nuestra revista perspectiva - nº 3 - curso 2010/11

Pág. 2 Nuestra Perspectiva CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2010-11

COMUNIDAD EDUCATIVA

EXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIAS Información del proyecto que desarrollamos en colaboración con la Fundación Canaria Orotava de Historia de las Ciencias.

ENTREVISTA D. MANUEL JORGE PÉREZ, DIRECTOR GENERAL DE FORMA-CIÓN PROFESIONAL Y EDUCACIÓN DE ADULTOS.

AGENDA

050505

090909

111111

202020

EDITORIAL

SUMARIO

030303

040404

121212

020202

SUMARIO

NUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOS y en RCES Valoración de nuestra pertenencia a estas redes. LENGUA DE SIGNOS El profesor de estas enseñanzas expone esta iniciativa del centro

En portada, Aulas de Ayer y Hoy. Fotografías y montaje Valentín Labrada Ruiz y Candelaria Cabrera Pérez. En portada, Aulas de Ayer y Hoy. Fotografías y montaje Valentín Labrada Ruiz y Candelaria Cabrera Pérez. En portada, Aulas de Ayer y Hoy. Fotografías y montaje Valentín Labrada Ruiz y Candelaria Cabrera Pérez.

EDU4ME Asociación de Aprendizaje Grundtvig Proyecto financiado por la Comisión Europea. EDU4ME Grundtvig Learning Partnership Project funded with support from the European Commission.

060606 PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO Jornadas de Intercambio de Experiencias y Plan de Formación.

070707 AULAS DE AYER Y HOY Reflexión sobre los cambios que se han producido en educación.

080808

101010

CONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TIC (((Programa ARCE) Resumen del desarrollo de este proyecto subvencionado por el Ministerio de Educación y de los planes para un nuevo proyecto.

Only English Our contribution to over 25 years in adult education.

NUESTROS RECURSOS EN LA RED Relación de los espacios en Internet desde los que informamos, apoyamos las enseñanzas y difundimos nuestras experiencias.

141414 CONCURSOS De postres y de preguntas sobre expediciones científicas. OFERTA FORMATIVA 2011-12 Datos sobre las enseñanzas que se impartirán el próximo curso.

151515

TRAYECTORIA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS ENTREVISTAMOS A D. JUAN PEDRO PERDOMO DE LEÓN.

ALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORES Jesús Echedey Santana Morro y Mª Jesús Torreiro Mosteiro

171717

161616

181818

191919

EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOS Por María del Carmen Rodríguez Pérez

¡GRACIAS KIKO! ¡GRACIAS CARMELA! Por Octavio Rodríguez Díaz

MEZCOLANZA EN UN ADIÓS Por Francisco Campoy Rosa

FELICIDADES QUERIDOS AMIGOS

CEPA Las Palmas Ciudad Alta Curso 2010-11 Nuestra Perspectiva Pág. 2

NUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVANUESTRA REVISTA PERSPECTIVA

Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 Nº 3 ------------ Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011 Junio 2011

EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:EDITA:

Centro de Educación de Personas

Adultas Las Palmas Ciudad Alta.

ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:ASESORES DE REDACCIÓN:

• Francisco Campoy Rosa

• Valentín Labrada Ruiz

• Victoria Marcos Monzón

• Rosa Delia Mendoza Gil

• Germán Ojeda López

• José Juan Peña Rodríguez

• Josefa Pérez García

• Nélida Pérez Toledo

• Mª Encarnación Pieltain Cansado

• José Antonio Quintana Guerra

• Alfonso Ramos Sánchez-Villares

• Octavio Juan Rodríguez Díaz

• Mª Carmen Rodríguez Pérez

• Inés Gladys Rodríguez Viera

• Mª Guadalupe Rosales Santana

• Francisco Sánchez Mayor

EQUIPO DE REDACCIÓN:EQUIPO DE REDACCIÓN:EQUIPO DE REDACCIÓN:EQUIPO DE REDACCIÓN:

• Yolanda Alzola Pérez

• Eloina Armas Torremblu

• Jenifer Arteaga Santana

• Candelaria Cabrera Pérez

• Beatriz Mª Galván Rodríguez

• Edwar Martín del Rosario Ávila

• Mª Mercedes Minguez Tarajano

• Ismael Ramos Rodríguez

• Mª Mercedes Rodríguez Rosario

• David Santana Rubiales

• Jorge Miguel Ruiz López

• Mª Jesús Torreiro Mosteiro

DIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS PORDIFUSIÓN DE ACTIVIDADES FINACIADAS POR::::::::::::

- Gobierno de Canarias

- Proyectos subvencionados por:

• Ministerio de Educación del Go-bierno de España: PROGRAMA ARCE.

• Comisión Europea: Proyecto Grundtvig

- Aportación económica alumnado.

DEPÓSITO LEGALDEPÓSITO LEGALDEPÓSITO LEGAL: : : : : : : : : : : : GC-409-09

ISSN ISSN ISSN 2174-1255

Los cambios continuos que defi-

nen, en la actualidad, el ámbito

personal y social de todos y cada

uno de nosotros, la necesidad im-

periosa de que asimilemos e in-

corporemos reformas, innovacio-

nes, reconversiones, reajustes,…

ponen de relieve la importancia

de la capacidad de adaptación

del individuo y del grupo en el si-

glo XXI.

Esta capacidad se muestra im-

prescindible cuando, en todos los

ámbitos de la vida, constantemen-

te, se espera que el trabajador, el

estudiante, el padre o madre de

familia,... asimile y acepte nuevas

formas de hacer e incluso de pen-

sar.

En educación, esos cambios van

más allá de lo que pueda mostrar

la imagen de nuestra portada y,

por supuesto, no se reducen a

una simple transformación del

entorno, que es evidente.

Somos conscientes de que poco o

nada es igual a ayer, pero, sobre

todo, estemos dispuestos y pre-

parados para mañana, seguro,

muy diferente a ahora.

La Educación, y la Educación de

las Personas Adultas con más ur-

gencia, ha de capacitar para la

incorporación de ideas innovado-

ras, la construcción de conoci-

mientos nuevos y el desarrollo de

las competencias necesarias pa-

ra luchar contra la resistencia al

cambio, porque, frente a este

mal, el talento y la actitud de

adaptación son las mejores armas

para la supervivencia.

NO SOBREVIVEN LOS MÁS FUERTES,

EDITORIAL


Siempre en los Centros de Educa-

ción de Personas Adultas, como en

cualquier otro centro educativo, en

los resultados obtenidos ha sido

determinante el grado de implica-

ción de todos los miembros de la

comunidad educativa: alumnado

actual y antiguos alumnos y alum-

nas, personal docente y no docente,

familiares (también en la Educación

de Adultos), responsables de las

Administración o de cualquier otro

organismo, colectivo y asociación

del entorno.

En estos momentos, para los CEPA

la participación activa y positiva y la

colaboración de toda la comunidad

es un factor imprescindible, si se

pretende superar las reducciones

progresivas de recursos, por culpa

de la crisis; responder, a pesar de

todo, con eficacia al incremento de

la demanda de formación por parte

de la población; y contribuir a dar

una respuesta adecuada a la cre-

ciente exigencia de una población

formada, por parte del mercado la-

boral y de la sociedad de la informa-

ción y la comunicación, a la que per-

tenecemos.

Por todo ello, puesto que es justo

hacer constar que este centro cuen-

ta con esa valiosa colaboración,

reiteramos el reconocimiento al tra-

bajo bien hecho, al entusiasmo y

entrega, más allá de lo que requiere

el cumplimiento de las obligaciones,

de quienes trabajan junto a nuestro

Claustro:

- Profesores y profesoras:

*D. Carlos Montesdeoca Guerra

*Dña. Catalina Díaz Quevedo

*Dña. Diana Molina González

*Dña. Estela Montesdeoca Guerra

*Dña. Eva González Guerra

*D. Gregorio Jiménez Torres

*Dña. Isabel García Viera

*D. Luis Alfonso del Río García

*Dña. Mª Carmen Guerrero Calderón

*D. Negtalí Lopez Ramos

*Dña. Vanesa Henríquez Vera

*Dña. Yaiza Domínguez Hernández

- El personal no docente:

-

COMUNIDAD EDUCATIVA

EL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOSEL VALOR DE LA COLABORACIÓN DE TODOS

* Dña. Carmen Jiménez Castellano

* Dña. Isabel Padrón Trujillo.

*Dña. Rosa Delia Mendoza Gil *Dña. Encarna Pieltain Cansado

Los alumnos y alumnas que, además de sus tareas de aprendi-zaje, han participado en la organi-zación y desarrollo de actividades

del centro, (exposiciones en even-tos, elaboración de vídeos y pre-sentaciones, mentorías, obtención de imágenes, edición de revista…) Destacan: * Haro Díaz Morales * Arancha Rodríguez del Rosario * Alejandro Arocha Rivero * Belén Medina Cazorla * Mª Mercedes Ramón Domínguez * Conrado de León Álvarez * Jorge Miguel Ruiz López * Candelaria Cabrera Pérez y to-

dos los demás miembros del equipo de edición de esta revista (ver nombres en página 3).

- La directora del

Centro de Pro-

fesores Las

Palmas II, Dña.

Carmen Ruano

R o d r í g u e z ,

quien, siempre,

nos ofrece to-

das las facilidades para el desa-

rrollo de actividades del centro.

