p a d e m 2 0 1 6 - transparencia san ramón...

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE SAN RAMÓN – DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

1

P A D E M 2 0 1 6


2

I N D I C E

COMISION PARTICIPATIVA 3

PRESENTACION 4

CONTEXTO COMUNAL 5

DIAGNOSTICO COMUNAL 6

PRESENTACION GENERAL DE LA EDUCACION COMUNAL 7-16

RENDIMIENTO ESCOLAR 17

RESULTADO P.S.U. 18-19

LICENCIADOS Y PROMEDIOS DE ALUMNOS TECNICO PROFESIONAL 20

TITULADOS POR ESTABLECIMIENTO 21

LICENCIADOS ENSEÑANZA MEDIA 21

MATRICULA 22-23

CAPACIDAD MATRICULA ACTUAL 24

ASISTENCIA MEDIA 25

PROGRAMAS Y PROYECTOS EN EJECUCION 26

INICIATIVAS EN DESARROLLO 27

S I M C E 28-34

PROGRAMA S E P 35-60

PROGRAMA JUNAEB 61-73

PROGRAMA INTEGRACION ESCOLAR PIE 74-80

PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA 81-84

HORA PLAN DE ESTUDIO 2016 85-98

ASISTENTES DE LA EDUCACION 99

VISION Y MISION 100

NUDOS CRITICOS 101

INICIATIVAS 2016 102-103

NECESIDADES POR AREA DE ACCION 104

PROYECTO PRESUPUESTO 2016 105-106

CONCLUSION GENERAL 107


3

PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

COMISIÓN ELABORADORA PADEM 2016

COORDINADOR GENERAL DEPARTAMENTO

EDUCACIÓN MUNICIPAL

SIMÓN URBINA BUSTOS

PARTICIPANTES

- NATALIA RODRIGUEZ G. JEFA RRHH

- MÓNICA AZOCAR G. COORDINADORA UTP

- VICENTE BLANCH P. COORDINADOR SEP

- FIDEL CONTRERAS C. ENCARGADO PRESUPUESTO

- ANTONIO ILLESCA V. COORDINADOR JUNAEB

- ERIKA ARANDA M. COLEGIO PROFESORES S.R.

- JULIO SOTO V. COLEGIO PROFESORES S.R.

- NELSON OTAROLA COLEGIO PROFESORES S.R.

- DIRECTORES ESCUELAS Y LICEOS

- JEFES DE U.T.P. ESCUELAS Y LICEOS

- ROSA GONZALEZ D. SUPERVISORA PROVINCIAL STGO. SUR

- LEONOR NOEL SUPERVISORA PROVINCIAL

- NATALIA GONZALEZ P. JEFA U.T.P. PROVINCIAL STGO. SUR


4

Presentación

El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM), enmarcado en la Ley Nº

19.410, está diseñado pensando en el Desarrollo Educativo de la comuna de San

Ramón, para el año 2016. Esto emana del análisis FODA, (Fortalezas, Oportunidades,

Debilidades y Amenazas) del Sistema Educativo Municipal y establece Objetivos y

Planes de Acciones necesarias, para lograr lo establecido en la Visión y Misión

comunal .

Para ello se incorporó la experticia de diversos actores educacionales e insumos

estadísticos, provenientes de los distintos Establecimientos Educacionales Municipales,

MINEDUC. y otras fuentes Ello tiene el propósito de unificar los diferentes Proyectos

Educativos Institucionales de los establecimientos, en beneficio de los aprendizajes

significativos de los educandos.

De esta forma el Departamento de Educación Municipal de San Ramón, plantea como

eje central de la Educación Pública, atender a la diversidad de la población escolar

comunal a través de una oferta educativa de Calidad, que comprenda una malla

curricular innovadora en la cual se entrelacen contenidos de diferente indole que

incidan en la formación integral de nuestros niños, niñas y jóvenes, considerando las

necesidades y expectativas de la Comunidad Educativa.


5

CONTEXTO COMUNAL

La comuna de San Ramón se encuentra ubicada en la periferia Sur de Santiago,

formando parte del cordón de comunas de extrema pobreza. Se caracteriza por estar

dividida geográficamente en dos.

LÍMITES COMUNALES:

Comuna de La

Granja

Avda. Santa Rosa

Comuna San Miguel

Avda. Lo Ovalle

Comuna de la Pintana

calle Venancia Leiva

Comuna

La Cisterna

calle La Granja –

San Francisco


6

DIAGNÓSTICO COMUNAL

IVE Comunal : 86.48%

La comuna de San Ramón cuenta con 12 Establecimientos Educacionales

Municipales, atendiendo los niveles :

Educación Pre Básica

Educación Básica

Educación Media Científico Humanista

Educación Técnico Profesional

Educación de Adultos .

Dentro de la Enseñanza Técnico Profesional se imparten las siguientes Carreras:

Servicio de Alimentación Colectiva

Electrónica

Administración

Asistente de enfermería

Atención de enfermos

Edificación

Electricidad

Dentro de la Enseñanza de Adultos, se imparten los siguientes Oficios :

Ayudante de Pastelería

Ayudante de Cocina

Ayudante Peluquería Unisex

Auxiliar Administrativo en Computación

Ayudante Corte y Confección


7

RESENTACIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL

SAN RAMÓN

La Comuna de San Ramón cuenta con 12 Establecimientos Educacionales Municipales, atendiendo los niveles de:


8

Para atender necesidades y entregar expectativas a los jóvenes de nuestra comuna y

comunas adyacentes, se ofrece en los Centros Educacionales Técnico Profesionales,

alternativas de Carreras de Técnicos de Nivel Medio, en las siguientes Especialidades:


9

CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL SAN RAMÓN

ESPECIALIDAD ATENCIÓN DE ENFERMOS


10

ESPECIALIDAD EDIFICACIÓN


11

ELECTRICIDAD


12

CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR

SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN COLECTIVA

ELECTRÓNICA


13

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYÉN

ADMINISTRACIÓN

ASISTENTE DE ENFERMERÍA


14

ENSEÑANZA CIENTÍFICO HUMANISTA


15

Centro de Educación Integrada de Adultos

La Comuna de San Ramón, a través del Centro de Educación Integrada de

Adultos, ofrece a la comunidad propia y comunas adyacentes la Educación de Adultos con

capacitación en los siguientes oficios en el Nivel Básico:

AYUDANTE DE PASTELERÍA Y COCINA

AYUDANTE DE PELUQUERÍA UNISEX


16

AYUDANTE AUXILIAR ADMINISTRATIVO COMPUTACIONAL

AYUDANTE DE CORTE Y CONFECCIÓN


17

RENDIMIENTO ESCOLAR

ENSEÑANZA BASICA 2014

ESCUELA MATRÍCULA FINAL PROMOVIDO REPROBADO

H M T H M T H M T

LICEO ARAUCANÍA 130 90 220 120 81 201 10 9 19

ESC. SENDERO DEL SABER 117 120 237 98 95 222 8 5 13

ESC. EDUCADORES DE CHILE 109 110 219 107 107 214 2 3 5

CENTRO EDUCACIONAL

PURKUYEN 166 142 308 153 140 293 13 02 15

ESC. NANIHUE 175 158 333 165 149 314 09 09 18

ESC. TUPAHUE 189 208 397 152 180 332 14 10 24

ESC. VILLA LA CULTURA 273 212 485 250 203 453 23 9 32

ESC. KARELMAPU 172 152 324 165 148 313 7 4 11

ESC. ALIVEN 261 280 541 250 272 522 11 8 19

TOTAL COMUNAL 1592 1474 3064 1460 1375 2864 97 59 156

ENSEÑANZA MEDIA 2014


H M T H M T H M T

CENTRO EDUCACIONAL

MIRADOR 169 128 297 106 90 196 18 0 18

CENTRO EDUCACIONAL

PURKUYEN 141 148 289 121 127 248 20 21 41

CENTRO EDUCACIONAL SAN

RAMÓN 156 177 333 144 171 315 12 6 18

TOTAL COMUNAL 466 453 919 371 388 759 50 27 77

ENSEÑANZA ADULTOS 2014


H M T H M T H M T

LICEO ARAUCANÍA 142 115 257 112 88 200 30 27 57

CENTRO DE EDUCACIÓN

INTEGRADA DE ADULTOS 238 273 511 174 216 390 64 57 121

TOTAL COMUNAL 380 388 768 286 304 590 94 84 178


18

RESULTADOS PSU

Promedio PSU

373 puntos

Promedio de Alumnos que

Rindieron PSU

59,6%


19

PROMEDIO EN LENGUAJE Y MATEMÁTICA EN LAS

ÚLTIMAS EVALUACIONES

ESCUELA 2013 2014 CENTRO EDUCACIONAL

MIRADOR 374 376,8

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN

376 384

CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN

370 378,36

PROMEDIO COMUNAL 373

PORCENTAJE DE ALUMNOS QUE RINDIERON PSU EN LAS

ÚLTIMAS 3 EVALUACIONES

ESCUELA 2013 2014


96% 69%

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN

82,2% 65,2%

CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN

56,25 57,14


20

LICENCIADOS Y PROMEDIO ALUMNOS TITULDOS

TECNICO PROFESIONAL

Alumnos Licenciados

Enseñanza Media

142

Promedio de Alumnos

Titulados T.P.

