PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

OMA RODRUIGUEZ ANGULO

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR

2012

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

Curso: Operación del área matemática ( división )

Participantes: Diez estudiantes

Duración: 16 horas

Descripción del problema.

Ubicación geográfica sede Antonio Nariño Juan XXIII (vereda vuelve y ven)

Identificación de la necesidad. los niños vienen presentando dificultades en la

comprensión de los planteamientos matemáticos y como resolver los

problemas en las áreas de la división.

De qué manera el proyecto ayuda a la mejoría. tanto las herramientas

pedagógicas para la solución matemática como el de las tic forman un buen

eje para un buen aprendizaje, la cual les permite tener un mejor

desempeño académico.

I. PLANIFICACIÓN

Justificación:

El área de las matemáticas es una las herramientas importantes porque

permite que el estudiante, desarrolle su capacidad intelectual y es un eje que

conlleva a diferentes tipos de pensamiento y que a la vez el estudiante

desarrolla diferentes habilidades y aspectos cognitivos. De igual manera se entre

lazan el uso de los recursos de las TIC que se integran a las diferentes

actividades.

Pregunta de investigación

¿Cómo mejorar el proceso de división de los estudiantes de grado quinto?

Exploración previa

¿Cómo puedo llevar a cabo un buen análisis a un problema matemático ?

¿Cómo puedo interactuar con los números?

¿Cómo puedo interactuar con los problemas matemáticos?

¿Cómo tener éxito a la hora de desarrollar un ejercicio matemático?

Objetivos del proyecto

GENERAL: Utilizar el conocimiento matemático para interpretar y reconocer las situaciones en las que existan problemas para que el tratamiento sea operaciones elementales en el área de la matemática. ESPECIFICOS :

Mejorar el proceso de hacer cálculos de los estudiantes

Mejorar la capacidad analítica de los estudiantes

Competencias

BASICA :

1. capacidad de expresarse en el área de las matemáticas. 2. Utilizar representaciones graficas para un mejor desempeño. 3. Potencialidad para identificar y resolver los problemas. 4. Capacidad de razonamiento y análisis

PRACTICA :

1 Estrategias de solución en problemas matemáticos 2 guías para el estudiante

COGNITIVA: 1 capacidad, habilidad, y destreza. 2 desarrollar un buen aprendizaje.

Temática a estudiar

1 operación numérica 2 operaciones y estrategias 2 calculo mental :automático, reflexivo y global 3 cálculo escrito: operaciones de la división. 4 problemas y resolución de problemas

Referentes conceptuales:

Como docente en este proyecto me identifico con el constructivismo pedagógico por que plantea que el verdadero aprendizaje humano que se produce a partir de las

"construcciones" que realiza cada alumno para lograr modificar su estructura y conocimientos previos, con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad, diversidad e integración frente al mundo. Este aprendizaje es lo opuesto a la mera acumulación de conocimientos que postula la educación como sistema transmisor de datos y experiencias educativas aisladas del contexto.

Recursos didácticos

1 libros de matemática. 2 el tablero. 3 (billetes de monopolio) la multiplicación y la división de números

naturales. 4 problemas matemáticos: división y multiplicación de números decimales.

Recursos digitales

A – Gcompris : juego de la memoria en la división, juego de las operaciones múltiples, masticador de factores numéricos. B - jclic author: sopa numérica. C - presentaciones power point. ( forma de dividir ) D - kitsune (ejercicios múltiples) E – math workshee : problemas matematico F - pagina web: http://omardejesusrodriguez.webnode.es/ Dividir por dos cifras http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/refuerzo_matematicas/indicemate.htm

Metodología

Trabajar por proyectos es un recurso metodológico que implica cambios

organizativos en la clase y también la toma de decisiones importante a nivel

curricular. Pretendo crear estrategias para la organización de los conocimientos a

partir del tratamiento de la información y de las relaciones que se establecen entre

los conocimientos de manera que se pueda apoyar el aprendizaje de los

estudiantes.

Actividades propuestas

Actividad 1: Solución de ejercicios

Actividad 2: Solución de problemas en el tablero creados por el programa math workshee.

Actividad 3: Talleres escritos individuales en los cuales los niños darán la solución a los planteamientos dados.

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a. Plan de actividades

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

crear ejercicios en el tablero que contengan planteamiento de problemas en el área de la división como en la solución y evaluar después de cada clase .

La responsabilidad recae sobre el profesor en base a su metodología y posteriormente sobre los alumnos de pendiendo la disposición de aprender.

A – los talleres que presentan planteamiento y solución de problemas. B – problema y solución en el tablero. C – recursos digitales 1 – juegos matemáticos (gcompris) 2– jclic author. 3 –kitsune

El tiempo señalado consta de 1 hora, para utilización de los recursos digitales.

ejercicios multiples.

Los niños podrán resolver varios ejercicios matemáticos, hallando la respuesta corecta creados en power point mous mischief.

Planteamiento del problema por el profesor, y la solución al problema por el estudiante. Utilizando como herramienta el tablero.

Talleres escritos con la opción de falso y verdadero creados en mous mischief.

Para la solución de los talleres el estudiante tendrá una hora.

Los talleres contendrán 5 problemas por cada estudiante.

Problemas no muy complejos, que sea de acuerdo a la capacidad del estudiante.

Problemas planteados en el tablero y ejercicios escritos.

Para la realización de los talleres escritos el estudiante tendrá 1h / 30 minutos.

EVALUACIÓN

1 – evaluación a través de exámenes escritos individuales.

2 - evaluación a través de talleres escritos e intercambio entre los alumnos.

3 - evaluación a través de exámenes escritos con opción de falso y

verdadero creados en mouse mischief.

4 - evaluación individual en el tablero.

Evidencias de aprendizaje:

A – incentivar al estudiante que desarrolle a cabalidad sus ejercicios, podrá

fortalecer a otros estudiantes de su grado.

B – que los estudiantes puedan presentar sus propios problemas y solución

matemática.

C – que los estudiantes encuentren la solución al problema, sin la supervisión

del profesor .

D - tomar videos y fotografías mientras ellos responden los ejercicios.

Instrumentos de evaluación

A - competencia para desarrollar los ejercicios entre los estudiantes.

B - hacer seguimiento mientras los estudiantes desarrollen la solución al

problema.

C - hallar la solución a un problema en el tablero, con termino de tiempo.

D - solución a unos problemas en mouse mischief con términos de tiempo.

Cronograma: mes de octubre ( desempeño matemático )

Días : lunes, miércoles y viernes (22 – 24 – 26 )

Días: lunes, miércoles y viernes (29 - 31 oct. – 2 nov. )

Días : lunes, miércoles y viernes (5 - 7 - 9 ) nov.