Nuestro compromiso:

Es entregar educación parvularia de calidad a niños y niñas,

preferentemente menores de cuatro años y en situación de

vulnerabilidad, generando las mejores condiciones educativas y

en igualdad de oportunidades, para contribuir al desarrollo de

sus capacidades, habilidades y actitudes, apoyando a las

familias a través de los programas de atención educativa en

salas cunas y jardines infantiles administrados en forma directa

y por terceros.

MISION

COBERTURA CAPITAL

HUMANO CALIDAD

PRIMERA INFANCIA

El trabajo de la JUNJI pone énfasis en la

ampliación de la cobertura de jardines

infantiles y salas cuna para que todos

los niños y niñas de sectores vulnerables

tengan la posibilidad de contar con

Educación Inicial e igualdad de

oportunidades.

Creemos firmemente en la

importancia de la Educación

Parvularia como fuente de

igualdad social y progreso para

Chile.

Estamos conscientes de que el

fortalecimiento del capital humano permite

mejoras sustantivas en la calidad en

educación que entregan nuestros/as

Funcionarios/as. La capacitación docente, la

supervisión y la revisión de la selección de

técnicas y educadoras son parte de este

énfasis.

En nuestra red de jardines

infantiles promovemos la calidad

del servicio educativo y de

atención a párvulos. Contamos

con un Modelo de Gestión de la

Calidad y promovemos la

educación inclusiva, la

flexibilidad curricular y la

equidad de oportunidades e

igualdad de logros.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS JUNJI

1- Calidad: Mejorar la calidad de la Gestión educativa de los Jardines

Infantiles de la RED JUNJI, a través del logro de los estándares

definidos en el Modelo de Gestión de la Calidad para la Educación

Parvularia.

2- Cobertura: Aumentar la oferta de educación Parvularia anual, a

través de la construcción, adecuación, habilitación y reparación de

Jardines Infantiles para promover el acceso y otorgar igualdad de

oportunidades, preferentemente a niños y niñas menores de cuatro

años en situación de vulnerabilidad social.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS JUNJI

3- Primera Infancia: Cautelar a las familias usuarias de Jardines Infantiles y

Salas Cunas del ámbito público y privado, la existencia de las condiciones

necesarias para la atención educativa a los niños y niñas, mediante el proceso

de fiscalización y la aplicación de instrumentos que permiten verificar y

cuantificar el cumplimiento de las normativas legales y requerimientos técnicos

vigentes en los establecimientos educacionales de primera infancia,

favoreciendo la mejora continua.

4.- Capital Humano: Mejorar la gestión institucional a través del fortalecimiento

del capital humano para otorgar un servicio educativo de calidad a los párvulos

y familias que acceden a los diferentes programas educativos que oferta la

Institución.

CALIDAD

MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

• Es un conjunto coordinado de componentes y recursos de apoyo, los cuales están orientados a generar y estimular el mejoramiento continuo de los procesos de gestión educativa y de los resultados institucionales con el propósito de alcanzar niveles superiores de calidad.

MODELO DE GESTIÓN DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

Áreas Globales de Gestión

Área de Procesos:

1. Liderazgo.

2. Gestión de los Procesos

Educativos.

3. Participación y Compromiso

de la Familia y Comunidad.

4. Protección y Cuidado.

5. Gestión administrativa de

RRHH y Financiera.

6. Área de Resultados.

REFERENTE CURRICULAR EN JUNJI UNA APUESTA A LA CALIDAD EDUCATIVA

El Referente Curricular es el marco orientador del currículo y como tal, contiene los aspectos centrales y esenciales de éste, actuando a su vez como un elemento integrador y articulador de la práctica Pedagógica.

ROL PROTAGÓNICO DEL NIÑO

En esta concepción, el currículo se expresa teniendo al niño y la niña como centralidad, otorgándoles un rol protagónico en los procesos de socialización, enseñanza y aprendizaje.