64%


21

TITULADOS POR ESTABLECIMIENTO

ESTABLECIMIENTO 2013 2014

H M H M


19 18 20 15

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 14 8 11 14

CENTRO EDUCACIONAL SAN RAMÓN 20 12 14 8

T O T A L 53 38 45 37

ALUMNOS LICENCIADOS ENSEÑANZA MEDIA

ESTABLECIMIENTOS 2013 2014

H M TOTAL

H M TOTAL

CENTRO EDUC. MIRADOR

28 23 51 19 23 42

CENTRO EDUC. PURKUYEN

21 24 45 28 27 55

CENTRO EDUC. SAN RAMÓN

33 14 47 31 24 55

TOTAL COMUNAL 82 61 143 78 74 152


22

MATRICULA

Matrícula Tramo 1

90 -300 Alumnos

Establecimiento

Educacional

242 Sendero del saber

252 Centro Educacional Mirador

254 Educadores de Chile

Matrícula Tramo 2

301 -700 Alumnos

Establecimiento

Educacional

346 Escuela Tupahue

360 Centro Educ. San Ramón

380 Escuela Nanihue

384 Escuela Karelmapu

487 Escuela Villa La Cultura

537 Liceo Araucanía

540 Escuela Aliven

564 C.E.I.A. San Ramón

661 Purkuyen


23

MATRÍCULA

Establecimiento 2012 2013 2014 2015

Liceo Araucanía 740 740 537 545

Centro Educ. Mirador 379 269 252 261

Escuela Sendero del

Saber

271 240 242 245

Educadores de Chile 308 284 254 205

Centro Educ. Purkuyen 707 644 661 678

Nanihue 449 407 380 345

Escuela Tupahue 451 397 346 341

CEM 311 352 360 465

Villa La cultura 500 485 487 469

Escuela Karelmapu 365 358 384 319

Escuela Aliven 539 488 540 479

CEIA 652 680 564 562

TOTAL 5672 5344 5007 4914


24

CAPACIDAD, MATRÍCULA ACTUAL POR NIVEL DE

EDUCACIÓN

Escuela Nº CURSOS CAPACIDAD

Nº CURSOS MATRICULA

% CAPACIDAD CUBIERTA

PROMEDIO ALUMNOS POR

CURSO

Liceo Araucania 18/700 18/537 76,1 29.8

Centro Educacional Mirador

11/440 10/242 57,2 25,2

Esc. Sendero del Saber 10/380 10/242 63,6 24,2

Esc. Educadores de Chile 11/420 10/254 60,4 25,4

Centro Educacional Purkuyen

24/940 23/661 70,3 28,7

Esc. Nanihue 17/640 13/380 59,3 29,2

Esc. Tupahue 15/570 13/346 60,7 26,6

C.E.M. San Ramón 12/480 12/360 75,0 30,0

Esc. Villa la Cultura 20/760 19/487 64,0 25,6

Esc. Karelmapu 14/540 13/384 71,1 29,5

Esc. Aliven 20/760 19/540 71,1 28,4

C.E.I.A SAN RAMON

16/640 16/564 88,1 35,2

TOTAL 188/7.270 176/5.007 68,0 28,1


25

RESUMEN DE ASISTENCIA MEDIA

Año 2014

ESTABLECIMIENTO ASISTENCIA MEDIA EN %

LICEO ARAUCANIA 82,4

CENTRO EDUC. MIRADOR 83,1

ESC. SENDERO DEL SABER 88,5

ESC. EDUCADORES DE CHILE 91,0

CENTRO EDUC. PURKUYEN 82,4

ES. NANIHUE 82,2

ESC. TUPAHUE 81,5

CENTRO EDUC. SAN RAMON 84,0

ESC. VILLA LA CULTURA 84,8

ESC. KARELMAPU 82,4

ESC. ALIVEN 83,0

CENTRO DE EDUC. INTEGRADA DE ADULTOS

62,2

TOTAL 82,29

Año 2015 al Mes de Agosto

ESTABLECIMIENTO ASISTENCIA MEDIA EN %

LICEO ARAUCANIA 81,0

CENTRO EDUC. MIRADOR 81,3

ESC. SENDERO DEL SABER 86,6

ESC. EDUCADORES DE CHILE 91,0

CENTRO EDUC. PURKUYEN 80,5

ES. NANIHUE 79,8

ESC. TUPAHUE 84,2

CENTRO EDUC. SAN RAMON 83,6

ESC. VILLA LA CULTURA 83,0

ESC. KARELMAPU 85,5

ESC. ALIVEN 83,2

CENTRO DE EDUC. INTEGRADA DE ADULTOS

76,3

TOTAL 83,0


26

RESUMEN PROYECTOS Y PROGRAMAS EN EJECUCIÓN EN LAS ESCUELAS Y LICEOS MUNICIPALIZADOS SAN RAMÓN

ESCUELAS

LICEOS

PL

AN

ES

DE

ME

JO

RA

H.P

.V.

EN

LA

CE

S

CR

A

PR

O R

ET

EN

CIO

N

J.E

.C.

INT

EG

RA

CIO

N

SA

LU

D E

SC

OL

AR

AT

E

PE

NT

A

U.C

.

LICEO ARAUCANIA * * * * * * * * *

C.EDUC. MIRADOR * * * * * * * * *

ESC. SENDERO DEL

SABER

* * * * * * * * * *

ESC. EDUC. DE CHILE * * * * * * * * * *

C. EDUC. PURKUYEN * * * * * * * * * *

ESC. NANIHUE * * * * * * * * * *

ESC. TUPAHUE * * * * * * * * *

C.E.M. SAN RAMON * * * * * * * * *

ESC. VILLA LA CULTURA * * * * * * * * *

ESC. KARELMAPU * * * * * * * * * *

ESC. ALIVEN * * * * * * * * * *

C.E.I.A. SAN RAMON * * *


27

INICIATIVAS EN DESARROLLO


28

S I M C E COMPARATIVO RESULTADOS SIMCE COMUNA DE SAN RAMÓN

2012- 2013- 2014

2º Básico: Lenguaje y Comunicación

Establecimientos / Año 2012 2013 2014

Centro Educacional

Purkuyen

240 228 250

Escuela Básica Aliven 229 235 247

Escuela Básica Educ. de

Chile

232 250 241

Escuela Básica Karelmapu 213 209 213

Escuela Básica Nanihue 220 209 228

Escuela Básica Sendero del

Saber

199 206 238

Escuela Básica Tupahue 209 203 218

Escuela Básica Villa La

Cultura

225 230 241

Liceo Municipal Araucanía 214 196 234


29

4º Básico: Lenguaje y Comunicación

Establecimientos / Año 2012 2013 2014

Centro Educacional

Purkuyen

267 259 230



Chile

222 214 254




Saber

251 240 241



Cultura

225 228 203



30

4º Básico Matemática

Establecimiento / Año 2012 2013 2014

Centro Educacional

Purkuyén

280 259 227

Escuela Básica Alivén 263 224 216


Chile

250 209 240




Saber

262 250 227



Cultura

206 200 189

Liceo Municipal Araucania 201 229 212


31

6º Básico Lenguaje y Comunicación

Establecimientos / Año 2013 2014

Centro Educacional Purkuyén 238 219

Escuela Básica Alivén 222 217

Escuela Básica Educadores de Chile 208 218

Escuela Básica Karelmapu 214 201

Escuela Básica Nanihue 190 179

Escuela Básica Sendero del Saber 226 224

Escuela Básica Tupahue 183 192

Escuela Básica Villa La Cultura 196 164

Liceo Municipal Araucania 228 190

* Se consideran solamente dos años ya que ho hay antecedentes de mediciones anteriores


32


Establecimientos/ Años 2013 2014

Centro Educacional Purkuyen 259 233

Escuela Básica Aliven 218 223

Escuela Básica Educadores de Chile 236 228

Escuela Básica Karelmapu 218 213

Escuela Básica Nanihue 213 200

Escuela Básica Sendero del Saber 233 227

Escuela Básica Tupahue 207 212

Escuela Básica Villa La Cultura 215 198

Liceo Municipal Araucania 239 201


33

8º Básico Lenguaje y Comunicación

* Se consideran para la

comparación los resultados del año

2011 , ya que en esos momentos la

evaluación de 8º se realizaba

cada 2 años, por lo que el año

2012 no fue evaluado ese nivel.

Establecimientos/ Año 2011 2013 2014

Centro Educacional

Purkuyen

230 253 207


Escuela Básica Educadores

de Chile

228 214 225




Saber

216 242 234



Cultura

240 230 162



34


Establecimientos/ Año 2011 2013 2014

Centro Educacional

Purkuyén

239 257 230

Escuela Básica Alivén 221 209 249


Chile

238 237 245




Saber

226 243 237



Cultura

254 239 201



35

PROGRAMA SEP

Articulación PEI-PME. Objetivos estratégicos por Área y Establecimiento enmarcados en el proceso de

mejora continua de la Ley de Subvención Escolar Preferencial.

ESTABLECIMIENTO: LICEO ARAUCANÍA

ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica

Objetivo Estratégico Meta Estratégica

1. Articular un sistema de monitoreo y acompañamiento del docente al aula, para verificar, por parte del equipo directivo, los avances en aprendizajes y la implementación metodológica, mediante un plan sistemático de observación de clases

1. El 100% de los docentes son observados, al

menos dos veces en el año y son, técnicamente,

retroalimentados.

2. Mejorar el apoyo al desarrollo a los estudiantes, a través de estrategias que permitan identificar a alumnos rezagados en el aprendizaje; a aquellos con intereses diversos y habilidades destacadas; como también aquellos con dificultades sociales, afectivas y conductuales, y que definan las acciones que permitan su evolución y apoyarlos integralmente.

2. El 95% de los alumnos y alumnas del

establecimiento reciben apoyo del plan de

desarrollo integral.

ÁREA DE PROCESO: Liderazgo


1. Conducir y animar el PEI, integrando los distintos estamentos en su actualización, difusión y aprobación; vinculándolos con una adecuada elaboración e implementación del PME con la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa.

1. 90% de los distintos estamentos participa en la actualización, difusión y apropiación del PEI y de la elaboración, monitoreo, seguimiento y evaluación del PME.

2. Alinear a la comunidad educativa, movilizándola hacia el logro de las metas institucionales con el fin de asegurar un mayor logro de ellas.

2. El 80% de los miembros de los distintos

estamentos de la comunidad educativa

participan en las actividades definidas para su

propio rol. (Apoderados, estudiantes,

profesores, asistentes, directivos).


36

ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar


1. Mejorar la convivencia escolar mediante la generación de instancias de recreación, de perfeccionamiento, de discusión y análisis, que permitan visualizar a la comunidad desde la perspectiva de los derechos de cada uno de sus integrantes, de sus deberes, de la diversidad de género, pensamiento, raza, religión.

1. La percepción de la convivencia existente en el

establecimiento llega a un 90% de satisfacción en

los participantes de los distintos estamentos.

2. Garantizar la participación de los distintos estamentos de la comunidad en la formulación, actualización, implementación y evaluación del proyecto de convivencia escolar con el propósito de hacerlo más pertinente y apropiado.

2. En la convivencia escolar, el 95% de los

estamentos participa en la formulación,

actualización, implementación y evaluación del

proyecto de convivencia.

ÁREA DE PROCESO: Gestión de Recursos


1. Disponer oportunamente de los recursos humanos, materiales y financieros, con el fin de optimizar y potenciar las acciones de las distintas áreas de procesos.

1. El 90% de los recursos están disponibles para

la ejecución de las acciones, según la

planificación establecida.

2. Mejorar el clima laboral institucional, a través de acciones de crecimiento personal y comunitario, como también de comunicación y convivencia que apunten al logro de la alineación y cohesión estamental.

2. La percepción del clima laboral existente en el

establecimiento llega a un 90% de satisfacción en

los participantes de los distintos estamentos.

ÁREA DE RESULTADOS


1. Mejorar significativamente los aprendizajes en las asignaturas del SIMCE, con el fin de potenciar las habilidades de los y las estudiantes en todas ellas.

1.En los resultados de los aprendizajes, el 65%

de los y las estudiantes alcanzarán los niveles

elementales y adecuados, en toda las asignaturas

evaluadas por el SIMCE.

2. Mejorar significativamente los resultados de eficiencia interna en matrícula, asistencia a clases, rendimiento y retiro, con el fin de lograr mayor éxito organizacional

2.Mejorar en matrícula subir un 40%. En

asistencia llegar a un 95%, en rendimiento un

95% de promoción.

En retiro bajar al 5%.


37

ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR



Fortalecer la implementación de

metodologías educativas que generar

procesos activos de construcción de

aprendizaje por medio de la

experimentación, el análisis y la

construcción de conocimientos y

habilidades utilizando en forma

adecuada los recursos disponibles en

el establecimiento.

El 85% de los docentes implementan en sus

clases metodologías que favorecen procesos

activos de construcción de aprendizaje,

desarrollando conocimientos, habilidades,

experimentación y análisis.



Fortalecer el rol del equipo directivo y técnico

pedagógico en la gestión del Centro

Educativo que permita un trabajo organizado

y eficiente en la articulación del PEI y el PME.

El equipo directivo y técnico pedagógico realizan

cuatro jornadas anuales de organización al 90%

de los integrantes de la comunidad educativa

(docentes y asistentes de la educación) para el

trabajo organizado y eficiente del centro

educativo.



Incentivar la participación de toda la

comunidad escolar en el Centro Educativo, en

apoyo a mejorar los resultados de aprendizaje

y eficiencia interna.

100% de los estamentos del Centro Educativo

participa en actividades de fortalecimiento de

resultados de aprendizaje y eficiencia interna.


38



Potenciar la coordinación y el trabajo en

equipo de todos los docentes, en la utilización

de los recursos existentes en el Centro

Educativo, que aseguren la coherencia,

articulación y complementariedad en los

procesos de enseñanza y aprendizaje.

El 85% de los docentes utilizan los recursos

existentes para potenciar mejores procesos

educativos.

ÁREA DE RESULTADOS


Optimizar el proceso de enseñanza-

aprendizaje en relación a los resultados de las

evaluaciones internas y externas para

alcanzar logros de aprendizaje.

El 60% de los estudiantes alcanzan niveles de

resultados conforme a las metas institucionales.


39

ESTABLECIMINETO: ESCUELA SENDERO DEL SABER.



Mejorar los procesos de enseñanza y

aprendizaje en el aula, a través de un trabajo

docente efectivo, realizado con claridad,

rigurosidad conceptual, dinamismo,

entusiasmo; donde los alumnos trabajan

didácticamente y el tiempo de clases se

dedica esencialmente a la enseñanza

aprendizaje.

El 80% de los docentes de las asignaturas de

matemáticas, lenguaje, ciencias, historia y

ciencias sociales e inglés que, observados en sus

clases, demuestran claridad, rigurosidad; los

alumnos trabajan didácticamente y el tiempo de

clases lo dedican esencialmente a la enseñanza

aprendizaje.

