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Paquete de K° 4/13/20
¡Hola estudiante del distrito de North Kitsap! Todo el personal quiere decirte que te extrañamos y esperamos que estés bien. Todos los días tienes la oportunidad de aprender algo nuevo, aunque tengas que permanecer en casa. Estas son algunas cosas que te ayudarán a mantenerte al día con tu aprendizaje.
HORARIO DIARIO
La Oficina del Superintendente de Instrucción Pública (OSPI) identifico los siguientes niveles apropiados para el desarrollo. Puede ser mejor, especialmente para niños más pequeños el seleccionar solo algunas páginas para hacer diariamente, sepáralas del resto del paquete para evitar agotarte. ¡Haz un poco de trabajo escolar todos los días!
Pre-K: 30 minutos por día K-1: 45 minutos por día 2-3: 60 minutos por día 4-5: 90 minutos por día
PROGRAMA SEMANAL Los maestros se comunicarán con las familias sobre las nuevas expectativas de aprendizaje para la semana, incluyendo las asignaciones proporcionadas por el distrito en alfabetización en inglés y Matemáticas, actividades en otras áreas temáticas, apoyo para el enriquecimiento y la intervención académica. EL/La maestro/a de su estudiante puede modificar o ajustar las tareas de su estudiante, puede asignar trabajo académico al nivel de su estudiante.
ASISTENCIA DEL MAESTRO/A Y FINALIZACIÓN DE TRABAJO ESCOLAR Los maestros fomentarán el check-in y las conexiones con sus estudiantes, como reuniones y lecciones virtuales/digitales en el salón/aula, horas de oficina para apoyo individual, o correos electrónicos y llamadas telefónicas. Los maestros limitarán los horarios de check-in al horario escolar. Los maestros proporcionarán comentarios y reconocerán el trabajo completado, cuando sea posible. Es posible que se les pida a los estudiantes que envíen su trabajo al maestro/a por correo electrónico, o pueden tomar fotos y enviarlas su maestro/a. El/la maestro/a pude llamar o hacer reuniones virtuales para discutir las tareas. Por favor, no devuelva el paquete de trabajo al maestro/a.
COTIZACIÓN PARA LA SEMANA
“La mente es como una paracaídas: solo funciona si se abre.” (Opcional) “The mind is like a parachute: it only works when it’s open.” “Cuando aprendes más, sabes más.” (Optioanal)
Sigue este enlace para decirnos lo que piensas acerca de esta cita. Las respuestas se incluirán en el paquete de la próxima semana.
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Paquete de K° 4/13/20
https://bit.ly/NKQ413
https://bit.ly/NKQ413
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Decodable “Jim and Kim”
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Decodable “Jim and Kim”
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Decodable “Spin the Top”
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Decodable “Spin the Top”
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Decodable Story – “Vin and the Bag”
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Decodable Story – “Vin and the Bag”
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Sight Word Review 1
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Sight Word Review 1
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Sight Word Review 2
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Sight Word Review 2
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Sight Word Practice 3
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Sight Word Practice 3
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Vowel Sound Review – Aa, Ee, Ik
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Vowel Sound Review – Aa, Ee, Ik
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Foundational Skills Review – Aa, Ii, Oo
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Foundational Skills Review – Aa, Ii, Oo
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Vowel Review Aa, Oo, Uu
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Vowel Review Aa, Oo, Uu
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1
© H
ou
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ton
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flin
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cou
rt P
ub
lish
ing
Co
mp
any
CC.K.OA.3Álgebra • Pares de números hasta el 5OBJETIVO Descomponer números hasta 5 en pares en más de una manera y anotar cada
descomposición como una ecuación.
LECCIÓN 53
INSTRUCCIONES Usa fi chas de dos colores. 1–4. Pon cinco fi chas amarillas en hilera como se muestra. Mira el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 5.
