nÚcleo educativo 709 ciudad bolÍvar

NÚCLEO EDUCATIVO 709 CIUDAD BOLÍVAR

“ABRIENDO HORIZONTES”



NÚCLEO EDUCATIVO 709 NÚCLEO EDUCATIVO 709 CIUDAD BOLÍVARCIUDAD BOLÍVAR

LUIS CARLOS VÉLEZ RIVERA. LUIS CARLOS VÉLEZ RIVERA.

Director Núcleo EducativoDirector Núcleo Educativo





LEMA


Consiste en establecer las políticas educativas, administrativas, de participación comunitaria e institucional que orientarán el quehacer de cada uno de los miembros del Núcleo Educativo.

Es enseñar para que después se actúe con independencia y autonomía tanto pedagógica como administrativa, esta será la razón de ser del Núcleo.

FILOSOFÍA

Educándonos para educar, formar y orientar a las comunidades dejándoles capacidad instalada en los campos intelectual, administrativo, participativo y comunitario para que forjen su propio desarrollo, abriendo horizontes al progreso y a la integración institucional, siendo nuestra función esencial la de

asesorarles.




“ABRIENDO HORIZONTES”VISIÓNVISIÓN Ser una organización educativa estructurada e integrada en los principios pedagógicos, administrativos, comunitarios e interinstitucionales, que brinde las oportunidades educativas y de superación a cada una de sus comunidades, fundamentada en el respeto, valoración de la diferencia individual e institucional de cada Centro o Institución Educativa, de sus principios filosóficos, programas educativos y comunitarios que propendan por la calidad humana, la eficiencia interna y administrativa.




“ABRIENDO HORIZONTES”MISIÓNMISIÓN

Nuestra empresa educativa para el cumplimiento de su estructura filosófica, administrativa, políticas y programas, se basa en los principios de: Equidad, justicia, solidaridad, respeto, oportunidad y exaltación tanto del ser humano, la institución educativa como de la comunidad.

En la medida de sus posibilidades, funciones y competencias brindará las diferentes oportunidades de progreso a sus comunidades en los ámbitos educativos – administrativos – participativo – comunitario, articulando y ampliando sus servicios bajo las premisas de la función o en cargo social de la escuela y de la administración institucional.





Para emprender acciones de mejoramiento institucional es preciso, saber en qué punto de desarrollo nos encontramos, cuáles son los niveles de eficiencia, nuestras fortalezas y debilidades, al igual que las oportunidades y amenazas que se presentan

Mejoramiento Institucional:

“Es el proceso de búsqueda de sentido de las instituciones para encontrar un camino que les ayude a cualificarse. Es un proceso sistemático, riguroso y planeado que permite a las IE, dirigir sus acciones en forma consciente hacia los propósitos deseados por ella y requeridos por el contexto y la sociedad.”

SED. Bogotá.





DESCRIPTORES:

CARACTERIZACIÓNCARACTERIZACIÓN

6 Instituciones educativas oficiales, 3 urbanas, 3 rurales y 1 privada24 Centros Educativos Rurales

3 Instituciones con Educación Media. 1 urbana y 2 rurales.

3 Instituciones con educación básica (Preescolar a 9°). 2 Urbanas y 1 rural

Se requiere ampliar las 2 Urbanas a Educación técnica

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONALORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

Las Instituciones y Centros Educativos cuentan con su PEI, algunos culminado, otros en proceso de construcción o no lo tienen.

Se cuenta con la organización escolar: Consejo Directivo, Académico, de Padres, Estudiantil, Asopadres, Personero Escolar, con un funcionamiento: adecuado, parcial o nulo. Por esta razón no se toman decisiones con oportunidad y justicia.

COBERTURA

Índice de cobertura en el 2003 es del 67.55% base poblacional del Dane

AÑO PREE PRIM SEC MED TOT

2001 298 3772 1546 427 6043

2002 263 3679 1660 495 6097

2003 277 3537 1786 364 5964

2004 285 3368 1648 452 5753

Adult CLEI CONV Adul CLEI CON

2002 260 268 2003 250 209





EFICIENCIA INTERNA

Tasa de promoción: Total 81%, Urbana 81.5% y Rural 80.9%Tasa de retención: Total 88%; Urbana 90.68% y Rural 87.6%Tasa de deserción: Total 21.3%, Urbana 9.3% y Rural 12% Tasa de repitencia: Total 37.5%, Urbana 18.5% y Rural 19%El promedio total de alumnos por grupo en el sector oficial es de 35 urbana (104 grupos) y de 25 Rural (87 grupos).

