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Padres de Alvord en Acción V O L U M E N 5 , E D I C I Ó N 1 , O T O Ñ O 2 0 1 6
M E S A D I R E C T I V A
D E E D U C A C I Ó N
A L V O R D
Carolyn Wilson
Presidente
Art Kaspereen Jr. Vicepresidente
Julie Moreno Secretaria
Ben Johnson II
Miembro
Robert Schwandt Miembro
S U P E R I N T E N D E N T E D E E S C U E L A S
Sid Salazar, Ed. D.
P E R S O N A L D E L A O F I C I N A D E
P A R T I C I P A C I Ó N D E P A D R E S
Kathleen Kennedy
Coordinadora
Maria Cornejo
Especialista en Instrucción
Angie Arzaga
Oficinista Bilingüe
Dirección:
5891 Rutland Avenue
Riverside, CA 92503
Teléfono:
951–509-5163
Horario de Oficina:
7:30-4:30
Forjando alianzas con los padres y comunidad para fortalecer la educación
Comité Comunitario de Participación en Alvord
Desarrollaremos un sistema para una significativa participación de la familias Tácticas del Plan Estratégico de AUSD
Una tarde de septiembre, el salón estuvo repleto con padres de cada una de nuestras escuelas, congregados para unirse al Comité Comunitario de Participación en Alvord, también conocido
como ACE. La meta del comité es determinar los próximos pasos para el desarrollo de la visión del Distrito para la participación de padres. Este esfuerzo está apoyado por el equipo administrativo del Superintendente Salazar, Presidente de la Mesa Directiva Carolyn Wilson y Coordinadora de Participación de Padres Kathleen Kennedy.
La tarde inició con la presentación de la Sra. Kennedy basada en la creencia del Distrito de que “trabajando como equipo, tenemos mejor rendimiento.” Se compartieron recientes investigaciones de estrategias efectivas de participación de padres, apoyando el hecho
que de cuando los padres están ligados a la vida académica de sus hijos, se incrementa el rendimiento estudiantil, mejora la asistencia escolar y se fortalecen las habilidades sociales y emocionales (ver Resultados de la Investigación de Participación de Padres, pg. 7).
La investigación indica y nuestro trabajo confirma, que los padres tienen más éxito ayudando a sus hijos cuando la escuela reconoce, respeta y trata a las familias como aliados para la educación. Con esto en mente, el Dr. Salazar guió al grupo de más de 80 padres en un diálogo acerca de la alianza entre padres y escuela. Los grupos, hicieron gráficas, dibujaron e intercambiaron ideas acerca de lo que esto significa para ellos. En la segunda junta de octubre, los miembros del comité empezaron a identificar las necesidades comunitarias que pudieran estar actuando como barreras entre la alianza de padres, escuela y el éxito estudiantil. En noviembre, el grupo escuchó al autor y narrador Antonio Sacre y reflexionaron sobre la función de los padres en el desarrollo de lectoescritura en los alumnos.
Nuestra meta en ACE es capacitar a los padres para que participen con nuestras escuelas y difundir el hecho de que el Distrito Escolar Unificado Alvord acepta y apoya su participación. Pedimos a los padres que trabajen con nosotros mientras creamos entornos de bienvenida para todos los alumnos. Al colaborar en nuestros próximos pasos, avanzamos en este importante trabajo con el conocimiento de que en conclusión, el éxito individual depende del éxito en general.
Comité ACE , Septiembre 2016,
en la Escuela Primaria
McAuliffe.
Todos
tenemos una
función en la
educación de
los niños.
P Á G I N A 2
Evento Familiar de Matemáticas en la Escuela Foothill Presentado por Philip Lee y Francine Ramirez
P A D R E S D E A L V O R D E N A C C I Ó N
El Equipo de Acción para Colaboración de Foothill está trabajando para crear oportunidades para la participación de los padres que apoye el aprendizaje de los alumnos en casa. Nuestros planes incluyen patrocinar cuatro noches familiares con un enfoque académico: Noche Familiar de Matemática, de Ciencias, de Lectoescritura y de Salud. Cada evento reforzará el aprendizaje en el salón de clase de una manera divertida y centrada en la familia. Los padres se irán con actividades divertidas que pueden continuar en casa. Para la Noche Familiar de Matemáticas, catorce miembros del personal crearon seis diferentes actividades de la materia para que los padres pudieran alternarlas con sus hijos. Nuestro Equipo de Acción para la Colaboración (ATP) se asoció con la PTA y los clubes escolares para coordinar la venta de la cena, bocadillos y ropa escolar. Los padres voluntarios estuvieron encargados de saludar a las familias y el personal escolar de las mesas de venta.
Las familias de todos los grados participaron en actividades prácticas de matemáticas que incluyeron geometría con origami, representación de gráficas con gold fish, sumar y restar con fichas de dominó y valor posicional con dados. Cada familia se fue a casa con una bolsa con suministros y materiales para actividades. La noche tuvo un éxito MONUMENTAL con aproximadamente 300 padres y estudiantes llenando nuestros salones, pasillos y divirtiéndose con matemáticas.
Amables reclutadores dando la bienvenida Valor posicional en una gráfica de centenas
Gráficas con goldfish (galletitas en forma de pez) Entusiastas familias esperando su turno
Lo bello de la diversidad Anita Ruiz, una de nuestras voluntarias
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Sobrellevando los años de la adolescencia Los padres de adolescentes pueden identificarse con las palabras de una estrella pionera del cine en Hollywood, Bette Davis, "Si nunca has sido odiado por tu hijo, nunca has sido padre."
