NUESTRASEXPECTATIVAS

sobre lasfamilias

NUESTRO SISTEMA RELACIONALNUESTRO SISTEMA RELACIONAL

ORDEN EN LOS ORDEN EN LOS SISTEMASSISTEMAS

* Sistemas parental – * Sistemas parental – filialfilial

* Sistemas claustro - * Sistemas claustro - alumnadoalumnado

CULTURAS DIVERSASCULTURAS DIVERSAS• ValoresValores• CostumbresCostumbres• * Creencias* Creencias• * Herencias* Herencias

NORMAS DELNORMAS DELSISTEMASISTEMA

• En la familiaEn la familia• En el centro educativoEn el centro educativo

* * MODELOMODELO e EDUCATIVOe EDUCATIVO*Cuidado/protección/*Cuidado/protección/

controlcontrol

*Autoridad moral *Amor *Autoridad moral *Amor

UN PROYECTO COMÚN

NUESTRO PLAN DE CONVIVENCIA

¡Nos necesitamos unos a ¡Nos necesitamos unos a otros!otros!

f

Nuestros hijos e hijas

Nuestro alumnado

La familia

El colegioEl Instituto

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIAPARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA

CONCLUSIÓN: CONCLUSIÓN: Uno de los problemas Uno de los problemas considerados prioritarios en los considerados prioritarios en los centros es centros es ““la falta de participación la falta de participación de la familiade la familia” ” EL PROBLEMA EL PROBLEMA

OBJETIVO:OBJETIVO: Mejorar la participación Mejorar la participación familiar familiar LA SOLUCIÓN LA SOLUCIÓN

¿Cuándo decimos que no participan? ¿En qué no participan?

¿QUÉ NOS PREOCUPA?

Los padres y las madres:

“No asisten” ¿a qué?“No colaboran” ¿en qué?“No responden” ¿cuándo?“No educan” ¿qué hacen entonces?“No respetan la autoridad del profesor” ¿cómo lo hacen?

¿Qué queremos?¿Qué queremos? (POSICIONAMIENTO)(POSICIONAMIENTO)

Que la familia participe.Que la familia participe.

¿Para qué queremos que la familia ¿Para qué queremos que la familia participe?participe?

(nuestros intereses y (nuestros intereses y necesidades)necesidades)

¿Cómo queremos que participe la ¿Cómo queremos que participe la familia? familia? …/……/…

Objetivo:Objetivo: Mejorar la participación Mejorar la participación familiar.familiar. ¿en qué? ¿cómo? ¿cuándo? ¿en qué? ¿cómo? ¿cuándo? ¿qué queremos? ¿qué queremos? POSICIONAMIENTOPOSICIONAMIENTO

“ “Contar con los padres/madres”Contar con los padres/madres” “ “Que vengan los padres/madres”Que vengan los padres/madres”

¿para qué? ¿para qué? INTERESES/NECESIDADESINTERESES/NECESIDADES Asistencia – Colaboración – Ayuda – Representación formal - Asistencia – Colaboración – Ayuda – Representación formal - para para

contarle que tienen que educar a su hijo en casa para que contarle que tienen que educar a su hijo en casa para que cambie en el centro…??????cambie en el centro…??????

Para educar familia y profesoradoPara educar familia y profesorado“conjuntamente / “conjuntamente / cooperativamente”cooperativamente”

““en complicidad”en complicidad”

LA PALABRA LA PALABRA MÁGICAMÁGICA

COMPLICIDADCOMPLICIDADIndicador por excelencia:Indicador por excelencia:¿con cuántos de mis alumnos/as¿con cuántos de mis alumnos/assomos cómplices sus padres y yo somos cómplices sus padres y yo

en lo referente a su educación?en lo referente a su educación?

¿A qué llamamos¿A qué llamamos

participaciónparticipación de la familia?de la familia?

