CIENCIAS BIOLGICAS

=

IREA:

PARA PREPARAR EL EXAMEN -DE SELECCiN PARA INGRESAR A

NIVEL SUPERIOR

- -,

GUiA DE ESTUDIO RESUELTA

,NUEVA GUIAPROPUESTA XII

I2

Las dos partes fundamentales de la "Gua deprepara-cin para elexamen", son: los temarios deestudio pormateria y el simulacro de examen.

- Generalidades acerca del concurso deseleccin.

- Temarios de estudio por materia.- Simulacro de examen.- Recomendaciones generales para

presentar el examen.

Es por lo anterior que la Universidad ha optado porelaborar yentregar a los aspirantes un material deno-minado "Gua de prepararacin para el examen",la cual esta enfocada a conocer de manera generallo siguiente:

Adems, una pregunta de Matemticas en el reaCiencias Fsico Matemticas ser ms compleja queuna de Ciencias Humanidades y de las Artes.

Cada uno de los exmenes de seleccin, contiene untotal de 120preguntas deopcin mltipleydependien-do del rea de estudio, pueden variar en el nmerode preguntas de determinadas materias; por ejemplo:si se solicita una carrera del rea Ciencias Biolgicasy de la Salud, el examen tendr ms preguntas deMatemticas, Fsica, Qumica y Biologa ymenos deEspaol, Literatura, Historia Universal, Historia deMxico y Geografa.

- Filosofa

Exclusivamente en el rea de "Ciencias Humanidadesy de lasArtes", se anexa una materia a lasanteriores:

- Espaol- Literatura- Historia Universal- Historia de Mxico- Geografa- Matemticas- Fsica- Qumica- Biologa

Para -cada uno de los exmenes se han tomado comobase., nueve de las materias bsicas que se estudiandurar-na el nivel medio superior y stas son:

- Ci encias Humanidades y de las Artes

- Cfencias Sociales

- Ciencias Biolgicas y de la Salud

- Ciencias Fisicomatemticas y lasI~genieras

Para dicho fin, ha dividido sus exmenes de seleccinen cuatro reas de concentracin, las cuales son:

Es porelloque la Universidad ha diseado "Exmenesde Seleccin" con los cuales elegir a los aspirantesque demuestren tener las habilidades yconocimientosmn imos necesarios para la formacin acadmicaprofesional.

Po r lo que, cualquier aspirante que quiera ingresara una carrera profesional dentro de estas institu-cio nes, deber demostrar aptitudes yconocimientosbsicos de los ciclos anteriores, adems de poseerhabilidades para sustentar estos conocimientos atravs de la teora y la prctica en las diferentesre as de estudio.

Lo anterior se ha convertido en una problemtica ge-neral de todas las instituciones a nivel superior, porlo que las universidades se han visto orilladas a rea-lizar una seleccin rigurosa de los candidatos msptos para ingresar a las diferentes carreras queimparten.

Es por esto que ao con ao miles de estudiantes anivel medio superior, buscan, al finalizar este ciclo,la oportunidad de intregrarse a estos estudios.

Los estudios universitarios tienen como objetivoprimordial, formar profesionistas, investigadores ypersonas tiles en las diferentes reas de la ciencia,cultura e ideologia del pas, con el propsito de aten-der la problemtica individual y social, a travs de latransmisin de los conocimientos por medio de laenseanza y la educacin.

3I

i:Lic. Manuel Cruz YescasLic. Marcos Fuentes A.COLABORADORES

ATENTAMENTE

Este material de estudio es unesfuerzo realizado porprofesores y exalumnos que conforman el "GrupoCultural Propuesta XXI", con la finalidad de hacerque t preparacin de examen sea la mejor posible y.que conjuntamente con t esmero y dedicacin, redi-tue en el logro que buscas, el ingreso a la Universidad.

Por ltimo, te ofrecemos una bibliografa bsica deconsulta, por s requieres de mayor informacin.

Adems, al final de cada una de las materias, te ofre-cemos ejercicios con preguntas tipo examen paracomplementarel estudio e identificar por mediode laaufoevaluacin, las materias y los temas quems sete dificultan y con base a ello, los prepares mejor.

Este material de estudio cumple satisfactoriamentecon la informacin necesaria acerca de cada uno delos temas y subtemas que te solicita la gua estudiarpor materia.

Es por eso que elGrupo Cultural Propuesta XXI,te ofrece este material de apoyo para preparar elexamen de seleccin a la Universidad, con el fin defacilitarte el estudio y la prctica.

Por ltimo, complementar el estudio con prctica enejercicios tipoexamen, loscuales ayudanadeterminarqu tanto se conoce sobre el tema y subtema, perosobre todo, qu tanto se sabe aplicar losmismos enpreguntas tipo examen.

- Utilizar una bibliografa acorde al nivel de estudiosque se requiere acreditar (nivel medio superior) y quees, regularmente, cercana a los veinte libros.

- Llevar a cabo una investigacin exhaustiva sobrecada unode los temas y subtemas de las nueveadiezmaterias que se solicitan para el examen.

Aunque la "Gua" contiene lo necesario para prepararel examen, requiere de lo siguiente:

Por otro lado, el examen simulacro nos da a conocerel tipo de pregunta, el grado de dificultad y la mec-nica del examen, que es de una pregunta y cinco op-ciones de respuesta.

La segunda parte nos da una idea de lo que puedellegara ser un examen de seleccin, ya que el nmerode preguntas totales y por materia es el mismo queen el original; adems, la calificacin obtenida alevaluarse, se aproxima al resultado que se puedeobtener en el examen de seleccin.

La primera parte determina el nmero de temas ysubtemas que se deben estudiar por materia, paraposteriormente presentar el examen.

I4

Con relacin a la expresin escrita, la intencin delescritor es la de dar a conocer su creatividad, cono-cimiento, sentimientos, sensibilidad, cultura y todo lo

Potica: Con relacin al circuito del habla: El emi-sor transmite el mensaje de una manera esttica lite-raria al receptor, con el fin de dar a conocersus senti-mientos, emociones, sensibilidad, etctera.

- La funcin del texto es predominantemente apela-tiva y referencial.Es un artculo editorial de fondo.En el texto se observa el punto de vistadel escritoren relacin al problema que se plantea.Existen argumentos para demostrar la validez delas conclusiones que se determinan.Se observa el inters del escritor deprovocar en ellector una reaccin favorable de la necesidad delcambio.

- Por ltimo, el texto hace referencia a una serie deconceptos, hechos o situaciones en formaconcreta.

"Calidad y productividad". Adolfo SnchezCeNaPro.

Sin duda alguna, el problema de la deficiencia decalidad de la produccin nacional es unaexpresin delsubdesarrollo del pas. Desarrollo es un conceptodiferente de riqueza, por ello hay pases ricospero sub-desarrollados (Arabia Saudita, Kuwait, etc.), y existenpasesquesin ser tan ricos son altamente desarrollados(Suiza, Checoslovaquia, etc.). Desarrollo significa unprocesode superacin continua de unnivel,que ocurreentre dos lmites, por lo que implica claridad de unameta y una accin consciente de alcanzarla. La activi-dad productiva nacional es subdesarrollada porque noha adquirido plenamente la conciencia de sus propiasnecesidadesy carece demecanismos pararesolverlas.

Sin embargo, la evidencia de que en nuestro paseste problema no est resuelto se encuentra en seriasdificultadespara la exportacin que tienenlos productosnacionales manufacturados, yen la preferencia gene-ralizada del consumidor nacional por los productosextranjeros; factor que est en la base deese fenmenotan daino para la economa que es el contrabando.

est asociada a la eficiencia de la produccin, a losmedios; la segunda est asociada al resultado, al fin.

De lo anterior se desprende que un esfuerzo deincremento de la productividad o mejoramiento de laeficiencia del proceso se justifica solamente si elproblema de calidad est resuelto.

Apelativa: Con base al circuito del habla tenemos:El emisor busca convencer o persuadir en el men-saj-e al receptor sobre la cosa, objeto o relacin, enotras palabras, propone una situacin u objeto.

Con relacin a la expresin escrita, la intencin delesc:ritor es persuadir o convencer al lector de su puntode "ista sobre cualquier materia. Esta funcin trata deprovocar una reaccin favorable en el receptor del texto.Presdomina en la publicidad, textos polticos yciell1tficos y artculos editoriales y de fondo, dondeexiste una argumentacin para demostrar la validezde uma conclusin, ejemplo:

. I'roductividad y calidad son las dos variables quedefi nenel nivel tecnolgico de la produccin.La primera

- La funcin predominante es referencial.- Es un texto periodstico informativo.

Secomunica o transmite un hechooacontecimientoobjetivamente.Por ltimo, existe el inters de proporcionar datosestadsticos sobre la situacin.

"El Universal". 9 de junio de 1996.

La problemtica de la ausencia de lluvias continaag..avndose en el norte del pas, donde en Sonora lasemana 'pasada murieron 2,165 reses, ascendiendo a13.014 cabezas muertas y 90% de los agostaderosllegaron a un nivel crtico, adems de que el nivel delvol umen de las presas en Durango descendi en loslti mos 15 das, ubicndose a 13% de su capacidad.

Los textos que manejan este tipo de funcin sonbsicamente los periodsticos, informativos yesco-lares, ejemplo:

Con relacin a laexpresin escrita,el escritor enfocasu atencin en presentar los hechos, datos, explica-ciones como son, con la intencin de transmitir o comu-nicar con la mayor objetividad un conocimiento, objetoo cosa dentro de un texto.

Referencial: Tomando como base el circuito delhabla, tenemos que el emisor dice o transmite alreceptor un mensaje sobre las cosas, objetos y/orelaciones.

La lengua escrita dentro de un texto,tiene diferentesfunciones en cuanto a su estructura y forma de expresarlas ideas o pensamientos, por lo que es necesariodestacar las siguientes:

ESPAOFunciones de la lengua

5Azorn. La carta

Con la informacin anterior podemos llevara caboel siguiente anlisis, ejemplo:

Las postreras sombras han invadido los rinconesde la estancia; avanzan hacia el balcn; se deslizanpor el ancho y bajo del divn; sumergen dos o trescuadros claros, de paisajes; se refolgan en torno a lamesa, circuyen el cuadrito de papel... Las sombrasavanzan ya, se expresan, se densifican; nose ve casinada en la estancia. El fulgor vago, incierto, que vienede afuera, hace resaltar con vaguedad la mancha-unsobre que apenas aparece encima de la mesa.

I.'

5.- La relacin entre el paisaje o cuadro y el estadode nimo del autor.

6.- El predominio de la lengua: Discursiva o expre-siva.

4.- El efecto causado sobre la realidad:- Impresin o ilusin de copia fiel o fotografa.- Embellecimiento o enriquecimiento.- Deformacin o distorsin.

3.- Los procedimientos:- Con imgenes directas o figuradas.- Con el uso de todos los sentidos.

El predominio de uno o varios aspectos.

2.- La posicin del escritor:- Fuera o dentro del cuadro.- Fijo o en movimiento.

1.- La realidad que representa:- Una visin amplia o global.- Un ngulo o enfoque.- Un objeto en primer plano.- Un objeto en detalle. >,.- Una persona.- Un hecho.

Para analizar una descripcin, hay que tomar encuenta lo siguiente: .'

La descripcin tiene como ncleo central, lo que sedescribe y lo que se dice de l, ya sea sus atributos ocualidades y las acciones que puede ejecutar. Ladescripcin contesta la pregunta: Cmo son lascosas o acciones?

quiere dar a conocer a los lectores. Esta realidadpuedeser representada con imgenes directas o figuradas(tropos), empleo de palabras en sentido distinto delnatural y ordinario y figuras, palabras que se cons-truyen o buscan dar a conocer un pensamiento quequiere expresar un autor.

Descriptivo: Es la forma de expresin en dondeS;edestacan las caractersticas de la realidad (perso-raas, objetos, fenmenos, lugares, etc.) que el escritor

Existen diferentes formas de expresin de un texto,J:)or lo que se requiere determinar cada una de ellasJ:)ara la mejor comprensin de lectura. Las ms irnpor-1.antes son: descripcin, narracin y argumentacin.