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PEDAGÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

• El instrumento de evaluación para el aprendizaje (IEPA), es un instrumento actualizado. Coherente tanto con las Bases Curriculares, como con el Referente Institucional, su estructura considera los tres Ámbitos y 8 Núcleos planteados en las BCEP, además de 31 Focos que precisan un conjunto de aprendizajes esperados de acuerdo a los énfasis institucionales.

Además, equipamos numerosos

establecimientos con pequeños

gimnasios con bicicletas estáticas,

trotadoras y otras máquinas de

ejercicio especiales para ellos.

165.000 dípticos fueron enviados a los más

de 3.000 jardines infantiles de la JUNJI Red

promoviendo la alimentación saludable a

través de adivinanzas. Con actividades

pedagógicas los niños y niñas aprendieron

los beneficios de alimentarse con productos

que muchas veces tienen poca aceptabilidad,

como las berenjenas o el pescado.

El Departamento de Informática de la

Dirección Nacional de la JUNJI trabaja

para hacer más eficientes, oportunos y

amigables algunos de los sistemas

relacionados con nuestros jardines

infantiles, como la inscripción de

párvulos, la distribución del material

didáctico y Gesparvu. Se trata de otro

paso más en la modernización de la

institución.

El trabajo de las dos instituciones ha permitido la

acreditación de 361 Unidades Educativas hasta el

año 2012.

LOS PROYECTOS EDUCATIVOS DE LOS JARDINES INFANTILES

CONSIDERAN TEMAS TRANSVERSALES TALES COMO…

• Buen Trato

• Trabajo con familia

• LEE CHILE LEE, fomento lector

• Música

• Alimentación saludable

• Medio ambiente, Reciclar, reducir y reutilizar

• Educación artística y creatividad.

• Fomentando la Cultura regional -Interculturalidad

• Afectividad

• Apego

• Forjadores ambientales

• Proyecto Explora - Conycit

• Proyectos en convenio con redes locales

Unidad de Fiscalización de Magallanes

• Unidad de Fiscalización, está a cargo de la educadora de párvulos Olga Gallardo.

• Cumpliendo con el total de fiscalizaciones comprometidas para este año en todos los jardines particulares , de transferencias de fondos y de administración directa

POLÍTICA DE FISCALIZACIÓN JUNTA

NACIONAL DE JARDINES INFANTILES

Velar a través de la fiscalización integral

(Supervigilancia) el cumplimiento de la Normativa

legal vigente en los establecimientos

educacionales de primera infancia, con el fin de

resguardar los derechos de las niñas y niños que

asisten a las Salas Cunas y Jardines Infantiles del

ámbito público y privado

Objetivos de la Política de Fiscalización

• 1. Orientar los procesos de fiscalización en las áreas de: Gestión Organizacional; Procesos Educativos; Buen Trato y Familia; Higiene y Alimentación; Seguridad e Infraestructura y Financiera (este último, en establecimientos administrados por terceros con financiamiento JUNJI).

• 2. Contar con información oportuna, actualizada, válida y de calidad que permita conocer la situación de las áreas mencionadas.

• 3. Promover la adopción de medidas preventivas y correctivas a fin de superar las deficiencias detectadas en los procesos de fiscalización.

• 4. Promover acciones de coordinación con departamentos de JUNJI y/o entidades externas para corregir las irregularidades.

JUNJI| Sección de Fiscalización DIRNAC

SISTEMA DE FISCALIZACIÓN

SISTEMA DE FISCALIZACIÓN SALAS CUNAS Y JARDINES INFANTILES

MARCO NORMATIVO

MINEDUC – MINSAL – MINVU – M TRABAJO – M TRANSPORTE - JUNJI

ALCANCE FISCALIZACIÓN

ADMINISTRACIÓN DIRECTA

ADMINISTRACIÓN A TERCEROS

CLÁSICOS JUNJI ALTERNATIVOS JUNJI

LABORALES -FAMILIARES

VÍA TRANSFERENCIA DE FONDOS JUNJI

PARTICULARES

PROCESO FISCALIZACIÓN

MARCO REGULADOR

INTERNO

POLÍTICA - MANUAL

PAUTAS - INSTRUCTIVOS

Actividades en terreno Cantidad Desglose de las visitas

Diálogos ciudadanos

7

2 Punta Arenas

2 Natales

2 Porvenir

1 Puerto Williams

Gobiernos en terreno

12

7 en Punta Arenas

2 Natales

2 Porvenir

1 Williams

Difusión personal VTF de

provincia

5

1 Timaukel

1 Cerro sombrero

1 Natales

1 Castillo

1 Cerro Guido

Difusión personal CECI 2 2 CECI ciudad de Punta Arenas

Plaza ciudadana en el

Jardín infantil “Caperucita

roja”