PARTICIPACIÓN: UNA DEFINICIÓN

“intervención de individuos o grupos de personas en la discusión y toma de decisiones

que les afectan para la consecución de objetivos comunes, compartiendo para ello métodos de

trabajo específicos”

Martín Bris 1999

Elementos de protección a la Elementos de protección a la convivencia en la comunidad convivencia en la comunidad

educativaeducativa- un espacio agradable- un espacio agradable

- el alumnado: actor principal- el alumnado: actor principal

- complicidad de los educadores- complicidad de los educadores

- normas explícitas y concretas- normas explícitas y concretas

- modelos para imitar positivos- modelos para imitar positivos

- - comunicación eficaz:comunicación eficaz: habilidadeshabilidades

- - vinculación afectivavinculación afectiva

El adulto significativo El adulto significativo sentirse vinculado sentirse vinculado

Persona que te acepta de forma incondicional.Persona que te acepta de forma incondicional. Te mira de forma optimista (transmite esperanza Te mira de forma optimista (transmite esperanza

en las posibilidades del joven).en las posibilidades del joven). Te estimula autonomía y autoeficacia (te ofrece Te estimula autonomía y autoeficacia (te ofrece

autoría y confía en tu capacidad).autoría y confía en tu capacidad). Te exige (se siente comprometido con tu Te exige (se siente comprometido con tu

desarrollo y tu avance).desarrollo y tu avance).

El/La alumno/a le confiere legitimidad: El/La alumno/a le confiere legitimidad: ““le permito influir en mi comportamiento”le permito influir en mi comportamiento” autoridad moral.autoridad moral.

EFECTOS DE LA PARTICIPACIÓN / EFECTOS DE LA PARTICIPACIÓN / COOPERACIÓN: COOPERACIÓN: EN EL ALUMNADOEN EL ALUMNADO

Mejora del nivel intelecutal y de las Mejora del nivel intelecutal y de las estrategias de aprendizaje.estrategias de aprendizaje.

Mejora de las habilidades lingüísticas.Mejora de las habilidades lingüísticas. Incremento de la motivación hacia el Incremento de la motivación hacia el

estudio.estudio. Incremento del rendimiento escolar.Incremento del rendimiento escolar. Mejora de la conducta escolar.Mejora de la conducta escolar.

Participación de la Participación de la familia:familia:

¿Qué ¿Qué Indicadores Indicadores

de Evaluación solemos utilizar?de Evaluación solemos utilizar?- Nº deNº de asistentesasistentes::• Se les invita a…Se les invita a…• Se les convoca para…Se les convoca para…- Nivel deNivel de colaboración/respuestacolaboración/respuesta::• Se les pone una tarea. Se les pone una tarea. • Se les pide ayuda en una tarea.Se les pide ayuda en una tarea.

Cooperación familia-centroCooperación familia-centro ¿Qué ¿Qué IndicadoresIndicadores de Evaluación podemos de Evaluación podemos

utilizar?utilizar?

* Profesorado y Familia juntos…* Profesorado y Familia juntos…- “- “AsistimosAsistimos” ” ¿a qué? ¿a qué?

- “- “ColaboramosColaboramos” ” ¿en qué? ¿en qué?

- “- “RespondemosRespondemos” ” ¿cuándo? ¿cuándo?

- - ““EducamosEducamos”” ¿qué hacemos? ¿qué hacemos?

- “- “RespetamosRespetamos la autoridad del otro la autoridad del otro””

¿cómo lo hacemos?¿cómo lo hacemos?

Para educar familia y profesoradoPara educar familia y profesorado“conjuntamente / “conjuntamente / cooperativamente”cooperativamente”

- ¿Cómo? ¿Cómo? CONSTRUIR VÍNCULOCONSTRUIR VÍNCULO

1.Relación tutor/a - ”familia”.1.Relación tutor/a - ”familia”.

2. Relación tutor/a – grupo familias.2. Relación tutor/a – grupo familias.

3. Relación: 3. Relación: profesorado – alumnado – familias.profesorado – alumnado – familias.

Los cimientos del vínculo:Los cimientos del vínculo:La relación tutor/a - ”familia”.La relación tutor/a - ”familia”.

Redefiniendo el problema en Redefiniendo el problema en ““mensajes yomensajes yo”.”.

Utilizando Utilizando lo que nos unelo que nos une y no lo que y no lo que nos separa.nos separa.

Aprovechando Aprovechando el conflictoel conflicto o o desacuerdo como una oportunidad desacuerdo como una oportunidad para construir.para construir.

Aportando cada uno Aportando cada uno los recursoslos recursos que que tenga. tenga.

El vínculo sano familia-El vínculo sano familia-tutor/atutor/a

Elementos de protección:Elementos de protección:

- El orden en los respectivos sistemas. - El orden en los respectivos sistemas.

