p Post-contact phase (Time - ms) 161,7 ± 25,9 176 ± 39,5 0.368

Contact moment (Positions - Degrees)

Knee 16,6 ± 6,5 11,6 ± 7,0 0.171 Ankle -7,9 ± 1,9 -18,97 ± 4,1 0.011 Inversion [+] / Eversion [-] 8,2 ± 2,0 11,76 ± 4,9 0.002 Adduction [+] / Abduction [+] -3,6 ± 0,9 -10,8 ± 4,3 0.018

Post-contact moment (Positions - Degrees)

Knee 31,7 ± 6,5 31,14 ± 9,5 0.905 Ankle 12,7 ± 4,8 6,14 ± 2,8 0.072 Inversion [+] / Eversion [-] 2,9 ± 1,3 1,74 ± 0,4 0.313 Adduction [+] / Abduction [+] 3,7 ±1,8 2,05 ± 1,8 0.434

Post-contact phase (Joint range - Degrees)

Knee 15,0 ± 3,5 19,5 ± 3,6 0.043 Ankle 20,7 ± 7,5 25,1 ± 11,1 0.069 Inversion/Eversion 8,2 ± 1,3 12,8 ± 5,0 0.168 Adduction /Abduction 8,3 ± 4,5 12,9 ± 5,7 0.158

DISCUSSION

Our current results suggest that subjects have different strategies when they single-leg

landing over the unstable or stable ankles. Those differences seem to reveal a certain joint

protection the contact moment with the foot assuming a more dorsiflexion, and eversion

position. However the foot adduction component reveals a more susceptible foot position for

injury. These results agree with those of Delahunt et al. (2006) which observed during single-

leg jump-landing a foot position more in dorsiflexion on the 90-200ms after the ground

contact on subjects with unstable ankles. About knee position, and as it was expected

according previous studies (B. M. Caulfield & Garrett, 2002), a more flexed position was

observed on jumps over the unstable ankles. However no differences were observed (Table 1)

between jumps over stable and unstable ankles (p = 0.171). Curiously, the knee joint range



during the post-contact phase was high on jumps over stable ankles which seem to be an

indicator for a more effective lower limb shock absorber strategy.

REFERENCES

Caulfield, B., & Garrett, M. (2004). Changes in ground reaction force during jump

landing in subjects with functional instability of the ankle joint. Clinical Biomechanics, 19(6),

617-621.

Caulfield, B. M., & Garrett, M. (2002). Functional instability of the ankle: differences

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Yeung, M. S., Chan, K. M., So, C. H., & Yuan, W. Y. (1994). An epidemiological

survey on ankle sprain. Br J Sports Med, 28(2), 112-116.



OS EFEITOS DOS PERÍODOS DO JOGO DE BASQUETEBOL NAS

COMPONENTES TÉCNICA E FÍSICA: ESTUDO APLICADO A UMA EQUIPA

MASCULINA DE SUB-16.

Leite, N., Sampaio, J., & Pinto, R.

Departamento de Ciências do Desporto. Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.

Portugal.

[email protected]

INTRODUÇÃO

O Basquetebol é uma disciplina que, pelas suas características, depende

intimamente de acções máximas de carácter explosivo (McInnes et al., 1995). Essas

acções devem ocorrer com um alto grau de precisão intercaladas com períodos de

actividade de baixa intensidade (McInnes et al., 1995). Porém, as modificações

estruturais do jogo impostas pelos regulamentos implicam alterações na sua dinâmica.

Uma questão que fica por responder na literatura é a estrutura dos modelos de treino e o

seu impacto crónico na aptidão física dos atletas (Bal�i�nas et al., 2006). Recentemente,

a FIBA implementou um conjunto de novas regras que influenciaram a dinâmica

ofensiva e defensiva do jogo de basquetebol. Uma das alterações mais importantes está

relacionada com a redução do tempo de ataque (de 30 para 24 segundos). Esta medida

tem influência óbvia na estrutura do jogo e, obviamente, na estrutura dos modelos de

treino. Mas o conhecimento actual no âmbito da caracterização do esforço enquadrada

com as recentes mudanças regulamentares mostra-se precário, em grande parte, devido

aos poucos estudos realizados nesta área. Com o presente estudo pretendemos colmatar



esta lacuna na literatura e, contribuir para o desenvolvimento do conhecimento no

processo de preparação dos jovens basquetebolistas.

METODOLOGIA

A amostra era construída por 10 atletas, pertencentes a uma equipa de sub-16

(idade 15,63±0,38, altura 169,60±0,09, e, peso 62,89±10,17). A recolha de dados

decorreu em 5 dias consecutivos, em 9 momentos distintos de avaliação e os testes

consistiram na aplicação de um protocolo antes e após diferentes períodos de jogo de

basquetebol (pré-teste e pós-teste). Após 10 minutos de corrida e de um conjunto de

alongamentos, eram registados os valores do pré-teste. Em primeiro lugar, eram

registados os valores dos lançamentos livres concretizados, de seguida o SJ, o CMJ e

finalmente, o MJ15. Imediatamente após o final de cada jogo (10, 20, 30 ou 40 minutos

aos quais fizemos corresponder respectivamente o 1º, 2º, 3º e 4º períodos de um jogo

formal) o protocolo de testes era repetido com a mesma ordem. Esta ordem na

realização dos saltos justifica-se pelo facto de a performance no SJ diminuir

significativamente após uma situação repetitiva de um ciclo de alongamento-

encurtamento muscular, paralelamente à diminuição da performance do CMJ. Na

recolha de dados para posterior análise foi usado o medidor Ergojump (Globus Inc.,

Treviso, Italy) cumprindo 2 séries de 15 lançamentos livres, duas tentativas para o SJ e

CMJ, e uma tentativa para o MJ15. A análise estatística foi realizada recorrendo ao

programa estatístico SPSS 14.0. Para verificar se existiram diferenças significativas

entre os resultados nos pré e pós-teste foi utilizado o t-teste para amostras repetidas. O

nível de significância foi mantido em 5%.



RESULTADOS

As médias, desvio-padrão e diferenças univariadas nos pré e pós-teste são

apresentados nos quadros 1 e 2. Não foram identificadas diferenças estatisticamente

significativas nos lançamentos livres e no MJ15 (p> 0.05).

Quadro 1. Valores médios, desvio-padrão e diferenças univariadas nos pré e pós-testes para os lanç. livres.

Testes 1º Período 2º Período 3º Período 4º Período Lanç. Livres

Pré-teste Pós-teste

16,00±5,69 16,30±3,30

17,40±4,19 18,00±4,24

18,80±3,55 18,60±4,12

19,90±3,32 17,70±5,23

p 0,789 0,656 0,863 0,143 *p<0,05 Quadro 2. Valores médios, desvio-padrão e diferenças univariadas nos pré e pós-testes para o SJ, CMJ e MJ15.

Testes 1º Período 2º Período 3º Período 4º Período SJ (cm)


25,28±3,59 27,54±3,29

26,57±3,42 27,01±5,84

26,86±4,42 29,34±2,98

27,58±3,86 26,97±4,49

p 0,036 * 0,777 0,004 * 0,526 CMJ (cm)


30,22±3,68 34,02±4,21

32,56±5,43 32,61±4,78

32,81±4,72 35,00±5,08

33,75±5,72 33,09±4,53

p 0,000 * 0,926 0,016 * 0,340 MJ15 Frequência


21,10±2,81 20,90±2,51

20,90±3,45 21,40±3,66

22,40±3,57 22,50±3,03

23,20±2,35 22,90±2,42

p 0,443 0,440 0,859 0,394 Altura (cm)


26,44±3,84 27,07±4,29

24,76±3,78 25,64±4,18

24,13±4,12

23,76±4,34



25,28±5,66

23,23±4,63

p 0,364 0,192 0,376 0,592 Potência (w)


32,16±7,33 32,62±7,09

28,85±6,74 31,20±5,56

30,95±6,46 33,05±6,88

31,68±5,09 30,44±4,52

p 0,653 0,058 0,072 0,396 * p<0,05

DISCUSSÃO

Os resultados dos lançamentos livres antes e depois das situações de jogo

foram bastante similares, exceptuando aqueles que foram obtidos após o 4º período de

jogo (pré-teste 19,90±3,32; pós-teste 17,70±5,23). Estes resultados sugerem que o efeito

da fadiga periférica, central e muscular nos níveis de eficácia dos lançamentos livres

(componente técnica) poderá ser sentido de uma forma mais intensa quando o jogo de

basquetebol se aproxima do seu final. Porém, não foram identificadas diferenças

significativas.

Os resultados do protocolo de saltos reflectem a existência de diferenças

significativas no SJ e no CMJ. Em ambos os testes, estas diferenças foram identificadas

para o 1º (SJ p=0,036, CMJ p=0,000) e 3º períodos (SJ p=0,004, CMJ p=0,016). O significativo

acréscimo nos valores do pós-teste enunciados poderá sugerir que o 1º e 3º períodos não

se disputaram de uma forma tão rápida ou intensa como foi observado no 2º ou no

último período. Contudo, não podemos esquecer o facto de esses períodos precederem o

início e o intervalo do jogo, o que poderá dificultar a adaptação dos jogadores ao

carácter intermitente do jogo de Basquetebol. Os valores correspondentes obtidos nos

pós-testes do SJ e do CMJ podem igualmente sugerir uma relação entre o esforço e a

recuperação, análoga à lei da supercompensação.



Não foram identificados diferenças nos valores do MJ15 (frequência, altura e

potência). Contudo, comprovou-se que, ao mesmo tempo que a frequência dos saltos

aumenta com o aproximar dos últimos minutos do jogo, estes diminuem em altura. E

embora a capacidade de gerar força explosiva se revele essencial para jogar basquetebol

ao mais alto nível, os resultados demonstraram que neste estudo, esta capacidade

diminuiu, principalmente após o 4º período do jogo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Apostolidis, N., et al. (2004) Physiological and technical characteristics of elite

young basketball players; Journal of Sports Medicine and Physical Fitness; 44; 2.

Bal�i�nas, M., Stonkus, S., Abrantes, C. & Sampaio, J. (2006) Long term effects

of different training modalities on power, speed, skill and anaerobic capacity in young

male basketball players, Journal of Sports Science and Medicine, vol. 5, p. 163-170.

Matavulj, D., Kukolj, M., Ugrkovic, D., Tihany, J., Jaric, S. (2001) Effects of

plyometric training on jumping performance in junior basketball players; Journal of

Sports Medicine and Physical Fitness; vol. 41; nº 2.

McInnes, S., Carlson, J., Jones, C. & McKenna, M. (1995) The physiological

load imposed on basketball players during competition, Journal of Sport Science, vol.

13, p. 387-397.



THE EFFECTS OF DIFFERENT GAME QUARTERS ON PHYSICAL AND

TECHNICAL ITEMS: STUDY APPLIED TO A BASKETBALL UNDER-16

TEAM.

INTRODUCTION

Basketball is a discipline that, by its characteristics, depends on the player’s

ability to perform maximal actions with explosive character (McInnes et al., 1995).

Those actions should also be performed with a highly level of precision interpolated

with low intensity activity periods (McInnes et al., 1995). However, the structural

modifications imposed by the game regulations cause, in parallel, alterations in his

dynamic. A question in the literature that remains without answer is the structure of the

models of training and its chronicle impact in the physical aptitude of the athletes

(Bal�i�nas et al., 2006).

Recently, the International Basketball Federation (FIBA) introduced new

rules that influenced the offensive and defensive dynamic of the game. One the most

important changes it is related with the reduction of the offense period (30 to 24

seconds). This change has obvious influence in the structure of the game, and

obviously, in the structure of the models of training. But the current knowledge about

this influence and its repercussions shows itself precarious, most of all due to the small

number of studies carried out in this area. With the present study we intend to cover up

this evident gap in the literature and, contribute for the development of the useful

knowledge in the training process of young basketball players.



