Orientaciones para informe de gestión de Convenios de Desempeño Colectivo

Rúbrica e indicadores,

Christian Libeer Área de Acreditación y Evaluación Docente

Presentación

• Sentido y objetivos

• Categorías y definiciones

• Aplicación

• Opinión

Comuna

Traful

Ranking /

sobre 346

Categoría Observaciones / Recomendaciones

1.- Indicador de

dotación 107 Tasa media alta de

evaluados

¡Felicitaciones! la tasa de docentes evaluados en su comuna contribuye a

identificar fortalezas y debilidades en el desempeño de los docentes. Sin

embargo, le invitamos a aumentar esta tasa para conseguir un

diagnóstico más certero.

2.- Indicador de

calidad (C+D) 342 Bajo nivel de calidad ¡Atención! Su comuna cuenta con una baja proporción de docentes

Competentes y Destacados. Es imprescindible mejorar la calidad de su

dotación docente para el mejoramiento de los aprendizajes.

3.- Indicador de

superación (I+B) 328 Bajo nivel de

superación de

desempeños

¡Atención! Respecto a su anterior evaluación el desempeño promedio de

los docentes Básicos e Insatisfactorios es aún más bajo que la anterior

evaluación. Es imprescindible revisar el diseño, ejecución, coherencia y

consistencia de los PSP.

4.- Indicador de

superación (C+D) 271 Bajo nivel de

superación de

desempeños

¡Atención! Respecto a su anterior evaluación el promedio de los docentes

Competentes y Destacados es inferior a la anterior evaluación. Tenga

presente que este deterioro afecta la calidad de la dotación docente

comunal.

5.- Indicador de

desempeño esperado. 344 Desempeño muy

distante de los

esperado

El desempeño de sus docentes está bajo el promedio nacional y distante

del nivel mínimo esperado. Es imprescindible generar estrategias

comunales de desarrollo profesional docente atingentes a las

necesidades docentes y evaluar su cumplimiento.

Síntesis de los resultados de la comuna

Propósito y objetivos

• Propósito:

– Orientar la gestión de convenios de desempeño colectivo.

Entregar criterios para evaluar los convenios.

– Disponer de información para la toma de decisiones.

Proporcionar información para el desarrollo de los convenios.

Evaluación CDC

Conven

io RBD

Áreas CDC

Re

gió

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Co

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De

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CDC 1 Gestión Curricular I Iquique Corporación Municipal 4 4 10 10 91.25 Destacado

CDC 1 *Liderazgo

Convivencia

Apoyo a los estudiantes

*Resultados

Niveles de desarrollo (Gairin)

• Administra

• Optimiza

• Transforma

Niveles de desarrollo de la organización:

Administra:

• El director y el equipo directivo y técnico pedagógico, realiza los procesos básicos de administración: planifica, implementa y evalúa los resultados de los procesos pedagógicos y administrativos.

• En este nivel se requiere un alto ejercicio de competencias funcionales: conocimientos de principios y criterios curriculares y disciplinares; se requiere un liderazgo y competencias comunicativas, de primer nivel.

• Las competencias del equipo directivo están orientadas a la mantención de los procesos existentes, por tanto, las propuestas se orientan a la descripción y supervisión de esos procesos.

Niveles de desarrollo de la organización:

Optimiza:

• El director y el equipo directivo y técnico pedagógico, ha logrado instalar los procesos curriculares y administrativos con un alto nivel de participación y compromiso de los diferentes estamentos, y un nivel de calidad técnica óptimo.

• En este nivel, las competencias conductuales, se manifiestan con conductas de mayor complejidad. Corresponde a un nivel intermedio de desarrollo de la competencia.

• Las competencias se despliegan en función de optimizar los procesos existentes. De esta manera el equipo directivo conduce, implementa, socializa, entre otros, los procesos existentes. Es decir, son competencias que demandan un nivel cognitivo intermedio.

