Orientación académica y profesional

para el alumnado de 1º E. S. O.

REPETIR PRIMERO DE LA ESO: Si este curso te ha ido mal en los estudios, por los motivos que sean.

PROMOCIONAR AL SEGUNDO CURSO DE LA ESO: Para continuar con los estudios de la Educación Secundaria Obligatoria.

Ya conoces la estructura de 1º de la ESO, así que en las diapositivas que siguen te incluyo el esquema de las enseñanzas en el Principado de Asturias y te informo un poco sobre el segundo curso de la ESO.

MATERIAS. Son las que te detallo en la diapositiva siguiente (Generales

Troncales, Específicas y de Libre Configuración Autonómica).

DECISIONES. En 2º de la ESO tienes ocho materias obligatorias (ya están

marcadas en la diapositiva siguiente) . Después tienes que escoger entre Religión

Católica y Valores Éticos (poniendo una cruz en la que prefieras) y en cuanto a las

cuatro de Libre Configuración Autonómica tienes que ordenarlas todas según

sean tus preferencias. Esto es, escribiendo:

“1” en la que más te guste.

“2” en la que prefieras después.

“3” en la siguiente de tus preferencias y…

“4” en la que te guste menos.

Ahora, para ayudarte a escoger, te mostramos lo que se enseña y cómo se hace en las 4 materias de Libre

Configuración Autonómica. ¡Ánimo, compis!

¿Por qué estudiar CULTURA CLÁSICA?

Sin duda, para comprender mejor nuestro mundo actual, es necesario

conocer cuáles han sido nuestras raíces. Con la asignatura de Cultura Clásica en 2º, 3º y 4º curso de la Enseñanza Secundaria Obligatoria se pretende situar a los alumnos y alumnas en el umbral del

camino que los va a conducir hasta la cuna de la cultura occidental. Griegos y romanos forjaron, a lo largo de los siglos, una civilización asombrosa que no se desvaneció en el transcurso de los años, sino que ha sido capaz de pervivir hasta nuestros días. Sobre sus pilares hemos construido nuestra sociedad, nutriéndonos de sus conocimientos e ideas, transformándolos y reflejándolos en numerosas manifestaciones culturales en el campo literario, artístico, filosófico, político, deportivo, científico, lingüístico...

¿Sabías...

que los nombres de los planetas, las constelaciones y los días de la semana vienen de la mitología griega y romana; que el calendario que utilizamos lo organizó Julio César; que las Olimpiadas las inventaron los griegos hace más de 2500 años; que Zeus tuvo más de 50 hijos con más de 20 mujeres y diosas distintas; que sabemos cómo era una ciudad romana porque a Pompeya la sepultó completamente el volcán Vesubio; que casi todas nuestras carreteras eran antiguos caminos romanos; que bajo la parte antigua de nuestras ciudades se encuentran restos romanos; que nuestro Museo de Bellas Artes tiene importantes pinturas

basadas en mitos clásicos?

Si...

quieres saber de dónde vienen las palabras pandemia, coronavirus, megalito, anfibio, democracia, cibernauta, idiota, etcétera; quieres conocer qué significan las expresiones latinas alea iacta est, carpe diem, veni, vidi, vici o in vino veritas; quieres saber qué quiere decir Un canto de sirenas, La tela de Penélope, Aquí va a arder Troya, El Talón de Aquiles o La manzana de la discordia; te gustan películas como Troya, Gladiator, Inmortals, 300, Percy Jackson y quieres entenderlas mejor; quieres saber de dónde vienen nuestras lenguas romances y conocerlas mejor,

¡Cultura Clásica es tu asignatura!

Porque en Cultura Clásica...

Mediante actividades interactivas, lecturas interesantes, vídeos, audios…

Conocerás la mitología clásica, las aventuras de dioses y héroes, las obras de la literatura griega y romana más importantes, el teatro clásico y sus personajes.

Aprenderás cómo vivían los griegos y los romanos, qué nos queda de ellos y entenderás mucho mejor cómo funciona nuestra sociedad, nuestras fiestas, costumbres, calendario, etc.

Profundizarás más en el conocimiento del castellano y de otras lenguas romances, y podrás aprender mejor otros idiomas.

