Dra. Brenda María CuadraConsultora en Educación

Estudiante Docente

TEPCENúcleo

educativo

Currículo

1

SER

CONOCER

EMPRENDERCONVIVIR

HACER

2

Más educación/ menos analfabetas, más niños/as en la escuela

Mejor educación/ mejores relaciones pedagógicas en las aulas, mejores escuelas

Otra educación/otra escuela

Gestión educativa participativa y descentralizada/ más poder de decisión

Todas las educaciones/ enfoque sistémico, holístico e integral

3

Crear condiciones para transformar las prácticas educativas, mejorar oportunidades de aprendizaje, con una educación orientada a la vida, el trabajo y la convivencia.

Un subsistema educativo que forme integralmente al estudiante en los aspectos físico, afectivo y cognitivo, para ejercer una ciudadanía responsable y desenvolverse en forma adecuada y eficaz.

4

Educación inicial

• Modalidad formal

• Modalidad Noformal

Educación Primaria

• Primaria regular

• Primaria Multigrado

• E. Básica Acelerada

• Primaria nocturna

• E. Adultos

Secundaria

• Secundaria regular

• Secundaria nocturna

• Secundaria a distancia

• Secundaria de jóv. Y adultos trabajadores

5

Primer Ciclo• De primero a cuarto grado

Segundo Ciclo

• Quinto y Sexto grado

Tercer Ciclo• Séptimo a Noveno grado

Cuarto Ciclo• Bachillerato (Décimo y Undécimo grado)

6

• Formar a todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, sujetos de la educación básica y media, para el…

– Desempeño exitoso de su vida personal, social, cultural, ambiental y laboral

– Que contribuya al desarrollo humano y sostenible

– Para la continuación eficaz de sus estudios formales y no formales..

7

Preparar con riqueza de valores para una vida física, intelectual, psicológica

y espiritual saludable en lo personal, comunitario y social.

Educar para una actuación ciudadana basada en la ética, el civismo, el

patriotismo, la responsabilidad, la democracia y la libertad.

Formar competencias para la inserción en el mundo

social, cultural, laboral, ambiental y político que permite un desempeño

eficaz.

Desarrollar capacidades, actitudes y habilidades para aprender y seguir

aprendiendo de manera comprensiva, aplicada, práctica y

permanente, para la vida intelectual, social, ciudadana, cultural y laboral.

8

Prepararles para su desempeño eficaz en un mundo en constante

cambio, dominado por las TIC; asimismo, la capacidad comunicativa en la lengua materna, la lengua oficial y en una lengua extranjera, el pensamiento lógico y la actitud emprendedora en la

solución de problemas.

Preparar para actuar constructivamente en un mundo globalizado, en procesos de

integración, fortaleciendo la identidad nacional, la comprensión crítica del

contexto local, nacional e internacional; así como la apropiación de la diversidad

cultural, étnica y lingüística.

9

10

Elaboración de los programas de estudio

Elaboración de mallas de contenidos

Por nivel y por disciplina

Elaboración de mallas de competencias

Por nivel y por disciplina

Definir el enfoque curricular

11

Calidad

• Equidad

• Relevancia y significado

• Pertinencia

• Eficiencia y eficacia

• Flexibilidad

Integralidad, interdisciplinariedad y holístico

• Gradualidad, continuidad y articulación

• Diversidad

• Visión integral de la realidad

• Desarrollo de potencialidades

• Identidad personal, nacional y centroamericana

12

Protagonismo

• Estudiante y docente

Interacción, participación y descentralización

Ciencia, tecnología, trabajo y calidad de vida

Compromiso social

Multiculturalidad y Bilingüismo13

La capacidad para

entender, interpretar y

transformar aspectos

importantes de la realidad

personal, social, natural o

simbólica; ES LA

INTEGRACIÓN DE TRES

TIPOS DE SABERES

Conceptual (saber)

Procedimen-tal (saber

hacer)

Actitudinal(ser)

14

La combinación integrada de un saber, un saber hacer, y un saber ser con los demás; que se ponen en acción para un

desempeño adecuado en un contexto dado.

15

Desarrollo de la personalidad

Identidad Nacional y Cultural

Educación de la sexualidad y para la prevención de las ITS y el VIH

Educación para la salud y seguridad alimentaria y nutricional

Educación en Derechos Humanos

16

Desarrollo ambiental sostenible

Educación para la equidad de género y la diversidad

Educación en, por y para el trabajo

Tecnologías de la información y comunicación

17

18

Comprometido en la formación integral de sus estudiantes

Cultivador en valores

Formador de sus educandos

Facilitador de aprendizajes

Gestor eficiente del proceso E-A

Reflexivo en su práctica docente

19

Respeta, promueve y practica el

cumplimiento de la Constitución Política

de Nicaragua, sus leyes, la

democracia, la cultura de paz, la

equidad de género, los DD.HH., y

los valores universales y de

todos los nicaragüenses.

