DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.NOMBRE: I.E. “Mariano Melgar Valdivieso”.2. DIRECCIÓN : Charles Conrad Nº 5003. LUGAR : Cuarto Sector de Urrunaga.4. DISTRITO: José Leonardo Ortiz 5. PROVINCIA : Chiclayo.6. DEPARTAMENTO : Lambayeque.7. UGEL : Chiclayo.8. NIVEL : Secundaria9. MODALIDAD : Menores.10.TURNO : Diurno.11.RES. AMPLIACIÓN : R.D. Nº 2270 85-12-3012.RES. INDEPENDIZACIÓN : R.D. Nº 2979 88-12-30

13.CÓDIGO MODULAR : 067261814.TELÉFONO : 074 – 250607 15.CANTIDAD DE ESTUDIANTES : 860 (MIXTO)a.SEXO FEMENINO : 455b.SEXO MASCULINO : 42316. DIRECTORA : 17.18. SUB DIRECTOR

CAPITULO IIDENTIDAD

RESEÑA HISTÓRICA I.E. “MARIANO MELGAR VALDIVIEZOLa Institución Educativa “Mariano Melgar Valdivieso”; se ubica en la calle Charles Conrad Nº 500, cuarto Sector de Urrunaga - Distrito de José Leonardo Ortiz- Chiclayo. Esta IE nace como ampliación a la Escuela Primaria Nº 11010, mediante RD Nº 2270-DIDELAM de fecha 31-12-85 en ese entonces dirigía la Institución el Prof. Antero QUIROZ INCIO, pero no contaba con terreno propio y se hizo gestiones ante la DRE para la construcción de 02 aulas, luego por iniciativa del director el Prof. Antero QUIROZ INCIO convocó a reunión de docentes para darle un nombre, ganando la propuesta de “MARIANO MELGAR VALDIVIEZO” y que con el informe respectivo se gestione ante las autoridades de educación la independización; por R.D. Nº 2979-DE-DIDELAM, de fecha 30-12-87 se logra la independización del nivel Primario, encargándosele la dirección en ese entonces al profesor Carlos SÁNCHEZ ZAPATA, funcionando en forma normal hasta el año 1991 en que la plaza de la Dirección es convocada a concurso público, logrando ocupar el primer lugar la Prof. Mery PAICO de SEVERINO y que se hace cargo a partir del 30 de enero de 1992 según Resolución Directoral Nº 0062, de fecha 29-01-92, hasta la actualidad.

MISIÒNSomos una Institución Educativa Publica de calidad. Comprometidos con la

formación integral de los estudiantes en un clima democrático y de paz para la construcción de su identidad, su interacción social e interculturalidad, así como

en una cultura efectiva de valores que conduzca al logro de un elevado desempeño personal en su vida ciudadana comprometiendo a la comunidad en

su propio desarrollo.

VISIÓNLa Institución Educativa de Menores “Mariano Melgar Valdivieso” al 2013 se

consolida como una institución líder en la Región que ofrece un servicio educativo de calidad en una infraestructura adecuada y equipada donde se forman Estudiantes con capacidad creativa, crítica y reflexiva; con sólidos

valores éticos, cívicos y religiosos; con cultura ecológica e identidad regional en un ambiente democrático y de paz.

OBJETIVOS DE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

OBJETIVO 1: Educación de calidad1º.Asegurar una educación de calidad considerando las potencialidades, necesidades, intereses y expectativas de los estudiantes para enfrentar los retos del mundo globalizadoOBJETIVO 2: Educación en valores2º.Promover la práctica de valores desarrollando su asertividad y actuando responsablemente en las diferentes dimensiones humanas.OBJETIVO 3: Ambiente saludable3º.Promover en nuestros estudiantes el compromiso de valorar y respetar la diversidad natural, cultural y su ordenamiento territorial en su entorno institucional y local

4º.Garantizar una labor pedagógica eficiente aplicando técnicas y estrategias metodológicas actualizadas y asumiendo sus responsabilidades con los aprendizajes de los estudiantes.OBJETIVO 5: Participación activa de los actores educativos5ºFortalecer la participación activa de los actores educativos en la gestión institucional y pedagógica.OBJETIVO 6: Educación sexual y prevención de drogas6º.Sensibilizar a toda la comunidad educativa en la prevención de las ITS., para mejorar la calidad de vida.Prevenir al estudiantado sobre las consecuencias sobre el consumo de drogas.

