panorama de los servicios para estudiantes …...matemáticas de honores completan álgebra 1 en el...
TRANSCRIPT
Panorama de los servicios para estudiantes
dotados y talentosos:
Manual para los padres
DISTRITO ESCOLAR 203 DE LA UNIDAD COMUNITARIA DE NAPERVILLE
203 West Hillside Road • Naperville, IL 60540-6589
630.420.6300
Índice de contenidos
Misión del distrito .................................................................................................................... 3
Declaraciones de la creencia sobre talentos académicos ....................................................... 3
Descripción de servicios ........................................................................................................... 4
Matemáticas de honores ................................................................................................................................ 4
Proyecto IDEA ................................................................................................................................................. 4
Proyecto IDEA+ ............................................................................................................................................... 5
Progresión de estudios/cursos ....................................................................................................................... 6
Identificación y colocación ...................................................................................................... 8
Recursos ................................................................................................................................. 11
Apéndice A: diagramas de identificación y colocación ......................................................... 12
Apéndice B: matrices de colocación ...................................................................................... 20
3 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
Misión del distrito La misión del distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville es producir estudiantes que son
Alumnos autos dirigidos: Inicia, establece prioridades y evalúa metas alcanzables Busca oportunidades de aprendizaje continuo Gestiona tareas múltiples y las exigencias de la vida Asume la responsabilidad sobre todas las decisiones tomadas Muestra la elección de opciones positivas para la salud física, social, espiritual, y emocional Mantiene una perspectiva positiva
Habilidades: independencia, responsabilidad, organización, bienestar Trabajadores colaborativos:
Trabaja en diversos grupos para lograr una meta común Supervisa y administra su propia función y comportamiento como un miembro del grupo Ofrece y acepta la crítica constructiva Demuestra consideración y respeto a sí mismo y a los demás
Habilidades: Trabajar en equipo Pensadores complejos:
Selecciona, aplica y reflexiona sobre los procesos para resolver problemas Accede, evalúa, integra, y cita la información de recursos primarios y secundarios Recibe y expresa su conocimiento a través del lenguaje hablado, escrito, visual y táctil Percibe, crea, y respeta el significado estético de la expresión de comportamiento, natural, y artístico.
Habilidades: la investigación, la comunicación, la apreciación estética, el pensamiento crítico Productores de calidad:
Crea productos para lograr una finalidad auténtica Construye productos apropiados para el público y el contexto Diseña y desarrolla productos y presentaciones que reflejan la integridad, la confianza, la objetividad y la
artesanía Utiliza la tecnología informática pertinente con sensatez, ética y eficacia
Habilidades: presentación, tecnología Contribuidores de la comunidad:
Explora conexiones individuales y sociales que afectan a las comunidades de todos tamaños Desarrolla el respeto a sí mismo y la empatía por aquellos de diversas habilidades, culturas y creencias Planifica y toma acción para crear la comunidad en una variedad de configuraciones Ejerce los derechos y responsabilidades de la ciudadanía
Habilidades: conciencia global, aceptación de sí mismo y de los demás
Declaraciones de la creencia sobre talentos académicos Creemos que los talentos y dones de un estudiante se manifiestan en varias formas a través de todos los
estratos culturales y económicos, y en diferentes momentos durante la trayectoria académica de un estudiante.
Creemos que todos los estudiantes deben ser educados y criados en un clima donde su talento y potencial son valorados y fomentados.
Creemos que todos los estudiantes deben ser apoyados y desafiados por un programa de estudio con un currículo riguroso y pertinente a fin de que los estudiantes puedan lograr niveles de acuerdo con su intelecto y su capacidad y alcanzar su potencial pleno.
Creemos que todos los estudiantes que exhiben un intelecto excepcional o que desempeñan, o han demostrado el potencial para desempeñar, a niveles superiores cuando se comparan con otros de su edad, experiencia y/o el entorno en disciplinas académicas deben tener oportunidades de aprendizaje avanzadas disponibles para ellos.
4 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
Descripción de servicios
Matemáticas de honores
Matemáticas de honores es para estudiantes académicamente talentosos que demuestran una
comprensión matemática, resolución de problemas y habilidades de razonamiento. Los estudiantes de
matemáticas de honores son capaces de demostrar que captan conceptos matemáticos rápidamente, ven
patrones, piensan de manera flexible y hacen conexiones a través de las disciplinas.
Las matemáticas de honores comienzan desde el segundo trimestre del 3er grado y continúan hasta el 8vo
grado. En las escuelas primarias, la instrucción extraíble de las matemáticas de honores ocurre durante el
bloque de matemáticas normalmente programado. En la secundaria (junior high), la instrucción de
matemáticas de honores se lleva a cabo durante la clase de matemáticas normalmente programada para el
estudiante. Las matemáticas de honores para la primaria se ofrecen en las catorce escuelas primarias y
hace la transición hacia las matemáticas de honores de la secundaria, la cual se ofrece en las cinco escuelas
secundarias.