1 Jardín infantil “Caperucita roja” de la ciudad

de Punta Arenas

SISTEMA DE INFORMACIÓN Y ATENCIÓN CIUDADANA

SIAC

El promedio fue de 78 apariciones en medios de comunicación

social. La meta era tener como promedio 32 apariciones mensuales

y un mínimo de 20.

COBERTURA

Número de establecimientos y Cobertura por

Programas Educativos

Programa Educativo Modalidad de atención Número de

establecimientos

Cobertura

Programa Educativo

Jardin Infantil

Jardin Infantil

Administrados por JUNJI 11 1.784

Jardín Infantil administrados

por terceros con

financiamiento JUNJI

8 464

Sub total 18 2.248 Programa Alternativo

de Atención

Jardín Comunidad es

indígenas 1 5

Jardin Infantil Comunitario 1 36

Centros Educativos Cultural

de Infancia 3 45

Sub total 2 86 Programa para la

Familia

Comunicacional :

• Urbano

• Rural

2 650

Sub total 2 650 Total Regional 22 2.984

CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS

PROGRAMA JARDIN INFANTIL

(ADMINISTRACIÓN DIRECTA)

UNIDAD EDUCATIVA TOTAL

Caperucita Roja 168

Bambi 150

Peter Pan 214

Continente Blanco 150

Laguna Azul 202

Villa Austral 182

Las Charitas 150

Ukika 64

Papelucho 120

Los Cisnes 146

Copito de Nieve 110

TOTAL 1.784

Continuando con nuestra ampliación de cobertura en jardines de

administración directa ……..

JARDIN INFANTIL Monto

CAPERUCITA ROJA $ 16.857

BAMBI $ 16.857

PETER PAN $ 7.124.195

CONTINENTE BLANCO $ 3.195.428

LAGUNA AZUL $ 11.594.629

VILLA AUSTRAL $ 9.812.580

LAS CHARITAS $ 463.707

UKIKA $ 7.075.500

PAPELUCHO $ 3.645.275

LOS CISNES $ 4.107.389

COPITO DE NIEVE $ 3.801.788

TOTAL GASTO EN MANTENCION $ 50.854.205

Para mantener nuestras infraestructuras se invirtieron………..

CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS

PROGRAMA JARDIN INFANTIL

(ADMINISTRACIÓN CONVENIO)

UNIDAD EDUCATIVA TOTAL

Padre Alberto

Hurtado 148

Piececitos de Niño 52

Archipiélago de

Chiloé 104

Pastorcito 20

Tolken Haru 18

Shenu Aike 104

El Castillito 6

Solcito de la

Patagonia 12

TOTAL 464

Ejecución Proyecto de Transferencias de Capital Construcción Jardín Infantil y Sala Cuna Archipiélago de Chiloé

• Convenio : Entre JUNJI e Ilustre Municipalidad de Punta Arenas.

• Monto de Inversión : $ 343.207.483.-

• Beneficiarios : 104 niños(as): 40 lactantes y 64 párvulos.

• Entidad Administradora : Corporación Municipal de Punta Arenas

• Inicio de actividades : Marzo de 2012

Nuestra Ampliación de Cobertura en jardines Administrados en

convenio…….

