La motivació dels aprenentatges

Ingrid Creus i Montserrat Sánchez

La Motivació i els seus tipus

És una capacitat gradual que aconsegueix que el subjecte realitzi alguna conducta.

•Relacionada amb factors externs.

Motivació extrínseca

•Interés

•Potenciació de les pròpies capacitats.

Motivació intrínseca

•Desinterés

•Manca d’estímul

Desmotivació

Factors que intervenen en l’aprenentatge

Factors psicosocials

El context Les Emocions i

sentiments

La personallitat

Teoria

Humanista

Aprenentatge i motivació

Model sociopsicològic de Lambert. Factors cognitius, afectius i actitudinals.

Model d’autoconfiança de Clément. Medi social i cultural. Competència comunicativa.

Model de Tremblay i Gardner. Factors personals: plantejament d’objectius; atribució de valor a l’aprenentatge de L2 i sentiment d’autoeficiència. Orientació integradora.

Model cognitiu de Dörnyei

Factors situacionals i cognitius. Tres nivells de motivació: llenguatge,

alumne i situació d’aprenentatge. Estratègies per aconseguir un

aprenentatge motivador:

Crear les condicions bàsiques motivadoresAnimar a l’autoavaluació de l’alumneGenerar la motivació inicialMantenir i preservar la motivació

La importància de les emocions en l’aprenentatge d’una L2

Foment d’emocions positives

Empatia:foment de les

relacions socials i

d’identificació amb el grup.

Autoestima, seguretat en les pròpies capacitats

Entorn d’estudi

favorable

La importància de les emocions en l’aprenentatge d’una L2

Emocions negatives que dificulten l’aprenentatge

Ansietat:Desconfianç

a envers l’aprenentat

ge

Inhibició:inseguretat en

les pròpies capacitats

Intraversió: prudència i

autocontrol en la participació a

l’aula

Estratègies i pràctiques a l’ESO

Intel.lectuals: jocs lingüístics (audiovisuals, cartes, de taula...), activitats individuals (mots encreuats, jeroglífics...), jocs de paraules (titulars de premsa, publicitat...), cançons, etc.

Socials: simulacions, dramatitzacions i jocs de rol. Autobiografia lingüística.

Emocionals i afectius: L’humor. Respecte, autoestima.

Tecnològiques: l’ús de les TIC’s.

Pràctica a l’aula. Aspectes a considerar

Personalitzar procés d’aprenentatge. Qüestionaris per saber el nivell i les preferències individuals.

Crear una atmosfera agradable i relaxada a l’aula. Bona comunicació constant.

Promoure l’autonomia de l’alumnat. Avaluacions al llarg de tot el procés. Aprenentatge cooperatiu i dinàmica de

grups.

La motivació dels aprenentatges

En resum:

1. La motivació esdevé un element clau en l’aprenentatge de llengües.

2. Els factors psicosocials són rellevants en el procés d’adquisició d’una L2.

3. Cal treballar l’aprenentatge de L’2 tenint en compte els elements emocionals i afectius

4. És important tenir en compte les estratègies d’aprenentatge per tal d’aplicar-les a l’aula.