orientación educativa manual de ejercicios de sexto...

Orientacin Educativa Manual de Ejercicios de Sexto Semestre para Ingreso a la Licenciatura

Escuela Preparatoria

Universidad Autnoma del Estado de Mxico Secretaria de Docencia

Direccin de Estudios de Nivel Medio Superior Coordinacin para el Desarrollo de la Academia y el Bachiller

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Coordinacin General: Lic. Mara Estela Delgado Maya

Elaboracin:

Mtro. Rubn Gutirrez Gmez Lic. Ana Mara Castro Medrano Lic. Rosa Mara Esquivel Meja Lic. Eva Marlem Ortiz Pedroza Lic. Irma Patio Vieyra Lic. Luisa Pastrana Macedo Lic. Eugenia I. Snchez Prez

Enero, 2006

Actualizacin:

Mtro. Rubn Gutirrez Gmez Lic. Ana Mara Castro Medrano Lic. Rosa Mara Esquivel Meja Lic. Eva Marlem Ortiz Pedroza

Noviembre, 2006

1. Edicin Enero, 2006 2. Edicin Noviembre, 2006 Universidad Autnoma del Estado de Mxico Av. Instituto Literario No.100 Ote. Toluca, Estado de Mxico C.P. 50000

3

NDICE

Pg.

Presentacin 4

I. Series y secuencias 5

II. Completamiento 7

III. Analogas y relaciones 10

IV. Construccin o reconstruccin de textos 13

V. Comprensin de textos 15

VI. Silogismos 18

VII. Solucin de problemas 21

Evaluacin final 24

Bibliografa 26

4

PRESENTACIN

Terminar la preparatoria con calificaciones altas no es suficiente para garantizar que puedas

acceder a una escuela de educacin superior, sino que es necesario desarrollar ciertas aptitudes,

habilidades y destrezas mentales para ampliar el margen de seguridad que te permita

incorporarte al nivel superior.

Por lo tanto, el propsito del presente Manual es familiarizarte con los tipos de preguntas y de

problemas que se incluirn en el Examen de Seleccin, as como la forma en que debers

contestarlos. Adems te dar la oportunidad de ejercitar la aplicacin de las habilidades que ya

has adquirido, sabrs as en qu rea ests mejor preparado y podrs detectar tus debilidades las

cuales debers mejorar mediante la realizacin continua de ejercicios semejantes.

Dicho Manual est integrado por siete apartados, los cuales contienen ejercicios tales como:

I.- Series y secuencias

II.- Completamiento

III.- Analogas y relaciones

IV.- Construccin o reconstruccin de textos

V.- Comprensin de textos

VI.- Silogismos

VII.- Solucin de problemas

Por ltimo, se incluye un apartado que te permitir evaluarte e identificar tus habilidades

existentes.

La resolucin de este Manual debers hacerlo en la clase de orientacin, y ser tu Orientador

quien te tomar el tiempo de realizacin de cada ejercicio.

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I: SERIES Y SECUENCIAS

Definicin:

La secuencia es, la sucesin de objetos organizados con base en un patrn de cambio para darle

continuidad a la serie, entendiendo a esta ltima como un conjunto de elementos que tienen una

caracterstica en comn.

El objetivo de este tipo de problemas es encontrar los trminos faltantes de una secuencia dada,

o lo que es lo mismo, encontrar la regla o algoritmo que la genera.

Existen series puramente numricas, o que contienen letras, smbolos, o combinaciones de

cualquiera de los anteriores.

Estrategia:

Para describir completamente una secuencia, se debe dar la regla que permite encontrar todos

sus miembros.

En algunos casos, es posible encontrar una regla progresiva, que indica como encontrar un miembro de la secuencia a partir del anterior, o anteriores.

1, 2, 3, 5, 8, 13, 21... (cada nmero es la suma de los dos anteriores, por ejemplo, 21=8+13)

Otros tipos de reglas, llamadas ordinales, nos dicen cmo encontrar el miembro que viene en determinada posicin de la secuencia.

0, 1, 1, 2, 1, 3, 1, 3... (el ensimo nmero es el nmero de divisores de n, sin contar a n como

divisor. Por ejemplo, el octavo miembro es 3, pues 8 tiene 3 divisores: 1, 2 y 4)

Consigna

1. El orientador(a) tomar el tiempo indicando el inicio y el trmino del ejercicio.

2. Debers poner sobre tu butaca los materiales que vas a utilizar (lpiz, goma, sacapuntas)

3. A la indicacin de la orientadora todos los integrantes del grupo debern levantar la mano

con su lpiz de trabajo.