La funcin predominante en el texto es potica yreferencial.Es una obra del gnero literario novela.

- El escritor da a conocer su creatividad y forma deexpresin utilizando unaserie de recursos literarios,como son la descripcin de la situacin, el estadode nimo del protagonista y la narracin de los he-chos.

- El narrador se encuentra fuera de cuadro; existenuna serie de personajes principales, secundarios yambientales; la trama se desarrolla en una se-cuencia espacio-temporal.

Formas de expresin o discurso

"...L1amarona su puerta; pero l no contest. Oyque siguieron tocando todas las puertas, despertandogente. La carrera que llevaba Fulgor -lo conoci porsus pasos- hacia la puerta grande se detuvo un mo-mento, como si tuviera intenciones de volver a llamar,despus sigui corriendo.

Rumor de voces. Arrastrar de pisadas despaciosascomo si cargaran con algo pesado. Ruidos vagos.

Vino hasta su memoria la muerte de su padre,tambin en un amanecer como ste; aunque en aquelentonces la puerta estaba abierta y trasluca un colorgris de un cielo hecho de ceniza, triste como fueentonces. Y a una mujer conteniendo el llanto, recos-tada contra la puerta. Una madre de la que l ya sehaba olvidado y olvidado muchas veces, dicindole:"[Han matado a tu padre!". Con aquella voz quebrada,deshecha, slo unida por el hilo del sollozo.

Nunca quiso revivir ese recuerdo porque le traaotros, como si rompiera un costal repleto y luegoquisie-era contener el grano. La muerte que su padre arrastra otras muertes y en cada unade ellas estaba la imagende la cara despedazada, roto y otro ms, hasta que lehaba borrado del recuerdo cuando ya no hubo nadieque se lo recordara.

"Pedro Pramo", Juan Rulfo (fragmento).

relacionado con las obras literarias; esta funcin predo-mina en los textos escritos en prosa y verso, de losdistintos gneros literarios: cuento, novela y poesa,entre otros, ejemplo:

I6

Para analizar una argumentacin hayque tomar encuenta lo siguiente: .

1. La tesis o hiptesis que se argumenta en el texto.2. Los argumentos que la sustentan.3. La conclusin a la que llega el autor.

Con la informacin anterior se puede identificar lascaractersticas de un texto argumentativo, ejemplo:

Argumentativo: Es la forma de expresinen la cualse presentan comentarios, razonamientos yproblemasde acuerdo a una opinin normalmente del autor. Lostextos argumentativos se distinguen por medio de losiguiente: Ser presentaciones de tesis, problemas, da-tos, razonamientos o argumentos que sustentan elanlisis de un acontecimiento o hecho. Adems con-tienen, por lo general, una o varias conclusiones.

- La posicin del narradores de protagonistaprincipalde los acontecimientos.Tipo de narracin es fantstica, del tipoautobiogr-fico, y, en ocasiones, descriptiva de la situacin.Existe un predominio de la lengua expresiva.No se determina fecha y lugar.Los personajes son el narrador y el gallo.

- El hecho inslito es entre el gallo y el narrador.La funcin de la lengua es potica y referencial.El texto pertenece al gnero literario cuento.Est escrito en prosa.El narrador describe los hechos objetivamente.

En el texto anterior predomina la expresin narra-tiva, en donde se localizan las siguientes caracte-rsticas:

Juan Bautista M: "El gallo pitagrico".

A pesar de esta protesta, yo ac parami crea quetena el diablo en el cuerpo; pero la curiosidad pudoms que el miedo. Me inform el mismo de quien erasu dueo: le supliqu que me lo vendiera; se hizo delrogar por venderlo a buenprecio; en efecto,se lo paguebien en clase de gallo, aguard a que oscureciera, tommi gallo debajo del brazo, y march con l a mi casa.Lo coloqu en mi propiogabinete, le puseunacazuelitacon maz y otra llena de agua limpia, y me cont suhistoria ...

Ustedes seores editores se harn cargo de misorpresa al or hablar del gallo. Maquinalmente y sinsaber lo que deca, le respond: Yo soy el mismo, unservidor de usted, a lo que me contest; yo lo quieroser tuyo y an tu amigo, si me lo permites; no te espan-tes de que me oigas hablar, cmprame, lIvame a tucasa, y cuando aclares este misterio, cesar tu sor-presa.

Para analizar una narracin hay que tomar encuenta lo siguiente:

1. La posicin del narrador: Observador, personaje,protagonista, etc.

2. Tipo de narracin: Realista o fantstica.3. Predominio de la lengua expresiva o discursiva.4. las fechas y lugares en que ocurren los aconteci-

mientos.5. Los personajes que aparecen.6. El suceso relevante con respecto del tema central.

Con la informacin anterior se puede elaborar uncuadro sinptico del siguiente texto:

Estaba yo una tarde por la Viga, y por casualidadme detuve junto a un corral, en donde haban algunasgallinas y un gallo. Me divert con ver aqullas y a stepep enar los restos de unas coladuras de maz, cuandoobs-erv que el gallo se encaraba hacia mi, con unaexptrasin que no pude menos de llamar mi atencin.

Olvid su comida y susgallinas, y manifestaba comoquema conocerme. Por fin, se puso de un brinco sobrela punta de un palo en que yo estaba recargado, y medijo con voz clara y terminante: Eres t, ErasmoLujln?

Cuando en la narracin se evocan personas y/ohechos del pasado, se dice que es de tipo histrico.Po r otro lado, en la narracin el escritor puede situarsecorno observador, personaje o protagonista, segn seanecesario. Toda narracin tiene como finalidad contes-tar laspreguntas: Qu pasa con las cosas, accioneso personajes?

Narrativo: Es la forma de expresin mediante lacual se cuenta o relata una serie de episodios que sedesarrollan en el tiempo. Se caracteriza por su estruc-tura en base a secuencias espacio-temporales, atravs de las cuales se va desarrollando la historiadesde un principio hasta un fin, existen uno o variospe rsonajes que pueden ser reales o ficticios, histricoso actuales, adems, hay lugares reales o fantsticosdonde se desarrollan los acontecimientos.

Existe una visin global del lugar (la estancia) y unobjeto (un sobre, la carta) en primer plano.

- Elobservador est fuera de cuadro; lo registra comode fotografa.

- Se utilizan imgenes directas y elaboradas (tropos)para describir lo que observa.

- Slo utiliza el sentido de la vista.- El tipo de lenguaje es potico y referencial.- La relacin entre el paisaje o cuadro y el estado de

nimo del escritor es de objetividad.Existe un embellecimiento de la realidad.

7Conclusiones vlidas: Son aqullas que surgendel anlisis deun texto en donde existe un temacentral,una hiptesis, tesis o argumento, el cual tiene unsustento lgicoy coherente.

IPersonajes: Son todos aqullos que tienenciertaparticipacin dentro del contenido del texto, ya seacomo protagonista o se hable de ellos. stosmismosse dividen segn su:- Importancia: Principales, secundarios y ambien-

tales.- Forma de caracterizarlos: Individuos, caracteres y

tipos.- Papel desempeado en la obra: Protagonistas y

antagonistas.

Cuando se lee un texto, observamos que existenuna serie de ideas que segn su importancia sobre eltema central se dividen en: Principales y secundarias.

Ideas principales: Constituyen el ncleodel texto,son el esqueleto principal que coordina su estructura,son las ms importantes y con ellas se puededefinir elasunto central, adems, estas ideas son la base detodo resumen o sntesis de un escrito.

Ideas secundarias: Constituyen el pie del texto,su funcin es ampliar la informacin, enriquecerla yapoyar a las ideas principales.

Informacin especfica:

Datos: Sontodos aqullos que aparecen enel textoque nos ubican en el tiempo y el espacio enel que sedesarrollan los acontecimientos y sus personajes(fechas, lugares, estadsticas, etc.).

Acontecimientos: Se denomina a todos los su-cesos que se localizan dentro del contenldo yquetienenrelacin con las ideas principales regularmente.

Comprensin de lectura

Propuesta: Fomento activo a la productividad pormedio de la formade pago al trabajador; mayorfacilidady menos costoso la contratacin y despido deJostraba-jadores y empleados; por ltimo, favorecimiento alreentrenamiento continuo de los trabajadores.

Conclusin: Sin estos cambios, el empleo no seruno de los beneficios del crecimiento.

o limitados.2) La legislacin laboral privilegia a un reducidogrupo

de trabajadores en detrimento de la granmayora.3) Existe una enorme cantidad de restricciones y

derechos, locual dificulta el emplear a lostrabajado-res en las empresas.

Hiptesis: La Legislacin laboral no es compatible conla nueva realidad econmica.

Argumentos:1) La hiptesis no est determinada en base a si los

trabajadores deben ganar ms o menos o si susprestaciones y derechos son demasiado elevados

Informacin que se puede incluir en un cuadrosinptico:

Es un texto predominante argumentativo de dondese destacan las siguientes caractersticas.

Existe una hiptesis.Tres argumentos que la apoyan.Una propuesta que se presenta como alternativa.Una conclusin.Se utiliza la lengua en forma referencial y apelativa.

- Se utiliza la descripcin de la situacin.

Luis Rubio. La poltica vs. La economa globalNexos. Nm. 201

La legislacin laboral no es compatible con la nuevarealidad econmica. El punto no es si los trabajadoresdeben ganar ms o menos o si sus prestaciones yderechos son demasiado elevados o demasiadolimitados. El punto es que la naturaleza de la ley laboralprivilegia a un reducido grupo de trabajadores en detri-mento de millones de subempleados, desempleadosy empleados al margen de la ley, adems que impideel crecimiento del empleo y limita el crecimiento de losingresos de los trabajadores. La enorme cantidad derestricciones y derechos que entraa la legislacinvigente implica que las empresas .tienen que pensarveinticinco veces antes de emplear a un solotrabajador.En lugar de generar empleos nuevos, las empresasacaban buscando la manera de evitarlos. Una nuevalegislacin laboral que fuese compatible con eldesarrollo en esta poca tendra que perseguir cuatroobjetivos, ninguno de los cuales existe en la actuallegislacin: Primero, tendra que fomentar activamentela productividad como criterio principal parael pago delos trabajadores; segundo, tendra que hacerms fcilmenos costosa la contratacin y despido deempleadosy trabajadores; tercero, tendra que crear algn meca-nismo que proteja a los trabajadores desempleados

lQenesta poca de transicin. Este mecanismo debeser suficiente para que el obrero sobreviva, pero: loque debe perseguirse no es promover el desempleo,sino impedir el sufrimiento humano. Y cuarto, tendraque favorecer el reentrenamiento continuo de los tra-bajadores para que siempre estn al da frente aldesarrollo tecnolgico. Sin estos cambios, el empleono ser uno de los beneficios del crecimiento, cuandoste se d.

8Texto histrico: La poderosa Divisin del Norte,mandada por Francisco Villa se declar en francarebelda con el gobierno del Sr. Carranza. Con el fin dedar solucinfeliz a estos acontecimientos, el Sr. Carran-za convoc a una convencin en la Cd. de Mxico ypor no haber asistido los zapatistas y los vilJistas, secontinuen la Cd. deAguascalientes, del10 de octubreal 13 de noviembre de 1914, a la que concurrieronrepresentantes de todos los grupos disidentes. Perolos convencionistas ahondaron la divisin existente:acordaron que el Sr. Carranza cesara en susfuncionesde Primer Jefe, encargado del Ejecutivo de laRepblica, y Villa como Jefe de la Divisindel Norte; ynombraron un nuevo Presidente de la Repblica, alGral. Eulalia Gutierrez. El Sr. Carranza no acept ladeterminacin de la Convencin porque estaba deacuerdo con el Plan de Guadalupe, en el que l era eldesignado para el puesto. Adems, Villa no haba he-cho entrega de la jefatura de la Divisin del Norte. LaConvencindeclar rebelde a Carranza. ElPrimer Jefese mantuvo firme y sereno ante la insubordinacinmilitar; pero como la Ciudad de Mxico estabaguarnecida por fuerzas del general Lucio Blanco, quese inclinabaa los villistas, sali de la capitalcon rumboa Crdoba.

