ocde: el gran reto la conectividad competitiva

El gran reto: La

conectividad competitivaEl impacto de las TICs en la educación, la

innovación y la economía

José Antonio ArdavínDirector

Centro de la OCDE en México para América Latina

Décimo Seminario de la Cátedra Max SheinUNETE

Universidad Anahuac, Estado de México| 10 de junio de 2010

competitividad,(1)

(3) conectividad,

(4) retos y oportunidades

(2) educación

Source: OECD Mexico Economic Survey 2007

El crecimiento del PIB per cápita en las últimas dos décadas ha sido comparablemente bajo con otras de la OCDE

Source: OECD ECO

(1) competitividad

Source: OECD Mexico Economic Survey 2007

La causa se encuentra fundamentalmente en la baja productividad

Source: OECD ECO

-2

0

2

4

6

8

10

BRA ZAF MEX RUS USA OECD TUR CHL IND CHN

Demographic effect

Labour Productivity

Labour Utilisation

GDP per capita

(1) competitividad

En la era de la economía del conocimiento...“La mayor parte del incremento en los estándares de vida desde la revolución industrial ha sido consecuencia de la innovación. La creación de productos y servicios nuevos o mejorados ha sido por un largo tiempo el principal motor del crecimiento económico” (Going for Growth, OECD 2006)

Source: The Knowledge Economy, the Kam methodology and World Bank operations. Derek C. Chen and Carl J. Dahlman

(1) competitividad

De ahí la importancia de la educación…

Crecimiento del PIB per capita real y resultados de la prueba PISA 2006

(Source, Aghion 2009)

(2) educación

…en el amplio sentido, hasta la educación más avanzada…

Hace una generación (30 años) Corea teníacifras de 9% de educación superior (25-34 años) y hoy están en 57%

– Corea pasó del lugar 19° al 2°– México pasó del lugar 26° al 22° de la OCDE

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Can

ad

a

Ko

rea

Russia

n F

edera

tion1

Jap

an

New

Zeala

nd

Irela

nd

No

rway

Isra

el

Fra

nce

Belg

ium

Austr

alia

Un

ited

Sta

tes

Den

mark

Sw

ed

en

Fin

land

Sp

ain

Un

ited

Kin

gdom

Neth

erl

ands

Luxem

bo

urg

Sw

itzerl

an

d

Esto

nia

OE

CD

avera

ge

Icela

nd

Slo

ven

ia

Po

lan

d

Gre

ece

Germ

an

y

Hun

gary

Po

rtug

al

Mexic

o

Austr

ia

Italy

Ch

ile2

Slo

vak R

ep

ublic

Czech

Rep

ublic

Turk

ey

Bra

zil

%

55-64 year-old 25-34 year-old

Chart A1.3. Population that has attained at least tertiary education (2007)Percentage, by age group

1. Year of reference 20022. Year of reference 2004Countries are ranked in descending order of the percentage of 25-34 year-olds who have attained at least tertiary education.Source: OECD. Table A1.3a. See Annex 3 for notes (www.oecd.org/edu/eag2009).Statlink

(2) educación

…la educación es y puede ser para México, una gran palanca del crecimiento económico

(2) educación

Impacto en el PIB de 2010 a 2090 de llevar a todos los estudiantes a un mínimo de 400 puntos en PISA

Source: OECD The high cost of low education performance

Por otro lado esta, la palanca de la tecnología

OECD broadband penetration and GDP per capita

0

20,000

40,000

60,000

80,000

100,000

120,000

0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0 40.0

GD

P pe

r ca

pita

200

7

Broadband Penetration, June 2009

Mexico

Source: workshop presentation by Ilkka Lakaniemi, Director, Global Policy Initiatives,Nokia Siemens Networks.

(3) conectividad

…ambito en el que México tiene mucho por avanzar

Hogares con acceso a Telefono, Computadora e Internet2008 o año más reciente

0.0

50.0

100.0

150.0

200.0

250.0

300.0

350.0

400.0

450.0Tu

rkey

Mex

ico

Gre

ece

Czec

hRe

publ

icPo

rtug

alIta

lyPo

land

Hun

gary

Spai

nSl

ovak

Repu

blic

Uni

ted

Stat

esFr

ance

OEC

Dav

erag

eIr

elan

dBe

lgiu

mJa

pan

New

Zeal

and

Aus

tral

ia

Aus

tria

Uni

ted

King

dom

Finl

and

Cana

daSw

itzer

land

Ger

man

yLu

xem

bour

gD

enm

ark

Nor

way

Swed

enN

ethe

rlan

dsIc

elan

dKo

rea

Telephone

Internet

Computer

Source: OECD Factbook 2010

(3) conectividad

¿en que medida se vinculan ambas palancas?

(3) conectividad(2) educación

En las últimas décadas ha habido un esfuerzo importante por dotar a las escuelas de TICs…


…bajo tres supuestos fundamentales

(1)Facilitaría el aprendizaje del uso de las tecnologías

(2) Contrarrestaría la brecha digital(3) Mejoraría el desempeño

educativo

¿qué dicela evidencia?


1. El contexto ha cambiado: en la mayoría de los países de la OCDE y varios no OCDE, la frecuencia de uso es

mayor en la casa que en la escuela


2. Las escuelas no siguen la adopción tecnológica de los hogares como se esperaría

Source: PISA 2006 database. Data presented only for those OECD countries which took the ICT Familiarity Questionnaire in PISA 2006.