Optimizar la gestión pedagógica del

establecimiento a través de la entrega de

lineamientos comunes, tales como la

planificación, evaluación, la observación de

clases y el monitoreo de la cobertura

curricular.

Protocolo de gestión pedagógica funcionando de

manera sistemática y regular que contenga los

siguientes elementos: Planificación de la

enseñanza, Evaluación de los Aprendizajes,

Observación de clases y Cobertura Curricular.

El 90% de los docentes planifican siguiendo los

criterios establecidos en el protocolo de Gestión

Pedagógica.

El 80% de los docentes evalúan el aprendizaje de

sus alumnos siguiendo los criterios establecidos

en el protocolo de Gestión Pedagógica.

El 80% de los docentes de las asignaturas de

matemáticas, lenguaje, ciencias, historia y

ciencias sociales e inglés son observados en sus

clases, al menos dos veces en el año.

El 90% de los docentes cumple la totalidad de la

cobertura curricular.


40



Optimizar la Gestión Directiva, a través de la

definición y ejecución de un programa de

mejoramiento, que contenga objetivos y

orientaciones para el aumento de los logros

de los aprendizajes, potencie altas

expectativas de docentes, estudiantes, padres

y apoderados en un ambiente y creativo.

El 100% del programa de mejoramiento de la

Gestión Directiva elaborado, ejecutado y

evaluado en todos sus componentes y acciones.

El 50% de los docentes (de lenguaje,

matemáticas, ciencias, historia e inglés) cuentan

con una especialización referida a su asignatura.

El 50% de los asistentes de la educación cuenta

con cursos de especialización en temáticas

referidas a la función que realizan.



Optimizar la participación de los distintos

estamentos de la escuela, a través de la

formulación y ejecución del Plan de Escuela

de Activa, que permita desarrollar lazos,

sentido de pertenencia a la escuela en todos

los estamentos y de responsabilidad con el

entorno y la sociedad.

El 100% del plan de escuela activa, elaborado,

ejecutado y evaluado en todos sus componentes

y acciones.

El 50% de los padres y apoderados participan en

las actividades dirigidas a los padres y

apoderados establecidos en el plan de escuela

activa.

El 90% de los alumnos, asistentes y docentes de

la comunidad educativa participan en las diversas

actividades propuestas en el plan de escuela.



Mejorar la gestión de los recursos de la escuela, a

través elaboración, ejecución del plan de recursos

humanos, educativos y materiales, para el optimo

funcionamiento y el logro de los objetivos

educativos y pedagógicos del establecimiento.

El 100% del plan de recursos Humanos, educativos y

materiales, elaborando, ejecutado y evaluado en todos

sus componentes.

El 100% de la planta docente y personal SEP

contratado en marzo.

El 50% de equipos computacionales renovados en la

sala de enlaces al año 2018.

Sala de enlaces y multicopiado operativa en un 100%.


41

ÁREA DE RESULTADOS


Elevar el rendimiento académico de los

estudiantes, logrando un avance significativo

en los niveles de sus aprendizajes.

Llegar a un 60% de estudiantes se ubican en

nivel intermedio y 20% en nivel avanzado en las

asignaturas de lenguaje y matemáticas.

Aumentar en 20 puntos en todas las asignaturas

evaluadas por el SIMCE en 4º y 8º.

Sobre el 90% de promoción por asignatura.


42

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA EDUCADORES DE CHILE.



Optimizar la enseñanza y aprendizaje en el aula,

a través de que los docentes trabajen en sus

clases con claridad, rigurosidad conceptual,

dinamismo y que demuestren interés por sus

estudiantes, monitoreen, retroalimenten sus

aprendizajes y valoren sus esfuerzos.

El 90% de los docentes observados en sus

clases, muestran rigurosidad conceptual,

dinamismo y evidencian interés por sus

estudiantes, monitorean, retroalimentan sus

aprendizajes y valoran sus esfuerzos.

Desarrollar un trabajo que potencie a los

estudiantes con intereses diversos y habilidades

destacadas y que permita identificar y apoyar a

aquellos con dificultades sociales, efectivas y con

necesidades educativas especiales.

El 90% de los estudiantes que han sido

identificados en sus necesidades y

requerimientos específicos, son atendidos y

participan de las iniciativas creadas para ello, a

través del plan de apoyo al desarrollo de los

estudiantes.



Fortalecer el liderazgo, logrando que la

comunidad escolar comparta los objetivos y

estrategias del mejoramiento escolar, en un

ambiente de colaboración y de compromiso con

la tarea educativa.

El 70% de la comunidad escolar comparte los

objetivos y estrategias de mejoramiento escolar y

valora el ambiente de colaboración y de

compromiso de todos los estamentos, con la

tarea educativa.

Garantizar la participación de la comunidad

educativa en la formulación, actualización de PEI

y del plan de mejoramiento educativo, con el

propósito de generar significancia de sus sentidos

declarados.

El 100% de los estamentos de la comunidad

educativa participan activamente en la

formulación, actualización, implementación y

evaluación del proyecto educativo institucional y

del respectivo plan de mejoramiento educativo.


43


Objetivo Estrategia Meta Estratégica

Implementar estrategias sistemáticas para

mejorar actitudes y comportamiento en los

estudiantes, enfrentando y corrigiendo

situaciones menores y de alta envergadura,

especialmente lo relacionado con el respeto y

aceptación por la diversidad, fomentando el

diálogo, la reflexión y activando los canales de

comunicación con los apoderados.

El 90% de las estrategias y acciones definidas en

el plan de formación y convivencia estudiantil, son

ejecutadas según lo planificado.

Mejorar los procesos de participación y de

encuentro de todos los estamentos de la

comunidad educativa con la finalidad de fortalecer

los lazos y el sentido de pertenencia con la

escuela.

El 100% de los estamentos participan en los

encuentros propuestos y desarrollados por el

equipo de gestión, con la finalidad de desarrollar

lazos y mejorar la participación de la comunidad

escolar.



Asegurar el perfeccionamiento y/o capacitación

en coherencia con los requerimientos y

necesidades del equipo de profesionales de la

educación y apoyo a la docencia.

Asegurar5 la contratación oportuna de recurso

humano requerido por el establecimiento.

Optimizar, diversificar y renovar los recursos

humanos requeridos por el establecimiento.

El 100% de los profesionales de la educación y

de apoyo a la docencia del establecimiento son

perfeccionados y capacitados, en las funciones

que sean pertinentes.

Contar con el 100% del recurso humano

solicitado por el establecimiento y que tiene

estrecha relación con sus necesidades de mejora.

El 100% de los docentes incorporan las Tics de

manera sistemática en sus planificaciones y las

utilizan en el aula.

Fortalecer, asegurar y sostener en el tiempo

estrategias y/o actividades que permitan estimular

la matrícula, asistencia y el sentido de identidad y

pertenencia.

El 90% de las estrategias y acciones deberán ser

implementadas y ejecutadas.


44

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar significativamente los aprendizajes de los

estudiantes de 1º a 6º básico en la asignatura de

lenguaje y comunicación para potenciar sus

habilidades comunicativas.

El 75% de las y los estudiantes de 1º a 6º

alcanzan niveles de logro medio alto y alto en la

asignatura de lenguaje y comunicación.

Consolidar un alza en los niveles de logros

alcanzados por el SIMCE en la asignatura de

matemáticas de 4º básico en los próximos 4

años, para mejorar el desempeño en los ejes

curriculares correspondientes.

El 75% de las y los estudiantes de 4º básico se

encontraran en un estándar de nivel elemental o

adecuado de aprendizaje en la medición SIMCE

de matemáticas en un plazo de 4 años.


45

ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN.



Propiciar una educación basada en estrategias

metodológicas activas y participativas, donde el

rol del profesor sea el de mediador y facilitador de

aprendizajes significativos y contextuales a partir

de las habilidades y competencias de los

estudiantes.

1. El 90% de los docentes observados en sus clases aplican metodologías activas participativas para el logro de los aprendizajes.

2. El 90% de los docentes observados en sus clases, monitorean y retroalimentan los aprendizajes de sus estudiantes.

3. El 95% de los alumnos con NNEE son atendidos para facilitar y apoyar sus procesos de aprendizajes.

4. El 90% de los alumnos de 3º y 4º años medios son apoyados y orientados vocacionalmente.



Optimizar procesos de planificación y gestión de

resultados, a través del cumplimiento y logros de

los objetivos establecidos en el PME, contenido

en el marco de la SEP.

Alcanzar el 85% de los objetivos definidos en el

plan de mejoramiento educativo.

Fortalecer la identidad de los miembros de la

unidad educativa con el colegio.

Un 95% de los miembros de la unidad educativa

participan activamente en las deferentes

actividades del establecimiento.



Potenciar procesos de integración y participación

de la comunidad educativa, logrando que se

sientan gratos, escuchados y atendidos como

personas de derecho, propiciando espacios de

comunicación y entendimiento.

El 75% de los miembros de cada uno de los

estamentos de la unidad educativa se sienten

satisfechos con el establecimiento y lo perciben

como un espacio grato, se sienten escuchados y

atendidos como personas.


46



Optimizar la gestión del recurso humano a través

de contratación oportuna del Departamento de

Educación de los profesionales requeridos por el

establecimiento.

Los 100% del personal necesario contratados

oportunamente para el buen desempeño del

establecimiento.

Potenciar los aprendizajes de los estudiantes a

través de optimizar los procesos de: adquisición,

reparación y mantenimiento de los recursos

pedagógicos y tecnológicos, tanto para los

alumnos como para los profesores.

Los 100% de los recursos solicitados y los

servicios de mantención establecidos en el PME,

provistos oportunamente por el Departamento de

Educación.

ÁREA DE RESULTADOS

Objetivo Estratégico Meta Estratégico

Mejorar significativamente los aprendizajes de los

alumnos de 1º básico a 3º medio en las


Incrementar los resultados de aprendizaje de los

estudiantes en las asignaturas de lenguaje y

matemáticas en un 75%.

Mejorar los resultados de aprendizaje alcanzados

en el SIMCE en los niveles de 4º, 8º básico y 2º

medio en las asignaturas de lenguaje y

matemáticas.

Incrementar en 30 puntos en 4 años los

resultados del SIMCE.


47

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA NANIHUE.



Consolidar una adecuada gestión curricular que

garantice el logro de los objetivos propuestos en

la planificación institucional y en los planes y

programas de estudio, asegurando el aprendizaje

integral en los estudiantes.

El 95% de los docentes y profesionales de la

educación realizan prácticas diversas, para

asegurar la cobertura curricular.

Instalar prácticas pedagógicas institucionales que

aseguren la implementación efectiva del

currículum en el aula, para mejorar los

aprendizajes de los alumnos.

El 80% de los docentes entregará sus

planificaciones.

2 observaciones de aula por docente durante el

año.



Consolidar en un plazo de 4 años el conocimiento

y planificación de los objetivos contenidos en el

proyecto educativo institucional.

Actualizar desde la comunidad educativa y

difundir al 100% el PEI del establecimiento.

El equipo directivo monitorea el cumplimiento en

un 100% de los objetivos del PEI y PME,

analizando los datos recopilados para tomar

decisiones que apunten a la mejora educativa.

Consolidar el logro de los objetivos formativos y

académicos del establecimiento educacional

conduciendo su funcionamiento hacia la mejora

continua en un ambiente laboral colaborativo y

comprometido con la tarea educativa.

El director en colaboración con su equipo realiza

al menos dos visitas al aula por semestre al 100%

de los profesores sistematizando y

retroalimentando la información en torno a la

mejora de la implementación curricular.

Implementar un sistema de monitoreo y

resolución de conflictos, para favorecer un

ambiente laboral colaborativo y comprometido.


48



Fortalecer la formación integral de todos los

estudiantes de acuerdo a los valores instaurados

en el PEI del establecimiento, que asegure la

sana convivencia y participación de toda la

comunidad educativa.

2 talleres anuales de convivencia escolar para los

diferentes estamentos.