PROBLEMAS OBJETIVO ESPECIFICO OBJETIVO InstitucionalLos estudiante no desarrollan procesos de investigación

2.Bajo rendimiento académico en los estudiantes

Desarrollar habilidades de investigación en las áreas curriculares para mejorar la calidad educativa.• El equipo responsable de investigación de la IE., desarrollará proyectos•Desarrollar técnicas de estudio con estudiantes y padres de familia

• EDUCACIÓN EN VALORES • MAESTROS CAPACITADOS Y ACTUALIZADOS

PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOSEDUCACIÓN EN VALORES

3.Poca comunicación con padres de familia.

•Coordinar la participación e integración de los Padres a través del Taller Escuela para Padres.

•PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS•

PROBLEMASOBJETIVOS

ESPECÍFICOS

OBJETIVOS

INSTITUCIONALES

4.4. Carencia en la valoración a la interculturalidad

•Incorporar en la programación curricular de las diferentes áreas, actividades de índole cultural.

•EDUCACIÓN EN VALORES•EDUCACIÓN DE CALIDAD

5.Carencia en la práctica de valores.

•Desarrollar un Proyecto en la práctica de valores •EDUCACIÓN EN VALORES

•EDUCACIÓN DE CALIDAD

6.Acumulación de basura en el perímetro externo de la Institución Educativa.

•Gestionar alianzas estratégicas de la región

•AMBIENTE SALUDABLE•EDUCACIÓN EN VALORES

7.Desconocimiento y falta de concientización del estudiante en educación sexual: ITS, embarazos precoces, el uso de drogas y sus consecuencias

• Identificar los posibles casos de estudiantes con ITS, embarazos precoces y drogadicción.• Organizar talleres de sensibilización a la comunidad educativa sobre temas relacionados con los embarazos precoces, ITS, uso de drogas y sus consecuencias.• Ejecutar dos talleres trimestrales: a estudiantes y PP.FF. (Escuela de padres.)

• EDUCACIÓN SEXUAL Y

PREVENSIÓN EN DROGAS

Evaluar los resultados encontrados

ANÁLISIS DEL CONTEXTOLa zona de influencia de la I.E. es urbano marginal, con viviendas agrupadas en manzanas y calles. Cada residencia, por lo general, es compartida por varias familias.La zona presenta una población conformada, generalmente por inmigrantes de las provincias de Chota, Cutervo, Santa Cruz, Bagua, Jaén, San Ignacio, Rioja, Moyobamba, etc., en su primera generación o sus descendientes; manifestándose el mestizaje cultural entre costumbres andinas, amazónicas y costeñas, enriqueciéndose mutuamente.Aquí podemos ubicar tres grupos de pobladores: El primero, aquellos que tienen profesión, técnicos, empleados y comerciantes en puesto de venta propio, y el segundo, formado por pobladores que son ambulantes, obreros fabriles, moto taxistas, talleres artesanales, campesinos y un tercer grupo formado por los desocupados.