Los estudiantes de matemáticas de honores progresan a través de los objetivos fundamentales de los
estándares de aprendizaje de matemáticas de Illinois a un ritmo acelerado. Por lo tanto, los estudiantes de
matemáticas de honores completan álgebra 1 en el 8vo grado y se matriculan en geometría de honores en
su primer año de la escuela preparatoria (high school). Una descripción general del currículo de
matemáticas de honores está disponible en el sitio web del distrito.
Proyecto IDEA
El proyecto IDEA (incrementar y desarrollar la excelencia en lo académico), también conocido como PI, es
para estudiantes académicamente talentosos que demuestren una comprensión de la lectura avanzada. Los
estudiantes PI son capaces de demostrar el conocimiento de un vocabulario complejo, analizar críticamente
una variedad de textos, comprender y evaluar diversas perspectivas, utilizar las pruebas para desarrollar
argumentos coherentes y hacer conexiones entre diferentes disciplinas.
PI comienza desde el 4o grado y continúa hasta el 8vo grado. En las escuelas primarias, la instrucción
extraíble de PI se realiza durante el bloque de lectura normalmente programado. En la secundaria, la
instrucción de alfabetización PI se lleva a cabo durante la clase de artes del lenguaje inglés (ELA, por sus
siglas en inglés), normalmente programada para el estudiante. El PI para la primaria se ofrece en las catorce
escuelas primarias y hace la transición hacia el PI de la secundaria, lo cual se ofrece en las cinco escuelas
secundarias.
En la escuela primaria, los estudiantes de PI profundizan la comprensión de lectura y análisis usando textos
complejos, y luego en la secundaria, los estudiantes de PI participan en el aprendizaje profundo dentro de
todas las ramas de alfabetización (es decir, lectura, escritura, habla y escucha, y lenguaje) de los estándares
de aprendizaje de artes del idioma inglés de Illinois. En el primer año de la preparatoria, los estudiantes se
matriculan en inglés 1 de honores. Una descripción general del currículo de PI está disponible en el sitio
web del distrito.
5 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
Proyecto IDEA+
El proyecto IDEA+, también conocido como PI+, es un programa especializado (magnet) diseñado para los
estudiantes de alto rendimiento que han sido previamente identificados para el proyecto IDEA y
matemáticas de honores. Los estudiantes de PI+ tienen recursos cognitivos superiores para aprender y
normalmente muestran niveles muy altos de logro en todas las materias escolares. Estos estudiantes
exhiben creatividad y sobresalen en la resolución de problemas originales, produciendo ideas, generando
problemas originales, el pensamiento crítico y el análisis. Ellos hábilmente transfieren y utilizan
experiencias o conocimientos previos para resolver problemas y para aprender y hacer sentido de
conceptos nuevos, haciendo continuamente conexiones entre disciplinas.
El programa especializado PI+ comienza desde el 4o grado y continúa hasta el 8vo grado. En la escuela
primaria, los estudiantes en el programa especializado PI+ asisten a la escuela primaria Meadow Glens y
reciben la instrucción PI+ durante todo el día en matemáticas, ciencia, alfabetización, y ciencias sociales. En
la secundaria, los estudiantes del programa especializado PI+ asisten a la escuela Kennedy Junior High y
reciben instrucción PI+ durante las clases del estudiante normalmente programadas para las matemáticas,
ciencias, artes del lenguaje inglés (ELA), y ciencias sociales. Una descripción general del currículo de PI+ está
disponible en el sitio web del distrito.
Los estudiantes de PI+ progresan a través de los objetivos fundamentales de los estándares de aprendizaje
de matemáticas de Illinois a un ritmo acelerado. Por lo tanto, estudiantes recibiendo instrucción de
matemáticas PI+ completan álgebra 1 en el 7° grado, completan geometría de honores en 8vo grado, y se
matriculan en álgebra 2 de honores en su primer año de la escuela preparatoria.
Los estudiantes de PI+ participan en la ciencia y las prácticas de ingeniería para obtener una comprensión
profunda de las ideas básicas disciplinarias (DCIs, por sus siglas en inglés) y los conceptos transversales
esbozados en los estándares de aprendizaje de ciencia de Illinois. Los DCIs se agrupan en cuatro dominios:
las ciencias físicas, las ciencias de la vida, ciencias de la tierra y del espacio, y la ingeniería. En su primer año
de la preparatoria, los estudiantes de PI+ se matriculan en química de honores.
En la escuela primaria, los estudiantes de PI+ participan en un bloque de humanidades de multiedades que
integra la alfabetización y el aprendizaje de las ciencias sociales. En la secundaria, los estudiantes de PI+
continúan participando en el aprendizaje profundo de las ramas de alfabetización de los estándares de
aprendizaje de las artes del idioma inglés de Illinois en su clase ELA. En su clase de ciencias sociales, los
estudiantes de PI+ participan en a la investigación para crear una comprensión más profunda del contenido
de las ciencias sociales esbozado en los estándares de aprendizaje de ciencias sociales de Illinois. Los
conceptos disciplinarios se dividen en las cuatro disciplinas básicas de la ciencia social: educación cívica,
economía, geografía, e historia. En su primer año de la escuela preparatoria, los estudiantes de PI+ se
matriculan en inglés 1 de honores y se matriculan en las culturas del mundo, la historia del mundo, o
historia del mundo AP.