1 monitor de apoyo en resolución de conflictos y

prevención de prácticas riesgosas.

Promover el sentido de identidad y pertenencia

con la escuela a través de la generación de

actividades que aseguren la participación, para

toda la comunidad educativa.

70% de participación en reuniones por

subcentros.

70% de participación de padres y apoderados en

las reuniones de curso.

1 reunión mensual de cada curso.



Consolidar prácticas y protocolos de acción para

recibir los apoyos, asistencia técnica, articulación

con las redes existentes, todo en función de las

necesidades y proyecto educativo de la

institución.

Establecer al menos 3 convenios cada año con

empresas, instituciones y organismos que apoyen

a la labor técnico pedagógica del establecimiento.

Optimizar la gestión de recursos educativos de la

escuela a través del uso de la sala bibliotecaria y

de los recursos Tics para la mejora de los

aprendizajes de los estudiantes.

Programa anual del centro de recursos de

aprendizaje (CRA) ejecutado en un 100%.

Programa anual de sala de tecnología de la

información y la comunicación ejecutado en un

100%.


49

ÁREA DE RESULTADOS


Elevar los resultados de aprendizajes medido en

las evaluaciones internas y externas.

Superar el resultado 2014 en cuarto y octavo año

básico en a lo menos 5 puntos, en la evaluación

SIMCE en lenguaje y matemática.

En educación parvularia, lograr el 20% de los

estudiantes en nivel intermedio de desempeño en

al menos dos ámbitos.

Mejorar al menos en un 3% el resultado de las

asignaturas que se encuentran mas descendidas,

en comparación al promedio del año 2014.

Lenguaje y comunicación

Educación matemática

Ciencias sociales

Ciencias naturales

Elevar los resultados de eficiencia interna. Mantener la tasa de retiro en un mínimo anual de

10%.

Disminuir la tasa de repitencia en un 5%.

Subir en al menos 1% la tasa de aprobación en el

primer ciclo básico en todas las asignaturas de

eficiencia interna.

En el segundo ciclo básico mantener la tasa de

aprobación en las asignaturas de eficiencia

interna.


50

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TUPAHUE.



Consolidar una adecuada gestión curricular que

garantice el logro de los objetivos propuestos en

la planificación institucional y en los planes y

programas de estudios, asegurando el

aprendizaje integral de los estudiantes.

El 95% de los docentes y profesionales de la

educación realizan prácticas diversas, para

asegurar la cobertura curricular.

Instalar prácticas pedagógicas institucionales que

aseguren la implementación efectiva del

curriculum en el aula, para mejorar lo0s

aprendizajes de los alumnos.

El 80% de los docentes entregará sus

planificaciones.

2 observaciones de aula por docente durante el

año.



Consolidar en un plazo de 4 años el conocimiento

y planificación de los objetivos contenidos en el


Actualizar desde la comunidad educativa y

difundir al 100% el PEI del establecimiento.

El equipo directivo monitorea el cumplimiento en

un 100% de los objetivos del PEI y PME,

analizando los datos recopilados para tomar

decisiones que apunten a la mejora educativa.

Consolidar el logro de los objetivos formativos y

académicos del establecimiento educacional

conduciendo su funcionamiento hacia la mejora

continua en un ambiente laboral colaborativo y

comprometido con la tarea educativa.

El director en colaboración con su equipo realiza

al menos dos visitas al aula por semestre al 100%

de los profesores sistematizando y

retroalimentando la información en torno a la

mejora de la implementación curricular.

Implementar un sistema de monitoreo y

resolución de conflictos, para favorecer un

ambiente laboral colaborativo y comprometido.


51



Fortalecer la formación integral de todos los

estudiantes de acuerdo a los valores instaurados

en el PEI del establecimiento, que asegure la

sana convivencia y participación de toda la

comunidad educativa.

2 talleres anuales de convivencia escolar para los

diferentes estamentos.

1 monitor de apoyo en resolución de conflictos y

prevención de prácticas riesgosas.

Promover el sentido de identidad y pertenencia

con la escuela a través de la generación de

actividades que aseguren la participación, para

toda la comunidad educativa.

El 70% de participación en reuniones por

subcentral.

El 70% de participación de padres y apoderados

en las reuniones de curso.

1 reunión mensual de cada curso.



Consolidar prácticas y protocolos de acción para

recibir los apoyos, asistencia técnica, articulación

con las redes existentes, todo en función de las

necesidades y proyecto educativo de la

institución.

Establecer al menos 3 convenios cada año con

empresas, instituciones y organismos que apoyen

a la labor técnico pedagógico del establecimiento.

Optimizar la gestión de recursos educativos de la

escuela a través del uso de la sala bibliotecaria y

de los recursos Tics para la mejora de los

aprendizajes de los estudiantes.

Programa anual del centro de recursos de

aprendizaje (CRA) ejecutado en un 100%.

Programa anual de sala de tecnología de la

información y la comunicación ejecutado en un

100%.


52

ÁREA DE RESULTADOS


Elevar los resultados de aprendizajes medido en

las evaluaciones internas y externas.

Superar el resultado 2014 en cuarto y octavo año

básico en a lo menos 5 puntos, en la evaluación

SIMCE en lenguaje y matemática.

En educación parvulario, lograr el 20% de los

estudiantes en nivel intermedio de desempeño en

al menos dos ámbitos.

Mejorar al menos un 3% el resultado en las

asignaturas que se encuentran más descendidas,

en comparación al promedio del año 2014.

Lenguaje y comunicación

Educación matemáticas

Ciencias sociales

Ciencias naturales

Elevar los resultados de eficiencia interna. Mantener la tasa de retiro en un mínimo anual de

10%.

Disminuir la tasa de repitencia en un 5%.

Subir en al menos 1% la tasa de aprobación en el

primer ciclo básico en todas las asignaturas de

eficiencia interna.


53

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA VILLA LA CULTURA.



Mejorar la implementación de los objetivos de

aprendizaje y transversales de todos los

estudiantes, y así adquieran competencias en su

formación integral.

En la gestión del aula el 90% de los docentes

implementa efectivamente el curriculum.

Optimizar un proceso de contención a los

estudiantes a través de la ejecución de un plan de

apoyo en los ámbitos académicos, afectivos y

sociales.

El 100% del plan de apoyo a los estudiantes

elaborado, ejecutado y evaluado, según lo

planificado.



Fortalecer el rol del director y el equipo directivo

en relación al seguimiento de la implementación

curricular, para gestionar con mayor énfasis el

logro de los objetivos formativos y académicos

del establecimiento educacional.

El director en colaboración con su equipo

directivo realiza al menos dos visitas al aula por

semestre al 100% de los docentes sistematizando

todos los ámbitos del proceso enseñanza-

aprendizaje.

Mejorar el rol del director en la instalación de

procedimientos que movilicen al establecimiento

a la mejora continua.

Los miembros de la comunidad educativa en un

90% aplican procedimientos para cumplir con las

orientaciones, prioridades y metas educativas del

establecimiento.

Los distintos estamentos de la comunidad escolar

en un 90% aplica de manera autónoma los

protocolos establecidos para el buen

funcionamiento del establecimiento.


54



Consolidar la participación de la comunidad

educativa en la implementación y evaluación

del proyecto educativo institucional con el

propósito de generar mayor significancia de

sus sentidos declarados.

El 100% de los estamentos de la comunidad

educativa, participan activamente en la

actualización, implementación y evaluación del


Consolidar un plan de trabajo que desarrolle

iniciativas, para fomentar y fortalecer el

sentido de identidad, para fomentar y

fortalecer el sentido de identidad, pertenecía,

bienestar

El 100% del plan de trabajo es implementado,

ejecutado y evaluado por los distintos estamentos

del establecimiento educacional.


55

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA KARELMAPU.



1. Optimizar los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula logrando que los docentes monitoreen y retroalimenten los aprendizajes de los alumnos y que sus clases sean conducidas con claridad, rigurosidad, conceptual, dinamismo y entusiasmo, favoreciendo un aprendizaje integral de calidad de acuerdo a los planes y programas vigentes.

El 80% de los docentes observados en sus clases

demuestran interés por los alumnos, monitorean y

retroalimentan sus aprendizajes, destinan

prioritariamente el tiempo de la clase a la

enseñanza aprendizaje y sus clases son

conducidas con claridad, rigurosidad conceptual,

dinamismo y entusiasmo.

2. Mejorar los procesos de la gestión pedagógica, logrando que los docentes realicen planificaciones estandarizadas y evaluaciones que monitoreen los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, dando cumplimiento a la cobertura curricular.

El 90% de los docentes planifica, evalúa y

monitorea los aprendizajes de los alumnos,

cumpliendo la cobertura curricular en todos los

niveles de la enseñanza.



Optimizar las practicas de planificación estrategia,

monitoreo y seguimiento, defiendo prioridades,

metas, estrategias y evaluaciones que tengan

como foco lo curricular-pedagógico.

El 100% de los instrumentos de planificación

(PEI, PME, Plan de convivencia), están

actualizados, alineados, comunicados y

apropiados por toda la comunidad educativa.



Fomentar la participación de todos los miembros

de la comunidad educativa, en el debate,

elaboración de propuestas, entre otros,

enfocados en una sana convivencia escolar.

El 70% de la comunidad educativa participará en

las actividades, definidos en el plan anual de

trabajo (encuentros, talleres, reuniones, etc.) para

el mejoramiento de la sana convivencia escolar.

Elaborar, actualizar y difundir los protocolos de

convivencia escolar, que permitan regular,

ordenar y enfrentar situaciones emergentes en

nuestra comunidad educativa

El 95% de la comunidad educativa tiene

conocimiento apropiado de los protocolos de

convivencia escolar, de su aplicación y

consecuencia.


56



Contar con los recursos educativos, humanos,

financieros y pedagógicos necesarios para

mejorar los resultados formativos, aprendizajes y

eficiencia interna.

Se contara con el 100% de los recursos

educativos solicitados; humanos, financieros y

pedagógicos siendo estos pertinentes a lo

requerido en calidad y en las fechas estipuladas

en el plan de mejoramiento educativo.

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar el proceso enseñanza aprendizaje de los

estudiantes, logrando mayores competencias y

resultados académicos, optimizando la

planificación, el desarrollo y evaluación de los

procesos formativos y educativos.

El 50% de los estudiantes (evaluados a través de

mediciones internas) que se encuentren en nivel

inicial, llegan al nivel intermedio y un 20% de los

alumnos que se encuentren en nivel intermedio

llegan a un nivel avanzado específicamente en

las cuatro asignaturas (lenguaje, matemática,

ciencias e historia).


57

ESTABLECIMIENTO: CENTRO EDUCACIONAL MUNICIPAL.



Mejorar las prácticas pedagógicas para aumentar

el logro de los aprendizajes en cada nivel y

asignatura.

1. Lograr al menos un 85% el porcentaje de aprobación respecto al año 2014.

2. Entrevistar al menos 2 veces en el año a los apoderados y alumnas que presenten problemas de rendimiento.




Mejorar los vínculos de comunicación y

cooperación entre los distintos estamentos del

liceo, para generar un grato clima de convivencia

escolar.

1. Aumentar al menos en un 70% la asistencia a reuniones de los apoderados.

2. Entrevistar al menos 2 veces en el semestre a los apoderados y alumnos que presenten problemas de comportamiento e inasistencia.



Gestionar los recursos humanos y financieros, en

forma eficiente, para el ogro de las metas

institucionales.

Satisfacer las necesidades del EE en forma

oportuna y evaluar trimestralmente.


Mejorar metas institucionales tales como aumento

de matrículas, disminución de retiro y el

desempeño pedagógico.

Análisis periódico de las metas institucionales

para determinar las debilidades y fortalezas en

forma trimestral y tomar remediables

oportunamente.


58

ÁREA DE RESULTADOS


Mejorar las mediciones estandarizadas

nacionales como el SIMCE y PSU con respecto al

año 2014.

Mejorar al menos un 5% el promedio de los

puntajes SIMCE y PSU.

Aumentar al menos en un 5% el número de

alumnos que rinden la PSU.

