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COLEGIO PALMARÉS VALLE LOS CÓNDORES

Avenida Del Prado N°1220/San Bernardo

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

ORGANIZADOR DEL TRABAJO ESCOLAR A DISTANCIA LENGUAJE, CIENCIAS N, MATEMÁTICA, HISTORIA, ARTES Y TENCOLOGÍA

CLASE N°

OBJETIVO

CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS

INDICACIONES GENERALES

PARA EL CORRECTO

DESEMPEÑO DE LA CLASE,

TRABAJO Y/O ACTIVIDAD

1 Lenguaje

Escribir oraciones

completas para

transmitir mensajes,

describiendo con

sus palabras las

ilustraciones del

texto y las

ilustraciones dadas.

Escritura de oraciones a partir de imágenes

Observar imágenes e inventar

oraciones.

Guía de aprendizaje “escritura de oraciones” Texto caligrafix páginas 20-21

Observar imágenes y crear oraciones a partir de las mismas, deben enfatizar en el uso de mayúscula al iniciar y en sustantivos propios, además de utilizar punto final. El trabajo en el texto caligrafix, debe ser supervisado, de manera que la escritura quede lo más parecida al ejemplo, procurando utilizar todo el espacio disponible.

2 Lenguaje

Comprender textos

aplicando

estrategias de

comprensión lectora

Comprensión de textos

Escucha lectura de cuento (también puede ser lectura compartida), y completa guía de aprendizaje

Guía comprensión de texto Alergia de sabores y olores

Supervisar el trabajo del estudiante, reforzando vocabulario desconocido.

3 Lenguaje

Leer independientemente y comprender variedad de textos.

Comprensión de textos

Leen texto “Caballito de mar”,

responden preguntas de

comprensión.

Guía comprensión de texto “caballito de mar”

La lectura se debe alternar y guiar a los estudiantes cuando se encuentren frente a preguntas de carácter implícito.




4 Lenguaje

Comprender textos

aplicando

estrategias de

comprensión lectora

Comprensión de textos y escritura de oraciones

5 Ciencias Naturales

Describir y registrar el ciclo diario y las diferencias entre el día y la noche, a partir de la observación del Sol, la Luna, las estrellas y la luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.

Movimiento de rotación y traslación

Observar y comentar video

https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q

Deben comentar las características de cada movimiento y la consecuencia de ellos en la tierra.

6 Matemática

Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre sí mismo y el entorno, usando bloques, tablas de conteo y pictogramas

Interpretación de tablas y pictogramas

Observan PPT y desarrollan actividades

Power Point

Observar power “pictogramas y comentar cada diapositiva, apoyar en el desarrollo de las actividades planteadas, para que se efectúen en el cuaderno de matemática. Dibujar los pictogramas de los niños/as de segundo en el cuaderno para luego responder las preguntas. Dibujar a los profesores, para luego responder las preguntas. Dibujar tabla de útiles escolares y responder preguntas

7 Matemática

Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo

Ámbito numérico del 0 al 100, ordenar números

Observan PPT y desarrollan actividades planteadas

Power Point

Observan Power “Juguemos” y desarrollan actividades

https://www.youtube.com/watch?v=th79sDCAh0Q




8 Matemática

Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números del 0 al 100 progresivamente, de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: usando un lenguaje cotidiano

Adiciones y sustracciones con reserva

Resuelven guía de adiciones y sustracciones con reserva

Guía para pegar en cuaderno

Ejercitan guía con operaciones de adición y sustracción con reserva (se pega en cuaderno) Recordar que se parte por la unidad

9 Historia

Conocer expresiones culturales locales y nacionales

Tradiciones de chile

Observan vídeo explicativo Resuelven guía de aprendizaje “TRADICIONES DE CHILE”

https://www.youtube.com/watch?v=djKBqZEHEmg VIDEO TRADICIONES Guía de aprendizaje “Tradiciones de Chile”

Ir reconociendo y recordando las cosas típicas de Chile asociándolas a experiencias personales.

10 Historia

Identificar a Chile en mapas, incluyendo la cordillera de los Andes, el océano Pacífico, su región, su capital y su localidad y países vecinos de América del Sur OA9

Ubicación geográfica de Chile

Observan vídeo explicativo Resuelven guía de trabajo “ubicación geográfica de Chile”

https://www.youtube.com/watch?v=zmgu-wtNhGM&t=168s Guía de aprendizaje “Ubicación geográfica de Chile”

Es importante que observen el vídeo y lo comenten, luego al completar la guía deben guiar a los estudiantes para reconocer la comuna y la ciudad en la que viven.

11 Artes

Reconocer elementos del lenguaje visual

Colores cálidos y fríos

Colorear paisaje doble, utilizando en uno solo colores cálidos y en otro solo colores fríos. Paisaje para colorear.