Jardín Infantil Transferencias VTF Año 2011 $ Transferencias Año 2012 $

Padre Alberto Hurtado 146.469.025 139.125.229

Solcito de la Patagonia 4.772.836 6.330.796

Castillito 5.774.049 5.936.559

Tolken Haru 11.851.579 12.009.871

Piececitos de Niño 69.399.760 73.150.358

Pastorcitos 19.372.775 23.270.740

Shenu Aike 110.414.476 123.101.336

Archipiélago de Chiloé 0 88.020.382

Total $ 368.054.500 $ 470.945.271

Transferencias de Operación por Jardín Infantil 2011 – 2012

Centros Educativos Culturales de la Infancia

• Los Centros Educativo Culturales de Infancia (CECI):

Modalidad Alternativa de Atención desarrollado en el marco del Convenio de Transferencia de Recursos entre el Ministerio de Desarrollo Social y JUNJI, desarrollando una propuesta que busca potenciar el aprendizaje de niños y niñas a través de la expresión creativa.

• En nuestra región se trabaja en 4 Juntas de Vecinos que comenzaron sus actividades en agosto y septiembre, con un grupo de trabajo conformado por el equipo de aula; técnico en educación parvularia, con un agente comunitario y un equipo de apoyo educadora de párvulos, 2 monitoras, y una coordinara regional del programa.

• La capacidad total de atención: 133 niños y niñas.

PROGRAMA ALTERNATIVO DE

ATENCIÓN (ADMINISTRACIÓN DIRECTA)

UNIDAD EDUCATIVA TOTAL

San Miguel N°16 25

Nelda Panicucci N° 50 45

Pingüino N° 36- A 48

Pampa Redonda 15

Centollita 5

TOTAL 138

CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS

Los Centros Educativo Culturales de Infancia (CECI)

PROGRAMA EDUCATIVO PARA LA

FAMILIA (ADMINISTRACIÓN DIRECTA)

UNIDAD EDUCATIVA TOTAL

COMUNICACIONAL

(DOMICILIO) 390

COMUNICACIONAL

(DISTANCIA) 130

COMUNICACIONAL

natales 130

TOTAL 650

CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS

PROGRAMA ALTERNATIVO DE ATENCIÓN

(ADMINISTRACIÓN CONVENIO)

UNIDAD EDUCATIVA TOTAL

CENTRO DE

REHABILITACIÓN 36

TOTAL 36

CAPACIDADES POR ESTABLECIMIENTOS

CAPITAL HUMANO

Unidad de Capacitación

Durante el año 2012 se gestionaron 41 acciones de

capacitación, capacitando a 248 funcionarias y

funcionarios. Enmarcado en Plan Anual de

Capacitación Regional, los funcionarios(as) pudieron

desarrollar una diversa gama de habilidades y

competencias. Dentro de las cuales destacan:

• La adquisición de habilidades y competencias para el trabajo con adultos, en el contexto de los jardines infantiles clásicos.

• De igual modo se profundizó en el uso de la herramienta informática Excel, en donde el personal administrativo pudo ver fortalecidos sus conocimientos.

• Adquirieron habilidades y competencias para fortalecer la comunicación como una herramienta de intervención educativa.

• Desde la perspectiva técnica pedagógica, se adquirieron conocimientos relativos al Plan nacional de Fomento Lector.

• En las prácticas pedagógicas de calidad las participantes pudieron incrementar sus competencias como guía de los procesos Pedagógicos en los Jardines Infantiles.

Unidad de Capacitación

Unidad de Personal Dotación 2012

Total dotación 346 funcionarias

Dotación por estamento 2012

32%

48%

6% 14%

DOTACIÓN POR ESTAMENTO

PROFESIONAL TECNICO ADMINISTRATIVO AUXILIAR

Presupuesto JUNJI 2012

Fuente: Sistema SIGFE al 27 de diciembre de 2011

Programa 02 Alternativo de Enseñanza Pre Escolar

Programa 01 Junta Nacional de Jardines Infantiles

CATÁLOGO PRESUPUESTARIOPRESUPUESTO

COMPROMETIDOEJECUCION % EJECUCION

GASTOS EN PERSONAL (Viáticos) 3.946.011 3.946.011 100,00%BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 18.504.999 18.504.999 100,00%TRANSFERENCIAS CORRIENTES 59.060.051 59.060.051 100,00%Programa Material De Enseñanza 6.187.000 6.187.000 100,00%Programa CECI 52.873.051 52.873.051 100,00%TOTAL GASTOS 81.511.061 81.511.061 100,00%

