nuevos paradigmas y educación - escuela de verano de alicante
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Presentación realizada para la escuela de verano de Alicante de Julio de 2006 y usada también en la sesión sobre Complejidad y Educación del Grupo de Aprendizaje Colectivo de Escuela Abierta en Getafe.TRANSCRIPT
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NUEVOS PARADIGMAS Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE VERANO (ALICANTE)
5 DE JULIO DE 2006
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Cambio radical• en nuestra percepción.
• en nuestro pensamiento
• en nuestros valores
NUEVA CONCEPCIÓN DE LA VIDA BASADA EN UNA NUEVA PERCEPCIÓN DE LA REALIDAD
HOY SE PRECISA
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Sociedad y educación en crisis
• La modernidad se apaga
• La postmodernidad se asienta
• El mercado lo domina todo
• Escapada virtual. Tu mirada es la del poder.
• Desarrollo tecnológico de alto consumo energético..
• La escuela de la modernidad también.
• Nuevos agentes educativos
• Educación para el mercado. Somos privatizados
• Educación expropia capacidad de ser sujeto.
• Rebelión en el sistema educativo.
•Sociedad y educación en crisis
•Paradigmas
•Sistemas de pensamiento.
•Pensamiento complejo
•Educación en el viejo y nuevo par.
•Visión integral del educar
•Rasgos de la educación del s. XXI
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PARADIGMAS
VIEJO PARADIGMA DE
LA CIENCIA CLÁSICA
• MODELO ESTÁTICO:– Orden
– Uniformidad
– Estabilidad
– Equilibrio
– Relaciones lineales
– Convergencia
– Estaticidad
– Certidumbre
– Aislamiento-separa
NUEVO PARADIGMA DE
LAS NUEVAS CIENCIAS
• MODELO DINÁMICO– Desorden
– Diversidad
– Inestabilidad
– Desequilibrio-reequilibrio
– Relaciones no-lineales
– Divergencia
– Dinamicidad
– Incertidumbre
– Interacción-une
•Sociedad y educación en crisis
•Paradigmas
•Sistemas de pensamiento.
•Pensamiento complejo
•Educación en el viejo y nuevo par.
•Visión integral del educar
•Rasgos de la educación del s. XXI
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VIEJO PARADIGMA
MODELO ESTÁTICO:– Cantidad
– Heteroorganización
– Simplificación
– Vieja racionalidad
– Fragmentación del conocimi.
– Disciplinariedad
– Linealidad
– Completud
– Objeto observado
NUEVO PARADIGMA MODELO DINÁMICO– Calidad (cualidad)
– Autoorganización (red)
– Complejidad
– Nueva racionalidad
– Unidad del conocim.
– Inter y transdisciplinariedad
– Circularidad-recursividad
– Incompletud
– Sujeto observador
PARADIGMAS (Continuación)
•Sociedad y educación en crisis
•Paradigmas
•Sistemas de pensamiento.
•Pensamiento complejo
•Educación en el viejo y nuevo par.
•Visión integral del educar
•Rasgos de la educación del s. XXI
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CRITERIOS DE SISTEMAS DE PENSAMIENTO
(F. CAPRA)
CAMBIO: • DE LAS PARTES AL TODO• DE LA ESTRUCTURA AL PROCESO• DE UNA CIENCIA OBJETIVA A UNA
CIENCIA EPISTÉMICA• DEL EDIFICIO A LA RED COMO
METÁFORA DEL CONOCIMIENTO.• DESDE LA VERDAD A LAS
DESCRIPCIONES APROXIMATIVAS.
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•Paradigmas
•Sistemas de pensamiento.
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•Rasgos de la educación del s. XXI
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EL PENSAMIENTO COMPLEJO
• Reúne lo que está compartimentado
• Respeta el todo diverso reconociendo el uno
• Intenta discernir las interdependencias.
RASGOS PENSAMIENTO COMPLEJO:Radical MultidimensionalOrganizador o sistémico que conciba la relación:
todo partes Carácter hologramático
Ecologizado: relaciona con su entorno.Ecología de la acción y la dialéctica de la acción.Está inconcluso y negocia con la incertidumbre.
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•Sistemas de pensamiento.
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EDUCACIÓN DEL VIEJO Y DEL NUEVO PARADIGMA
Educac. mecanicista- Metáfora guía: la máquina - Multidisciplinariedad - Fragmentación del conoc.- Sistemática- Conocimiento empírico -
analítico - Cientificismo y/o dogmática- Reduccionista: objeto - Centrado en enseñar - Currículum estático
predeterminado - Currículum centrado en
disciplinas - Centrado sólo en la ciencia
Educac. integral- organismos en red- Inter-transdisciplinarieda- Unidad e integración- Holística- Conoc. empírico -
analítico –holístico- Abierta, crítica y creativa - Integral: sujeto en proceso- Centrado en aprender- Cur. abierto, dinámico,
indeterminado- Centrado en preguntas
relevantes - Centrado en todas las
dimensiones del ser.
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•Paradigmas
•Sistemas de pensamiento.
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EDUCACIÓN DEL VIEJO Y DEL NUEVO PARADIGMA (continu)
Educac. mecanicista- Dimensión externa, cuantitati.- Conocer sin conocernos- inteligencia lógico – matemátic- Fundado en organiz
burocráticas-máquinas- Cambios superficiales de la
conducta- Disciplina académica - Ciencia mecanicista de
Descartes - Newton - Bacon - Paradigma de la simplificación - Basada en la certeza - Basada en el silencio y en la
escucha a la autoridad - Racionalidad instrumental
Educac. integral- Exter– inter, cuantita – cualita.- Conociéndonos conocemos- Inteligencias múltiples- En organizaciones como seres
vivos: caórdicas - Cambios profundos de la
conciencia - Campo de indagación- Ciencia de frontera de Bohm .
Varela . Prigogine - Paradigma de la complejidad- En la incertidumbre- Basada en la conversación y el
diálogo- Razón crítica, emoción,
intuición
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Visión integral de educar
- Educar para el desarrollo humano. Promover sujetos
- Capacidad ilimitada para aprender. Respetar a los alumnos
- El aprendizaje es un proceso de experiencia.
- Múltiples caminos para obtener el conocimiento. Cada disciplina una perspectiva diferente de la vida.
- Profesor y estudiante están ambos en un proceso de aprender.
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Visión integral de educar (continuación)
- Aprender solo puede tener lugar en un ambiente de libertad.
- Educar para y en una democrática participativa.
- Educar para una ciudadanía global y en el respeto a la diversidad.
- Educación ecológica, una toma de conciencia planetaria.
- La espiritualidad como experiencia directa de la totalidad y el orden interno.
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Rasgos de la educación del s. XXI
Educar• para afrontar la incertidumbre y la
complejidad • para la significación• para la expresión• aprender a convivir y comprender-se • para apropiarse de la historia y de la
cultura aquí y ahora • para el respeto, la comprensión y el
reconocimiento del otro.
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•Rasgos de la educación del s. XXI
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Rasgos de la educación del s. XXI (continuación)
Educar• en el cuidado, en “prestar atención”,
en la compasión y la responsabilidad. • aprender a comunicarnos, a escuchar,
a diseñar conversaciones. • para desarrollar todos los sentidos • para la solidaridad • para la curiosidad, el placer de
aprender y gozar de la vida.
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“Debemos ser el cambio que deseamos ver en el mundo” GHANDI
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Acercaos al abismo, les dijo.Tenemos miedo, respondieron.Acercaos al abismo, les dijo.Se acercaron.El los empujo... y salieron volando
(Apollinaire)