Por las historias que escucho en la oficina, para muchos esta es una experiencia común. ¡He llegado a la conclusión de que si ese fuera el criterio para ser buenos padres, muchos de nosotros seríamos geniales!
Considere este escenario: Su hijo de 15 años está molesto por que usted no le deja ir a casa de un amigo cuando sus padres no están en casa. Él sabe las reglas, pero le pide y suplica que lo deje ir “sólo por esta vez.” Pero usted se mantiene firme y le dice que la próxima vez su respuesta será diferente si los padres están en casa. Incluso, usted le ofrece que en lugar de ir, pida a su amigo que venga a la casa.
¿Sale su hijo del cuarto gritando: “¡Eres el peor padre del mundo!” o se queda en casa y en silencio le guarda rencor por un rato? En el mejor de los casos, entiende que usted no es malo ni intenta hacerle la vida de cuadritos. Entiende que lo hace porque lo ama y se preocupa por él y que usted nunca dice “no” sin alguna razón. Pero para muchos de nosotros, la respuesta del niño no es tan razonable.
Para los padres es importante seguir trabajando en desarrollar y mantener una buena relación con sus hijos, especialmente durante la adolescencia cuando normalmente surgen problemas y la distancia entre padres e hijos puede aumentar. Este es el momento en la vida cuando los adolescentes están en riesgo de participar en conductas destructivas, lo cual puede llevar a la baja de calificaciones, experimentar con drogas y optar por decisiones negativas tanto con sus compañeros como con sus padres. Aunque podemos sentirnos fuera de control, o solamente ver cómo nuestros hijos se alejan, necesitamos continuar haciendo la lucha, imponiendo límites y proporcionando a nuestros hijos un ambiente en el que libremente puedan expresar su deseo de ser independientes.
El recorrido por los años de la adolescencia no es un camino
recto y puede estar lleno de baches, desviaciones, retrasos y
problemas de funcionamiento. Permanecer en curso puede
conducir a grandes recompensas para usted y su adolescente.
Sigua leyendo para algunos consejos para el futuro recorrido.
Los siguientes Diez Consejos para Educar Adolescentes son una adaptación de Parenting Across Scotland (www.parentingacorssscotland.org)
1) El conflicto es normal. Su adolescente está aprendiendo a ser independiente. Intente mantener la calma, escuchar su punto de vista y decida qué es por lo que vale la pena imponerse y por lo que no.
2) Dar indicaciones claras. Imponer límites demuestra su interés. Poner el ejemplo; si quiere que su hijo le mantenga informado del lugar en donde está, usted haga lo mismo.
3) Respetar sus opiniones. No espere que los adolescentes estén de acuerdo con todo lo que dice. Es natural que examinen opiniones y personas. A veces tendrá que estar de acuerdo en diferir. Respete sus opiniones y respetarán la suya.
4) Mostrar interés. Diga a su adolescente que usted está interesado en lo que hace dentro y fuera de la escuela. Ofrezca apoyo con el trabajo escolar y sus aficiones. Esté pendiente de dónde está y con quién. Anímelo sin presionarlo, para que hable de sus sentimientos.
5) Pasar tiempo juntos. Su hijo está madurando y su relación está cambiando. Pasen tiempo juntos haciendo cosas de la vida cotidiana. Encuentren maneras de divertirse juntos.
6) Destinar tiempo para dialogar y escuchar. Con frecuencia, los adolescentes dicen que sus padres no los escuchan. Programe tiempo para escuchar.
7) Darles espacio. Todos necesitamos tiempo para nosotros y los adolescentes no son la excepción. Respete su privacidad; Necesitan su espacio.
8) Motivarlos, interesarse por ellos y elogiar sus esfuerzos. No tenga miedo a decir que los ama, incluso si no obtiene respuesta.
9) Comparta sus experiencias. Hágales saber que usted ha cometido errores. Deje que aprendan de sus errores, no los proteja demasiado.
10) Cuide de usted mismo. La crianza de los hijos es un trabajo difícil y los padres no son perfectos. Asegúrese de cuidar de sí mismo y hablar con los demás cuando lo necesite. Dedique tiempo a pensar en su propia vida y prioridades.
Buscando consejos para dirigir a sus hijos hacia el éxito escolar. La Oficina de Participación de Padres ofrece clases gratuitas para los padres que desean ampliar sus conocimientos en
cómo proporcionar expectativas coherentes de comportamiento, refuerzo positivo y la cantidad adecuada de apoyo conforme sus hijos crecen y cambian. Para más información, llame a la Oficina de Participación de Padres (951)509-5163, consulte a su consejero en la
escuela o hable con su equipo escolar de ATP acerca de empezar una clase en su escuela: Educando con Sentido Común, Triple P Educación Positiva o Triple P para Educar Adolescentes.
Common Sense Parenting
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En mayo de 2016, la Oficina de Participación Familiar realizó una encuesta de la opinión de los padres acerca de la
calidad del boletín informativo Padres En Acción y de la publicación de una página con Consejos Para Padres.
Preguntamos si la información proporcionada fue de importancia, resaltó eventos importantes es sus escuelas y si debemos continuar con la publicación.
La respuesta fue arrolladoramente positiva; recibimos más de 800 encuestas de las cuales 623 familias estuvieron de acuerdo en que reciben, disfrutan y encuentran que ambas publicaciones son de su interés. 207 padres no reciben Padres En Acción; 247 no reciben Consejos Para Padres. Nuestra oficina trabajará con las escuelas del distrito para asegurarnos de que el material llegue a sus hogares.