4. A la indicacin de comenzamos emitida por la orientadora el ejercicio dar inicio y a partir

de ese momento cuentas con 10 minutos.

5. Al terminar el tiempo, la orientadora dar la indicacin de tiempo terminado y el grupo

deber suspender el trabajo hasta donde se haya quedado.

Instrucciones: En los siguientes ejercicios, anota el nmero o la letra que da continuidad a la

serie.

1) 0, 1, 2, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, _____

2) 53, 68, 116, 122, 126, 138, _____

3) 1, 4, 9, 15, _____

4) 3, 3, 4, 6, 5, 4, _____

6

5) 1, 2, 4, 8, 16, 22, 24, 28, _____

6) 1, 2, 4, 9, 61, 52, 63, 94, _____

7) 4, 5, 7, 10, 10, 10, 12, 12, 14, 14, 15, _____

8) 2, 3, 3, 5, 10, 13, 39, 43, 172, 177, _____

9) 2, 3, 5, 6, 7, 8, 10, 11, 12, 13, _____

10) V, I, A, V, A, N, _____

11) P, S, T, C, Q, _____

12) UE, AE, IE, OE, UEE, _____

13) 2, 3, 5, 7, 13, 15, 21, 23, _____

14) 1, 3, 5, 11, 17, 27, 37, 59, _____

15) 1, 3, 7, 15, 31, _____

16) T, C, P, H, H, O, N, D, _____

17) 1, 2, 2, 4, 2, 4, 2, 4, 6, _____

18) 5, 3, 3, 1.5, 1.4, _____

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II: COMPLETAMIENTO

Definicin:

Los reactivos de este tipo adoptan la forma de enunciados en los que se han omitido una o dos

palabras. Las omisiones pueden estar al principio, en medio o al final. En las opciones de respuesta

se encuentran palabras que pueden completar dichos enunciados. Evita repetir alguna de ellas.

Estrategia:

El completamiento de oraciones exige algo ms que la simple comprensin de lo que significan los

trminos de las opciones, requiere que lo examines para tener una idea de su uso dentro del

contexto de la oracin.

Antes de decidir cul de las opciones de respuesta contiene las palabras que encajan de mejor

forma en los espacios en blanco de la oracin, debes observar cuidadosamente cada una de las

opciones.

Consigna:



3. A la indicacin de la orientadora todos los integrantes del grupo debern levantar la mano con

su lpiz de trabajo.

4. A la indicacin de comenzamos emitida por la orientadora el ejercicio dar inicio y a partir de

ese momento cuentas con 10 minutos.

5. Al terminar el tiempo, la orientadora dar la indicacin de tiempo terminado y el grupo deber

suspender el trabajo hasta donde se haya quedado.

Instrucciones: A continuacin se te presentan una serie de oraciones en las que debes completar

el sentido del enunciado, intercalando los elementos sintcticos que correspondan. Elige para ello

la opcin que los contenga.

1. Soaba con la fortuna y el xito, _____________________ su hermano deseaba coronarse

con los lenguajes del arte.

a) por eso

b) a pesar de que

c) en cambio,

d) no obstante,

e) pero

2. El gua grit: Esta expedicin habra podido tener xito ________________ uno de ustedes

hubiera cumplido con su deber.

a) Si tan solo

b) siempre que

c) slo si

d) con tal que

e) S

8

3. ________________ aumentaba su podero naval, Inglaterra iba adquiriendo

_______________ influencia en la vida poltica del siglo XVII.

a) Cuando ms

b) Mientras poco a poco

c) Segn cierta

d) De acuerdo como mucho ms

e) A medida que ms y ms

4. Los reyes europeos _____________ fueron reyes de naipes ____________ de teln de

fondo, ______________ pueden leerse en las crnicas de sus hechos histricos.

a) no ni tampoco tal como

b) si no menos lo cual

c) Si tambin cmo

d) casi pero no as

e) si y no

5. ________________ un guila planea sobre las colinas, _________________ aparte de ese

punto mvil en el cielo azul, _______________ el paso del viento por la hierba interrumpe la

quietud del paisaje.