Es el mismo paisaje dos veces, uno debe ser coloreado solo con cálidos y el otro solo con fríos. Solo utilizar colores vistos Cálidos: rojo-amarillo-naranja-fucsia Fríos: verde claro-verde oscuro-azul- morado

12 Tecnología

Utilizar software de dibujo

Uso de Paint

Crear paisaje en Paint, utilizando las herramientas como brocha, pintura, lápiz, relleno, insertar formas etc. Paint

Los estudiantes deben reconocer el ícono del software, ingresar y lograr un paisaje de baja complejidad

https://www.youtube.com/watch?v=djKBqZEHEmg

https://www.youtube.com/watch?v=zmgu-wtNhGM&t=168s

https://www.youtube.com/watch?v=zmgu-wtNhGM&t=168s




utilizando la mayor cantidad de herramientas posibles.




ORGANIZADOR DEL TRABAJO 2º Bàsico English

CLASE

N°

OBJETIVO CONTENIDO ACTIVIDAD RECURSOS

INDICACIONES GENERALES

PARA EL CORRECTO

DESEMPEÑO DE LA CLASE,

TRABAJO Y/O ACTIVIDAD

1

IDENTIFICAR MEDIOS DE TRANSPORTE Y CATEGORIAS

MEANS OF TRANSPORTATION CLASSIFICATION USES OF HAVE GOT HAS GOT

Para comenzar a trabajar. Primero deben ver los videos, tratando de memorizar las canciones con el vocabulario de la actividad. Luego completar la guía.

1. https://www.youtube.com/watch?v=Ut-HbauKzDw 2. https://www.youtube.com/watch?v=BdrZWu2dZ4c 3. Guia online https://en.islcollective.com/video-lessons/has-got-have-got

El video de las canciones deben ser vistos más de una vez, la idea es que vayan aprendiéndoselas. Eso ayudara a completar la tarea.

2


USES OF HAVE GOT HAS GOT

Recordar canciones y luego leer explicacion del uso de has/have got. Realizar la actividad online nº 3


3


MEANS OF TRANSPORTATION CLASSIFICATION USES OF HAVE GOT HAS GOT

Recordar canciones Y vocabulario. Realizar guia de clasificación Colorear y recortar pegando según corresponda a medios de transporte aéreo, marítimo o terrestre


Si fuese posible que impriman las actividades para que los niños y niñas la desarrollen y envien fotografias (pantallazos) de la actividad realizada a mi correo [email protected]

Thank you Ms Gaby

https://www.youtube.com/watch?v=Ut-HbauKzDw

https://www.youtube.com/watch?v=BdrZWu2dZ4c

https://en.islcollective.com/video-lessons/has-got-have-got

mailto:[email protected]




READ AND COLOR. Lee y colorea según corresponda.




El verbo have got /has got, se utiliza para indicar pertenencia, es decir have/has= tener

Have got se usa con los siguientes pronombres

Use have got with I, you, we or they. Has got se utiliza con los siguientes pronombres

Use has got with he, she or it. Se utiliza para hacer preguntas y la estructura es:

Has /have + pron (he, she . it, we you, they) +got + complement?

Example:

Has he got a car? Have you got a ball?

Yes, he has got a car yes, I have got a ball.

No, he has not (hasn’t) got a car no, I haven’t got a ball.




1. Affirmative sentences examples

have got

I have got a brother.

You have got a sister.

He has got a cat.

She has got a dog.

It has got Bluetooth.

We have got books.

You have got a nice room.

They have got pets.

2. Negations examples

I have not got a brother.

You have not got a sister.

He has not got a cat.

She has not got a dog.

It has not got Bluetooth.

We have not got books.

You have not got a nice room.

They have not got pets.

3. Questions examples

Have I got time?

Have you got pets?

Has he got a computer?

Has she got a mobile phone?

Has it got mudguards?

Have we got ketchup?

Have you got a yellow car?

Have they got nice teachers?




Encierra en un circulo la respuesta correcta, recuerda los recuadros de

las abejitas.

Ej. I _________ a cat and two dogs. has got / have got / got

a. She _______a rubber. is got / has got / have got

b. He ____ any brothers or sisters. haven’t got / hasn’t got /

hasn’t

c. They _____________ a car. haven’t / has / haven’t got

d. We _____________ blue eyes. ’ve got / ’s got / are got

e. We _______________ blue eyes. ’ve got / ’s got / are got

f. ______ a computer? Has she / Has she got / Has got she

g. I _______________ some chocolate. ’s got / ’ve / ’ve got

h. _________ a garden? Have they got / Got they / Has they




Color and classify the means of transport. Recorta y pega según corresponda

cada medio de transporte. pinta

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