En cuanto a vivienda las casas son de adobe, de material noble; de uno o dos pisos, independientes, con servicios básicos indispensables como son: luz, agua y desagüe, pero que no están formalizados (título de propiedad), teniendo problemas sobre la compra y venta de los mismos.Su vía de comunicación es terrestre con acceso a sus calles, las que mayormente carecen de asfalto, dentro de estos medios de transporte cuenta con servicio motorizado de urbano, colectivos, moto taxi, autos y en comunicaciones cuenta con servicio de teléfono, radio, televisión (señal abierta y cerrada) e Internet.Asimismo, se cuenta con dos pequeños mercados en los que se venden artículos de primera necesidad.También hay dos Centros del Ministerio de Salud los que ofrecen sus servicios a la comunidad a precios populares.En el sector donde se ubica la IE existe una gran problemática social, mencionaremos las de mayor incidencia: Pandillaje Juvenil, delincuencia organizada, prostitución, drogadicción, zona rosa (VIH) y violencia familiar.En los que se refiere a la educación, existen IE de nivel Inicial, Primaria y secundaria; pertenecientes al sector público y privado;

En el sector donde se ubica la IE existe una gran problemática social, mencionaremos las de mayor incidencia: Pandillaje Juvenil, delincuencia organizada, prostitución, drogadicción, zona rosa (VIH) y violencia familiar.En los que se refiere a la educación, existen IE de nivel Inicial, Primaria y secundaria; pertenecientes al sector público y privado; lo que representa un problema es el analfabetismo ya que la población está conformada mayoritariamente por personas emigrantes del sector rural de la región andina y amazónica

2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVALa Institución Educativa “Mariano Melgar Valdiviezo” se encuentra inmersa en un proceso educativo que pretende mejorar la calidad y servicio educativo que ofrece a los educandos, su situación geográfica hace que tenga características diversas desde la misma conformación de las familias que acceden al plantel. Esto refleja que tenemos estudiantes con diversidad cultural y maneras de vivir opuestas que se expresan en su actuar en las acciones educativas que se desarrollan en las aulas y actividades que implementa la Institución educativa. Para determinar su diagnóstico se ha implementado acciones de aplicación de instrumentos de investigación a los estudiantes, padres de familia, comunidad y docentes, los cuales se han sistematizado en la utilización de la técnica FODA, la cual presentamos por aspectos:

ANÁLISIS FODAASPECTO: PRÁCTICA EDUCATIVA DE DOCENTES

DIMENSIÓN: INTERNA DIMENSIÓN: EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

1. Docentes

participativos

comprometidos

con el progreso

de la I.E.

1. Docentes

recargados en el

rol de Tutores

2. Distribución

inadecuada de

horarios

1. Presencia de

instituciones de

salud, policía,

bomberos,

iglesia, PP. FF.

con quienes

coordinar

actividades

1. Desidia y

olvido de las

autoridades e

instituciones

de la

comunidad

DIMENSIÓN: INTERNA DIMENSIÓN: EXTERNA

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

1. Docentes

participativos

comprometidos

con el progreso

de la I.E.

1. Docentes

recargados en el

rol de Tutores

2. Distribución

inadecuada de

horarios

1. Presencia de

instituciones de

salud, policía,

bomberos,

iglesia, PP. FF.

con quienes

coordinar

actividades

1. Desidia y olvido

de las

autoridades e

instituciones de la

comunidad

2. Docentes

con buen

nivel de

experiencia

en el proceso

de

enseñanza

2. Poca reflexión y

planeación de su

práctica docente

3. Limitado interés por

el

perfeccionamiento

de sus práctica

docente

4. Deficiencia en la

evaluación de la

práctica docente

2. Cursos y

talleres variados

sobre

actualización en

la práctica

docente

3. Especialidades,

diplomados,

maestrías

2. Limitado interés

del gobierno en

apoyar el

perfeccionamiento

docente

3. Bajos salarios del

docente

3. Grupo de

docentes

con grados

académicos

pedagógicos

superiores

3. Limitado rol de

liderazgo y

capacitación a

los demás por

parte de estos

docentes

3. Acceso a

estudios de

maestrías, 2ª

especialidad,

diplomados, etc.

3. Recursos

económicos

insuficientes de

los docentes para

solventar estos

gastos de

actualización

pedagógica.

4.Docentes con buen nivel de manejo en el DCN

4. Limitada coordinación de docentes en la elaboración de programaciones de capacidades, contenidos articulados en cada área.