Visitarás restos romanos en Asturias, León, Palencia… museos, Museo de Bellas Artes de Asturias, Museo Arqueológico; irás al Festival de Teatro Clásico Juvenil en Gijón, podrás ganar premios en distintos concursos.

Aprenderás a utilizar las nuevas tecnologías para hacer tus trabajos y a consultar los recursos disponibles en nuestra biblioteca.

I. E. S. MONTE NARANCO Departamento de Tecnología

INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN EN LA ESOMATERIA OPTATIVA DE LIBRE CONFIGURACIÓN DE CENTRO

2º Curso de la E. S. O.

Justificación de su inclusión en la oferta educativa

El mundo cambia y la educación no puede ser menos.

Desde hace ya algunos años está apareciendo un movimiento por todo el mundo que promueve laintroducción de la programación en las aulas de la Educación Secundaria. La programación nos ayuda adesarrollar más nuestro pensamiento computacional, es decir, nos ayuda aintroducir en nuestra vida cotidiana y laboral la lógica y la práctica

computacional, además de abrirnos un abanico más amplio de posibilidadeslaborales. Aplicaciones como Scratch, Scratch para Arduino, aplicaciones “on line”

como Bitbloq de BQ o Tinkercad de Autodesk pueden ser válidas para aprender a programar casi jugandoy crear todo lo que se pueda imaginar. Además también pretendemos fabricar objetos reales con unaimpresora 3D y para conseguirlo tendremos que diseñar los objetos con otros programas, tales como Google SketchUp, Tinkercad, etc.

Tras la aprobación de la LOMCE y la publicación del Decreto 42/2015, de 10 de junio, en Asturias las materias dela ESO se agrupan en bloques de asignaturas: troncales, específicas y de libre configuración autonómica. Respecto a las materias de libre configuración autonómica, tenemos la posibilidad de ofertar una en el segundocurso y es por eso que presentamos esta materia porque consideramos que puede ser atractiva, formadora,desarrolladora de pensamientos, en fin, una buena alternativa para el alumnado de 2º ESO.

Contenidos, Estándares y Perfil competencial de la AsignaturaBloque Contenidos Criterios de Evaluación Estándares Evaluables

1

Electricidad básica. Electrónica básica. La programación como resolu-

ción de problemas cotidianos. Algoritmos. Diagramas de bloque. Estructuración y diseño de un

programa. Entornos gráficos, programación

por bloques y lenguajes.

1.1. Conocer los operadores básicos eléctricos y electrónicos. Elementos de entrada, salida y de control.

1.1.1. Conoce los operadores básicos eléctricos y electró-nicos. Elementos de entrada, salida y de control.

1.1.2. Crea algún circuito eléctrico y electrónico sencillo.

1.2. Crear Algoritmos, diagramas de bloque y su programa en un lenguaje de programación.

1.3. Crear Algoritmos, diagramas de bloque y su programa en un entorno de bloques.

1.2.1. Crea Algoritmos, diagramas de bloque y su pro-grama en un lenguaje de programación.

1.3.1. Crea Algoritmos, diagramas de bloque y su pro-grama en un entorno de bloques.

2

Programación por bloques: RO-BOMIND.

Programación por bloques: SCRATCH.

Programación por bloques: S4A. Creación de programas de con-

trol. Diseño en 3D: Google SketchUp .

2.1. Crear Algoritmos, diagramas de bloque y su programa en un entorno de bloques (conti-nuación).

2.1.1. Crea Algoritmos, diagramas de bloque y su pro-grama en un entorno de bloques (continuación).

2.2. Diseñar objetos en 3 dimensiones. 2.2.1. Diseña objetos en 3 dimensiones.

3

Implementación de un dispositi-vo para controlar un cruce de se-máforos.

Impresión en 3D. Normas de seguridad en el ma-

nejo de dispositivos eléctricos y electrónicos.

3.1. Planificar, diseñar y construir un dispositivo robotizado susceptible de ser programado, respetando las normas de seguridad, higiene y orden en el trabajo.

3.2. Crear un programa completo que permita controlar un dispositivo que interactúe con el medio a través de sensores, y documentar su funcionamiento.