6 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
Progresión de estudios/cursos
MATEMÁTICAS
Programa regular Matemáticas de honores Proyecto IDEA+ matemáticas
Grado K-2 Instrucción de matemáticas dentro de la clase y enriquecimiento
N/A N/A
Grado 3 Instrucción de matemáticas dentro de la clase y enriquecimiento
Comienza en el segundo trimestre con la instrucción extraíble de matemáticas de honores durante el bloque de matemáticas normalmente programado
N/A
Grado 4 Instrucción de matemáticas dentro de la clase y enriquecimiento
Instrucción extraíble de matemáticas de honores durante el bloque de matemáticas normalmente programado
Instrucción de matemáticas PI+ dentro de la clase (programa especializado en la escuela primaria Meadow Glens)
Grado 5 Instrucción de matemáticas dentro de la clase y enriquecimiento
Instrucción extraíble de matemáticas de honores durante el bloque de matemáticas normalmente programado
Instrucción de matemáticas PI+ dentro de la clase (programa especializado en la escuela primaria Meadow Glens)
Grado 6 Instrucción durante la clase de matemáticas normalmente programada
Instrucción de matemáticas de honores durante las clases de matemáticas normalmente programada
Instrucción de matemáticas PI+ durante la clase de matemáticas normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)
Grado 7 Instrucción durante la clase de matemáticas normalmente programada
Instrucción de matemáticas de honores durante la clase de matemáticas normalmente programada
Instrucción de álgebra 1 durante la clase de matemáticas normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)
Grado 8 Instrucción durante la clase de matemáticas normalmente programada
Instrucción de álgebra 1 durante la clase de matemáticas normalmente programada
Instrucción de geometría de honores durante la clase de matemáticas normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)
Grado 9 Álgebra 1 Álgebra 1 con Geometría
Geometría de honores Álgebra 2 de honores
Grado 10 Geometría Álgebra 2 Álgebra 2 de honores Pre cálculo de honores
Grado 11 Álgebra 2 Pre cálculo y/o Estadísticas A.P.
Pre cálculo de honores y/o estadísticas A.P.
Cálculo BC A.P. y/o estadísticas A.P.
Grado 12
Pre-cálculo de negocios, pre-cálculo, y/o estadísticas A.P.
Estadísticas A.P., Cálculo AB A.P., y/o matemáticas discretas y estadísticas
Cálculo BC A.P. y/o estadísticas A.P.
Cálculo multivariable y/o estadísticas A.P.
7 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
ALFABETIZACIÓN
Programa regular Proyecto IDEA Proyecto IDEA+
alfabetización/ELA
Grado K-2 Instrucción de alfabetización dentro de la clase y enriquecimiento
N/A N/A
Grado 3 Instrucción de alfabetización dentro de la clase y enriquecimiento
N/A N/A
Grado 4 Instrucción de alfabetización dentro de la clase y enriquecimiento
Instrucción extraíble de lectura del proyecto IDEA durante el bloque de lectura normalmente programada
Instrucción de alfabetización PI+ dentro de la clase (programa especializado en la escuela primaria Meadow Glens)
Grado 5 Instrucción de alfabetización dentro de la clase y enriquecimiento
Instrucción extraíble de lectura del proyecto IDEA durante el bloque de lectura normalmente programada
Instrucción de alfabetización PI+ dentro de la clase (programa especializado en la escuela primaria Meadow Glens)
Grado 6 Instrucción durante la clase ELA normalmente programada
Instrucción de alfabetización del proyecto IDEA durante la clase ELA normalmente programada
Instrucción de ELA PI+ durante la clase de ELA normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)
Grado 7 Instrucción durante la clase ELA normalmente programada
Instrucción de alfabetización del proyecto IDEA durante la clase ELA normalmente programada
Instrucción de ELA PI+ durante la clase de ELA normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)
Grado 8 Instrucción durante la clase ELA normalmente programada
Instrucción de alfabetización del proyecto IDEA durante la clase ELA normalmente programada
Instrucción de ELA PI+ durante la clase de ELA normalmente programada (programa especializado en la escuela Kennedy Junior High)
Grado 9 Inglés 1 (o inglés 1 de honores) Inglés 1 de honores Inglés 1 de honores
Grado 10 Inglés 2 o inglés 2: periodismo
Inglés 2 de honores o inglés 2 de honores: periodismo
Inglés 2 de honores o inglés 2 de honores: periodismo
Grado 11 Inglés 3 o Estudios americanos
Lenguaje y composición A.P. o inglés 3 de honores
Lenguaje y composición A.P. o inglés 3 de honores
Grado 12
Retórica de 12 grado, estilos y formas, escritura creativa, literatura del siglo XXI, literatura inglesa, tradiciones en la comunicación, temas en la literatura y el arte occidentales, literatura del mundo, temas literarios, u otro Curso de artes comm
Retórica de 12 grado de honores, literatura y composición A.P. u otra clase de artes comm
Retórica de 12 grado de honores, literatura y composición A.P. u otro Curso de artes comm
8 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
Identificación y colocación
El distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville se asegura que todos los estudiantes tengan la
oportunidad de ser examinados para la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados cada
año. Consulte la descripción de los servicios para obtener más información sobre estos servicios. La
identificación y colocación es determinada tanto por evaluaciones formales, así como escalas de medición
del maestro. Los datos recopilados durante el proceso de identificación se colocan en una matriz para
determinar si la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados es apropiada. Los
estudiantes matriculados en servicios académicamente talentosos y dotados no necesitan recalificar para la
colocación en curso.