METHOD

Of the sample did part 10 basketball players from a under-16 portuguese team

(age 15,63±0,38, height 169,60±0,09 and weight 62,89±10,17). Archival data were

obtained during five consecutive days in nine moments of evaluation. The tests

consisted of the application of a protocol of tests, before and after different basketball

game situations (pre and post tests). After ten minutes of slow running and stretching

drills, we proceeded to the register of the results of the pre-test. First, we registered the

free-throws, then the SJ, after CMJ and finally, MJ15. Immediately after the game

situations, the protocol of tests was repeated with the same order. This order in the

achievement of the jumps justifies itself by the fact that the performance in the SJ

diminish significantly after a repetitive situation of muscular stretching-shortening

cycle, and simultaneously with the decrease of performance in the CMJ. The gathering

data for subsequent analysis was used the equipment Ergojump (Globus Inc., Treviso,

Italy) fulfilling two sets of 15 free-throws, two attempts for the SJ and CMJ, and one

attempt for the MJ15. Registering and handling the data was performed with the

statistical program SPSS 14.0. Results were analyzed through t-test analysis. Statistical

significance was set to 5%.

RESULTS

The means, standard deviations and univariate differences on pre-tests

and post-tests are presented in tables 1 and 2. No significant differences were found

between pre and post-tests in free-throws and MJ15 (p>0.05).

Table 1. Means, standard deviations and univariate differences on pre-tests and post-tests for free-throws.



Tests 10 minutes game

20 minutes game

30 minutes game

40 minutes game

Free-throws

Pre-test Post-test

16,00±5,69 16,30±3,30

17,40±4,19 18,00±4,24

18,80±3,55 18,60±4,12

19,90±3,32 17,70±5,23

p 0,789 0,656 0,863 0,143 * p<0,05

Table 2. Means, standard deviations and univariate differences on pre-tests and post-tests for SJ, CMJ and MJ15.

Tests 10 minutes game

20 minutes game

30 minutes game

40 minutes game

SJ (cm)

Pre-test Post-test

25,28±3,59 27,54±3,29

26,57±3,42 27,01±5,84

26,86±4,42 29,34±2,98

27,58±3,86 26,97±4,49

p 0,036 * 0,777 0,004 * 0,526 CMJ (cm)

Pre-test Post-test

30,22±3,68 34,02±4,21

32,56±5,43 32,61±4,78

32,81±4,72 35,00±5,08

33,75±5,72 33,09±4,53

p 0,000 * 0,926 0,016 * 0,340 MJ15 Frequency

Pre-test Post-test

21,10±2,81 20,90±2,51

20,90±3,45 21,40±3,66

22,40±3,57 22,50±3,03

23,20±2,35 22,90±2,42

p 0,443 0,440 0,859 0,394 Height (cm)

Pre-test Post-test

26,44±3,84 27,07±4,29

24,76±3,78 25,64±4,18

24,13±4,12 25,28±5,66

23,76±4,34 23,23±4,63

p 0,364 0,192 0,376 0,592 Power (w)

Pre-test Post-test

32,16±7,33 32,62±7,09

28,85±6,74 31,20±5,56

30,95±6,46 33,05±6,88

31,68±5,09 30,44±4,52



p 0,653 0,058 0,072 0,396 * p<0,05

DISCUSSION

Results on the free-throws before and after the game situations were very

similar, excepting those obtained in the 40 minute game (pre-test 19,90±3,32; post-test

17,70±5,23). These results suggest that the effect of the periferic, central and muscular

fatigue in the free-throws effectiveness (technical item) could be felt in a more intense

way closest to the end of the basketball game. However, no significant differences were

found.

The results of the protocol of jumps reflect significant differences both on SJ and

CMJ. In both tests, those differences were identified in 10 minutes (SJ p=0,036 CMJ

p=0,000) and 30 minutes games (SJ p=0,004 CMJ p=0,016). The significant increase in the

post-test on those quarters could suggest that the first and third quarters were not played

as quick or intense as observed in the second and the last game quarters. However, we

cannot forget the fact that those quarters follow the start of the game and the halftime,

which could make more difficult to the players to adjust to the intermittent character of

the game. The corresponding values to the post-tests of the SJ and CMJ could also

suggest a relation between effort and recovery, analogous to the law of the super

compensation.

No significant differences were found in the MJ15 values (frequency,

height and power). Still, we ascertain that, at the same time that frequency of jumps

increases with the approach of the last minutes of the game, they also decrease in

height. Although explosive power output capacity reveals itself essential to play

basketball, results also revealed a decrease in the capacity of generate resistant power,



preferentially after a 40 minutes game.

REFERENCES

Apostolidis, N., et al. (2004) Physiological and technical characteristics of elite

young basketball players; Journal of Sports Medicine and Physical Fitness; 44; 2.

Bal�i�nas, M., Stonkus, S., Abrantes, C. & Sampaio, J. (2006) Long term effects

of different training modalities on power, speed, skill and anaerobic capacity in young

male basketball players, Journal of Sports Science and Medicine, vol. 5, p. 163-170.

Matavulj, D., Kukolj, M., Ugrkovic, D., Tihany, J., Jaric, S. (2001) Effects of

plyometric training on jumping performance in junior basketball players; Journal of

Sports Medicine and Physical Fitness; vol. 41; nº 2.

McInnes, S., Carlson, J., Jones, C. & McKenna, M. (1995) The physiological

load imposed on basketball players during competition, Journal of Sport Science, vol.

13, p. 387-397.



LA FORMACIÓN DEL ENTRENADOR DE INICIACIÓN AL

BALONCESTO EN ANDALUCÍA

Giménez, J., Castillo, E., & Abad, M. T.

Facultad Ciencias de la Educación. Universidad de Huelva. España.

[email protected]

INTRODUCCIÓN

El objetivo principal del que parte nuestra investigación ha sido estudiar la

formación de los entrenadores deportivos, y concretamente estudiamos a aquellos que

enseñan el baloncesto dentro de las Escuelas Deportivas Municipales existentes en las

ocho capitales andaluzas.

Para conocer la realidad de estos técnicos deportivos andaluces diseñamos un

cuestionario con el que se pretende conocer aspectos relacionados con el entrenador de

iniciación al baloncesto como: datos descriptivos; formación inicial y permanente;

aspectos didácticos de los entrenamientos; entrenamiento de los medios técnico-

tácticos; la competición; características y experiencia como entrenador; o el contexto

del lugar de entrenamiento.

Partiendo de estas ideas iniciales, planteamos a continuación los principales

objetivos que se pretenden conseguir:

1.- Analizar la formación que tienen las diferentes personas que entrenan el

baloncesto con niños de edades comprendidas entre los 7-8 y los 11-12 años.

2.- Establecer cuáles son los principales problemas y necesidades que tienen

estos entrenadores.



3.- Establecer el perfil del entrenador de iniciación al baloncesto con el que

contamos en Andalucía.

MÉTODO

Contexto. El ámbito en el que hemos desarrollado la investigación que

presentamos está encuadrado en torno a las Escuelas Deportivas Municipales

dependientes de los Ayuntamientos de las ocho capitales andaluzas.

Población. La población de este estudio la componen los entrenadores

baloncesto de estas Escuelas Deportivas.

Instrumento utilizado. Hemos diseñado un cuestionario que se componía de 80

ítems agrupados en 11 dimensiones, y fue pasado entre los entrenadores de las Escuelas

Deportivas Municipales de Baloncesto de las ocho capitales andaluzas. Del total de

monitores existentes (157), contestan al cuestionario el 75 % (119 monitores).

Tras la recepción de los cuestionarios estos son analizados a través del programa

estadístico “SPSS”, resultando de este análisis multitud de datos que nos ayudan en el

planteamiento de la segunda fase de la investigación. Nos centramos en un análisis de

datos descriptivo ya que el interés principal que perseguíamos con el diseño de este

cuestionario era definir la realidad del entrenador de iniciación al baloncesto en

Andalucía.

Diseño. El estudio es de carácter social, trasversal y descriptivo (Alvira, 2004).



RESULTADOS

De los datos descriptivos destacamos sobre todo que existe un porcentaje

elevado de entrenadores menores de edad (12 %); que la presencia de mujeres es muy

escasa (28 %); y que la cuarta parte de los entrenadores que estudian son del campo de

la E.F.

Sobre la formación inicial de los entrenadores es necesario comentar que una

quinta parte no tiene titulación específica. De los entrenadores con titulación, el

porcentaje más alto es el de entrenadores y el más bajo el de entrenadores superiores de

baloncesto; y que la gran mayoría, tres cuartas partes, han sido anteriormente jugadores

de baloncesto.

Contamos con entrenadores de baloncesto expertos en Andalucía, ya que más de

la mitad tienen 5 ó más años de experiencia como entrenador. Por el contrario, en el

ámbito del minibasket, el porcentaje más alto baja al intervalo comprendido entre 1 y 3

años (30 %).

En la formación permanente nos encontramos con algunos datos de gran interés.

Casi la mitad de los entrenadores afirman no estar satisfechos con su formación; una

mayoría muy importante sigue formándose (74 %); y los cursos que se realizan son por

orden de importancia: clinics de baloncesto, cursos de iniciación deportiva, cursos de

Educación Física y cursos de preparación física.

Sólo la mitad de los entrenadores valora el curso que realizaron para obtener la

titulación como adecuado y suficiente para ser entrenador de minibasket frente a la otra

mitad que afirma ser inadecuado para lo que se pretende. Además, la mayoría cree que

debería durar más tiempo y que debería incluir prácticas reales de entrenamiento con

niños.



La gran mayoría, casi tres cuartas partes de los entrenadores, entrenan

principalmente en centros escolares públicos y privados de educación primaria, siendo

más numerosos los centros públicos; y el nivel socioeconómico de los centros es medio

(medio/bajo y medio/alto).

Del entrenamiento de medios técnico-tácticos podemos comentar que los medios

más entrenados con gran diferencia respecto a los demás son por este orden: bote, tiro, y

pase-recepción; los porcentajes de entrenamiento son mucho más altos en los medios de

ataque que en los de defensa; y los medios individuales son más entrenados que los

colectivos.

La dimensión donde hemos incluido todos los ítems relativos a los aspectos

didácticos de los entrenamientos es la más amplia de todas. Resumiendo podemos

destacar que los días de entrenamiento de las escuelas de minibasket son principalmente

tres días a la semana; los jugadores asisten normalmente al entrenamiento, y la mayoría

de los entrenadores no tienen problemas de control y organización del grupo, ni de

disciplina. Se planifica cada temporada, cada semana y cada sesión de entrenamiento y

las mayores dificultades se encuentran en la planificación de la temporada, y las

menores en la programación de la sesión.

Las principales razones o motivos que justifican los entrenadores para entrenar

son que lo hacen por gusto por entrenar o enseñar en primer lugar, y después, por

motivación personal, motivación económica, y por querer dedicarse profesionalmente al

entrenamiento. El tipo de entrenador con el que más se identifican es con el entrenador

colaborador, y con el que menos con el entrenador permisivo. La mayoría de los

entrenadores trabaja en grupo con otros compañeros en su club o colegio, y sólo la

mitad tiene relación con el profesor de E.F. del colegio donde entrena.



Analizamos por último un tema tan controvertido como la competición. Casi

todos los entrenadores (90 %) piensan que la competición es necesaria para la

formación del jugador y que, bien utilizada, tiene valores educativos importantes. Casi

por unanimidad (95 %), la utilización de la competición es entendida como medio de

aprendizaje y motivación para los jugadores, y casi tres cuartas partes afirman que la

competición en minibasket está bien adaptada al nivel de los jugadores.

BIBLIOGRAFÍA

Doyle, W. (1990). Themes in teacher education research. In Houston, W.R.;

Haberman, A; Ysikula, J. (Eds) Handbook of research on teacher education, 3-24. New

York: MacMillian.

Elliot, J. M. (1990). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata.

John, P. D. (2006). Lesson planning and the student teacher: re-thinking the

dominant model. Journal of Curriculum Studies, 38(4), 483-498.

Lemyre, F., Trudel, P., & Durand-Bush, N. (2007). How youth-sport coaches

learn to coach. Sport Psychologist, 21(2), 191-209.



THE FORMATION (TRAINING) OF THE TRAINER OF INITIATION TO THE

BASKETBALL IN ANDALUSIA

INTRODUCTION

The principal aim that it divides our research has been to study the formation

(training) of the sports trainers, and concretly we study to those that existing inside the

Sports Schools in the eight Andalusian capitals.