Ttulo: La Convencin de Aguascalientes.Idea principal: La Convencin de Aguascalientes y

cardaco y respiratorio, coincidan con los pacientesen estadode relajacin. Concibi la ideade representarel fenmeno en forma de grfica, conectando unamicrocomputadora que ejecutara el trazodel coraznindicando una coincidencia entre el nmero de pulsa-ciones y el nmero de exhalaciones e inhalaciones.As logr obtener un patrn estndar.

Juan Gonzlez. "Conacyt".

Idea principal: La relacin entre el ritmocardaco, larespiracin y los estados de tensin emocional.Ideas secundarias: La representacin del fenmenopor medio de grficas en una microcomputadora; Elritmo cardaco y respiratorio coinciden en los pacientesen estadode relajacin; Obtencin de unpatrn escalarpor mediode la coincidencia entre el nmerode pulsa-ciones con el nmero de exhalaciones e inhalaciones.Datos: Lugar. Laboratorio de biofsica de fa Univer-sidad de Minnesota.Acontecimientos: Noestn determinados o no existenen el texto.Personajes: Dr. atto H. Schmmit, personaje principaly sus pacientes, de forma ambiental.Conclusiones: El ritmo cardaco y respiratoriocoinciden en estado de relajacin .Ttulo: Relacin entre el ritmo cardaco, respiracin y'estado de relajacin.

Texto cientifico: "Partiendo de la ideaque deba haberuna estrecha relacin entre el ritmo cardaco, larespir-acin y los estados de tensin emocional, el Dr.atto IH. Schmmit, director del laboratorio de biofsicade la Universidad de Minnesota, realiz una serie deexper-imentos en los cuales observ que el ritmo

Idea principal: Determinar la trascendencia delmovi miento estudiantil de 1968,en la vida econmicay cultural de Mxico.Ideas secundarias: Elmovimiento ponede manifiestola cri sis por la que atravesaba la sociedad; reflejo delmal reparto de la riqueza; las clases medias,representadas por losestudiantes, queprotestaban porel cierre de oportunidades de crecimiento tantoecon mico como social, por ltimo, la interpretacinamarillista; que fue un movimiento comunista paraderrocar al gobierno, o que pretenda boicotear la XIXOlimpiada que se efectu en Mxico.Datos: Fecha: 1968

Lugar: MxicoAcorateclmlentos: El movimiento estudiantil de 1968y el prximo inicio de las Olimpiadas en nuestro pas.Pers-onajes: Los estudiantes y parte de la sociedadde forma ambiental.Conclusiones: No est definida en el texto.Titule Trascendencia del movimiento estudiantil de1968_

Quintana, Enrique. "Uno ms Uno"26 de julio de 1993, p. 3.

Ejemplos de lectura y comprensin de textos

Texto periodstico: La trascendencia que ha tenido elmovimiento estudiantil de 1968 ha sido determinante,en varios sentidos, para la vida econmica, social ycultural de Mxico. Se ha dicho que elmovimiento pusode manifiesto la crisis por la que atravesaba la sociedadmexicana; que fue el reflejo del mal reparto de lariqueza, consecuencia de la estrategia de desarrolloseguida por Mxico; que inconscientemente las clasesmed ias, representadas por los estudiantes, protestaronporelcierre de oportunidades para integrarse a mejoresmed ios de vida, ya que el ttulo profesional ha dejadode 'representar una garantla para el ascenso en el"status" social y econmico; incluso las interpretacionesama rillistas de los diarios que han dicho que fue unintento comunista para derrocar al gobierno, o quepretenda sabotear la XIX Olimpiada que se efectu

. en Mxico.

El ttulo ms apropiado para un texto: Cuandose intenta determinar un ttulo a un texto, es necesariohaber analizado y ubicado el tema o idea principal,puesto que en l se localiza regularmente el nombrems apropiado para el texto.

9I

El predicado de cualquier oracin que podamosimaginar es siempre un verbo o una forma deperifrs-tica. El verbo puede ir acompaado por sus modificado-res. Ejemplo: l canta una cancin.

En este predicado se tienen dos elementos: canta-ncleo del predicado-, una cancin - modificadorllamado objeto directo-. Se podra suprimir el objetodirecto y se tendra una oracin con sentido completo.Ejemplo: l canta.

El objeto indirecto seala quin recibe laaccinqueexpresa el verbo de manera indirecta. Se identificaatravs de las preguntas: A quin?, Para quin? oPara qu? Ejemplo: El padre compr los librosparasus hijos.

Predicado = compr los libros para sus hijosVerbo = comprObjeto directo Qu compr? Los librosObjeto indirecto Para quin? Para sus hijos

Uso del sujeto: Se caracteriza en la oracin oenunciado por ser de lo que se va a hablar, puedeserpersona, animal o cosa. En todas las oraciones existeuna caracterstica fundamental; el ncleo del sujetosiempre es sustantivo. Sus modificadores son:modi-ficador directo (adjetivo), complemento y aposicin.

Modificador directo (adjetivo): Los adjetivos serefieren al sustantivo, ya sea para determinar suextensin o para ampliar o concretar su significado.

Los adjetivos, cuando determinan el sustantivo sellaman determinativos; cuando concretan o amplansusignificacin, se llaman calificativos.

Complemento: La significacin del sustantivopuede ser completada o especificada por medio deotro sustantivo, la palabra que sirve de enlace sueleser una preposicin, los complementos pueden llevarcualquier preposicin.

La aposicin: Es el efecto de poner consecuti-vamente sin conjuncin, dos o ms sustantivos quedenotan una misma persona o cosa; actuando comomodificador que aclara, precisa y amplia al sustantivo.

Se puede distinguir por encontrarse entre dospausas o dos comas. Ejemplos:

Madrid, capital de Espaa.Sabremos, que l, nunca nos olvidar.

Uso del predicado: Se caracteriza por ser todoloquese dice del sujeto y puede estar formado slo por elverbo. En todas las oraciones el ncleo del predicadoes el verbo y sus modificadores son: objeto directo,indirecto y circunstancial, predicativo y el agente.

Se determinan en funcin al desempeo en la ora-cl-on. El articulo no es parte de la oracin; su funcinequivale a la del adjetivo.

{ MEDIOS DE ENLACE

FORMAN EL PREDICADO

{ FORMAN EL SUJETO

{A DJETIVO: MODIFICADOR

VIERBO: NCLEO

A()VERBIO: MODIFICADOR

PIREPOSICIN

ClJNJUNCIN

Las partes fundamentales de la oracin son lassiguientes:S USTANTIVO: NCLEO

sus causas.Ideas secundarias: Se ahond la divisin existenteentre los grupos de poder (zapatistas, villistas y carran-cistas).Datos: Fecha 10 de octubre al 13 de noviembre de1914.Lugar: Aguascalientes y Cd. de Mxico.Acontecimientos: La ruptura entre Carranza y loscaudillos de la Revolucin (Villay Zapata), por no acep-tar la resolucin de la Convencin de Aguascalientes.Conclusiones: La franca desunin entre los gruposde poder para aceptar un acuerdo mutuo sobre quindebera ser el Presidente del pas.

Gramtica

Es el estudio de la lengua teniendo en cuenta lasformas y no los significados.

Oracin: Existen varias definiciones del conceptocomo son:

Enunciado completo desde el punto de vista delsentido.Se caracteriza por su unidad de sentido y su auto-nomla sintctica.Una unidad lingstica que contiene sujeto y unpredicado.

Una caracterstica de las oraciones es que todoslos enunciados bimembres sonejemplos de oraciones.Ejemplos:

Dijiste que llegaste ms temprano.El edificio fue inaugurado por el presidente.Dijo que no vendra a comer.

Mientras que en el caso de los enunciados unimem-bres son las oraciones impersonales (aqullas en lasque resulta imposible descubrir quien realiza la accin),ejemplos:

- Llova en la sierra.- Se puso a trabajar.

10

Aunque existen excepciones, y sta es cuando lapalabra conserva la d o t del verbo, en este caso seescribe con c. Ejemplos: .

Uso de s. En el caso de los nombres propios no setiene una regla para su utilizacin, pero en el caso denombres derivados de verbos terminados en der, dir,ter, tir, se escriben con s. Ejemplos:

Ceder __. cesinAgredir __. agresinDivertir __. diversin

Generalidades Lingsticas IHomfonos: Sedice de las palabrasque condistin-

ta significacin suenan de igual modo. Igualdad fnicaentre dos trminos etimolgica y semnticamente dis-tintos.Ejemplos: Baca y vaca, coma(signo ortogrfico),coma (estado de coma) y coma (del verbo comer).

En este caso los antnimos ms convenientes se-ran: recesin - supervit y disminuye- aumente,puesto que son trminos econmicos opuestos.

Los antnimos: La palabra proviene del griegoanti= contra y oynma = nombre. Son palabrasque significanlo contrario a diferencia de los sinnimos, ejemplo: Laactual recesin econmica en el mundo occidentalconsiste en el hecho de que disminuye la producciny con ello el nivel de empleo.

En este caso el sinnimo ms conveniente seraproblemas, porque se est haciendo referencia a unasituacin de sociedad.

Sinnimos: Son las palabras que se escribendife-rente pero tienen un mismo significado. Sin embargodebes fijarte en el contexto que precisa la palabra,conel fin de encontrar un vocablo exacto, ejemplo: Losfenmenos sociales nunca tienen una causa sinosonmltiples las causas y explicaciones.

Hay un tipo deanalogas en la que la relacinpuedeestar en la inversin de palabras, ejemplo: AMOR aROMA.

Si lees al revsdice exactamente lo mismo: "AMORa ROMA". Por eso las analogas pueden ir desde unarelacin tangible, hasta una abstracta.

1) Causa y efecto (Comer es a alimentar).2) Entre partes y el todo (Condimento es a platillo).3) Oposicin (Subir es a bajar).4) Clasificacin ascendente o descendente (Gato es

carnvoro).5) Composicin (Clula a tejido).

Es muy comn que en los textos se utilice la pre-p-osctn coordinada distributiva como. Las analoqasp-ueden ser:

Analogas: Son relaciones comparativas de seme-janzas entre cosas distintas, ejemplo: Martillo es ac::arpintero, como aguja es a costurera.

Vocabulario

Redaccin de un dilogo. Cuando hagas undilo-go toma en cuenta que debes emplear enunciadosbreves, claros y directos.

Adecuar el lenguaje a cada personaje.En un dilogo pueden intervenir por lo menos dospersonajes.

En cuanto a los parlamentos algunos son muyextensos, pero nunca un personaje habla solo y si fueraas se tratara de un monlogo.

Equivocar ciertos datos, trminos y citas.- Hacer demostraciones matemticas no convin-

centes.Confundir hechos con opiniones.Incurrir en contradicciones.Desarrollar en forma incompleta algn punto.Disponer secciones o prrafos en forma desorde-nada.Repetir innecesariamente la misma palabra.Abusar de tecnicismos innecesarios.

- Ser sobrio.- Evitar las frases largas y de gramtica complicada.- Evitar la verborrea y hojarasca.- Ser objetivo.- Incluir el mayor nmero posible de datos.- Definir con certeza las tesis y/o ideas principales.

Por otro lado, en la redaccin de un texto es im-portante evitar lo siguiente:

Redaccin

Redactar. Poner por escrito cosas sucesivas, acor-dadas o pensadas con anterioridad. Del latn redactum,supino de redigese (compilar poner en orden).

La redaccin consiste en el arte de construir la frasecon exactitud y originalidad, incorporando al caudal deexpresin un lxico (lenguaje) y estilo propio. Compren-de 3 particularidades del lenguaje: El estudio de lafrase, el estudio del vocablo y el estudio del estilo.

