ÍNDICE

Portada……………………………………………………………………………. 1

Índice……………………………………………………………………………….2

Introducción……………………………………………………………………….3

Gestión escolar…………………………………………………………………..4

Gestión de los recursos……………………………………….……………….5

Rutinas escolares…………………………………………………………….…6

Gestión para la mejora…………………………………………………………7

Diario de campo …………………………………………………………….8-11

Entrevista

Docente……………………………………………………………….11-13 Director……………………………………………………………….13-16

Conclusión………………………………………………………………………17

Anexos…………………………………………………………………………….20

INTRODUCCIÓN

El registro que obtuve de las observaciones y sobre todo en la gestión escolar realizadas en el aula de la institución escolar “Crescencio Toledo López” de la ciudad ixtepec Oaxaca, con la gran finalidad de conseguir la herramientas y los recursos utilizados en dicha institución ya que son necesarios para la elaboración de unas buenas clases.

La gestión educativa representa uno de los componentes esenciales en la organización, supervisión y dirección de las escuelas, esta comprende los aspectos humanos, financieros y pedagógicos en los centros escolares, actualmente ocupa un lugar preponderante en la organización de una institución educativa, debido a que se considera primordial para crear condiciones de trabajo propicias para llevar a cabo a los propósitos que tiene cada escuela o cada institución.

Pretendo que en mi análisis demuestre las necesidades detectadas por los directivos y los maestros se enfrentan a diversos dilemas en las instituciones, la toma de decisiones ya que es una de las tareas más importantes que se van de una capacidad a calidad, y él principal objetivo de esta introducción se trata de dar a conocer una manera simplificada a las circunstancias en que se encuentra uno la escuela primaria.

Registro de observación

Escuela primaria “Crescencio Toledo López”

Catedrático: Carlos Sandoval García

Grado: 4°

Grupo: “A”

La secuencia de dichas observaciones de los días 18,19 y 20 de mayo del 2015 en el aula del cuarto grado, grupo “A” para seguir con nuestras observaciones de forma general en la gestión escolar.

GESTIÓN ESCOLAR

Nos dice el director de la escuela que cuenta con una gran importancia al mantenimiento de las aulas y la denotación mobiliarios y equipos , ya que también tienen proyectos escolares tales lo gestiona el comité de padres de familia y la dirección actual que por ello necesita una documentación de propiedad.

También cuenta con una variedad de rehabilitaciones y construcciones de las aulas, sanitarios y plaza cívica para cualquier tipo de evento que se pueda realizar durante su ciclo escolar dentro de su planeaciones de cada uno de los maestros y puedan involucrarse a los padres de familia para que también apoyen a la formación de cada uno de sus hijos.

Ya que por otro lado tiene sus propios beneficios que atrae el apoyo del gobierno en cuanto a los materiales o principales en un salón de clase, y cuenta con el apoyo de una maestros psicólogos para ayudar a los niños que tiene problemas de USAER esto significa (unidad de servicios y apoyo a la educación regular) que les proporciona el gobierno del estado.

Y que hay comisiones como los ejemplos de:

Acción social: encargada de recolectar fondos y organizar festividades

Técnico pedagógico: encargada de asesorar y organizar el proyecto

pedagógico en la escuela

Biblioteca: administrar y organizar los libros de biblioteca de cada aula

GESTIÓN DE LOS RECURSOS

Que los maestros están situados en una comisión de acción social en donde presentan un interés y junto al comité de los padres de familia para sacar los recurso en un evento como la quermes, show de payasos ,chiquiticos y funciones de cines y con ese recurso hacen más eventos para tener buenos recursos para la infraestructura de la institución . Ya que también la gestión de personas considera las acciones destinadas a la implementación de estrategias de mejoramiento de recursos humanos, desarrollo del trabajo en equipo y la generación de un adecuado ambiente ya que también los padres apoyan con más cooperaciones

La gestión de recursos materiales y financieros hace referencia a la obtención de recursos y su adecuada administración a fin de potenciar las actividades de enseñanza, los resultados institucionales y los aprendizajes de calidad para todos los estudiantes.