To know the reality of these sports Andalusian technical personnel we design a

questionnaire with which one tries to know aspects related to the trainer of initiation to

the basketball as: descriptive information; initial and permanent formation (training);

didactic aspects of the trainings; training of the technical - tactical means; the

competition; characteristics and experience like trainer; or the context of the place of

training.

Departing from these initial ideas, we raise later the principal aims that try to be

obtained:

1.-To analyze the formation(training) that there have the different persons who

train the basketball with children of ages included among the 7-8 and 11-12 years.

2.-Establish which are the principal problems and needs that these trainers have.

3.-To establish the profile of the trainer of initiation to the basketball which we

possess(rely on) in Andalusia.



METHOD

Context. The area in which we have developed the research that we sense

beforehand is fitted concerning the Sports Schools Police officers dependent on the

Town halls of the eight Andalusian capitals.

Population. The population of this study the trainers compose basketball of these

Sports Schools.

Used instrument. We have designed a questionnaire that was consisting of 80

articles grouped in 11 dimensions, and it was spent between the trainers of the Sports

Municipal Schools of Basketball of the eight Andalusian capitals. Of the whole of

existing monitors (157), they answer to the questionnaire 75 % (119 monitors).

After the receipt of the questionnaires these they are analyzed across the

statistical program "SPSS", ensuing from this analysis multitude of information that

help us in the exposition of the second phase of the research. We centre on a descriptive

analysis of information since the principal interest that we were chasing with the design

of this questionnaire was to define the reality of the trainer of initiation to the basketball

in Andalusia.

Design. The study is of social character, trasversal and descriptively.

RESULTS

Of the descriptive information we emphasize especially that a high percentage of

trainers exists minors (12 %); that the women's presence is very scanty (28 %); and that

the fourth part(report) of the trainers who study they are of the field of the E.F.



On the initial formation (training) of the trainers it is necessary to comment that

a fifth part does not have specific qualifications. Of the trainers with qualifications, the

highest percentage is that of trainers and the lowest that of top trainers of basketball;

and that the great majority, fourth three parts, they have been previously players of

basketball.

We possess trainers of basketball expert in Andalusia, since more than the half

they have 5 ó more years of experience as trainer. On the contrary, in the area of the

minibasket, the highest percentage goes down to the interval included between 1 and 3

years (30 %).

In the permanent training we meet some information of great interest. Almost

the half of the trainers they affirm not to be satisfied by his formation; a very important

majority continues there being formed (74 %); and the courses(years) that are realized

are on order of importance: clinics of basketball, courses of sports initiation,

courses(years) of Physical Education and courses of training.

Only the half of the trainers values the course that they realized to obtain the

qualifications as suitably and sufficiently to be a trainer of minibasket opposite to

another half that it affirms to be inadequate for what is claimed. In addition, the

majority believes that it should last more time and that it should include royal practices

of training with children.

The great majority, fourth almost three parts of the trainers, they train principally

in school centers public and deprived of primary education, being more numerous the

public centers; and the socioeconomic level of the centers is average.

Of the training of technical - tactical means we can comment that the means

most trained with great difference with regard to the others are for this order: boat, shot,



and pass - receipt; the percentages of training are much high in the means of assault that

in those of defense; and the individual means are more trained that the groups.

The dimension where we have included all the articles relative to the didactic

aspects of the trainings is the most wide of all. Summarizing we can emphasize that the

days of training of the schools of minibasket are principally three days a week; the

players are present normally at the training, and the majority of the trainers do not have

problems of control and organization of the group, not of discipline.

Every season is planned, every week and every session of training and the major

difficulties are in the planning of the season, and the minors in the programming of the

session.

The principal reasons or motives that the trainers justify for training sound that

they it do for taste for training or to show first, and later, for personal motivation,

economic motivation, and for wanting to devote professionally to the training. The type

of trainer with whom more they identify is with the trainer collaborator, and with that

less with the permissive trainer. The majority of the trainers is employed at group with

other companions at his club or college, and only the half has relation with E.F.'s

teacher of the college where he trains.

We analyze finally a topic as controversial as the competition. Almost all the

trainers (90 %) think that the competition is necessary for the formation of the player

and that, used well, it has educational important values. Almost for unanimity (95 %),

the utilization of the competition is understood as way of learning and motivation for

the players, and fourth almost three parts affirm that the competition in minibasket is

adapted well at the level of the players.



BIBLIOGRAPHY

Doyle, W. (1990). Themes in teacher education research. In Houston, W.R.;

Haberman, A; Ysikula, J. (Eds) Handbook of research on teacher education, 3-24. New

York: MacMillian.

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dominant model. Journal of Curriculum Studies, 38(4), 483-498.

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learn to coach. Sport Psychologist, 21(2), 191-209.



A SELECÇÃO EM BASQUETEBOL. ESTUDO UNIVARIADO DE ANÁLISE

DE FACTORES DE PERFORMANCE EM JOGADORAS PORTUGUESAS NO

ESCALÃO DE CADETES FEMININOS

Brandão, E., Tavares, C., & Janeira, M. A.

Faculdade de Desporto. Universidade do Porto. Portugal.

[email protected]

INTRODUÇÃO

A abordagem da Selecção em Desporto é um tema actual da investigação.

Contudo, os constrangimentos conceptuais e operacionais dos quais se reveste são

notórios (Coelho e Silva, 1995). Actualmente, são grandes as preocupações dos

técnicos, treinadores e cientistas do desporto na identificação, desenvolvimento e

promoção de talentos desportivos (Maia, 1993).

Nos Jogos Desportivo Colectivos, a performance desportiva apresenta-se como

um processo complexo, integrando vários factores – técnicos, tácticos, físicos e

psicológicos (Bompa, 1990) – que deverão ser estruturados de forma a permitir que se

cumpram os objectivos desportivos propostos, seguindo orientações metodológicas

adequadas às características dos jogadores e do jogo. A investigação neste domínio tem

sido centrada na identificação dos principais factores da performance desportiva que

permitem um elevado rendimento numa determinada modalidade desportiva.

A performance desportiva apresenta uma estrutura multidimensional,

pelo que, a abordagem a aspectos que lhe estão inerentes, deverá percorrer caminhos



pluridisciplinares (Pinto, 2001; Silva, 2004). De facto, treinadores, atletas e outros

intervenientes do fenómeno desportivo estão cientes da enorme diversidade de variáveis

que influenciam a prestação de um jogador ou de uma equipa numa competição

desportiva (Brandão, 2001).

Os especialistas e investigadores da modelação da performance

desportiva têm enumerado um conjunto diversificado de factores anatómicos,

fisiológicos, técnicos, tácticos, psicológicos, sociais e culturais dependentes e

interdependentes que influenciam de forma distinta o rendimento diferenciado de atletas

e equipas no desporto de alto rendimento (Moura, 2003).

As abordagens ao estudo da performance diferencial no

basquetebol têm-se centrado nos domínios do jogador e do jogo. Baseados nestes

domínios, grande parte da investigação desenvolvida tem recorrido à avaliação da

técnica em situação analítica e à observação de situações reais de jogo (Silva, 2004). Os

estudos que têm vindo a ser realizados neste âmbito, apresentam como principal

objectivo, acrescentar à mera intuição dos treinadores aquando da tomada de decisões,

algum conhecimento objectivo que, juntamente com a experiência dos mesmos, lhes

permita efectuar escolhas com mais sucesso (Pinto, 2001).

A procura de características de ordem morfológica e capacidades

funcionais mais apropriadas a cada tipo de prestação desportiva, passou a ser utilizada

por peritos na área da detecção e selecção dos mais aptos, para a prática do desporto de

rendimento (Sobral, 1982; Bayer, 1987). Segundo Maia (1993), a selecção em desporto

não pode nem deve ser vista como um fim em si mesma. Esta deve estar adaptada a todo

um projecto desportivo que apresenta objectivos e metas concretas e que abranja

diferentes escalões de praticantes.



MATERIAL E MÉTODOS

Caracterização da Amostra

A amostra do presente estudo é constituída por 59 jogadoras de Basquetebol,

pertencentes ao escalão de Cadetes Femininos, com idades compreendidas entre os 13 e

os 15 anos, na época desportiva de 2006/2007. Esta amostra encontra-se subdividida em

dois grupos distintos: o grupo Centro de Alto Rendimento de Calvão (CARC) e o grupo

Selecções Distritais (SD), este último composto por jogadoras de selecções de quatro

distritos com expressão significativa no Basquetebol de formação no sector feminino

em Portugal, e que são: Porto, Aveiro, Coimbra e Setúbal.

Quadro 1. Número de jogadoras (n) total e nos dois grupos (CARC e SD)

Figura 1. Representação Gráfica do número de jogadoras total e nos dois grupos

Para avaliação da Força Muscular Inferior, da Agilidade e da Resistência,

utilizámos a bateria de testes AAHPERD (Kirkendall, 1987). Para a avaliação da Força

Superior e da Velocidade utilizámos a bateria Fitnessgram. Para a avaliação da

Resistência, utilizámos o Yo-yo Intermittent Endurance Test (Bangsbo, 1996). Para a

avaliação das habilidades técnicas foi utilizada a bateria AAHPERD (Kirkendall, 1987)

C

ARC

S

D

T

otal

1

2

4

7

5

9

Amostra

12; 20%

47; 80%

CARC

SD



aplicável especificamente ao Basquetebol. As medidas antropométricas das atletas

foram avaliadas a partir da recolha da altura e envergadura, expressa em centímetros, e

do peso, expresso em gramas. Para a avaliação da componente psicológica das atletas,

foram utilizados dois questionários: o teste de Perfil Psicológico de Prestação (PPP)

(Loher, 1986) e o teste de Orientação Cognitiva para a Tarefa e para o Ego no Desporto

(TEOSQp), que é uma versão traduzida e adaptada do Task and Ego Orientation in

Sport Questionnaire (TEOSQ; Duda e Nicholls, 1989). O conhecimento declarativo do

jogo foi avaliado a partir do Teste de Teórico de Basquetebol (Pinto, 1995).

Para a descrição da amostra recorremos aos valores da estatística descritiva

(média e desvio-padrão). A identificação da diferença de médias entre os grupos

considerados na amostra e para as variáveis em análise foi realizada a partir do t-teste de

medidas independentes. O nível de significância foi mantido em 5%.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

Anos de Prática e Idade

O Quadro 2. expressa os resultados da comparação de médias entre o

CARC e as SD para os Anos de Prática e Idade das jogadoras.

Quadro 2. Resultados da comparação de médias dos Anos de Prática e Idade entre o CARC e as SD

CARC SD

t p X dp X dp

Anos de Prática 5,75 2,454 5,89 2,705 -0,167 0,868

Idade (anos) 14,25 0,62 14,60 0,50 -2,045 0,045*



A análise do quadro anterior evidencia diferenças estatisticamente significativas

na idade das jogadoras, sendo as do CARC mais jovens do que as das SD.

5,75 5,89

14,25 14,6

0

2

4

6

8

10

12

14

16

Anos

Anos de Prática Idade

Anos de Prática e Idade

CARC

SD

Figura 2. Representação Gráfica dos resultados apresentados no quadro 2.

Aptidão Física

O Quadro 3. refere-se aos resultados da comparação de médias entre o CARC e

as SD para as variáveis da aptidão física das jogadoras (Força Superior e Média,

Potência dos MI, Agilidade, Velocidade e Resistência Aeróbia.

Quadro 3. Resultados da comparação de médias das variáveis da Aptidão Física entre o CARC e as SD

CARC SD

t p X dp X dp

Força Superior (rps) 7,42 7,692 12,3 6 -2,372

0,021*

Força Média (rps) 31,58 6,288 31,13 6,752 0,211 0,833

Potência MI (m) 1,82 0,16 1,69 0,195 2,124 0,038*

Agilidade (seg) 10,9 1 10,37 0,943 1,707 0,093

Velocidade (seg) 4,08 0,241 3,86 0,319 2,178 0,034*

Resistência (percursos) 12,17 4,951 8,72 2,560 2,331 0,037*

Através da análise do quadro precedente, é possível constatar que

existem diferenças estatisticamente significativas nas seguintes variáveis: Força



Superior, Potência dos MI, Velocidade e Resistência. As jogadoras do CARC

apresentam níveis superiores de potência dos MI e de resistência relativamente às

jogadoras das SD. Pelo contrário, as jogadoras das SD apresentam níveis mais elevados

de força superior e são mais rápidas, do que as do CARC.