Aumentar titulación de alumnos egresados

respecto al año 2014.

Aumentar al menos en un 5% la cantidad de

alumnos titulados.


59

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA ALIVEN



Optimizar el trabajo pedagógico desde su diseño,

implementación en el aula y evaluación de los

aprendizajes de cada nivel, tanto en pruebas

estandarizadas como mediciones internas.

El 85% de los equipos de aula son apoyados en

el diseño e implementación, incorporando

estrategias efectivas en las salas de clases.

Incrementar el estándar de aprendizaje

adecuado, alcanzando a un 40% de los

estudiantes de cada nivel, disminuir el nivel

insuficiente, a un 30% y el nivel elemental a un

30%.

Apoyar el trabajo docente de planificación,

implementación y evaluación de los aprendizajes,

en cada asignatura del plan de estudios.

Elevar y fortalecer el nivel de logro de los

aprendizajes en las asignaturas de lenguaje y

matemáticas.

Mejorar el diseño, aplicación y uso de la

información de cada instrumento de evaluación.

Un 855 de los docentes reciben apoyo en su

planificación, implementación y evaluación de los

aprendizajes, en cada asignatura del plan de

estudios.

Un 60% de los estudiantes logran elevar el logro

de los aprendizajes a un nivel superior e4n las


Un 70% de los docentes mejora el diseño, la

aplicación y uso de cada instrumento de

evaluación.



Mejorar el trabajo de coordinación y gestión

directiva con el fin de optimizar el logro de los

objetivos formativos y académicos, fortaleciendo

una cultura de altas expectativas y revitalización

del proyecto educativo institucional.

El 90% de las reuniones del equipo de gestión se

dedicaran a la orientación y seguimiento de

trabajo de coordinación y gestión de los logros de

objetivos académicos.

Un 100% de los docentes incorpora la propuesta

de trabajo de valores institucionales en su que

hacer de aula.

Incrementar en un 30% el nivel de auto concepto

positivo de estudiante, respecto al nivel base de

diagnostico.


60

Implementar un trabajo de planificación,

coordinación y control óptimo, promoviendo el

logro de los objetivos del PEI.

Fortalecer y fomentar una cultura de altas

expectativas entre cada uno de los miembros de

la comunidad educativa.

Promover y fortalecer las metas y propósitos del


Lograr un 90% de implementación de la

planificación y coordinación por parte del equipo

directivo.

Lograr que un 80% de los actores del sistema

educativo tengan altas expectativas de los logros

de los estudiantes.



Fortalecer un clima de sana convivencia entre los

diferentes actores de la escuela, en la cual exista

una práctica exitosa de los principios que rigen el

PEI y el Manual de convivencia.

Al menos un 80% de los actores de la comunidad

educativa conoce los valores y los principios del

PEI.

Disminución de un 40% de citaciones y registro

de entrevistas de apoderados por situaciones de

problemas de convivencia escolar.



Fortalecer la gestión de recursos humanos y

materiales, de manera que se orienten a las

necesidades pedagógicas y darle sustentabilidad

al PEI y al PME 2015-2018.

Implementar en un 80% un programa de

capacitación que responda a las necesidades de

competencias observadas, a los docentes de

aula.

Renovar en un 50% los recursos tecnológicos

necesarios para el trabajo pedagógico y

curricular.

ÁREA DE RESULTADOS


Incrementar y sostener un rendimiento por sobre

el promedio nacional en las mediciones

estandarizadas, en cada asignatura evaluada, a

fin de elevar los niveles de logro de los

aprendizajes.

Incrementar en un 10% el puntaje promedio del

SIMCE en las distintas asignaturas evaluadas.

Incrementar al menos 10 puntos porcentuales los

niveles de logro avanzado, 10 puntos

porcentuales a nivel intermedio.


61

J U N A E B

PROGRAMA ALIMENTACION ESCOLAR (PAE – JUNAEB)

2014-2015

El Programa de Alimentación tiene como finalidad entregar diariamente servicios de

alimentación (desayunos, almuerzos, once, colaciones y cenas según corresponda) a los

alumnos y alumnas en condición de vulnerabilidad de Establecimientos Educacionales

Municipales y Particulares Subvencionados del país durante el año lectivo, en los niveles de

Educación Parvularia (Pre-Kínder y Kínder), Básica y Media, con el objeto de mejorar su

asistencia a clases y contribuir a evitar la deserción escolar.

El objetivo es dar a los Alumnos en condición de vulnerabilidad que asisten a

establecimientos educacionales municipal de educación pre-básica, básica y media,

seleccionado por JUNAEB.


62

COBERTURA DE RACIONES EN ESTABLECIMIENTOS

MES DICIEMBRE 2014

ESCUELAS MUNICIPALES RACIONES ALUMNOS

Liceo Araucanía 566

C.E.M Mirador 450

Esc. Sendero del Saber 357

Esc. Educadores de Chile 551

Centro Educ. Purkuyen 1139

Esc. Nanihue 853

Esc. Tupahue 790

C.E.M San Ramón 581

Esc. Villa la Cultura 866

Esc. Karelmapú 777

Esc. Aliven 1269

C.E.I.A San Ramón 360

TOTAL 8559

MARZO A SEPTIEMBRE 2015

ESCUELAS MUNICIPALES RACIONES ALUMNOS

Liceo Araucanía 3878

C.E.M Mirador 3658

Esc. Sendero del Saber 2950

Esc. Educadores de Chile 3781

Centro Educ. Purkuyen 9500

Esc. Nanihue 6045

Esc. Tupahue 7336

C.E.M San Ramón 6223

Esc. Villa la Cultura 6638

Esc. Karelmapu 5445

Esc. Aliven 8632

C.E.I.A San Ramón 2220

TOTAL 66.306


63

YO ELIJO MI PC 2014 Y 1015

ESTABLECIMIENTOS 2014 2015

ARAUCANIA 8 3

SENDERO 3 3

EDUCADORES 6 7

PURKUYEN 9 13

NANIHUE 7 8

VILLA LA CULTURA 8 -

TUPAHUE 17 19

KARELMAPU 2 11

ALIVEN 11 20

TOTAL 71 94


64

NUEVA BECA DENOMINADA MCPA 2015

ME CONECTO PARA APRENDER (MCPA) 7° BÁSICOS

ESTABLECIMIENTOS

BENEFICIARIOS

ALIVEN

44

EDUCADORES

20

KARELMAPU

23

SENDERO

21

TUPAHUE

26

VILLA LA CULTURA

35

NANIHUE

29

PURKUYEN

36

ARAUCANIA

22

TOTAL BENEFICIADOS 256


65

ÚTILES ESCOLARES 2015


66

RESUMEN ÚTILES ESCOLARES

ESCUELAS MUNICIPALES 2.957

ESCUELAS PARTICULARES

SUBVENCIONADAS

6.164

TOTAL ÚTILES ENTREGADOS 2015 9.121.-

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES CANTIDAD

LICEO MUNICIPALIZADOSARAUCANIA 189

ESCUELA BASICA SENDERO DEL SABER 169

ESCUELA BASICA EDUCADORES DE CHILE 160

CENTRO EDUCACIONAL PURKUYEN 502

ESCUELA NANIHUE 258

CENTRO EDUCACIONAL MIRADOR 198

CENTRO EDUC. SAN RAMON 224

ESCUELA BASICA TUPAHUE 234

ESCUELA BASICA KARELMAPU 207

ESCUELA BASICA VILLA LA CULTURA 331

ESCUELA ALIVEN 333

CEIA 152

T O T A L 2.957


67

SALUD ESCOLAR

Salud Escolar consiste en Pesquisar problemas de salud relacionados con rendimiento escolar y otorga atención completa a los escolares que presentan problemas visuales, auditivos y de columna, a través de screening, diagnóstico, exámenes, tratamiento y control, realizados por profesionales especialistas del área médica.

Durante este año se trabajo con cursos focalizados, en las siguientes especialidades: oftalmología, otorrino y columna

Cursos atendidos en:

Oftalmología: P-K, K, 1 y 6° básicos (además en los 6° básico se realiza la auto-aplicación).

Otorrino: P-K, K Y 1° Básico (además se aplica encuestas a los Apoderados)

Columna: 7 básicos

ESPECIALIDADES DE ATENCION JUNAEB


68

¿Cuál es el objetivo del Programa?

El objetivo del programa es resolver problemas de salud vinculados al rendimiento escolar, tales como: problemas de visión, audición y columna; con el propósito de mejorar la calidad de vida de nuestros beneficiarios a través de acciones clínicas y preventivas que contribuyan a su mantención en el sistema escolar.