Los criterios contenidos en este ámbito corresponden a:

El director y equipo directivo administran y organizan los recursos del establecimiento en función de su proyecto educativo institucional y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.Para cumplir los objetivos institucionales y las metas de aprendizaje del establecimiento, el director y su equipo directivo deben asegurar el buen uso de los recursos financieros, materiales y pedagógicos de su establecimiento.

El director y equipo directivo desarrollan iniciativas para la obtención de recursos adicionales, tanto del entorno directo como de otras fuentes de financiamiento, orientados a la consecución de los resultados educativos e institucionales.La disponibilidad de recursos adicionales facilita la consecución de las metas de un centro educativo. En esta dirección, el director y equipo directivo deben promover una gestión que aproveche oportunidades, liderando procesos de búsqueda, negociación y vinculación de recursos a las necesidades del establecimiento.

RUTINAS ESCOLARES

Que la enseñanza escolar propone la apropiación de rutinas, prácticas, información de dudosa filiación con las ciencias, las prácticas sociales existentes extra-muros y aun los propósitos expresados formalmente en los currículos. Las prácticas escolares suelen proponer "artefactos" en el sentido de invenciones generadas por las propias prácticas escolares cuyo sentido no aparece apoyarse en algún referente extra-muros.

Así es pues que es una preocupación corriente la de relacionar las prácticas escolares con los fines que supuestamente debe perseguir la escuela. Porque la institución escolar deja de ser una fase intermedia que media entre diversos aspectos de la cultura y los sujetos para crear una cultura propia que se transforma en un fin en sí misma.

La escolarización implica que el sujeto se someta a un régimen específico que pretende una ruptura clara con formas de cognición: habla, comportamiento que se constituyen una realidad colectiva, delimitan un espacio específico, actúan en unos límites temporales determinados, definen los roles de docente y discente, predeterminan y sistematiza contenidos, proponen formas de aprendizaje descontextualizado.

El aprendizaje escolar es un objeto creado por el dispositivo, la escuela moderna constituye así, un dispositivo para el gobierno de la niñez, que produce la infancia escolarizada generando la categoría de alumno.

Esto implica, naturalmente que en la escuela no solo se desarrollan contenidos formales y saberes explícitos, sino apropiarse de los particulares rasgos de la actividad y aprender el oficio del alumno. En efecto, la actividad sistemática incita a los alumnos a construir sus propios procesos intelectuales.

GESTIÓN PARA LA MEJORA

Surge con el propósito de apoyar a los centros escolares en la mejora de la calidad de los servicios que ofrecen, a partir del desarrollo de las competencias de todos los actores escolares para la práctica de liderazgo, trabajo en equipo colaborativo, participación social responsable, planeación estratégica, evaluación para la mejora continua, como asuntos claves de gestión, para enfrentar los retos.

Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes dispuestos para dirigir, facilitar, animar, orientar y regular procesos complejos de delegación, negociación, cooperación y formación inherentes a toda organización, para el logro de su misión y visión institucionales.

Conjunción de esfuerzos de todos los actores que integran una organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo mutuo, encaminada a cumplir con su misión y alcanzar una visión compartida; supone comunicación abierta, diálogo informado, intercambio y aprovechamiento de pluralidad de ideas, confianza y corresponsabilidad. Implica procesos que facilitan la comprensión, planificación, acción y reflexión conjunta acerca de qué se necesita hacer y cómo hacerlo para lograr los propósitos educativos.

Actuación recíproca, ordenada, voluntaria y decidida de padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer de la escuela, en cooperar con el colegiado en la formulación y ejecución del plan escolar tomando decisiones conjuntas que beneficien a la comunidad escolar para mejorar el aprendizaje de todos los alumnos y su logro educativo. La participación social crea capital social, entendido como el conjunto de normas y vínculos que permiten la acción colectiva.

DIARIO DE CAMPO

Hora Descripción Interpretación Análisis 8:00 am

Nos presentaron a cada uno de los practicantes a sus grupos correspondientes.

Los alumnos estaban muy alegres al verme regresar a la primaria ya que soy su segundo maestro para ayudar en cualquier situación que se les presente en algunas de sus materias.