*Dña. Carmen Santana Santana *Dña. Ana Navarro Gil

- Las representantes del alumnado en el Consejo Escolar del Centro


ENTREVISTA

ENTREVISTA A D. MANUEL JORGE PÉREZENTREVISTA A D. MANUEL JORGE PÉREZENTREVISTA A D. MANUEL JORGE PÉREZENTREVISTA A D. MANUEL JORGE PÉREZ DIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECTOR GENERAL DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Y EDUCACIÓN DE ADULTOSY EDUCACIÓN DE ADULTOSY EDUCACIÓN DE ADULTOSY EDUCACIÓN DE ADULTOS

D. Manuel Jorge nos recibe en un despacho del edificio Woermann y quiere que, en primer lugar, se haga constar el pésame por la reciente muerte de una profesora del CEPA Las Palmas. A continuación pasó a responder a nuestras preguntas: ¿ Qué significa para usted la Edu-¿ Qué significa para usted la Edu-¿ Qué significa para usted la Edu-¿ Qué significa para usted la Edu-cación de Adultos y cuál es la cación de Adultos y cuál es la cación de Adultos y cuál es la cación de Adultos y cuál es la importancia que tiene en Cana-importancia que tiene en Cana-importancia que tiene en Cana-importancia que tiene en Cana-rias estas enseñanzas.rias estas enseñanzas.rias estas enseñanzas.rias estas enseñanzas. Es como una segunda oportuni-dad para las personas que no pudieron estudiar antes, por di-versas circunstancias, y en Ca-narias tiene gran importancia por el elevado abandono escolar, que esperamos que poco a poco se vaya recortando. Esta segunda oportunidad es muy importante para las personas que quieren obtener el Graduado en Educa-ción Secundaria o completar su formación y actualizarla y para lo que estamos poniendo todo lo que podemos para que el servicio y la formación sean los mejores posibles. ¿Cuál es su función respecto a ¿Cuál es su función respecto a ¿Cuál es su función respecto a ¿Cuál es su función respecto a los CEPA?los CEPA?los CEPA?los CEPA? La labor de la Dirección General, a través del Servicio de Educa-ción de Personas Adultas, es la

de planificar las ense-ñanzas de los 32 Cen-tros de Educación de Personas Adultas, los 2 Centros de Educación a Distancia y las Escuelas Oficiales de Idiomas, la difusión de la oferta y el apoyo y colaboración con los centros para realizar convenios o jornadas, por ejemplo. Tenemos que estar per-manentemente al servi-cio de los centros.

¿Qué medios tienen los centros ¿Qué medios tienen los centros ¿Qué medios tienen los centros ¿Qué medios tienen los centros de adultos para facilitar el estu-de adultos para facilitar el estu-de adultos para facilitar el estu-de adultos para facilitar el estu-dio de las personas de más edad dio de las personas de más edad dio de las personas de más edad dio de las personas de más edad y con obligaciones?y con obligaciones?y con obligaciones?y con obligaciones? Un elemento que diferencia a los centros de adultos con respecto a los otros centros de enseñanza es el profesorado, su capacidad, actitud y preparación es un ele-mento clave en esta forma-ción. También los horarios adaptados a las necesida-des del alum-nado, el acer-camiento al alumnado, yen-do a donde se necesita la for-mación y facili-tarles la mejor opción posible. El éxito de estas enseñanzas depende en gran me-dida del apoyo del profesorado a las personas adultas que se ani-man a estudiar ¿Puede hacer algo para que, a ¿Puede hacer algo para que, a ¿Puede hacer algo para que, a ¿Puede hacer algo para que, a pesar de la crisis y de otros pro-pesar de la crisis y de otros pro-pesar de la crisis y de otros pro-pesar de la crisis y de otros pro-blemas, en los centros de adultos blemas, en los centros de adultos blemas, en los centros de adultos blemas, en los centros de adultos se puedan dar más cursos, por lo se puedan dar más cursos, por lo se puedan dar más cursos, por lo se puedan dar más cursos, por lo menos, de Informática o Inglés, a menos, de Informática o Inglés, a menos, de Informática o Inglés, a menos, de Informática o Inglés, a todos los alumnos que lo necesi-todos los alumnos que lo necesi-todos los alumnos que lo necesi-todos los alumnos que lo necesi-temos y lo solicitemos?temos y lo solicitemos?temos y lo solicitemos?temos y lo solicitemos?

La situación tan complicada que vivimos, paro y recursos esca-sos, nos obligan a centrarnos en las enseñanzas obligatorias (Infantil, Primaria, Secundaria) y, en principio y no de forma defini-tiva, a reducir profesorado en la enseñanza postobligatoria y dar prioridad a la Formación Básica (obtención del Título de Secunda-ria) donde se incluyen los conte-nidos de la Informática Básica y de los Idiomas en los niveles ini-ciales, las personas que estén estudiando estas enseñanzas pueden seguir estos contenidos. ¿Tiene previsto el Gobierno de ¿Tiene previsto el Gobierno de ¿Tiene previsto el Gobierno de ¿Tiene previsto el Gobierno de Canarias nuevos Ciclos y más Canarias nuevos Ciclos y más Canarias nuevos Ciclos y más Canarias nuevos Ciclos y más centros que impartan algunos centros que impartan algunos centros que impartan algunos centros que impartan algunos Ciclos muy necesarios actual-Ciclos muy necesarios actual-Ciclos muy necesarios actual-Ciclos muy necesarios actual-mente.mente.mente.mente. Se van a ofertar en los próximos cursos nuevos ciclos, pero de-pendemos del Ministerio de Edu-

cación que es quien tiene com-petencias para la publicación de títulos. ¿Hay posibilidad ¿Hay posibilidad ¿Hay posibilidad ¿Hay posibilidad de que se pueda de que se pueda de que se pueda de que se pueda acceder desde acceder desde acceder desde acceder desde un Ciclo Medio a un Ciclo Medio a un Ciclo Medio a un Ciclo Medio a uno Superior sin uno Superior sin uno Superior sin uno Superior sin prueba de acce-prueba de acce-prueba de acce-prueba de acce-so?so?so?so? Se está traba-jando a nivel del

Estado en un Real Decreto para regular la Formación Profesional y uno de los cambios que se va a introducir es la flexibilidad del sistema, el paso de un Programa de Cualificación Profesional Ini-cial a un Ciclo de Grado Medio, de éste a uno de Grado Superior y de ahí a la Universidad. ¿Qué opina de que no exista mu-¿Qué opina de que no exista mu-¿Qué opina de que no exista mu-¿Qué opina de que no exista mu-cha relación entre las oficinas de cha relación entre las oficinas de cha relación entre las oficinas de cha relación entre las oficinas de empleo y los Centros de Adultos? empleo y los Centros de Adultos? empleo y los Centros de Adultos? empleo y los Centros de Adultos?

Por Bea, Ismael, Lali y MercedesPor Bea, Ismael, Lali y MercedesPor Bea, Ismael, Lali y MercedesPor Bea, Ismael, Lali y Mercedes


PROFESORADO

¿Se puede hacer algo para me-¿Se puede hacer algo para me-¿Se puede hacer algo para me-¿Se puede hacer algo para me-jorar esto? jorar esto? jorar esto? jorar esto? Mantenemos líneas de informa-ción a través de las páginas Web y otras vías, pero sí que es cierto que las personas que están en esas oficinas, frecuen-temente, carecen de informa-ción y hay que mejorar los siste-mas para que desde la oficina se oriente hacia el servicio de orientación profesional y desde aquí se les informe sobre los centros de adultos. ¿Cuál es el futuro de la Educa-¿Cuál es el futuro de la Educa-¿Cuál es el futuro de la Educa-¿Cuál es el futuro de la Educa-ción de Adultos? ción de Adultos? ción de Adultos? ción de Adultos? Los centros de Adultos están en una buenísima situación y tienen muchísimo futuro. Las carac-terísticas de esta red de centro contribuyen a las posibilidades de sus posibilidades de éxito: acercamiento geográfico al alumno (en torno a 200 Unida-des de Actuación repartidas por el ámbito de actuación de los centros), heterogeneidad, jóve-nes y personas de más edad

que se enriquecen mutuamente, relación directa del alumnado con el profesorado, trato perso-nalizado,… En la próxima legislatura se tendrá que afrontar la redistri-bución de recursos de la Admi-nistración que puede resolver la problemática de los Centros de Adultos respecto a la carencia de personal no docente. De su labor De su labor De su labor De su labor como Director como Director como Director como Director General de General de General de General de qué se siente qué se siente qué se siente qué se siente más satisfe-más satisfe-más satisfe-más satisfe-cho y qué no cho y qué no cho y qué no cho y qué no ha podido ha podido ha podido ha podido hacer hasta hacer hasta hacer hasta hacer hasta ahora y dese-ahora y dese-ahora y dese-ahora y dese-aría conse-aría conse-aría conse-aría conse-guir.guir.guir.guir. Me satisface la buena predisposición y nivel de comprensión de los centros pa-ra afrontar estos momentos de crisis. También el reconocimien-to social de la Educación de Per-

sonas Adultas que se ha conse-guido poco a poco con el esfuer-zo del profesorado y que va a contar, siempre, con el apoyo y animo de la Administración. Queda, por lograr, el total desa-rrollo de Ley de Educación de Personas Adultas y mejorar la dotación de los centros tanto en lo referente a los recursos humanos como materiales.

Llegamos al final de la en-trevista y el Director Gene-ral reitera su d i s p o s i c i ó n para apoyar a los centros en cualquier ini-ciativa, dentro de las limitadas posibil idades

económicas actuales. Nos despedimos agradeciendo que nos haya recibido y su ama-ble atención, comprometiéndo-nos a enviarle nuestra revista.

PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADOPERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO Jornadas de Intercambio de Experiencias y Plan de Formación

En los meses de mayo y junio, todos los Centros de Educación de Personas Adultas de Canarias hemos participado en unas jornadas que se han celebrado en lugares y días diferentes para las dos provincias y que en las islas menores, por aquello de la crisis se ha seguido por vídeoconferencia. Las tecnolog-ías no sólo han hecho posible esto, sino que tam-bién posibilitan que se acceda al aula virtual de las jornadas y disponer de las presentaciones e imáge-

nes de las todas las inter-venciones. Nuestro centro presentó dos ponencias :

- Innovación y coordinación en el Proyecto del Centro Victoria Marcos Monzón y Octavio Rodríguez Díaz

- Aulas virtuales: entorno de aprendizaje, trabajo y comunicación Valentín Labrada Ruiz, José Antonio Quintana Guerra e Inés Gladys Rodríguez Viera.