La redaccin de un texto suele ser impersonal,directo y objetivo, en donde se deben observar lassiguientes caractersticas:

11

Uso de v. Las personas del pretrito del indicativoy del pretrito y futuro imperfecto del subjuntivo de losverbos andar, estar y tener y sus compuestos seescriben con v. Ejemplos:

Anduve __. anduviese __. anduviereEstuve __. estuviese __. estuviereTuve __. tuviese __. tuviere

Las personas de los presentes indicativos y sub-juntivo y el singular del imperativo del verbo ir se

IPor otro lado todos los apellidos espaoles con

terminacin ez se escriben con z. Ejemplos:Prez HernndezRodrguez Martnez

..r .

I~-

~

por otro lado, las palabras terminadas conel sufijoazo se escriben con z. Ejemplos:

CodazoGolpazoMartillazo

Nacer ~ nazcoPerecer ---!.... perezcoConocer ... conozcoProducir ~ produzco

Uso de z: Las palabras derivadas de la primerapersona del presente indicativo y todas las delpresentesubjuntivo de losverbos terminados en aeer, ecer,ocery ueir se escriben con z. Ejemplos: .

CariciaNegocioPolica

Acacia

Las palabras terminadas en eea, eeo, aneia,eneia, aeia, eia y eio, menos Hortensia, y algunaspalabras procedentesdel griegomagnesia, anestesia,etc. Ejemplos:

RosceaViolceoAbundanciaProcedencia

Adems de una lista de palabras que antesde n, so d se escriben con e, rompiendo la regla del usode lag. Ejemplos:

ArcnidoFacsimilAncdota

Por otro ladoexiste un grupode palabras enespaolcasi todas de origen extranjero, que terminan con e.Ejemplos:

Bistec ZincCognac Ad hocFrac Tic tac

Caracterizar --.~ caracterizacinCivilizar ~ civilizacin

----i~.privatizacin--.~ movilizacin

PrivatizarMovilizar

Las palabras derivadas de verbos terminados enizar se escriben con e. Ejemplos:

Privar ~ privacinRenunciar --.~ renunciacinCantar ~ cancinPoblar ~ poblacin

Las palabras derivadas de verbos terminados enar, se escriben con e. Ejemplos:

Otra regla del uso de e, es que los verbos termina-d os en eeer se escriben con e. Ejemplos:

CarecerFallecerEmbellecerAmanecer

Otra regla del uso de e, es que siempre se escribee al final de la slaba antes de e y t, menos azteea yAstor. Ejemplos: .

ReduccinAccinActorBenefactor

Dentro de la misma regla, hay otro grupo de pala-bras que se pueden escribir con e o z. Ejemplos:

Celands -----+ ZelandzCinc -----+ ZincCeta -----+ Zeta

excepcionescinecitaprocede {

EzequielEnzimaZeppelin

EncfaloCebollaCilantro

Uso de C: Una de las principales caractersticasdel uso de e, es que casi siempre se escribe antes dee o i, excepto algunas que se escriben con z. Ejem-plos:

Malversar --~. malversacinConversar ~ conversacin

Al igual que el anterior hay excepciones y sta escuando la palabra conserva la slaba sa del verbo; enese caso se escribe con e. Ejemplos:

Expresar --~. expresinRevisar ~ revisin

Otro caso es con los nombres derivados de losverbos terminados en sar se escriben con s. Ejemplos:

Medir ----i~.medicinRepartir --~. reparticin

I12

rbitroalbedro

Las palabras que empiezan con al, ar se escribencon b, excepto (lvaro, alvolo, activo, actives,altavoz). Ejemplos:

Albatroslbum

ibaspensabais

andbamosregalabais

Las terminaciones aba, abas, bamos, abais,aban, del pretrito imperfecto del indicativo de losverbos terminados en ar y del verbo ir, se escribencon b. Ejemplos:

NavegabaPensabas

saberbeberContribuir

Uso de b: Todos los verbos terminados con bir,bulr, aber y eber se escriben con b, excepto (hervir,servir, vivir, precaver, atrever y los compuestos dever). Ejemplos:

Recibir

Losnombres de lasestaciones del ao y nmerosse escriben con v. Ejemplos:

Invierno verano nuevePrimavera veinte noveno

Las palabras que tienen silabas con terminacin b,d Yn se escriben con v. Ejemplos:

Obvio envaseAdverbio advertencia

venirintervenirPrevenir

Las palabras que terminan con venir se escribencon v. Ejemplos:

Provenir

Losverbos terminados en ervar, olver se escribencon v, excepto (desherbar y exacerbar). Ejemplos:

Conservar resolver

Las palabras terminadas con ava, ave, ayo, eva,eve, evo, iva, ive, ivo, se escriben con v, excepto(rabe, lavabo, criba, arriba, rabo, cabo y susderivados). Ejemplos:

Cava clavo breveActivo grave cuevaHuevo negativa

Las palabras terminadas con vora, voro, vira yviro se escriben con v, excepto (vbora). Ejemplos:

Carnvora ElviraHerbvoro reviro.

Las palabras que comienzan con vice y villa seescriben con v, excepto (billar y bceps). Ejemplos:

Viceversa villancicoVicepresidente villano

solventarservicioSevero

Las palabras que comienzan con sal, se, sel, ser,sil y sol se escriben con v excepto (Sebastin, sebo,silbar, y sus derivados). Ejemplos:

Salvar selva silva

Las palabras que comienzan con pa, par, pre, pri,pro", poi se escriben con v, excepto (pabilo, pabelln,pb ulo, prebenda, probar y sus derivados). Ejemplos:

Pavo previsor proverbioPrvulo privado polvo

novenaNevado

Las palabras que comienzan con na, ne, ni y no seesc riben con v, excepto (Nabucodonosor, nabo,nelulosa, nibelungo, nobiliario, nobel, notabilidady SLlS derivados). Ejemplos:

Nave nivel

Las palabras que comienzan con IIa, IIe, 11oy IIuse escriben con v. Ejemplos:

Llavero lloviznaLlevar lluvia

Las palabras que comienzan con jo, le, mal y mose escriben con v, excepto (mobiliario). Ejemplos:

Joven malversacinLevitacin mvil

convenioCerveza

Las palabras que comienzan con cal, cla, cer, cony cur se escriben con v. Ejemplos:

Calvo convexoClavo curva

Las palabras que comienzan con eva, eve, evi yevo se escriben con v, excepto (bano y sus deriva-dos). Ejemplos:

EvadirEventoEvitarEvocar

divorcioDiversin

Las palabras que comienzan con di se escriben conv, excepto (dibujo, diablico y disturbio con susderivados). Ejemplos:

Divagar divaDividir divinidad

escriben con v. Ejemplos:Voy veVas vayaVan vayanVamos va

13

Uso de j: Se escriben con j aquellas voces que notienen 9 en su etimologa. Ejemplos:

Mujer JernimoJimena Jeremas

lgicabiolgico

panegricohiginicoflamgero

Todas las palabras esdrjulas terminadasenglico,gsimo, gtico, grico, ginico, gero, gera, gica,gico se escriben con g., excepto (paradjico).Ejemplos:

AnglicoNonagsimoEnergtico

ILas palabras terminadas en gia, gio, ga,go, gin,

y gioso se escriben con g, excepto (buja, leja,hereja, apopleja, canonja, entre otras). Ejemplos:

Loga biologa religiosoLegin sufrago

Las palabras graves o llanas terminadas en gismo,inge, ginoso y gionario se escriben con g, excepto(espejismo y sacuajismo). Ejemplos:

Silogismo ferruginosoEsfinge legionario

i1;;1,;,.

Las palabras terminadas en gesimal, ginal y gionalse escriben con g. Ejemplos: -

VigesimalVaginalRegional

margenhomogneofotognico

origen

Las palabras que lleven el grupo gen noprecedidode la silaba aj ...o, excepto (ajenjo, ajeno, enajenar,ojn). Ejemplos:

Genio agenteGente urgente

gestacingestionar

Las palabras que comienzan con leg y gest seescriben con g. Ejemplos:

LegislacinLegado

Las palabras que inician con in se escribencon g,excepto (injerto y sus derivados). Ejemplos:

Indgena insurgenteIndigesto ingreso

Todas las palabras que empiezan con geo seescriben con g. Ejemplos:

Geometra geografaGelogo geofsica

aligerarrefrigerar

surgirrugir

Ejemplos:RecogerProteger

Uso de g. Los verbos terminados en ger, gir eigerar se escriben con g, excepto (tejer y crujir).

abdomenobvio

obscuroobtener

JacobJob

Se escribe con b antes de cualquier vocal y al finalde palabras. Ejemplos:

ObjetoObsesinCable

Las palabras terminadas en bilidad, bundo, bunda,se escriben con b, excepto (civilidad y movilidad).Ejemplos:

HabilidadMoribundoNauseabunda

gubernamentallaboratoriojbilo

hebilla

Las palabras que empiezan con ca, ce, co, cu, go,gu, ha, he, hi, ja, ju, la, lo y un se escrben con b,excepto (cavar, caverna, caviar, Covadonga,covacha, Java, Javier, juventud, nieves, lavar y susderivados). Ejemplos:

Lobo cobijaNube cebadaCabeza hibernar gobierno

tiburntabaco

rbano

Las palabras que inician con las slabas ra, r, ro,sa, si, so, su, ta, te, ti, to, tu, tre, tri, tur, ur se escribencon b, excepto (rivalidad, rovira, savia, sovitico,tuve, trivial y sus derivados). Ejemplos:

Robot sobar Tebas trbolRivera sbana subir tuboRub tribu urbe sibila

bogabotella

Las palabras que empiezan por bon, bor, bog ybot se escriben con b, excepto (voracidad, vorginey voto). Ejemplos:

BonanzaBorde

Las palabras que empiezan con bu, bur y bus seescriben con b. Ejemplos:

Bho burro BustamanteBfalo burdo bustos

bienbeneficio

BenefactorBgamo

Las palabras que empiezan por los prefijos bi (dedos) y bien y bene (de bueno) se escriben con b, lasdems palabras se escriben con v. Ejemplos:

Bidente bienaventurado

Las palabras que comienzan con biel, bea, abo yabu, excepto (las formas vea del verbo ver). Ejemplos:

Bibliografa abogadoBeato aburrido

",..

!-r;;

1~:~

F

'.1 II

14

Se escriben con h las palabras que comienzan conlas races griegas hecto, hepta, hetero, hemi, helio,hexa, y horno. Ejemplos:

hipermercadohidrografahipocampo

Las palabras que comienzan con idr, iper e ipo seescriben con h. Ejemplos:

HidrologaHipoptamoHipertenso

hallarshallan

Todas las formas de los verbos hacer, hablar,hallar, habitar. Ejemplos:

Har hablaHas hablemos

Uso de la h. Se escribe con h todos los tiemposdel verbo haber. Ejemplos:

Has hubieraHe hara

Si la vocal va acentuada se escribe con i. Ejemplos:Ca poseLe rele

virreysoyMuy

Voy

Se escribe con y al final de las palabras cuandostas no son agudas terminadas-en esa vocal. Ejem-plos:

Las palabras con prefijos ad, dis y sub, se escribencon y. Ejemplos:

Adyacente subyugarDisyuntiva

Las palabras con la slaba yec se escriben con y.Ejemplos:

Inyeccin proyectoTrayecto

Las palabras que comienzan con yer se escribencon y. Ejemplos:

Yermo yernoYerbabuena

Se escribe y cuando este fonema tiene valor conso-nntico es decir, que va al principio de palabra, seguidode vocal o en medio de ellas. Ejemplos:

Hoyo yateRaya yunque

Uso de y: Se escriben con y los tiempos de losverbos que en el infinitivo no llevanni 11,n, y. Ejemplos:

Concluyendo huyendoCayendo oyendo

"Todas las palabras terminadas en iIIo e iIIa seese riben con 11.Ejemplos:

Cuchillo tornilloPastilla silla

Las palabras que comienzan con fa, fo, y fu seesc::riben con 11.Ejemplos:

Fallar fuelleFollaje folleto

Uso de 11.Se escriben con 11las palabras quecomienzan con lIa, lIe, 110y lIu, excepto (yacer, yambo,yate, yegua, yodo y yuca). Ejemplos:

Llave lloverLlevar lluvia

vejezbajo

Las palabras que terminan enaj, oj y uj se escribencon j. Ejemplos:

HijitoCojito

Las palabras que terminan en aje y eje se escribenCOIl j, excepto (protege yambage). Ejemplos:

Trabaje tejeViaj hereje

brujeratinajera

Se escriben con j las palabras que terminan conjera, jera, jera, excepto (ligero, flamgero, belgero).Ejemplos:

CerrajeroVinajera

Se escriben con j las palabras que terminan conjear. Ejemplos:

Canjear flojearCojear ojear

Se escriben con j las palabras que comienzan conaje y eje, excepto (agencia, agenciar, agente y susderivados y compuestos). Ejemplos:

Ajedrez ajenjoEjrcito ejemplo

Se escriben con j las formas irregulares de losverbos que llevan el fonema Ijl que en su infinitivo notienen n, g, ni j, como decir, traer y conducir y suscompuestos. Ejemplos:

DijeTrajimosConduje

Se escriben con j las personas de los verbosterminados con jaro Ejemplos:

Trabaj dejamosBajemos mojamos

15

IExisten tres clases de acento: Prosdico, orto-

grfico y diacrtico.

