Nuestras preocupacionessobre la pubertad

Papelotes. Plumones. Limpiatipos o masking tape. Libro Personal Social 5.

Las niñas y los niños tienen dudas, temores y necesidades relacionados con los cambios que están experimentando en su persona, por lo que requieren

conocimientos al respecto. Es necesario canalizar esta necesidad y orientar la búsqueda de información en un ambiente escolar cálido, protector, confiable y

respetuoso de sus procesos y su intimidad.

Lee las páginas 11, 12, 16 y 17 de la unidad 1 del libro Personal Social 5, “Explicamos los cambios que experimentamos en la pubertad”.

Prevé los libros y otros materiales que puedan servir a los estudiantes para responder las preguntas designadas a cada equipo.

Revisa los libros del aula, de otros grados y de la biblioteca de la I. E.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

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En grupo clase

Saluda amablemente a las niñas y los niños, e invita a dos voluntarios para que compartan algunas ideas acerca de cómo están viviendo la etapa de la pubertad. Felicítalos por compartir sus experiencias.

Inicia la sesión con una dinámica. Para ello deberás tener en cuenta lo siguiente:

Aprovecha la dinámica para observar la organización, el respeto y el compromiso con el equipo. Luego destaca estos elementos en la reflexión de la dinámica.

Orienta la reflexión de la dinámica mediante las siguientes preguntas: ¿cómo les fue a sus equipos?, ¿participaron todos y todas?, ¿cómo se

• Pide a los estudiantes que se agrupen por equipos de trabajo (los mismos establecidos en la sesión anterior) y entrégale a cada grupo una letra de la palabra púber. Si hay más de cinco grupos, pueden plantearse otras opciones como púberes o pubertad.

• Indícale a cada grupo que debe formar con sus cuerpos la letra asignada (debes buscar que todos los integrantes del equipo participen y que, en la formación de las letras, utilicen sus cuerpos de manera creativa).

• Recuerda que deben trabajar con cuidado y respeto para evitar inconvenientes (golpes o accidentes).

20minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Explica los cambios en sus características personales —físicas, emocionales—, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación con su familia, amigos, institución educativa y comunidad.

Área curricular de Personal Social

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Análisis de información

En grupo clase

han sentido al organizarse en un espacio tan pequeño?, ¿qué relación tiene esta dinámica con los cambios que están sucediendo en ustedes? Anota sus respuestas en la pizarra.

Comunica el propósito de la sesión: hoy dialogarán acerca de los cambios que están viviendo, a partir de las preguntas formuladas en la sesión anterior.

Acuerda junto con los estudiantes las normas de convivencia necesarias en esta sesión.

Frente a lo reflexionado a partir de la dinámica, rememora junto con los estudiantes los compromisos asumidos. Para ello indícales que observen el papelógrafo donde se registraron dichos compromisos.

Recuérdales las preguntas de la sesión anterior: ¿qué interrogantes surgen en mí frente a esta situación?, ¿qué podemos hacer para resolver nuestras interrogantes?

Recuerda junto con tus estudiantes que en la sesión anterior dialogaron acerca de los cambios que vienen experimentando como púberes, y que también se plantearon una serie de preguntas.

Pide a un integrante por equipo que pegue en la pizarra los carteles que contienen las preguntas formuladas por la clase en la sesión anterior.

Formúlales las siguientes interrogantes: ¿cómo organizarían las preguntas?, ¿por qué lo harían así?

Teniendo en cuenta la participación de los niños y las niñas, elabora un cuadro en el que se organicen las preguntas de la sesión anterior.

70minutos

DESARROLLO2.Problematización

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Si surge otra característica que permita agrupar una serie de preguntas, inclúyela en el cuadro.

Una vez organizadas las interrogantes, asígnale a cada grupo las preguntas correspondientes a una de las características. Por ejemplo, al grupo 1, cambios físicos; grupo 2, cambios psicológicos, etc.

Una vez organizados los grupos de trabajo, indícales que ubiquen en las páginas 11, 12, 16 y 17 de su libro Personal Social 5 la información que corresponde a las preguntas que se les asignaron. Pídeles que hagan una lectura en silencio. Seguidamente, indícales que en una segunda lectura anoten ideas relacionadas con las preguntas que les corresponde trabajar.

Les puedes brindar otros textos o páginas web que complementen la información obtenida a partir de la lectura del libro Personal Social 5.

Indícales que en grupo redacten sus respuestas en tarjetas o tiras de papel, tratando de que sean breves y precisas (de ser necesario con dibujos o gráficos que ayuden a su comprensión).

Pide que peguen sus respuestas en el cuadro grande que has organizado previamente en la pizarra.

En grupos pequeños

La pubertad

¿Qué cambios suceden en nuestra persona?

Características Preguntas Respuestas

Cambios físicos

Cambios psicológicos

Cambios sociales (relaciones personales)

Recuerda que en este momento debes monitorear y acompañar el trabajo de investigación de los niños y las niñas, sus avances, dificultades y dudas. También debes observar cómo trabajan y se organizan en cada equipo.

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Recuérdales que deben utilizar el libro PersonalSocial 5, páginas 11, 12, 16, 17 y 30. También

pueden utilizar otros libros.

Toma de decisiones

Haz el siguiente planteamiento a tus estudiantes y solicita su resolución: si queremos dar a conocer nuestras respuestas de forma creativa, ¿cómo lo podemos hacer?, ¿es posible presentarlas a través de un dibujo, una canción, un poema, etc.?

