opc. de grado 1 creacion de empresa
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SYLLABUS OFERENTE: PROGRAMA ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS ACTIVIDAD ACADÉMICA: SSEEMMIINNAARRIIOO DDEE GGRRAADDOO II -- CCRREEAACCIIÓÓNN DDEE
EEMMPPRREESSAA CICLO: TÉCNICO CÓDIGO: 06000011 NÚMERO DE CRÉDITOS: 2 PROFESOR: Juan Ignacio Rodríguez CORREO ELECTRÓNICO: [email protected] HORARIO:
PPLLAANNTTEEAAMMIIEENNTTOO DDEELL PPRROOBBLLEEMMAA:: Las tendencias de competitividad actuales, llevan a que cada vez el modelo de gestión y gerencia tradicional se quede en el camino para dar respuesta a la problemática y respuesta que surge en sectores las tecnologías de información y comunicaciones, biotecnología, y otros sectores de nivel estratégico a nivel estratégico en la región. Esta asignatura tiene el propósito de fomentar los valores de la cultura del emprendizaje y el autoempleo lo cual es factible mediante la generación de negocios. Para ello, el objetivo es establecer e inculcar, a todos los estudiantes, una cultura emprendedora es decir que como empresario los individuos se convierten en creadores de valor y riqueza, por otra parte realizan un aporte sustancial al desarrollo de la sociedad. El curso de creación de empresa busca sensibilizar, formar, asesorar, seguir y asistir a los estudiantes en todo el proceso de creación de negocios, desde la generación de la idea del negocio hasta la puesta en marcha del mismo. Por tal razón el curso pretende dar solución a las siguientes preguntas:
¿Una oportunidad de negocios “se crea” ó” se descubre”? ¿Cuáles son los “criterios” que permiten identificar una oportunidad? ¿Existen áreas o sectores donde emprender en más sencillo?
PPRROOPPÓÓSSIITTOOSS DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE
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1. Identificar los componentes de la cultura emprendedora 2. Comprender las situaciones que desencadenan una actitud emprendedora 3. Describir la naturaleza del espíritu emprendedor y el espíritu intraemprendedor 4. Describir las diversas formas que hacen referencia a la manera de constituir y
formalizar un negocio. 5. Comprensión de los diferentes tipos de empresa 6. Comprender las indicaciones preliminares para consolidar una empresa con
respecto aspectos como: ¿Cual es la visión que tiene del negocio? ¿que le gustaría realizar?, ¿como lo realizaría?, ¿el individuo se encuentra preparado para dar el primer paso para alcanzar su independencia financiera?
7. Suministrar conceptos, métodos y experiencias básicas, atinentes a las condiciones financieras que todo emprendedor debe considerar al poner en marcha una idea de negocio.
8. Explicar el propósito y la naturaleza de estrategias y políticas 9. Establecer los principios de una administración eficiente 10. Comprender la importancia de la organización de la empresa 11. Explicar la responsabilidad social de los gerentes y sus argumentos a favor y
en contra de la participación social de los negocios 12. Describir el enfoque de ruta-meta a la efectividad del liderazgo 13. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo durante el proceso de toma de
decisiones
PPRROOBBLLEEMMAASS QQUUEE SSEE AABBOORRDDAARRÁÁNN EENN EELL DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEE LLAA AACCTTIIVVIIDDAADD
AACCAADDÉÉMMIICCAA..
1. ¿Que términos básicos considera usted son los que más se deben tener en cuenta para el éxito empresarial? ¿Por qué razón?
2. ¿Cuales son los factores internos y externos que influyen en el desarrollo de la empresa?
3. ¿Qué pasos se deben desarrollar cuando se realiza el diagnostico inicial de la empresa?
4. ¿Porque es importante que el empresario conozca los aspectos jurídicos para crear la empresa?
5. ¿Cuales son las principales responsabilidades sociales de los gerentes de negocios?
6. Cuales son las ventajas y limitaciones del enfoque ruta-meta al liderazgo? 7. ¿Como enfocan el liderazgo los administradores emprendedores? ¿Afecta
la naturaleza de las empresas que dirigen su estilo de liderazgo?