CATÁLOGO PRESUPUESTARIOPRESUPUESTO

COMPROMETIDOEJECUCION % EJECUCION

GASTOS EN PERSONAL (Viáticos) 13.157.095 13.157.095 100,00%BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO 356.488.275 356.488.275 100,00%Prestaciones de Seguridad Social 14.983.047 14.983.047 100,00%TRANSFERENCIAS CORRIENTES 397.709.360 397.709.360 100,00%Convenios Con Municipalidades Y

Otras Instituciones368.054.500 368.054.500 100,00%

Programa Material De Enseñanza 29.654.860 29.654.860 100,00%ADQUISICION DE ACTIVOS NO

FINANCIEROS

(Mobiliario y Módulos)

47.458.198 47.458.198 100,00%

INICIATIVAS DE INVERSION

(Proyectos de Conservación en

Jardines Infantiles)

111.010.605 111.010.605 100,00%

TOTAL GASTOS 940.806.580 940.806.580 100,00%

• PRIMERA INFANCIA

PRIMERA INFANCIA

Creemos firmemente en la importancia de la educación parvularia como fuente de igualdad social y progreso para Chile.

Importancia de la educación inicial

- Desde el nacimiento hasta los 5 años el cerebro se desarrolla y construye el fundamento del conocimiento y habilidades necesarias para conseguir el éxito en la escuela, la salud, la carrera y la vida. - La correcta estimulación durante los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo del circuito sensorial y las funciones del lenguaje. - La educación inicial fomenta las habilidades cognitivas, junto con la atención, la motivación, el autocontrol y la sociabilidad.

Educación Inicial: una ventana de oportunidades.

Importancia de la educación inicial

- Desde el nacimiento hasta los 5 años el cerebro se desarrolla y construye el fundamento del conocimiento y habilidades necesarias para conseguir el éxito en la escuela, la salud, la carrera y la vida. - La correcta estimulación durante los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo del circuito sensorial y las funciones del lenguaje. - La educación inicial fomenta las habilidades cognitivas, junto con la atención, la motivación, el autocontrol y la sociabilidad.

Educación Inicial: una ventana de oportunidades.

Desarrollamos una guía con

recomendaciones para elegir un buen

jardín, que además orienta a los

apoderados y a toda la comunidad a

colaborar con la labor fiscalizadora de

la institución. Este volante informativo

para padres, junto a otras iniciativas

desarrolladas, demuestra el

compromiso por asegurar condiciones

educativas de calidad para los niños y

niñas.

Lograr relaciones más directas y seguras

entre los niños y niñas y quienes

trabajan en los jardines infantiles fue el

objetivo de la campaña “Tu nombre

significa mucho, haz que los niños y

niñas te llamen por él”, con la que

buscamos dejar de lado el trato de “tío” y

“tía” al interior de los centros educativos.

Esta práctica da mayor relevancia a la

labor profesional, potencia la

individualidad de las personas y genera

relaciones más claras entre adultos y

niños.

Una completa guía, lanzada

en conjunto con el Ministerio

de Justicia, fue entregada a

los apoderados de los

jardines infantiles de la JUNJI

Red. El material entrega

antecedentes sobre el perfil

del abusador, los síntomas y

conductas en los que hay que

fijarse, además de

información sobre dónde

denunciar.

Sello: ambientalista

Sello: ambientalista

Sello: valores

Sello: valores

Sello: Artístico - cultural

Sello: Artístico - cultural

Sello: naturalismo-

ambientalista

Sello: naturalismo

Sello:

Artístico - científico

Sello:

Artístico - científico

Sello: valores

Sello: valores

Sello: Estilos de vida

saludables

Sello: Artístico Cultural

Sello: Intercultural

Sello: Antropológico-

Histórico

Sello: Intercultural

Muchas gracias por su atención

Política de Trabajo con Familias

JUNJI Región de Magallanes y Antártica Chilena

Subdirección Técnica

66

Es…

67

El conjunto de definiciones y líneas de acción de JUNJI que nos guían en la implementación de uno de los

principios fundamentales de la Educación Parvularia.