El acento prosdico: es la mayor fuerzade voz,con que se hiere una slaba al pronunciar unapalabra.

El acento ortogrfico: es la rayita o tilde(" . ") quese pone, al escribir sobre las silabas tnicasde ciertosvocablos.

El acento diacrtico es el mismo signo (" . ") quese pone para distinguir el oficio de una palabra quepueda ejercer distintas funciones en la oracin.

Ejemplo: Ms (adverbio) y mas (conjuncin).Segn el lugar que ocupa la slaba tnicapodemos

clasificar a las palabras en:

Agudas, el acento recae sobre la ltima slaba.Ejemplos: caf, jams, colibr, pap, sof,etc.

Graves o llanas, la fuerzade la pronunciacinrecae

El acento recae siempre sobre una 'vocal, nuncasobre unaconsonante. Laslaba que suenems fuerte,es la que lleva el acento, se acenta utilizando estesigno" . " (tilde).

A la slaba en la que recae la mayor intensidad sele denomina slaba tnica, las dems slabas de lapalabra se denominan tonas.

En todas las palabras haysiempre unaslaba en lacual el sonidoresalta con ms fuerza queenlasdems.Esta fuerza o intensidad se llama acento.

Acentos

Uso de la rr: Se escribeen las palabrascompuestascuyo segundo elemento comienza con r se escribencon rr, tambin cuando est entre vocales y queremosque suene fuerte utilizamos rr. Ejemplos:

Catarroja ContrarreformaPelirrojo carreteraBorrego barreta

abrazosubrayarpostrevolucionario

EnrolarIsrael

Se escribe r despus de 1, n, s y los prefijos ab,sub y post. Ejemplos:

Alrededor

Uso de r: Cuando va al principio y al final de laspalabras se utiliza r. Ejemplos:

Ramiro Riva rusoRebotar roer carear

mohnoZahor

Despus de las slabas za y mo se escribe con hsiempre y cuando siga una vocal, excepto (Moiss,meoar y zaino). Ejemplos:

Zaherir almohada

Las palabras que comienzan con olg, onr, orm,o .. r y osp se escriben con h, excepto (Oiga, ornamen-tar, ornar, ornitologa y sus derivados). Ejemplos:

Holgazn hormigaHospedaje horribleHonroso

Las palabras que comienzan con ebr, ist, excepto(Ebrio e istmo). Ejemplos:

Hebreo historiaHebra histrico

Las palabras que comienzan con erm y ern seescriben con h, excepto (Ermita y Ernesto). Ejemplos:

Hermano herniaHermtico

Cuando las interjecciones e interrogaciones com-puestas de vocal ms h, excepto (Ay!, Ea!, OJal!Ol!). Ejemplos:

.Bah! iHola! [Huyl

Cuando las vocales son interjecciones o interro-gaciones se escriben con h. Ejemplos:

iah! eh? [oh!

humillarHumo

Las palabras que comienzan por um ms vocalllevan h, excepto (umbral y umbro). Ejemplos:

Humano humildad

honorarioHacer

Lasvoces compuestas y derivadas de palabras queempiezan con h conservan la h, excepto (oquedad,orfandad, valo, ovoide, ovalado, vulo, ovario,osamenta y osificar). Ejemplos:

Hueco honrado

huevohielohuitlacoche

hueco

Se escriben con h delante de todas las palabras yslabas que comiencen por el diptongo ue, ai, Ia, e ie.Ejemplos:

HuellaHuelgaHuirHiato

heterogneohomosexualhemiciclohemisferio

HectolitroHeliotrpoHeptgonoHexgono

16

Ivila Ral. La lengua y los hablantes. Trillas.Mxico1987.

- Castell- Territorio. Pequeo diccionario de la lenguaespaola. Castell. Espaa.

- Cohen, Sandro. Redaccin sin dolor. 39a. ed.,Mxico, Planeta, 1998.

- Lpez Chvez, Juan y Morales Lpez, Humberto.Comprensin y redaccin del espaol bsico', 11 Yll. Mxico, Alhambra Mexicana, 1989.

- Zacaula, Frida et al. Lectura y redaccin de textos.Bachillerato. Mxico, Santillana, 1998.

Gua para preparar el examen de seleccin paraingresar a la licenciatura. U.N.A.M. Mxico, 1993.1001 preguntas para ingresar al bachillerato.U.N.A.M, Mxico, 1996.

Cmo prepararse para presentar el examen nacio-nal de ingreso a la educacin superior. Ceneval.Mxico.2001.

BIBLIOGRAFA

;'C/"tj.:

Antes: Mi Erimer Curso de gspaolAhora: Mi primer curso de Espaol

Nota: Antes se acostumbraba poner maysculaencada palabra de los ttulos; el uso moderno de lasmaysculas es evitar el exceso de ellas, ejemplo:

Las letras maysculas no slo se utilizan despusdel punto; tambin se utilizan despus de puntossuspensivos y despus de dos puntos, en la primerapalabra de unacita contextual, en abreviatura, en nom-bres propios (personas. pases, instituciones). Losnmeros romanos, los nombres de las ciencias. Losttulos de nobleza,autoridad y sobrenombres yapodos.Los puntos cardinales cuando van abreviados.

Uso de las letras maysculas

miento que se est desarrollando.i) Las comillas (" "). Sirven paradestacar enelescrito

las citas o textos tomados de otros autores.j) El guin ( - ). Se emplea generalmente paracortar

las palabras al final del rengln, cuando no cabencompletas en el mismo. Para separar las palabrascompuestas. Ejemplo: La guerra ruso - japonesa;y para indicar el principio y el fin de un perodo(1810-1926).

k) La raya. Sirve en las conversaciones para indicarlos cambios de voz. -Oye Jorge. -Dime.

1) La diresis. Se coloca sobre la , en las slabasge y gi. Indica que la u debe pronunciarse.

Los principales signos de puntuacin son: .

a) Punto: Hay tres clases de puntos: el punto yseguido, el punto y aparte y el punto de abreviatura.Se usa el punto y seguido, cuando acabado elsentido de un perodo, seguimos tratando sobre elmismo asunto.El punto y aparte, se usa cuando hacemosreferencia a algo distinto a lo tratado en el prrafoanterior.Se emplea el punto siempre detrs de abreviaturaspara indicar que stas los son.

b) La coma (,) sirve para hacer una ligera pausa en lalectura y cuando realizamos una lista.

e) El punto y coma (;) una pausa un poco ms largaque la coma.

d) Dos puntos (:). Suponen una pausa algo menorque la del punto. Su significado es siempre llamarla atencin sobre lo que viene a continuacin.

e) Puntos suspensivos (...). Sirven para indicar quese deja algo por decir, algo que ya se sabe o sedesea callar.

F) Interrogacin ( ?). Se emplean para indicar laspreguntas, tanto si son reales como si las hace unomismo.

g) La admiracin o exclamacin (i !). Se empleanpara cerrar las oraciones que denotan nfasis,queja, lstima o admiracin, alegra, tristeza, etc.

h) Parntesis ( ). Se escriben entre parntesis, lapalabra o palabras, que interrumpiendo el sentidode la frase, tienen alguna relacin con el pensa-

Se llama puntuacin a una serie de signosauxiliaresque se emplean para dar a la palabra escrita toda laexpresin de la palabra hablada.

Puntuacin

Se acentan todas las palabras agudas, de ms deuna slaba, que terminan en n, s o vocal.

Se acentan todas las palabras graves o llanas queterminen en letra diferente a n, s o vocal.

Las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas se acen-tan, en todos los casos sin excepcin.

Reglas de acentuacin

en la penltima slaba, ejemplos: Lpez, frgil, hbil,etc.

Esdrjulas, son aqullas en las cuales el acentorecae sobre laantepenltima slaba, ejemplos: nmero,pjaro, cntimo, trtola, amgdala, etc.

Sobreesdrjulas, se llaman as, a aqullas en lasque la fuerza de la pronunciacin recae antes de laantepenltima slaba, ejemplos: ntimamente, vnde-melas, cmpramelo, etc.

17

7.- En el fragmento anterior, la funcin de la lenguapredominante es:

A) apelativaB) referencialC) poticaD) descriptivaE) literaria

ICon baseen la siguiente lectura, contesta laspreguntas7 a 10.

En la Divina Comedia de Dante Alighieri, el mbitogeogrfico describe al universo tal como seexpone enel sistema de Ptolomeo: La Tierra est inmvil en elcentro del universo; a su alrededor giran las esferascelestes. Los puntos cardinales son: al norteJerusaln,sobre el gran abismo del infierno; al sur, en posicinopuesta a Jerusaln, la montaa del purgatorio; aloriente el Ganges, en la India, al poniente, el estrechode Gibraltar con las columnas de Hrcules.

A) El rea de ciencias fsico matemticas.B) El problema de los alumnos del rea de ciencias

fsicas y matemticas y los cursos introductorios.C) Losalumnos de ms alto puntaje y elreaciencias

fsicas y matemticas.D) Lbs cursos introductorios y los alumnos de las

reas ciencias fsicas y matemticas.E) El fracaso de los alumnos de nivel mediosuperior

en el rea de ciencias fsicas y matemticas.

A) el rea ciencias fsicas y matemticas son losestudios ms complejos.

B) los alumnos ms estudiosos ingresanaestarea.C) se requiere de una mejor preparacin de los

alumnos egresados del nivel medio superior.D) los alumnos ms flojos ingresan a otrasreas.E) los problemas se localizan dentro de laestructura

de los planes de estudio de esta rea.

6.- El ttulo ms apropiado para el texto es:

5.- Del texto anterior podemos concluir que:

A) los alumnos que ingresan a la Universidad.B) la falta de preparacin de los alumnos que

ingresan al rea de ciencias fsicas y mate-mticas.

C) los alumnos que ingresan al rea cienciasfsicasy matemticas.

D) los cursos introductorios de fsica de niveluniversitario.

E) la respuesta al problema del por qu losalumnoscon altos puntajes fracasan en el rea cienciasfsicas y matemticas.

4.- El autor del texto, centra su atencin en:

A) referencialB) argumentativaC) descriptivaD) sintomticaE) discursiva

3.- El texto es del tipo:

A) periodsticoB) cientficoC) histricoD) filosficoE) terico

A'~ apelativaB) referencialC) sintomticaD) discursivaE) argumentativa

2.- La forma de expresin de la lengua en el prrafo:"Nuestro trabajo se ha centrado ... universitario".Es bsicamente:

Luis Braga I. Conacyt

1. - La funcin de la lengua en el texto es predomi-nantemente:

El hecho de que la gran mayora de los alumnos queingresan a la Universidad, al rea de Ciencias FsicoMatemticas, experimentan por lo general un elevadofracaso tanto en los primeros cursos de fsica comode matemticas, parecieran haberse constituido en unasituacin normal y rutinaria para los docentes uni-versitarios como para el comn de la gente.