a) A veces pero adems

b) Solo y nicamente

c) Si y tambin

d) Cuando siempre a veces

e) A veces entonces tambin

Instrucciones: Completa el siguiente relato llamado patrones escribiendo sobre la lnea la

palabra que creas correcta; elgela de la lista de palabras que se presentan en la parte superior

sin repetir alguna de ellas.

atraviesas

rebanada

comes

respirando

pasos

estrategia

funciona

masticas

logramos

a cabo

decirse

conscientemente

subconsciente

actividades

invencibles

mente

comportamiento

positivamente

actuales

patrones

negativos

resistencia

resignamos

fracasos

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Patrones

Veamos cmo __________ tu mente. Cuando __________ la carretera, tienes que

concentrarte en cada uno de tus ___________? Cundo __________ chicle, tienes que pensar

en ello? Cuando __________ pizza, tienes que elaborar toda una __________ para digerirla?

acaso piensas: en cuando termine con esta __________ podr retirarme a dormir? Cuando

duermes, tienes que concentrarte para seguir __________?

Ninguna de estas __________ se desarrolla _________; en realidad, las llevamos __________

con el subconsciente. Puede _________ que la _________ es como un iceberg. Existe una

porcin visible, el consciente; y otra oculta, mucho mayor, el __________; nuestra mente

subconsciente es responsable de buena parte de los xitos y __________ que __________ en la

vida.

El hecho de que ciertas conductas nuestras se repitan todo el tiempo, se debe al subconsciente.

Muchos de nosotros presentamos _________ de vida recurrentes; una experiencia pasada, o un

mismo _________ se manifiesta una y otra vez. Sin embargo, no tenemos porque __________ a

vivir siempre con nuestros _________ patrones de comportamiento. Los patrones __________

pueden oponer __________, pero no son ___________. Debes pensar siempre __________ en

ti mismo y en tu situacin.

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III: ANALOGAS Y RELACIONES

Definicin:

Analoga se define como la correspondencia entre dos relaciones similares y tambin como una

relacin repetitiva que conecta dos pares de conceptos.

Las analogas son muy tiles para modificar conceptos a partir de relacionarlos con otros; sirven

para explicar la realidad; adems nos ayudan a entender una nueva idea por medio de otra.

El funcionamiento bsico de una analoga es muy sencillo; consiste en aplicar el objeto (al

concepto, o a la situacin) que queremos modificar, la lgica (o reglas, o las caractersticas) de un

objeto (o concepto, o a una situacin) diferente.

Estrategia:

Recordar que en una analoga siempre hay una comparacin y una relacin.

Establecer la relacin en una analoga producto de una comparacin

Identificar la variable de la analoga modelo

Consigna:









Instrucciones: Identifica la relacin de cada analoga y la variable que est implcita en ella.

1. Aterrizar es a tierra como

a) sentarse es a espectador

b) lavarse es a sucio

c) amerizar es a mar

d) viajar es a diversin

e) escribir es a leer.

2. Novato es a nuevo como

a) ligero es a joven

b) veterano es a viejo

c) resistente es a pesado

d) maduro es a casadero

e) adolescente es a alegre

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3. Ligero es a pesado como

a) musculoso es a nutrido

b) regio es a adorable

c) grandioso es a exitoso

d) culminar es a empezar

e) caballero es a generoso

4. Efmero es a fugaz como

a) joven es a viejo

b) sucio es a limpio

c) travieso es a quieto

d) servicial es a prepotente

e) falacia es a mentira

5. Leucocito es a microbio como

a) insecticida es a piojo

b) maestro es a alumno

c) mdico es a paciente

d) poltico es a partido

e) televisin a mensaje

6. pobreza es a desnutricin como

a) camino es a sendero

b) guerra es a destruccin

c) tren es a carga

d) mesa es a comida

e) casa es a jardn

7. Depresin es a abismo como infortunio es a

a) suerte

b) felicidad

c) adversidad

d) marejada

e) torpeza

8. Picasso es a cubismo como Orozco es a

a) impresionismo

b) muralismo

c) surrealismo

d) costumbrismo

e) dadasmo

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9. SIDA es a muerte como lluvia es a

a) clima

b) fertilidad

c) humedad

d) incomodidad

e) inundacin

10. Mosca es a basura como

a) sol es a sombra

b) marino es a barco

c) fuego es a amor

d) rutina es a costumbre

e) madera es a rbol

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IV: CONSTRUCCIN O RECONSTRUCCIN DE TEXTOS

Definicin:

En toda lectura, los prrafos deben presentar un orden, el cual se deriva del enlace y arreglo

lgico de las ideas y de las oraciones. sta es la nica forma de facilitar el entendimiento y la

interpretacin de los pensamientos expresados sobre todo por escrito.