Habilidades Técnicas

No Quadro 4.3. encontram-se representados os resultados da comparação

de médias entre o CARC e as SD para as Habilidades Técnicas das jogadoras

(Lançamento, Passe, Drible e Deslizamento Defensivo).

Quadro 4. Resultados da comparação de médias das Habilidades Técnicas entre o CARC e as SD

CARC SD

t p X dp X dp

Lançamento (pts) 37,83 4,840

33,72

4,557 2,754 0,008*

Passe (pts) 87,75 6,784

78,70

7,923 3,625 0,001*

Drible (seg) 19,22 1,099

18,22

1,155 2,707 0,009*

12,17

8,72

0

2

4

6

8

10

12

14

Perc

urso

s

Yo-yo Intermittent Endurance Test

Resistência

CARC

SD

10,910,37

4,08 3,86

0

2

4

6

8

10

12

Segu

ndos

Shuttle Run 20 metros

Agilidade e Velocidade

CARC

SD



Deslizamento Defensivo (seg) 22,44 1,92

5 20,05 1,69 4,242 0,000*

A observação do quadro anterior evidencia diferenças estatisticamente

significativas em todas as habilidades técnicas (lançamento, passe, drible e deslizamento

defensivo). As jogadoras do CARC apresentam resultados superiores no lançamento e

no passe relativamente às jogadoras das SD. Pelo contrário, as jogadoras das SD são

mais rápidas na execução do drible e do deslizamento defensivo do que as jogadoras do

CARC. As maiores diferenças verificam-se no passe e no deslizamento defensivo.

37,8333,72

87,75

78,7

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Pont

os

Lançamento Passe

Lançamento e Passe

CARC

SD

19,2218,22

22,4420,05

0

5

10

15

20

25

Segu

ntos

Drible Deslizamento Defensivo

Drible e Deslizamento Defensivo

CARC

SD

Figura 4. Representação Gráfica dos resultados apresentados no quadro 4.3.

Dimensões Somáticas

O Quadro 5. apresenta os resultados da comparação de médias entre o CARC e

as SD para as seguintes medidas antropométricas das jogadoras: peso, altura e

envergadura.



Quadro 5. Resultados da comparação de médias das medidas antropométricas entre o CARC e as SD

CARC SD

t p X dp X dp

Peso (Kg) 67,40 11,91 59,22 7,766 2,899 0,005*

Altura (cm) 174 7,1 167 6,5 3,132 0,003*

Envergadura (cm) 175 8 165 7,1 4,364 0,000

*

A análise do Quadro 5. evidencia diferenças estatisticamente significativas em

todas as medidas antropométricas (peso, altura e envergadura). As jogadoras do CARC

apresentam valores médios superiores nas três dimensões somáticas avaliadas, sendo,

portanto, mais pesadas, mais altas e possuidoras de uma maior envergadura do que as

jogadoras das SD. A maior diferença acontece ao nível da envergadura.

67,4

59,22

54

56

58

60

62

64

66

68

Kilog

ram

as

Peso

Peso

CARC

SD

175

165

174

167

160

162

164

166

168

170

172

174

176

Cent

ímet

ros

Envergadura Altura

Altura e Envergadura

CARC

SD


Características Psicológicas



Perfil Psicológico de Prestação

O Quadro 6. expressa os resultados da comparação de médias entre o

CARC e as SD para as variáveis do PPP das jogadoras (Auto-confiança, Pensamentos

Negativos, Atenção, Visualização, Motivação, Pensamentos Positivos e Atitude

Competitiva).

Quadro 6. Resultados da comparação de médias das variáveis do PPP entre o CARC e as SD

Analisando o quadro anterior, é possível verificar diferenças

estatisticamente significativas em todas as variáveis do perfil psicológico de prestação

excepto na Visualização. As jogadoras das SD apresentam resultados superiores em

todas as variáveis comparativamente com as jogadoras do CARC, sendo mais auto-

confiantes, menos negativas*, mais atentas, mais motivadas, mais positivas e

possuidoras de uma maior atitude competitiva. As maiores diferenças verificam-se nas

seguintes variáveis: auto-confiança, atenção e motivação.

CARC SD

t p X dp X dp

Auto-confiança 18,25 2,261 22,45 4,544 -4,511

0,000*

Pensamentos Negativos* 16,58 2,968 19,66 3,396 -

2,867 0,006*

Atenção 17,58 2,466 21,70 2,458 -5,178

0,000*

Visualização 17,75 4,434 19,98 4,336 -1,582 0,119

Motivação 16,25 4,770 24,23 3,552 -6,466

0,000*

Pensamentos Positivos 17,75 4,159 22,55 2,947 -3,767

0,002*

Atitude Competitiva 18,25 3,646 21,83 3,841 -2,909

0,005*



* Na variável “pensamentos negativos” a interpretação da escala é feita em

sentido inverso, isto é, o valor máximo significa que o atleta não possui pensamentos

negativos ou que os controla.


Orientação para a Tarefa e para o Ego no Desporto

O Quadro 7. refere-se à comparação dos valores relativos à Orientação

para a Tarefa e para o Ego entre os dois grupos (CARC e SD).

Quadro 7. Resultados da comparação de médias do teste de orientação para a tarefa e para o ego, entre o

CARC e as SD

CARC SD

t p X dp X dp

Ego 2,22 0,70 2,50 0,95 -0,934 0,354

Tarefa 4,37 0,50 4,16 0,59 1,106 0,273

18,25

22,45

16,58

19,66

17,58

21,7

17,75

19,98

16,25

24,23

17,75

22,55

18,25

21,83

0

5

10

15

20

25

Scor

es

Auto-confiança Pens. Negativos Atenção Visualização Motivação Pens. Positivos Atit. Competitiva

Perfil Psicológico de Prestação

CARC

SD



Não são evidentes, no Quadro 7., diferenças estatisticamente

significativas nas duas variáveis de orientação cognitiva (Ego e Tarefa). No entanto, é

possível constatar, que as jogadoras pertencentes ao CARC são mais orientadas para a

Tarefa e menos orientadas para o Ego quando comparadas com as jogadoras

pertencentes às SD.


Conhecimento Declarativo do Jogo

No Quadro 8. encontram-se representados os resultados da comparação

de médias entre o CARC e as SD para o conhecimento declarativo do jogo (Teste

Teórico de Basquetebol).

Quadro 8. Resultados da comparação de médias do Teste Teórico de Basquetebol (TTB) entre o CARC e

as SD

CARC SD

t p X dp X dp

TTB (%) 57,11 9,589 52,69 13,75 1,046 0,300

2,222,5

4,37 4,16

0

0,5

11,5

2

2,53

3,5

4

4,5

Ego Tarefa

Orientação para o Ego e Orientação para a Tarefa

CARC

SD



A análise do quadro anterior não evidencia diferenças estatisticamente

significativas no teste teórico de Basquetebol. No entanto, as jogadoras do CARC

apresentam uma média superior comparativamente com as jogadoras das SD.

57,11

52,69

50515253545556

5758

%

TTB

Conhecimento Declarativo do Jogo

CARC

SD


Relativamente à média dos Anos de Prática e da Idade, as jogadoras pertencentes

ao CARC apresentam menos anos de prática e menos idade relativamente às jogadoras

das SD.

No que diz respeito à Aptidão Física, as jogadoras pertencentes ao CARC

apresentam melhores resultados médios no que diz respeito à Força Média, à Potência

dos MI e à Resistência Aeróbia, relativamente às jogadoras pertencentes às SD. As

jogadoras pertencentes às SD apresentam melhores resultados médios no que diz

respeito à Força Superior, à Agilidade e à Velocidade.

Nas Habilidades Técnicas, as jogadoras do CARC apresentam melhores

resultados ao nível do Lançamento e do Passe comparativamente com as jogadoras das

SD. Estas, por sua vez, apresentam melhores resultados no Drible e no Deslizamento

Defensivo, sendo mais rápidas na sua realização dos que as jogadoras do CARC. Esta

situação não surpreende, uma vez que as jogadoras das SD apresentaram melhores

resultados nos testes de Agilidade e Velocidade, referentes à aptidão física.



As jogadoras do CARC apresentam medidas antropométricas superiores quando

comparadas com as jogadoras das SD.

As jogadoras das SD apresentam melhores resultados em todas as

variáveis que constituem o PPP

Relativamente ao Conhecimento Declarativo do Jogo, as jogadoras do

CARC apresentam melhores resultados quando comparadas com as jogadoras das SD.

Concluindo, as jogadoras do CARC são mais jovens; apresentam níveis

superiores de força média, potência dos MI e resistência aeróbia; são melhores ao nível

do lançamento e do passe; são mais pesadas, mais altas e possuidoras de uma maior

envergadura; são mais orientadas para a tarefa e menos orientadas para o ego; e,

finalmente, possuem um melhor conhecimento declarativo do jogo, quando comparadas

com as jogadoras das SD. Todas estas variáveis apresentam diferenças estatisticamente

significativas entre os dois grupos, exceptuando a força média, a orientação cognitiva e

o conhecimento declarativo do jogo.

As jogadoras das SD apresentam mais anos de prática; apresentam níveis

superiores de força superior, agilidade e velocidade; são melhores ao nível do drible e

do deslizamento defensivo; e, finalmente, apresentam resultados superiores em todas as

variáveis constituintes do PPP. Todas estas variáveis apresentam diferenças

estatisticamente significativas entre os dois grupos, exceptuando os anos de prática, a

agilidade e a visualização.

Em resumo, a selecção das jogadoras para o Centro de Alto Rendimento

de Calvão, poderá ter sido realizada na base das suas características somáticas

(nomeadamente envergadura, altura e peso) e idade, isto é, com base no estado de



maturação das jogadoras (mais avançado); com base no domínio do passe e do

lançamento, como habilidades técnicas ofensivas de grande importância; como também,

no que diz respeito à resistência à fadiga, isto é, com base na capacidade aeróbia das

jogadoras e, finalmente, tendo por base também a potência dos MI das jogadoras.

É importante notar que as diferenças, ao nível da performance, entre os dois

grupos poderá ser mínima, uma vez que todas as jogadoras pertencem a selecções

distritais do país. Possivelmente, as jogadoras pertencentes ao CARC apresentam

características diferentes, quando comparadas com as jogadoras das SD, razão pela qual

terão sido escolhidas para pertencer a um Centro de Formação de Atletas, o qual tem

como objectivo orientá-las no sentido de virem a alcançar altas performances, tornando-

se assim, atletas de alto nível.

Geralmente, o processo de selecção em Basquetebol não se centra nos resultados

da aplicação de testes ou baterias de testes que avaliam as diferentes componentes da

performance desportiva. O processo de selecção centra-se, preponderantemente, no

“olhar” do treinador. O conhecimentos que os treinadores possuem da modalidade

Basquetebol, fundamentalmente derivado da sua experiência, analisam as atletas em

situações de treino e jogo, tentando perceber os seus níveis de rendimento desportivo

em jogo, porque é nesse contexto que interessa conhecer a potencialidade do/a

jogador/a. Em jogo, as qualidades que sobressaem mais do jogador de Basquetebol

estão relacionadas com o seu domínio da técnica e, fundamentalmente, com a sua

capacidade física. O factor psicológico pode também ser objecto de avaliação por parte

dos treinadores, através da observação de comportamentos e atitudes dos jogadores.

De facto, existem dois métodos distintos de avaliação da performance dos

jogadores, tão importante no processo de selecção. É importante antes de apresentar



quaisquer conclusões discernir um pouco acerca destes dois métodos, que não são

opostos, mas sim complementares. O treinador para além da observação informal dos

atletas, deverá complementar a sua opinião com testes específicos que lhe trarão dados

mais objectivos acerca dos jogadores em análise. Por outro lado, seleccionar jogadores

com base em apenas resultados de testes objectivos, poderá não contemplar aspectos

essenciais e de difícil medição que estão relacionados com o chamado “currículo

oculto”, que são os conhecimentos que o treinador possui, resultantes das suas vivências

e que podem ser de uma importância crucial em todo este processo.