Sin embargo, no deja de ser un candente problemapara muchos docentes interesados en mejorar losactuales rendimientos de los cursos introductores defsica, yaque los alumnos que ingresan a la Universidada las carreras de esta rea (Ingenieras, Licenciaturas),son por lo general los mejores alumnos egresados dela enseanza media.

Nuestro trabajo en la bsqueda de respuesta alproblema de por qu los alumnos con altos puntajesd e ingreso a la Universidad fracasan generalmente enesta rea, se ha centrado especialmente en el anlisisacerca de si los alumnos que ingresan aella, realmentehan alcanzado o no un desarrollo intelectual acordecon las exigencias que requiere un curso introductoriode fsica del nivel universitario.

Con baseen la siguiente lectura contesta las preguntas1 a 6.

PREGUNTAS TIPO EXAMEN PARA REPASARLOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS

,...~f:"

,18

12. Cul de las siguientes proposiciones del texto esfalsa?

A) El hecho de que al agua se pueda ver ensus tresestados depende de la temperatura.

B). El plasma es un estado de la materia en el quelos electrones se escapan de sus rbitasalrededorde los ncleos y se mueven frenticamente sinaparente orden.

C) En cualquier sustancia el aumento de la tempe-ratura produce mayor energa en su estructurainterna.

D) Los expertos buscan plasmas que tenganmayortemperatura para sus experimentos nuclearesdefusin.

E) El plasma es un elemento nico por sus propie-dades, las cuales lo llevan a ser la materiaprimapara la fusin nuclear.

13.- Cul es el tema principal del texto?

A) Los estados de la materiaB) El plasma, el cuarto estado de la materiaC) Las sustancias a 10,OOOCD) El plasma y la fusin nuclearE) Las manifestaciones de la materia

14.- Al mencionar: "El plasma es una especiede caldode partculas... "El autor utiliza el recursodenomi-nado:

A) analogaB) definicin

A) 1, 2, 4 Y 3B) 2, 3, 1 Y4C) 2,1,4y3D) 4, 1,3 Y 2E) 3,4, 2y 1

11.- Ordena correctamente las siguientes ideas deacuerdo con la secuencia argumentativa del texto:

1- Al elevar la temperatura a una sustancia cercanaa los 10,OOOC,se observa un cambio en laestruc-tura atmica del mismo.

2- Todas las sustancias pueden ser observadas ensus tres estados de la materia, si se danlascondi-ciones adecuadas de temperatura delmismo.

3- El plasma es de gran utilidad para los experimen-tos de fusin nuclear por sus caractersticas.

4- El plasma tiene un extrao comportamiento debi-do a unasobrecarga de energa en suspartculas.

conseguir plasmas cada vez ms calientes, limpios ycompactos, condiciones indispensables paraaumentarla cantidad de energa que se puede obtener de lafusin.

Para los experimentos de fusin nuclear, el plasmaeesla materia prima. Expertosde todo el mundo intentan

Agua, hielo, vapor; tres manifestaciones diferentesd e un mismo elemento. El hecho de que lo podamosVEr en estado lquido, slido o gaseoso depende de latemperatura. Por debajo de los Ogrados centgrados,e I agua se transforma en hielo; entre los O y 100grados,e Iagua permanece en estado lquido y, por encima delos 100 grados, adquiere consistencia gaseosa. Parao tros elementos, las temperaturas de congelacin yebullicin varan, pero la mayora de ellos se puedenp-resentar, si se dan las condiciones adecuadas, eneualquiera de los tres estados.

Sin embargo, cuando una sustancia es sometida aun calor cercano a los 10,000 grados centgrados, suestructura atmica vara sutilmente y nos encontramosante lo que los fsicos han denominado plasma, elc:uarto estado de la materia. El plasma es una especieele caldo de partculas libres, en el que los electroness.e escapan de sus rbitas alrededor de los ncleos yse mueven frenticamente sin aparente orden. El moti-\ro de este extrao comportamiento de las partculasE::!S que estn sobrecargadas de energa. En efecto, annayor temperatura, mayor energa. Y cuando unapartcula adquiere la suficiente para liberarse de susc::adenas atmicas, las rompe y se independiza.

Con base en la siguiente lectura, contesta las preguntas11 a 15.

A) figuraB) descripcine) silepsisD) tropoE) pleonasmo

10.- Al utilizar imgenes figuradas como "los cuerposcelestes", el autor est haciendo uso del recursoliterario denominado:

A) el SolB) la Lunae) las estrellasO) la TierraE) Todas las anteriores, excepto la Tierra.

9. - La forma de expresin predominante es del tipo:

A) poticaB) narrativae) descriptivaO) referencialE) literaria

8. - Al mencionar el autor "giran alrededor las esferascelestes", se refiere a:

19

A) Laexuberante vegetacin de la selva lacandona.B) Fue fcil.e) Dentro del crepsculo de la tarde SI" observ.O) [Cllate por favor!E) Todos los meses van pasando rpidamente.

22.- En cul de las siguientes oraciones estsubrayado el sujeto?

A) Al atardecer el jinete se despidi.B) En el rbol de naranjas cay la sombra.e) No se pudo detener el caballo.O) La apariencia de una caja fue lo quedetect.E) iNecesito que me paguesl

,A) cientficoB) informativoe) periodsticoO) articulo de fondo y formaE) histrico

21.- Elige la opcin que sea un ejemplode enunciadounimembre.

20.- El texto es un ejemplo de texto:

A) disolucinB) absolucine) problemaO) ayudaE) complicacin

A) descriptivaB) apelativaC) argumentativaO) referencialE) narrativa

19.- En el ltimo prrafo: u... representar una solucina sus necesidades ...''. Un antnimo de solucines:

18.- En el prrafo: "Las experiencias de esta exposi-cin nos ayudarn a determinar ...". La forma deexpresin es predominantemente:

A) comparacin8) descripcinC) composicinD) narracinE) exposicin

17.- En el prrafo del texto: "... las novedades exis-tentes tanto en equipo como en soluciones yaplicaciones ...". Se observa el uso de una:

C) esconderD) investigarE) vender

A.) ensearB) conocer

n 6.- En el prrafo del texto: "... del rea de informticacon el fin de mostrar lo ltimo en tecnologa ...".Un sinnimo de mostrar es:

Para IBM es sumamente importante asistir a este tipode eventos ya que nos brindan la oportunidad demostrar las novedades existentes tanto en equiposcomo en soluciones y aplicaciones para diferentesempresas.

Hubo gran inters por parte del pblico asistente alpabelln de IBM ya que durante los cuatro das de laexhibicin se efectuaron demostraciones continuas desoluciones disponibles tanto para microcomputadorascomo para minicomputadoras.Las experiencias que logramos extraer de estaexposicin nos ayudarna determinar en forma precisacules son las necesidades y requerimientos de lasindustrias relacionadas con el rea financiera de talforma que podamos ofrecerles las soluciones IBMmsadecuadas.

IBM de Mxico continuar participando y organizando-eventosde este tipoa fin de mantener en todo momentoel contacto con nuestros clientes y poner a su alcanceI as ltimas herramientas y aplicaciones que puedanrepresentar una solucina sus necesidades de procesode datos.

El pasado 28 de Julio se llev a cabo en un conocidohotel de la ciudad de Mxico la Tercera Semana de laInformtica, organizada por el Instituto Mexicano deEjecutivos en Finanzas.

El objetivo de dicho evento fue reunir a los proveedoresdel rea de informtica con el fin de mostrar lo ltimoen tecnologa y servicios disponibles para la Industriamexicana.

Con base a la siguiente lectura, contesta las preguntas16a20.

A) temperatura8) plasmaC) energaD) partculasE) electrones

C) antnimoD) sinnimoE) comparacin

15.- En el prrafo: "Y para una partcula adquiere lasuficiente para liberarse de sus cadenas atmicas,las rompe y se independiza". El autor al mencionar"adquiere la suficiente", se refiere a:

IHl',-

42.- La de ley que propuso laasamblea para legalizar el aborto, no ha sido_______ por el congreso.

A) causar disputaB) ocasionar conflagracinC) originar pugnaO) tener solucinE) derivar guerra

41.- La guerra en Yugoslavia puede _una mundial.

36.- La legislacin laboral no es con la A) reforma aceptadarealidad B) norma avalada

C) iniciativa aprobadaA) adecuada social O) opcin revisadaB) adaptable poltica E) propuesta valoradaC) compatible econmicaO) ajustable obrera 43.- Microsoft est a la en cuanto aE) ad hoc cultural software.

37.- El movimiento estudiantil de 1968 puso de__ A) cabezala que atravesaba el B) punta

pas. C) expectativa

A) descubierto problemtica O) vanguardiaE) espera 11B) antecedente caresta ljC) manifiesto crisis 44.- Se realiz un entre los senadores tO) ejemplo inflacin para evitar en las sesiones de la k;\,1E) problema situacin cmara.

38.- La de jugadores extranjeros ha A) referndum problemas \:1':~el nivel del ftbol mexicano. B) acuerdo peleas lC) conflicto altercadosA) llegada bajado ~O) informe diferencias ~B) contratacin elevado E) convenio interrupciones ~C) salida estancadoO) baja limitado 45.- Lagua propuesta XXI ser la mejorE) alta restringido de estudio para la de tu examen. ,39.- Los altos ndices de han ocasionado la A) frmula aplicacinaplicacin del doble no circula. B) herramienta evaluacin

C) alternativa preparacin.A) polucin O) ayuda presentacinB) ozono E) opcin resolucin

22

A) indiferenciaB) locuraC) entusiasmoD) fervorE) modificar

60.- Vehemencia

59.- Macareno

A) guapoB) sencilloC) comnD) mentirosoE) estupendo

A) monlogoB) sesinC) discursoD) oratoriaE) coloquio

Elige la opcin cuyo significado sea similar al de lapalabra:

58.- Dilogo

E) DOLOR es a MUERTE

54.- ABRAZADERA es a DETENER como:

A) CALIBRADOR es a MEDIR.B) REGLA es a LINEAC) MEDIR es a TOLERAR.D) PLOMERO es a LLAVEE) ESTADO es a PAls.

55.- POBLACiN es a VOTAR como:

A) DIPLOMATICO es a DISCUTIRB) TIERNO es a BONDADOSO.C) DBIL es a ENFERMO.D) ESTADISTA es a GOBERNARE) RBOL es a GRANJA.

56.- MALESTAR es a DOLOR como:

A) NADADOR es a CHAPOTEARB) IMPRESiN es a LIBRO.C) MEDIR es a TOLERAR.D) PAs es a ESTADO.E) UTIL es a NECESARIO.

57.- ESCUELA es aAPRENDER como:

A) LIBRO es a LEERB) NAVAJAes a PAN.C) BICICLETA es a LLANTA.D) PRENSA es a IMPRIMIR.E) HUMANIDAD es a HOMBRE

A) ESTABLO es a GRANERO.B) LECHN es a PUERCO.C) PRENSA es a IMPRIMIR.D) CABALLO es a CENTAURO.E) DCADA es a 3IGLO.

53.- PASTO es a PRADERA como:

.A) TORRE es a CASTILLO.B) AUTOMVIL es a MOTOR'C) JINETE es a CABALLO.D) CASA es a CHIMENEA.

A) UNO es a DOCE.B) PRINCIPIO es a FIN.C) PRIMAVERA es a INVIERNO.D) CERO es a NUEVEE) NACIMIENTO es a MUERTE.