IDENTIFICACIÓN Y CRITERIO DE COLOCACIÓN Y DESCRIPCIONES
El distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville utiliza varios criterios para determinar si la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados sería apropiada. No hay un criterio, por cuenta propia, que proporciona una decisión definitiva en cuanto si un estudiante debe colocarse en estos servicios. Más bien, los cinco criterios que, tomados en conjunto, proporcionan un panorama integral de un estudiante y se usan conjuntamente para determinar si la colocación es apropiada.
NWEA MAP Growth (MAP) MAP es un examen normalizado a nivel nacional, adaptado a la computadora, que mide el nivel de capacidad del estudiante en lectura y matemáticas.
Cognitive Abilities Test (CogAT) CogAT es una prueba normalizada a nivel nacional que proporciona una descripción de los propios recursos cognitivos del estudiante para el aprendizaje mediante la medición de destrezas verbales, cuantitativas y de razonamiento no verbal.
Iowa Assessments (IOWA) IOWA es una prueba normalizada a nivel nacional que mide los logros del estudiante en lectura, vocabulario y matemáticas.
Las pruebas de colocación Las pruebas de colocación los grados 3-6 para matemáticas de honores y para los grados 4-8 para el proyecto IDEA son evaluaciones desarrolladas a través del distrito y localmente normalizadas, la prueba de colocación para los grados 7-8 de matemáticas de honores es la prueba de aptitud de álgebra de Iowa (IATT, por sus siglas en inglés) y la prueba de colocación para los grados 4-8 del proyecto IDEA+ es la prueba figurativa de Torrance del pensamiento creativo (TTCT, por sus siglas en inglés). Tanto la IAAT y la TTCT son pruebas normalizadas nacionalmente.
Escalas Renzulli Las escalas Renzulli es un instrumento de observación estandarizado que es completado por el maestro actual del estudiante. Los elementos de las escalas son comportamientos observables y características que los niños dotados suelen mostrar
Consulte el apéndice A para los diagramas de identificación y colocación y el apéndice B para matrices de colocación. Ver el sitio web del distrito para los plazos de identificación y colocación.
9 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
Información adicional de las pruebas de colocación y las escalas Renzulli
LAS PRUEBAS DE COLOCACIÓN
Matemáticas de honores, grados 3-6
La prueba de colocación para cada grado es una evaluación desarrollada a través del distrito y localmente normalizada que evalúa la capacidad del estudiante para contestar preguntas desafiadoras de la solución de problemas. Cada prueba es una prueba de lápiz y papel y no es de opción múltiple. Los estudiantes pueden recibir crédito parcial por mostrar su pensamiento a medida que resuelven los problemas dados.
Matemáticas de honores, grados 7-8
La prueba de colocación es una prueba de aptitud de álgebra Iowa (IAAT), que evalúa la capacidad del estudiante en las áreas de habilidades y conceptos numéricos pre-algebraicos, interpretando información matemática, representando relaciones, y usando símbolos. IAAT es una prueba normalizada a nivel nacional y es una prueba de lápiz y papel.
Proyecto IDEA, grados 4-8
La prueba de colocación para cada grado es una prueba desarrollada a través del distrito y localmente normalizada que evalúa la capacidad del estudiante para contestar preguntas de múltiple opción, leyendo preguntas de comprensión de lectura y redactar una respuesta escrita sobre textos complejos. La prueba es una prueba de lápiz y papel.
Proyecto IDEA+, grados 4-8
La prueba de colocación para cada grado es la prueba figurativa de Torrance del pensamiento creativo (TTCT), que utiliza tres ejercicios basados en fotos para determinar cinco características mentales y fortalezas creativas. TTCT es una prueba normalizada a nivel nacional y es una prueba de lápiz y papel.
ESCALAS RENZULLI
El distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville utiliza las escalas Renzulli para reunir la aportación de los maestros durante la identificación y el proceso de colocación. Respaldado por 40 años de investigación, este instrumento estandarizado, observacional es completado por los maestros, que evalúan a sus estudiantes actuales sobre ciertas conductas observables y las características que los niños superdotados suelen exhibir tal como tener un interés en el análisis de la estructura matemática de un problema, utilizando el vocabulario avanzado, captar los principios subyacentes, y hacer generalizaciones a partir de información compleja. El maestro califica al estudiante basado en su observación de la frecuencia con que el estudiante demuestra estas características. Los niños que demuestran estas características con mayor frecuencia son más propensos a ser dotados. Para fines de identificación, se determina el promedio de cada escala.