3.1.1. Planifica, diseña y construye su propuesta de tra-bajo.

3.1.2. Sigue las normas de seguridad en la construcción de dispositivos eléctricos y electrónicos.

3.2.1. Crea la programación para implementar la pro-puesta de trabajo.

3.2.2. Diseña en 3D.3.2.3. Elabora una memoria de trabajo.

Llingua Asturiana

Orientación académica para el alumnado de la ESO Todo el mundo, quien más y quién menos, ha estudiado algún idioma distin-to del materno aunque sea a nivel superficial. Si preguntáramos a alguien por qué aprende lenguas la gran mayoría indicaría que no conviene olvidar que los idiomas, aparte de una herramienta de comunicación, son un bien cultural en sí mismos, un tesoro cultural que se debe proteger, porque cuando una lengua desaparece, se lleva con ella una parte inmaterial de cada uno de sus hablantes. Puede verse la actividad realizada a este respecto este curso en el día interna-cional de la lengua materna.

La revitalización de una lengua es im-pensable sin sus escuelas, a través de sus cursos y de actividades de socializa-ción. Por esto es esencial que, a la vez que se enseña el idioma, se vayan mos-trando también lugares y personas con quién practicarlo y crear una especie de "red" de hablantes. Así en Asturias con-tamos con muchos medios socializado-res en asturiano: la televisión auto-

nómica RTPA, que cuenta con programación en asturiano, aunque en pro-gramas específicos y minoritarios, la productora Cuatro Gotes que colabora con la plataforma de youtuber en asturiano Play Presta, la revista Viaxast en el apartado turístico, etc. El alumnado conoce las distintas aplicaciones actuales en el uso de la lengua asturiana y refuerza la competencia lectora con diarios en lengua asturiana como Asturies. Com http://asturies.com/ o Asturnews | Diariu Cultural n'As-turianu http://asturnews.com/. En nuestra asignatura no usamos libro de texto porque existen diversos mate-riales en la Red que engloban tanto la gramática como la cultura asturiana. Además poseen herramientas como corrector o diccionario de la llingua astu-riana a un solo clic; así, por ejemplo, tenemos …

http://asturies.com/espaciuytiempu/deprendeasturianu/materiales

Contamos también con grupos de trabajo para elaboración de materiales en Lengua Asturiana en Primaria y Secundaria' http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle/11162/4962 Por otro lado realizamos todo tipo de actividades tendentes a la dinamización y adaptación del asturiano a la actividad diaria: actividades comunicativas centradas en tareas con las que se “recrean” en el aula como juegos, simula-ciones de situaciones de comunicación que intentan parecerse lo más posible a los contextos naturales de interacción lingüística. teatro, etc. Este año hemos realizado la actividad de “Xuegos tradicionales”, en la que participaron, además del alumnado de asturiano, todo el alumnado de 2º ESO del centro, como se puede ver en la página del IES Monte Naranco y en nues-tro Facebook:

También estamos haciendo un recorrido por el entorno, analizando los diferentes árboles y plantas que tenemos en el IES y en los alrededores, comentando su uso, sus propiedades, su trascendencia en la cultura asturiana y también su origen y tradición mitológica: el manzano y la sidra, los llagares,… los piescos, las folgueras o felechos y las siñestas (o retama) pa barrer y reteitar,…

Otres veces nos centramos en la fauna y estudiamos desde animales en peligro de extinción a aspectos de la caza, la pesca o tradicones como “la matanza”, enlazando con la tradición culinaria de Asturias y sus festividades relacionadas con la misma. Este año, leímos el libro Carne de melandru y con

él apredimos muchas expresiones relacionadas con la fauna de Asturias: “Ye duru o fuerte como la carne melandru, ye como la fuina, esguila como las truitas, etc.