CCOOMMPPEETTEENNCCIIAASS CCOOGGNNIITTIIVVAASS YY CCOOMMUUNNIICCAATTIIVVAASS El objetivo del este curso es generar una guía de como de llevar a cabo un análisis del sector y la competencia de toda actividad empresarial; el estudiante podrá identificar los elementos básicos que caracterizarán esta competencia y tomar las
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decisiones correctas al respecto. Es importante destacar que la creación de empresa conlleva siempre riesgos importantes los cuales deben ser reducidos al mínimo para que el proyecto no tenga la probabilidad de fracasar en el intento. Además, el curso promueve el fortalecimiento de habilidades de pensamiento, comunicación y toma de decisiones, de manera que se obtengan mejores niveles de asertividad en la gestión del día a día laboral y profesional.
VVAALLOORRAATTIIVVAASS:: Implementar los valores éticos en el desempeño profesional y en el ejercicio de la vida. Motivar al Administrador en su formación integral para ser competitivo en el ámbito empresarial.
AARRTTIICCUULLAACCIIÓÓNN DDEE LLAA AACCTTIIVVIIDDAADD AACCAADDÉÉMMIICCAA CCOONN OOTTRRAASS ÁÁRREEAASS DDEE
CCOONNOOCCIIMMIIEENNTTOO Relación con otras Actividades Académicas:
MMaatteemmááttiiccaass FFiinnaanncciieerraass
GGeerreenncciiaa FFiinnaanncciieerraa
MMeerrccaaddoo ddee CCaappiittaalleess
RRiieessggoo
MMEETTOODDOOLLOOGGÍÍAA DDEE AAPPRREENNDDIIZZAAJJEE El ABP1 es un enfoque pedagógico multi-metodológico y multi-didáctico, encaminado a facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y de formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que se facilitan por la dinámica del enfoque y su concepción constructivista ecléctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad más para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la autoevaluación y a la evaluación formativa, cualitativa e individualizada. En el enfoque de ABP, el estudiante decide cuáles contenidos o temas deberá abordar o estudiar para resolver los problemas o casos objeto de estudio; el propio estudiante se propone objetivos instruccionales al identificar las necesidades de aprendizaje y evalúa permanentemente su aprendizaje y la adquisición de habilidades, competencias y actitudes. Para un mejor entendimiento de lo expuesto anteriormente, vale la pena analizar y reflexionar sobre cada una de las acciones que el estudiante deberá hacer en el 1 Aprendizaje basado en problemas
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enfoque pedagógico de ABP. En primer lugar se plantea que es el estudiante quien decide cuáles contenidos o tópicos deberá estudiar para resolver los problemas o casos propuestos. En efecto, ante una situación problemática o un caso clínico, el estudiante reconoce que tiene ciertas necesidades de aprendizaje, las que traduce en contenidos que deberá abordar con diferentes grados de profundidad para comprender el problema y dar soluciones totales o parciales a los interrogantes planteados por él o por el mismo problema. Lo anterior implica varias cosas: a) Que el estudiante se acerca al problema o caso con unos conocimientos y experiencias previamente apropiadas que le permiten comprenderlo en parte; b) Que hay elementos que el estudiante desconoce (p.e., terminología, definiciones, conceptos), que son de importante conocimiento y comprensión para el estudio de la situación problemática y para la elaboración de las propuestas de solución totales o parciales; c) Que al identificar las necesidades de aprendizaje, el estudiante se traza unos objetivos de aprendizaje y de formación propios e individuales, los cuales puede compartir con el grupo de discusión y d) Que como resultado de la búsqueda de información, surgen nuevas necesidades de aprendizaje.