Pídeles que coordinen, lleguen a un acuerdo y distribuyan las responsabilidades para la presentación en la siguiente sesión.

Indícales, además, que deberán apoyar su presentación en un esquema, mapa mental u otro organizador visual.

En grupo clase

En esta sesión la toma de decisiones estará orientada a asumir responsabilidades con relación a los acuerdos asumidos en el grupo.

10minutos

CIERRE (valoración del aprendizaje)3.En grupo clase

Dialoga con los niños y las niñas a partir de las siguientes preguntas:

Solicita que cuatro estudiantes, en forma voluntaria, comenten brevemente lo que han logrado indagar.

• ¿Les fue fácil encontrar la información necesaria para resolver las preguntas en el equipo?, ¿por qué?

• ¿Su trabajo de equipo ha sido productivo?, ¿qué pueden hacer para mejorar su trabajo de equipo?

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Solicita a los estudiantes que busquen otros materiales que contengan información sobre la pubertad.

Pídeles que elaboren un organizador visual con la información recogida (mapa mental, esquema de llaves, mapa araña, etc.).

Indícales que soliciten a sus padres, madres o familiares cercanos que les comenten cómo vivieron la pubertad, y que les cuenten alguna anécdota o vivencia que hayan tenido en esta etapa de sus vidas.

Tarea a trabajar en casa

Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas:

Cierra la sesión con palabras de estímulo por el trabajo realizado.

• ¿Qué he aprendido?

• ¿Cómo me he sentido en esta sesión?

• ¿He logrado resolver mis dudas?, ¿por qué ha sido así?

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Anexo 1Quinto Grado

Construyo mis conocimientos

Se muestran distraídos,

pensativos y reflexivos.Buscan ser más

independientes y

cuestionan lo establecido.

Anhelan reconocimiento,

aceptación y valoración.Suelen ser idealistas y

soñadores.

Explicamos nuestros cambios sociales,

emocionales y psicológicos

Individual

• Lee el siguiente testimonio y responde en tu cuaderno.

Querido diario:

Estoy muy molesta, discutí con

las chicas de mi escuela por

nada y ahora me siento muy

sola. Mi mente da vueltas, estoy

confundida y la verdad no sé qué

hacer. Encima, mis papás no me

dejan ir a la fiesta de uno de los

chicos del salón; dicen que soy

una niña. Estoy enojada con ellos.

¡No se dan cuenta de que ya soy

grande y que puedo cuidarme

sola!

Los púberes

Es importante que frente a los cambios que experimentes, asumas

actitudes que favorezcan tu desarrollo personal y tu relación con los demás. Es recomendable conversar

con un adulto de tu confianza que te pueda

orientar.

Durante la pubertad se experimentan cambios emocionales

bruscos en el estado de ánimo. Por ejemplo, se pasa rápidamente

de la alegría al enojo y se manifiestan sensaciones de miedo,

sorpresa y tristeza. Por ello, es necesario aprender a controlar las

propias emociones para que no afecten de manera negativa a las

demás personas con las que se convive.

a. ¿Cómo se siente la niña? ¿Por qué?

b. ¿Has vivido alguna situación similar?

c. ¿Qué le sugieres hacer a la niña para que recupere la relación

con los chicos de su escuela y sus padres?.

16 Sección de proceso

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Aplicamos lo que aprendimos

Actividades: 1, 2 y 3. Reconozco mis características y me aprecio.

En grupo pequeño

3. Identifiquen las acciones y actitudes que deben asumir los niños o niñas de su edad para afrontar de manera positiva los cambios que experimentan. Presenten sus conclusiones en un papelógrafo. Luego, de manera conjunta y mediante un plenario, establezcan los acuerdos finales.

Mis actitudes

Existe otro tipo de relación y es el entorno virtual, donde los púberes “se encuentran” con personas desconocidas. En casos como este no es recomendable brindar información, pues los coloca en situación de riesgo.

•Responde. ¿A qué peligros se expone un púber al establecer amistades virtuales con desconocidos? ¿Por qué lo hacen? ¿Qué acciones de prevención deben tomar?

2. Comparte tus resultados con un compañero o compañera y dialoguen al respecto.

Individual

1. Completa en una hoja las siguientes frases:

La p

uber

tad

• Dificultad para aceptar loslímites de la disciplina.

• Búsqueda de vínculos depertenencia en los grupos de amigos.

Cambios sociales

• Muestraninterésporelsexoopuesto.

• Cambiosrepentinosdelestadode ánimo.

Cambios emocionales

• Piensan y se interesan porplanificar su futuro.

• Capacidad para construir ycomparar sus propias ideas.

Cambios psicológicos

com

pren

deEn la pubertad, además de los cambios físicos, también se presentan otros cambios importantes.

Mis emociones antes… Mis emociones ahora…

Me sentía alegre cuando…...………Me sentía triste cuando…….....……Me sentía molesto cuando…………Me sentía temeroso cuando………

Me siento alegre cuando …………….Me siento triste cuando …………….Me siento molesto cuando ………….Me siento temeroso cuando……….

Todos los cambios físicos como emocionales por los

que estás pasando son normales, como tal debes asumirlos y encaminarlos.

Cada vez que tengas inquietudes, conversa con tus profesores, padres y

compañeros.

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Unidad 1

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