En esta sección, aprovechamos para mencionar el Plan de Formación del Centro (perfeccionamiento y actualización), desarrollado en este curso. Hemos participado, ac-tivamente, en las tareas establecidas para el Equipo IntercentroEquipo IntercentroEquipo IntercentroEquipo Intercentro al que pertenecemos y desde el que hemos tra-bajado aplicaciones y servicios en la elabora-ción de materiales y la creación de contenidos de aulas virtuales para las distintas materias. También destacamos nuestro trabajo desde el Se-Se-Se-Se-minario de Formación minario de Formación minario de Formación minario de Formación desde el que hemos apoyado todos los proyectos, experiencias e iniciativas em-prendidas a lo largo del curso y desde el que hemos seguido profundizando en recursos para la elabo-ración y presentación de materiales didácticos. El trabajo colaborativo de todo el profesorado y la integración en el Proyecto del Centro de todas las acciones emprendidas han sido los factores funda-mentales de los resultados obtenidos.


PROTAGONISTAS

AULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOYAULAS DE AYER Y HOY

Mucho han cambiado las aulas a lo largo del tiempo, por eso viajaremos a nuestro remoto pasado para luego regresar al tiempo que nos atañe. Nos situaremos en 1950, año en el que España era muy distinta a como es ahora. Por aquel enton-ces, la educación estaba cimentada en determinados valores que hoy en día nos resultan arcaicos. Había una norma apli-cada en todos los colegios, sin excepción alguna: los niños y las niñas jamás debían mezclarse. En aquella época, las cla-ses mixtas eran para algunos una utopía muy lejos de su al-cance. El uniforme era obligatorio, nadie que no lo llevara puesto entraba en clase. Este era medido con lupa, no podía ir de cualquier manera. La falda, por ejemplo, debía quedar tapando por completo las rodillas. En el pasado, la memoria era importantísima, un pilar básico que ayudaba a lograr el ansiado aprobado. Las cuatro reglas, junto con las de orto-grafía, eran también imprescindibles. Cabe destacar que la peor de todas las reglas era, sin duda, la que el maestro usa-ba para castigar a aquel alumno que osaba contrariarle. Éste no era el único castigo usado, también se estilaba obligar a los chicos a arrodillarse o hacer que pusieran sus brazos en cruz, portando un pesado libro en cada mano. Afortunada-mente no todo estaba manchado por la mano dura del autori-tario maestro, los alumnos más brillantes eran obsequiados con bandas de aplicación o cuadros de honor, premiando así su esfuerzo y dedicación. El mobiliario y las herramientas usadas por los alumnos difieren mucho de las que, en nuestro tiempo, utilizamos. Muy típicos eran los bancos de madera o pupitres, que tenían cabida para dos personas. La escritura era diferente a la nuestra, pues usaban una pluma que empa-paban en el tintero para después deslizarla sobre el papel con una perfecta caligrafía. Los libros eran llevados en male-tines, no como ahora, que vemos como los niños se dejan la espalda en el intento de llevar sus pertenencias en una gran mochila. Además de la gran pizarra que usaba el educador, cada aprendiz poseía una mucho más pequeña y liviana, en la cual hacían sus anotaciones. Difícil era ver un aula que no tuviera un crucifijo colgado en la pared o no exhibiera una foto de Franco. Pareciera como si dicho crucifijo vigilara todo lo que se hacía en el interior de la clase. Es sabido que todo es muy distinto en la actualidad. No se hace distinción de sexos a la hora de impartir la enseñanza, los castigos físicos y psíquicos han sido abolidos por comple-to, hay libertad de expresión y se respira una atmósfera de tolerancia y respeto en casi todos los colegios. Aparte de es-to, ahora tenemos a nuestra disposición una tecnología avan-zada que nos hace las tareas más fáciles: calculadoras, orde-nadores y conexión a Internet, entre otras maravillas. Otro dato que no debemos olvidar, es la evolución que han experimentado las aulas con respecto a la edad. No sólo se han logrado las clases mixtas, ahora podemos ver una diver-sidad de edades en los centros. Basta con dirigirse a un Cen-tro de Educación de Personas Adultas para apreciarlo. ¡Quién sabe el camino que tomará la enseñanza en el futuro!, nuestros hijos y nietos serán testigos de ello.

Por David Santana RubialesPor David Santana RubialesPor David Santana RubialesPor David Santana Rubiales


PROYECTOS

El Centro de Educación de Personas Adultas Las Palmas Ciudad Alta ha apostado por la enseñanza de esta lengua para favorecer la integración y participación de los/las alumnos/as del centro en la

Comunidad Sorda de Gran Ca-naria. Este Centro ha tenido una im-portante tradición de atención y acercamiento a las personas sordas. Hace varias décadas este edificio era el Centro de Educación Especial San Fran-cisco de Sales y en él se impart-ían enseñanzas a los niños Sor-dos. Por ello, desde el Proyecto del centro tiene como una de sus prioridades que se imparta Lengua de Signos y aportar un granito más a favor de la elimi-

nación de las barreras de comunicación en la Isla de Gran Canaria. Yo, como profesor de los cursos de Lengua de Sig-nos, me siento muy orgulloso de formar parte de esta importante iniciativa acercando la Lengua de Signos a toda persona interesada en conocer una lengua que facilita la integración y crea vínculos de

empatía con las perso-nas sordas de nuestra sociedad oyente, per-sonas sordas que mu-chas veces están igno-radas o simplemente olvidadas de la partici-pación social. Para apoyar las clases presenciales he ido haciendo grabaciones* de las mismas para que los alumnos puedan practicar y mejorar progresivamente.

NUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOSNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RedECOS

NUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCESNUESTRA PARTICIPACIÓN EN RCES

LENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOSLENGUA DE SIGNOS************

A partir del pre-s e n t e curso nos

hemos incorporado a la Red Cana-ria de Centros Educativos para la Sostenibilidad. Nuestra actuacio-nes en este ámbito se ha centrado en los siguientes temas de trabajo: Huertos en la ciudad, Conocimientos de ecosiste-

mas canarios, Mi huella ecológica personal y Los residuos y su ges-tión. La valoración muy positiva de los participantes y la incorporación de nuevas propuestas de trabajo, determinan que deseemos conti-nuar en esta experiencia para el próximo curso, tal y como lo hemos solicitado. Más información en:

http://cepasostenibilidad.blogspot.com/

También a partir de este c u r s o pertene-cemos a

la Red Canaria de Escuelas Soli-darias. Nuestra incorporación a esta red se realiza considerando las experiencias que durante años se vienen realizando en los CEPA centradas en los Derechos Humanos, en la tolerancia y el respeto a la interculturalidad, en el desarrollo de iniciativas solidarias de apoyo a Cári-

tas y a Cruz Roja. A pesar de que las actividades organizadas por la red están más orientadas a los CEIP e IES nuestro CEPA considera que debemos seguir incorpo-rados a la misma aunque sólo podamos participar en algunas acciones. Durante este curso asistimos a las Jornadas Gran Canaria Solidaria y hemos

creado un blog para presentar y difundir nuestras acciones como miembros de la RCES.

http://cepasolidaridad.blogspot.com/

Por Negtalí López Ramos

* Ésta es una de las experiencias que se desarrolla dentro del Proyecto del Centro. Algunos recursos de * Ésta es una de las experiencias que se desarrolla dentro del Proyecto del Centro. Algunos recursos de * Ésta es una de las experiencias que se desarrolla dentro del Proyecto del Centro. Algunos recursos de apoyo como grabaciones de las clases se facilitan en el blog de la revista y en una de las Aulas Virtuales.apoyo como grabaciones de las clases se facilitan en el blog de la revista y en una de las Aulas Virtuales.apoyo como grabaciones de las clases se facilitan en el blog de la revista y en una de las Aulas Virtuales.


PROYECTO

* Proyecto en colaboración con la Fundación Canaria Orotava de Historia de las Ciencias y la Dirección * Proyecto en colaboración con la Fundación Canaria Orotava de Historia de las Ciencias y la Dirección * Proyecto en colaboración con la Fundación Canaria Orotava de Historia de las Ciencias y la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos.General de Formación Profesional y Educación de Adultos.General de Formación Profesional y Educación de Adultos.

Nuestro centro se incorpora en el pre-

sente curso, 2010-11, a esta experien-

cia centrada en el papel relevante que

desempeñaron nuestras islas, dentro

del contexto científico europeo, a lo

largo del XVIII, XIX y principios del XX.

Nosotros hemos trabajado la expedi-

ción, en 1815, de los científicos Chris-

ten Smith y Leopold von Buch y su visi-

ta a Gran Canaria, la cual nos ha servi-

do de punto de partida para nuestras

participación en este proyecto. Los

comentarios y descripciones de Smith

y Buch, sobre la Caldera de Bandama,

han determinado que hayamos elegido

este elemento de nuestro patrimonio

natural como tema central en la elabo-

ración de materiales y la realización

de tareas, las cuales hemos vinculado

a todas las materias del currículo.

Dentro de las acciones desarrolladas,

hemos incluido actividades conjunta

con los otros centros de nuestra isla

que están en este proyecto: Ponencia

Didáctica, con los CEPA de Las Pal-

mas Cono Sur y Gáldar y un encuentro

final para presentación de trabajos y

resultados, con los participantes del

CEPA de Gáldar.

Nuestro propósito es el de continuar

trabajando en este proyecto a partir

de septiembre.

