UNACH

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

VICERRECTORADO ACADÉMICO

UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ENFERMERIA

SÍLABO VERSION 2 DE LA ASIGNATURA DE PROCESO DE ATENCIÓN EN ENFERMERIA BÁSICA 1

DOCENTE: Lic. Jimena Alexandra Morales Guaraca

PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2014 - FEBRERO 2015

FECHA DE ELABORACIÓN: 03 DE SEPTIEMBRE DE 2014

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1. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD: CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA: ENFERMERÍA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: PAE BASICA 1

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: ENF.1.01-CB-PAEB.1

CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: 3299.01 FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA 3299.02 ENFERMERÍA BÁSICA

SEMESTRE: Primero

NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel

AREA DE FORMACIÓN: Ciencias Básicas

TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria

NÚMERO DE SEMANAS: 18 TOTAL DE HORAS SEMANALES: 10 TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 180 NÚMERO DE CRÉDITOS: 10

NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 6

NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 4

PRE-REQUISITOS: NINGUNO

CO-REQUISITOS: NINGUNO

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Proceso de Atención de Enfermería Básica 1, es un curso de formación Básica obligatoria que proporciona conceptos fundamentales, actividades y técnicas de la práctica enfermera como base firme para el desarrollo de competencias en la atención al individuo, familia y comunidad. Mediante la relación sinérgica entre el pensamiento crítico y el proceso enfermero, provee un modelo lógico global para que los/as estudiantes a través del cuidado, logren satisfacer las necesidades básicas del ser humano, con criterio holístico sobre la base de los principios científicos y de las teorías en las que se cimienta la atención de enfermería.

3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

La asignatura del Proceso de Atención de Enfermería Básica 1, desarrolla el pensamiento crítico y el juicio clínico para que las intervenciones de la estudiante, garanticen la seguridad, confort y bienestar del cliente con atención holística en forma eficiente y eficaz, considerando los diferentes niveles de complejidad y los avances de la tecnología.

4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE

CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO

4.1. PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR: Proceso de Atención de Enfermería Básica 1, se relaciona con el Objetivo 3 del PNBV que aspira “mejorar la calidad de vida de la población”. Específicamente se relaciona con las políticas: 3.1. Promover el mejoramiento de la calidad en la prestación de servicios de atención que componen el Sistema Nacional de Inclusión y Equidad Social. 3.2. Ampliar los servicios de prevención y promoción de la salud para mejorar las condiciones y los hábitos de vida de las personas. Dentro de los lineamientos estratégicos se describe: a. Diseñar e implementar mecanismos integrales de promoción de la salud para prevenir riesgos durante todo el ciclo de vida, con énfasis sobre los determinantes sociales de salud. i. Promover la educación para la salud como principal estrategia para lograr el autocuidado y la modificación de conductas hacia hábitos de vida saludables.

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4.2 PERFIL DE EGRESO DE LOS 3 OBJETIVOS EDUCACIONALES: Cognitivo: saber

Relacionar las acciones de salud con los determinantes biológicos, sociales, culturales, económicos y ambientales de individuos y colectividades, de acuerdo a las necesidades y expectativas de atención de la población y a las políticas de salud.

Integrar en la atención de enfermería, los sistemas de creencias, hábitos y valores para mejorar los patrones de bienestar, considerando las características y determinantes de la salud, así como las herramientas sociales y tecnológicas de información y comunicación.

Psicomotriz-Saber hacer:

Ejecutar el cuidado integral de enfermería al individuo, grupo y comunidad, de acuerdo a los parámetros de calidad y seguridad en función de los niveles de atención y complejidad

Afectivo- saber ser: Actuar en los procesos de cuidado al individuo, grupo y comunidad, con responsabilidad, empatía, respeto y humanismo, integrando los principios bioéticos

Cognitivo: saber

Emplear los fundamentos de la seguridad de los pacientes y de la gestión de riesgos en los procesos de atención

Explicar los principios y métodos que fortalecen la cultura de calidad y seguridad, para minimizar los riesgos y eventos adversos; optimizando el talento humano y los recursos materiales y tecnológicos

Valorar los derechos humanos de los pacientes y grupos vulnerables en la planificación y ejecución de las intervenciones de enfermería, salud y en las prácticas institucionales

Afectivo- saber ser: Defender los derechos humanos, de los usuarios/pacientes y grupos vulnerables en las intervenciones de enfermería y de salud

4.3 OBJETIVOS 1, 2 Y 3 DE LA CARRERA: • Desarrollar y participar en acciones de promoción de la salud, prevención de la enfermedad, asistencia en el tratamiento y rehabilitación, considerando las características sociales, económicas y ambientales de individuos y colectividades, en contextos regulares y cambiantes de la salud, que permita mejorar las condiciones de vida de la población. • Cuidar al individuo, grupos y comunidades en la salud y en la enfermedad, considerando el ciclo de vida, respetando la integralidad del ser humano, en sus dimensiones físicas, psicológicas, sociales, culturales, ambientales y espirituales, para preservar y mejorar la salud. • Desarrollar las intervenciones en base al proceso enfermero, en los diferentes niveles de complejidad, considerando los avances tecnológicos, garantizando la seguridad en la atención oportuna, eficaz, efectiva y de continuidad en el marco bioético de la salud hacia la calidad.

