Evaluación y Seguimiento Programa Conectar Igualdad

LÍNEA 6

Impacto del modelo 1 a 1 en grupos familiares

Coordinación General: Lic. Gabriel AsprellaCoordinación Académica: Dra. Graciela Esnaola Horacek

Investigadores: Mag M. Lorena Paz, Prof. Manuel Becerra, Lic. Federico Bermejo, Dra. Marina Becerra

Marco lógicoMarco lógico

ObjetivosFundamentos

de los Modelos 1 a 1

Argumentos

Política universal de

inclusión digital de alcance

federal

Económica

Preparación para: mercado laboral saturación tecnológica competitividad económica

Brechas digitales

Social -Igualdad de oportunidades: acceso a las familias y miembros de la comunidad

Escuela pública Educacional Modelo educativo centrado en el estudiante y el desarrollo de nuevas capacidades.

Estado del arte de modelos 1 a 1Estado del arte de modelos 1 a 1

África

- Presencia dispersa de OLPC

- Programas auspiciados por universidades occidentales, de bajo impacto demográfico.

- Acciones dirigidas a poblaciones de bajos recursos y/o afectadas por epidemias o guerras.

América Latina: una región de vanguardia a nivel mundial

- Fuerte presencia estatal

- Programas no directamente alineados con OLPC

- Fuerte impacto demográfico: se llevan entregadas más de 2 millones de netbooks.

Modelo 1 a 1 y familia en el mundoModelo 1 a 1 y familia en el mundo

¿Cómo buscaron alcanzar impacto en las familia los otros modelos 1 a 1?¿Cómo buscaron alcanzar impacto en las familia los otros modelos 1 a 1?

Un nuevo paradigma en el Modelo 1 a 1Un nuevo paradigma en el Modelo 1 a 1

El Programa amplía y supera los objetivos de los proyectos OLPC: plan socio-educativo de Política Publica

impacto social estrategias activas unidades familiares de empoderamiento

PolíticaPública

conectarigualda

d

¿Impacto o apropiación?¿Impacto o apropiación?

ImpactoImpacto ApropiaciónApropiación

“Profe, se lo mando por MSN”(Alumna de 1er año – Buenos Aires)

Beneficiari@

Netbook

Acceder, producir y editar conocimientos Ej. Cargar un C. Vitae en internet Operar para consumos y servicios. Subir trabajos prácticos a Google Docs

Beneficiari@

Netbook

Accesibilidad y usabilidad Instancias de

capacitación para unidades familiares

La alfabetización digital no se realiza de manera espontánea: Gestión del conocimiento

Brecha Educativa = Brecha SocialBrecha Educativa = Brecha SocialDebemos garantizar la apropiación de la tecnología en...

Estudiantes DocentesFamilias

...asumiendo que provocan diferentes impactos según los grupos sociales.

...trabajando con el capital cognitivo previo.

...con acciones dirigidas a cada grupo.

...integrando a los diferentes miembros de la comunidad educativa. ¡¡Que la familia se sume y comparta la computadora!!

Miembros con Necesidades Miembros con Necesidades Educativas Especiales: un diseño para tod@sEducativas Especiales: un diseño para tod@s

“El programa será inclusivo si desde el inicio se tiene en cuenta el diseño universal. De otra forma, será perverso.”

Dr. Roberto Aparici – UNED (España)

AccesibilidadSoftware: Escritorio

NEEHardware: Periféricos

Consulta a familiaspara aportar

alPrograma

Brindar informaciónaccesible a toda la

familia

Formación eneducación

inclusiva paradocentes

Principio de empoderamiento: Comunidades virtuales

Grupos de apoyo on lineRedes sociales

¿Cómo medir el impacto? ¿Cómo medir el impacto? Claves para “dar en la tecla”Claves para “dar en la tecla”

Un Un enfoque multidisciplinarioenfoque multidisciplinario que atienda que atienda la complejidad del entramado social.la complejidad del entramado social.

Evaluaciones de calidad : Política pública / Inclusión Digital y Evaluaciones de calidad : Política pública / Inclusión Digital y Construcción de ciudadanía.Construcción de ciudadanía.

¿Es la primera computadora de la casa?

¿Había internet antes de la llegada del Programa Conectar Igualdad?

¿Cuál es el contexto socio-económico de las unidades familiares?

¿Su situación geográfica? ¿Habita un ambiente rural o urbano?

¿Cuál es el capital cultural de la unidad familiar?

¿Tiene algún miembro de la unidad familiar Necesidades Educativas Especiales?

Evaluación en unidades familiares:Evaluación en unidades familiares:¿Cómo obtener información válida?¿Cómo obtener información válida?

Investigar:

- A cada grupo en relación con su ambiente

-El cruce de información: ¿cómo se usa en la escuela? ¿cómo se usa en casa?

- Usabilidad y accesibilidad del Escritorio Familias del Programa

- Incorporar nuevo factor a la transmisión de conocimientos y valores por parte de las madres y los padres.

- Bibliografía especifica de Impacto en Familia: Insumos científicos para la mejora en la intervención

Escuela Hogar

Evaluación en unidades familiares:Evaluación en unidades familiares:¿Cómo obtener información válida?¿Cómo obtener información válida?

Contemplar dos ejes entrecruzadosContemplar dos ejes entrecruzados¿Cuánto se usa?

(componente objetivo)

¿Cómo se usa?(componente subjetivo:

el más importante)

A través de... A través de...Software de Software de

medición integrado a medición integrado a la netbookla netbook

Trabajo Trabajo etnográfico en etnográfico en

entrevistasentrevistas

El monitoreo debe ser El monitoreo debe ser efectivo y continuoefectivo y continuo para obtener para obtenerinformación sobre resultados y progresos del Programainformación sobre resultados y progresos del Programa

Otros impactos a atenderOtros impactos a atenderPCI Y Convergencia de Medios: Sistema Argentino de

Televisión Digital Terrestre Gratuita (SATVD-T) en los

hogares

CONTENIDOS para las FAMILIAS ARGENTINAS

Sistema de valores: cuidar lo publico,

compartir, colaborar, cooperar

VALOR CIUDADANO: “Nuestra Comunidad Conectar

Igualdad“

El Programa está abriendo una brecha en favor de la educación

pública.

Recambio generacional: Se establece un derecho al acceso que se

deberá atender incluso luego de finalizado el Programa