PROGRAMA DE ATENCION DE SALUD ESCOLAR 2015

ENCARGADOS DE SALUD NECESIDADES DEL ESTABLECIMIENTO

ESCUELA NOMBRE CANTIDAD DE CURSOS

ARAUCANIA ELIA PEREZ 10

MIRADOR MARNE MILLANAO 11

SENDERO DEL SABER ROSA DIAZ 10

EDUCADORES DE CHILE

MONICA ALQUINTA 12

PURKUYEN ISABEL TRONCOSO 23

NANIHUE ELIZABETH HERRERA 15

TUPAHUE HORTENCIA JEREZ 17

CEM HECTOR ARRIZAGA 10

VILLA LA CULTURA TERESA CORTES 20

KARELMAPU MONICA TOBAR 17

ALIVEN GLORIA CABA 19

CEIA ROSA PINO 15

TOTALES 179


69

CONTROLES DE SALUD SEGÚN NECESIDADES DEL ESTABLECIMIENTO

ESPECIALIDADES AUTORIZADO POR JUNAEB

CONTROLES REALIZADOS A LA FECHA

COLEGIOS MUNICIPALES OFTALMOLOGIA INGRESOS

167

BARRIDO 221

SCREENING 554

CONTROLES 360 241

OTORRINO

CONTROL 78 30

COLUMNA

CONTROL 71 24

COLEGIO PESQUISA H M OFTALMOLOGIA H M SCREENING H M

BARRIDO 2014

TOTAL CONTROLES TOTAL CONTROLES

Purkuyen 13 5 8 37 1 20 17 13 6 5 8

Villa la Cultura

3 1 2 20 1 12 8 3 1 2

Nanihue 12 6 6 22 1 8 14 11 6 6 5

Araucanía 3 3 13 9 4 3 2 3

Sendero 17 4 3 9 4 5 12 4 3 9

Tupahue 14 7 7 25 12 13 11 8 5 6

Educadores 18 6 12 14 10 4 13 8 6 7

Aliven 2 1 1 37 21 16 2 1 1

Karelmapu 12 6 6 43 20 23 9 5 4 5

CEM

Mirador

CEIA

TOTALES 94 39 55 220 3 115 104 77 39 34 43


70

AUDITIVO

COLUMNA

COLEGIO PESQUIS

A H M

BARRIDO

H M

SCREENING

H M TOTAL

CONTROLES

TOTAL CONTROLE

S

Purkuyen 10 6 4 8 5 3

Villa la Cultura

16 9 7

Nanihue 7 3 4 7 3 4

Araucanía 5 2 3 5 2 2 3

Sendero 5 3 2 5 3 2

Tupahue 30 13 17

Educadores

6 2 4 5 2 3

Aliven 52 11 22 30

Karelmapú 7 4 3 5 1 2 3

Cem

Mirador

TOTALES 40 20 20

98 11 44 54 35 3 17 18

COLEGIO PESQUISA H M SCREENING H M

TOTAL CONTROLES

Purkuyen 4 1 3 3 1 1 2

Villa la Cultura

9 6 3 8 5 3

Nanihue 2 1 1 1 1

Araucanía 1 1

Sendero 10 4 6 8 1 4 4

Tupahue 22 13 9 17 9 8

Educadores 4 4 1 1

Aliven 5 4 1 4 3 3 1

Karelmapu 14 9 5 11 2 7 4

TOTALES 71 43 28 53 7 31 22


71


ENCARGADOS DE SALUD Y CURSOS ATENDIDOS





EDUCADORES DE CHILE MONICA ALQUINTA 12

PURKUYEN ELVIRA LEAL 23




VILLA LA CULTURA XIMENA ALIAGA 20



CEIA ROSA PINO 15

TOTALES 179


72


ENCARGADOS SALUD Y CURSOS ATENDIDOS





EDUCADORES DE CHILE MONICA ALQUINTA 12

PURKUYEN ELVIRA LEAL 23




VILLA LA CULTURA XIMENA ALIAGA 20



CEIA ROSA PINO 15

TOTALES 179

OFTALMOLOGIA

COLEGIO PESQUISA H M OFTALMOLOGIA H M SCREENING H M

BARRIDO TOTAL TOTAL

Purkuyen 13 5 8 3 3 10 5 5

Villa la Cultura 5 1 2 5 2 3

Nanihue 30 13 17 11 8 19 10 9

Araucanía Sendero 38 20 18 20 18 12 6

Tupahue 13 6 7 1 1 12 5 7

Educadores 12 5 7 12 5 7

Aliven 16 6 10 4 2 2 12 4 8

Karelmapú 12 7 5 8 5 3 4 1 3

TOTALES 139 102 129 47 18 6 92 44 48


73

OTORRINO

ESTABLECIMIENTOS BARRIDOS H M SCREENING H M

C.E.M. SAN RAMON

ESC. NANIHUE 17 8 9

ESC. TUPAHUE 32 16 16

ESC. ALIVEN 10 8 2 8 3 5

ESC. KARELMAPU 8 6 2 6 2 3

ESC. SENDERO DEL SABER 11 8 3 16 9 7

ESC. VILLA LA CULTURA 9 6 3 8 5 3

CENTRO EDUC. PURKUYEN 7 5 2

LICEO ARAUCANIA 8 4 4

CENTRO EDUC. MIRADOR

ESC. EDUCADORES DE CHILE 14 9 5 5 4 1

TOTAL 67 46 21 92 47 44

COLUMNA

ESTABLECIMIENTO BARRIDOS H M

C.E.M. SAN RAMON

ESC. VILLA LA CULTURA 13 8 5

ESC. NANIHUE 5 - 5

ESC. ALIVEN 20 10 10

ESC. TUPAHUE 8 3 5

CENTRO EDUC. PURKUYEN 8 1 7

ESC. EDUC. DE CHILE 13 10 3

ESC. KARELMAPU 4 1 3

ESC. SENDERO DEL SABER 3 1 2

TOTAL 74 34 40


74

PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR (PIE)

El PIE en San Ramón es una modalidad en el sistema escolar, planteada por el Ministerio de

Educación, cuyo objetivo es contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad de la educación,

desarrollando su acción de manera transversal en los distintos niveles educativos, favoreciendo la

inclusión en el aula de aquellos alumnos que presentan una necesidad educativa especial,

entendiendo como principal objetivo el logro de los aprendizajes de todos y cada uno de los y las

estudiantes de nuestra comuna.

La postulación al programa durante el periodo 2015, se realizo de acuerdo a las pesquisas pertinentes

de los equipos multidisciplinarios PIE de cada establecimiento realizan en conjunto con los docentes

regulares de los mismos, dado esto la postulación PIE se cerró con 1.120 niños integrados, la cual se

mantuvo respecto a la postulación de 2014, situación dada por la baja de matrícula a nivel comunal.

En la actualidad el Programa de Integración Escolar se encuentra implementado en todos los

establecimientos educacionales municipalizados de la comuna en sus distintas modalidades:

enseñanza básica y enseñanza media humanista, técnico profesional y de adultos.

A) Establecimientos Educacionales con PIE.

En nuestra Comuna el programa de Integración Escolar es coordinado por la Trabajadora Social

Jennifer Canales Jara, marcando una sólida presencia en los 12 establecimientos municipalizados de

San Ramón, con un equipo profesional multidisciplinario de 80 especialistas en aéreas como

Educación diferencial, psicopedagogía, psicología, fonoaudiología, entre otros.


75

Lorena Torres San Martin *Coordinación Esc. *10 Hrs. Lorena Torres San Martin *Psicóloga *30 Hrs. Angela Patricia Grandi Said *Psicopedagoga *40Hrs. Sebastián Bahamondes A. (D y V) *Psicopedagogo *44 Hrs. Carolina Suazo Henríquez *Psicopedagoga *44Hrs. Gladys Montecinos Tapia *Prof. Ed. Diferencial *36 Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *9 Hrs. LoretoAdasme Lucero (V) *Psicóloga *20 Hrs. Loreto Ugalde Lazo (V) *Prof. Ed. Diferencial *20 Hrs. Carolina Tello Miranda (V) *Prof. Ed. Diferencial *20 Hrs.

*(V) J. Vespertina *(D) J. Diurna

B) El equipo profesional multidisciplinario del PIE

El Equipo Multidisciplinario en San Ramón que implementa la atención de los alumnos integrados, está

actualmente conformado por:

* Ubicadas en oficinas del PIE Comunal.

Adicionalmente, cada establecimiento educacional cuenta con un coordinador/a con horas adicionadas para

cumplir dicha función.

EQUIPO DE ESPECIALISTAS POR ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

LICEO

ARAUCANIA

Departamento

de Educación

Municipal

Jennifer Canales

Jara*

Coordinadora Comunal

PIE

44 Hrs.

Pilar Aldana

Retamal*

Neuróloga

8 Hrs.

Jacqueline Díaz

Urbina*

Secretaria PIE

44 Hrs.


76

Marcela Orellana Reyes *Coordinación Esc. *10 Hrs. Marcela Orellana Reyes *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Andrea Delgado Díaz *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Valeria Fuentes Lemaire *Psicopedagoga *44Hrs. Bárbara López Salazar *Psicopedagoga *30Hrs. Cecilia Valdés Muñoz *Psicóloga *30 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 3Hrs.

Paula Campos Beldaño *Coordinación Esc. *10 Hrs. Paula Campos Beldaño *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *35 Hrs. Daniela Altamirano Salas *Psicopedagoga *44 Hrs. Manuel Leal González *Psicólogo *44 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *8 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 3,5Hrs.

Verónica Mora Fica *Coordinación Esc. *10 Hrs. Verónica Mora Fica *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. Catherine Arellano Ravanal *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Elizabeth Carrillo Vejar *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Daniela Salazar Moreno *Psicopedagoga *44Hrs. Sylvanna García *Psicóloga *44Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *13 Hrs.

Ma. Victoria Herrera *Prof. Ed. Diferencial *10Hrs. Ma. Victoria Herrera *Prof. Ed. Diferencial *34 Hrs. María José Espinoza Guerrero *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Francisca López Varela *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Nelly Abarca Jelvez *Psicopedagoga *44 Hrs. Odeth Virginia Juárez Reyes *Psicopedagoga *40 Hrs. Claudia Castro Cáceres *Psicopedagoga *40Hrs Mariela Reyes Contreras. *Psicopedagoga *40Hrs Sebastián Díaz Ferrari *Psicólogo *44Hrs. Andrea Paz Miranda Pereye *Fonoaudióloga *15 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 3,5Hrs.

MIRADOR

SENDERO

DEL SABER

EDUCADORE

S DE CHILE

CENT. ED.

PURKUYEN


77

Natalia Silva Pinto *Coordinación Esc. *14 Hrs. Natalia Silva Pinto *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Esteban Vera Vargas *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Viviana Hurtado Perez *Psicopedagoga *44 Hrs. Giselle Acevedo Cabello *Psicopedagoga *44 Hrs. Ma. Valeria García *Psicóloga *40 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *12 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 4Hrs.

Marcela Morales Díaz *Coordinación Esc. *10Hrs. Marcela Morales Díaz *Psicopedagoga *34Hrs. Rossana Castro Tello *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Marcela Anabalon *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Solange OliviaTapia Tapia *Psicopedagoga *30Hrs. Pilar San Martin *Psicóloga *44 Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *10 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *3 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 4Hrs.

Gabriela Orellana Rojas *Coordinación Esc. *10 Hrs. Gabriela Orellana Rojas *Psicopedagoga *30 Hrs. Marlen Evelyn Torres Mallea *Prof. Ed. Diferencial *40Hrs. Lorena Tobar Arenas *Psicopedagoga *44Hrs. Jeniffer Neira Ruiz *Psicóloga *40 Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *3 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 3 Hrs.

Yolanda Gutiérrez Ramírez *Coordinación Esc. *20 Hrs. Yolanda Gutiérrez Ramírez *Prof. Ed. Diferencial *24 Hrs. Romina Echeverría Gajardo *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Sofía Norambuena Aguilera *Prof. Ed. Diferencial *44 Hrs. Cristina Quintanilla Miranda *Prof. Ed. Diferencial *40 Hrs. María M. Silva Quintanilla *Psicopedagoga *44 Hrs. Vilma Llanza González *Psicopedagoga *44 Hrs. Silvana González Moreno *Psicopedagoga *44 Hrs. Francisco Salas Serrano *Psicólogo *44 Hrs. Katya Yépez Maldonado *Fonoaudióloga *18 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 3 Hrs.

NANIHUE

TUPAHUE

CENTRO ED.

SAN RAMÓN

VILLA LA

CULTURA


78

Claudia Miranda Zúñiga *Coordinación Esc. *10 Hrs. Claudia Miranda Zúñiga *Prof. Ed. Diferencial *30 Hrs. Danitza Gutiérrez Castillo *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs. Yoane Díaz Contreras *Psicopedagoga *30 Hrs. Yasna Carrión Biglia *Psicopedagoga *40 Hrs. Erika Bustos Guzmán *Psicóloga *44 Hrs. Gabriela Varas Donaire *Fonoaudióloga *15 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo *19Hrs.

AyleenAmpuero Toro *Coordinación Esc. *14 Hrs. AyleenAmpuero Toro *Psicopedagoga *30Hrs. Verónica Riffo Morales *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs. Angélica Carrasco Cornejo *Prof. Ed. Diferencial *44Hrs. Lady MondacaSazo *Psicopedagoga *44 Hrs. Pamela Marchant Reyes *Psicopedagoga *44 Hrs. Tamara Perez Campos *Psicóloga *44Hrs. Amalia Rojas Brevis *Fonoaudióloga *14Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 3Hrs.

Liliana GiuntaMufatto *Coordinación Esc. *15 Hrs. Constanza Farías Palma *Prof. Cognitivo *44 Hrs. Eliana Aranda Maturana *Psicopedagoga *44 Hrs. Cristopher Santander Cortes *Psicopedagogo *44 Hrs. Ma. Soledad Sariego Zamora *Psicóloga *44 Hrs. Sandra Tapia Neira (V) *Prof. Ed. Diferencial *25 Hrs. Viviana Vega Umatino (V) *Psicopedagoga *30 Hrs. Rodrigo Samuel Arce Arce (V) *Psicóloga *20Hrs. Natalia Rojas Becerra *Prof. Ed. Diferencial *3 Hrs. Reinaldo Díaz Guzmán *Kinesiólogo * 1Hrs.

*(V) J. Vespertina *(D) J. Diurna

KARELMAPU

ALIVEN

C. DE ED.

INTEGRADA

DE ADULTOS


79

Esto sumado a las 44 horas de coordinación general y a las 44 horas de la secretaria PIE da un total

de 3.143 horas en recursos humanos de un equipo multidisciplinario PIE, durante el año 2015.


80

C) Análisis de gráficos

En términos generales, en cuanto a los gráficos expuestos, el incremento de horas respecto a años

anteriores se debe principalmente al cumplimiento de la de la normativa actual vigente (Decreto N°

170/2010) y las respectivas orientaciones del mismo, proporcionadas por el Ministerio de Educación,

donde se exigen las horas de atención por curso, según especialidad, necesidad Educativa Especial

(NEE), ya sea transitorio o permanente y Diagnostico.

Adicionalmente el aumento de cursos generados en Establecimientos, particularmente de educación

Media de la comuna durante este año 2015, han requerido de la contratación de horas adicionales de

Especialista, esto en el afán de dar cobertura como Programa a todos los niveles, entendiendo las

necesidades de apoyo especializado que presentan nuestros niños, niñas, adolescentes y adultos de

los Establecimientos Educacionales Municipales.

