I S A B E L T R I S T Á N L o g o p e d a a u t ó n o m a

N º c o l e g i a d a 3 9 / 0 2 3 7

Nuevo servicio de LOGOPEDIA

2

INDICE

¿Qué es la logopedia?....................................Pág 3 Contexto y necesidades……………………… Pág 4 Servicios ofertados………………………………Pág 6 • Talleres……………………………………….Pág 7

Técnicas de estudio Habilidades comunicativas Estimulación del lenguaje

3

¿QUÉ ES LA LOGOPEDIA?

La logopedia es una disciplina sanitaria que se ocupa de la prevención, la

evaluación y el tratamiento de los trastornos de la comunicación humana,

manifestados a través de patologías y alteraciones en la voz, el habla, el

lenguaje (oral, escrito y gestual), la audición y las funciones orofaciales, tanto

en población infantil como adulta.

FUNCIONES DEL LOGOPEDA

Ámbitos de actuación

• Ámbito sanitario • Ámbito educativo • Ámbito socio-asistencial

Trastornos en los que interviene el logopeda

• Trastornos del desarrollo del lenguaje. • Trastornos adquiridos del lenguaje por lesión neurológica. • Trastornos asociados a procesos degenerativos. • Trastorno del habla con implicación emocional. • Trastornos de la voz y la resonancia. • Trastornos estructurales de las funciones orofaciales verbales y no

verbales. • Trastornos ligados a problemas mentales o conductuales

4

CONTEXTO Y NECESIDADES

Desde que emiten los primeros balbuceos a los pocos meses de edad, hasta

que logran expresarse verbalmente sin ninguna dificultad, los niños desarrollan

y construyen la que será su principal herramienta de comunicación: el

lenguaje. Sin embargo, no siempre evoluciona de forma adecuada y en la

edad en que debe haberse adquirido de forma completa, en torno a los

cinco años, se detectan síntomas y evidencias de desajustes o retrasos que

necesitan la intervención directa de un especialista para resolverlos.

Principales trastornos del lenguaje oral

• Retraso en el desarrollo del lenguaje: el niño registra dificultades en la

adquisición del lenguaje oral y tiene dificultad para iniciar y mantener

conversaciones, relacionar palabras, ampliar el vocabulario o

concordar los distintos elementos de una frase. En general, este

trastorno tiene una respuesta rápida y efectiva al tratamiento del

logopeda.

• Dislalias: la inmadurez del lenguaje provoca que el niño no articule bien

las palabras y distorsione los sonidos antes de los 4 o 5 años. Pero en

ocasiones, esta disfunción permanece y afecta a la pronunciación

específica de determinados sonidos o fonemas, que en algunos casos

se omiten y en otros se sustituyen o se alteran. Es habitual con algunas

consonantes como la "r", "s", "l" o "k" y en algunas sílabas trabadas ("ple",

"tro", "fra") o inversas ("des", "pas", "tel"). La intervención requiere un

tratamiento con ejercicios constantes para trabajar el fonema

afectado.

• Trastornos de la voz: el más frecuente entre los niños es la disfonía, que

consiste en una alteración significativa en el timbre, tono o intensidad

5

de la voz. En ocasiones, se debe a una lesión orgánica (una inflamación

o una quemadura) y se resuelve cuando se supera, pero en otros casos

el origen es un mal uso de la voz por exceso de gritos o por falta de

tensión muscular, entre otros motivos.

Síntomas y señales de alerta

• Habla infantilizada, difícil de comprender por el adulto.

• El niño tiene un vocabulario reducido y tiende a utilizar un lenguaje

telegráfico, con ausencia de artículos y pronombres.

• No comprende cuando se le habla.

• Le cuesta seguir las clases.

• Abusa de los gestos y la mímica para expresarse.

• Omite determinados fonemas que no sabe pronunciar ("amón" por

"jamón", "apato" por "zapato" o "pátano" por "plátano").

• Sustituye unos fonemas por otros que le resultan más fáciles de

pronunciar ("tero" por "quiero", "pezo" por "peso").

• Distorsiona el lenguaje y da lugar a palabras casi ininteligibles.

• Repite de forma convulsiva una sílaba o varias durante la emisión de

una frase.

• Interrumpe el habla por completo y continúa, pasado un tiempo, de

forma repentina.

• Está ronco con demasiada frecuencia.

• Respira con la boca abierta.

• Se registran cambios drásticos en su voz.

6

SERVICIOS OFERTADOS

VALORACIONES GRATUITAS

ORIENTACIÓN A PADRES

SESIONES

GRUPALES INDIVIDUALES

TALLERES

TÉCNICAS DE ESTUDIO

HABILIDADES COMUNICATIVAS

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

7

TALLERES

TALLER DE TÉCNICAS DE ESTUDIO Introducción Las técnicas de estudio se están convirtiendo en uno de los conceptos más

importantes en el mundo de la educación. Después de ver todo el fracaso

escolar que se está cosechando en los centros educativos, a los estudiantes les

queda la opción de mejorar su rendimiento con normas, trucos, técnicas o

recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados.