Australia

Austria

Belgium

Canada

Czech Republic

Denmark

FinlandGermany

Greece

Hungary

Iceland

Ireland

Italy

Japan

Korea

Netherlands

New Zealand

Norway

Poland

Portugal

Slovak Republic

Spain

Sweden

Switzerland

Turkey

OECD

40

50

60

70

80

90

100

20 30 40 50 60 70 80 90 100

Hom

e us

e

School use

Percentage of 15 year-olds declaring to use frequently a computer at home and at school.


Source: PISA 2006 database. The size of the bubbles represents the percentage of 15 year-olds declaring a frequent use of computers in their school.

Austria

Belgium

Czech Republic

Denmark

Finland

Germany

Greece

HungaryIceland

Ireland

Italy

Netherlands

Norway

PolandPortugal

Slovak Republic

Spain

Sweden

OECD

0

2

4

6

8

10

12

14

0 20 40 60 80 100

Ratio

of s

tude

nts

per

com

pute

r

Lower secondary schools with broadband access

Relación entre el número de computadoras por estudiante y el acceso de escuelas a banda ancha con la frecuencia de uso de computadoras en las escuelas (burbujas)

3. El tener buena infraestructura no garantiza el uso escolar…


…por el contrario, en muchos casos hay un desaprovechamiento de la capacidad instalada

Source: Empirica, 2007.

Profesores y alumnos que no han utilizado la computadora disponible en el salón en los últimos 12 meses (2006) en la Unión Europea


Esto no quiere decir que la tecnología no esté vincula a un mejor rendimiento, pero es más el uso cotidiano (en el hogar)…

18

Frequency of use of computers at home and student performance on PISA science scale

300

350

400

450

500

550

600

Fin

lan

d

Jap

an

Ko

rea

Sw

ed

en

Ca

na

da

Ma

ca

o-

Ire

lan

d

Ne

w

Ne

the

rla

nd

s

Lie

ch

ten

ste

i

Slo

ve

nia

Ru

ssia

n

Po

lan

d

La

tvia

Ge

rma

ny

Sw

itze

rla

nd

Hu

ng

ary

Au

str

alia

Au

str

ia

Cze

ch

Cro

ati

a

Be

lgiu

m

Gre

ece

Slo

va

k

Lit

hu

an

ia

De

nm

ark

Sp

ain

Ice

lan

d

No

rw

ay

Ita

ly

Po

rtu

ga

l

Tu

rke

y

Ch

ile

Uru

gu

ay

Jord

an

Se

rb

ia

Bu

lga

ria

Th

aila

nd

Co

lom

bia

Qa

tar

Frequent use Moderate use Rare or no use


…y la familiaridad con la tecnología…(3) conectividad(2) educación

…que el uso en la escuela

20

Frequency of use of computers at school and student performance on PISA science scale

300

350

400

450

500

550

600

Fin

land

Lie

chte

nste

in

New

Zeala

nd

Japan

Canada

Germ

any

Kore

a

Neth

erl

ands

Hungary

Irela

nd

Sw

itzerl

and

Belg

ium

Austr

alia

Austr

ia

Sw

eden

Gre

ece

Pola

nd

Spain

Cro

atia

Macao-C

hin

a

Lithuania

Italy

Slo

venia

Slo

vak R

epublic

Czech R

epublic

Norw

ay

Latv

ia

Icela

nd

Port

ugal

Denm

ark

Russia

n F

edera

tion

Chile

Turk

ey

Uru

guay

Bulg

ari

a

Thailand

Serb

ia

Jord

an

Colo

mbia

Qata

r

Frequent use Moderate use Rare or no use


La paradoja de la productividad


La tecnología no puede utilizarse para “mas de lo mismo” pero con tecnología…


Por otro lado la calidad, mas que la cantidad de uso, es un factor importante. De ahí la importancia de la

conectividad abre un abanico de usos


La segunda brecha digital


Web 2.0 en las escuelas?

(Luckin et al. 2008)


La demanda de habilidades ha cambiadoEconomy-wide measures of routine and non-routine task input (US)

(Levy and Murnane)

Mean t

ask

inp

ut

as

perc

enti

les

of

th

e 1

960 t

ask

dis

trib

uti

on

Dilema de las escuelas:Las habilidades más fáciles de enseñar y evaluar son también las más sencillas de digitalizar y automatizar

(4) Retos y oportunidades

Se requiere la inversión en la modernización de las escuelas y la enseñanza

Gasto no salarial en educación y eficiencia educativa


Y se requiere de la conectividad (infraestructura de calidad a precios accesibles) en todos los

ámbitos, empezando por los hogares

Maximum advertised speed among selected operators, by country, October 2009Advertised kbit/s


El gran reto: La

conectividad competitivaEl impacto de las TICs en la educación, la

innovación y la economía

José Antonio ArdavínDirector

Centro de la OCDE en México para América Latina

Décimo Seminario de la Cátedra Max SheinUNETE

Universidad Anahuac, Estado de México| 10 de junio de 2010

Presentación disponible en

www.ocde.org.mx

ocde: el gran reto la conectividad competitiva

Technology