Se puede acceder al desarrollo, se-

guimiento y exposición de los mate-

riales (concursos, audios, textos,…)

desde:

EXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIASEXPEDICIONES CIENTÍFICAS A CANARIAS************

http://proyectoexpediciones.blogspot.com/http://proyectoexpediciones.blogspot.com/http://proyectoexpediciones.blogspot.com/http://proyectoexpediciones.blogspot.com/


PROYECTO

Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA Agrupación de Centros Educativos de distintas CCAA ************

En los dos núme-

ros anteriores de

nuestra revista

ya informábamos

de las activida-

des llevadas a

cabo, hasta ese

m o m e n t o ,

habiéndose des-

arrollado poste-

riormente el en-

cuentro de los

CEPA de la agru-

pación, Las Rosas

(Madri), Cartage-

na y el nuestro, en

Las Palmas de

Gran Canaria.

Finalmente, du-

rante el curso actual hemos concluido este proyec-

to subvencionado por el Ministerio de Educación

(Convocatoria de los Programas ARCE, Orden del

Ministerio de Educación, Política Social y Deporte

de 24 de julio de 2008).

A todos los materiales, documentos e imágenes del

proyecto se puede acceder desde nuestro blog:

http://conocemeatravesdelastic.blogspot.com.

Ahora nuestro CEPA participa en la convocatoria

del Ministerio de Educación (Resolución de 16 de

marzo de 2011, de la Secretaría de Estado de Edu-

cación y Formación Profesional ), para trabajar en

una nueva experiencia, en los cursos 2011-12 y

2012-13, junto a los CEPA Miguel Hernández

(Huesca), Montes Norte (Ciudad Real) y, de nuevo,

Las Rosas (Madrid).

* PROGRAMA ARCE (Agrupaciones y Redes de Centros Educativos), subvencionados por el Ministerio de Educación) * PROGRAMA ARCE (Agrupaciones y Redes de Centros Educativos), subvencionados por el Ministerio de Educación) * PROGRAMA ARCE (Agrupaciones y Redes de Centros Educativos), subvencionados por el Ministerio de Educación) del Gobierno de España.del Gobierno de España.del Gobierno de España.

CONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TICCONÓCEME A TRAVÉS DE LAS TIC

NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED NUESTROS RECURSOS EN LA RED En los tres últimos cursos,

nuestro centro ha ido recu-

rriendo a distintos espa-

cios en Internet y al uso de

diversidad de servicios y

aplicaciones para posibili-

tan el acceso a:

* Información sobre el centro:

http://cepa.ciudadalta.org/

* Nuestros proyectos y experiencias

http://conocemeatravesdelastic.blogspot.com/

http://conoce-grancanaria.blogspot.com/

http://proyectoexpediciones.blogspot.com/

http://edu4me-canarias.blogspot.com/

http://cepasolidaridad.blogspot.com/

http://cepasostenibilidad.blogspot.com/

* Materiales de apoyo a las enseñanzas en las Aulas

virtuales del portal de la Dirección General de

Formación Profesional y Educación de Adultos.

http://www3.gobiernodecanarias.org/epavirtual/

* Nuestra revista:

http://revista-cepalpciudadalta.blogspot.com/


PROJECT

* * * * * * * * * * * * Only English es el proyecto desde el que se pretende propiciar situaciones de aprendizaje favorables a la mejora de Only English es el proyecto desde el que se pretende propiciar situaciones de aprendizaje favorables a la mejora de Only English es el proyecto desde el que se pretende propiciar situaciones de aprendizaje favorables a la mejora de la competencia en lengua inglesa.la competencia en lengua inglesa.la competencia en lengua inglesa.

ONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISHONLY ENGLISH************

“Our contribution to over 25 years in adult education”

By YaizaBy YaizaBy YaizaBy Yaiza

DomínguezDomínguezDomínguezDomínguez

HernándezHernándezHernándezHernández

FUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTIONFUN SECTION

FIND OPOSSITES

4

1 2

3

1

4

2

3

ACROSS

1. BORING

2. OPEN

3. DIRTY

4. KING

DOWN

1. EASY

2. BUY

3. OLD

4. SAFE

SEASON AND WEATHER

AYRIN

YSNWO

UNNSY

DCYUOL

YDWYN

MMUESR

REINTW

MTNAUU

GINPSR

During almost 30 years adult cen-tres in the Canaries have been not only a real education management

model but also social and cultural one.

We are now in the 21st century when drastic changes are taking place in all aspects of social life and these changes put ever high expectations on education.

Adult education plays an important an unique role in helping people adapt to the constantly changing world and imposing a stronger sense of rights and responsibilities on adults and communities.

In particular, the traditional concept of one-time education must be abandoned and the new notion of lifelong learning or must be widely acknowl-edged. More learning opportunities must be cre-

ated to help people, specially the vulnerable ones. Moreover, the quality of adult education must be improved so that adults can learn what they want. Adult Education in the Canaries has been tried and

successfully managed to go beyond the simple management organization of activities and work shops. The Canarian Government has also paid great at-

tention to adult education, whose development has been quite fast in our country in recent years, thanks to the concerted efforts to modernize their

schools bringing better opportunities to those who need an official degree, to improve in some certain

skills or to feel fulfilled. From our centre CEPA Las Palmas Ciudad Alta we have been trying to do our best carrying out inno-vating projects to give new opportunities always

thinking in the students from our community and their needs. Over these years of existence we have bet on values, solidarity, the importance of speak-ing English, as well as the new technologies skills

that are increasingly essential in this information society where lifelong learning is a requirement for those who do not want stay excluded. Staff stability as well as coordination, contacts and

hard work in these last years have made possible to be considered one of the best centre of this area. However we are aware to be in the middle of the way.

Many efforts have been made to give answers to all, to retake the next course with hope and enthusi-asm. As teacher of this centre I feel proud of being part

of this staff and it is time to thank teachers and stu-dents for their help and for all these years that we have spent together. Thank you very much indeed to all of you! Do not

forget without education there is no future.

By Victoria Marcos Monzón By Victoria Marcos Monzón By Victoria Marcos Monzón By Victoria Marcos Monzón


PROYECTO

Asociación de Aprendizaje GrundtvigAsociación de Aprendizaje GrundtvigAsociación de Aprendizaje GrundtvigAsociación de Aprendizaje Grundtvig****

Educación de Adultos de confianzaEducación de Adultos de confianzaEducación de Adultos de confianzaEducación de Adultos de confianza La compañía y orientación local promueve la movilidad de la educación europea.

EDU4ME - Educación de adultos de confianza: El acompaña-miento y orientación local promueve la movilidad de la educa-ción europea. Nosotros trabajamos para promover la importancia del apren-dizaje permanente en un mundo que cambia rápidamente. Los socios del proyecto proceden de Polonia, España y Alema-nia. Duración del proyecto: 08-01-2010 / 07-31-2012 EDU4ME: Primer TALLER "Equipo y Tareas". Del 24 al 27 de octubre de 2010. Los socios de Polonia, Espa-ña y Alemania se reunieron en Bad Zwischenahn, Alemania, para la organización de los equipos y para tratar personal-mente sobre las vías para desarrollar un proyecto de éxito. Todos los socios presentaron sus organizaciones y sus expe-riencias sobre el tema del proyecto. En esta reunión el CEPA Las Palmas Ciudad Alta, expuso una presentación sobre el centro y sus actividades. Además, el equipo planeó todos los pasos del proyecto: Habrá cinco reuniones y cinco boletines informarán al público interesado sobre el avance del proyecto. En la 1ª fase del proyecto - hasta abril de 2011 - se estudiará e investigará sobre las TIC como instrumento para fortalecer la pertenencia y la relación en educación de adultos. EDU4ME: 2ª reunión del proyecto con el tema principal de "Las TIC en la educación de adultos". En los últimos días de abril de 2011, los socios de Polonia, Es-paña y Alemania se reunieron en Lublin, Polonia. En la primera parte del encuentro los socios presentaron sus tareas. A continuación fue importante conocer y discutir acerca de los instrumentos del Europass. Éste es también un tema prin-cipal en el proyecto y es la idea común, trabajar con estos ins-trumentos durante el desarrollo del proyecto. Así que la parti-cipación en las próximas reuniones serán documentadas por el instrumento "Europass de movilidad" para los socios ex-tranjeros. El equipo de proyecto exploró las posibilidades, la forma de organizar un examen ECCC utilizando las TIC. En esta reunión nuestro centro dio a conocer una encuesta sobre nuestros estudiantes adultos y las TIC y visitamos nues-tros sitios del proyecto en la Web. EDU4ME: El tercer encuentro del proyecto será en Las Pal-mas de Gran Canaria / España, del 13 al 16 de noviembre, con el tema central: Motivación de los estudiantes adultos y pro-blemas.

* * * * * * * * * * * * Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusi-Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusi-Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusi-Este proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación es responsabilidad exclusi-va de su autor, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información que contieneva de su autor, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información que contieneva de su autor, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información que contieneva de su autor, y la Comisión no se hace responsable del uso que pueda hacerse de la información que contiene

Nuestro Blog : Nuestro Blog : Nuestro Blog : Nuestro Blog : http://edu4mehttp://edu4mehttp://edu4mehttp://edu4me----canarias.blogspot.com/canarias.blogspot.com/canarias.blogspot.com/canarias.blogspot.com/


Grundtvig Learning PartnershipGrundtvig Learning PartnershipGrundtvig Learning PartnershipGrundtvig Learning Partnership************

Trustful adult education. Trustful adult education. Trustful adult education. Trustful adult education. Local companionship and guidance promotes European education mobility.