Matemáticas de honores Los maestros completan las siguientes escalas.
Características de aprendizaje
Características de motivación
Características de matemáticas
Proyecto IDEA Los maestros completan las siguientes escalas.
Características de aprendizaje
Características de motivación
Características de comunicación
Proyecto IDEA+ Los maestros completan las siguientes escalas.
Características de aprendizaje
Características de motivación
Características de comunicación
Características de planificación
Características de creatividad
10 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
El proceso de apelación El distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville utiliza varios criterios para determinar si la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados sería apropiada. No hay un criterio, por cuenta propia, que proporciona una decisión concluyente en cuanto si el estudiante debe o no ser colocado en estos servicios. Más bien, los criterios, tomados en conjunto, proporcionan un panorama integral de un estudiante y se usan conjuntamente para determinar si la colocación sería apropiada. Cada año, el rendimiento estudiantil y el progreso son monitoreados, y todos los estudiantes tienen la oportunidad de ser examinados para la colocación en servicios académicamente talentosos y dotados. Por lo tanto, es posible que su hijo pueda ser elegible para los servicios en el futuro. ¿Cuándo es apropiado el proceso de apelación? En algunos casos, un estudiante que no es elegible para pruebas adicionales o para servicios, puede exhibir evidencia que demuestra la colocación en servicios académicamente talentosos o dotados pueda ser apropiado. En estas circunstancias, el personal de la escuela, padres/tutores, o el estudiante puede iniciar el proceso de apelación descrito más abajo. ¿Cuáles son los pasos de proceso de apelación?
1. El individuo que inicie la apelación presenta la solicitud de apelación apropiada a los Servicios de Aprendizaje. Las personas no deben solicitar a otros a que presenten una solicitud de apelación en nombre del estudiante. Los formularios de solicitud de apelación están disponibles en el sitio web del distrito.
Presentar la solicitud de apelación por correo electrónico a [email protected] o por correo a Learning Services, Attn: Appeals Committee, 203 W. Hillside Road, Naperville, IL 60540.
El plazo para apelaciones se enumera en los formularios de solicitud de apelación. 2. Se informará a los padres/tutores del estudiante, maestro (s) y consejero escolar (en el nivel de la
secundaria) que se ha recibido la solicitud de apelación y que se ha iniciado el proceso de apelación.
3. El comité de apelaciones, formado por un equipo de profesionales del distrito, revisará la información presentada con la solicitud de apelación junto con los datos de evaluación previa y actual pertinentes y el desempeño académico. El comité llegará a un consenso al tomar una decisión.
4. El comité de apelaciones comunicará la decisión sobre la apelación a lo siguiente:
La administración en la escuela del estudiante
Al padre/tutor del estudiante ¿Cuáles son los posibles resultados? El comité de apelaciones llegará a un consenso para tomar una de las siguientes posibles decisiones:
El estudiante es elegible para pruebas adicionales.
La colocación actual del estudiante es adecuada.
Se le otorga al estudiante la colocación provisional para el primer año en el programa. La colocación será revisada al final de cada trimestre.
La decisión del comité es definitiva para todas las apelaciones de colocación para el año escolar. ¿Cuál es la información solicitada? Una justificación para la apelación debe ser proporcionada en el formulario de solicitud de apelaciones. Además, como opción, un artefacto que representa al estudiante de la capacidad académica en el ámbito
11 Panorama del distrito 203 de los programas dotados y talentosos
de la apelación puede presentarse. Artefactos apropiados para apoyar la justificación y el área de contenido pueden incluir, pero no se limitan a la documentación de trabajo externo, un premio o el reconocimiento de una actividad externa, o una carta de apoyo de un entrenador de actividad líder. Por favor tenga en cuenta que no es necesario enviar copias de datos de evaluación previas y presente y/o boletas de calificación que son parte del expediente del estudiante dentro del distrito.
Recursos IAGC – La asociación de Illinois para niños dotados http://www.iagcgifted.org/
La asociación de Illinois para niños dotados es una organización de padres, educadores, y otras personas
comprometidas con la educación y el desarrollo de niños con diversos dones y talentos. Educa, apoya e
influyen aquellos que afectan a las vidas de los niños y centran nuestras energías para satisfacer las
necesidades de los niños con dones y talentos en Illinois.
NAGC – La asociación nacional para niños dotados http://www.nagc.org/
La asociación nacional para niños dotados (NAGC, por sus siglas en inglés) es una organización de padres,
maestros, educadores, otros profesionales y líderes comunitarios que se unen para abordar las necesidades
únicas de niños y jóvenes con dones y talentos demostrados así como aquellos niños que sean capaces de
desarrollar su talento potencial con experiencias educativas adecuadas.