Hacen que los observadores piensen como deben de enseñar a presentar a sus alumnos y saber cómo aprender de ellos mismos.

8:15 a

8:40 am

Después la maestra paso lista de asistencia para ver cuánto de sus alumnos llegaron a clases, empezó a decirle que sacaran su libreta de matemáticas par que les dictara unos problemas de matemáticas en el cuál no habían terminad esos trabajos de la semana pasada, para recordarle el procedimiento que se lleva y preguntarle a cada uno si le entendieron ,en ese mismo momento les repartió unas copias para contestarla y después pegarla en su libreta ya que al finalizar sus tareas le entregaran para empezar calificar .

Con la finalidad de que la maestra les dicta el problema es para ver si cada uno de sus alumnos puede en contestar sus problemas y si se saben las tablas de multiplicar y para ver quien tiene resultado correctos y preguntarle cómo fue su procedimiento y que pasen a comentarlos a sus demás compañeros ya que ellos les enseñaran como hacen sus tareas y al resolver sus problemas de matemáticas que les deja en cada clase la maestra del grupo y corregir sus errores porque hay mucho de sus alumnos que no pueden hacerlo y se queda a la hora del receso a explicarle paso por paso y así podrán aprender más y también porque no se saben las tablas de multiplicar eso

Para aprender cómo les enseña la maestra y saber observar ya que en unos años estaremos dándoles clases a otros alumnos y saber explicarnos bien enfrente a un grupo y también para que ellos entiendan de lo que nosotros les queremos dar a conocer en todas la materias no solamente en la de matemáticas si no en todas para que cada uno de ellos aprendan más de lo que saben.

hace que les cueste trabajo en estar contestando las preguntas.

8:40 a

9:10 am

La maestra seguía calificando sus tareas Ya que son más de 20 alumnos que tiene en su grado y si cada uno de ellos fallo en uno de sus trabajos regresarlo y que lo hagan bien y para que les asigne una calificación, también mientras que la maestra calificaba a sus demás compañeros empezaron a ser ruidos y eso no les gusto a la maestra que me dijo que le ayudara y les digiera que si no ponían atención que le escribiera su nombre en el pizarrón y todos guardaron silencio a la hora que les dije y después me decía que era malo y le dije que no porque no podían hacer ruidos mientras que la maestra está ocupada con sus demás compañeros.

La maestra quiere que sean unos buenos alumnos que no anden de revoltosos y que también aprendan a resolver cada uno de ellos sus propios problemas y también porque hay muchos de sus compañeros que ya entiende a los problemas eso hace que la maestra se ponga contenta y que les diga que tiene un salón que van aprendiendo hacer sus trabajos solos o también organizarse en equipos para hacer otros tipos de trabajos en las clase y que también se habían ganado un premio a cada uno de ellos les dio un dulce.

Para ver que tan rápidos son en hacer sus trabajos y ayudarle a sus demás compañeros como lo hicieron y explicarle y para que ellos le entiendan y también para que nosotros sepamos corregirlos en donde tienen problemas y decirle que pueden seguir intentando hasta que tengan un buen resultado y que nunca digan no puedo porque todos si podemos.

9:12 a

9:50 am

Seguía con la materia de matemáticas ya que era un tema muy extenso y empezó a escribir en el pizarrón los problemas del libro en la página 56 y explicando paso por paso el problema que de las multiplicaciones fue poniendo varias en el pizarrón y que cada uno fuera pasando a resolverlo y decirle si estaba bien o mal y los que no podían les decía que lo hiciera y cada uno fue pasando hay un

Para ver si con los problemas que les puso podían contestar correctamente lo del libro y que está muy orgullosa de sus alumnos y también para que sus padres vean que tan buenos son sus hijos y que están aprendiendo más de lo que no sabían con los demás maestros que tenían antes que estarán a cuarto grado.

Pienso que la maestra se explica muy bien con sus alumnos para que no vayan quedando atrás de los demás que sean muy rápidos en hacer sus tareas y para que nosotros aprendamos de ellos y seamos buenos maestro.

alumno que no sabe nada ya que tiene problemas de USAER en donde los niños no captan su aprendizaje y saber expresarse como los demás alumnos.