Participa con eficacia en el desarrollo de

una convivencia solidaria y

tolerante, a partir de la solidez de su autoestima y su

sensibilidad ante la dignidad de la

persona humana.

20

Practica el aprendizaje permanente

orientado a la inserción laboral de

calidad en el empleo, así como al desarrollo

empresarial pertinente, y a una

ampliación del horizonte cultural.

Utiliza el pensamiento

lógico, reflexivo, crítico, propositivo y creativo, en la

interpretación y aplicación del saber y de las tecnologías, en

la solución de problemas de la vida

cotidiana y del desarrollo.

21

Se comunica con eficacia en la lengua

oficial del Estado, una lengua

extranjera, su lengua materna en las

regiones autónomas, así como en otras

formas de lenguaje como: gestual,

corporal, simbólico, tecnológico y

artístico.

Utiliza en forma crítica y propositiva

los conocimientos de los procesos

históricos de las distintas culturas y

cosmovisiones, incluyendo los pueblos

indígenas y comunidades

étnicas, así como lecciones aprendidas

por la humanidad.

22

Ejerce y promueve el liderazgo

democrático, participativo y de

servicio, a partir del diálogo respetuoso, y

la toma de decisiones, libre,

informada y responsable.

Contribuye al desarrollo sustentable

de la naturaleza, las sociedades, las

culturas del país, la región y el mundo.

Respeta y practica normas de salud física, mental y espiritual para sí mismo y la colectividad, de seguridad social, ambiental y de recreación que contribuyan a una mejor calidad de vida.

23

Plan de estudio

Orientación, habilitación

laboral y enfoque

politécnico

TICAutonomía pedagógica

24

Mat

emát

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•

M

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Co

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• Lengua y literatura

• Expresión Cultural y Artística

Fo

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Ciu

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ad • Convivencia y Civismo

• E. Física, Recreación y Deportes

• O. Técnica Vocacional C

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• Lengua y literatura

• Lengua extranjera

• Expresión Cultural y Artística

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ad • Convivencia y Civismo

• E. Física, Recreación y Deportes

• O. Técnica Vocacional

Cie

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rale

s • Ciencias Naturales

• Química

• Física

• Biología Cie

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• Geografía

• Historia

• Economía

• Sociología

• Filosofía

26

•Proyectos y programas de alfabetización•Movimiento de emprendedores•TIC aplicadas a la educación•Concursos de conocimientos•Círculos de estudio•Competencias deportivas y de atletismo•Olimpíadas de Español, Física, Matemáticas y Ciencias Sociales•Ferias científicas y tecnológicas•Actividades Cívicas y culturales•Jornadas para la preservación del Medio Ambiente

27

Competencias de grado y Competencias de ejes transversales

Indicadores de logro

Contenidos básicos

Actividades sugeridas

Procedimiento de evaluación

Una pedagogía activa que centra su atención enla participación del educando y en el desarrollo de experiencias vivas de aprendizaje; enla vinculación teórica – práctica, escuela-comunidad y vida; en la relación horizontal educando-educador.

28

Concibe el aprendizaje como

una búsqueda permanente de significados, en contacto con la realidad; como

fuente de conocimientos y

aprendizajes; considera la

escuela como una institución social

que debe propiciar la

práctica de la democracia.

Una pedagogía para la vida y para el aprendizaje permanente

a lo largo de la vida.

29

APAPlaneamiento diario (No a la

EPC)Socio-

constructivistaInteractiva

Aprendizaje cooperativoAprendizaje psico-social para la vida

30

Autoconocimiento

Empatía

Comunicación asertiva

Relaciones interpersonales asertivas

Solución de problemas y conflictos

Toma de decisiones asertivas

Pensamiento crítico

Pensamiento creativo

Manejo de emociones y sentimientos

Manejo del estrés

31

Diseño curricular, basado en competen-

cias

Formación continua del

personal docente

Una pedago-

gíadialógica

Con enfoque

en Habili-dadespara la

Vida

Basada en los

valores

Con la participa-

ción de escuela, fam

ilia y comunidad

32

Teniendo como eje transversal los principios de la espiritualidad

salesiana

Pedagogía para el desarrollo de la

personalidad, el carácter y competencias para la vida

y el trabajo.

Formación del personal docente con predominio de valores

humanos, morales y cristianos.

33