STAGE 203 – Los partidarios de la educación dotada y talentosa http://stage203.org/
Los partidarios de la educación dotada y talentosa (STAGE, por sus siglas en inglés) son una comunidad de
voluntarios que aboga por la excelencia educativa y la oportunidad para los niños dotados y talentosos en
el distrito escolar 203 de la unidad comunitaria de Naperville.
Apéndice A: diagramas de identificación y colocación Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores de 3er grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 4o grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 5o grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 6o grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 7o grado Diagrama para la colocación en las matemáticas de honores, proyecto IDEA, o proyecto IDEA+ de 8vo grado Diagrama para estudiantes nuevos al distrito
Updated 7/23/19
DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LAS MATEMÁTICAS DE HONORES DE 3er GRADO
Pruebas universales (otoño de 3er grado)
Cognitive Abilities Test (CogAT) y
NWEA MAP Growth (MAP)
CogAT Composite QN = 90 APR o más o
Se acepta la apelación para evaluación adicional
Evaluación Adicional
Iowa Matemáticas y
District Honors Math Placement Test
Instrumento de Observación del Maestro
Renzulli Scales
10 puntos o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores o
Se acepta la apelación para colocación
Las matemáticas de honores de
3er grado comienza en el
trimestre 2
Updated 7/23/19
DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LOS SERVICIOS PARA ESTUDIANTES DOTADOS Y TALENTOSOS DE 4o GRADO
Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales
MAP matemáticas = 90 NPR o más o
Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
Evaluación Adicional
Iowa Matemáticas y
District Honors Math Placement Test
10 punots o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores
o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en las matemáticas de honores de 4o grado
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Cuantitativa y No-verbal
CogAT Compuesta QN = 90 APR o más o
Se acepta la apelación para evaluación adicional
Pruebas universales (invierno del 3er grado)
NWEA MAP Growth (MAP)
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Verbal, Cuantitativa, y No-verbal
MAP matemáticas y lectura = 90 NPR o más o
ya está participando en matemáticas de honores o
Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
1 CogAT sección = 132 SAS o más y 2 otras secciones = 129 SAS o más
o Se acepta la apelación para evaluación adicional
Evaluación Adicional
Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT)
Instrumento de Observación Renzulli Scales
5 puntos o más en la matriz de colocación en el Proyecto IDEA+ y elegible para las
matemáticas de honores y el proyecto IDEA o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en el proyecto IDEA+ de 4o grado en Meadow Glens
MAP lectura = 90 NPR o más o
ya está participando en matemáticas de honores o
Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales
Evaluación Adicional
Iowa Vocabulario y Lectura y
District Project IDEA Placement Test
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Sección Verbal
CogAT Verbal = 90 APR o más o
Se acepta la apelación para evaluación adicional
10 puntos o más en la matriz de colocación en el proyecto IDEA
o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en el proyecto IDEA de 4o grado
Updated 7/23/19
DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LOS SERVICIOS PARA ESTUDIANTES DOTADOS Y TALENTOSOS DE 5o GRADO
Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales
Evaluación Adicional
Iowa Matemáticas y
District Honors Math Placement Test
10 punots o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores
o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en las matemáticas de honores de 5o grado
CogAT Compuesta QN = 90 APR o más o
Se acepta la apelación para evaluación adicional
Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales
Evaluación Adicional
Iowa Vocabulario y Lectura y
District Project IDEA Placement Test
CogAT Verbal = 90 APR o más o
Se acepta la apelación para evaluación adicional
10 puntos o más en la matriz de colocación en el proyecto IDEA
o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en el proyecto IDEA de 5o grado
Pruebas universales (invierno del 4o grado)
NWEA MAP Growth (MAP) y
Cognitive Abilities Test (CogAT)
1 CogAT sección = 132 SAS o más y 2 otras secciones = 129 SAS o más
o Se acepta la apelación para evaluación adicional
Evaluación Adicional
Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT)
Instrumento de Observación Renzulli Scales
5 puntos o más en la matriz de colocación en el Proyecto IDEA+ y elegible para las
matemáticas de honores y el proyecto IDEA o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en el proyecto IDEA+ de 4o grado en Meadow Glens
Updated 7/23/19
DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LOS SERVICIOS PARA ESTUDIANTES DOTADOS Y TALENTOSOS DE 6o GRADO
Instrumento de Observación del Maestro
Renzulli Scales
MAP matemáticas = 90 NPR o más o
Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
Evaluación Adicional
Iowa Matemáticas y
District Honors Math Placement Test
10 punots o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores
o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en las matemáticas de honores de 6o grado
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Cuantitativa y No-verbal
CogAT Compuesta QN = 90 APR o más
o Se acepta la apelación para evaluación adicional