10:00 a

10:30 am

La maestra les dice que lean una hoja para resolver unos problemas, ya que les dará unas copias de trabajos a cada uno de los sus alumnos y que cada uno consiguiera una regla porque harán un rectángulo en su libreta de matemáticas y que deberían sacar unos cuadritos de lo que les pedía en su libro que tenían que sacar el perímetro y el área de cada figura y al final contestar las preguntas.

Que cada uno de sus alumnos aprendan las matemáticas como sus demás compañeros y que sepan también las tablas para saber contestar y saber dibujar figuras y como medir cada figura con sus procedimientos.

Yo pienso que es para que nosotros vayamos dándonos cuenta como se trabaja en las escuelas primarias y saber explicarnos o expresarnos con cada uno de los alumnos y también para que ellos le entiendan.

11:00 a

11:30 am

Empezaron con la materia de español y les dice la maestra que escribieran en su cuaderno un relato o cuento pero en tiempo pasado y ya que acabarían de escribir su cuento que dibujaran los personajes principales, ya que en su cuento llevaran conflictos y que quiere una hoja por cada uno de sus alumnos y que ellos tendrán que poner un título cualquiera de lo que se les venga en la mente y al último de la historia tendrá un final feliz.

Lo que quiere la maestra es que cada uno de sus alumnos piensen o se imagine como hacer un relato o un cuento y que den su propio conocimiento y que tenga un final muy bonito por decir que vivieron muy feliz ,y hay muchos alumnos que no se pueden concentrarse empiezan a distraerse con sus demás amigos o compañeros.

Para que cada uno de ellos ya empiece a imaginarse como ver su propio cuento y que no tengan faltas de ortografía ya que es lo más necesario de aprender a leer, escribir y dar su propio aprendizaje.

11:40 a

12:20 pm

La maestra empezó a revisar los trabajos de la materia de español en donde se habían equivocados o donde tuvieron errores de ortografías y que cada uno de sus alumnos tenía que pasar a leer su cuento enfrente de todos sus compañeros y que corrigieran sus malas ortografías y que después les digiera porque habían escrito ese cuento o también porque se lo habían imaginado.

Cada uno de los alumnos habían dado su punto de vista de lo que escribieron y que identificaron de los demás cuentos si tuvieron un final feliz o un final muy malo y como eran sus personajes más principales.

Para que nosotros sepamos donde lleva un punto y donde tiene las faltas de ortografías y tener que corregirlos correctamente y no tenga más adelante problemas a la hora de estar escribiendo sus propios cuentos.

12:50 a

1:30

Les deja tarea de matemáticas para hacer unos problemas del libro de la página 78 a 81 y sobre todo que anoten los procedimientos que utilizaron y sus respuestas en el libro y también les dice la maestra que escriban en la libreta de agenda y una anotación donde dice que si no han acabado su tarea que no los dejen ver la telvision,ni jugar cualquier cosa como los video juegos o también salirse de sus casas a ver a sus amigo etc.

Para ver que desempeño tienen los padres o también que interesados están para que salgan mas bien y saquen buenas calificaciones ya que la maestra me dijo que hay padres que no les interesa como van sus hijos en la escuela y se ve que no les tiene importancia y ella se pone muy triste al ver que sus alumnos le echan todo su esfuerzo para tener una buena calificación.

Yo pienso que las matemáticas es la materia más buena y sobre todo en el aprendizaje de cada uno de los maestros y saber sus propios conocimientos y también sé que si les interesa simplemente que tienen otro hijo más pequeño que no les deja salir o tal vez por problemas en sus hogares y sobre todo eso tienen que ir a ver un día que sea muy necesario y preguntarle a la maestra que tan buenos son ya que tendrán que estudiar

una carrera y saber en todo los problemas que se enfrentarán en la etapa de su vida.

ENTREVISTAS AL DOCENTE

1. ¿Qué satisfacción le ha proporcionado el hecho de ser docente? R: sobre todo de trabajar en lo que me gusta y de enseñar y que aprendan.