“La participación de la familia y de la comunidad en el proceso educativo”.

Objetivo general

68

“establecer alianzas y desarrollar un trabajo conjunto”, que garanticen la participación de madres, padres, apoderados/as y otros agentes de la comunidad, en el proceso educativo, con el fin de…

“mejorar la calidad de los aprendizajes de los párvulos”.

OBJETIVO GENERAL

Ejes temáticos:

69

•1er Eje Temático:

La familia y su participación en el ámbito pedagógico.

Reconocer como punto de partida las experiencias y saberes de la familia, relevando el rol que éstas

desempeñan en el desarrollo y aprendizajes de sus hijos/as (sus propias creencias, valores,

particularidades, etc.).

EJES TEMÁTICOS

2do Eje Temático: Los agentes educativos institucionales y la participación de la familia.

70

Fortalecer agentes educativos en adquisición de habilidades y

competencias que permitan generar alianzas con familias.

“El trabajo institucional es complementario al que realiza

la familia”.

EJES TEMÁTICOS

3er Eje Temático: El ejercicio de los derechos de la familia en la JUNJI.

71

Necesidad de fortalecer habilidades y competencias en padres y madres para

ejercer sus DERECHOS A PARTICIPAR de los procesos formativos en conjunto con las

comunidades.

EJES TEMÁTICOS

• Como una forma de hacer vida su participación, expresar su compromiso con la gestión educativa.

Siendo una organización que representa al resto de las familias, compartiendo y colaborando en los propósitos educativos y sociales de los establecimientos educacionales de los que forman parte.

72

CENTROS DE PADRES Y MADRES

• Se promueva la cohesión grupal, se motive al resto de las familias, se apoye la labor educativa y se estimule el progreso y desarrollo conjunto de la Comunidad Educativa, siempre en beneficio de nuestros niños y niñas (educación, protección, desarrollo).

• .Creación de proyectos

• Postulación a fondos concursables.

• Asesoría y/o acompañamiento en instancias de encuentro, socialización e intercambio de experiencias/ capacitación.

73

74

DERECHOS

Derechos de los padres, madres y apoderados a recibir un trato igualitario, respetuoso que considere sus opiniones. Derecho a ser informados acerca del progreso y comportamiento de sus hijos e hijas. Derecho a ser acogidos y a recibir ayuda de la Unidad Educativa, respecto a la educación de sus hijos e hijas. Derecho a integrarse al Centro de Padres, Madres y Apoderados con voz y voto. Derecho a contar con un Plan de Trabajo que considere sus necesidades e inquietudes.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS APODERADOS DE

LA JUNJI

Deberes

75

Deber de participar en la educación de sus hijos e hijas. Deber de escuchar y respetar las opiniones de los párvulos.

Deber de ocuparse de la higiene, salud y presentación personal de sus hijos e hijas. Deber de apoyar la labor educativa en el hogar. Deber de tener un trato respetuoso con agentes educativos.

Deber de respetar las normas de la Unidad Educativa relacionadas con: asistencia de los párvulos, cumplimiento de horarios, asistencia a reunión de apoderados, informar sobre los problemas de salud de los niños y niñas.

76

• Intensificar los esfuerzos para avanzar en el logro de una participación activa y protagónica de las familias en la educación de sus hijos/as.

• Responder a la necesidad de apoyo manifestada por las familias sobre cómo ejercer sus roles marentales y parentales (Buen Trato, Apego, NEE, Paternidad activa, crianza compartida, Vida Saludable, Lactancia Materna, etc.)

• Continuar promoviendo la conformación de organizaciones autónomas de padres, madres y apoderados/as.

• Apoyo directo a familias, sobre todo ante situaciones difíciles.

DESAFÍO PARA EL TRABAJO CON FAMILIAS

COMUNIDAD

TRABAJEMOS UNIDOS

POR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD

77

¡¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!!