4. Cursos de actualización y capacitación en DCN.

Amplia bibliografía sobre el DCN impresa y por internet.

5 Docentes con

orientación

humanista en las

buenas relaciones

con los estudiantes

 

4. Desconocimiento

de estrategias

motivacionales

para el desarrollo

humano de los

estudiantes..

4. Presencia de

Instituciones que

pueden brindar

charlas de apoyo,

crecimiento

espiritual o

psicológico a

estudiantes y

docentes.

5. Familias

desintegradas y

zona urbana con

deficiente práctica

de valores

morales.

6. Capacitación en el

uso de las Tics.

4. Limitada aplicación

de las Tics en su

práctica docente.

Limitado uso de

materiales en su

práctica docente.

Poca valoración en el

uso de las Tics.

Limitada creación de

blogs por los

docentes.

6. Amplia información

de Tics en internet,

incluso cursos

gratis.

Internet y libros

ofrecen información

de medios y

materiales.

6. Problemas

económicos y

personales de los

docentes no

resueltos.

FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

1.Desarrollo de capacidades, habilidades y actitudes (estudiantes creativos, dinámicos, solidarios y críticos)

1.Desinterés en el proceso de aprendizaje2.Falta de perseverancia y motivación para lograr su desarrollo personal

1.Acceso a los avances tecnológicos y materiales didácticos del MED2.Docentes orientan al desarrollo de sus capacidades y habilidades

1.Uso inadecuado de los avances tecnológicos (internet)2.Falta de recursos económicos

2. Estudiantes con habilidades y destrezas para opciones laborales

2. Irresponsabilidad en el cumplimiento de sus deberes

2. Presencia de talleres productivos en la I.E.

2. Falta de recursos económicos para la adquisición de materiales de trabajo

DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA 8 ASPECTOS APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

2. Interés de los estudiantes en sus procesos de aprendizaje

3. Inseguridad para participar en sus aprendizajes

4. Comportamiento inadecuado de los estudiantes

3. Uso de métodos activos en el proceso de enseñanza-aprendizaje

3. Estudiantes que trabajan para contribuir económicamente en su familia

4. Influencia negativa del entorno social

5. Desinterés de los PP.FF. en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos

9 ASPECTO: GESTIÓN INSTITUCIONALDIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES

1. Cantidad

considerable de PP.

FF.

1. Escasa participación

e identificación de los

PP. FF. con la I.E.

1. Concientización de

PP. FF. a participar

en actividades en la

I.E.

1. Dedicación de PP.

FF. a sus actividades

laborales con

jornadas mayores de

8 horas

2.Actividades económicas

desarrolladas: El comercio,

Talleres de confección de

sandalias y Metal-Mecánica

2. Es un comercio informal 2. Capacidad en la

adquisición de

vehículos menores y

máquinas manuales

2. Falta de apoyo

municipal para la

formalización de sus

actividades comerciales

Elevados intereses sobre

los préstamos por parte

de las actividades

financieras

3.Cumplimiento

mayoritario delos PP. FF.

En la adquisición de

útiles escolares

3. Limitado seguimiento

en la labor de sus

menores hijos

3. La mayoría de

familias cuenta con

hijos con estudios

superiores técnicos

4. Motivación a

estudiantes para

alfabetizar a sus PP.

FF.

3. Ausencia de Centros

Alfabetizadores en la

zona.

4. Presencia de

problemas sociales

en el entorno:

delincuencia

organizada,

pandillaje,

drogadicción y

desempleo

9 ASPECTO: DE LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD.DIMENSION INTERNA DIMENSION EXTERNA

1. Cantidad considerable de padres de familia.

1. Escasa participación e identificación de los PP. FF. con la I.E.

1. Concientización de PPFF a participar en actividades en la IE.

2. Asesoramiento por parte de la GREL, Gob. Regional a los PP. FF.

1. Dedicación de PPFF a sus actividades laborales con jornadas mayor de ocho horas al día.

2. No tienen respaldo de los PP. FF. a sus convocatorias

2.P. FF. que pertenecen a la PEA ocupada en: comercio, talleres de confección de sandalias, metal-mecánica y mototaxis

2.Pertenecen al comercio informal y subempleo.3.Salarios por debajo del sueldo mínimo vital.

