otra formación es posible luis aranguren gonzalo
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Otra Formación es Posible
Luis Aranguren Gonzalo
DETRÁS DE LA FORMACION
• Hay un modelo de persona
• Hay un modelo de sociedad
• Hay un modelo de organización
• Hay un modelo de acción
• Hay un horizonte de sentido
Modelo Descendente
Formar desde
la elaboración
de planes y
programaciones
CURSOS Y ESCUELAS DE FORMACIÓN
ESPACIOS INTERMEDIOS
PROCESOS
Modelo Ascendente
CURSOSAL SERVICIO
DE
PROCESOS
ESPACIOS INTERMEDIOS
ACCIÓN – REFLEXIÓNACCIÓN DESDE LOS PROCESOS
EN MARCHA
Formar desde
la experiencia:
Acción-
Reflexión-
Acción
FORMACIÓN Y CALIDAD
CONTROL DE CALIDAD•Resultado final cuantitativo•Planteamiento correctivo•Especialización•Mirada fotográfica
GESTION DE CALIDAD•Asegurar la calidad del proceso•Planteamiento preventivo•Visión global•Mirada cinematográfica
Otra miradaOBJETIVOS PARA QUÉ PREGUNTAS ACENTOS
QUE SEPA, QUE CONOZCA QUE SE ENTERE
SE IDENTIFIQUE
ADQUIERA CONOCIMIENTOS
•¿Qué temas damos?•¿Qué cosa le vendría bien escuchar?
LOS CONTENIDOS
LA INFORMACIÓN
QUE SEAN COMPETENTES
QUE SEPAN HACER
REALICEN BIEN SU TRABAJO
SEAN DE UTILIDAD
•¿Qué cosas tiene que saber hacer para que desarrolle correctamente su trabajo?
LAS TÉCNICAS
Y RESULTADOS
PRÁCTICOS
QUE CREZCA PERSONAL Y
GRUPALMENTE
QUE PIENSE Y CAMBIE SU REALIDAD
•¿Cómo integrar conocimientos y habilidades en el proceso personal y grupal?
LOS PROCESOS
PERSONALES Y GRUPALES
nos cambiaron las preguntas
Cuando teníamos las respuestas
LA FORMACIÓN COMO IMPERATIVO ÉTICO
Crear y ofrecer itinerarios educativos para la formación de sus voluntarios, que tengan en cuenta su proceso de maduración y crecimiento personal. En este sentido, las organizaciones deben establecer espacios formativos permanentes, diversificados según las necesidades, contenidos, ámbitos de actuación etc., adaptados a la complejidad de la realidad, a los nuevos métodos de intervención, a la dinámica de las organizaciones y a los nuevos retos que nos presenta la realidad sociopolítica (Código Etico de Organizaciones del Voluntariado)
ITINERARIO EDUCATIVO
MOMENTO DE PARTIDAPersona en su doble condición:•Ciudadana – participante•Ser en desarrollo, en crecimiento, itinerantePersona inmersa en un contexto social y vital significativo:• Concepción y valores culturales dominantes•Motivaciones (públicas-privadas)
HORIZONTE DE LLEGADA
Dimensión personal:•Integrar acción voluntaria y proyecto vital
Dimensión social:• Generar redes ciudadanas de solidaridad alternativas y ascendentesDimensión política•Construir un proyecto de sociedad inclusiva•Horizonte de cambio social
1- LA PERSONA ANTES QUE LA TAREA
El cuidado de la persona, prueba de credibilidad
2- EL VALOR DE LA ACCIÓN
La acción es el referente donde se verifican las motivaciones, actitudes y opciones
3- LA CARGA TRANSFORMADORA DEL ENCUENTRO
Del vínculo humano a la red
4- EL REFERENTE GRUPAL
El grupo de acción es un elemento educativo en sí mismo
5- LA NO NEUTRALIDAD ANTE LA REALIDAD SOCIAL
El horizonte de trabajo educativo es la transformación social
6- EL TERRITORIO
Lugar concreto donde animar, sensibilizar y organizarse
7- EL TIEMPO EDUCATIVO
Se requiere paciencia, flexibilidad y sentido de la modestia
8- LA OPCION INSTITUCIONAL
Prioridades, recursos, dedicación e imaginación
1. CONVOCATORIA 2. ACOGIDA3. COMPROMISO RECÍPROCO4. EXPERIENCIA EN LA ACCION5. ESPACIOS FORMATIVOS FORMALES6. REFLEXION COMPARTIDA DESDE LA
ACCION7. PRESENCIA PUBLICA
MOMENTOS DEL ITINERARIO
LAS PERSONAS VOLUNTARIAS NO SON HÉROES….
ENTONCES, ¿QUIÉN LES ACOMPAÑA?
LES ESCUCHA?LES CUIDA?
LES INFORMA?LES FORMA?
LES AGRADECE?
PEDAGOGIA NARRATIVA– Cotidiano– Vivencial– Intuitiva– Experiencial
PEDAGOGIA DEL ENCUENTRO
– Cercanía / distancia– Reciprocidad
TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGIA DE LA VULNERABILIDAD– Condición humana: somos barro– Empatía
PEDAGOGIA DE LA AUTONOMÍA PERSONAL
– Crecimiento humano– Respeto a la libertad del otro/a– Experiencias estimuladoras de la decisión
TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGIA DE LA DEDICACIÓN– “El tiempo que perdiste con tu rosa hace que tu
rosa sea tan importante” (El Principito)– Estar “con”– Pensar “en”
TRAMA EDUCATIVA DEL ACOMPAÑAMIENTO
• Modificar el planteamiento de la acción: del proyecto al proceso.
• Modificar el esquema formativo: del programa a la estrategia.
• Modificar la estructura organizativa: agilizar y flexibilizar los procesos educativos
FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN
• Reorientar las necesidades formativas: crecimiento personal, transformación social.
• Reorientar los recursos formativos: educación no formal, encuentros, acompañamiento.
FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN
• Impulsar itinerarios educativos.
• Impulsar la figura del animador/a del voluntariado.
• Impulsar los equipos de acción como sujeto educativo.
• Impulsar los espacios interdisciplinares.
FORMACIÓN Y ORGANIZACIÓN
PROCESO EDUCATIVO, como estilo de trabajo
PARTICIPACIÓN, como método de trabajo
EQUIPO DE FORMACIÓN, como estrategia de trabajo
LA FORMACIÓN COMO OPORTUNIDAD