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Pergamon Press.



�

FECHA DE NACIMIENTO Y PROCESOS DE SELECCIÓN

Lobato, E.

Licenciado en E.F. Entrenador Superior de Baloncesto y Seleccionador Navarro Infantil

[email protected]

INTRODUCCIÓN

La fecha de nacimiento se ha determinado como un factor clave para la

consecución del éxito deportivo ya que se ha demostrado su influencia indirecta en los

procesos de selección deportivos. El llamado RAE (Relative Age Effect), nos da una

muestra de la crueldad de los procesos de detección y selección en determinadas

disciplinas deportivas y sirve como punto de partida para la reflexión en la formación de

jugadores.

El baloncesto es un juego de altura y en el que factor del desarrollo muscular

puede resultar fundamental para el rendimiento en las primeras etapas; particularmente

en su versión femenina, donde los cambios hormonales son más precoces que en los

varones, por lo tanto unos meses de diferencia en la edad cronológica pueden resultar

claramente diferenciadores a nivel físico . Este estudio quiere investigar, la magnitud

del RAE en el proceso de selección para la creación de equipos de competición de la

Federación Navarra de Baloncesto en los Campeonatos de España Mini, Infantil y

Cadete.



�

MATERIALES Y MÉTODOS

Tomamos el mes de nacimiento de todas las jugadoras Navarras que han acudido

a los Campeonatos de España de Selecciones Autonómicas desde que dicha comunidad

participa en ellos(n=329 seleccionadas en su año natural), esto excluye a aquellas

jugadoras que acuden al campeonato con la selección inmediatamente superior a la de

su edad, estos datos fueron facilitados por la F.N.B. Como comparación tomamos el

número de nacimientos de la comunidad Foral de Navarra por meses y además también

comprobamos el número de licencias femeninas en dichas categorías durante la última

temporada para descartar alguna anormalidad no esperada.

Los datos fueron agrupados por trimestres, los datos trimestrales de nacimientos

esperados fueron obtenidos del instituto de estadística de Navarra. El número de

nacimientos entre los años 1984 y 1994 se mantiene constante.

Así mismo se ha comprobado el nivel alcanzado por las jugadoras en categoría

senior, tomando como criterio la máxima categoría en la que han tenido licencia

federativa. Se establecen como categorías (No juega, Senior 1ª Regional, 2ª División

Femenina, 1ª División Femenina, Liga Femenina 2 y Liga Femenina 1). Para el análisis

se establecen dos grupos de Categorías el “A” que lo componen jugadoras que no

juegan en senior o lo hacen en Senior de 1ª Regional y el “B” que lo componen

jugadoras que juegan en el resto de categorías que son de nivel Nacional.

El método estadístico empleado fue la prueba estadística de �2, que establece la

existencia de diferencias significativas entre distintos grupos que teóricamente deberían

de distribuirse de la misma manera. También se realizaron consiguientes análisis de

regresión para observar la tendencia de relación entre la frecuencia de seleccionadas y el

trimestre de selección.



�

RESULTADOS

Se han analizado los trimestres de nacimiento de las 372 jugadoras seleccionadas

en toda la historia (Grupo global) y además se han dividido los datos para analizar por

separado los tres periodos selectivos (Minibasket, Infantil y Cadete).

Los resultados se presentan en la Tabla 1, añadiéndose el valor del Efecto

relativo a la edad (RAE) y la relación porcentual entre las seleccionadas nacidas en

Enero y Febrero en contra de las seleccionadas nacidas en Noviembre y Diciembre.

N TRIM. 1 TRIM. 2 TRIM. 3 TRIM. 4

p<0,005

Interv. Conf.

99,7%

Coef R

Cuadr. RAE

% Ene+Feb vs

% Nov+Dic

FREC % FREC % FREC % FREC %

GLOBAL 329 126 38,30 102 31,00 77 23,40 24 7,29 p< 0,005 Existen

dif signif 0,96 228/101 27% vs 2,5%

MINIBASKET 127 52 40,94 39 30,71 28 22,05 8 6,30 p< 0,005 Existen

dif signif 0,982 91/36 29% vs 2,3%

INFANTIL 115 45 39,13 37 32,17 27 23,48 6 5,22 p< 0,005 Existen

dif signif 0,945 82/33 30% vs 0,8%

CADETE 86 29 33,33 26 29,89 22 25,29 10 11,49

p=0,0304 Dif

signif. Solo al

95'5%

0.891 55/32 22% vs 4,5%

��

Se observa en general que existen diferencias significativas para todos los

grupos al 99,7% en el intervalo de confianza. El grupo de seleccionadas cadetes

presenta diferencias significativas al 95,5% de probabilidad. El coeficiente R cuadrado

de las seleccionadas cadetes presenta un pequeño descenso con respecto a los demás

indicando un ligerísimo descenso en la tendencia a la selección de jugadoras de la

primera parte del año.

También se han analizado el nivel alcanzado por las jugadoras cuando llegan a

categoría senior. Se ha comparado el nivel alcanzado por las jugadoras llamadas de



�

“ selección precoz” (Seleccionadas únicamente en Minibasket o seleccionadas en

Minibasket e Infantil) con los % de frecuencia esperados en el “ grupo global” de todas

las seleccionadas. El mismo análisis se ha realizado para las jugadoras de “ selección

tardía” (Seleccionadas únicamente en cadete o seleccionadas en infantil y cadete)

SELECCIONADAS PRECOCES ( SÓLO EN MINI O EN SOLO EN MINI E INF.)

MINI-

X-X MINI-

INF-X OT %

ESP p<0,05 Interv.

Conf. 95,5%

A) N.J. O CAT REG 18 15 3 5

54,31 p<0,05

Interv. Conf. 95,5% B) CAT. NAC. 2 9 1 5

45,69

SELECCIONADAS TARDIAS (SOLO EN CADETE O SOLO EN INF. Y CAD.)

X-

INF-CAD X-X-

CAD OT %

ESP p<0,05 Interv.

Conf. 95,5% A)NJ O

CAT REG 4 6 0 3,48 5

4,31 p<0,05 Interv. Conf. 95,5% B) CAT.

NAC. 4 9 3 6,52 4

5,69 ��

Para el grupo de “ selección precoz” existen diferencias significativas en su nivel

alcanzado con respecto a lo esperado, ya que estas alcanzan peores niveles que el

“ grupo global” . Sin embargo, para el grupo de “ selección tardía” también existen

diferencias significativas en su nivel alcanzado con respecto a lo esperado, pero en este

caso, este grupo tiene mejores niveles que el “ grupo global” .

DISCUSIÓN

El claro efecto de la fecha de nacimiento que se presenta en el estudio tiene está

relacionado con las diferencias de maduración existentes entre unos jugadores y otros en

las primeras etapas deportivas (Esteva, Drobnik, Puigdellivol, Serratosa & Chamorro,

2006). Este efecto ha sido claramente demostrado en el deporte español por otros

estudios. Gil (2004) detectó las diferencias en las frecuencias de los trimestres de

nacimiento para jugadores de futbol base.



�

Lo que aporta esta investigación es la clarísima influencia de este efecto

en la selección temprana (Minibasket) de mujeres baloncestistas. La maduración precoz

de las mujeres (en talla y desarrollo muscular) se antojan como causa de este efecto que

se suma a la diferencia en maduración por las diferencias en la edad cronológica. Cabe

destacar la gran diferencia en la proporción de seleccionadas en Enero y Febrero frente

a las seleccionadas en Noviembre y Diciembre, este es el máximo exponente de las

diferencias de maduración. Por tanto estas diferencias pueden superar los 12 meses y

convertirse en 24 meses o más si sumamos los efectos de edad cronológica y biológica.

Curiosamente, este efecto no disminuye en intensidad para la selecciones en

categoría infantil, sino que se mantiene. La principal razón que se apunta es que las

jugadoras navarras que han tenido el privilegio de entrar en el plan de selecciones

disfrutan de un plan de entrenamiento con medios humanos, materiales y volumen de

entrenamiento (unas 40-70 sesiones/año) que no poseen las que quedan fuera de él en la

etapa de minibasket, lo que hace que se aumente la diferencia en el rendimiento de unas

sobre otras.

En edad cadete esta diferencia persiste pero se atenúa ligeramente. Una de las

razones que se apuntan es que ha terminado casi por completo la maduración de

aquellas jugadoras que en épocas anteriores no habían madurado y las diferencias de

talla y desarrollo muscular ya no existen. Pero además de este aspecto también hay que

hacer notar que muchas jugadoras con cierto talento deportivo han abandonado o

abandonan clubes o escuelas de baloncesto en las que no podían disfrutar de medios de

entrenamiento para enrolarse, en esa edad, en clubes que les presentan beneficios para

su desarrollo (mayores medios de entrenamiento, mejores entrenadores, compañeras de

equipo con un nivel medio de juego mayor…)



�

En este sentido, merece la pena destacar la diferencia existente en la proporción

de seleccionadas de los meses de Enero y Febrero contra las seleccionadas en

Noviembre y Diciembre(90/8), que en porcentaje supone (27/4,5). Esta evidencia nos

indica la crueldad de los procesos de selección en nuestro deporte con aquellos

deportistas que nacieron en los últimos meses del año. Manonelles, Álvarez, Coloma,

Sainz de Aja, Corona y Giménez (2003) indican que quizá más que detectar talentos sea

más importante el hecho de no descartarlos.

La segunda parte del estudio quiere hacer notar las características de nuestras

seleccionadas en función de su momento de aparición dentro del programa de

selecciones. Un primer vistazo general nos indica que casi un 54,3 % de nuestras

jugadoras seleccionadas, en edad senior, no juegan o juegan en equipos de categoría

regional. Un dato muy llamativo si tenemos en cuenta que en su momento fueron objeto

de nuestra selección como promesas del baloncesto femenino en el futuro. Este hecho

debe replantear todo el trabajo como seleccionadores de categorías inferiores, sobre

todo porque detrás del grupo que va a competir a un campeonato de España existen

multitud de sujetos que aparecerán en el futuro y a los que se debe seguir e incluso

entrenar independientemente de tengan o no nivel de selección en ese momento.

Por supuesto y como no podía ser de otra forma si se analiza a las jugadoras

seleccionadas como “ grupo precoz” se comprueba que obtienen peores niveles

alcanzados en senior que el “ grupo global” . Su porcentaje ronda el 75% de jugadoras

que o bien no juegan o juegan en senior regional; mientras que solo el 25% acaba

jugando en categoría nacional. Las causas de tanto abandono deportivo debemos

encontrarlas en las dificultades para la progresión técnico-táctica de las jugadoras que

han basado su juego, en las primeras etapas, en su mayor desarrollo físico. Estas

jugadoras han sido sobrepasadas por otras que no tenían, en su momento, un potencial



�

físico tan grande y tuvieron que desarrollar más aspectos técnico-tácticos. De hecho, de

las 20 jugadoras que solamente fueron a la selección en categoría Minibasket, 17

dejaron de jugar a baloncesto antes de llegar a ser categoría senior.

Por el contrario el “ grupo tardío” presenta la tendencia contraria y su nivel

alcanzado supera los niveles del “ grupo global” . Son estas maduradoras tardías, las que

fruto del trabajo, codo con codo con sujetos de mayor rendimiento momentáneo, las que

finalmente superan al grupo y destacan con mejores resultados, siempre que no

abandonen en el camino hasta su madurez. Los seleccionadores, en gran parte de

ocasiones, abandonan a este grupo de maduradores tardíos. Además un análisis de las

licencias federativas en la temporada 2006-2007 detecta un descenso de un 10% de

licencias de jugadoras nacidas en el 4º Trimestre de Categoría Minibasket a Categoría

Infantil y Cadete; quizá pudiera provocarse por una incapacidad de disfrutar el juego al

estar estas jugadoras, como norma general, menos desarrolladas que el resto,

provocando esta circunstancia su abandono.

Todos estos datos deben permitir la reflexión para mejorar los criterios de

selección de talentos deportivos y sobre todo para no descartar prematuramente a

aquellos que ahora no son los mejores pero sí lo serán en el futuro.

BIBLIOGRAFÍA

Esteva, S., Drobnik, F., Puigdellivol, J., Serratosa, L., Chamorro, M. (2006).