Estrategia:

Para cada ejercicio que se te presenta a continuacin, realiza los siguientes pasos:

a) lee el texto completo

b) localiza la idea clave

c) localiza la idea general de cada prrafo

d) ordnalos para que el texto tenga una secuencia lgica colocando el nmero 1 al primer

prrafo y el 2 al segundo y as sucesivamente.

Consigna:



3. A la indicacin de la orientadora todos los integrantes del grupo debern levantar la mano con

su lpiz de trabajo.

4. A la indicacin de comenzamos emitida por la orientadora el ejercicio dar inicio y a partir de

ese momento cuentas con 10 minutos.

5. Al terminar el tiempo, la orientadora dar la indicacin de tiempo terminado y el grupo deber

suspender el trabajo hasta donde se haya quedado.

Instrucciones: Los enunciados de los siguientes prrafos estn en desorden. Ordnalos

encontrando primero la idea general y luego las especficas. Coloca el nmero que consideres

adecuado para establecer la secuencia correcta de los prrafos en los parntesis de la izquierda.

1. El lobo y el cordero

( ) Yo en ese tiempo, respondi el cordero, an no haba nacido.

( ) El lobo que beba arriba, mirando al cordero que beba abajo, le dijo:por qu me has

enturbiado el agua mientras que yo beba?

( ) Un cordero y un lobo, cada uno por su lado, vinieron a beber en un ro.

( ) El lobo, no haciendo caso de la verdad ni de la razn, le dijo: Y por eso blasfemas?

( ) No obstante me pagars ahora su ofensa, dijo el lobo; y arrojndose encima de l lo

devor.

( ) Cmo te pude enturbiar el agua, respondi humildemente el cordero, siendo as que

corre de donde t ests a donde yo estoy?

( ) No he blasfemado, respondi el cordero. Pero el lobo buscando pretextos para

matarlo le dijo: Seis meses hace que me injuri tu padre.

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2. Obra plstica Circo, de Ramn Roncario

( ) Ah! Estn tambin los tigres y las jirafas amaestradas, que han venido de muy lejos,

desde selvas verdes y rumorosas y ahora son animales mansos que trabajan en el

circo.

( ) All en lo alto, bajo la carpa de listas, se columpian los trapecistas de un lado a otro.

( ) Cuando por las noches se ilumina el circo, comienzan a ocurrir cosas maravillosas.

( ) Otros andan sobre la cuerda floja con los brazos muy abiertos para no caerse, junto

con los monitos, que son los mejores equilibristas del mundo.

( ) Y mientras tanto, en la pista redonda, Cuntas cosas distintas! Una muchacha

malabarista juega con tres esferas de colores, los acrbatas hacen piruetas sobre

unas banquetas y un payaso vestido de gris monta una extraa bicicleta sin timn y

con una sola rueda.

( ) Pero lo mejor de todo, lo que ms le gusta al muchachito del sombrero rojo que est

en la primera fila, payasen y su amigo el elefante.

( ) Sus figuritas rojas, verdes y azules, parecen pjaros de colores volando sobre la

cabeza de la gente.

3. Mtodos de respiracin artificial

( ) Coloca la cabeza del accidentado bien hacia atrs, hasta que su barbilla quede

vertical. Le abres la boca y limpias, con los dedos envueltos en un pauelo, cualquier

cuerpo extrao o mucosidad que pudiera obstruirle la garganta.

( ) El mtodo ms moderno y efectivo de respiracin artificial es el de boca a boca

adoptado oficialmente por la Cruz Roja Americana. Y su tcnica es muy sencilla.

( ) Abres tu boca o la colocas lo ms justamente posible sobre la boca abierta del

accidentado.

( ) Al mismo tiempo oprimes con los dedos los orificios de la nariz.

( ) Tiras hacia arriba o empujas hacia abajo la mandbula inferior, hasta que su boca

quede abierta en posicin un tanto saliente.