+=+++
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5
5
5
5
Nombre
Operaciones y razonamiento algebraico 105
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1
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CC.K.OA.3
Álgebra • Pares de números hasta el 5
INSTRUCCIONES 1–3. Observa el número que está al principio del enunciado de suma. Pon dos colores de cubos en el tren de cubos para mostrar un par de números para ese número. Completa el enunciado de suma para mostrar un par de números. Colorea el tren de cubos para relacionarlo con el enunciado de suma.
=
=
=
+
+
+
3
4
5
Nombre
106 Lección 53
-
1
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CC.K.OA.3Álgebra • Pares de números para 6 y 7OBJETIVO Descomponer 6 y 7 en pares en más de una manera y anotar cada descomposición como
una ecuación.
LECCIÓN 54
INSTRUCCIONES Usa fi chas de dos colores. 1–2. Pon seis fi chas amarillas en hilera como se muestra. Observa el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 6. 3. Pon siete fi chas amarillas en hilera como se muestra. Observa el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 7.
+=+
+
=
=
6
7
6
Nombre
Operaciones y razonamiento algebraico 107
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CC.K.OA.3
Álgebra • Pares de números para 6 y 7
INSTRUCCIONES 1–2. Observa el número que está al principio del enunciado de suma. Pon dos colores de cubos en el tren de cubos para mostrar un par de números para ese número. Completa el enunciado de suma para mostrar un par de números para ese número. Colorea el tren de cubos para relacionarlo con el enunciado de suma.
=
=
+
+
6
7
Nombre
108 Lección 54
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1
© H
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CC.K.OA.3Álgebra • Pares de números para 8OBJETIVO Descomponer 8 en pares en más de una manera y anotar cada descomposición
como una ecuación.
LECCIÓN 55
INSTRUCCIONES Usa fi chas de dos colores. 1–4. Pon ocho fi chas amarillas en hilera como se muestra. Observa el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 8.
+=++
==
8
8
8
+=8
Nombre
Operaciones y razonamiento algebraico 109
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mp
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CC.K.OA.3
Álgebra • Pares de números para 8
INSTRUCCIONES Forma un tren con dos colores de cubos para mostrar los pares de números que forman 8. 1–4. Completa el enunciado de suma para mostrar un par de números para 8. Colorea el tren de cubos para relacionarlo con el enunciado de suma del Ejercicio 4.
++++
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8
8
8
8
Nombre
110 Lección 55
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© H
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CC.K.OA.3Álgebra • Pares de números para 9OBJETIVO Descomponer 9 en pares en más de una manera y anotar cada descomposición
como una ecuación.
LECCIÓN 56
INSTRUCCIONES Usa fi chas de dos colores. 1–4. Pon nueve fi chas amarillas en hilera, como se muestra. Observa el número gris. Cambia ese número de fi chas a rojo. ¿Cuántas fi chas son amarillas? Traza o escribe los números para mostrar un par de números que forme 9.
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9
9
9
9
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Nombre
Operaciones y razonamiento algebraico 111
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CC.K.OA.3
Álgebra • Pares de números para 9
INSTRUCCIONES Forma un tren con dos colores de cubos para mostrar los pares de números que forman 9. 1–4. Completa el enunciado de suma para mostrar un par de números para 9. Colorea el tren de cubos para relacionarlo con el enunciado de suma del Ejercicio 4.
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9
9
9
9
++++
Nombre
112 Lección 56
Decodable Jim and KimDecodable Spin the TopDecodable Vin and the BagSight Word Review 1Sight Word Review 2Sight Word Review 3Vowel Sound Review Aa, Ee, IiVowel Sound Review Aa, Ii, OoVowel Sounds Aa, Oo, UuSpanish Unit 4 Lesson 53 RTI Tier 1Spanish Unit 4 Lesson 54 RTI Tier 1Spanish Unit 4 Lesson 55 RTI Tier1Spanish Unit 4 Lesson 56 RTI Tier 1