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321-328.



�

BIRTH DATE AND SELECTION PROCESSES

INTRODUCTION

The date of birth has been determined like a key factor for the attainment of the

sport success since its indirect influence in the sport processes of selection has been

demonstrated. Call RAE (Relative Age Effect), gives to a sample of the cruelty of the

processes of detection and selection us in determined sport disciplines and serves like

departure point for the reflection in the formation of players.

The basketball is a height game and in which factor of the muscular

development can be fundamental for the yield in the first stages; particularly in their

feminine version, where the hormonal changes are precocious than in the men, therefore

months of difference in the chronological age can be clearly differentiators at physical

level. This study wants to investigate, the magnitude of the SAR in the process of

selection for the creation of equipment of competition of the Federation Navarre de

Baloncesto in the Championships of Mini, Infantile Spain and Cadet.

MATERIALS AND METHODS

We take the month from birth of all the Navarrese players who have gone to the

Championships of Spain de Autonomic Teams since this community participates in

them (n=329 selected in its natural year), this excludes those players who go to the

championship with the selection immediately superior to the one of their age, these data

were facilitated by the F.N.B. As comparison we took the number of births of the

Leasehold community of Navarre per months and in addition also we verified the



�

number of feminine licenses in these categories during the last season to discard some

nonawaited abnormality.

The data were grouped per trimesters, the quarterly data of awaited births were

collected from the institute of statistic of Navarre. The number of births between years

1984 and 1994 stays constant.

Also the level reached about the players in senior category has been verified,

taking like criterion the maximum category in which they have had federal license.

They settle down as categories (it does not play, Senior 1ª Regional, 2ª Feminine

Division, 1ª Feminine Division, 2 Feminine League and Feminine League 1). For the

analysis two groups of Categories settle down themselves the “ A” that players compose

who do not play in senior or they make it in Senior of 1ª Regional and the “ B” that

players compose who play in the rest of categories that are of National level.

The used statistical method was the statistical test of �2, that it establishes the

existence of significant differences between different groups that theoretically would

have to distribute themselves in the same way. Also consequences were done regression

analisys to observe the tendency of relation between the frequency of selected and the

trimester of selection.

RESULTS

They have analyzed the trimesters of birth of the 372 players selected in all the

history (global Group) and in addition the data have been divided to analyze the three

selective periods separately (Minibasket, Infantile and Cadet).



�

The results appear in Table 1, adding to the value of the Effect regarding the age

(RAE) and the percentage relation between the selected ones born in January and

February against the selected ones been born in November and December

N 1st quarterly 2nd quarterly 3th quarterly 4th quarterly

p<0,005 Interv. Conf. 99,7%

Coef R Cuadr. RAE % Ene+Feb vs

% Nov+Dic

FREC % FREC % FREC % FREC %

GLOBAL 329 126 38,30 102 31,00 77 23,40 24 7,29 p< 0,005 Existen dif signif 0,96 228/101 27% vs 2,5%

MINIBASKET 127 52 40,94 39 30,71 28 22,05 8 6,30 p< 0,005 Existen dif signif 0,982 91/36 29% vs 2,3%

INFANTIL 115 45 39,13 37 32,17 27 23,48 6 5,22 p< 0,005 Existen dif signif 0,945 82/33 30% vs 0,8%

CADETE 86 29 33,33 26 29,89 22 25,29 10 11,49 p=0,0304 Dif signif. Solo al 95'5%

0.891 55/32 22% vs 4,5%

It is observed generally that significant differences for all the groups to 99.7% in

the confidence interval exist. The group of selected cadets presents/displays significant

differences to 95.5% of probability. Squared coefficient R of the selected cadets

presents/displays a small reduction with respect to the others indicating a slightest

reduction in the tendency to the selection of players of the first part of the year.

Also they have analyzed the level reached about the players when they arrive at

senior category. The level reached about the called players of “ precocious selection”

(Selected solely in Minibasket or selected in Minibasket and Infantil) with % of

frequency hoped in the “ global group” of all the selected has been compared. The same

analysis has been done for the players of “ delayed selection” (Selected solely in

infantile cadet or selected in and cadete)

SELECCIONADAS PRECOCES ( SÓLO EN MINI O EN SOLO EN MINI E INF.)

MINI-

X-X MINI-

INF-X OT %

ESP p<0,05 Interv.

Conf. 95,5%

A) N.J. O CAT REG 18 15 3 5

54,31 p<0,05

Interv. Conf. 95,5% B) CAT. NAC. 2 9 1 5

45,69

SELECCIONADAS TARDIAS (SOLO EN CADETE O SOLO EN INF. Y CAD.)

X- X-X- % p<0,05 Interv.



�

INF-CAD CAD OT ESP Conf. 95,5%

A)NJ O CAT REG 4 6 0 3,48

54,31 p<0,05

Interv. Conf. 95,5% B) CAT. NAC. 4 9 3 6,52

45,69

For the group of “ precocious selection” significant differences in their level

reached with respect to the waited for thing, since exist these reach worse levels than the

“ global group” . Nevertheless, for the group of “ delayed selection” also significant

differences in their level reached with respect to the hoped thing exist, but in this case,

this group has better levels than the “ global group” .

DISCUSSION

The clear effect of the date of birth that appears in the study has is related to the

existing differences of maturation between players and others in the first sport stages

(Esteva, Drobnik, Puigdellivol, Serratosa & Chamorro, 2006). This effect clearly has

been demonstrated in the Spanish sport by other studies. Gil (2004) detected the

differences in the frequencies of the trimesters of birth for soccer players bases.

What contributes this investigation is the clear influence of this effect in

the early selection (Minibasket) of basketball women players. The precocious

maturation of the women (in stature and muscular development) feels like cause of this

effect that is added to the difference in maturation by the differences in the

chronological age. It is possible to emphasize the great difference in the proportion of

selected in January and February against the selected ones in November and December,

this it is the maximum exponent of the maturation differences. Therefore these

differences can surpass the 12 months and become 24 months more or if we added the

effects of chronological and biological age.



�

Peculiarly, this effect does not fall in intensity for the selections in infantile

category, but it stays. Main the reason that scores is that the Navarrese players who have

had the privilege to enter the plan of selections enjoy a training plan average humans,

materials and volume of training (a 40-70 sessions/year) who do not own those that are

outside him in the stage of minibasket, which causes that the difference in the yield is

increased of some on others.

In age cadet this difference persists but it is attenuated slightly. One of the

reasons that scores is that the maturation of those players has finished almost

completely who at previous times had not matured and the differences of stature and

muscular development no longer exist. But besides this aspect also it is necessary to

make notice that many players with certain sport talent have left or leave clubs or

schools of basketball in which they could not enjoy training means to enlist itself, in

that age, in clubs that present/display benefits to them for their development (average

majors of training, better trainers, teammates with a mean level of greater game…)

In this sense, it is worth the trouble to emphasize the existing difference in the

proportion of selected of the months of January and February against selected in

November and the December (90/8), that in percentage supposes (27/4,5). This evidence

indicates the cruelty to us of the processes of selection in our sport with those sportsmen

who were born in the last months from the year. Manonelles, the Alvarez, Coloma,

Sainz de Aja, Corona and Giménez (2003) indicate that perhaps more than to detect

talents it is more important the fact of not discarding them.

The second part of the study wants to make notice the characteristics of selected

ours based on its moment of appearance within the program of selections. A first

general look indicates to us that almost a 54.3% of our selected players, in senior age,

do not play or play in equipment of regional category. A very showy data if we consider



�

that was at the time object of our selection like promises of the feminine basketball in

the future. This fact must reframe all the work like selectors of categories inferiors,

mainly because behind the group that is going to compete to a championship of Spain

they exist multitude of subjects that will appear in the future and that it is due to follow

and to even train independent of their level at that moment.

By all means and as it could not be of another form if one analyzes the selected

players as “ precocious group” verifies itself that they obtain worse levels reached in

senior that the “ global group” . Its percentage goes up to around 75% of players who or

do not play or play in senior regional; whereas 25% only end up playing in national

category. The causes of as much sport abandonment we must find them in the

difficulties for the technical-tactical progression of the players who have based their

game, in the first stages, in its greater physical development. These players have been

exceeded by whom they did not have, at the time, a so great physical potential and had

to develop more technical-tactical aspects. In fact, of the 20 players who only went to

the selection in Minibasket category, 17 stopped playing basketball before getting to be

senior category.

On the contrary the “ delayed group” presents/displays the opposite tendency and

its reached level surpasses the levels of the “ global group” . They are these delayed

women, those that fruit of the work, elbow with elbow, with subjects of greater

momentary yield, those that finally they surpass the group and they emphasize with

better results, whenever they do not leave in the way until its maturity. The selectors, to

a large extent of occasions, leave this group of delayed women. In addition an analysis

to the federal licenses in season 2006-2007 detects a reduction of a 10% of licenses of

players born in 4º Quarterly of Minibasket Category to Infantile Category and Cadet;

perhaps it could be caused by an incapacity to enjoy the game when being these players,



�

like general norm, less developed than the rest, causing this circumstance his

abandonment.

All these data must allow the reflection to improve the criteria of selection of

sport talents and mainly not to discard prematurely to which now they are not the best

ones but they will be it in the future.

BIBLIOGRAPHY

Esteva, S., Drobnik, F., Puigdellivol, J., Serratosa, L., Chamorro, M. (2006).

Fecha de nacimiento y éxito en el baloncesto profesional. Apunts. Medicina de l’ esport,

149, 25-30.

Gil, S.M. (2004). Garapenean dauden futbolarien ezaugarri antropometriko eta

fisiologikoak. Tesis doctoral. Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko Univertsitatea.

Manonelles, P., Álvarez, J., Coloma, M., Sainz de Aja, C., Corona, P., Gimenez,

L. (2003). Edad cronológica como factor de elección de jugadores de las selecciones

españolas de baloncesto de formación. Archivos de medicina del deporte, Vol XX, nº 96,

321-328.

�

�



ANÁLISE DO RESSALTO OFENSIVO EM EQUIPAS DE BASQUETEBOL DO

ESCALÃO JÚNIOR FEMININO.

Tavares, F., & Santos, A.

Faculty of Sport. University of Porto. Portugal.

[email protected]

INTRODUÇÃO

Na opinião de Barreto (1995) “Há tantos ressaltos quantos, pelos menos, metade

dos lançamentos que se fazem”, considerando também que o ressalto é a via mais fácil

para se obterem posses de bola. No que concerne à participação no ressalto ofensivo, as

opiniões dos treinadores parecem divergir, existindo quem defenda uma participação de

três jogadores no ressalto ofensivo e outros com dois, pois as situações desfavoráveis,

em que por norma os atacantes se encontram em relação aos defensores, leva-os muitas

vezes a desistir do ressalto. Assim, o objectivo deste trabalho consiste em analisar a

acção de ressalto ofensivo (RO) em jogadores do escalão júnior feminino observando:

(1) a participação dos jogadores no RO; (2) o comportamento assumido pelo lançador; e

(3) a consequência do RO.

MATERIAL E MÉTODOS

Os jogos foram previamente filmados e mais tarde analisados duas vezes.

Amostra. Foi constituída por quatro equipas sendo observados 6 jogos e 535

lançamentos. Procedimentos estatísticos. Utilizamos a estatística descritiva, frequências



e percentagens. Fiabilidade da observação. Para verificação dos índices da fiabilidade

da observação utilizamos a fórmula de Bellack et al. (1966), sendo o valor de

concordância obtido de 98,1%. Zonas. Para a delimitação das zonas de lançamentos e de

ressaltos foi adoptado um campograma do site 82games.com (Fig.1). Variáveis. Foram

definidas sete variáveis para a análise de cada lançamento: Zona de Lançamento;

Comportamento do Lançador; Número de jogadores no RO; Resultado do Lançamento;

Zona de Queda da bola; Jogadores na Zona de Ressalto/queda da Bola; Consequência

do RO.