EDU4ME - Trustful adult education: Local Companionship and guidance promotes European education mobility. We work to promote the importance of lifelong learning in a rapidly changing world. The project partners are from Poland, Spain and Germany. Project duration: 01-08-2010 / 31-07-2012 EDU4ME: First workshop "Team and Tasks". From 24th - 27th October 2010 the partners from Poland, Spain and Germany met in Bad Zwischenahn, Germany, for team building measures and to have personal consultation about the pathways for a successfully project. All partners present their organisations and their experience about the project topic. In this meeting, CEPA Las Palmas Ciudad Alta, showed a pres-entation about the centre, its activities, teachers and students. On the other hand, the team planned the steps of the project: There will be 5 meetings and 5 newsletters will inform the in-terested audience about the project progress. In the first project phase - until April 2011 - there will be a study / research about ICT as instrument to strengthen mem-bership and relationship to adult education. EDU4ME : 2nd project meeting with the main topic "ICT in adult education". In the last days of April 2011, the partners from Poland, Spain and Germany met in Lublin, Poland. In the first part of the meeting the partners presented their tasks. Then it was important to know and discuss about the instru-ments of the EUROPASS. This is also a main topic in the pro-ject and it is a common idea, to work with these instruments in project time. So the participation in the next meetings will be documented by the instrument "EUROPASS mobility" for the foreign partners. The project team explored the possibilities, how to organize el ECCC Examination using ICT. In this meeting our centre gave to know a survey about our adult students and ITC and we visited our project websites. EDU4ME : 3rd project meeting will be in Las Palmas de Gran Canaria / Spain, from 13rd 16th – November with the main topic “Motivation of adults learners and problems”.

PROJECT

* * * * * * * * * * * * This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author,

and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained in them.and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained in them.and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained in them.and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained in them.

Our Website: Our Website: Our Website: Our Website: http://edu4mehttp://edu4mehttp://edu4mehttp://edu4me----canarias.blogspot.com/canarias.blogspot.com/canarias.blogspot.com/canarias.blogspot.com/


NOTICIAS

CONCURSOSCONCURSOSCONCURSOSCONCURSOS PostresPostresPostresPostres

Como viene siendo habitual, en el encuen-tro de principio de curso, nuestros alum-nos y alumnas presentan a concurso su deliciosas especialidades en postres. En la foto, de izquierda a derecha, los seis ganadores: Gloria Santiago Rodríguez, Te-resa González Santana, Gregorio Díaz Ve-ga, Mª Mercedes Minguez Tarajano, Ana Guardia Betancor y Mª Mercedes Rodrí-guez Rosario. Las recetas de estos postres se encuentran en http://revista-cepalpciudadalta.blogspot.com/

Preguntas sobre expediciones CientíficasPreguntas sobre expediciones CientíficasPreguntas sobre expediciones CientíficasPreguntas sobre expediciones Científicas

Dentro del Proyecto Expediciones Científicas a Canarias, en el que parti-cipa nuestro centro (ver página 9), se ha convocado un concurso de pre-guntas sobre los viajeros Christen Smith y Leopold von Buch y sobre su visita a Gran Canaria, en 1815. En la competición ha participado alumnado de todas las enseñanzas. Las mejores puntuaciones, en menor tiempo, corresponde a: Gregorio Díaz Vega, Rafael Sánchez Álvarez y Diego Betancort Costas. En el acto de clausura, a cada uno de ellos se le entregó el diploma y el premio: viaje gratis en la próxima visita del centro a Tenerife.

OFERTA FORMATIVA 2011OFERTA FORMATIVA 2011OFERTA FORMATIVA 2011OFERTA FORMATIVA 2011----12121212 La situación e c o n ó m i c a actual ha afectado, pro-fundamente, a las posibilida-des de actua-ción de los Centros de Educación de

Personas Adultas. Los recortes del gasto público y la actual normativa que no autoriza que los centros contemos con el trabajo de personal no contratado por la Administración, suponen priorizar el desarro-llo de la Formación Básica, casi exclusivamente, en detrimento de la Formación Orientada al Empleo y de las enseñanzas del ámbito Sociocultural. A pesar de ello, los centros esperamos encontrar fórmulas que nos permitan seguir dando respuesta a las demandas de formación de los usuarios en las nuevas condiciones establecidas. Nuestro Centro, además de la Formación Básica Formación Básica Formación Básica Formación Básica Inicial y PostinicialInicial y PostinicialInicial y PostinicialInicial y Postinicial, el Ciclo de Formación Profesio-Ciclo de Formación Profesio-Ciclo de Formación Profesio-Ciclo de Formación Profesio-nal a Distancia de Gestión Administrativanal a Distancia de Gestión Administrativanal a Distancia de Gestión Administrativanal a Distancia de Gestión Administrativa, la Prepa-Prepa-Prepa-Prepa-ración de Pruebas para la obtención del Título de ración de Pruebas para la obtención del Título de ración de Pruebas para la obtención del Título de ración de Pruebas para la obtención del Título de Graduado en Secundaria y de Acceso a Grado Me-Graduado en Secundaria y de Acceso a Grado Me-Graduado en Secundaria y de Acceso a Grado Me-Graduado en Secundaria y de Acceso a Grado Me-dio y a Grado Superiordio y a Grado Superiordio y a Grado Superiordio y a Grado Superior, apoyándonos en nuestros proyectos, contando con la aportación que, en la

medida de lo posible, puedan hacer las distintas Ad-ministraciones y confiando, básicamente, en la co-laboración desinteresada de nuestro profesorado, pretende seguir con las actividades formativas de: * Lengua de signos: Lengua de signos: Lengua de signos: Lengua de signos: además de mejorar las posibili-

dades de empleabilidad supone una intervención activa por la atención y el respeto a la diversidad.

* Jardinería: Jardinería: Jardinería: Jardinería: actividad orientada a la atención a la diversidad de nuestro alumnado con dificultades de aprendizaje y en riesgo de exclusión social.

* Informática básica: Informática básica: Informática básica: Informática básica: el desarrollo de la competen-cia digital es un factor determinante para el Aprendizaje a lo Largo de la Vida.

* Inglés en niveles inicialesInglés en niveles inicialesInglés en niveles inicialesInglés en niveles iniciales: la comunicación en esta lengua es una exigencia, actualmente, para profe-sorado y alumnado.

* Fotografía: Fotografía: Fotografía: Fotografía: apoyo a la presentación de tareas y la difusión de actividades realizadas en el centro.

* Teatro: * Teatro: * Teatro: * Teatro: vinculado y dentro de nuestros proyectos de animación a la lectura.

* Taller de prensa: Taller de prensa: Taller de prensa: Taller de prensa: influencia directa en el desarro-llo de todas las Competencias Básicas.

Para el resto de cursos, que se venían impartiendo y para los cuales el centro dispone de instalaciones idóneas (cocina, peluquería, estética, bailes, pintu-ra al óleo,…), esperamos ir buscando soluciones que nos permitan reincorporarlos a nuestra oferta formativa.


ENTREVISTA

TRAYECTORIA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS TRAYECTORIA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS TRAYECTORIA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS TRAYECTORIA DE LA EDUCACIÓN DE ADULTOS

ENTREVISTAMOS A D. JUAN PEDRO PERDOMO DE LEÓNENTREVISTAMOS A D. JUAN PEDRO PERDOMO DE LEÓNENTREVISTAMOS A D. JUAN PEDRO PERDOMO DE LEÓNENTREVISTAMOS A D. JUAN PEDRO PERDOMO DE LEÓN

D. Juan Pedro Perdomo, nos recibe en el Edificio Woermann donde hablamos sobre la evolución de la Educación de Adultos y la situación de la misma en estos momentos. ¿Qué vinculación concreta y qué ¿Qué vinculación concreta y qué ¿Qué vinculación concreta y qué ¿Qué vinculación concreta y qué responsabilidades ha tenido en Edu-responsabilidades ha tenido en Edu-responsabilidades ha tenido en Edu-responsabilidades ha tenido en Edu-cación de Adultos? cación de Adultos? cación de Adultos? cación de Adultos? Fui durante mucho tiempo Técnico de Educación de Adultos y responsa-ble del Programa desde sus inicios. ¿Cuál es su relación con los CEPA, ¿Cuál es su relación con los CEPA, ¿Cuál es su relación con los CEPA, ¿Cuál es su relación con los CEPA, actualmente?actualmente?actualmente?actualmente? Ahora, estoy en otra Dirección Gene-ral y me relaciono con los CEPA por-que los conozco y cuando acuden a mí trato de ayudar en lo que puedo. ¿Cómo era la Educación de Adultos, ¿Cómo era la Educación de Adultos, ¿Cómo era la Educación de Adultos, ¿Cómo era la Educación de Adultos, cómo y en qué ha cambiado? cómo y en qué ha cambiado? cómo y en qué ha cambiado? cómo y en qué ha cambiado? Desde que empecé a trabajar, hace 42 años, lo hice en la Educación de Adultos. Eran, fundamentalmente, campañas de alfabetización. La Ley General de 1970 empieza a hablar de Educación Permanente, cuando en Canarias sólo había un centro en Valleseco, Tenerife, con 4 profesores y en Las Palmas el único maestro funcionario de Educación de Adultos era yo, además de lo que hoy es Radio Ecca, con quien el Mi-nisterio había firmado un convenio. A partir de 1984, siendo Consejero de Educación D. Luis Balbuena, se crean los primeros centros en toda Canarias, uno en cada isla menor, 3 en Tenerife y 3 en nuestra isla, uno en Las Palmas de Gran Canaria, otro en el Norte y otro en el Sur. Éramos unos 30 maestros, que ya no nos dedicábamos a alfabetización, exclu-

sivamente, aunque seguía-mos centrados en las técnicas instrumentales básicas. ¿Ha mejorado la situación ¿Ha mejorado la situación ¿Ha mejorado la situación ¿Ha mejorado la situación de la Educación de Adul-de la Educación de Adul-de la Educación de Adul-de la Educación de Adul-tos y de los CEPA? tos y de los CEPA? tos y de los CEPA? tos y de los CEPA? Sí realmente se ha mejora-do. Hay que reconocer que siempre luchamos por el carácter singular de estas enseñanzas respecto al resto del sistema educati-vo, consolidándose como