Los lectores opinaron que las publicaciones son de excelente calidad y pidieron incrementar el número de ediciones. Si quieren ayudar a que esto suceda y tienen habilidades en el programa Word, les invitamos para que sean voluntarios. Llamen a la Oficina de
Participación de Padres al (951)509-5163. Los padres dijeron que quieren que sus escuelas se incluyan con más frecuencia. Para ellos el contenido es relevante, interesante e informativo. Lo que más disfrutan son los artículos escolares y les gusta ver lo que los padres hacen en otras
escuelas. Ideas proporcionadas para relatos futuros incluyen: recursos de becas, tecnología, oportunidades de voluntariado, maneras de ayudar a sus hijos, el valor nutricional del almuerzo escolar, organización del tiempo, desarrollo infantil, trabajando en casa con los Estándares Básicos Comunes, enseñanza de buenos modales, seguridad escolar y ayudar a los niños a concentrarse en su trabajo.
En esta edición, tratamos los siguientes temas sugeridos: maneras de ayudar a sus hijos, desarrollo del adolescente, apoyo financiero para la universidad y maneras
de ser voluntario.
Vean a su escuela publicada Necesitamos ayuda reuniendo eventos escolares para publicarlos en el boletín informativo. Envíen fotos e información a [email protected] y asegúrense de que colaboran con el Director de su escuela. Traduciremos los artículos entregados en español. ¡Por favor, no se preocupen por la ortografía, nosotros los editaremos y aseguraremos de que usted y su escuela queden bien!
Distribución del Boletín Informativo Un ejemplar de cada publicación es enviada tres veces al año a sus hogares con el miembro más joven de su familia. Se proporcionan a las escuelas copias adicionales para distribuirlas en juntas de padres como: Concilio Escolar, Comité Consejero para Alumnos Aprendiendo el Idioma Inglés, Equipo de Acción para Participación, Asociación de Padres y Maestros, etc.
Además, las escuelas reciben copias para sus estantes de literatura en la oficina y cada edición es publicada en el sitio web del distrito: www.alvordchools.org en la sección de Participación de Padres.
Resultados De La Encuesta Del Boletín Informativo
Apoyando La Participación de Padres En Nuestras Escuelas Todos los padres quieren que sus hijos tengan éxito en la escuela; sin embargo, muchos necesitan mejor información y orientación en cómo apoyarlos desde TK hasta su graduación de secundaria. La investigación de John Hopkins University ha organizado la participación de padres en seis tipos de estrategias bilaterales entre padres y escuelas para proporcionar estas habilidades:
Estas seis llaves son los componentes para una exitosa participación entre padres y escuela y la base de los Equipos de Acción para Participación (ATP) que tienen lugar en cada una de las escuelas del Distrito Escolar Unificado Alvord. Para mayor información, contactar al Director de la escuela o al Facilitador de ATP.
Crianza: Ayudar familias con la comprensión del desarrollo del niño y adolescente y de las condicio-nes que los apoyan como alumnos. Ayudar a escue-las con la comprensión de familias.
Comunicación: Relacionar familias a través de comunicación bilateral, de escuela a hogar y de hogar a escuela.
Voluntariado: Mejorar la incorporación, capacita-ción y horarios para lograr que todas las familias apoyen los programas escolares.
Aprendizaje en el Hogar: Enlazar familias con sus hijos en el aprendizaje de actividades en el hogar; hacer que participen en decisiones del curso y del programa.
Toma de Decisiones: Incluir familias como participantes en las decisiones escolares, administración y defensa (PTA/O, concilios escolares, equipos de acción, etc.)
Colaboración con la Comunidad: Coordinar con empresas y agencias, recursos y servicios comunitarios para alumnos, familias y escuelas.
Tipo 1
Tipo 2
Tipo 3
Tipo 4
Tipo 5
Tipo 6
Fotos a la derecha: El Equipo de Acción para Participación (ATP) de la Escuela Primaria Foothill trabajando en la planeación de acciones escolares en base a los Seis Tipos o Seis Llaves para la Participación de Padres
La comunicación es una conexión, un vínculo entre las escuelas y la
comunidad. -Grunig, 2006
Tipo 6
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Períodos de Exámenes para Escuelas Secundarias de Alvord Para más información, favor de visitar www.alvordschools.org/assessment
ACT® 11o-12o Diciembre 12 2016
Febrero 6 2017
Abril 9 2017
Junio 11 2017
El ACT® es un examen de admisión que las universidades usan para determinar el nivel de preparación académica del estudiante. Visite www.act.org para más información. Los alumnos deben investigar los requisitos del examen ACT para las escuelas que estén considerando.
University of California (UC) requiere que los alumnos presenten el examen ACT.
El sistema California State University (Cal Sate) puede requerir ACT para alumnos que solicitan algunas escuelas o programas
California Community Colleges (como RCC) no requieren el examen ACT.
Exámenes de Advanced Placement (AP)
9o-12o Del 2 al 13 de mayo de 2017
Se presentan en mayo. Es un examen acumulativo de los cursos AP anuales. La mayoría de las universidades aceptan puntuaciones AP como crédito universitario. Los alumnos deben investigar con cuidado las políticas de puntuación en AP para las escuelas que estén considerando. Visite https://apstudent.collegeboard.org para mayor información en cuanto a los exámenes AP.
Exámenes de International Baccalaureate®(IB)
Escuela Secundaria Norte Vista
Del 27 de abril al 19 de mayo de 2017
Son para los alumnos en el programa IB . Como el examen AP, los alumnos deben investigar las políticas de puntuación en el examen IB para la universidad que estén considerando. Visite student.engr.ucr.edu/policies/ap_ibcredit.html para ver la política de UCR en cuanto a créditos por los exámenes IB.