Fig. 1 – Adapted from 82games.com

RESULTADOS

Comportamento do Lançador. O comportamento do lançador mais vezes

observado foi o de recuar em 30,8% das situações, tendo participado no RO em 27,7%

das vezes, sobretudo em áreas próximas do cesto (50,6% de RO na zona 13 e 54,1% de

RO na zona 14). Jogadores a participar no RO. Verificamos que as equipas

participaram no RO maioritariamente com 2 jogadoras em 44,3% das ocasiões, seguidas

de 1 jogadora em 25,4% e com 3 jogadoras em 23,4%. Resultado do Lançamento. A

percentagem de lançamento foi bastante reduzida (35%). A defesa ganhou o ressalto em

37% das ocasiões e bola foi recuperada através do RO em 12,1% dos lançamentos.

Zona de queda da bola. As zonas em que ocorreu uma maior frequência de queda da



bola após lançamentos não concretizados foram as 13 e 14 (fig.1) com um total de

74,3% de ressaltos ganhos em áreas próximas do cesto. Zona de queda por zona de

lançamento. Os lançamentos das zonas 13 e 14 (fig.1) são os lançamentos que

percentualmente mais ressaltam para a mesma zona e os lançamentos de longa distância

apresentam um maior índice de dispersão. Disputa de Ressalto. O ressalto foi disputado

em igualdade numérica em 47,8% das vezes. Em 22,3% das situações, o ressalto foi

disputado exclusivamente pela defesa e em 17,7% a disputa de ressalto ocorreu com

vantagem numérica defensiva. Resultado do RO. A principal consequência do RO foi o

início de um novo ataque (40,1%). A tentativa de 2º lançamento não concretizado

ocorreu em 27,1% das vezes. A concretização do 2º lançamento foi conseguida em

8,2% das situações.

DISCUSSÃO

Uma das vantagens associadas ao RO é a possibilidade de obter segundos

lançamentos com elevadas percentagens de concretização (Coelho, 1990; Barreto, 1995;

Araújo, 1998; Maldonado, 2001). Ao analisar os dados recolhidos, verificamos que a

percentagem de lançamentos de campo considerada no estudo foi de 35% e a

percentagem de concretização dos lançamentos imediatos após o RO foi de 31,4%. A

justificação de tal facto, parece estar na menor capacidade física das atletas, muitas

vezes incapazes de efectuarem uma impulsão vertical adequada após o ganho do RO,

aliando a isto, a pouca “capacidade de choque”, necessária para efectuar um

lançamento, onde a proximidade dos defensores e os pequenos contactos

desequilibradores são muito comuns. De realçar que, a grande maioria dos ressaltos

ofensivos são obtidos nas zonas mais próximas do cesto, que para além de serem as



mais favoráveis para a concretização dos 2º lançamentos, são também as zonas de maior

tráfego e agressividade defensiva. Associado a esta menor percentagem de

concretização dos 2º lançamentos, observamos que o número de ressaltos ofensivos que

geram segundos lançamentos é também muito reduzido com um total de 42 tentativas

em 85 ressaltos ofensivos obtidos,

Analisando de uma forma mais especifica o comportamento do lançador,

observamos que este deve ser considerado um elemento importante no RO, quando o

efectua a curta distância devido ao facto de o comportamento “Participa no RO” ter sido

superior quando os lançamentos foram efectuados nas zonas mais próximas do cesto. As

zonas em que o lançador menos participa no RO, são as zonas exteriores e de

lançamento de 3 pontos, o que demonstra que o factor distância é discriminativo na

opção do lançador participar no RO. Verificamos também que o lançador é mais

protagonista do ressalto quando este ressalta na sua direcção, factor que realça a noção

de percepção do ponto de queda da bola, sendo também este um factor discriminante na

decisão comportamental do lançador.

Quando tentamos averiguar se o facto de as equipas participarem com mais

jogadores no RO era sinónimo de um maior domínio da tabela ofensiva traduzindo-se

num aumento de ressaltos ofensivos conquistados, verificamos que a equipa vencedora

foi a que conquistou maior número de ressaltos ofensivos e que obteve uma superior

participação no RO, efectuando-o com 3 jogadoras em 27,8% e 2 jogadoras em 46% das

vezes. Desta forma, constata-se que as equipas que participam no RO com um maior

numero de jogadores obtiveram um maior número de ressaltos ofensivos.



CONCLUSÕES

Como referências para o treino do ressalto constatamos que os lançamentos

efectuados a curta distância são os que percentualmente mais ressaltam para a mesma

zona e que os lançamentos efectuados de longa distância tendem a produzir ressaltos

mais longos e com maior índice de dispersão. Existem diversos estudos nos quais a

acção de RO tem sido definida como altamente discriminatória do sucesso ou insucesso

das equipas (Mendes, 1996b; Oliver, 2004), com principal destaque nos estudos que

isolam a variável percentagem de lançamento de campo. No presente estudo,

verificamos que foi a equipa vencedora do torneio a obter coeficientes de eficácia de

RO superiores, conquistando 36,5% dos ressaltos disponíveis, revelando que a acção de

RO será pelo menos um dos indicadores de nível de jogo e de sucesso de uma equipa.

REFERÊNCIAS

Alonso, F.; Jiménez, J. (s.d.). Análisis para la planificación del rebote ofensivo

en el baloncesto. www: http://www.feb.es/

Araújo, J. (1998). Manual de Metodologia e Didáctica do Basquetebol de Nível

II. Federação Portuguesa de Basquetebol, Lisboa.

Barreto, H. (1995). O Ressalto No Basquetebol: Análise Do Comportamento Do

Lançador. Tese De Doutoramento, FMH-UTL.

Beech, R (2004) Contested Rebounds. www:

http://www.82games.com/rebounds.htm.

Bellack, A.; Kliebard, H.; Hyman, R. e Smith, F. (1966) The Language of

classroom. Teaches College. Columbia University Press. New York.



Coelho, O. (1990). Vamos Recuperar O Ressalto. O Treinador, (24), 3-7.

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lançamento. Tese Monográfica, FCDEF-UP.

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basquetebol no escalão de cadetes masculinos. Tese Monográfica, FCDEF-UP.

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Mendes, N (1996b). A Performance Diferencial No Basquetebol Feminino

Poder Discriminatorio Dos Indicadores Do Jogo. Tese Monográfica, UTAD.

Mikes, J. (1987). Basketball Fundamentals: A Complete Mental Trainning

Guide. Human Kinetics, Champaign-Illinois.

Oliver, D. (2004). Basketball on paper: rules and tools for performance

analysis. Brassey’s inc. Virginia.

Sampaio, A. (1998). Los Indicadores Estadisticos Mas Determinantes En EI

Resultado Final En Los Partidos De Basquetbol. Lecturas: Revista Digital De

Educácion Física Y Deporte, 11.



ANALYSIS OF THE OFFENSIVE REBOUND IN WOMEN’S JUNIOR

BASKETBALL TEAMS

INTRODUCTION

According to Barreto (1995) “there are as many rebounds as at least half the

shots taken in the game, clearly showing that OR is the easiest way of recovering the

ball”. Both the review of literature, and inquire to coaches, shows that although the

previous statement is a known fact, the importance of OR in what training is concerned

is still not being fully covered. Coaches seem to give few attention and few information

to athletes in order for them to fulfil the OR as effectively as possible, limiting their

information to how many players they want on the rebound, 2 or 3 (the preferred

number), and forgetting all sorts of valuable information, that could help them improve

their OR. Therefore, this paper consists on the analysis of the OR in junior teams,

observing (1) the number of players contesting the OR; (2) the behaviour assumed by

the shooter; (3) the consequence of the OR.

METHODS

The games were previously recorded and later analysed twice. Sample. Four

women junior teams, 6 games and 535 shots. Data analysis. The statistical methods

used were the descriptive statistic, frequency and percentages. Reability. To determine

the reliability of the analysis, we used the Bellack et al. (1966) formula with a result of

98,1% in terms of concordance. Areas. To determine the area of the shots, and the area

of the rebounds we used a court division adapted from 82games.com (fig 1). Variables.



We determined seven variables to analyse in each shot: Area of the shot; Behaviour of

the Shooter; Number of players in the OR; Outcome of the shot; Area of the rebound;

Players actively contesting the rebound (defence V offence); Outcome of the OR.

Fig. 1 – Adapted from 82games.com

RESULTS

Behaviour of the shooter. The shooter preferred behaviour was stepping back in

30,8% of the shots, having participated in the OR in 27,7% of the times, mostly in areas

closer to the basket, (area 13, OR 50.6%, and area 14, OR 54.1%). Players in the OR.

Teams have participated in the OR preferably with 2 players (44.3%), followed by 1

player (25.4%) and 3 players (23,4%). Shot outcome. The % of field goals was low,

with only 35% of the taken shots finishing with a basket. The defence won the rebound

in 37% of the occasions and the OR was only achieved in 12.1%. Area of the rebound.

The rebound tended to fall with great dominance in the areas closer to the basket 13 and

14 (fig. 1) with 74.3% of the rebounds being taken in those areas. Area of the rebound

per area of the shot. This analysis showed us that the rebounds tend to fall more to the

same area in areas closer to the basket, 13 and 14 (fig. 1.) with the long shots having a

higher degree of dispersion. Dispute of the rebound. The rebound was actively

contested with equal number of players in 47.8% of the times. In 22,3% it was contested



exclusively by the defence, and in 17,7% it happened with a superiority of defensive

players. Outcome of the OR. The main outcome of the OR was the start of a new

offensive play, which occurred in 40,1% of the occasions. The missed “right back shot”

(second shot) happened 27,1%. The converted second shot was only achieved in 8,2%

of the total OR.

DISCUSSION

One of the great advantages of OR is the possibility of obtaining second shots

with high scoring % (Coelho, 1990; Barreto, 1995; Araújo, 1998; Maldonado, 2001).

Analysing the data, it was shown to us that the field goal % was of 35% and the second

shot after the OR was of 31.4%. The justification for such fact seems to be that women

seem to have less physical attributes to allow them to effectively gain the OR and

immediately vertically jump to take a winning basket, furthermore the inability to take

some physical contact and pressure normally sustained immediately after an OR seems

to be the reasons that are behind such poor scoring in the second shots. Allied to this

low scoring percentage is the fact that the number of OR that are concluded with a

second shot is relatively small, not reaching 50% with 42 attempts in 85 rebounds.

The behaviour of the shooter was considered to be of great importance in the OR

when the shot is taken from close range. The shooter behaviour “participating in the

OR” was higher in the areas closer to the basket and it was also more effective, they

won more OR when they shot from close range. The areas where the shooter less

participates in the OR are the outside areas, the 3 point zone, which shows that distance

is a discriminative factor in the choice of the player offensively rebounding or not. The

shooter is also a greater participant in the OR when the ball bounces back in his



direction, showing that the perception of the point in which the ball is going to fall, is

also a discriminative factor in the behaviour decision of rebounding or not.

When we tried to verify if the fact that teams´ participation with a greater

number of players in the OR, translated in a higher number of offensive rebounds, we

observed that the winning team was the one that captured most OR, and that obtained a

higher compromise from its players in the OR, making it with 3 players 27.8% of the

times, and with 2, 46%. Thus, we concluded that teams with more players in the OR

were able to achieve more OR.

CONCLUSIONS

As references for rebound training we noticed that shots taken from close range

are the ones that tend to fall more to the same side and the shots taken from long

distance are the ones with longer rebounds and higher dispersion. There are many

studies which the action of OR is defined has highly discriminative of team success or

insuccess (Mendes, 1996; Oliver, 2004), with higher regards to those that isolate the

variable field goal percentage. In the present study, we verified that the winning team

was the one that obtained the higher rebound efficiency, winning more rebounds per

missed shot, 36.5%, showing that the action of OR is at least one of high game

standards indicator.

REFERENCES

Alonso, F.; Jiménez, J. (s.d.). Análisis para la planificación del rebote ofensivo

en el baloncesto. www: http://www.feb.es/



Araújo, J. (1998). Manual de Metodologia e Didáctica do Basquetebol de Nível

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Lançador. Tese De Doutoramento, FMH-UTL.

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lançamento. Tese Monográfica, FCDEF-UP.

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Sampaio, A. (1998). Los Indicadores Estadisticos Mas Determinantes En EI

Resultado Final En Los Partidos De Basquetbol. Lecturas: Revista Digital De

Educácion Física Y Deporte, 11.



1

BALONCESTO. ANÁLISIS DE LOS PASES, COMO VARIABLE DEL JUEGO.