51.- MUNICIPIO es a DELEGACiN como:

A) ESTADO es a CAPITAL.B) PAIS es a NACiN.C) NACiN es a GOBIERNO.D) ALCALDE es a DELEGADO.E) PUEBLO es a COLONIA:

52.- PEZ es a SIRENA como:

A) PERSONA es a CIUDAD.B) ELEFAN rs es a SABANA.C) RBOL esa BOSQUE.D) OSO es a TUNDRA.E) INSECTO es a PANTANO.

50.- ENERO es a DICIEMBRE como:

48.- MAR es a BARCO como

A) CARRETERA es a AUTOMVIL.B) VAGN es a FERROCARRIL.C) CIELO es a AViN.D) TIERRA es a CABALLO.E) ASFALTO es a AUTOBS.

49 - TIGRE es a SELVAcomo:

N MANZANAesaBRANDYB) JITOMATE es a JUGO.C) AGAVE es a PULQUED) CAA es a RON.E) MAGUEY es a TEQUILA.

47.- UVA es a VINO como:

Elige la opcin cuyo significado sea anlogo a lasiguiente pareja de palabras:

E) Oracin

23

76.- Las palabras que con significacin distinta suenande igual modo, se dice que son:

74.- Craso

A) flacoB) altoC) gordoO) dbilE) grueso

75.- Igneo

A) abrasadorB) ignitoC) encendidoO) apagadoE) pirico

71.- Pusilnime

A) animosoB) precavidoC) cobardeD) apestosoE) senil72. Prfida

A) perfectaB) lealC) perdidaO) honorableE) polifactica73.- Negligencia

A) pensarB) olvidoe) desidiaO) observarE) atencin

C) cederD) alternarE) desajustar

69.- Sinergia

A) rompimientoB) anarquaC) desuninD) cooperacinE) energa

70.- Montono

A) repetitivoB) singulare) variadoD) parecidoE) igual

~) platicar8) titubear

Elige la opcin cuyo significado sea el opuesto a lapalabra:

68.- Concertar

A) inteligenteB) capazC) limitadoD) honradoE) supremo

66.- Oneroso

A) caroB) olorosooC) honrosoV) gravosoE) suntuoso67.- Detrimento

A) aumentoB) retrocesoe) estancamientoO) beneficioE) encarecimiento

61.- Mezquino

A) miserableB) abundanteC) ricoD) nocivoE) hilaridad62.- Socarrn

A) burlnB) ayudae) furiosoD) velozE) serio63.- Perenne

A) perecederoB) invaluablee) perpetuoO) muertoE) indestructible

64.- Coto

A) relajoB) lmiteC) aproximacinD) zonaE) lnea

65.- Portento

J24

Identifica el tipo de acento que tiene la palabrasubra-yada de las siguientes preguntas:

A) opcinB) stosC) danD) raznE) libro

"El libro es la mejor opcin para que estudieslos temas elegidos; stos, te dan la llave delconocimiento y la razn.

A) T eres el culpable.B) Este camin choc.C) La razn y la gloria.D) Te dar su telfono.E) El concurso de seleccin.

87.- Localiza el acento enftico en la siguienteoracin.

86.- Localiza el acento diacrtico en las siguientesoraciones:

A) Aya en el rancho grande.B) Es nesesario olvidar.C) Ay muy poca fruta.D) Bacilo es una bacteriaE) Aprenhendiendo espaol.

A) La exhalacin del moribundo fue exorbitante.B) Laexhuberancia de lavejetacin impedael paso.C) Ellos se refujiaron en la casa del rbol.D) El tejido cartilajinoso del tabique fue deshecho.E) Fue ovbio que no supo la respuesta correcta.

84.- Elige la opcin ortogrficamente correcta.

A) La excusa que otorg no fue convinsente.B) El hurfano tubo que llevarse al orfanato.C) El coete explot en la ionosfera.D) La bveda celeste es un espectculo inusitado.E) El bobino se haya encerrado en un corral.

85. - Culde las siguientes oraciones llevalaortografacorrecta.

A) Karen se puso a ojear el libro del ebangelio.) El visconde tuvo una desavenencia con el virrey.C) El uso horario de Suecia es diferente al de Rusia.D) Arturo tuvo que canjear el ajenjo por la yerba-

buena.E) Homero construy un eptgono muysubjetivo.

83.- De los siguientes enunciados, elegir el que estortogrficamente correcto.

ortogrficamente correcto.

82.~ De los siguientes enunciados, elegir el que est

A) Juan ocacionalmente falta a las reuniones.B) Anglica pag la luz atravz del banco.C) Los jvenes coadyuvaron para la realizacin del

estadio.D) La hosamenta fue encontrada en la finca.E) En el umbral de su casa haba un hebrio.

81. - De los siguientes enunciados, elegir el que estortogrficamente ccrrecto.

A) bi v y 11 z vB) by b 11 Y s bC) vy v y y z vD) vi v 11 y s bE) vy v y 11 z v

80. - El _irre_ inaugur el nue_o _ate Ra_a dela fuer_a na_al.

A) v e v bv s c sB) b s b bv s c zC) b s b vb s c zD) v s v vb b s sE) v z v bb z s z

79_- El mo_iliario del de_pacho tiene un colore_ano y o_iamente disgu_to al li_enciadoPre_.

A) vbgvzbgB) b v j v s v cC) vvjvzbcD) bvjbsvgE) v b g v z b c

7$.- EI__ ira le tu_ieron que in_ertar ariospeda_os de piel de_ido al a_cidente.

A) z z c c s cB) s s z c z sC) c z s c c zD) s s e c s zE) z z s e c s

77 - E_ equiel hi_o la revi_in de la he_trea deterreno de ebolla con Harten ia.

En las siguientes preguntas faltan letras en losen unciados, elegir la opcin que contenga el conjuntode letras correctas.

A) HomfonasB) AnlogasC) SinnimasD) Antnimas~) Semnticas

25

Fue una hora divina para el gnero humanoEl cisne antes cantaba slo para morirCuando se oy el acento del CisneWagneriano

Con base en lasiguiente lectura, contesta las preguntas94 a 97.

A) Mientras sentirse puedan en un besodos almas confundidas; i~Mientras exista una mujer hermosa, ijiHabr poesa! ;)~

e

B) Mientras sentirse puedan enUn beso.p

dos almas confundidas, i;Mientras exista una mujer hermosa,

~Habr poesa! 1C) Mientras sentirse puedan en un beso ~dos almas confundidas: ii:Mientras exista una mujer hermosa, ~

iHabr poesa!ss=

O) Mientras sentirse puedan en un besodos almas confundidas.Mientras exista una mujer hermosaiHabr poesa!

E) Mientras sentirse puedan en un besodos almas confundidas,Mientras exista una mujer hermosa..Habr poesa!

A) Guin mayor, guin menor, comillas, diresis,asteriscos.

B) Aclaraciones, antes y despus.C) Interrogacin y admiracin.O) Frases de cortesa.E) Pausa mayor.

93.- En cul de los siguientes fragmentos, se utilizacorrectamente los signos de puntuacin.

92.- Cules son los signos de puntuacinque indicandistribucin?

y a veces lloro sin querer .mas es ma el alba de oro .

O) Juventud; divino tesoro,ya te vas para no volver ...

- cuando quiero llorar; no lloro.Y a veces lloro sin querer ...imas es ma el alba de oro!

E) Juventud, divino tesoro?Ya te vas para no volver,cuando quiero llorar no lloroy a veces lloro sin querer,mas es mla el alba de oro.

A) Juventud divino, tesoro[ya te vas! para no volvercuando quiero llorar, no lloroya veces, lloro sin querermas es ma el Alba de oro.

B) Juventud, divino tesoro,[ya te vas para no volver!cuando quiero llorar, no liara...y a veces lloro sin querer...[Ms es ma el Alba de oro!

C) Juventud divino tesoro,Ya te vas para no volver?cuando quiero, llorar no lloro;

91.- En cul de los siguientes fragmentos, se utilizacorrectamente los signos de puntuacin.

A) Salud, oh valle hermoso albergue de placer, dondedichoso entre sueos esplndidos de amores, vdeslizarse Un da.

B) Salud ioh! Valle hermoso, albergue de placerdonde dichoso entre sueos, esplndidos deamores, vi deslizarse un dfa.

C) Salud, .oh valle hermoso! albergue de placer,donde dichoso entre sueos esplndidos deamores, vi deslizarse un da.

O) iSalud, oh valle hermoso! albergue de placer,donde dichoso entre sueos esplndidos deamores, vi deslizarse un dla.

E) Salud, oh valle hermoso albergue de placer!Donde dichoso entre sueos esplndidos deamores, vi deslizarse un da.

90.- Selecciona la frase con los signos de puntuacincorrectos.

A) graveB) agudoC) esdrjulaO) sobreesdrjulaE) prosdico

89.- Los japoneses iniciaron su expansin en Asia ydecidieron atacar Pearl Harbol posesinnorteamericana, as se extiende la guerra en elpacfico.

A) prosdicoB) diacrticoC) ortogrficoO) poticoE) enftico

88.- La Paleontologa descubri fsiles con los cualesse logr identificar los parentescos de lasespecies.

I11

26

A) Elseor de la Fuente fue de paseocon su familia.B) La Repblica Mexicana est constituida por 31

estados y un distrito.C) El licenciado Carlos Salinas de gortari huy al

extranjero.D) Los futbolistas del equipo Amrica se pusieron

en huelga.E) La maestra Cano tuvo que reprender a los

alumnos.

1OO.-Culde las siguientesoraciones tienelas palabrasmal escritas:

A) ElAuditorio Nacional cumpli suv aniversario.B) Mi Primer Curso de Espaol.C) LaCiudad de Mxico es parte del Patrimonio de

la Nacin.D) el rbol de la noche triste est en poptla.E) Los aztecas fueron los fundadores de Tenoch-

titln.

99.- Elige la opcin en donde est correctamenteutilizadas las maysculas.

A) Teresa llev a cabo su cumpleaos en el salnacapulco.

B) La Ciudad de Mxico fue escenario del FestivalCervantino.

C) El estadio azteca fue digno escenario de la finalde futbol.

D) El grito de independencia se llev a cabo en laciudad de Dolores hidalgo.

E) Las Playas de Mazatln estuvieron repletas deturistas en Semana Santa.

98.- Elige la opcin en donde est correctamenteutilizadas las maysculas.

A) las comasB) los puntosC) los puntos y comasD) nadaE) todas las anteriores, excepto D

97.- En el ltimo prrafo, qu se omiti:

A) dos puntosB ) acentos ortogrficosC) las comasD) puntosEJ signos de admiracin

9.:5.- En el tercer prrafo, qu signos se omitieron:

95.- En el segundo prrafo, qu se omiti de lo si-guiente:

1- los signos de admiracin2 - algunas comas3- algunas maysculas4- los dos puntos5- los guiones

A) todasB) slo 1 y 2C:) slo 2y 3o: slo 1 y 3E) nada

A) puntos y comasB) puntose) puntos, comas y punto y comaO) dos puntos y puntosE) ninguno de los anteriores.

94.- En el primer prrafo del poema, qu signos seomitieron:

fue en medio de una aurora fue para revivir

Sobre las tempestades del humano ocanose oye el canto del Cisne; no se cesa de or,dominando el martillo del viejo Thor germanoa las trompas que cantan la espada de Argantir.

Oh cisne oh sacro pjaro si antes la blanca Helenadel huevo azul de leda brot de gracia llena,siendo de la hermosura la princesa inmortal.

Bajo tus blancas alas la nueva Poesaconcibe en una gloria de luz y armonala Helena eterna y pura que encarna el ideal.

Azul. Rubn Daro.