DDEEBBEERREESS DDEELL DDOOCCEENNTTEE YY EELL EESSTTUUDDIIAANNTTEE
EEll DDoocceennttee::
a. Da a conocer la situación problema a sus estudiantes, contextualizándola de tal manera que ellos logren vincularla con sus conocimientos previos.
b. Expone las reglas y roles a seguir.
c. Revisa los criterios de elaboración de cada uno de los productos que se deberán entregar.
d. Entrega los materiales e instrumentos para iniciar con el análisis y desarrollo de la situación problema.
e. Define las fechas de las entregas parciales y de la entrega final.
f. Define el tipo de retroalimentación y de apoyo que ofrecerá a lo largo del proceso con el fin de guiar el aprendizaje de los alumnos.
EEll EEssttuuddiiaannttee::
a. Analiza la situación problema e identifica sus elementos clave. Determina las necesidades de aprendizaje.
b. Formula una hipótesis.
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c. Realiza un diagnóstico situacional contestando estas preguntas: ¿qué conocimientos tengo?, ¿qué me falta investigar?, ¿dónde puedo buscar? (Las dudas e incertidumbres constituyen las metas de aprendizaje). Determina los temas a estudiar y establece una lista de tareas. Identifica los recursos y herramientas tecnológicas a utilizar.
d. Elabora un esquema de trabajo. Identifica funciones y tareas señalando claramente las áreas en las que requiere apoyo del docente.
e. Realiza un trabajo de recopilación de la información, generalmente de manera personal y auto dirigido, que después complementará en su equipo de trabajo.
f. Plantea posibles soluciones al problema. En colaboración con los miembros de su equipo utilizará el nuevo conocimiento para desarrollar soluciones y comprobar si son viables.
g. Elabora un reporte.
h. Realiza la autoevaluación.
PLANEACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
NUCLEOS DE
APRENDIZAJE
PROPOSITOS DE
FORMACIÓN
COMPETENCIAS
(ACTUACIONES)
PROBLEMAS O
PREGUNTAS PROBLEMATI
ZADORAS
ACCIONES A
DESARROLLAR
(DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDADES Y
CATEGORÍAS DE
APRENDIZAJE
TIEMPOS DE
TRABAJO POR
CRÉDITOS: TUTORÍA, TRABAJO AUTÓNOM
O, TRABAJO
COLABORATIVO
BIBLIOGRAFÍA
HTD
HTC
HTA
¿La gente nace con
competencias empresariales
?
Identificar los componentes de la cultura
emprendedora
Comprender los diferentes componentes de la iniciativa emprendedora
El estudiante identifica los
aspectos asociados al desarrollo de
la personalidad que reflejan
las característica
s de un emprendedor
¿Se requiere
de un ambiente propicio para generar una propuesta de
emprendimiento?
Lecturas:
Análisis de Casos
Amazom.c
om
Jeff Bezos
6 2 16 SILVA, Jorge. Emprendedor
“Crear su propia empresa”. Editorial
Alfaomega.2008
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¿Es posible potenciar las capacidades emprendedor
as?
Identificar los diferentes roles que asume el empresario en
cuanto a su capacidad
como Emprendedor,
Administrador y Técnico
El estudiante identifica los aspectos de
su actual ocupación
que facilitan o inhiben su
iniciativa empresarial
¿Cómo evaluar y potenciar las capacidades
emprendedoras?
Análisis de Caso: El caso del emprended
or desemplea
do
6 2 16 SILVA, Jorge. Emprendedor
“Crear su propia empresa”. Editorial
Alfaomega.2008
¿Qué factores básicos debe
tener en cuenta el
emprendedor antes de iniciar un negocio?
Identificar la oportunidades
de negocio
Desarrollar técnicas para encontrar no explotadas
oportunidades de negocios
Describir diversas
formas para iniciar un negocio
Análisis
Generación ideas propias
El estudiante estudia y evalúa las
variables que le permiten
convertir sus ideas en
oportunidades de negocio
El estudiante comprende
la importancia
de ser empresario y
tener empresa
La oportunidad de negocios ¿tiene una respuesta
significativa y oportuna en términos de
ventaja competitiva?
En otras palabras ¿Qué cosas pueden hacerse mejor
que la competencia
actual?
Cuales son los limites legales y
éticos que podrían frustrar
la idea empresarial?