JUEGOS DEL MEDITERRÁNEO, ALMERIA 2005

Calatayud, F., Sánchez, E., & Capsi, C.

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y Deporte. Universidad de Valencia.

España.

[email protected]

INTRODUCCION

Hemos analizamos diferentes variables del juego que pudieran incidir en el

resultado final de la competición, focalizado nuestro interés hacia el estudio de los

pases, en el convencimiento de que en este fundamento radica el núcleo de la

comunicación motriz entre los miembros de un equipo. El presente trabajo relaciona el

número total de pases efectuados por todos lo jugadores participantes, tipos de pases,

por puestos específicos, y su relación con las posesiones de juego.

El presente trabajo pretende alcanzar los siguientes objetivos:

Obtener el número total de pases realizados en la competición y por cada

selección. participante. Los tipos de pases más utilizados y su grado de eficiencia por

puestos específicos (bases, aleros y pivots), la relación entre el número de posesiones y

pases realizados, y la incidencia de cualquier variable que nos muestra la relación entre

estas y el resultado final.



2

MATERIALES Y MÉTODO

Se han grabado directamente y sobre el propio terreno de juego en cinta de vídeo

digital los 18 partidos disputados, con una cámara “Panasonic AG – DVX 100 AE” y

editadas y tratados los datos utilizado una hoja de cálculo “Excel”.

Se han computado los pases correctos y fallados, clasificados según su tipo, y

computando el número de posesiones por partido, selección y competición.

RESULTADOS

Durante los 18 partidos disputados se han efectuado un total de 8153 pases

correctos, y 409 erróneos o fallados, lo que arroja un 95% de acierto.

Pases totales de los cuatro primeros clasificados

En la figura nº1 observamos que: de las cuatro selecciones que lograron las

primeras posiciones y disputaron cinco partidos, la selección campeona, Italia, es la que

mayor número de pases utiliza, seguida de Grecia, siendo España la que muestra un

juego más directo y con menor número de pases. La media de pases por partido,

mantiene las mismas distancias, presentando porcentajes de acierto muy similares.

TOTALES PASES %

5 PARTIDOS ��

Media por partido

Pases correctos por equipo

ITALIA 1222 50 244,4 25 GRECIA 1076 39 215,2 25 ESPAÑA 946 66 189 22 TURQUÍA 1064 39 212 28

(Fig. nº1)

Tipos de pases utilizados en toda la competición

Los pases se han clasificado en cinco categorías, cuyos resultados de acierto son:



3

De pecho: 3698; picado: 1384; sobre la cabeza: 1559; Baseball: 59¸Entrega: 448

y otros: 1005. El pase más utilizado y con mayor eficacia es el de pecho, aunque el

grupo de “otros”, muestra una presencia significativa.

Los pases según los puestos específicos

Nº PASES % ACIERTO

TIPO DE PASE

Nº DE PASES

BASES 3242 39´76 Pecho 1681 ALEROS 2804 34´39 Pecho 1179 PIVOTS 2107 25´84 Pecho 838 (Fig. nº 2)

Los pases y las posesiones

Es esta competición, hemos observado un total de 3.229 posesiones de balón, y

como ya se ha indicado anteriormente el número total de pases ha sido de 8.153.

Por selecciones: la selección ganadora, Italia, dispone de una media 89’6

posesiones por partido y realiza 448 pases, Grecia que ocupa la segunda posición

presenta una media de 97´8 posesiones y realiza 489 pases. España, medalla de bronce

con 94´8 posesiones y 474 pases, y cierra esta clasificación Turquía, que presenta una

media de 100´4 posesiones en los cinco partidos disputados, y realiza 502 pases.

DISCUSIÓN

- En este estudio encontramos un alto índice de acierto global en el pase,

que alcanza el 95 % en los 18 partidos de la competición.

- La selección vencedora, Italia, es la que mayor número de pases ha

utilizado en juego, 1222 pases, con una media de 244´4 pases por parido.



4

- Hemos observado que la selección española, pese a ser el conjunto que

menos pase utiliza (946), ofrece las mayores cifras de errores cometidos en pase (66).

- El tipo de pase más utilizado por los jugadores en todos los puestos

específicos ha sido el de pecho, seguido del pase sobre la cabeza, y del grupo de

“varios”.

- Llama la atención la progresiva utilización de pases poco ortodoxos que

denominamos “varios”, producto de la creatividad de los jugadores.

- Por puestos específicos, son los “bases”, los jugadores que presentan el

menor número de errores en pase.

- Destacar, que la selección vencedora, Italia, aún disponiendo de la menor

media de posesiones por partido (89´6), es el equipo que mayor número de pases ha

realizado.

BIBLIOGRAFIA

COMAS, M. (1991). BALONCESTO, MÁS QUE UN JUEGO. GYMNOS.

MADRID.

DEL RIO, J. A. (1997). METODOLOGÍA DEL BALONCESTO. PAIDOTRIBO.

BARCELONA.

MESSINA, E. (2002). BASKET. Difesa Contrapiede Atacco Prepaarazione

della squadra. ZANICHELLI. BOLOGNIA.

PETERSON, D. (1986). BASKET ESSENZIALE. E.D.B. MILANO.

WOODEN, J. (1985). IL BAKET DI J. WOODEN. ZANICHELLI. MILANO.



EL USO DEL BOTE EN LA ALTA COMPETICIÓN, Y SU RELACIÓN CON EL

RESULTADO EN LA CALSIFICACIÓN

Calatayud, F., Cánovas, A., & Palacio, J.

Facultad de Ciencias de la Actividad Física y Deporte. Universidad de Valencia.

España.

[email protected]

INTRODUCCIÓN

La mayoría de autores consultados focaliza la atención al abordar este

fundamento desde la vertiente técnica, pudiendo destacar a Hernández Moreno, que

cuantifica su uso en la alta competición, sin vincularlo al resultado. En esta

comunicación presentamos un estudio cuantificado del número total de botes que se

efectúan en cada partido, por cada selección y en toda la competición. Así mismo se han

contabilizado el número de botes que realizan los jugadores atendiendo a los puestos

específicos, bases, aleros y pivots. Las selecciones participantes son: Italia, Grecia,

España, Turquía, Egipto, Bosnia Herzegovina, Argelia y Marruecos.

OBJETIVOS

- Conocer el número total de botes realizados y por selección.

- Observar el número total de botes por puestos específicos en toda la

competición



- Comparar las medias de botes totales de cada selección, y por puestos

específicos.

- Averiguar si el resultado de estas cifras relacionadas entre sí, arrojan algún tipo

de influencia sobre la clasificación final en al competición.

MATERIALES Y MÉTODOS

La toma de datos se realizado a partir de la grabación in situ, y posterior

observación y análisis de los 18 partidos disputados por las 8 selecciones participantes

en los XV Juegos del Mediterráneo, Almería 2005.

EXPOSICIÓN DE RESULTADOS

Número total de botes realizados en toda la competición

En la tabla nº1 observamos que durante los 18 partidos disputados se han

realizado un total de 25751 botes. Al analizar su distribución por cuartos en toda la

competición, observamos que el cuarto que más se utiliza el bote es el segundo, con

6567 repeticiones, y el que menos lo utiliza es el primero con 6297 botes totales.

EN TODA LA COMPETICIÓN

NÚMERO DE BOTES POR PUESTOS ESPECÍFICOS

1er CUARTO 2º CUARTO 3er CUARTO 4º CUARTO TOTAL

BASE 4403 4765 4577 4607 18352

ALEROS 1442 1418 1399 1458 5717

PIVOTS 452 384 406 440 1682

TOTAL 6297 6567 6382 6505 25751 (Tabla nº 1)



Por puestos específicos, los jugadores que más han utilizado el bote son los

bases, con 18352 botes, seguidos de los aleros con 5717, y en último lugar los pivots,

que realizan 1682 botes (Tabla nº1).

Resultados de los botes totales realizados por selecciones

De entre los cuatro primeros clasificados (con cinco partidos jugados), y a

la vista de la tabla nº2, destaca que el orden de los dos primeros clasificados en la final,

sigue paralelo al número de botes utilizados. La selección campeona, Italia, realiza un

total de 3680 botes, y Grecia utiliza 3560. En el tercer y cuarto puestos, el orden es

inverso, presentando Turquía, cuarto clasificado un total de 3383 botes, mientras que

España presenta una cifra de 3376.

ANÁLISIS DEL BOTE POR SELECCIÓN Y MEDIA EN FUNCIÓN DE LA CLASIFICACIÓN FINAL

ITALIA MEDIA GRECIA MEDIA ESPAÑA MEDIA TURQUIA MEDIA

BASES 2690 538 2419 483,8 2457 491,4 2699 539,8

ALEROS 753 150,6 943 188,6 636 127,2 453 90,6

PIVOTS 237 47,4 198 39,6 283 56,6 231 46,2

TOTAL 3680 736 3560 712 3376 675,2 3383 676,6 (Tabla nº2)

Resultados totales por puestos específicos

A la vista de resultados expuestos en la tabla nº1, observamos que la utilización

del bote de los jugadores en esta competición, responde al criterio generalizado de uso

mayoritario del mismo por los jugadores en función de sus roles propios del juego. Los

bases han realizado un total de 18352 botes, seguidos por los aleros con 5717, y final

mente los pivots con 1682 botes totales.

Resultados totales por puestos específicos y por grupos de clasificación

En este punto vamos a analizar como se distribuyen el uso del dribling los

jugadores de un equipo o selección, y la media de botes por equipo, a lo largo de toda la

competición, en función de los puestos específicos de bases, aleros o pivots.



Equipos que han jugado cinco partidos

Al observar la tabla nº2 encontramos que tanto las cifras absolutas, como las

medias de bote por puesto y selección, mantienen unas diferencias señaladas,

obedeciendo a los cometidos propios de cada puesto o línea de juego. Destacando que

los bases que más uso hacen de este fundamento son los de Turquía, con 2699 botes y

una media de 539,8 botes por partido, seguidos de los Italianos, que realizan 2690 botes

y una media por partido de 539,8 botes.

En cuanto a los aleros, las cifras alcanzadas por los dos primeros clasificados

(Italia 753 y Grecia, 943 botes), son bastante superiores a las que alcanzan los aleros de

los que clasificados en tercer y cuarto puesto (España, 636 y Turquía, 453 botes).

Los pivots que más han utilizado este recurso son los españoles, con 283 botes,

seguidos de los de Italia con 237 botes.

En relación a la media de botes por partido en el puesto de base, las cifras

oscilan entre los 539,8 de Turquía, y los 483,8 de Grecia. Los aleros de este grupo que

más utilizan el bote son los de Grecia, que alcanzan una media de 188,6 botes por

partido, seguidos de los de Italia con 150,6 botes de media. En la posición de pivots,

España posee la mayor media con 56,6 botes por partido, seguidos por sus homólogos

de Italia con 47,4 botes por partido, quedando alejada Grecia con 39,6 de media por

partido.



CONCLUSIONES

1. Durante los 18 partidos disputados, se han producido 25.751 botes de balón.

2. Las dos selecciones que más han utilizado el recurso del bote, han sido la

campeona Italia, con un total de 3680 botes, seguida por la segunda clasificada (Grecia)

con 3560 botes.

3. Por puestos específicos, el mayor uso del bote los encontramos en los bases de

Turquía (cuarto puesto) con 2699 botes, los aleros de Grecia (segundo puesto y 943

botes), y los pivots de España (tercer clasificado) con 283 botes.

4. Cabe destacar, que los aleros de los dos primeros clasificados, son los que más

han utilizado el recurso o fundamento del bote.

5. En cuanto a la media de botes por partido, la mayor cifra la alcaza la

campeona Italia, con 736 botes por partido.

BIBLIOGRAFÍA

HERNANDEZ MORENO, J (1989); Baloncesto. Iniciación y Entrenamiento.

Paidotribo. Barcelona.

JORDANE, F. y MARTIN, J (1999); Baloncesto. Bases para el Alto

Rendimiento. Hispano Europea. Barcelona

MESSINA, E. (2002). Basket. Difesa Contrapiede Atacco Prepaarazione della

Squadra. Zanichelli. Bolognia.

PETERSON, D. (1986). Basket Esénciale. E.D.B. Milano.

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