“Organización de la orientación educativa y tutoría en universidades de San Luis Potosí”

Niño Arteaga Mayra Estefany Mendoza Saucedo Fernando

Universidad Autónoma de San Luis PotosíFacultad de Psicología

Instituto de Investigación y Posgrado Maestría en Psicología 

San Luis Potosí, S.L.P., Noviembre, 2010

Introducción

Cambios que afectan a las instituciones de educación superior. (Gutiérrez R. y Castro A., 2004; Hernández J., 2004; Zabalza M., 2002).

Principales funciones de la educación superior.

Potencialización de destrezas y habilidades en el alumno.

Aportación de los servicios de orientación en la calidad de las instituciones de educación superior.

El propósito de este estudio es obtener una visión general acerca de las características, las peculiaridades, los procesos y las formas de organización de los servicios de orientación educativa y/o tutoría que brindan las universidades tanto públicas como privadas de la ciudad de San Luis Potosí.

Propósito del estudio

Relevancia del estudio

La realización de este proyecto, permitirá recopilar, articular, y relacionar las distintas modalidades en que se realiza la orientación, considerando la organización y las condiciones institucionales especificas en que se lleva a cabo promoviendo así, estos servicios de apoyo para alumnado.

Dada la importancia que tienen las actividades de formación integral del alumno en el nivel superior, es elemental estudiar la situación de la orientación educativa en todos sus aspectos, pues de ahí parte el impacto que tendrán.

Marco teórico

Método

Enfoque Cualitativo

(Taylor S. J., Bodgan R., 1987; Sandín E., 2003)

Enfoque Cuantitativo(Kerlinger, 1987; Best J.

2002)

Enfoque mixto(Cook T. D., Reichardt Ch. S., 2005; Sommer B., Sommer R. 2001)

Es un proceso de recolección, análisis y vinculación de datos cuantitativos y cualitativos

Descriptivo, tiene por meta describir fenómenos, situaciones, contextos y eventos, detallar cómo son y cómo se manifiestan.

Investigación mixta descriptiva

Diseño de la investigación: Mixto-descriptivo Identificación y selección de instituciones de educación superior que cuentan con

actividades de orientación educativa

Resultados finales y

conclusiones

Patrones comunes o de regularidad

Distribución de frecuencias

(Coolican, 2005)

Codificación teórica (Flick, 2004)

Análisis de contenido(Flick, 2004)

Entrevista semiestructurada(Casanova, 1995)

Entrevista semiestructurada(Casanova, 1995)

Análisis de documentos

institucionales

Análisis de documentos

institucionales

CuestionariosRodríguez, Gil y

García, (1999)

CuestionariosRodríguez, Gil y

García, (1999)

Caracterización de programas, lineamientos o

doctos. de orientación y

tutoría

Percepciones y concepciones de orientadores y

tutores

Resultados esperados

NOMBRE DEPARTAMENTO

Universidad Tangamanga (UTAN) Programa de Tutoría

Universidad Privada Dpto. de Psicopedagogía

Universidad San Pablo Programa de Tutoría

Universidad Interamericana para el Desarrollo (UNID)

Dpto. de Psicopedagogía

Universidad Politécnica de San Luis Potosí

Programa de tutorías, Dpto. de Psicopedagogía

Universidad Autónoma de San Luis Potosí (UASLP)

Departamento de O.E. y Programa de Tutoría

Universidad Tecnológica de San Luis Potosí (UT)

Programa de Tutoría

Instituto Tecnológico Superior de San Luis Potosí (ITSSLP)

Programa de Tutoría

Selección del campo

Recopilación de información

PlanificaciónObjetivos

ContenidosParticipantesEvaluación

Datos de identificaciónCondiciones de trabajoMetodología de trabajo

EvaluaciónDificultadesFormación

Ámbitos de atención

Recopilación de información 7 entrevistas

70 cuartillasCategorías preliminares

4 institucionesAnálisis preliminar

40 cuestionariosBase de datos

Coordinadores

Manuales de formación, proyectos, programas,

lineamientos

Tutores

Resultados cualitativos preliminares

- Indicadores acerca de la forma en cómo se organizan las actividades de formación integral del alumno.

* Ámbitos de intervención

* Condiciones de trabajo

* Metodología de trabajo

* Percepción a nivel institucional

- Diferentes perspectivas de los procesos de intervención.

- Amplio campo de información.

En síntesis…

Referencias bibliográficasAlarcón L.; Fernández J. (2008). La tutoría de estudiantes. Una experiencia de la Benemérita

Universidad Autónoma de Puebla. Revista Mexicana de Orientación Educativa, 6, 30-36.

Blaxter L.; Hugues C.; Tight M. (2008) Cómo se investiga. España: Graó

Gutiérrez R.; Castro A. (2004) Propuesta Teórico-Metodológica desde un Enfoque tutorial. La Orientación Educativa en la UAEM Frente a los Retos de la Globalización . Revista Mexicana de Orientación Educativa. N° 1

Hernández J. (2004) Hacia una caracterización de la crisis y las tareas de la orientación educativa en el nuevo siglo. Revista Mexicana de Orientación Educativa N° 2.

Mc Kernan J. (1999) Investigación-acción y currículum. España: Morata

Münich L., Ángeles E. (1997) Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas

Sánchez M., Guillamón J., Ferrer P., Villalba E., Martín A., Pérez J. (2008). Situación actual de los servicios de orientación universitaria: un estudio descriptivo. Revista de Educación, 329-352.

Vidal J., Díez G. (2002). La oferta de los servicios de orientación en las universidades españolas: innovación y ajuste a las necesidades de la comunidad universitaria . Revista de Investigación Educativa, 20, 431-448.