Physical Fitness Test (PFT) 7o y 9o 1 de febrero—31 de mayo de 2017
Este es un examen desarrollado para ayudar a que los alumnos establezcan hábitos de por vida para una actividad física regular. Mide 6 áreas de aptitud. Los siguientes grupos de alumnos serán evaluados, incluso si no están inscritos en clases de Educación Física.
Se requiere que todos los alumnos del 9o participen.
Los alumnos en 10o-12o que no aprobaron el PFT en el 9o
Los alumnos de las secundarias de Alvord que no presentaron el examen PFT en el 9o
Common Formative Assessments (CFAs)
6o-12o Administrado de acuerdo con los Organizadores de Planeación de Unidades en AUSD (UPOs) y Guías de Estudio
Los CFA son exámenes previos y posteriores para cada unidad de estudio que son revisiones rápidas del aprendizaje del alumno. Su propósito es ayudar al maestro a cambiar la instrucción para cubrir las necesidades de los alumnos.
SAT® 11o 1 de marzo de 2017
El SAT®,como el ACT® es también un examen de admisión que las universidades utilizan para determinar la preparación académica de los estudiantes, quienes deben investigar los requisitos del examen SAT® para las escuelas que están considerando. Vea la información anterior de ACT®. Visite www.collegeboard.org para obtener más información sobre los exámenes SAT® y para inscribirse en la práctica diaria de exámenes.
California Assessment of Student Performance and Progress (CAASPP) Smarter Balanced Assessment Consortium (SBAC) Examen de Arte de Lenguaje en Inglés y Matemáticas.
Período de Administración del 27 de febrero al 1 de junio 6o-8o
y 11o El SBAC es un examen en computadora requerido por el estado que mide la preparación para la universidad y fuerza laboral.
Estrategias Para Presentar Exámenes Estas estrategias para presentar exámenes pueden ser usadas por alumnos en cualquier grado. Su nivel de participación como padre dependerá de la edad de sus hijos. Pueden ayudarles a prepararse poniéndolas en primer plano durante conversaciones y aplicándolas en su hogar. Mastering Skills in Test-Taking, Maryland Community College SOAR Program
Preparación para exámenes
Asistir a cada clase
Cumplir con la lectura y tareas
Empezar temprano
Planear un horario regular
Preguntar al maestro cuales son las ex-pectativas
Formar un grupo de estudio
Creación de buenos elementos de repaso
Tomar buenos apuntes o grabarlos
Crear gráficas mentalmente
Hacer una lista de estudio
Resumir capítulos
Revisión de tarjetas de notas
Practicar con un amigo
Preparación para el examen
Un día antes del examen ▪ Seguir la rutina normal de estudio ▪ No abrumarse ▪ Evitar conflictos o cambios emocionales ▪ Dormir bien la noche anterior ▪ No preocuparse y tener pensamientos positivos
Examen
Favor de no interrumpir
Las costumbres
de los padres
que influyen a
sus hijos
incluyen: leer
con ellos, tener
comunicación y
establecer altas
expectativas.
P Á G I N A 6
La Comunidad De Arlanza Apoya La Salud De Los Alumnos
E n colaboración con University of California, Riverside (UCR), California Baptist University
(CBU) y Riverside City College (RCC), la Escuela Primaria Arlanza presentó en septiembre, la Feria Comunitaria de Salud.
Ofreciendo su tiempo voluntariamente, estuvieron Médicos Auxiliares y estudiantes para Médico Auxiliar de CBU, alumnos del departamento de Ejercicio Ciencia/Kinesiología y el departamento de Patología del Habla/Lenguaje. Los voluntarios de RCC eran estudiantes de enfermería y de UCR, el Director de la Escuela de Medicina.
La feria de salud proporcionó gratuitamente los
siguientes servicios a la comunidad:
Examen de presión sanguínea
Unidades Móviles de Salud
Examen de glucosa
Examen del oído
Remisiones inmediatas para las Unidades Móviles de Salud por resultados anormales
Recomendaciones para atención regular
Ejercicio/actividades divertidas
Tratamiento inmediato para enfermedades graves
Stand de comida saludable
Stand educativos
Apoyo con seguro médico
El 5 de mayo de 2017, la Escuela Primaria Arlanza
organizará otra Feria Comunitaria de Salud de 4:00
a 7:00 p.m. ¡Los esperamos!
Asegúrese de que su hijo duerma lo suficiente - sí, los adolescentes también.
Apague la pantalla y actívese. Por lo menos 3 días por semana, incluya actividades que fortalezcan los músculos y los huesos.
Coma más frutas y vegetales. Todos los días, trate de comer 2 porciones de fruta y cinco de verduras.
Elija el agua como bebida. El agua es la mejor manera de saciar su sed y no viene con el azúcar agregada.
Comer menos botanas y seleccionar alternativas más sanas.
5 Vías Hacia Un Estilo De Vida Saludable
Tipo 6
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Mercado Mensual de Frutas y Legumbres
Este es el segundo año consecutivo que los alumnos de la Escuela Primaria Arlanza está ofreciendo un Mercado Mensual de Frutas
y Verduras. Después del almuerzo, el día de mercado, todos los alumnos de TK a 5o se dirigen al mercado para "comprar" productos
frescos para llevar a casa. A través de este programa, los alumnos disfrutan de la experiencia con una variedad de frutas y verduras
frescas, a veces por primera vez. Todos los productos y las bolsas para ponerlos son proporcionados gratuitamente. Al igual que el
año pasado, este año, la organización y distribución en los días de mercado es posible gracias a los voluntarios: los padres de
Arlanza, los empleados de AUSD, miembros de la Mesa Directiva, Consejo Municipal de Riverside, alumnos de CBU y de las
Escuelas Secundarias del Distrito Alvord.