2. ¿Cuál es su mayor propósito con los alumnos? R: Lograr que se preparen para enfrentar los retos que se les presente.

3. ¿Cómo organiza las actividades didácticas, culturales, sociales en el aula? R: Mediante una planeación de acuerdo a las necesidades

4. ¿Qué considera al momento de ubicar a sus alumnos en el aula? R: Sus necesidades de aprendizajes y actitudes.

5. ¿Qué métodos le ha funcionado en su trabajo docente? R: No me he inclinado por uno en especial, día que es una combinación de todos: pero tomando siempre como base las necesidades de los niños.

6. ¿Hay algún estímulo para los grupos que destacan académicamente? R: Me ayudan a repartir las hojas o en otras actividades.

7. ¿Cómo evalúa a sus alumnos? R: La evaluación es constante a participar, integración, actitud y aptitud.

8. ¿La participación de los padres de familia influye en el nivel académico de los hijos? R: Por supuesto que sí, lástima que algunos aun no lo hayan entendido

9. ¿Aplica un diagnostico a los alumnos al inicio del curso para conocer sus habilidades y sus dominios de contenidos? R: Si

10. ¿Cómo detecta a sus alumnos que tienen problemas de aprendizaje? R: Se detecta gracias a su comportamiento, rendimiento, actitud, aptitud.

11. ¿Qué hace cuando algún niño presenta algún problema de aprendizaje? R: Se envía al salón de USAER para su valoración y si las maestras y los maestros le permiten se planea de acuerdo a sus necesidades.

12. ¿Ha intentado hacerle ver a sus alumnos la escuela como un lugar agradable para aprender? R: Si ¿De qué manera? R: Cuando hay que hablar con seriedad se hace, pero entre platicas y enseñanza les hablo con humor para que el día no se haga tedioso.

13. ¿Retoma lo que vive la comunidad, para abordarlos como contenidos educativos? R: Si sobre todo los hechos que han sucedido últimamente, así como de las necesidades de la localidad y las expectativas que ellos hacen.

ENTREVISTA AL DIRECTOR.

1. ¿Quiénes fundaron la escuela?R: Felipe girón y remigio Meléndez Ortiz

2. ¿Quién promovió la construcción de dicha institución?R: Felipe girón y remigio Meléndez Ortiz

3. ¿Quién subsidia los servicios como agua, luz e internet? R: Ieepo

4. ¿De qué manera se gestionan los recursos institucionales? R: A través de la supervisión escolar, jefatura de sector y a través de la dirección de la escuela.

5. ¿La institución cuenta con apoyos gubernamentales, municipales, y/o estatales? R: estatales y ieepo ¿Cuáles? R: el mantenimiento de aula denotación de mobiliario y equipo.

6. ¿Cuáles son los proyectos y apoyos con los que cuenta la institución escolar, y quienes la gestionaron? R: programa escuela digna lo solicito; el comité de padres de familia y la dirección actual.

7. ¿Qué requisitos se necesita para que la escuela pertenezca a un proyecto del estado? R: depende del programa: escuela digna documento de propiedad de terreno, credenciales de IFE, tener las necesidades e construcción, rehabilitación de aulas, sanitarios, plaza cívica, etc. 50 % IEEPO % municipal.

8. ¿Cómo participan los padres de familia y los maestros en los proyectos escolares? R: Está en la etapa de construcción en el cual se pretende involucrar a los padres, este es un proyecto ético, formación de valores.

9. ¿Qué beneficios trae el apoyo del gobierno a la escuela en cuanto a materiales principales en un salón de clases? R: No han percibido apoyo de material didáctico, se ha visto muy poco el apoyo.

10.¿cuenta con algún otro tipo de apoyo hacia la escuela, además de mencionar los programas del gobierno? R: No ¿Cuáles? R:No

11.¿Qué se considera para que las escuelas cuenten con el apoyo de un psicólogo? R: Primero que nada: mínimamente 5 niños con necesidades educativas especiales para que la dirección de USAER (unidad de servicios y apoyo a la educación regular), pueda proporcionarles los servicios, aparte de los comportamientos.