2.Obtención de préstamos bancarios.

2.Elevados intereses sobre los préstamos por parte de entidades financieras

3. Cumplimiento mayoritario de los PP.FF. en adquisición de útiles escolares

3. Limitado seguimiento en la labor escolar de sus hijos

3. Familias que en su mayoría cuentan con hijos con estudios superiores técnicos

3. Limitada oferta de trabajo en el distrito

4.Numerosa población de

la zona y alrededores

de la I.E.

3. Población indiferente a

la problemática social

de la zona

4. Presencia de

pobladores con la

práctica de

antivalores:

delincuencia,

drogadicción

3. Presencia de

instituciones privadas

y religiosas que

brindan programas de

orientación y

rehabilitación

4. Municipio de J.L.O.

cuenta con servicio de

patrullaje motorizado y

serenazgo

4. Presencia de locales

de expendio de licor

(vía pública), drogas,

etc.; discotecas

clandestinas,

prostíbulos, bandas

delincuenciales

organizadas

4. Aporte relativo de cuota de APAFA

5. Limitados recursos económicos de PP.FF.

5. Presencia de fuentes de trabajo

5. Limitada inversión en la I.E.

4. Aporte relativo de cuota de APAFA

5. Limitados recursos económicos de PP.FF.

5. Presencia de fuentes de trabajo

5. Limitada inversión en la I.E.

10 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

ASPECTO PROBLEMAS CAUSASALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN

.Estudiantes tienen dificultad para desarrollar procesos de investigación

Desconocimiento de métodos de investigación en los estudiantes• Desinterés por la investigación en los estudiantes• Escaso material de investigación en la I.E.• La biblioteca no funciona • Conocimientos limitados de métodos de investigación en los docentes• Poca preocupación de alumnos y PP.FF. en proceso enseñanza-aprendizaje•Alumnos provenientes de familias de bajos recursos económicos

•Docentes motivan a los estudiantes a la investigación• Proporcionar a los estudiantes las herramientas necesarias para la investigación• Funcionamiento e implementación de la biblioteca escolar• Mantener operativas las computadoras del AIP• Capacitación en métodos de investigación a los docentes• Desarrollar técnicas de motivación y estudio para mejorar los aprendizajes• Realizar charlas o talleres de orientación vocacional a los alumnos

11 CONCLUSIONES:• Se ha detectado que el proceso de capacitación desarrollado en la I.E. ha resultado inoportuna por las diversas dificultades que presentan los docentes en su tarea pedagógica debido a los continuos cambios en el Sistema Educativo.• Una de las soluciones para mejorar el aprendizaje en los estudiantes es la investigación, los estudiantes no desarrollan acciones de investigación y se les debe impartir técnicas de estudios e investigaciones, dentro del marco de la investigación científica.• Existe una escasa vivencia de valores de los estudiantes, reflejada en el comportamiento y las actividades que ejecutan en la institución educativa.• Contaminación ambiental, por la acumulación de basura en el perímetro externo de la I.E. debido a la indiferencia de las autoridades municipales, distritales y de la población.• Actualmente se ha incrementado el índice de infectados por las ITS, asimismo, embarazos precoces y drogadicción.

Perfil del Estudiante

1. Estudiantes con una solidad formación en Valores éticos Morales y Espirituales.2.Estudiantes Capaces de resolver situaciones problemáticas de manera creativa-3. Interactúa en su entorno social en forma participativa y democrativa dentro de un clima asertivo y tolerante.4.Estudiante con elevada autoestima.5.Estudiante competitivos en la capacidad de investigación e innovación.6 Proactivo capaz de construir sus propios aprendizajes.7 Es critico y reflexivo en la planificación de su proyecto de vida