La lista de compras para el mes de octubre incluyó: lentejas, mini pimientos, chayotes, limones y jalapeños.
¿Qué es chayote? El chayote es un fruto comestible en la familia de la calabaza. El nombre proviene de una
de las lenguas indígenas de Mesoamérica, el área que se extiende desde el centro de México
hasta el norte de Costa Rica.
El chayote se compone de casi 93% de agua y contiene fibra y vitamina C. Tiene un sabor suave
y una textura entre una papa y un pepino. Se pueden rellenar, hornear, cocinar al vapor y
agregar a las sopas. ¡Pero, sin importar cómo se cocinen... son deliciosos!
Resultados de Investigaciones en Participación de Padres La participación de padres está constantemente ligada al resultado de un mayor rendimiento de los alumnos, sin importar sus antecedentes étnicos, raciales, socioeconómicos o nivel de educación de los padres. Las investigaciones
demuestran que los estudiantes:
Obtienen calificaciones y puntuaciones más altas en los exámenes
Aprueban sus clases, obtienen créditos y pasan de año
Asisten regularmente y permanecen en la escuela
Tienen mejores habilidades sociales, muestran mejor conducta y se adaptan bien a la escuela
Se gradúan y continúan con educación superior
La participación de los padres adopta muchas facetas, empezando por la obligación familiar de preparar a los niños para la escuela. Esto incluye: dormir suficiente, asistencia escolar constante y
atención a la tarea (Epstein, 1987).
Todos los días, los padres pueden apoyar el aprendizaje académico en casa fortaleciendo el ambiente del hogar, apoyando
a la escuela, asegurando que los estudiantes cumplan, dando el ejemplo de comportamiento respetuoso, supervisando el tiempo libre, proporcionando tiempo de lectura recreativa e interactuando con los niños en la conversación familiar.
Interesarse en la educación de sus hijos de K al 12o es una poderosa y eficaz herramienta para su educación. Demuestra a sus hijos y a la escuela que en su hogar la educación es importante, valorada y prevista.
Cuando las escuelas, familias y grupos comunitarios trabajan juntos para apoyar el
aprendizaje, los niños tienden a mejorar en la escuela, a permanecer en ella por más tiempo y a disfrutarla.
Para más información, vea A New Wave of Evidence, Southwest Educational Developmental Laboratory, 2002.
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Lake Hills da la bienvenida al programa Watch D.O.G.S
P or cinco años consecutivos, Lake Hills ha implementado el programa voluntario conocido como
Watch D.O.G.S. o Dads of Great Students. Más de 200 padres y figuras paternas se reunieron en septiembre con sus hijos en la cafetería para “Donuts with Dads.” Mientras tomaban su café, conocieron a otros padres y pudieron conocer un poco más de la escuela; ordenaron
camisetas y anotaron en el calendario de Watch DOG los días que vendrán.
Los padres de Watch D.O.G.S. pasaron el día en el salón de sus hijos trabajando con ellos y ayudando a los maestros.
Son como un par de ojos extra en el patio de recreo, juegan juegos, almuerzan con sus hijos y se unen con la escuela a un nivel más profundo. Los padres reportan que disfrutan siendo parte de la experiencia escolar de sus hijos. Los que más se benefician del programa son los
alumnos. Más que cualquier otro día, su sonrisa crece cuando reciben un saludo de sus padres desde el otro lado del plantel. La confianza llega al máximo en cuanto el niño entra al salón y anuncia, "Hoy, mi papá es el Watch D.O.G." Lo mejor de todo es que la importancia de la educación se comunica entre padres e hijos.
Watch D.O.G.S es un programa nacional de participación de padres en la escuela que trabajan para apoyar la educación y la seguridad. Los grupos de Watch D.O.G.S. están en varias escuelas de Alvord. Póngase en contacto con el director de sus hijos para investigar más sobre el programa, o llegar a ser voluntario para iniciar uno. Mayor información está disponible en el sitio web del National Center for Fathering: www.fathers.com/watchdogs/
Participe en el Programa de Watch D.O.G.S.
L a fecha límite para una solicitud a una universidad de la universidad de California llegó y se fue a partir
del 30 de noviembre de 2016 y el plazo límite para muchas universidades privadas está acercándose
rápidamente (el 1 de enero de 2017 para la admisión por "decisión regular"). Eso significa que es hora de
empezar a pensar en financiar los costos universitarios. El primer paso es completar la Solicitud Gratuita de
Ayuda Federal para Estudiantes, conocida como FAFSA, que se usa para determinar la elegibilidad de los estudiantes para ayuda
financiera estatal y federal. Si bien ahora es el mejor momento para obtener su solicitud, tienen hasta la medianoche del 30 de junio
de 2017 hora central para la solicitud de ayuda federal. Pero tengan en cuenta que la fecha límite para la ayuda estatal de California
es el 2 de marzo de 2017.
Hay varios tipos diferentes de ayuda financiera: 1) subvenciones, que no tienen que ser reembolsadas, 2) préstamos federales, que
necesitan ser reembolsados, 3) trabajo-estudiar, empleos de medio tiempo, para que el estudiante gane dinero para pagar gastos
educativos y 4) becas. Las becas no se reembolsan y se otorgan en base a una variedad de criterios, incluyendo logros académicos,
deportivos o artísticos. También pueden ser otorgadas por fundaciones privadas basadas en género, raza, religión, antecedentes,
experiencia y muchos otros factores específicos del estudiante. Además, hay becas específicas para una profesión para aquellos que
persiguen carreras en campos de alta necesidad como educación, STEM o médicos. Está disponible la página web de la Oficina de
Consejeros de la Escuela Secundaria Hillcrest, donde tienen una amplia lista de becas: alvordschools.org/Page/8312
Además, la Alvord Educational Foundation ofrece becas: alvordeducationalfoundation.org al igual que lo hace la Alvord District
Parent Teachers Association (PTA).