- Legitimidad- Legitimidad mutua como “autoridad moral”. mutua como “autoridad moral”.

- Co-responsabilidad en la tarea educativa.- Co-responsabilidad en la tarea educativa.

- Cooperación en la toma de desiciones- Cooperación en la toma de desiciones

- Distribución/reparto de tareas.Distribución/reparto de tareas.

- COMPLICIDAD - COMPLICIDAD (CONFIANZA/EMPATÍA) (CONFIANZA/EMPATÍA)

Objetivos del primer Objetivos del primer encuentro:encuentro:

Grupo Familias - Tutor/aGrupo Familias - Tutor/a Fomentar la participación en el centro:Fomentar la participación en el centro: ilusionar, motivar, legitimar función parentalilusionar, motivar, legitimar función parental

Conocer ideas previas, expectativas…Conocer ideas previas, expectativas…

Acordar compromiso relacional: Acordar compromiso relacional: “ “comunicación” y “respeto mutuo de autoridad”.comunicación” y “respeto mutuo de autoridad”.

Iniciar “grupo familias” Iniciar “grupo familias” dinámica de cohesión. dinámica de cohesión.

Recoger propuestas de participaciónRecoger propuestas de participación

Fomentar la implicación en casa:Fomentar la implicación en casa: uso agenda, control tiempo ocio, tareas escolares, uso agenda, control tiempo ocio, tareas escolares,

alimentación, sueño, higiene…alimentación, sueño, higiene…

Grupo clase: 2º B Tutora: Alicia Grupo clase: 2º B Tutora: Alicia MartínMartín

Alumno/a:Alumno/a:……………………………………………..……………………………………………..

Deseo que tengamos el primer encuentro familia-tutoraDeseo que tengamos el primer encuentro familia-tutora .… Lo antes posible.… Lo antes posible …. Desde que pueda …. Desde que pueda

citarme citarme

… …. Cuando lo considere oportuno . Cuando lo considere oportuno De las personas responsables de su educación podrían venir: De las personas responsables de su educación podrían venir:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………… ……………………………………………………………….. Tengo dificultades para venir al centro en el horario de tutoría:Tengo dificultades para venir al centro en el horario de tutoría:

… ….. NO ….. SÍ, en cambio podría:…………………………….... NO ….. SÍ, en cambio podría:……………………………..

En caso de urgencia llamar a ………………...… teléfono…………….En caso de urgencia llamar a ………………...… teléfono……………. Donde mejor puede localizarme, si tiene que hablar conmigo, es Donde mejor puede localizarme, si tiene que hablar conmigo, es

en el teléfono:…………………, en el horario: …………………………en el teléfono:…………………, en el horario: …………………………

Mi nombre es: …………….; soy el/la……………….. de Mi nombre es: …………….; soy el/la……………….. de …………………., y puedo participar en el plan de convivencia …………………., y puedo participar en el plan de convivencia

de la siguiente manera, de la siguiente manera,

Estoy disponible: …………………………………..Estoy disponible: …………………………………..

Me gustaría participar en:Me gustaría participar en:……. Programa de acogida a extranjeros. Programa de acogida a extranjeros

……. Dinamización del patio. Dinamización del patio

……. Equipo de mediación. Equipo de mediación

……. Programa de Tutorías afectivas. Programa de Tutorías afectivas

……. Charlas: ……………………………………………………………….. Charlas: ……………………………………………………………….

……. Organización de eventos. Organización de eventos

……. Talleres: ………………………………………………………………. Talleres: ………………………………………………………………

……. Otros: …………………………………………………………………. Otros: …………………………………………………………………

PARTICIPAR EN LA TAREA EDUCATIVA PARTICIPAR EN LA TAREA EDUCATIVA DESDE DESDE

EL ESTILOEL ESTILO COLABORATIVO/COOPERATIVO:COLABORATIVO/COOPERATIVO:

Incorporación de unos y otros en la búsqueda Incorporación de unos y otros en la búsqueda de un objetivo común:de un objetivo común:

““El desarrollo sano e integral de cada niño/a”El desarrollo sano e integral de cada niño/a”

* * SumandoSumando* * IntegrandoIntegrando

esfuerzos/tareas/compromisosesfuerzos/tareas/compromisos

Resultado: ganador - ganadorResultado: ganador - ganador

Es necesario pasar de la cultura de la queja a la cultura de la transformación

Pablo Freire