tal y publicándose La Ley de Educa-ción de Adultos en Canarias, que fue un gran avance. En estos momento, no sólo por la crisis económica sino también por la socie-dad tan cambiante, aunque se siga tenien-do una acción de com-pensación para las personas que no estu-diaron o abandonaron el sistema, los centros han de incorporar el uso de las tecnologías y las enseñanzas para vivir en esta sociedad. ¿Ha cambiado el alum-¿Ha cambiado el alum-¿Ha cambiado el alum-¿Ha cambiado el alum-nado de Educación de nado de Educación de nado de Educación de nado de Educación de Adultos? Adultos? Adultos? Adultos? El alumnado sigue siendo aquel que abandonó el siste-ma o que no pudo estudiar más. Pe-ro, también, los centros tienen, que preparar para la vida, además de para sacar un título. ¿Han cambiado los profesores de ¿Han cambiado los profesores de ¿Han cambiado los profesores de ¿Han cambiado los profesores de adultos?adultos?adultos?adultos? Sí, aunque el profesorado sigue pro-cediendo de primaria y secundaria, y se continúen impartiendo las mismas enseñanzas. Creo, con las personas adultas, se deben trabajar conteni-dos distintos que desarrollen las competencias que se requieren pa-ra la sociedad moderna. ¿Se necesitan cambios o más me-¿Se necesitan cambios o más me-¿Se necesitan cambios o más me-¿Se necesitan cambios o más me-dios para que seguir avanzando? dios para que seguir avanzando? dios para que seguir avanzando? dios para que seguir avanzando? Creo que no se necesitan más me-dios, al igual que en el resto del sis-tema. Eso sí, se necesita que se utili-cen mejor esos medios. Habría que dar más autonomía a los centros pa-

ra que gestionen mejor los recursos. ¿Cómo ve el futuro de la Educación ¿Cómo ve el futuro de la Educación ¿Cómo ve el futuro de la Educación ¿Cómo ve el futuro de la Educación de Adultos en Canarias? de Adultos en Canarias? de Adultos en Canarias? de Adultos en Canarias? Al igual que en todo el mundo la Edu-cación de Adultos necesita adaptar-se si no quiere desaparecer. ¿Cómo cree que evolucionará la ¿Cómo cree que evolucionará la ¿Cómo cree que evolucionará la ¿Cómo cree que evolucionará la Educación de Adultos en Canarias? Educación de Adultos en Canarias? Educación de Adultos en Canarias? Educación de Adultos en Canarias? Habrá más o menos centros, más Habrá más o menos centros, más Habrá más o menos centros, más Habrá más o menos centros, más profesorado, más recursos,…? profesorado, más recursos,…? profesorado, más recursos,…? profesorado, más recursos,…? Creo que no se necesitan más cen-tros sino que las ofertas formativas llegue a todos, que se utilicen, por ejemplo las enseñanzas con el apoyo de Internet, como ya se está reali-zando en su centro,... ¿Desde sus responsabilidades ac-¿Desde sus responsabilidades ac-¿Desde sus responsabilidades ac-¿Desde sus responsabilidades ac-tuales, tiene alguna posibilidad de tuales, tiene alguna posibilidad de tuales, tiene alguna posibilidad de tuales, tiene alguna posibilidad de

apoyar el trabajo de apoyar el trabajo de apoyar el trabajo de apoyar el trabajo de los CEPA?los CEPA?los CEPA?los CEPA? Estoy en un puesto que apenas tiene relación con la Edu-cación de Adultos, aunque si me piden ayuda, busco una solución. Además, cuando en una reu-nión se trata de un tema de Educación de Adultos intento implicarme y, si puedo, impulsarlo. Del trabajo que rea-Del trabajo que rea-Del trabajo que rea-Del trabajo que rea-lizó en Educación lizó en Educación lizó en Educación lizó en Educación

de Adultos, ¿De qué se siente más de Adultos, ¿De qué se siente más de Adultos, ¿De qué se siente más de Adultos, ¿De qué se siente más satisfecho? ¿Qué logros fueron los satisfecho? ¿Qué logros fueron los satisfecho? ¿Qué logros fueron los satisfecho? ¿Qué logros fueron los más importantes?¿Qué le quedó más importantes?¿Qué le quedó más importantes?¿Qué le quedó más importantes?¿Qué le quedó pendiente por hacer?pendiente por hacer?pendiente por hacer?pendiente por hacer? Siempre luché por la consolidación de la Educación de Adultos, y me siento orgulloso de haber contribui-do a que ésta se considere una ense-ñanza singular y diferente. El logro más importante fue la creación de los centros. Quedó pendiente conse-guir que la Educación de Adultos se oriente, de verdad, , al aprendizaje a lo largo de la vida. ¿Volverá a la Educación de Adultos¿Volverá a la Educación de Adultos¿Volverá a la Educación de Adultos¿Volverá a la Educación de Adultos En cualquier momento, en cuanto no asuma la función que ejerzo actual-mente, puedo volver a mi plaza de Técnico de Adultos. Concluimos agradeciendo su amable colaboración para la realización de esta entrevista.

Por Mercedes, Chus, Ismael y LaliPor Mercedes, Chus, Ismael y LaliPor Mercedes, Chus, Ismael y LaliPor Mercedes, Chus, Ismael y Lali


ALUMNADO

ALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORESALUMNOS Y ALUMNAS EMPRENDEDORES************

* * * * * * * * * * * * En esta sección, nuestros alumnos y alumnas, de distintas edades, dan a conocer sus iniciativas, de formación y En esta sección, nuestros alumnos y alumnas, de distintas edades, dan a conocer sus iniciativas, de formación y En esta sección, nuestros alumnos y alumnas, de distintas edades, dan a conocer sus iniciativas, de formación y En esta sección, nuestros alumnos y alumnas, de distintas edades, dan a conocer sus iniciativas, de formación y

profesionales, frente a y, a pesar de, la actual situación de falta de empleo y de crisis económica.profesionales, frente a y, a pesar de, la actual situación de falta de empleo y de crisis económica.profesionales, frente a y, a pesar de, la actual situación de falta de empleo y de crisis económica.profesionales, frente a y, a pesar de, la actual situación de falta de empleo y de crisis económica.

Soy una de las tantas personas que están en paro.

Por una serie de circunstancias mi vida laboral es

corta, sin muchas opciones de ampliarla en la ac-

tualidad.

Hace un tiempo, una amiga que necesitaba arreglar una pieza de

ropa me pidió que si se lo hacía, y de esta forma comencé a

hacer arreglos para las amistades. Ellas me dan una pequeña

remuneración y yo me siento útil y me sube la autoestima.

Para seguir formándome y ampliando mi currículum, la escuela

de adultos fue un gran apoyo moral y en conocimientos.

Es necesario, para personas con poca experiencia laboral y escasa formación, que estos centros sigan

adelante, apoyando, ampliando y satisfaciendo las necesidades de formación. La información que se tiene

de ellos es escasa, llega a poca gente y, en muchos casos, tardía.

Yo seguiré formándome en la materia que sea ya que no es cuestión de gusto sino de necesidad personal.

El interés de las personas es fundamental para adquirir conocimientos. También una buena dosis de vo-

luntad es necesaria. Acompañando a la consecución de metas, el profesorado es muy importante, pues

nos aportan sus conocimiento, paciencia y experiencia.

Es cierto que hay una gran desinformación con respecto a la Educación de Adultos y los centros que im-

parten enseñanzas para adultos. Desde las instituciones es prácticamente cero, quizás por desidia, tal vez

por falta de costumbre o por cuestiones burocráticas relacionadas con la incultura, pero hay en la socie-

dad un amplio grupo de personas que estimuladas adecuadamente se insertarían en la mejora y en el pro-

greso real.

Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla.Vida laboral corta, sin muchas opciones de ampliarla. Por Mª Jesús Torreiro Mosteiro

Soñar y suerte son las palabras que buscan todos

los jóvenes de hoy en día. Esas palabras son mági-

cas, si las buscas realmente. Al terminar de estu-

diar el Máster de Gastronomía, presenté mi primer libro de cocina, en

las instalaciones del CEPA Las Palmas Ciudad Alta, puesto que,

además de estudiar ahí, he colaborado desinteresadamente en el de-

sarrollo de un taller de pastelería para el alumnado joven del centro.

Me atreví a hacer las practicas en Londres, tuve suerte y fui a Barce-

lona donde he trabajado como Jefe de Pastelería de un gran hotel.

En mis horas libres he saltado de restaurante en restaurante adqui-

riendo más conocimientos. Soñaba con ir a Francia y la suerte fue de

mi mano. Con lo que había ganado me fui a ver algunas cocinas y con

mi novia a Disneyland.

Todo esto lo he conseguido con esfuerzo, fuerza y con mucha suerte.

Si quieres suerte búscala, “El que busca la suerte la encuentra.”

Soñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey SantrroSoñar y suerte: Chef Echedey Santrro

Por Jesús Echedey Morro Santana


PROTAGONISTAS

Con motivo de mi próxima jubilación, el alumnado

del equipo de redacción de la revista de mi centro,

me solicita que les haga un breve comentario sobre

mi experiencia en Educación de Adultos.