El proceso de solicitud de FAFSA puede ser abrumador para el padre y el alumno. Los consejeros de su escuela están ahí para
ayudarles. También pueden informarle de las oportunidades de becas privadas para las que sus hijos pueden calificar para recibir.
El Lado Financiero De La Universidad
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Puedo ver cómo se está desarrollando el aprendizaje de mis
niñas. También tomo en cuenta su ambiente. Me encantan sus maestros por la forma en que se dedican a todos los alumnos. ¡Gracias por los Viernes Familiares!
Madre de Fernanda y Alexa Salazar
TONANCY
Me da una perspectiva diferente de mis hijos.
Los veo como alumnos y no sólo como mis hijos. Madre de Emma y de Jason Lutonskey
ROSALIN Ofrece una oportunidad única
para que los padres se conviertan en una parte integral del proceso de aprendizaje. ¡Aprender español junto con nuestros hijos, también es una experiencia maravillosa!
Padre de Aurinia Shipley
RAYMOND
¡Valley View Obtiene Excelentes Comentarios Por Los Viernes Familiares! Esto es lo que los padres comentan acerca del por qué les ENCANTA este evento
Es cuando puedo venir a ayudar a mi hijo y otros alumnos. También me ayu-da a aprender cómo ayudar mejor a mi hijo en casa. Uso las estrategias que el maestro nos enseña. Mi hijo tiene más confianza en el salón. Padres de Josué García
AURORA Y DAVID
Me gusta dedicar tiempo a mis hijos y a conocer a sus maestros
y amigos. También me gusta participar en las actividades de su salón. Los Viernes Familiares son una gran idea.
Madre de Gerardo Juárez y Exban Nava
ANA
Nos deja interactuar como padres con nuestros hijos y ver
cómo cooperan con los demás. Me permite ver cómo va mi hija en clase y en lo que necesita mejorar.
Madre de Sofía Hernández
ANGELA
Me he enterado más de su escuela, el distrito y del
español. Disfruto de aprender con mi hija. Espero que llegue el viernes para poder aprender juntos.
Padre de Olivia Barnett
LOUIS
Venir, muestra a sus hijos que usted participa. Conocen
a sus amigos y también pueden ayudar a nuestros maestros.
Madre de Abel Galván
JESSICA
Nos da un gran sentido de la comunidad y nos hace sentir más
proactivos. Agradezco la dedicación que ponen los maestros y personal de la oficina a nuestra visita.
Madre de Emma Telles
ELDA
Ver a todos los niños interactuar entre sí, con los padres y maestros
es FANTÁSTICO!
Abuelo de Aliyah Donis
LINO
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Hace algunos años, en la noche de regreso a clases en la escuela secundaria de mi hijo en otro distrito, su maestro de Gobierno de EEUU (lo llamaremos Sr. C) compartió que su pasión por la enseñanza tuvo un comienzo poco prometedor porque había tenido problemas con lectura. Era un estudiante de cuarto grado cuando preocupado, un bibliotecario se acercó a su madre y le dijo que si no se aseguraba de que el joven Sr. C leyera y leyera mucho, su futuro sería desolador.
Así que el Sr. C pasó el siguiente verano en Texas leyendo con su madre, todos los días durante una hora. Por supuesto que en ese entonces lo odiaba, pero el sacrificio valió la pena y está profundamente agradecido con el bibliotecario y con su madre por asegurarse de que aprendiera a leer. Todos conocemos o tenemos hijos a quienes se les dificulta la lectura. Este es un gran problema, porque estos niños también tienen problema
en la mayoría de las demás áreas académicas.
A través de los años, muchos padres me han preguntado qué es lo que pueden hacer para ayudar a que sus hijos mejoren en las habilidades de lectura. Después de hacer algunas
preguntas acerca del comportamiento tanto del padre como del hijo, emerge la típica situación; el niño odia leer y es renuente a hacerlo todos los días, por otro lado, el padre se frustra y termina regañándolo o castigándolo con que tendrá que leer más.
Aquí es cuando las cosas pueden realmente ir cuesta abajo. El niño empezará a relacionar la lectura con el regaño y el castigo, por lo que querrá hacerlo aún menos porque un resultado negativo es casi seguro. Así que les digo a los
padres que se debe cultivar la lectura. Esto significa que la lectoescritura debe ser una prioridad en el hogar, por lo que debe haber disponibles una variedad de libros y otros materiales de lectura. O sea que cada persona en el hogar también debe participar en la lectura. Es decir que la TV, computadoras y teléfonos celulares deben estar apagados durante el tiempo de lectura. Esto indica que padres e hijos comparten juntos para disfrutar de la lectura y de la
compañía. Sí, hable con el maestro de su hijo acerca de lo que puede hacer para ayudar a su hijo a mejorar, recuerde que usted y el maestro son un equipo, pero lo que él sugiera que haga, hágalo de manera que sea placentera para su hijo y para usted. Esto significa que tal vez tenga que empezar por cambiar su perspectiva en lugar de que su hijo lo haga.