5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Aplicar los fundamentos de enfermería, considerando las teorías y modelos de enfermería para el

desempeño y ejecución de acciones en el cuidado del cliente que solucionen los problemas de

salud detectados.

Desarrollar el pensamiento crítico como base para la aplicación eficiente del método científico de la

profesión (PAE) en el cuidado integral del usuario, con criterio tecnológico y ético para la atención

del usuario, familia y comunidad, a través de la investigación.

Identificar las funciones de enfermería considerando las tendencias actuales y las implicaciones

ético-legales para el óptimo desempeño de su práctica pre-profesional con argumento científico.

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6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1. INTRODUCCION A LA ENFERMERIA.

CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y

ser?

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser?

EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

Historia y evolución de la enfermería.

Salud y Bienestar Fundamentos teóricos

de la práctica de enfermería

Perspectivas, elementos

filosóficos y científicos de la profesión.

Glosario o Terminología

en salud.

40 HORAS 1 a 7° SEMANA

Argumenta claramente la Historia y evolución de la enfermería. Diferencia los conceptos de Salud, bienestar y Enfermedad. Argumenta claramente los modelos y teorías más importantes. Comprende las Perspectivas, elementos filosóficos y científicos de la profesión. Conoce la Terminología en salud.

Videos Dramatizaciones Evaluación objetiva Glosario de terminología en salud. Resumen Analítico estructurado (RAE)

CLASES PRÁCTICAS CLASE PRACTICAS Modelos y teorías en Enfermería

30 HORAS 1 a 7° SEMANA

Comprende los paradigmas y metaparadigmas de las teorías y modelos en enfermería

Dramatizaciones y Sociodramas

Trabajo de Investigación Teorizantes en Enfermería y metaparadigmas. (entregar en la semana 4)

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UNIDAD 2. ESTANDARES PROFESIONALES EN LA PRACTICA DE ENFERMERIA

CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y

ser?

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser?

EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS Funciones y roles de las enfermeras profesionales. Implicaciones legales en la práctica.

10 HORAS 8° a 9° semana

Identifica con claridad las funciones y roles de la enfermera Ejemplificar los temas legales que surgen en la práctica enfermera.

Videos Sociodrama Análisis de casos

CLASES PRÁCTICAS

Estándares de cuidado.

10 HORAS 8° a 9° semana

Analiza la importancia de la aplicación de los estándares de cuidado

Lista de cotejo

UNIDAD 3. CUIDADO DE ENFERMERIA Y PROCESO ENFERMERO.

CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y

ser?

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser?

EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS Pensamiento Crítico y

juicio enfermero Proceso Enfermero (P.E)

y etapas: 1.a. Valoración de Salud y Signos Vitales: o Temperatura o Pulso. o Respiración o Tensión arterial.

1.b. Valoración de Salud y Exploración Física:

o Inspección o Palpación o Percusión o Auscultación o Olfación

2. Diagnostico enfermero 3. Planificación

40 HORAS 10° a 18° SEMANA

Desarrolla progresivamente el pensamiento crítico. Comprende la importancia del proceso enfermero y las etapas. Analiza los datos de la valoración. Valora la importancia y la exactitud en la toma de Signos Vitales. Realiza el Examen Físico utilizando las técnicas indicadas. Elabora correctamente los diagnósticos enfermeros. Comprende la etapa de planificación para el

Dramatizaciones. Evaluación oral y escrita. Clave de devolución del procedimiento en el laboratorio. Historia Salud Enfermera Formularios para recolección de datos.

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7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS

Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.

La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida

automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.

El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en

clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad.. Art. 86 de la LOES

En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas

aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.

Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus

miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del

equipo, con la valoración de cero en el trabajo correspondiente.

No se receptarán trabajos o deberes u otro fuero de la fecha prevista, salvo justificación debidamente

aprobada. No se aceptarán solicitudes de postergación.

La evaluación de la participación en clase involucra:

La actitud de los estudiantes La calidad de sus aportes cognitivos y procedimentales. La calidad de sus aportes investigativos individuales y grupales.

8. METODOLOGÍA

El estudiante deberá realizar: Lecturas documentadas previas que indique el docente, en relación con el tema planificado para cada clase.

4. Implementación o Ejecución 5. Evaluación

cuidado del paciente. Comprende las acciones para brindar el cuidado al cliente. Analiza la importancia de la etapa de evaluación como fase del proceso

CLASES PRÁCTICAS

LABORATORIO Procedimiento de LAVADO DE MANOS Control de Signos Vitales y Registro:

o Temperatura o Pulso. o Respiración o Tensión arterial.

Ejecución de las técnicas del Examen Físico.

50 HORAS De la 10° a la 18 semana

Realiza correctamente el lavado de manos Realiza la valoración correcta de los signos vitales. Desarrolla habilidades en la toma de signos vitales. Registra correctamente los signos vitales en el formulario Desarrolla habilidades en la aplicación de las técnicas del Examen físico.

