pac2 mel4
TRANSCRIPT
La motivació dels aprenentatges
Ingrid Creus i Montserrat Sánchez
La Motivació i els seus tipus
És una capacitat gradual que aconsegueix que el subjecte realitzi alguna conducta.
•Relacionada amb factors externs.
Motivació extrínseca
•Interés
•Potenciació de les pròpies capacitats.
Motivació intrínseca
•Desinterés
•Manca d’estímul
Desmotivació
Factors que intervenen en l’aprenentatge
Factors psicosocials
El context Les Emocions i
sentiments
La personallitat
Teoria
Humanista
Aprenentatge i motivació
Model sociopsicològic de Lambert. Factors cognitius, afectius i actitudinals.
Model d’autoconfiança de Clément. Medi social i cultural. Competència comunicativa.
Model de Tremblay i Gardner. Factors personals: plantejament d’objectius; atribució de valor a l’aprenentatge de L2 i sentiment d’autoeficiència. Orientació integradora.
Model cognitiu de Dörnyei
Factors situacionals i cognitius. Tres nivells de motivació: llenguatge,
alumne i situació d’aprenentatge. Estratègies per aconseguir un
aprenentatge motivador:
Crear les condicions bàsiques motivadores
Animar a l’autoavaluació de l’alumne Generar la motivació inicial Mantenir i preservar la motivació
Les emocions i l’aprenentatge
Emocions positives:Empatia: Foment de les relacions socials i
d’identificació amb el grup.Autoestima: Seguretat en les pròpies capacitats.
Factors relacionals:
Entorn favorable, treball cooperatiu.
Factors condicionants
Emocions negatives: Ansietat: desconfiança envers
l’aprenentatge. Inhibició: inseguretat en les pròpies
capacitats. Intraversió: prudència i autocontrol
en la participació a l’aula.
Estratègies i pràctiques a l’ESO
Intel.lectuals: jocs lingüístics (audiovisuals, cartes, de taula...), activitats individuals (mots encreuats, jeroglífics...), jocs de paraules (titulars de premsa, publicitat...), cançons, etc.
Socials: simulacions, dramatitzacions i jocs de rol. Autobiografia lingüística.
Emocionals i afectius: L’humor. Respecte, autoestima.
Tecnològiques: l’ús de les TIC’s.
Pràctica a l’aula. Aspectes a considerar
Personalitzar procés d’aprenentatge. Qüestionaris per saber el nivell i les preferències individuals.
Crear una atmosfera agradable i relaxada a l’aula. Bona comunicació constant.
Promoure l’autonomia de l’alumnat. Avaluacions al llarg de tot el procés. Aprenentatge cooperatiu i dinàmica de
grups.
Conclusions
La motivació esdevé un element clau en l’aprenentatge de llengües.
Els factors psicosocials són rellevants en el procés d’adquisició d’una L2.
Cal treballar l’aprenentatge de L’2 tenint en compte els elements emocionals i afectius
És important tenir en compte les estratègies d’aprenentatge per tal d’aplicar-les a l’aula.