La Sra. B, madre de un niño de 4o con problemas de lectura, compartió conmigo que ella empezó a hacer de la lectura con su hija una rutina diaria. Lo hizo sin estrés y agradable al no incluir el tiempo de lectura con el de la tarea. También compró un librero y lo colocó en la recamara de su hija. Luego sacó todos los libros que estaban almacenados debajo de la cama, los limpió y acomodó en el librero. Ahora, cuando la señora B le dice a su hija que es hora de leer, su hija va al librero, selecciona sus libros (a veces ¡5 a la vez!) y lee sola o con su madre. ¡Esto es mejorar la actitud! Las investigaciones muestran que la actitud para leer es un factor importante que afecta el rendimiento de los alumnos en lectura y en las actividades de lectura en el salón de clase y sobre todo determina si se convertirán en lectores independientes o no. (Logan & Johnson, 2009).
Por lo tanto, si usted tiene un niño con problemas en lectura, sepa que su apoyo e interacciones son clave para su éxito. También recuerde que no está solo. Comuníquese con los maestros, amigos, otros padres y busque información en línea.
Estas son ideas fáciles para los padres en cuanto a grupos de apoyo e interacción del Departamento de
Cuidado y Educación Temprana de Massachusetts (EEC) and http://www.schoolatoz.nsw.edu.au/
Pregunte a sus hijos acerca de qué temas les gustaría leer
Si su casa no es el lugar ideal para leer, lean al aire libre, en el parque o en la biblioteca
Elogie la lectura, no al lector – por ejemplo: "Me gusta como sigues leyendo para encontrar más información."
Dé a los niños mayores la oportunidad de ordenar del menú, leer libros de recetas o manuales de instrucciones.
Sin importar la edad de su hijo, lea para él regularmente.
Intentar „lectura compartida.‟ Tomar turnos leyendo oraciones o párrafos. Usted lee la primera oración y su hijo la siguiente.
Motivar a su hijo para que prediga que palabra podría ir de acuerdo con el significado.
Al leer con su hijo, limite el tiempo de lectura a 20 minutos de tiempo de calidad y hágalo divertido. Incrementar el tiempo y frecuencia poco a poco.
Fomentar conversaciones
Proveer experiencias para la ampliación de vocabulario.
Sr. C pasó el siguien-te verano leyendo con su madre, todos los días durante una hora
Sr. C, Sra. B y Lectoescritura
¡Los niños que leen
tienen éxito!
P A G E 1 1
Vías Para El Dominio del Inglés Destacando lo más reciente del Departamento de Servicios de Apoyo para el Idioma Inglés
O F I C I N A P A R A A L U M N O S
A P R E N D I E N D O I N G L É S
Martha Martinez
Directora
Maria Escalera Especialista en Instrucción K-5
Rosa Velardez Especialista en
Instrucción 6-12
Sue McKiernan Secretaria de la
Directora
Norma Villalpando Recepcionista
Bilingüe II
Dirección:
10368 Campbell Ave
Riverside, CA 92503
Teléfono:
951–509-5094
Horario de Oficina:
7:30-4:30
Contenido
proporcionado por:
Maria Escalera y
Rosa Velardez,
Especialistas en
Instrucción
Nuevos Empleados en el Departamento de Servicios de Apoyo para el Idioma Inglés
Los Servicios de Apoyo para el Idioma Inglés se complace en presentarles a tres nuevos miembros de nuestro departamento.
Carlos García ha sido empleado de Alvord por más de 17 años como recepcionista bilingüe en la Escuela Primaria Foothill y como asistente bilingüe de instrucción en la Escuela Intermedia Wells y en La Granada. Es nuestro nuevo recepcionista bilingüe para el Centro de Evaluación de Idiomas en donde establece un vínculo con los padres de alumnos aprendiendo inglés programando citas para el examen de dominio del idioma inglés de sus hijos. Carlos establece una buena comunicación
con los padres y comparte con ellos los resultados del examen de sus hijos, así como la mejor colocación para instrucción basada en su nivel de dominio del inglés
Leslie Beltran, nuestra nueva recepcionista bilingüe de la oficina de Interpretación y Traducción, nos llega de dos distritos vecinos en donde fue asistente bilingüe de instrucción y recepcionista bilingüe. Su función principal es recibir correos electrónicos y llamadas solicitando un intérprete o la traducción de algún documento y programar citas en el calendario de las cuatro intérpretes/traductoras. Es la voz amable que escucharán cuando llamen a la oficina para solicitar servicios.
María Ávila, anteriormente trabajó en otros dos distritos antes de llegar a Alvord. Trabajó como asistente de lenguaje y tutora. Ahora, ella es una de nuestras intérpretes/traductoras. María disfruta su trabajo, el cual incluye interpretar en juntas de IEP, conferencias de padres y maestros, juntas de ELAC/SSC, al igual que otras funciones de interpretación. Además, mientras está en la oficina, María traduce una gran variedad de documentos incluyendo cartas, circulares, reportes, minuta de juntas, boletines informativos y otros documentos incluyendo unidades de estudio para el Programa de Inmersión en Dos Idiomas. A María le complace saber que su trabajo es de gran importancia en la educación de los alumnos de Alvord.
Comité Consejero Para Aprendices del Idioma Inglés
Los invitamos para que asistan al Comité Consejero para Aprendices del Idioma Inglés de Alvord a nivel Distrito (DELAC). Padres, personal y miembros de la comunidad son bienvenidos en las juntas DELAC de Alvord que se llevan a cabo en la sala de juntas de la mesa directiva de la oficina del distrito localizada en 9 KPC Parkway, Corona, CA 92879. Las próximas juntas están programadas de 9:00 a 11:00 a.m. en las siguientes fechas:
Enero 18 de 2017 Abril 12 de 2017
Marzo 1 de 2017 Mayo 17 de 2017 Para mayor información de las juntas DELAC, favor de llamar a la oficina de Servicios de Apoyo para el Idioma Inglés (951) 509-5094.