Bueno, si se me permite, empezaré por el ahora de

nuestro centro; por la ilusión y la entrega que Uds.

mismos, han experimentado a lo largo de estos tres

últimos años, motivados por el entusiasmo, el buen

hacer, y total dedicación de nuestra directora,

Dña. María Guadalupe Rosales Santana que ha pro-

piciado el uso de todos los recursos que actualmen-

te dispone el centro. Se ha puesto a disposición del

alumnado, innovadores métodos de aprendizaje

digitales; no se ha escatimado esfuerzos para la

adquisición de recursos para la formación del

alumnado, prueba de ello, son los medios que se

están empleando para la realización de nuestra re-

vista; aulas virtuales, pizarras digitales, ordenado-

res portátiles, videos y cámaras digitales. Se ha

animado y conseguido que el claustro de profeso-

res hiciese suya su filosofía de trabajo colaborativo

logrando la integración y convivencia de recursos

clásicos como los apuntes, fotocopias, libros, tiza y

pizarras con el uso de las TIC, aulas virtuales y pla-

taformas online. Todo ello sin olvidar para nada los

aspectos lúdicos, excursiones, convivencia entre

los alumnos de los distintos grupos, niveles y tur-

nos de las diferentes aulas, entrega de orlas, día

del libro, Navidad, encuentro con alumnos de otras

provincias y países europeos con los que trabaja-

mos y que tanto han contribuido a conseguir el

buen clima que se respira en nuestro centro.

Esa es la misma ilusión, entusiasmo y dedicación

que, ya en el lejano 1.981, cuando la Consejería de

Educación me contrató para desarrollar una cam-

paña de alfabetización de adultos en Barranco de

Balos, me comprometió con todas aquellas perso-

nas adultas que no habían tenido la oportunidad

de aprender. Afortunadamente, conté con la inesti-

mable colaboración del inspector jefe D. Emiliano

Madrid Palencia y del maestro D. Juan Pedro Per-

domo de León, verdadero impulsor del actual mo-

delo de Educación de Adultos quien me facilitó ma-

terial escolar como la cartilla Palau, libretillas pe-

queñas de dos rayas, lápices, gomas y asesora-

miento pedagógico, así cómo, algo muy importante,

para mí y para nuestros alumnos adultos, que se

permitiera acompañarles a

los exámenes libres para la

obtención del Certificado de

Escolaridad, imprescindible

para la obtención de un

puesto de trabajo.

Es a partir de 1984, cuando el Gobierno de Cana-

rias, consciente que la Educación Permanente de

Adultos es algo más que alfabetizar y tiene que ver

con la formación a lo largo de la vida, crea, a pro-

puesta del Consejero de Educación D. Luis Balbue-

na Castellano, mediante el Decreto 670/1984, de 11

de Octubre, siete centros específicos de Educación

Permanente de Adultos, ya que hasta ese momento

solo existían el centro de Valleseco en Tenerife y

Radio ECCA.

Estos centros, aunque creados con poco profeso-

rado y escasos recursos, fueron la base del desa-

rrollo de la hoy llamada Educación de Personas

Adultas. Ha sido el esfuerzo, el trabajo y buen

hacer de muchos maestros, profesionales de la

educación, a los que debemos lo que hoy tenemos.

No puedo dejar de recordar a todos los compañe-

ros, a aquellos que siguen en activo, a los jubilados

y de manera especial a todos aquellos que ya se

han ido.

Tampoco puedo dejar de reconocer la labor de los

equipos directivos, en particular los que han des-

arrollado su labor en este centro, como Jorge Men-

doza Guzmán y Segismundo Uriarte Domínguez.

Me gustaría terminar reconociendo que estoy feliz

por haber cumplido esta etapa de mi vida. Agradez-

co a todos los que lo hicieron posible. La vida mis-

ma se ocupa de hacerme sentir el placer de una

misión cumplida, pero lo más importante, hoy me

tomo un momento para reflexionar y me remonto a

la primera vez que fui a un centro, y sin saber que

me depararían los días venideros, cargados de éxi-

tos, de problemas o de anécdotas y evidentemente

ahora después de 37 años de trabajo, cuando ya sé

todo lo que trajo consigo haberme dedicado a la

enseñanza, puedo decir con orgullo, que si estuvie-

ra otra vez frente a esa oportunidad viviría otros 25

años con Uds., persiguiendo los mismos ideales, y

eso sólo merece unas palabras más, que siempre

resultan breves y escasas:

¡Gracias a todos!

Por María del Carmen Rodríguez PérezPor María del Carmen Rodríguez PérezPor María del Carmen Rodríguez PérezPor María del Carmen Rodríguez Pérez EXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOSEXPERIENCIA EN EDUCACIÓN DE ADULTOS


PROTAGONISTAS

Todos sabemos que en nuestra

evolución como humanoshumanoshumanoshumanos pasamos

por diferentes momentosmomentosmomentosmomentos. Etapas,

todas ellas, estudiadas, analizadas, contrastadas,

… por un elenco de expertos, especialistas en dife-

rentes ramas del saber, que se aúnan para cono-

cer mejor los periodos evolutivos de nuestra espe-

cie.

Con el paso del tiempotiempotiempotiempo y mientras vas finalizando

las etapas, entras en periodos de reflexión y anali-

zas o compruebas si lo que has vivido en ese ciclo

de la vida se corresponde con lo estudiado por los

profesionales de la psicología. En este análisis sue-

les comentar frases como: “esto no lo he vivido”,

“esto si me sucedió”, “esto queda pendiente de vi-pendiente de vi-pendiente de vi-pendiente de vi-

virlovirlovirlovirlo”, “esto se ha vuelto a repetir”,…

Pero queramos o no, el tiempo no se detiene, sigue

su marcha de manera infatigable, realizando el re-

corrido por todos y cada uno de los periodos: de la

niñez a la infancia, de la infancia a la adolescencia,

pasando por la pubertad. Ya luego aparecen las

etapas de la madurez, donde se supone que co-

mienzas a sentirte “útil” para la sociedad, con suer-

te, comienzas a trabajartrabajartrabajartrabajar, proyectos de formar una

familia, comprar casa, comprar coche, comprar,

trabajar, trabajar y comprar,…

(Hay que mencionar esos periodos de descanso,

esos momentos de desconexión, de tranquilidad,…

Pero se acaban y volvemos de nuevo a la vorágine

del trabajo).

Son muchos los años dedicados al trabajo, y en es-

ta profesión de docente, a esos años se añaden

momentos de entusiasmo, de rabia, de enfados,

alegrías, preocupación por el alumnado, cursillos

para ponerse a la última en cuestiones metodológi-

cas,…

Y sabes que mientras enseñas, aprendes. Ese

aprendizaje lo utilizas luego para seguir enseñan-

do. Eso te aporta nuevas estrategias, nuevos

aprendizajes que vas a seguir utilizando y esto se

vuelve a retroalimentar para luego seguir nutrién-

donos de la profesión.

Cuando conoces a compañeroscompañeroscompañeroscompañeros que van en esa

línea, te sueles asociar a ellos para aprender y así

poder crear una relación de simbiosis profesional

que puede llevar, a veces, a invadir otros ámbitos

de la vida.

Relacionando la evolución humana, mencionado en

el principio, con el periodo laboral, pienso que hay

etapas, hay ciclos que se van cumpliendo, incluso

dentro de esas etapas hay labores que llegan a su

fin, aunque ese tiempo sea impuesto por ley. Hablo,

en este caso, de la edad de jubilación o mejor dicho

“despedida profesional”.

Y ahí quería llegar… Fuerte lío me hice para llegar

a este término, ¡qué me costó! Con lo fácil que

hubiera sido titular y empezar por: “La jubilación de

Dña. María de carmen Rodríguez y de D. Francisco

Campoy”, pero bueno, hay que seguir un guión y a

eso voy:

Podía haber elegido más términos de este artículo,

pero destaqué los más significativos en estos mo-

mentos:

HumanosHumanosHumanosHumanos: Desde el principio noté un acercamien-

to, una facilidad en el trato, alegría, sinceridad y

una gran disponibilidad para compartir sus expe-

riencias.

MomentosMomentosMomentosMomentos: No me voy a extender en los buenos

momentos que compartimos, sería una larga lista,

Mi sentir es que éstos perdurarán y serán recorda-

dos con mucho cariño.

TiempoTiempoTiempoTiempo: Estos tres últimos cursos han superado

con creces los 1095 días que lo componen. La in-

tensidad y calidad de lo compartido lo elevan a una

potencia considerable. Este tiempo no se puede

medir con los aparatos o parámetros típicos. ¡Han

dejado huella!

Pendiente de vivirloPendiente de vivirloPendiente de vivirloPendiente de vivirlo: Esto no se acaba aquí, lo sa-

bemos, quedan proyectos por realizar y muchas

cosas más por compartir.

TrabajarTrabajarTrabajarTrabajar: El “trabajo” nunca se termina… la trans-

misión de una sabiduría no debe perderse.

Me han aportado conocimientos y aptitudes para

afrontar con más garantía mi labor docente en mi

actual momento laboral.

CompañerosCompañerosCompañerosCompañeros: Como se puede suponer por lo leído,

el término compañeros, de buenos compañeros,

reflejado en el compartir, en la alegría, en la profe-

sionalidad, en la colaboración,… bien merece en-

trar en el ámbito de la amistad.

¡GRACIAS AMIGOS! ¡FELIZ ETAPA!

¡GRACIAS KIKO! ¡GRACIAS CARMELA! ¡GRACIAS KIKO! ¡GRACIAS CARMELA! ¡GRACIAS KIKO! ¡GRACIAS CARMELA! ¡GRACIAS KIKO! ¡GRACIAS CARMELA! Por Octavio Rodríguez Díaz Por Octavio Rodríguez Díaz Por Octavio Rodríguez Díaz Por Octavio Rodríguez Díaz


PROTAGONISTAS

AAAA veces queremos, otras no, pero las despedidas llegan.

Una persona, un ideal, una profesión, algo que termina ó que debemos dejar partir…

Durísimo ejercicio encajar determinados finales, resignarnos e irnos de todo aquello que

nos parece tan cotidiano, aguantar el choque de un cambio y sentirnos de una pieza a

pesar de todo.

En mi caso, una despedida triste me conduce a otra que aún no ha dejado su rastro… esto posiblemente

complica más mi actual propósito.

Mil veces se ha dicho que un sentimiento no se puede sustituir por otro sentimiento, conocimiento que

hace que eso que dejamos no será igual a lo que venga. En la posibilidad de dar un paso a otro paso no

igual está el secreto.