( ) Se puede favorecer esta aspiracin oprimiendo un poco el pecho del asfixiado.

Repites muchas veces estas operaciones sin desanimarte por su falta de resultados

inmediatos.

( ) En esta posicin soplas con fuerza dentro de la boca de la vctima; retiras despus

tu boca, para que el aire que ha llegado a los pulmones salga libremente.

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V: COMPRENSIN DE TEXTOS

La comprensin de la lectura se relaciona con diversas funciones verbales, como es la

comprensin, el anlisis y la sntesis, la interpretacin de opiniones, principios o dichos, as como la

generalizacin y discriminacin verbal.

Cada pregunta se basa en el texto que le precede y en l contiene toda la informacin necesaria

para contestar las preguntas. La forma de las preguntas puede variar ampliamente. Algunas te

piden que establezcas las diferencias entre las ideas principales y las secundarias o bien pueden

exigir inferir una conclusin; otras piden que identifiques, contextualices, generalices o traduzcas

la idea principal.

Es importante leer todo el texto para abstraer la idea central, ya que en muchas ocasiones sta

no se presenta al principio. En algunas preguntas de tu examen de seleccin las respuestas no

estn directamente en el texto, sin embargo, la informacin para responderlas se encuentra ah.

Ya no se trata solamente de sintetizar o identificar, tienes que pensar qu sigue de la informacin

referida.

Otro tipo de reactivos de comprensin, son aquellos en los que se te pide aplicar con propiedad un

dicho o refrn popular. Hacerlo implica, adems de cierta capacidad de anlisis y sntesis, otras

habilidades verbales y, por supuesto, sabidura popular.

Cuando el texto te parezca difcil, leer las preguntas que se desprenden de l te ayudar a

identificar la respuesta.

Consigna





4. A la indicacin de comenzamos emitida por la orientadora el ejercicio dar inicio y a

partir de ese momento cuentas con 10 minutos.



Instrucciones: Lee cuidadosamente cada texto y contesta las preguntas.

Texto

Tengo entendido que el termino Propietario indirecto se usa para designar a una persona que

aporta capital para ayudar a financiar una empresa. Tericamente esta persona es duea de parte

de los elementos y equipos de dicha empresa. Entre las entidades que invierten dinero en esta

clase de empresas, figuran las compaas de seguros mediante los ahorros de sus clientes. Los

ahorros que se depositan en una cuenta bancaria a la vez que se invierten en algunas empresas

industriales. Indirectamente quienes abren una cuenta de ahorro hacen una inversin productiva,

pasando a ser uno de los millones de propietarios indirectos.

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1. Cul de los siguientes prrafos se incluye implcitamente en la nota anterior?

a) Grandes empresas estn controladas por los bancos

b) Es mejor invertir indirectamente en una empresa mediante las cuentas de ahorros

c) Uno puede tener participacin en una empresa sin gastar una fortuna

d) La taza de inters de las cuentas bancarias cambia conjuntamente con las fluctuaciones

de la bolsa

2. De acuerdo con el prrafo que leste, Cul de las siguientes personas no es propietario

indirecto?

a) Una persona que tiene su pliza de seguro actualizada

b) Una persona con una pequea cuenta bancaria

c) Una persona que ha trabajado en una empresa durante 5 aos

d) Una persona que tiene acciones en la bolsa de valores

3. De acuerdo con el prrafo que leste, Cul de las siguientes personas es un propietario

indirecto?

a) Una persona que surte equipos a una empresa

b) Una persona que distribuye materias primas a las empresas

c) Una persona que presta dinero a la fabrica

d) Una persona que compra equipos fabricados en la empresa

4. Al Sr. Prez le presto dinero el banco, para que comprase un camin. El Sr. Prez

contrato al Sr. Guadarrama para manejarlo, a la vez que firmo un contrato con la compaa

TZ para llevar sus productos a la compaa ABC. Cul puede considerarse como

propietario indirecto en este negocio?

a) El Banco y la compaa TZ

b) La compaa TZ y la compaa ABC

c) La gente que deposita su dinero en el banco

d) La compaa TZ y la gente que deposita su dinero en el banco

Texto

La iluminacin directa es la menos satisfactoria. Con toda seguridad los reflectores situados

en la mesa de trabajo o el techo que difuminan todos los rayos hacia abajo producen brillo en la

superficie de trabajo.