En resumen, con nuestra asignatura, intentamos ofrecer al conjunto del alumnado, la posibilidad de aprender, practicar o recuperar el idioma de su tierra. Tenemos la inmensa suerte de aportar nuestro grano de arena a la ri-queza lingüística de la humanidad, un legado que tenemos la responsabilidad de preservar para las generaciones posteriores. Reconocer y potenciar lo que fuimos y somos es la mejor forma de abrirnos al mundo con raíces sólidas y proyectarnos hacia el futuro. En una sociedad avanzada y desacomplejada como la nuestra parece que lo razonable es que la lengua propia sea, con normalidad, una asignatura más del currículo.

IES MONTE NARANCO

FRANCÉS SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA: E.S.O.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

Información para alumnado y familias

El Departamento de Francés del IES Monte Naranco fue pionero en formar parte de la

Secciones Bilingües de Francés, que fue puesta en marcha en nuestro centro en el curso

2004-2005. Actualmente, participa en la Sección Plurilingüe a la que se ha incorporado el

Departamento de Inglés.

Dentro de la Sección Plurilingüe, ofrecemos parte de la enseñanza en francés en una

asignatura por curso. Este hecho no influye en la buena marcha del programa en dicha

asignatura, ni es una dificultad suplementaria para el alumno, ya que la prioridad en estas

materias es el aprendizaje en general, siendo la utilización del francés un plus, una ayuda en

el aprendizaje de la lengua francesa.

Además, el francés se oferta igualmente fuera del programa plurilingüe, es decir, a todo el

alumnado del centro.

En nuestro haber tenemos numerosas actividades extraescolares, siendo la más significativa

y provechosa, el intercambio con Francia, que se oferta tanto a alumnado plurilingües como

no plurilingüe.

No menos importante, especialmente a la hora de la inserción en el mundo laboral, resulta

la participación de nuestro alumnado en los exámenes del DELF A2, B1 y B2. Mediante un

acuerdo del Ministerio de Educación con la Embajada de Francia y la Alianza Francesa de

Oviedo, los alumnos plurilingües pueden presentarse en nuestro centro a los diplomas

DELF en la versión scolaire, es decir con temas adaptados a su edad y con la misma

validez que los diplomas DELF adulto.

ALGUNAS BUENAS RAZONES PARA APRENDER FRANCÉS

El Francés es una lengua hablada en el mundo entero: más de 200 millones de personas

hablan francés en los cinco continentes, por ello les exponemos algunas de las razones por

las que esta lengua puede ser útil:

1. Una única lengua extranjera no basta

El inglés es una lengua absolutamente imprescindible en el mundo actual, pero el

dominio de esta lengua no basta, pues todos los alumnos o casi todos, tienen un

buen dominio del inglés. Luego ¿qué es lo que puede hacer que un curriculum sea

más atractivo que otro a la hora de obtener un trabajo? El dominio de otra lengua

extranjera. Aprender una única lengua extranjera no basta ya: cada vez hay más

gente que domina el inglés, por lo que la mayoría de las empresas valoran el

conocimiento de una segunda lengua extranjera a la hora de seleccionar personal.

El inglés es la lengua passe-partout, pero se valora en el mercado conocer la lengua

del cliente.

2. Francia, principal socio comercial de España

¿Y por qué el Francés? Porque Francia es sencillamente nuestro principal cliente en

cuanto a exportaciones se refiere y el país del que más importamos. Luego Francia

es especialmente relevante en las relaciones comerciales con España.

Por mencionar un caso muy reciente, veamos la oferta de la Empresa RENFE.

https://www.renfe.com/empresa/empleo_y_formacion/Empleo2020/Maquinistas/P

O2020_502.html

Renfe exige el conocimiento de Francés con nivel B1 para 75 plazas de

maquinistas transfronterizos en las líneas con Francia. Estas plazas ya se ofertaron

el año anterior. No se adjudicaron, porque los aspirantes no tenían ningún diploma

que acreditara su conocimiento de Francés. Las academias privadas están

actualmente llenas de gente intentando aprender francés a marchas forzadas, para

obtener su título y poder entrar en el mundo del trabajo.

Lo mismo sucede en todas las empresas francesas con las que tenemos relaciones.

Incluso trabajando desde España, no desde Francia, se necesita hablar francés.

Por otro lado, no solo se habla francés en Francia. Dentro de la UE, Bélgica y

Luxemburgo hablan francés y, evidentemente, hay intercambios comerciales con

ambos países.