Objetivos

• Ofrecer un conjunto de herramientas, fundamentalmente lógicas, que

ayuden a mejorar el rendimiento y faciliten el proceso de memorización

y estudio.

• Estimular la motivación intrínseca.

• Favorecer el desarrollo de la autonomía.

8

Metodología

Se establecerán grupos homogéneos de hasta 10 alumnos, teniendo en

cuenta el curso al que pertenezcan.

Todas las actividades se aplicarán de manera directa en las asignaturas

cursadas por los alumnos.

Contenidos:

• Actividades para mejorar la comprensión lectora.

• Técnicas para sintetizar textos

• Actividades orientadas a elaborar y redactar un tema escrito.

• Actividades para mejorar la concentración.

• Técnicas para afrontar la ansiedad en los exámenes.

• Técnicas para preparar un examen.

• Estrategias de organización del tiempo personal.

Temporalización:

La frecuencia del taller será de una o dos sesiones semanales de una hora de

duración. Las sesiones se realizarán en horario de tarde, reforzándose con

ejercicios pautados por la logopeda, para llevar a cabo diariamente en su

domicilio.

9

TALLER DE HABILIDADES COMUNICATIVAS

Introducción

Todas las personas en el transcurso de la vida requieren comunicarse en

diferentes ambientes, para realizar intercambios comerciales, expresar ideas,

sentimientos y para dar a conocer lo que piensan sobre diferentes temas. Si

una persona no se sabe comunicar con otros no va a poder recibir lo que

desea, no va a poder cambiar aspectos que no le gustan y mucho menos va

a poder acordar o planear estrategias grupales para obtener metas

deseadas.

Las habilidades comunicativas en los niños se deben empezar a desarrollar

desde temprana edad, para que así cuando lleguen a la edad adulta no sea

tan difícil dar a conocer lo que piensan o sienten.

Objetivos

• Adquirir el dominio de la comunicación asertiva y eficaz.

• Manejar recursos expresivos tanto orales como corporales en relación al

espacio y al grupo.

Metodología

Se establecerán grupos homogéneos de hasta 10 alumnos, teniendo en

cuenta el curso al que pertenezcan.

Contenidos:

• Qué es comunicar

• Las principales barreras y dificultades de la comunicación.

10

• Comprender el diálogo interno.

• Identificar las propias emociones.

• Desarrollar la asertividad.

• Estimular la escucha activa.

• Conocer las técnicas de negociación, diálogo y defensa de ideas.

• Adaptar el modo de comunicar en función del entorno.

Temporalización

El taller tendrá una duración total de cuatro sesiones, realizándose una

sesión por semana.

11

TALLER DE ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

Introducción

Las investigaciones realizadas en los últimos años por diferentes autores

confirman la eficacia de los programas de estimulación del lenguaje oral

en edades tempranas como factor para la prevención de problemas de

lectoescritura en Educación Primaria.

Objetivos

El objetivo de este taller no es otro que detectar posibles problemas en el

lenguaje oral y prevenir dificultades en el escrito, a través de una

metodología lúdica y significativa, y con recursos tanto tradicionales como

de última generación.

• Estimular las capacidades cognitivas básicas,

• Potenciar el desarrollo de las bases anatómicas y funcionales del

lenguaje,

• Favorecer y reforzar la adquisición completa del sistema fonológico,

• Promover el desarrollo de las habilidades metafonológicas,

• Estimular la organización semántica,

• Favorecer el desarrollo morfosintáctico

• Estimular los aspectos pragmáticos del lenguaje,

• Informar y dar pautas de actuación a familias y docentes.

12

Metodología

Con la intención de potenciar el desarrollo de la competencia comunicativo-

lingüística se establecerán grupos homogéneos de hasta 10 alumnos, teniendo

en cuenta el curso al que pertenezcan.

Contenidos:

• Dimensiones del lenguaje (fonología, semántica, morfosintaxis,

pragmática)

• Bases anatómicas y funcionales del lenguaje, con actividades

relacionadas con la discriminación auditiva, la agilidad bucofacial, la

respiración o el soplo.

• Procesos cognitivos básicos, centrados en cuatro grandes núcleos:

atención, memoria, percepción y razonamiento.

Temporalización:

El taller se llevará a cabo una hora a la semana, durante todo el curso, el

alumnado realiza actividades de discriminación auditiva, de articulación de

fonemas o de atención y memoria vinculadas con sus centros de interés.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

13