5. En este prrafo, la afirmacin que ms se apoya es: la luz directa es el mtodo de

iluminacin menos satisfactorio porque:

a) La luz difuminada produce tensin ocular

b) La sombra de la lmpara individual de la mesa de trabajo no est cientficamente pensada.

c) La iluminacin directa es nociva para los ojos

d) No es tan brillante.

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Texto

El hierro se utiliza para hacer los puentes y rascacielos, los metros, los ferrocarriles y los

automviles, y casi todo tipo de maquinaria adems de tres millones de artculos, desde la

guadaa del labrador a la aguja del sastre.

6. En este prrafo, la afirmacin que ms se apoya es que el hierro:

a) es el ms abundante de los metales

b) tiene muchos usos diferentes

c) Es el ms fuerte de todos los metales

d) Es el nico material utilizado en la construccin de rascacielos y puentes

e) Es el metal menos caro

Texto

Las tasas vibratorias percibidas por los odos como los tonos musicales tienen unos lmites

bien definidos. En el odo, al igual que en el ojo, hay variaciones individuales. Sin embargo,

las variaciones estn ms marcadas en el odo, pues su gama es mayor.

7. En este prrafo, se afirma que el odo.

a) Est limitado por la naturaleza de sus variaciones

b) Es el ms sensible de los rganos auditivos

c) Se diferencia del ojo por tener una gama perceptiva ms amplia

d) Es sensible a una amplia gama de volumen musical

e) No puede or ciertos tonos musicales si vara su gama

8. El refrn que dice No dejes para maana lo que puedes hacer hoy, significa que:

a) Hacer la primera cosa que se te venga a la mente

b) El maana siempre llega

c) Slo el da presente existe

d) Hacer las cosas cuando es el tiempo apropiado

e) No hagas las cosas por la maana

9. El refrn que dice Las personas que viven en casa de vidrio, no deben tirar piedras

significa que:

a) Los que son culpables no deben criticar a otros

b) La gente no debe vivir en casa de vidrio

c) Es probable que se rompan los vidrios si tiran piedras

d) La gente que vive en casas de vidrio necesitan piedras

e) No se debe hacer mal a nadie

10. El refrn que dice Mucho ruido y pocas nueces significa que:

a) La gente es competente

b) Las nueces hacen mucho ruido

c) Es bueno tener muchas nueces

d) La gente no piensa profundamente

e) Las personas presumen cosas que realmente no son tan importantes

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VI: SILOGISMOS

En tu examen de seleccin encontrars preguntas en las que se te pide completar un silogismo

sencillo u otro ms complejo o bien otras en donde tienes que encontrar cual de varias

afirmaciones propuestas como opciones, es la que est implicada o se deriva de la base.

Un silogismo es una forma de razonamiento o argumentacin en la que se da una proposicin

general seguida de otra ms particular, conduciendo las dos juntas a una tercera de acuerdo con

los principios aceptados de la lgica. Las proposiciones preliminares se llaman premisas (mayor y menor) y la final conclusin

Consigna:









Instrucciones: Determina cul es la premisa o conclusin de los siguientes silogismos tpicos:

1. Algunos medicamentos son txicos

Todo lo que es txico debe administrarse con precaucin

Luego entonces:

A) Hay que ser precavido con los medicamentos

B) Algunos medicamentos deben administrarse con precaucin

C) No deben administrarse medicamentos txicos

D) Algunos medicamentos no se administran con precaucin

E) Todos los medicamentos deben administrarse con precaucin

2. Todos los mexicanos son americanos

Ningn americano es europeo

Todos los sonorenses son mexicanos

Luego entonces:

A) Todos los sonorenses son europeos

B) Ningn sonorense es europeo

C) Algunos sonorenses son europeos

D) Ningn mexicano es europeo

E) Todos los americanos son sonorenses

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3. El planeta tierra gira

Mxico es parte del planeta tierra

Luego entonces:

A) Mxico es un planeta

B) El planeta tierra est dando vueltas

C) Mxico no gira

D) Mxico gira

E) El planeta es Mxico

4. Las drogas alteran al organismo

La marihuana es una droga

Luego entonces:

A) Las drogas son peligrosas

B) Las drogas deben consumirse con precaucin

C) La marihuana debe consumirse con precaucin

D) La marihuana ayuda al organismo

E) La marihuana altera el organismo

5. Los ovparos se reproducen por huevo

Las gallinas son ovparas

Luego entonces:

A) Las gallinas se reproducen por huevo

B) Las gallinas ponen huevos

C) Los reproductores de huevo son animales

D) Los ovparos son reproductores de huevos

E) Los ovparos son animales

6) Ciertos filsofos pertenecen al realismo

Todo realismo es idealismo

Luego entonces:

A) Todo filsofo es idealista

B) Todo realista es idealista

C) Ciertos filsofos son idealistas

D) Los filsofos son realistas

E) Todo filsofo es realista

7. El delito de robo merece diez aos de crcel, Juan rob una tienda, luego

A) Juan rob porque lo necesitaba

B) Todos los que roban deben ir a la crcel

C) Juan merece 10 aos de crcel

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D) Algunos de los delincuentes van a la crcel

E) Los que roban son delincuentes

8. ____________________

Scrates es hombre;

luego,

Scrates es mortal

A) La inmortalidad slo le es dada a los dioses

B) Hay hombres que son mortales

C) Los dioses son inmortales

D) Algunos hombres son mortales

E) Todos los hombres son mortales

9. Todas las flores son hermosas

_______________________

Las rosas son hermosas

A) Las rosas son flores

B) Es hermoso tener flores

C) Algunas flores son buenas para la salud

D) Hay rosas que son hermosas

E) Las flores dan vida

10. Los peces slo pueden vivir en el agua

______________________

La trucha slo puede vivir en el agua

A) Los peces son alimento del hombre

B) Los peces son rpidos

C) La trucha se est extinguiendo

D) La trucha es un pez

E) La trucha vive feliz en el agua

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VII: SOLUCIN DE PROBLEMAS

Definicin:

En la actualidad la palabra problema se ha utilizado tanto y para todo que no desaprovechamos la

menor oportunidad para utilizarlo hasta como excusa: es que tuve un problema. Parece como si

el mundo entero estuviese especializado en materia de problemas; pero en realidad Qu es un

problema?

Un problema es una situacin o hecho desconocido que presenta cierto grado de dificultad para la

persona que intenta conocerla.

Todo problema presenta:

1. El estado inicial que comprende la incgnita del problema, los datos proporcionados y las

condiciones para relacionar esta informacin.

2. El conjunto de operaciones es decir las acciones sobre los datos conocidos que nos permitan

el libre acceso entre los estados inicial y final para solucionar el problema.

3. Por ltimo el estado final que constituye el o los objetivos a conseguir.

Estrategia:

Viajar del estado inicial al final de manera dinmica (a veces secuencialmente otras a saltos),

permite retroalimentar el proceso constantemente, paso a paso, para corregir en caso necesario y

finalmente alcanzar el objetivo deseado o estado final.

Estos elementos del problema estn interrelacionados en un campo de accin permitido,

denominado espacio del problema, delimitado por las caractersticas propias del mismo y las

reglas establecidas para su solucin conocidas como lmites.

La capacidad de reconocer estos lmites nos permitir primero, definir con claridad el problema y

despus, considerar las operaciones para llegar al objetivo y evitar perder tiempo y esfuerzo.

La esquematizacin de los estados del problema nos ayuda con frecuencia a resolverlo, pero su

verdadera utilidad se encuentra en formular especficamente el problema al cual nos

enfrentamos, sea ste de la naturaleza que sea.

Consigna:

1. La orientadora tomar el tiempo indicando el inicio y el trmino del ejercicio.


3. A indicacin de la orientadora todos los integrantes del grupo debern levantar la mano con

su lpiz de trabajo.





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Instrucciones:

1. Observa la colocacin de estas 9 cifras dispuestas en tres renglones, cada una de las cuales

tiene funcin de sumando:

1 1 1

7 7 7

9 9 9

_______

Y ahora de esas 9 cifras tacha 6 de ellas, de modo que las 3 restantes sumen 20.

La operacin final tiene que quedar como se indica al pie

. . .

+ . . .

. . .

________

= 20

2. LA CUENTA DEL AUTOBS

Preprate para ir llevando mentalmente una cuenta no difcil, pero si requiere un poco de atencin.