Lectura: Análisis Caso Robert Kiyosaki
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SILVA, Jorge. Emprendedor
“Crear su propia empresa”. Editorial
Alfaomega.2008
HAMILTON,
Wilson y PAREDES,
Alfredo. Formulación y Evaluación de
proyectos tecnológicos
empresariales aplicados. Convenio
Andrés Bello. 2005
¿Es posible convertir una
amenaza oportunidad,
teniendo como
referencia el contexto
actual de los negocios?
El estudiante identifica e
interpreta los Indicaciones Preliminares
para consolidar un negocio
Mediante la solución de
los cuestionario en referencia
los estudiantes están en la
capacidad de determinar
algunas debilidades y
fortalezas antes de
iniciar una
¿Cuál es la
visión que tiene del negocio?
¿Qué le
gustaría hacer?
¿Me encuentro preparado para
ser empresario?
Taller:
Cuestionari
o Verificación
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ZULAUAGA,
Antonio. Creación
consolidación de empresas.
Teoría Práctica y aplicación.
Ediciones ECOE. 2007
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empresa
¿Qué
aspectos Jurídicos se deben tener en cuenta al
iniciar un negocio?
Los estudiantes deben conocer los aspectos jurídicos que
tiene establecido el
país y las exigencias que
hacen referencia a la
creación de empresa
El estudiante debe tener una guía de
cómo constituir y legalizar su
idea de negocio
(Empresa)
Porque es
importante que el empresario conozca los
aspectos jurídicos de la
empresa?
Lista de Chequeo
Constitución Empresa
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ZULAUAGA,
Antonio. Creación
consolidación de empresas.
Teoría Práctica y aplicación.
Ediciones ECOE. 2007
¿Existe una ventana de oportunidad
para cualquier alternativa de
negocio?
El estudiante debe analizar la opción de adquirir un negocio en
plena operación, teniendo en
cuenta aspecto como, 1) la
valoración de sus activos y 2)
porque es indispensable
tasar los beneficios futuros que generara el
negocio
El estudiante contempla la posibilidad
para adquirir un negocio
en operación a un precio razonable,
con el fin de maximizar
las utilidades,
mediante la incorporación tecnológica
administrativa.
¿Qué negocios hay para crear?
Análisis:
Siete puntos
para afinar la
evaluación de nuevas oportunida
des de negocios.
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SILVA, Jorge. Emprendedor
“Crear su propia empresa”. Editorial
Alfaomega 2008
Cuales son
las fuentes de financiación
más apropiadas?
Antes de iniciar
cualquier negocio, el
emprendedor debe hacer un
examen financiero que
responda a interrogantes
como: ¿Cuánto vale crear la
empresa?, ¿De que manera va a financiar la
idea de
El
participante en un nivel
amplio y general
interpretará la
información financiera
que genera la empresa para tomar decisiones
Cual es el punto de
equilibrio que garantiza la liquidez y la
rentabilidad del negocio?
Ejercicios
BACA, Gabriel. Evaluación de proyectos. Mc Graw Hill. 5ª Edición 2005
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negocio?
¿Cuáles son las barreras existentes
para la creación y le desarrollo de
nuevas empresas?
La promoción
de la motivación y
las competencia
emprendedoras exige
desmitificar el mundo de las empresas y de
los empresarios
Descripción sobre las diferentes
propuestas e ideas para promover la creación de
empresas en América
latina
Ampliar la base de futuros
emprendedores dinámicos
Desarrollar
redes empresariales y equipos
de emprendedor
es
Reducir el periodo de gestación
para acelerar el proceso de creación de empresas
¿Qué esta haciendo el estado y la empresa
privada para promover el
emprendimiento?
Lecturas:
Documento
s de investigación Cámara y Comercio de Bogotá
KANTIS, Hugo. Empresarialidad en Economías Emergentes. Creación y
desarrollo de nuevas
empresas en América Latina
y el este de Asia. Banco
Inter Americano de Desarrollo
2002
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a cerca del tema. Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y debilidades. Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5. Nota: Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.