MAP lectura = 90 NPR o más o
Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
Instrumento de Observación del Maestro
Renzulli Scales
Evaluación Adicional
Iowa Vocabulario y Lectura y
District Project IDEA Placement Test
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Sección Verbal
CogAT Verbal = 90 APR o más
o Se acepta la apelación para evaluación adicional
10 puntos o más en la matriz de colocación en el proyecto IDEA
o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en el proyecto IDEA de 6o grado
Pruebas universales (invierno del 5o grado)
NWEA MAP Growth (MAP)
1 CogAT sección = 132 SAS o más y 2 otras secciones = 129 SAS o más
o Se acepta la apelación para evaluación adicional
Evaluación Adicional
Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT)
Instrumento de Observación
Renzulli Scales
5 puntos o más en la matriz de colocación en el Proyecto IDEA+ y elegible para las
matemáticas de honores y el proyecto IDEA o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en el proyecto IDEA+ de 6o grado en Kennedy Junior High
MAP matemátics y lectura = 90 NPR o más o
Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Verbal, Cuantitativa, y No-verbal
Updated 7/23/19
DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LOS SERVICIOS PARA ESTUDIANTES DOTADOS Y TALENTOSOS DE 7o GRADO
Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales
MAP matemáticas = 90 NPR o más y registrarse para CogAT
o Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
Evaluación Adicional
Iowa Matemáticas y
Iowa Algebra Aptitude Test (IAAT)
10 punots o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores
o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en las matemáticas de honores de 7o grado
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Cuantitativa y No-verbal
CogAT Compuesta QN = 90 APR o más o
Se acepta la apelación para evaluación adicional
MAP lectura = 90 NPR o más y registrarse para CogAT
o Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales
Evaluación Adicional
Iowa Vocabulario y Lectura y
District Project IDEA Placement Test
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Sección Verbal
CogAT Verbal = 90 APR o más o
Se acepta la apelación para evaluación adicional
10 puntos o más en la matriz de colocación en el proyecto IDEA
o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en el proyecto IDEA de 7o grado
Pruebas universales (invierno del 6o grado)
NWEA MAP Growth (MAP)
1 CogAT sección = 132 SAS o más y 2 otras secciones = 129 SAS o más
o Se acepta la apelación para evaluación adicional
Evaluación Adicional
Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT)
Instrumento de Observación Renzulli Scales
5 puntos o más en la matriz de colocación en el Proyecto IDEA+ y elegible para las
matemáticas de honores y el proyecto IDEA o se acepta la apelación para la colocación
La colocación en el proyecto IDEA+ de 7o grado en Kennedy Junior High
MAP matemáticas y lectura = 90 NPR o más y registrarse para CogAT
o Se acepta la apelación para la Evaluación CogAT
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Verbal, Cuantitativa, y No-verbal
Updated 7/23/19
IDENTIFICATION FLOWCHART FOR PLACEMENT INTO GRADE 8 ACADEMICALLY TALENTED AND GIFTED SERVICES
Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales
MAP Math = 90 NPR or above and register for CogAT testing
or Appeal for Honors Math CogAT testing granted
Further Testing
Iowa Matemáticas and Honors Math Placement Test: Iowa
Algebra Aptitude Test (IAAT)
10 points or more on Honors Math Placement Matrix or appeal for placement granted
Grade 8 Honors Math Placement
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Cuantitativa y No-verbal
CogAT Composite QN = 90 APR o más o
Appeal for further testing granted for Honors Math
MAP Reading = 90 NPR or above and register for CogAT testing
or Appeal for Project IDEA CogAT testing granted
Instrumento de Observación del Maestro Renzulli Scales
Further Testing
Iowa Vocabulario and Lectura and
District Project IDEA Placement Test
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Sección Verbal
CogAT Verbal = 90 APR or above or
Appeal for further testing granted for Project IDEA
10 points or more on Project IDEA Placement Matrix
or appeal for placement granted
Grade 8 Project IDEA Placement
Universal Testing (Winter of Grade 7)
NWEA MAP Growth (MAP)
1 CogAT battery = 132 SAS or above and 2 other CogAT batteries = 129 SAS or above
or Appeal for further testing granted for PI+
Further Testing
Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT)
Instrumento de Observación del Maestro
Renzulli Scales
5 points or more on Project IDEA Plus Placement Matrix and qualifies for
Honors Math and Project IDEA or appeal for placement granted
Grade 8 PI+ Placement at Kennedy Junior High
MAP Math and Reading = 90 NPR or above and register for CogAT testing
or Appeal for PI+ CogAT testing granted
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Verbal, Cuantitativa, y No-verbal
Updated 7/23/19
ESTUDIANTES NUEVOS AL DISTRITO (El orden en que se administran las pruebas puede no seguir exactamente este diagrama.)
DIAGRAMA PARA LA COLOCACIÓN EN LOS SERVICIOS PARA ESTUDIANTES DOTADOS Y TALENTOSOS
NWEA MAP Growth (MAP)
Los estudiantes que tienen al menos 4 puntos pero aún no tienen 8 puntos
en la matriz de colocación en las matemáticas de honores
MAP matemáticas = 90 NPR o más
8 puntos* o más en la matriz de colocación en las matemáticas de honores
*Renzulli Scales no se aplican a los nuevos estudiantes.