12.¿Qué comisiones hay en la escuela y cuáles son sus funciones? R: Acción social: encargada de recolectar fondos y organizar festividades.Técnico pedagógico: encargada de asesorar y organizar el proyecto pedagógico en la escuela.Biblioteca: administrar y organizar los libros de bibliotecas de cada aula.

13.¿Qué aspectos se consideran para asignarle a cada maestro un grupo? R: Desde su aprecian que se tenga en los grupos, las necesidades sin embargo la norma dice; así mismo características y cualidades del maestro.

14.¿Quién le proporciona el material didáctico al maestro, utilizado en sus clases? R: A través de la comisión de acción social y el comité de padre de familia.

15.¿Cómo le gustaría que fuera su escuela? R: Principalmente una

escuela en la que se estuviera educando o formando en valores. Si no

formamos en valores carecemos de ellos.

16.¿Qué problemas enfrenta la escuela hoy en día? R: Construcción de otra aula. En cuanto a infraestructura: rehabilitación de los sanitarios, bardeado perimetral, clima a todas las aulas y necesidades pedagógicas, construcción de un proyecto

17.¿Cómo podemos determinar la eficacia de la institución? R: Juicio; yo creo que sería con la impresión que tienen los padres de familia a cerca de la escuela. A través de un diagnostico

18.¿Cuál es el objetivo de realizar actividades educativas? R: Formar aptitudes positivas a través de las diferentes actividades que la escuela realice

19.¿cuentan con una organización escolar? R: No, solo con comité de padres de familia y comisiones de maestros

20.¿Cómo se relacionan con su cuerpo docente? R: A través de las reuniones de colectivo escolar y mediante atención particular a cada uno de los docentes, para saber las necesidades y situaciones en el grupo

21.¿Cómo está estructurado el personal docente y administrativo en esta institución? R: Docente: esta delegado con la clave 028(clave docente), quienes aportan para la educación de los alumnos, de acuerdo a su preparación y experiencia para administrar: se encarga de organizar, elaborar y recepción de la documentación de la escuela

22.¿realiza alguna acción para recaudar fondos para la escuela? R: Solo las de la comisión de acción social y el comité de padres de familia (quermes, show de payasos, chiquiticos, función de cine)

23.¿la institución ha participado en eventos culturales para la sociedad? (en caso de responder si; preguntar el objetivo, si es de producción de ingresos). R: De su llegada no, solo en actos cívicos, dar a conocer la cultura que se está formando

24.¿Qué actividades no se realizan por inferencia? R: El pase de lista (dentro del aula)

Los citatorios o memorándum (para las reuniones)

25.¿Cómo y de qué manera se distribuyen los ingresos de la escuela? R: A través de la asociación de padres de familia ingresan las cooperaciones, una parte va a mejoras del edificio escolar y la otra a los diferentes festejos; 30 de abril y 10 de mayo

Conclusión

Me puse muy feliz al llegar a la primaria otra vez para mi jornada de observación, a la hora de entrar al salón de clase los alumnos me recibieron con mucha alegría y eso me puso más feliz y con más ganas de que regrese con ellos y ese fue una parte más feliz que me puse más contento de mi vida porque en ninguna escuela me habían dicho así como lo habían hecho los alumnos de esa primaria yo digo que este es el momento de experimentar todo nuestro conocimiento que tememos y que los niños aprendan de nosotros porque yo quiero apoyarlos y que tengan un vida mejor, y como a ellos quieren verte ser alguien en la vida.

Y tan que los maestros de esa institución se pongan alegre al ver que llegamos a visitar a la escuela y poner en prácticas a los niños por medio de juegos o actividades que a veces los docentes tienen algún problema y tenesmos que quedar en cargado de los grados que nos toca y saber la cuestión de la gestión escolar ya que es otra herramienta.

Ya que se utiliza en la escuela primaria saber cada uno de ellos sus contenidos y si algunos de los alumnos tiene problema de aprendizaje situarlos a una junta con sus padres para llevarlos a un centro de psicólogos y tengan sus expectativas para su desarrollo en el aprendizaje ya que para ser un maestro no es fácil, como nosotros lo habíamos pensado y ser un buen maestro en toda la vida.