Es importante destacar los esfuerzos de la comunidad escolar; nuestros estudiantes, apoderados,

equipos directivos, asistentes, docentes y especialistas, en los cuales se reflejan voluntades de trabajo

colaborativo que permiten avanzar en cuanto a integración se trata y que nos acerca al desafío de la

inclusión, donde el Programa de Integración Escolar continuará cumpliendo su rol como apoyo al

desarrollo del aprendizaje de los estudiantes.


81

HABILIDADES PARA LA VIDA

Habilidades para la vida es un modelo de intervención

psicosocial que incorpora acciones de detección y prevención del riesgo; promueve

estrategias de auto cuidado y desarrolla habilidades para la convivencia de los diferentes

actores de la comunidad escolar. Trabaja a partir de un diagnostico situacional a nivel local y

activa las redes de la escuela y de la comuna para coordinar acciones de salud mental de

niños y adolescentes en interacción con sus adultos significativos, como son sus padres y

profesores.

Desarrolla acciones continuas y secuenciales de promoción del auto cuidado de la salud

mental del profesor, de clima positivo en el aula, y de interacción positiva padres

profesor/educadora; de prevención para niños con conductas de riesgo y derivación a atención

de casos a salud mental (Déficit Atención). Realiza acciones para la coordinación eficaz y

regular de la escuela con la red comunal.

OBJETIVO

Busca contribuir a aumentar el éxito en el desempeño escolar, observable en altos

niveles de aprendizaje y escasa deserción de las escuelas y, a largo plazo, persigue elevar el

bienestar psicosocial, las competencias personales (relacional, afectivo y social) y disminuir

daños en salud mental (depresión, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas).

Cabe destacar que el programa habilidades para la vida trabaja con Escuelas

Municipales y Particulares subvencionadas. Su población objetivo es de Pre- Kinder a Cuarto

Básico.


82

EQUIPO PROFESIONALES Y COLEGIOS ATENDIDOS

2014

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES

PSICOLOGAS

AR

AU

CA

NIA

SE

ND

ER

O

DE

L S

AB

ER

ED

UC

. D

E

CH

ILE

TU

PA

HU

E

PU

RK

UY

EN

KA

RE

LM

AP

U

NA

NIH

HU

E

ALIV

EN

VIL

LA

LA

CU

LT

UR

A

ANDREA MERLO BRAVO 44 HORAS

X X X

JULIA ARANCIBIA ARANDA 44 HORAS

X X X

MARIA JOSE

ESCUDERO

30 HORAS

X X X

ESTABLECIMIENTOS PARTICULAR SUBVENCIONADOS

PSICOLOGAS

AR

MI

NU

ES

TR

O

MU

NT

O

AL

BE

RT

O

BL

ES

T G

AN

A

PA

ULA

JA

RA

QU

EM

AD

A

AR

TU

RO

MA

TT

E

AL

AS

DE

AG

UIL

A

PU

MA

NQ

UE

EM

A D

IAZ

SIE

RR

A

FR

AN

CIS

CO

DE

MIR

AN

DA

LIC

EO

SA

N

FR

AN

CIS

CO

ANDREA DOMINGUEZ

OLIVARES

40 HORAS

X X X X X

GILDA MATAMALA 30 HRS

X X X


X X


83

2015

ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES

PSICOLOGAS A

RA

UC

AN

IA

SE

ND

ER

O

DE

L S

AB

ER

ED

UC

. D

E

CH

ILE

TU

PA

HU

E

PU

RK

UY

EN

KA

RE

LM

AP

U

NA

NIH

HU

E

ALIV

EN

VIL

LA

LA

CU

LT

UR

A

ANDREA MERLO BRAVO 44 HORAS

X X X


X X X

MARIA JOSE SANCHEZ 30 HORAS

X X X

ESABLECIMIENTOS PARTICULAR SUBVENCIONADOS

PSICOLOGAS

AR

MI

NU

ES

TR

O

MU

NT

O

AL

BE

RT

O

BL

ES

T G

AN

A

PA

ULA

JA

RA

QU

EM

AD

A

AR

TU

RO

MA

TT

E

AL

AS

DE

AG

UIL

A

EM

A D

IAZ

SIE

RR

A

FR

AN

CIS

CO

DE

MIR

AN

DA

LIC

EO

SA

N

FR

AN

CIS

CO

ANDREA DOMINGUEZ

OLIVARES

40 HORAS

X X X X X

GILDA MATAMALA 30 HRS

X X X


X X


84

CANTIDAD DE ATENCIONES POR COLEGIOS MUNICIPALES

2014 ESTABLECIMIENTOS

EDUCACIONALES

CASOS

EMERGENTES

INDICES

ESPECIALES

DERIVADOS

ALIVEN 20 5 5

KARELMAPU 8 4 2

NANIHUE 3 4 3

VILLA LA CULTURA 0 11 0

TUPAHUE 6 2 0

PURKUYEN 15 5 3

EDUCADORES DE CHILE 2 5 0

SENDERO DEL SABER 5 5 0

ARAUCANIA 9 5 0

2015 ESTABLECIMIENTOS

EDUCACIONALES

CASOS

EMERGENTES

INDICES

ESPECIALES

DERIVADOS

ALIVEN 28 6

KARELMAPU 19 7

NANIHUE 9 2

VILLA LA CULTURA 19 11

TUPAHUE 10 12

PURKUYEN 6 8

EDUCADORES DE CHILE 3 2

SENDERO DEL SABER 16 7

ARAUCANIA 22 5


85

Horas Plan de Estudio 2016

FUNCION TOTAL HORAS

DIRECTORA 44

INSPECTOR GEN. 44

88

JEFE U.T.P. 44

44

DOC. 1° N. Transición 30


60

DOCENTE 1º AÑO 40

DOCENTE 2º AÑO 40

DOCENTE 3º AÑO 40

DOCENTE 4° AÑO 40

DOCENTE 5º AÑO 40

DOCENTE 6º AÑO 40

DOCENTE 7º AÑO 40

DOCENTE 8º AÑO 40

320

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

PLANTA NANIHUE

512


86

FUNCION TOTAL HORAS

DIRECTOR 44

INSPECTOR GEN 44

88

JEFE U.T.P. 44

44



60

DOCENTE 1º AÑO 40

DOCENTE 2º AÑO 40

DOCENTE 3º AÑO 40

DOCENTE 4° AÑO 40

DOCENTE 5º AÑO 40

DOCENTE 6º AÑO 40

DOCENTE 7º AÑO 40

DOCENTE 8º AÑO 40

320

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

EDUCADORES DE CHILE

512


87

FUNCION TOTAL HORAS

DIRECTORA 44

INSPECTOR GEN. 44

88

JEFE U.T.P. 44

44



60

DOCENTE 1º AÑO 30

DOCENTE 2º AÑO 30

DOCENTE 3º AÑO 38

DOCENTE 4° AÑO 38

DOCENTE 5º AÑO 38

DOCENTE 6º AÑO 38

DOCENTE 7º AÑO 38

DOCENTE 8º AÑO 38

288

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

TUPAHUE

480


88

FUNCION HORAS

DIRECTORA 44

INSPECTOR GEN. 44

88

ENC. U.T.P. 44

ENC. DE ORIENTACION 44

88

DOC. 1° N.T. 30

DOC. 2° N.T. 30

60

DOCENTE 1º AÑO 40

DOCENTE 2º AÑO 40

DOCENTE 3º AÑO 40

DOCENTE 4° AÑO 40

DOCENTE 5º AÑO 40

DOCENTE 6º AÑO 40

DOCENTE 7º AÑO 40

DOCENTE 8º AÑO 40

DOCENTE 8º AÑO 40

DOCENTE HISTORIA 18

DOCENTE RELIGION 20

DOCENTE HISTORIA 22

DOCENTE MUSICA 16

DOCENTE FILOSOFIA 6

DOCENTE ESPECIALIDAD 30

DOCENTE INGLES 15

ENFERMERIA 21

DOCENTE EDUC. TEGNOLOGICA 30

538

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO BASICA

FUNCION HORAS

JEFE TECNICO 44

44

DOCENTE 1º AÑO A 44

DOCENTE 1º AÑO B 44

DOCENTE 1º AÑO C 44










526

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO MEDIA

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

570

1344

PURKUYEN

E D U C A C I ÓN M E D I A

E D U C A C I ÓN B A S I C A

774


89

FUNCION HORAS

DIRECTOR 44

INSPECTORIA 44

88

ENC. U.T.P. 44

ORIENTADOR 44

88

DOCENTE 1º AÑO MEDIO A 42

DOCENTE 1º AÑO MEDIO B 42

DOCENTE 1º AÑO MEDIO C 42










DOCENTE 4º AÑO MEDIO D 43

DOCENTE Espec electricidad 24

DOCENTE INGLES 32

DOCENTE RELIGION 20

DOCENTE ART. VISUALES 18

DOCENTE 30

DOCENTE EDUCACION FISICA 24

701

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

C.E.M.