Cuando ya ests preparado, sigue leyendo. Un autobs que va de Mxico a Veracruz sale de la

capital con 27 pasajeros a bordo. En Texmelucan suben 2. En Puebla bajan 8 y suben 5. En Amozoc

bajan 4 y sube 1. En Perote bajan 3. En Jalapa bajan 7 y suben 10. En Banderilla bajan 2 y sube 1.

En las Vigas bajan 3 y suben 4. Y as llegan a Veracruz.

Vuelve a leer, si quieres. Checa bien tu cuenta. Ya est?

Ahora contesta Cuntas paradas hizo el autobs?

23

3. LAS TABLILLAS DE CHOCOLATE

En una tienda de abarrotes haba sobre el mostrador 64 tablillas de chocolate, dispuestas en

montones en esta forma

8 8 8

8 8

8 8 8

Y el dueo checaba a cada rato la existencia, comprobando que por cada lado hubiese 24 tablillas.

En un momento dado el chico de la tienda sustrajo nada menos que 12 tablillas, dejando

nicamente 52, pero colocadas de un modo que el dueo segua viendo 24 por cada lado.

Cmo coloc el muchacho las 52 tablillas restantes?

. . .

. .

. . .

4. CUNTO TARDAR EL CARACOL?

Un caracol trepa en lnea recta por una pared de 10 metros, empezando desde la base. Cada hora

sube un metro, pero su esfuerzo es tan grande que despus de cada metro tiene que descansar,

empezando por 5 minutos al final del primer metro y aumentando 5 minutos ms al final de cada

metro subsiguiente. Cuntos minutos tardar en llegar arriba?

A simple vista la respuesta parece sencilla:

10 metros, a metro por hora son 10 horas = 600 minutos.

Ms 5 minutos de descanso para el primer metro, 10 minutos para el segundo, 15 minutos para el

tercero, 20 minutos para el cuarto, etc., son 275 minutos de descansos en total.

Entonces, 600 minutos para trepar y 275 minutos para descansar, hacen un gran total de 875

minutos para toda la maniobra.

Pero este resultado es falso.

Cul es la respuesta correcta? ____________________________________

24

EVALUACIN FINAL

Califica tus pruebas con el apoyo de tu orientador(a) y realiza una valoracin de tus habilidades

de razonamiento.

1. Anota los datos que obtuviste en tu evaluacin

EJERCICIO CALIFICACION

A. Series y secuencias

B. Completamiento

C. Analogas y relaciones

D. Construccin o reconstruccin de textos

E. Comprensin de textos

F. Silogismos

G. Solucin de problemas

2. Lo lograste en el tiempo marcado?

SI_______

Cuales_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

NO _________

Cuales_________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3. Cmo crees que podras mejorar tu evaluacin?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4. Cules ejercicios se dificultaron ms?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

25

5. Cules ejercicios se te facilitaron ms?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

6. Cmo te sentiste al medir el tiempo para resolver los ejercicios?

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Considerando los resultados obtenidos en tu evaluacin, te sugerimos acudir con tu orientador(a)

para reforzar las reas en que hayas presentado mayor dificultad.

BUENA SUERTE!

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BIBLIOGRAFA

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BIBLIOGRAFA

1. ALVARADO Bravo, Blanca G. et al. Enriquecimiento de habilidades cognitivas: Comprensin y razonamiento verbal. UAEMEX, Toluca, Mxico 1993.pp 151 155.

2. ALVARADO y ROJAS. Estrategias de Comprensin y Razonamiento Verbal. Gua del alumno. UAEM. 3. Reimpresin. Toluca, Mx., 2002.

3. ALVARADO Bravo, Blanca G. et al. Fundamentos de la Cognicin. Gua del alumno. UAEMEX, 3. Reimpresin. Toluca, Mxico, 2004.

4. ARNAZ, Jos Antonio. Iniciacin a la lgica simblica. Trillas, Mxico, 1983.

5. CENEVAL, A.C. Gua del Examen Nacional de Ingreso a la Educacin Superior (EXANI-II). Mxico, 2003.

6. Gua de estudios para preparar el examen de ingreso a nivel licenciatura. UAEMEX, Toluca,

Mxico, 2004.

7. Estudio Vocacional para alumnos de preparatoria del Estado de Mxico. UAEMEX, Toluca,

Mxico. 1992

8. LAMAR, Antonio. Juegos Mentales. Selector. Actualidad Editorial. Cuadragsima reimpresin. Mxico, 1999.

orientación educativa manual de ejercicios de sexto...

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