La colocación en las matemáticas de honores
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Cuantitativa y No-verbal
Iowa Assessments
Matemáticas
Evaluación Adicional
prueba de colocación
MAP lectura = 90 NPR o más
Evaluación Adicional
prueba de colocación
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Sección Verbal
Iowa Assessments
Vocabulario y Lectura
Los estudiantes que tienen al menos 4 puntos pero aún no
tienen 8 puntos en la matriz de colocación en el proyecto IDEA
8 puntos* o más en la matriz de colocación en el proyecto IDEA
*Renzulli Scales no se aplican a los nuevos estudiantes.
La colocación en el proyecto IDEA
MAP matemáticas y lectura = 90 NPR o más
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Secciones Verbal, Cuantitativa, y No-verbal
1 CogAT sección = 132 SAS o más y 2 otras secciones = 129 SAS o más
Evaluación Adicional
Figural Torrance Test of Creative Thinking (TTCT)
4 puntos* o más en la matriz de colocación en el Proyecto IDEA+ y elegible para las
matemáticas de honores y el proyecto IDEA
*Renzulli Scales no se aplican a los nuevos estudiantes.
La colocación en el proyecto IDEA+ en Meadow Glens Elementary School
o en Kennedy Jr. High
También véase los plazos de identificación y colocación para estudiantes nuevos al distrito
en el sitio web del distrito.
Apéndice B: matrices de colocación
Matriz para la colocación en las matemáticas de honores para los grados 3-8 Matriz para la colocación en el proyecto IDEA para los grados 4-8 Matriz para la colocación en el proyecto IDEA+ para los grados 4-8
APR = rango percentil por edad NPR = rango percentil nacional PR = rango percentil
Matemáticas de honores
matriz de colocación grados 3-8
0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Compuesto Cuantitativa/No-verbal APR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99
NWEA MAP Growth
Matemáticas NPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99
Iowa
Matemáticas NPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99
Placement Test PR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99
Renzulli Scales Perfil
Escalas de Aprendizaje, Motivación, y Matemáticas
Ningún escalas “siempre” o
“frecuentemente”
Una escala “siempre” o
“frecuentemente”
Dos escalas “siempre” o
“frecuentemente”
Tres escalas “siempre” o
“frecuentemente”
Al menos dos escalas “siempre”
Un estudiante debe tener 10 puntos para ser elegible para la colocación en las matemáticas de honores.
Para más información del proceso de la identificación y colocación, véase el sitio web del Distrito en la Sección de Talento Académico
(Academically Talented) en www.naperville203.org.
APR = rango percentil por edad NPR = rango percentil nacional LPR = rango percentil local
Proyecto IDEA
matriz de colocación grados 4-8
0 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Verbal APR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99
NWEA MAP Growth
Lectura NPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99
Iowa
Lectura Total NPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99
Placement Test LPR ≤ 89 90 - 92 93 - 95 96 - 97 98 - 99
Renzulli Scales Perfil
Escalas de Aprendizaje, Motivación, y Comunicación
Ningún escalas “siempre” o
“frecuentemente”
Una escala “siempre” o
“frecuentemente”
Dos escalas “siempre” o
“frecuentemente”
Tres escalas “siempre” o
“frecuentemente”
Al menos dos escalas “siempre”
Un estudiante debe tener 10 puntos para ser elegible para la colocación en el proyecto IDEA.
Para más información del proceso de la identificación y colocación, véase el sitio web del Distrito en la Sección de Talento Académico
(Academically Talented) en www.naperville203.org.
SAS = puntuación estándar por edad CI = índice de creatividad (por edad)
Proyecto IDEA + matriz de colocación
grados 4-8
Los estudiantes deben tener un puntaje en CogAT de 132 SAS o más en una batería y tener puntajes en CogAT de 129 SAS o más en las otras dos baterías para poder colocarlos en esta matriz de colocación en del proyecto IDEA+.
0 puntos 1 punto 2 puntos
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Verbal SAS ≤ 131 132 - 139 ≥ 140
Cognitive Abilities Test (CogAT)
Cuantitativa SAS ≤ 131 132 - 139 ≥ 140
Cognitive Abilities Test (CogAT)
No-verbal SAS ≤ 131 132 - 139 ≥ 140
Placement Test
Figural Torrance Test of Creative Thinking CI ≤ 131 132 - 139 ≥ 140
Renzulli Scales Perfil
Escalas de Aprendizaje, Creatividad, Motivación, Comunicación, y Planificación
Tres o menos escalas “siempre” o
“frecuentemente”
Al menos cuatro escalas “siempre” o
“frecuentemente”
Al menos cuatro escalas “siempre” o
“frecuentemente” con la mayoría “siempre”
Para ser elegible para la colocación en el proyecto IDEA+, un estudiante
debe tener cinco (5) puntos en esta matriz de colocación,
ya debe estar inscrito o ser elegible para la colocación en las matemáticas de honores, y
ya debe estar inscrito o ser elegible para la colocación en el proyecto IDEA.
Para más información del proceso de la identificación y colocación, véase el sitio web del Distrito en la Sección de Talento Académico
(Academically Talented) en www.naperville203.org.
DISTRITO ESCOLAR 203 DE LA UNIDAD COMUNITARIA DE NAPERVILLE
203 West Hillside Road • Naperville, IL 60540-6589
630.420.6300