877


90

FUNCION HORAS

DIRECTORA 44

ENC. INSPECTORIA 44

JEFE TECNICO 44

132

DOC. PARVULOS 1º NIVEL T. 30

DOC. PARVULOS 2º NIVEL TRANS. 30

60















508

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

VILLA LA CULTURA

700


91

FUNCION HORAS

DIRECTOR 44

INSPEC. GENERAL 44

88

JEFE U.T.P. 44

44

DOCENTE 1º NIVEL T. 30


60

DOCENTE 1º AÑO 38

DOCENTE 2º AÑO 38

DOCENTE 3º AÑO 38

DOCENTE 4º AÑO 38

DOCENTE 5º AÑO 38

DOCENTE 6º AÑO 38

DOCENTE 7º AÑO 38

DOCENTE 8º AÑO 38

304

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO BASICA

ENC. INSPEC. GENERAL 20

20

ENC. U.T.P. 35

35

TERCER NIVEL BASICO 18

PRIMER NIVEL MEDIO 27



SEGUNDO NIVEL MEDIO 27




207

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO VESPERTINA

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO 758

ARAUCANIA

E D U C A C I ÓN B A S I C A

E D U C A C I ÓN V E S P E R T I N A

496

262


92

FUNCION HORAS

DIRECTORA 44

ENC. INSP. GENERAL 44

88

JEFE UTP 44

44



60

DOCENTE 1º AÑO 40





DOCENTE 4º AÑO 40






DOCENTE 7° AÑO B 40



560

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

ALIVEN

752


93

FUNCION HORAS

DIRECTOR 44

INSPECTORA GENERAL 44

88

ENCARGADA U.T.P. 44

44

DOCENTE 1º A 43

DOCENTE 1º B 43

DOCENTE 1º C 43

DOCENTE 2º MEDIO A PLAN COMUN 43

DOCENTE 2º MEDIO B ELECTRONICA 43

DOCENTE 3º MEDIO ALIMENTACION 42

DOCENTE 3º MEDIO ELECTRONICA 42

DOCENTE 4º MEDIO A ALIMENTACION 43

DOCENTE 4º AÑO B ELECTRONICA 41

DOCENTE 4º AÑO C h 42

DOCENTE MATEMATICA BIOLOGIA 40

DOCENTE 5

DOCENTE LENGUAJE 44

DOCENTE HISTORIA 40

DOC. FÍSICA 12

DOCENTE ALIMENTACION 30

596

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

MIRADOR

728


94

FUNCION HORAS

DIRECTOR 44

ENC. INSPECTORIA GENERAL 44

88

ENC. DE U.T.P. 44

44

DOCENTE 1º NIVEL 12


DOCENTE 2º nivel 30





174

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO BASICA ADULTOS

DOC.1º NIVEL MEDIO A tarde 32

DOC.1º NIVEL MEDIO B tarde 32

DOC.1º NIVEL MEDIO C tarde 32

DOC. 1º NIVEL MEDIO D noche 32

DOC. 1º NIVEL MEDIO E noche 32

DOC. 1º NIVEL MEDIO F noche 32

DOC. 2º NIVEL MEDIO A tarde 32

DOC 2º NIVEL MEDIO B tarde 32

DOC. 2º NIVEL MEDIO noche 32

DOC. 2º NIVEL MEDIO noche 32

320

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO VESPERTINO

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO 626

CEIA

306

320


95

FUNCION HORAS

DIRECTOR 44


88

JEFE DE U.T.P. 44

44

DOC.1º NIVEL TRANSICION COMB. 30

DOC. 2º NIVEL TRANSICION COMB. 30

60

DOCENTE 1º AÑO 38

DOCENTE 2º AÑO 38

DOCENTE 3º AÑO 38

DOCENTE 3º AÑO 38

DOCENTE 4º AÑO 38

DOCENTE 5º AÑO 38

DOCENTE 6º AÑO 38

DOCENTE 7º AÑO 38

DOCENTE 8º AÑO 38

342

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

KARELMAPU

534


96

FUNCION HORAS

DIRECTOR 44


88

JEFE DE U.T.P. 44

44

DOC.1º NIVEL TRANSICION COMB. 30

DOC. 2º NIVEL TRANSICION COMB. 30

60

DOCENTE 1º AÑO 38

DOCENTE 2º AÑO 40

DOCENTE 3º AÑO 40

DOCENTE 3º AÑO 40

DOCENTE 4º AÑO 40

DOCENTE 5º AÑO 40

DOCENTE 6º AÑO 40

DOCENTE 7º AÑO 40

DOCENTE 8º AÑO 40

358

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

SENDERO DEL SABER

550


97

FUNCION HORAS

COORDINADOR GENERAL D.E.M. 44

JEFA TECNICA COMUNAL 44

COORDINADOR SEP 44

JEFE DEM 44

176

TOTAL MINIMO

GARANTIZADO

COMISIÓN DE

SERVCIO

176


98

Resumen Comunal - Horas Plan de Estudio 2016

HORAS DIRECTIVAS UTP PARVULOS PLAN DE ESTUDIO TOTAL

NANIHUE 88 44 60 320 512

EDUCADORES DE CHILE 88 44 60 320 512

TUPAHUE 88 44 60 288 480

PURKUYEN 88 132 60 1064 1344

CEM 88 88 0 701 877

VILLA LA CULTURA 88 44 60 508 700

LICEO ARAUCANIA DIURNA 88 44 60 304 496

LICEO ARAUCANIA VESPERTINA 20 35 0 207 262

ALIVEN 88 44 60 560 752

CEIA 88 44 0 494 626

CEM MIRADOR 88 44 0 596 728

KARELMAPU 88 44 60 342 534

SENDERO DEL SABER 88 44 60 358 550

DEM - COMISION DE SER 176 176

TOTAL 1076 695 540 6238 8549

MINIMO LEGAL GARANTIZADO 2016


99

Asistentes de la Educación


100

VISIÓN Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL

Visión

La I. Municipalidad de San Ramón anhela una educación pública, justa, solidaria,

inclusiva, moderna y de calidad, donde todos tengan la posibilidad de despertar sus

potencialidades y forjar sus talentos, muy en especial aquellos niños, niñas, jóvenes

y adultos a los que la vida ha ofrecido menos oportunidades. Tenemos la profunda

convicción que toda persona posee una dignidad respetada y respetable, con el

derecho a desarrollarse en todas las áreas del ser, insertándose en forma libre,

consciente y positiva en cualquier medio social

Misión

Entregar una educación pública de calidad, en los niveles de pre básica, básica, media

a través de las modalidades técnico profesional, científico humanista y educación

integrada de adultos, gratuita, participativa, inclusiva y de excelencia. Centrada en

la persona del educando e incentivando la integración de la familia en la formación de

sus hijos. Fortaleciendo hábitos que permitan a los estudiantes en la comuna de San

Ramón, adquirir la capacidad de desarrollarse, potenciando talentos: científicos,

artísticos, culturales, deportivos que los formen integralmente y que hagan de ellos

ciudadanos que con su proyecto personal de vida influyan exitosamente en su familia y

la sociedad.


101

NUDOS CRITICOS


102

INICIATIVAS

AÑO 2016

COMENTARIOS SIN

COBERTU

RA

SEMI

CUBIERTA

CUBIERT

A

HRS

DOCENT

ES

HRS

ASISTENT

ES

Acompañamiento y acceso efectivo a la educación

Superior(PACE)

3 132

Actualmente existe un Liceo con PACE, se

postula a dos más

Más actividad física y deportiva en la

Escuela/Liceo

11 210

Con excepción de Centro Integrado de Adultos

Más actividad artística y cultural en la

Escuela/Liceo

11 210

Con excepción de Centro Integrado de Adultos

Tablet en educación inicial y 2do básico

23 45

Sujeto a Financiamiento FAEP 2016, y RRHH

enlace

Notebook 7mo Básico

13 45

Sujeto a Financiamiento FAEP 2016, y RRHH

enlace

Plan Estratégico de Infraestructura Escolar

12

De acuerdo a matricula

Proyecto Educativo institucional con participación

de la comunidad

12

Sujeto a Financiamiento FAEP 2016

Talleres de Verano entretenido en las escuelas

12

Sujeto a Financiamiento JUNAEB,

Participación 12 EE, una sede en sector norte

y una en sector sur

Bibliotecas de Aula hasta 2do Básico

24

Material didáctico SEP, mobiliario sujeto a

FAEP 2016

Programa Integrando la ruralidad

INICIATIVAS AÑO 2016


103

INICIATIVAS

AÑO 2016

COMENTARIOS SIN

COBERTU

RA

SEMI

CUBIERTA

CUBIERT

A

HRS

DOCENT

ES

HRS

ASISTENT

ES

Tic y diversidad (para niños y niñas con

discapacidad auditiva)

Mi taller digital

Programa de innovación en la enseñanza de

ciencias

4 24

Sujeto a Recursos SEP, estableciendo la

iniciativa en PME

Equipo psicosocial en la escuela

12 150

10 EE, con horas compartidas, con recursos

SEP. 1 E con recursos externos y 1 con

subvención general.

Asistentes de Aula en las salas hasta 2do básico

24

912 Recursos Humanos financiamiento SEP

Encargado de convivencia escolar en la escuela

con jornada completa

12

96 11 escuelas financiadas por SEP y una

escuela financiada por subvención regular.

Plan Nacional de Formación Ciudadana

Aulas del Bien Estar

Director elegido por Sistema de Alta Dirección

Pública

11 484

Concurso por alta dirección pública

Programa Inglés abre las puertas (nueva versión)

Plan de desarrollo de talentos en escuelas y

Liceos Públicos

8

PENTA UC y olimpiadas matemáticas USACH,

financiado por SEP y Municipio


104

NECESIDADES POR AREAS DE ACCIÓN

LIDERAZGO

Mejorar la gestión estratégica de los Equipos Directivos de las escuelas municipales de

San Ramón, que permitan liderar los procesos pedagógicos y administrativos, a través de la

participación, trabajo colaborativo para el logro de los objetivos institucionales

RECURSOS

Llevar a cabo un nivel de gestión de recursos eficaz y eficiente, con la finalidad de cubrir y

satisfacer las necesidades educativas que presente cada escuela o liceo de la comuna de San

Ramón, en función del logro de los objetivos propuestos.

GESTIÓN CURRICULAR

Mejorar la gestión curricular comunal, de manera de fortalecer los procesos técnicos

pedagógicos, que se orienten a la gestión pedagógica, apoyo al estudiante y enseñanza

aprendizaje en el aula.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Contribuir a favorecer la adecuada intervención ante los conflictos, disminuyendo así la

incidencia de esta problemática al interior de los establecimientos, de tal modo que se

promueva, entre los miembros de la comunidad educativa, los valores que fortalecen la

convivencia escolar, el auto cuidado y la percepción de mayor manejo y control de los

problemas asociados a la prevención de la violencia y la resolución pacífica de conflictos.


105

PROYECTO PRESUPUESTO EDUCACION 2016

Ingresos y Egresos

La fuente principal de recursos provienen del Ministerio de Educación, aportando

fondos como la subvención escolar, subvención especial preferencial, excelencia

académica, Fondo de Revitalización, Fondo de Apoyo a la Educación Publica, Proyecto

de Integración, JUNAEB, Junta Nacional de Jardines Infantiles y otros.

Otra fuente de recursos son la recuperación de licencias medicas y el aporte del

municipio para la educación.

También existen recursos externos de otras entidades publicas para materias

especificas como bonos y aguinaldos.


106

C U E N T A S

CODIGO

115-00-00-000-000-000 Deudores Presupuestarios 111.. 7,240,231

115-05-00-000-000-000 C x C Transferencias Corrientes 7,065,231

115-05-03-000-000-000 De Otras Entidades Públicas 7,065,231

115-08-00-000-000-000 C x C Otros Ingresos Corrientes 165,000

115-08-01-001-001-000 DEM-Reemb. Art.4 Ley 19.345 165,000

115-15-00-000-000-000 Saldo Inicial Neto de Caja 10,000

C U E N T A S

CODIGO

215-00-00-000-000-000 Acreedores Presupuestarios 121.. 7,240,231

215-21-00-000-000-000 C x P Gastos en Personal 5,807,806

215-21-01-000-000-000 Personal de Planta 2,810,076

215-21-02-000-000-000 Personal a Contrata 660,709

215-21-03-000-000-000 Otras Remuneraciones 2,337,021

215-22-00-000-000-000 C x P Bienes y Serv. de Consumo 1,315,137

215-22-01-000-000-000 Alimentos y Bebidas 10,709

215-22-02-000-000-000 Textiles, Vestuario y Calzado 3,788

215-22-03-000-000-000 Combustibles y Lubricantes 15,000

215-22-04-000-000-000 Materiales de Uso o Consumo 139,510

215-22-05-000-000-000 Servicios Básicos 217,897

215-22-06-000-000-000 Mantenimiento y Reparaciones 7,000

215-22-07-000-000-000 Publicidad y Difusión 8,150

215-22-08-000-000-000 Servicios Generales 56,080

215-22-10-000-000-000 Servicios Financieros y de Seguros 5,000

215-22-11-000-000-000 Serv. Técnicos y Profesionales 694,743

215-22-12-000-000-000 Otros Gastos en Bienes y Servicios de

Consumo

157,260

215-24-00-000-000-000 C x P Transeferencias Corrientes 5,000

215-24-01-000-000-000 Al Sector Privado 5,000

215-29-00-000-000-000 C x P Adquisicion de Activos No Financieros 102,288

215-29-04-000-000-000 Mobiliario y Otros 23,788

215-29-05-000-000-000 Máquinas y Equipos 20,000

215-29-06-000-000-000 Equipos Informáticos 43,500

215-29-07-000-000-000 Programas Informáticos 10,000

215-34-00-000-000-000 C X P Servicio de la Deuda 10,000

215-34-07-000-000-000 Deuda Flotante 10,000

DENOMINACION PRESUPUESTO 2016

DENOMINACION PRESUPUESTO 2016


107

CONCLUSIÓN GENERAL

La Educación Municipal se inserta en un contexto social, político, económico y cultural

complejo, de naturaleza inestable, lo que torna su proyección en una tarea de altas

dimensiones . En este contexto, nuestras escuelas y liceos hacen grandes esfuerzos en la

mejora de los procesos y en la obtención de mejores resultados. Una colaboración importante

ha sido la adquisición de materiales de estudio y didácticos, así como de tecnología educativa,

para ampliar el espectro metodológico docente. Otro aspecto importante ha sido la

contratación de profesionales y técnicos en el área de la docencia y problemas de aprendizaje

para el reforzamiento y el apoyo pedagógico, como la llegada de psicólogos y asistentes

sociales, para el apoyo psico-social de nuestra población estudiantil y sus familias. Estos

aportes son una consecuencia de la adscripción a programas ministeriales como la

Subvención Escolar Preferencial, Programa de Integración Escolar y el Programa Habilidades

para la Vida.

El PADEM expresa lineamientos que servirán para la programación de la gestión para

el año venidero, generando un instrumento guía para los Establecimientos Educacionales.

p a d e m 2 0 1 6 - transparencia san ramón...

Documents