También hay que pensar en nuestros vecinos del sur, los países del Magreb:

Marruecos, Argelia o Túnez. Hay muchos españoles trabajando allí, por ejemplo

como ingenieros, todos dominan el inglés, pero todos se han visto obligados a

aprender francés para entenderse con sus trabajadores.

3. El francés en las instituciones El francés es lengua de trabajo y lengua oficial en la ONU, la UE, la UNESCO, la

OTAN, el COI, la Cruz Roja Internacional… Su conocimiento es obligatorio para

pertenecer al Cuerpo Diplomático. El francés es la lengua de las tres ciudades sede

de las instituciones europeas: Estrasburgo, Bruselas y Luxemburgo.

4. El francés y los programas de la UE La Comisión Europea se había marcado como objetivo para el año 2010 que el

mayor número posible de titulados europeos en Educación Secundaria dominasen

dos lenguas además de su lengua materna. ¿Por qué? Pues porque dentro de la UE

se proponen programas de becas e intercambios tanto a nivel de estudios como de

trabajo. La libre circulación entre países de la UE así lo permite. De especial interés

para nuestros alumnos es el programa Erasmus Plus, que permite a los estudiantes

universitarios y de FP cursar un año de estudios (o parte del mismo) en cualquier

país de la UE, con la condición de que acrediten un buen nivel de idioma del país

en el que quieran realizar dicho programa.

5. El francés no es misión imposible Como los alumnos llevan aprendiendo inglés desde prácticamente los 3 años, les

parece una lengua sencilla, pero para un hispanófono, el francés es una lengua

mucho más fácil de aprender, porque como el español o el asturiano, proviene del

latín y presenta muchas semejanzas con nuestra lengua materna.

6. Competición con la enseñanza privada En la mayoría de centros privados y durante la secundaria se estudia al menos

durante dos años una segunda lengua extranjera. Muchos de esos alumnos

continúan con este estudio y llegan a buscar empleo con conocimientos de dos

lenguas extranjeras (a menudo 3, o incluso 4). Nuestro alumnado competirá con

ellos a la hora de buscar trabajo o solicitar una beca.

7. Es un buen momento para empezar Está demostrado que cuanto antes se empiece con el estudio de una lengua

extranjera, más fácil resulta éste. En muchas comunidades autónomas se puede

empezar a estudiar una segunda lengua extranjera en 5º de primaria. En Asturias

estamos en desventaja, pero 1º de ESO no es demasiado tarde.

8. Es un buen momento para intentarlo Nadie puede saber si le gusta algo sin haberlo probado: estudiar francés durante

uno o dos años no hace daño a nadie y muchos estudiantes descubrirán que les

gusta. En caso contrario, siempre podrán dejarlo.

9. Se parte de cero En 1º de ESO no son necesarios conocimientos previos para cursar francés. Sin

embargo, de acuerdo con la legislación vigente, no se puede cursar francés en el

resto de cursos de la ESO sin haberlo hecho en los cursos anteriores (salvo que se

demuestre mediante un examen que se poseen conocimientos suficientes para ello).

10. Francés y turismo Por último, el francés es útil para viajar: Francia es el país más visitado del mundo,

con lugares tan bellos como París, los Alpes, la Costa Azul. El francés también es

útil cuando se visita África, Suiza, Canadá, Bélgica…y, volviendo al mundo del

trabajo, es una lengua muy demandada si se quiere trabajar en el sector turístico.

Actividades que el Dpto. de Francés del IES Monte Naranco lleva a cabo

regularmente con los alumnos:

Intercambio escolar con Francia (3º y 4ª de ESO)

Preparación del alumnado de 4º ESO y 1º Bachillerato a los exámenes DELF (A2 y

B1).

Asistencia a obras de teatro y/o ensayos de ópera en francés.

Asistencia a proyecciones de películas francesas en versión original.

Participación en diversos concursos nacionales e internacionales.

Puesta en escena (en el aula) de pequeñas obras teatrales escritas en francés por los

propios alumnos.

Utilización del aula de Nuevas Tecnologías (para hacer ejercicios en línea, buscar

información, ver vídeos en francés…).