Dirigentes de DELAC Presidente: Karan Ayala (R)
Vicepresidente: Nancy Ochoa (L) Secretaria: Blanca Viveros (C)
“Cuando las escuelas, familias y comunidad trabajan juntas para apoyar el aprendizaje, los niños
tienden a tener un mejor rendimiento en la escuela, a permanecer en ella durante más tiempo y disfrutarla.”
A New Wave of Evidence, 2002
P Á G I N A 1 2 V O L U M E N 5 , E D I C I Ó N 1 , O T O Ñ O 2 0 1 6
Escuela Secundaria La Sierra
La Escuela Secundaria La Sierra lleva a cabo sus juntas de ELAC a través del año e invita a todos los padres de alumnos aprendiendo inglés para que asistan. En la junta del 3 de octubre de 2016, la subdirectora Sonia Amaral dio la bienvenida a los padres a las juntas ELAC del nuevo año escolar. Durante la junta, se compartió información acerca de los derechos, funciones y responsabilidades de los miembros de ELAC. ¿Sabía usted que el propósito de esta organización es aconsejar a la administración escolar y al Comité Consejero para Aprendices del Idioma Inglés (ELAC) en asuntos relacionados con la escuela y su programa educativo para los alumnos aprendiendo inglés y hacer recomendaciones que los miembros piensan que beneficiarían a los alumnos EL de su escuela y del Distrito Escolar Unificado Alvord?
Como parte de los derechos, funciones y responsabilidades, los padres del ELAC de La Sierra eligieron 5 temas de los que les gustaría obtener mayor información este año y serán presentados
durante las juntas para ayudarles a estar mejor preparados para desempeñar sus funciones y responsabilidades como miembros de ELAC. Los temas que se presentarán en las próximas juntas ELAC de La Sierra son:
Capacitación de padres en los Estándares Básicos Comunes del Estado para alumnos aprendiendo inglés
Presentación de los estándares ELD y cómo apoyan las materias académicas
Información en cómo los fondos LCFF-EL se usan para apoyar instrucción para los alumnos aprendiendo inglés
Información de la diferencia entre preparación para la universidad y profesión para los requisitos A-G y del plan de secundaria de 4 años.
Información de los requisitos para entrar a la universidad a través de secundaria y de los cursos de preparación
Además, en las juntas de ELAC se eligió un representarte para asistir a las juntas DELAC en el Distrito. La Sra. María Martinez fue nominada y elegida por unanimidad como la Representante de La Sierra en DELAC. En la próxima junta de ELAC se elegirá al Presidente, Vicepresidente y Secretaria para ELAC 2016-2017. Todos están invitados a venir. Ayuden a marcar la diferencia en la educación de sus hijos.
Escuela Secundaria Norte Vista
El 20 de septiembre de 2016, la Escuela Secundaria Norte Vista llevó a cabo su primera junta de ELAC. Ian Fish, facilitador del programa para alumnos aprendiendo inglés, condujo la
junta durante la cual se eligieron a los dirigentes para el ELAC 2016-2017 de Norte Vista. Los miembros revisaron sus derechos, funciones y
responsabilidades. Todas las escuelas del Alvord tienen juntas de ELAC durante el año. Se invita a los padres de Norte Vista a asistir a las juntas del Comité Consejero Para Aprendices del Idioma Inglés. Las personas que asisten a las juntas de ELAC son padres, personal escolar y miembros de la comunidad. En Norte Vista, los representantes de ELAC saben que los grupos de padres tienen una función importante en el desarrollo de la red de apoyo para los alumnos aprendiendo inglés.
Si usted es padre de un alumno aprendiendo inglés, le recomendamos que asista a las juntas del Comité Consejero para Aprendices del Idioma Inglés (ELAC) de su escuela. Cada escuela en Alvord, las tiene programadas de manera regular en donde los padres ofrecen recomendaciones en cuanto a decisiones de la escuela y se enteran de programas especialmente diseñados para los alumnos aprendiendo inglés. Los padres representantes de ELAC reciben capacitación para ayudarles con las recomendaciones que hacen para programas y servicios para los alumnos aprendiendo inglés. Para el año escolar 2016-2017, las áreas identificadas para capacitación en Norte Vista incluyen:
Requisitos A-G y de universidades para la ubicación de alumnos aprendiendo inglés en programas
Servicios para alumnos aprendiendo inglés y apoyo proporcionado por los consejeros
Proceso de Reclasificación de alumnos aprendiendo inglés
Examen CELDT
Plan Escolar para alumnos aprendiendo inglés
¡Quiénes son los Dirigentes de ELAC y cuáles son sus funciones?
Los dirigentes del Comité Consejero para Aprendices del Idioma Inglés (ELAC) escolar se compone de padres de alumnos aprendiendo inglés que desean tener un puesto de liderazgo para ayudar en la conducción de la juntas mensuales de ELAC. Típicamente los puestos consisten de lo siguiente: Presidente - dirige las juntas de ELAC y promueve la asistencia de otros padres a la junta. Vicepresidente - ayuda al presidente a reunir nuevos miembros y sustituye guiando las juntas en ausencia del presidente. Secretario/a - se encarga de la minuta/notas de las juntas y se asegura de que están disponibles y aprobadas en cada junta posterior. Además, el secretario/a se asegura de que todos los padres se anoten en la lista de asistencia.
Anualmente, los dirigentes son elegidos por los miembros de ELAC y pueden ser reelegidos.
Ian Fish, Facilitator; Yolanda Gomez, Presidente; Fabiola Salcedo, Vicepresidente
Participación de Padres En Las Escuelas Secundarias A Través Del Comité
Consejero Para Aprendices Del Idioma Inglés (ELAC)