Siempre tenemos presente la certeza de creer que, nada de lo que venga en un futuro nos sorprenderá, ni

tan siquiera la cruda realidad de la sustitución de una situación por otra.

Una vida, un camino, una ocupación… la despedida requiere un instante de ruptura.

La angustia del hombre es su estado de indefensión y la soledad ante su propio destino, surgida desde el

alejamiento ó pérdida de su referente vital, que con su existencia le dio la fuerza necesaria para enfrentar-

se a los avatares de la vida.

Desde el principio necesitamos tener su imagen, su presencia perceptiva continua, garantía de que todo

está en su lugar dentro y fuera de nosotros.

Llevará toda una larga trayectoria asumir que esa presencia continua no es imprescindible para que pue-

da escribir su propia historia y construir un nuevo camino.

Viviendo nuestra historia intensamente iremos cimentando la propia existencia, recortada en momentos

puntuales por ausencias inevitables. Se sumarán pérdidas y despedidas que probablemente nos harán

experimentar una primera sensación de soledad.

En esta tesitura se nos hace difícil notar que inexorablemente hay puertas que se van cerrando a nuestras

espaldas.

Pensamos que nos faltó algo más por hacer que nos hubiese aliviado en nuestro caminar, y todavía lo se-

guimos esperando…

Nos queda también la sensación de que había algo más que decir…

Aceptar determinados finales suele ser muy oneroso, parece que se impone algo pendiente.

Si llegamos al final de una etapa, inevitablemente un salto será el próximo paso. Lo que hoy sentimos se

nos va; si se vivió con intensidad ya no corre ningún riesgo, porque ha pasado a formar parte de nosotros

y nos habrá hecho comprender la profundidad de toda una vivencia.

El resto se mezclará con los recuerdos y con el cofre del olvido que, si fuera necesario, cumplirá con su

función. ¡Hasta siempre!

MEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓSMEZCOLANZA EN UN ADIÓS Por Francisco Campoy Rosa Por Francisco Campoy Rosa Por Francisco Campoy Rosa Por Francisco Campoy Rosa

FELICIDADES QUERIDOS AMIGOSFELICIDADES QUERIDOS AMIGOSFELICIDADES QUERIDOS AMIGOS

No es fácil conciliar el anhelo egoísta de seguir junto a aquellos compañeros con

quienes estamos tan a gusto y, a la vez, desear, sinceramente, que esas mismas

personas, tan queridas, inicien una nueva etapa llena de felicidad, sin nosotros.

Una vez que aceptamos lo que debe ser, se cierra una época compartida, empren-

demos caminos separados, y sólo nos queda, a nosotros y a ellos, recordar, con

afecto, aquellos momentos de trabajo, convivencia y alegrías. Eso quedará para

siempre.

Por el Claustro del CEPA Las Palmas Ciudad AltaPor el Claustro del CEPA Las Palmas Ciudad AltaPor el Claustro del CEPA Las Palmas Ciudad AltaPor el Claustro del CEPA Las Palmas Ciudad Alta


AGENDA

EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2EVENTOS DESDE NUESTRA REVISTA Nº 2

Paseamos por Sta. Cruz, visitamos el Parlamento e Canarias y recorrimos La Laguna.

040404---111111---101010

VIAJE A TENERIFEVIAJE A TENERIFEVIAJE A TENERIFE Del 27Del 27Del 27---101010---10 al 2910 al 2910 al 29---101010---101010

VIAJE A ALEMANIAVIAJE A ALEMANIAVIAJE A ALEMANIA

Primer encuentro, en Bad Zwischenahn, con nuestros socios europeos, de Alemania y Polonia, del proyecto EDU4ME.

JUNIO 2010JUNIO 2010JUNIO 2010 Acto fin de curso 2009Acto fin de curso 2009Acto fin de curso 2009---10.10.10.

JUNIO JUNIO JUNIO --- 2010 2010 2010 Jornadas Educativas / Cabildo de Gran CanariaJornadas Educativas / Cabildo de Gran CanariaJornadas Educativas / Cabildo de Gran Canaria

MAYO MAYO MAYO --- 2010 2010 2010 Viaje a GreciaViaje a GreciaViaje a Grecia

MAYO 2010MAYO 2010MAYO 2010 Exposición de artesanía y cultura canaria.Exposición de artesanía y cultura canaria.Exposición de artesanía y cultura canaria.

Abril 2010Abril 2010Abril 2010 Acogida de los CEPA de Madrid y Cartagena.Acogida de los CEPA de Madrid y Cartagena.Acogida de los CEPA de Madrid y Cartagena.

Abril 2010Abril 2010Abril 2010 Encuentro con el escritor D. Fco TarajanoEncuentro con el escritor D. Fco TarajanoEncuentro con el escritor D. Fco Tarajano...


AGENDA CURSO 2010-11

131313---121212---101010

VISITA A STA. LUCÍAVISITA A STA. LUCÍAVISITA A STA. LUCÍA

Profesorado y alumnado de Forma-ción Básica Inicial y Postinicial acudi-mos a sus fiestas patronales.

161616---121212---101010

ENCUENTRO EN STA. CRISTINAENCUENTRO EN STA. CRISTINAENCUENTRO EN STA. CRISTINA 111111---121212---101010

GRAN CANARIA SOLIDARIAGRAN CANARIA SOLIDARIAGRAN CANARIA SOLIDARIA

Actividades de convivencia de todo el alumnado del centro: concurso de

postres, informes fotográficos,...

Como miembros de la Red Canaria de Escuelas Solidarias, asistimos a la

Clausura de estas Jornadas.

FEBRERO Y MARZOFEBRERO Y MARZOFEBRERO Y MARZO

RECORRIDOS DE LA CADERA DE BANDAMARECORRIDOS DE LA CADERA DE BANDAMARECORRIDOS DE LA CADERA DE BANDAMA A lo largo de estos meses, distintos grupos del profesorado y del alumnado, organizados por el centro o por iniciativas

de los grupos, recorrimos: Bajada al Fondo, Borde Perimetral de la Caldera y Camino Circular del fondo.



050505---050505---11 y 0611 y 0611 y 06---060606---111111 PRUEBAS PARA LA OBTENCIÓN PRUEBAS PARA LA OBTENCIÓN PRUEBAS PARA LA OBTENCIÓN

DEL GRADUADO EN SECUNDARIADEL GRADUADO EN SECUNDARIADEL GRADUADO EN SECUNDARIA

Como cada año, un importante número de alumnos y alumnas, se presenta

a las pruebas que les permitirán acceder a un Ciclo Formativo de Grado

Medio o de Grado Superior.

Los resultados obtenidos por nuestros compañeros, en esta convocatoria,

han sido muy satisfactorios por el alto porcentaje de aprobados.

Del 27Del 27Del 27---040404---11 al 2911 al 2911 al 29---050505---111111

VIAJE A POLONIA VIAJE A POLONIA VIAJE A POLONIA

141414---050505---111111 PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS

DE GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR DE GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR DE GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR

Todos los compañeros, que se pre-pararon y se presentaron a estas prueba, lograron resultados muy positivos: el título de GES o varias

materias para el título aprobadas.

Encuentro en Lublin con nuestros socios, alemanes y polacos, en el proyecto EDU4ME.

242424---030303---11 y 1411 y 1411 y 14---040404---11 11 11

CHARLAS DEL EJÉRCITOCHARLAS DEL EJÉRCITOCHARLAS DEL EJÉRCITO 212121---030303---111111

PONENCIA DIDÁCTICA PONENCIA DIDÁCTICA PONENCIA DIDÁCTICA

Información sobre la oferta de em-pleo público en las fuerzas armadas y los nuevos requisitos de acceso.

Canarias y las Expediciones Científi-ca, por la Fundación Canaria Orota-va de Historia de las Ciencias.


030303---060606---11 11 11 JORNADAS DE INTERCAMBIO JORNADAS DE INTERCAMBIO JORNADAS DE INTERCAMBIO

DE EXPERIENCIASDE EXPERIENCIASDE EXPERIENCIAS


191919---050505---11 11 11 ENCUENTRO CON EL CEPA GÁLDARENCUENTRO CON EL CEPA GÁLDARENCUENTRO CON EL CEPA GÁLDAR Dentro del proyecto Expediciones Científicas en Canarias.

101010---060606---11 11 11 JORNADAS DE INTERCAMBIO JORNADAS DE INTERCAMBIO JORNADAS DE INTERCAMBIO

DE EXPERIENCIASDE EXPERIENCIASDE EXPERIENCIAS

101010---060606---111111 ACTO DE HOMENAJEACTO DE HOMENAJEACTO DE HOMENAJE

Homenaje a los profesores Doña María del Carmen Rodríguez Pérez y Don Francisco Campoy Rosa.

* * * Del 27 de junio al 6 de julio y desde el 5 de septiembre 2011 CAMPAÑA DE MATRÍCULA Y PERIODO DE PREINSCRIPCIÓN CAMPAÑA DE MATRÍCULA Y PERIODO DE PREINSCRIPCIÓN CAMPAÑA DE MATRÍCULA Y PERIODO DE PREINSCRIPCIÓN PARA LA FORMÁCIÓN BÁSICA.PARA LA FORMÁCIÓN BÁSICA.PARA LA FORMÁCIÓN BÁSICA.

* * * Del 13 al 16 de noviembre de 2011. Organización y participación en Las Palmas del III Organización y participación en Las Palmas del III Organización y participación en Las Palmas del III Encuentro del Proyecto EDU4ME.Encuentro del Proyecto EDU4ME.Encuentro del Proyecto EDU4ME.

CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CALENDARIO CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011CURSO 2011------------121212121212121212121212

171717---060606––– 11 11 11 CLAUSURA DEL CURSOCLAUSURA DEL CURSOCLAUSURA DEL CURSO: Entrega de orlas, cena y marcha