Niveles de desarrollo de la organización:

Transforma:

• El director y el equipo directivo y técnico pedagógico, logra constituir una comunidad de aprendizaje, traspasando los límites de la escuela y consolida una identidad organizacional que permite su diferenciación generando un sentido de pertenencia en sus miembros y compromiso social.

• En este nivel, las competencias genéricas o conductuales se despliegan con notoriedad y las competencias funcionales, se consideran ya desplegadas.

• A nivel de las competencias del equipo se evidencian funciones relacionadas a la evaluación, elaboración de estrategias, creación de procesos, entre otros. Es decir, competencias que demandan un nivel cognitivo superior .

Indicadores

• Pertinencia

• Coherencia

• Articulación

Pertinencia

• Tareas a las que aluden la meta (salvo las de resultados) deben ser pertinentes a la función del equipo directivo.

Coherencia / Articulación

• Coherencia: se observa en cada una de las metas con respecto al resultado.

• Articulación: La meta de resultado debe ser observada en relación al objetivo general.

Rúbrica

Ámbitos Procesos institucionales Rúbrica Nivel de desarrollo

Liderazgo Institucional ( Planificación,

implementación y evaluación del desarrollo

institucional)

Planeamiento Institucional (PEI) N3: Evalúa la implementación del PEI, desde los procesos en marcha, con la participación organizada de los miembros de la comunidad educativa, orientada a la proyección y mejora organizacional.

Transforma

N2: Socializa e implementa el PEI con la participación de los miembros de la organización, promoviendo el alineamiento de los actores con los principios y objetivos institucionales. Optimiza

N1: Establece el marco institucional que oriente el accionar de las personas y de la organización para fortalecer su ident idad. Administra

Planificación Institucional (Implementación de procesos institucionales)

N3:Evalúa y proyecta el Plan Estratégico Institucional y su coherencia con la implementación del PEI, definiendo programas de mejoramiento institucional y capacitación de acuerdo a las necesidades de desarrollo profesional y personal. Transforma

N2: Implementa Plan estratégico de las diferentes áreas, definiendo responsables, perfiles y funciones de cargo, organigrama y sistema de Evaluación del Desempeño, que promueva el desarrollo profesional de los distintos miembros de la Organización. Optimiza

N1: Elabora Plan Estratégico Anual,considerando cada uno de los procesos institucionales: área curricular, desarrollo de personas, gestión de recursos e infraestructura, gestión presupuestaria, relaciones internas y externas. Administra

Evaluación Institucional

N3: Conduce e implementa un Sistema de evaluación del seguimiento y monitoreo para el mejoramiento y retroalimentación de los procesos institucionales con la participación organizada de cada uno de los estamentos de la comunidad educativa. Transforma

N2: Conduce e implementa un sistema de seguimiento y monitoreo socializando los resultados con cada estamento de la comunidad educativa. Optimiza

N1: Planifica un sistema de evaluación para el seguimiento y monitoreo de los procesos institucionales de acuerdo a la información disponible. Administra

Gestión Curricular

Planificación Curricular Institucional (Macro) N3: Planifica los procesos curriculares de la institución, intencionando la participación de los docentes en la articulación pedagógica con el PEI , el Marco curricular e innovaciones. Transforma

N2: Planifica los procesos curriculares de la Institución, considerando la participación de los docentes. Optimiza

N1: Programa y planifica los procesos curriculares institucionales. Administra

Evaluación Implementación del Currículo (Articulación con Marco y PEI, Cobertura Curricular; progresión entre

sectores, niveles y ciclos)

N3: Conduce la adecuación e innovación del curriculum, producto del análisis con los docentes, de los resultados de la evaluación de la implementación curricular. Transforma

N2: Evalúa con los docentes la implementación del curriculum, generando información y análisis de las prácticas pedagógicas, a partir de insumos que surgen del sistema de monitoreo. Optimiza

N1: Genera un sistema de monitoreo de las prácticas docentes para la retroalimentación y toma de decisiones en el proceso de implementación del curriculum Administra

Planificación de Aula N3: Conduce el análisis y evaluación de las estrategias pedagógicas incorporadas en los diseños de enseñanza, para la innovación institucional y articulación entre niveles, con el PEI y Marco Curricular. Transforma

N2: Cautela la coherencia entre las prácticas de aula, diseño de la clase, marco curricular y PEI, a través de la validación entre los diferentes medios de verificación. Optimiza

N1: Proporciona criterios de orientación para la planificación de aula, en concordancia con el Marco Curricular. Administra

Evaluación de los Aprendizajes N3: Retroalimenta permanentemente las prácticas evaluativas, para el mejoramiento de la calidad de los procesos, procedimientos e instrumentos de evaluación, considerando los Principios de evaluación para el aprendizaje. Transforma

N2: Sistematiza los principios, criterios y procedimientos institucionales para la evaluación de aprendizajes, producto de la reflexión docente. Optimiza

N1:Elabora un reglamento de evaluación, proporcionando principios y criterios para procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Administra

Sistemas de Apoyo al trabajo docente N3: Gestiona e implementa sistema de perfeccionamiento en concordancia a las necesidades de desarrollo personal, profesional e institucional. Transforma

N2: Conduce el trabajo pedagógico entre pares con asesoramiento técnico desde la perspectiva del desarrollo personal y profesional. Optimiza

N1: Asesora a los docentes, desde la perspectiva del desarrollo profesional. Administra

Sistema de Apoyo a los estudiantes N3: Elabora e implementa un programa de apoyo con los estudiantes, integrandolos participativamente en las propuestas de mejora en el desarrollo de sus habilidades socio afectivas y del pensamiento. Transforma

N2: Diseña programa de apoyo a los estudiantes, considerando las necesidades de formación y el análisis de resultados de aprendizaje, enfatizando el desarrollo de habilidades socioafectivas y del pensamiento. Optimiza

N1: Analiza periódicamente información sobre los niveles de logro de los estudiantes, generando estrategias de apoyo junto a los docentes. Administra

CLIMA, CONVIVENCIA Y RELACIONES CON EL

ENTORNO

Redes internas(estudiantes, padres y apoderados, docentes y asistentes de la educación)

N3: Implementa un sistema de comunicación que informa, promueve e implementa estrategias para una cultura organizacional democrática y responsable basada, en la construcción de una visión compartida de los objetivos y metas institucionales con los distintos actores de la comunidad escolar Transforma

N2: Desarrolla un sistema de comunicación que informa y promueve la participación de cada uno de los actores en un trabajo colaborativo que asume la responsabilidad colectiva de la mejora de la organzación escolar. Optimiza

N1: Dispone de una sistema de comunicación que informa a las redes internas, estudiantes, docentes y asistentes de la educación los objetivos y estados de avances de los compromisos institucionales Administra

Redes externas estratégicas externas N3: Implementa y promueve un sistema de relaciones externas basado en un política de participación en la organización escolar, creando una relación productiva con la familia, comunidad y organizaciones locales, incorporando elementos de la cultura local. Transforma

N2: Genera un sistema de relaciones externas que promueve la participación de organizaciones locales como aporte a la gestión escolar Optimiza

N1: Coordina un sistema de relaciones externas con las autoridades locales Administra

GESTIÓN DE PERSONAS Y RECURSOS

Gestión de personas. Evalúa y retroalimenta el desempeño del personal y el cumplimiento de las obligaciones funcionarias.; Aademás, generar instancias de coordinación y de equipos de trabajo (integración) orientado al logro de los objetivos educacionales. Transforma

Evalúa el desempeño del personal y el cumplimiento de sus obligaciones. Además, generar instancias de coordinación orientado al logro de los objetivos educacionales Optimiza

Supervisa el desempeño del personal del establecimiento y el cumplimiento de las obligaciones funcionarias. Administra

Gestión financiera, de recursos materiales e infraestructura.

N3: Gestión de recursos (nuevos) para la implementación de nuevas iniciativas materiales, o de infraestructura, necesarias para el progreso del establecimiento. Transforma

N2: Proyección de recursos requeridos para el establcimiento y la eventual implementación de nuevas iniciativas necesarias para el desarrollo del establecimiento. Optimiza

N1: Administración de los recursos para el cumplimiento de metas y la atención de prioridades del establecimiento. Administra

Proceso Institucional Rúbrica N. D.

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Planificación Curricular Institucional (Macro)

N3: Planifica los procesos curriculares de la institución, intencionando la participación de los docentes en la articulación pedagógica con el PEI , el Marco curricular e innovaciones.

Transforma

N2: Planifica los procesos curriculares de la Institución, considerando la participación de los docentes.

Optimiza

N1: Programa y planifica los procesos curriculares institucionales. Administra

Evaluación Implementación del Curriculum (Articulación con

Marco y PEI, Cobertura Curricular; progresión entre

sectores, niveles y ciclos)

N3: Conduce la adecuación e innovación del currículo, producto del análisis con los docentes, de los resultados de la evaluación de la implementación curricular.

Transforma

N2: Evalúa con los docentes la implementación del currículo, generando información y análisis de las prácticas pedagógicas, a partir de insumos que surgen del sistema de monitoreo.

Optimiza

N1: Genera un sistema de monitoreo de las prácticas docentes para la retroalimentación y toma de decisiones en el proceso de implementación del currículo.

Administra

Planificación de Aula

N3: Conduce el análisis y evaluación de las estrategias pedagógicas incorporadas en los diseños de enseñanza, para la innovación institucional y articulación entre niveles, con el PEI y Marco Curricular.

Transforma

N2: Cautela la coherencia entre las prácticas de aula, diseño de la clase, marco curricular y PEI, a través de la validación entre los diferentes medios de verificación.

Optimiza

N1: Proporciona criterios de orientación para la planificación de aula, en concordancia con el Marco Curricular.

Administra

Evaluación de los Aprendizajes

N3: Retroalimenta permanentemente las prácticas evaluativas, para el mejoramiento de la calidad de los procesos, procedimientos e instrumentos de evaluación, considerando los Principios de evaluación para el aprendizaje.

Transforma

N2: Sistematiza los principios, criterios y procedimientos institucionales para la evaluación de aprendizajes, producto de la reflexión docente.

Optimiza

N1:Elabora un reglamento de evaluación, proporcionando principios y criterios para procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

Administra

Sistemas de Apoyo al trabajo docente

N3: Gestiona e implementa sistema de perfeccionamiento en concordancia a las necesidades de desarrollo personal, profesional e institucional.

Transforma

N2: Conduce el trabajo pedagógico entre pares con asesoramiento técnico desde la perspectiva del desarrollo personal y profesional.

Optimiza

N1: Asesora a los docentes, desde la perspectiva del desarrollo profesional. Administra

Sistema de Apoyo a los estudiantes

N3: Elabora e implementa un programa de apoyo con los estudiantes, integrándolos participativamente en las propuestas de mejora en el desarrollo de sus habilidades socio afectivas y del pensamiento.

Transforma

N2: Diseña programa de apoyo a los estudiantes, considerando las necesidades de formación y el análisis de resultados de aprendizaje, enfatizando el desarrollo de habilidades socioafectivas y del pensamiento.

Optimiza

N1: Analiza periódicamente información sobre los niveles de logro de los estudiantes, generando estrategias de apoyo junto a los docentes.

Administra

Procesos de

Convenio

Diseño

Implementación

Resultados

Competencias

funcionales

desplegadas

Orientación para los distintos niveles

de desempeño

Insatisfactorio

Básico

Competente

Destacado

Administra

Optimiza

Transforma

• Quién puede usar la rúbrica – Directores

– Sostenedores

– DEPROV

• ¿Para qué la pueden usar?

• ¿Cuando la pueden usar?

¡Gracias!