27

El resultado es positivo porque el nmero demayor

Si se suman dos nmeros enteros, con distintosigno, se restan sus valores absolutos y al resulta-do se le coloca el signo del nmero que tienemayorvalor absoluto, ejemplo:

(+7) + (-5) = I +7 1-1- 5 1= 7 - 5 = +2

I En la adicin, se emplea el concepto del valorab-soluto. Si se suman dos cantidades que tienen el mismosigno, se suman sus valores absolutos y se colocael signo que tienen en comn, ejemplos:

(-3) + (- 5) = 1-3 I + 1- 5 I = - 8(+7) + (+9) = I + 7 1+ I + 9 I = +16

Suma y resta

6) Distributiva de la multiplicacin con respecto ala suma. Cuando se multiplica una suma por elmismo factor, el resultado que se obtiene es elmismo, que si se multiplica cada sumando por elfactor comn y despus se suman.Ejemplo: Sean a, b, C E REntonces: a(b + c) = ab + ac

5) Neutro multiplicativo. Se define con este nombre,al nmero uno, ya que todo nmero multiplicado"poruno, da el mismo nmero.Ejemplo: S a E Rentonces: existe un elemento 1 /1 E Rde tal forma que: (1)(a) = (a)(1) = a

4) Neutro aditivo. Se define con este nombre alnmero cero, ya que cuando se suma con cualquiernmero real, el resultado es el mismo nmero.Ejemplo: S a E Rentonces: existe un elemento 01 O E Rde tal forma que: a + O = O + a = a

3) Asociativa. La suma o la multiplicacin, no sealte-ran, por la forma en que se agrupen los sumandosofactores, respectivamente.Ejemplo: Sean a, b, e E REntonces: a + (b+c) = (a+b) + e

a (b e) = (a b) e

a, b E Ra+b=b+a(a) (b) = (b) (a)

operacin.Ejemplo: Sse tiene que:

2) Conmutativa, El orden en que se agrupen lossumandos o factores, no altera el resultado de la

1) Cerradura, la suma o multiplicacin de dos nme-ros reales, siempre da un nmero real.Ejemplo: Sean a, b E R

a + bE R(a) (b) E R

fropiedades de las operaciones con nmerosrteales en la suma y multiplicacin

S m y n E R, podemos concluir que si m>nentonces - m O. Un nmero m es negativo s y solo sl m < O.

Ejemplo: Sea: a = -17 , b = - 9 Y c = 18S: a < b, se cumple que - 17 < - 9Y: b < e, se cumple que - 9 < 18Entonces: a < e, se cumple que - 17< 18

Transitiva.- Es la que me permite comparar tresnmeros reales a, b y c, de tal forma que, cuandoun nmero entero es menor que otro y ste esmenor a un tercero, entonces el primero es menorque el tercero.

1) a < b, donde: a menor que b2) a > b, donde: a mayor que b3) a = b, donde: a igual que b

Tricotoma.- Es el resultado que se obtiene alcomparar dos nmeros a, b, que pertenezcan a losnmeros reales (R), que cumplan con una y solouna de las condiciones siguientes:

Propiedades de orden de los nmeros reales

Nmeros reales. El conjunto est formado por launin de los conjuntos de nmeros racionales e irra-cionales, positivos y negativos. Se denota por R.Caractersticas: Estn incluidos dentro de l los n-meros naturales, enteros, racionales e irracionales, ade-ms cumple con todas sus propiedades, estructuranumrica y representacin grfica. Es un conjunto infinito. Va del menos infinito al ms infinito (- oc al + oc)

Operaciones con nmeros reales, complejos yexpresiones algebraicas

28

Entonces: a n a m = a" + m(a "l" = a" m(ab)"= a "b"[~r= ~:

Ejemplos: ( - 3 )2 = + 9, (-10)4 = 10 000 S a y b E R; m y n E R

Ejemplos: 7 = 1 , 15 = 1, (- 8 )0 = 1S el exponente de un nmero entero negativo esimpar, la potencia es negativa.

Ejemplos: ( - 2)5 = - 32, (- 4 P = - 64 S el exponente de un nmero entero negativo es

par, la potencia es positiva.

Cualquier nmero distinto al cero elevadoa un expo-nente cero es igual a uno.

La potenciacin de un nmero a que pertenece a los Rcumple con las siguientes leyes de los exponentes:

S en una multiplicacin los factores se repiten, laoperacin se puede abreviar utilizandoexponentes.

Ejemplo: En la operacin de multiplicar:7x7x7x7x7

El nmero 7 se repite cinco veces, parlo que se expre-sa: 75, donde el 7 se denomina base yel 5, exponen-te y la operacin recibe el nombre de potenciacin.

Operaciones con nmeros reales

f es igual a (a)(d)d (b)(c)

Ladivisin b

Divisin: Sean y f E Rb d

Cualquier nmero distinto al cero elevadoa un expo-nente cero es igual a uno.Ejemplos: 7=1,15=1, (-8)=1

Si el exponente de un nmero entero negativo esimpar, la potencia es negativa.Ejemplos: ( - 2)5 = - 32

(- 4)3 = - 64 Si el exponente de un nmero entero negativo es

par, la potencia es positiva.Ejemplos: ( - 3)2 = + 9

( - 10)4 = 10 000

Leyes de los exponentes

La base representa el factor que se repite. El exponente indica el nmero de veces que se

repite la base como factor.La potencia es el resultado de la multiplicacin.

~otenciacin: Es la multiplicacin de factores igua-les cuyos elementos son: base, exponente y poten-c.a

Races y Potencias con exponente racional

es igual al producto de por el inverso multiplicativob

ele f = !!d c

En la divisin se emplea el concepto del valor absolutoy la ley de los signos.

a cb-;'"d"

(- 6) (+5) = - 30( +9 ) ( - 2) = - 18

Cuando se multiplican dos nmeros con distintossignos el resultado que se obtiene es negativo,ejemplos:

Cuando se multiplican dos nmeros que tienen elmismo signo el resultado es positivo, ejemplos:

(+2)(+3) = 6(- 4)(- 8) = 32

--+En la multiplicacin se emplea el concepto del valora bsoluto y la ley de los signos.

Multiplicacin y divisin

Sustraccin: Sea a, b E R, en donde para realizaruna suma de a - b, al minuendo (a), se le suma elsimtrico o inverso aditivo del sustraendo (b).

a - b = a + (- b)Ejemplo: 10 - 8 = 10 + (- 8) = + 2

(- 8) - ( - 6) = (- 8) + (+ 6) = - 2

El resultado es negativo, porque el nmero demayor valor absoluto es e110.

valor absoluto es el 7.( - 10) + (+ 6) = 1- 10 1-1 + 6 I = 10 - 6 = - 4

29

CASO 2: Cuando los factores del subradical y el ndi-ce tienen un divisor comn, se procede de la siguientemanera: se factoriza la cantidad del subradical y se

CASO 1: Cuando la cantidad del subradical contienefactores cuyos exponentes son divisibles por el ndice,se procede a la factorizacin del subradical, posterior-mente se saca la raz de cada factor y por ltimo lascantidades que sondivisibles en forma exacta entreelndice se sacan del radical, las que no son divisiblesse dejan indicadas.

Ejemplo: ,f8a5= /22. 2 a 4 a ==J22. /2.p.a = 2a2ffa

6. La raz n del producto de dos nmeros distintos decero, en donde uno de ellos tiene un exponenteigual al ndice, el resultado es igualal producto dejaraz exacta de uno de ellos, por la raz n del otro.

Ejemplo: 6/2a 6= a 6/2Simplificacin de un radical

5. La raz n de una fraccin es igual a la raz n delnumerador entre la raz n del denominador.Ejemplo: fa _sra

5Jt; - 5/1)

4-.Cuando se tiene una raz n del producto de unaoms cantidades, el resultado es igual a la raz n decada uno de los factores.Ejemplo: 3.jab= 3a tb

;.~1,i!!

t

2. Cuando el exponente del subradical es igual alndice del radical, su raz es igual al nmeroindicado, ya que al dividirlos se obtiene la unidad(1), y este exponente no se escribe.Ejemplo: 4/24 = 2 4/4= 2

3. Se puede cambiar el exponente del subradical co-mo exponente de la radicacin y viceversa, sinquela raz se altere.Ejemplo: 4J25 = (V2)5

1. Cuando el exponente del subradical no es divisibleentre el ndice del radical, se deja indicada la divi-sin, en donde el denominador es el ndice de larazy el numerador la potencia del subradical.Ejemplo: naro = a m/n En donde n es el ndice ym es el exponente del subradical.

Propiedades de los radicales

En donde n es el ndice y m es el exponente delsubradical.

Ejemplo: nam= a ~ In

Los radicales pueden ser remplazados por expo-nentes fraccionarios, en los que el denominador esel ndice de la raz y el numerador la potencia delsubradical.

Ejemplo: 3/_ 27 = - 3

S el ndice de la raz es impar y el nmero del sub-radical es positivo o negativo, se tendr comoresultado una sola raz la cual llevar el signo delsubradical.

(ies la unidad de los nmeros imaginarios)Ejemplo: r-4 = 2 i

S el ndice de la raz es un nmero par y el sub-radical es negativo, la raz no es un nmero real.

Ejemplo: 4)81 = 3

S el ndice del radical es un nmero par y el sub-radical es positivo, el resultado tendr dos races,una positiva y una negativa, llamndose raz princi-pal al valor numrico con signo positivo.

El nmero que se coloca en la parte superior izquierdadel radical se conoce con el nombre de ndice;cuando no est indicado, se sobre entiende quees 2 yse conoce con el nombre de raz cuadrada.

Al simbolo r, se le conoce con el nombre de radical., Ala los nmeros que se escriben dentro del radical seles conoce con el nombre de radicando o sub-radical,en este caso xy.

Esdecir, se sustituye el valor numrico cualquiera quesea su signo en la expresin.

para la comprobacin se procede de la siguientemanera:( + 2 )2= 4 o bien ( - 2 )2 = 4

donde: x = 2por lo tanto: x = /4

Radicacin: Operacin inversa a la potenciacin, esdecir, dada la potencia y el exponente, se encuentra labase.Ejemplo: X2 = 4 donde: x es la base a buscar.

Ejemplos: 22 23 = 22+3 = 25(42)6 = 4(2) (6) = 412~2 = 32.5 = 3-3= 135 33

S n > m, entonces el exponente es positivo;S n < m, entonces el exponente es negativo; yS n = m, entonces el exponente es cero y elresultado de la potencia es uno (1).

NPSCN001.pdfNPSCN002.pdfNPSCN003.pdfNPSCN004.pdfNPSCN005.pdfNPSCN006.pdfNPSCN007.pdfNPSCN008.pdfNPSCN009.pdfNPSCN010.pdfNPSCN011.pdfNPSCN012.pdfNPSCN013.pdfNPSCN014.pdfNPSCN015.pdfNPSCN016.pdfNPSCN017.pdfNPSCN018.pdfNPSCN019.pdfNPSCN020.pdfNPSCN021.pdfNPSCN022.pdfNPSCN023.pdfNPSCN024.pdfNPSCN025.pdfNPSCN026.pdfNPSCN027.pdfNPSCN028.pdfNPSCN029.pdfNPSCN030.pdfNPSCN031.pdfNPSCN032.pdfNPSCN033.pdfNPSCN034.pdfNPSCN035.pdfNPSCN036.pdfNPSCN037.pdfNPSCN038.pdfNPSCN039.pdfNPSCN040.pdfNPSCN041.pdfNPSCN042.pdfNPSCN043.pdfNPSCN044.pdfNPSCN045.pdfNPSCN046.pdfNPSCN047.pdfNPSCN048.pdfNPSCN049.pdfNPSCN050.pdfNPSCN051.pdfNPSCN052.pdfNPSCN053.pdfNPSCN054.pdfNPSCN055.pdfNPSCN056.pdfNPSCN057.pdfNPSCN058.pdfNPSCN059.pdfNPSCN060.pdfNPSCN061.pdfNPSCN062.pdfNPSCN063.pdfNPSCN064.pdfNPSCN065.pdfNPSCN066.pdfNPSCN067.pdfNPSCN068.pdfNPSCN069.pdfNPSCN070.pdfNPSCN071.pdfNPSCN072.pdfNPSCN073.pdfNPSCN074.pdfNPSCN075.pdfNPSCN076.pdfNPSCN077.pdfNPSCN078.pdfNPSCN079.pdfNPSCN080.pdfNPSCN081.pdfNPSCN082