Demostraciones Practicas Lista de cotejo. Clave de devolución del procedimiento en el laboratorio. Guía de valoración del Examen Físico. Formato de planes de cuidado

Trabajo de Investigación Alteraciones de los signos vitales. (Entregar en la semana 13)

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Consultas puntuales al profesor que pueden realizarse en la sala de profesores, o mediante el uso de Blog: unachjimemorales2.blogspot.com y aula virtual cuya dirección es: http://virtual.unach.edu.ec/course/view.php?id=1586 El profesor creará espacios de participación para el intercambio de opiniones de los estudiantes sobre los temas tratados. METODOLOGIA: METODO EXPOSITIVO – LECCION MAGISTRAL ESTRATEGIA DIDACTICA: EXPLICACION DE FENOMENOS TECNICA: PRUEBA O TEST OBSERVACION INSTRUMENTO:ESCRITAS Y ORALES METODOLOGIA: RESOLUCION DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS ESTRATEGIA DIDACTICA: CLASES PRACTICAS TECNICA: PRUEBA O TEST Y OBSERVACION INSTRUMENTO: ORALES Y LISTA DE COTEJO SOCIODRAMAS

ESTRATEGIA DIDACTICA: TECNICA: INNOVADOR

INSTRUMENTO: PORTAFOLIO

La clase magistral para la presentación de contenidos conceptuales de los que se facilitará al alumnado un esquema previo. Análisis de casos y sesiones de discusión y debates en grupos para afianzar conceptos y facilitar las relaciones humanas. Instrucción tutorial aplicada de forma individual y en pequeños grupos para la aclaración de dudas, ampliación de conocimientos y como elemento impulsor del aprendizaje. Lectura crítica de determinados documentos de apoyo.

9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE

LA ASIGNATURA

NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO

DE EVALUACIÓN A Alta

B Media

C Baja

Argumenta claramente la Historia y evolución de la enfermería y diferencia los conceptos de Salud, bienestar y Enfermedad. Argumenta claramente los modelos y teorías más importantes y comprende las Perspectivas, elementos filosóficos y científicos de la profesión. Conoce la Terminología en salud.

x

TECNICA: PRUEBA O TEST Y OBSERVACION INSTRUMENTO: ORALES Y ESCRITAS. TECNICA: INNOVADORA INSTRUMENTO: PORTAFOLIO

Identifica con claridad las funciones y roles de la enfermera Ejemplificar los temas legales que surgen en la práctica enfermera.

x

TECNICA: PRUEBA O TEST Y OBSERVACION INSTRUMENTO: ORALES Y ESCRITAS. TECNICA: INNOVADORA INSTRUMENTO: PORTAFOLIO

Desarrolla progresivamente el pensamiento crítico. Comprende la importancia del proceso enfermero y las etapas.

x

TECNICA: PRUEBA O TEST Y OBSERVACION INSTRUMENTO: ORALES Y ESCRITAS. TECNICA: INNOVADORA

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Realiza la valoración correcta de los signos vitales y desarrolla habilidades en la toma de los mismos así como su registro Desarrolla habilidades en la aplicación de las técnicas del Examen físico.

INSTRUMENTO: PORTAFOLIO

10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:

COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %

DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo)

Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios laborables. Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre otros. Evaluaciones orales, escritas entre otras.

40

PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje)

Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros.

30

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante)

Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.

30

Total 100%

11. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: REYES GOMEZ, Eva. Fundamentos de enfermería, ciencia, metodología y tecnología. Manual Moderno;

México. 2009. CUTCLIFFE J, MCKENNA H, y HYRKAS K. Modelos de Enfermería. Aplicación a la práctica. Manual Moderno.

2011. CABALLERO E, BECERRA R, Y HULLIN C. Proceso de Enfermería e Informática. Mediterráneo. 2010.

POTTER PERRY, fundamentos de enfermería, HARCOURT/océano. Madrid 5ta edición 2003

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Nuevo Manual de Enfermería, Océano Centrum 2011 CON CD ROOM. NANDA INTERNATIONAL, Diagnósticos Enfermeros: 2012 - 2014, Definiciones y Clasificación, Elsevier. PERRY, POTTER, Guía Mosby de técnicas y procedimientos en Enfermería, 2011. Elsevier Mosby. LUNNEY M. Razonamiento crítico para alcanzar resultados positivos en Salud. Estudio de casos y análisis

de enfermería. Elsevier. 2011.

URIBE, A. Manual para el Examen físico del normal y Métodos de Exploración, CIB.4° edición.2010.

12. LECTURAS RECOMENDADAS Plan Nacional del Buen Vivir. Reglamento del Régimen Académico. http://www.unach.edu.ec/bibliotecas/%20http:/www.scielo.org/php/index.php?lang=es http://www.bibliomedica.net/ http://home.highwire.org/ http://bvs-ecuador.bvsalud.org/ BIBLIOTECA VIRTUAL DE SALUD DEL ECUADOR. http://dialnet.unirioja.es/

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RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:

Lic. Jimena Alexandra Morales Guaraca. MsC.

FECHA: SEPTIEMBRE 2014

……………………………….… ………………………………. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE