orientaciones educativas al alumnado con altas capacidades
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República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo Estado Táchira
Autor:
Colmenares Yadelsy
Labrador Ana
Quintana C. Grisel Z.
Sánchez Alba
Especialidad: Educación Especial
San Cristóbal, Noviembre de 2013
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Conceptualización
Inteligencia
Psicométrica
Capacidades
Recogen
General
Finalidad
Detección
Mejorar
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Superdotado
La superdotación se
caracteriza por la combinación de
todos los recursos intelectuales
que posibilita un elevado nivel
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Talento
Características Áreas Especificas
Rendimiento
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Precocidad
Características
Frecuente
Alumnado
Manifiesta
Modelos
Explicativos
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Modelo De Enriquecimiento Tríadico
Habilidad general
Altos niveles de compromiso
Altos niveles de creatividad
Modelo De Gagne
Diferenciado
Dotación
Talento
Características Del Alumnado Con Altas Capacidades
Gran curiosidad y ganas por aprender desde muy pequeño
Capacidad para razonar de manera compleja
Maduración precoz
Gran memoria a largo plazo
Dominio del lenguaje
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Estilo De Aprendizaje
Los alumnos con altas capacidades pueden..
Aprender mas rápido con facilidad y de forma diferente
Mostrar gran capacidad de atención
Poseer alto nivel de energía
Enfrentarse a contenidos mas complejos
Disincronia O Asincrónia
Esta características hace referencia a un desarrollo no homogéneo o
desequilibrado de las áreas, social, cognitiva, psicomotora y afectiva.
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Características cognitivas.
Los alumnos con altas capacidades intelectuales pueden:
Utilizar e interpretar el lenguaje de manera rica y precisa
Tener recursos de memoria eficaces
Poseer flexibilidad cognitiva
Creatividad e imaginación
En las personas con altas capacidades puede observarse:
Curiosidad
Originalidad
Fluidez
Características sociales y emocionales Intensidad emocional:
Intensidad sensorial :
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:
Características diferenciales del género
Sus necesidades:
Mitos y realidades
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¿Porque es importante la detección ?
¿Cuál es la finalidad de la detección?
El proceso de detección debe ser
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Procedimiento:
Al comienzo del año escolar: el profesorado contara con la
información de la familia, informes de otros profesionales ,cursos anteriores
Durante el año escolar: se puede hacer la evaluación psicopedagógica
La evaluación psicopedagógica:
El objetivo es detectar las necesidades educativas del alumnado
En esta evaluación participaran todos los agentes ,familia profesorado
,compañeros el propio alumno el equipo de apoyo interdisciplinario
Las técnicas e instrumentos de valoración:
Son la observación ,entrevistas ,los cuestionarios , análisis de trabajos
y producciones del alumnado
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Estrategias De Identificación En El Aula E Indicadores Por Etapas
Indicadores En La Educación Infantil:
Posee vocabulario inusual
comprende de manera precoz
Ámbito Cognitivo Resuelve problemas y aprende con métodos
diferentes a los de sus compañeros
reconoce números y letras a temprana edad
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Indicadores en Educación Primaria
Comprende con facilidad
Aplica conocimientos adquiridos de materia en otra
Usa recursos lingüísticos y matemáticos superiores
Ámbito Cognitivo
Desarrolla la capacidad para interconectar información
Muestran gran conocimientos y profundidad en temas
Aprende con facilidad y rapidez
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Creatividad e Imaginación
Ámbito socioemocional
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Indicadores En La Educación Segundaria:
Creatividad e Imaginación
Ámbito socioemocion
al
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Perfil del Niño y Niña con altas Capacidades
Niños Con Bajo Rendimiento Académico
Niñas O Niños
Doblemente Identificados O Con Algún
Déficit Asociado
Niñas Y Niños Que Pasan
Desapercibidos
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Niños desafiantes o creativos
Objetivos de la Repuesta educativa
• Promover el desarrollo de sus
capacidades buscando la
excelencia.
• Potenciar su motivación, huyendo
de la sombra del aburrimiento.
• Garantizar experiencias de
aprendizaje enriquecedoras y
adaptadas a sus intereses.
• Crear un clima positivo que
posibilite el desarrollo emocional y
contribuya a favorecer los procesos
socializadores en las aulas y en el
centro.
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Barreras
Sistema educativo Aula
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