En el 2003 la población matriculada en edad escolar. Rural: Preescolar, 93; Primaria 1705; Secundaria, 369 y Media, 61 para un total de 2218. Adultos, 60 Población Urbana: Preescolar, 228, Primaria, 2083, Secundaria, 1262 y Media 374, para un total de 3947. Población adulta en jornada nocturna 293 y Convivencia 209. Total matrícula, 6431. NOTA: En el SISRUE, no se incluyen los adultos, por eso la matrícula se dejó en 5954

EFICIENCIA ADMINISTRATIVA

Relaciona el uso de los diferentes recursos asignados a la educación

Nivel Pree Prim Sec Med

Alumno/grupo 31 32 25 32

Alumno/docente 30 25 20 30

Alumno/aula 1.2 Área/aula 29.2

Alumno/cancha 0.001 Alumno/

computador

0.008





TÍTULO N TÍTULO N Lic. admón. Educativa 6 Lic. Biología y Química 5 Lic. Pedag. Reeducativa 48 Tec Admón Comercial 2 Lic. Educación. Preescolar 5 Lic. Educ. Artística 1 Tec. Preescolar 4 Esp. Planeamiento Educación 1 Lic. Básica Primaria 19 Lic. Filosofía, Historia y Letras 2 Bachiller. Pedagógico 13 Lic. Español e Inglés 1 Maestro Enseñanza Primaria 17 Lic. Matemáticas 1 Lic. Educ. Física 17 Lic. Ciencias Religiosas 2 Lic. Matemática y Física 7 Especialista 1 Lic. Geografía e Historia 3 Lic. Bás. Pria. Cont. Sistemas 1 Lic. Idiomas 12 Tecnólogo. Agropecuario 3 Lic. Ciencias Sociales 8 Lic. Enseñanza. Agropecuaria 1 Lic. Español y Literatura 5 Historiador 1 Biólogo 2 Normalista Superior 16 Economista 1 Esp. Reingeniería Educativa 1 Esp. Tecnología Educativa 1 Lic. Educación. Especial 1 Esp. Lengua 2 Bachiller. Académico 1 Normalista 2 Lic. Educ. Especial Orientación 1 SUBTOTAL 172 TOTAL GENERAL 214

EDUCADORES SEGÚN SU ÁREA DE ESPECIALIDAD

CALIDAD ALUMNOS

PRUEBAS SABER

ÁREA 3° 5° 7° 9°

Lenguaje 48% 55% 53% 49%

Matemática 38% 35% 33% 36%

Ningún grado ni área superó el nivel esperado.

La calificación ICFES, de las cuatro Instituciones Educativas, es: Medio, Medio Bajo, Bajo inferior





MUPIO GRADOS ESCALAFÓN To

Sin Pro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 tal

Urbana 1 1 2 4 4 15 26 12 17 20 18 4 6 130

Rural 12 4 9 1 8 3 3 18 7 2 2 1 4 3 6 83

Total 13 5 11 5 8 3 7 33 33 14 19 21 22 7 12 213

Directivos 17 Vinculados 130 OPS 56 Municipales 11 Total 214

De la misma manera llama la atención cierta deficiencia en la evaluación institucional, la Gestión Académica y de Personal y la sistematización de la informción. Aparentemente son seis componentes de 15 que presentan deficiencias, pero son aspectos fundamentales en la planeación, organización del plantel y optimización de los recursos.

Los directivos rurales en términos generales se ubican en un nivel medio. Los aspectos del PEI, Cumplimiento de Normas, Planeación, Gestión académica y Personal, con una calificación entre 3.07 y 4.33 y los 12 componentes restantes entre 4.47 y 4.87, ningún promedio alcanza el nivel superior entre 5.0 y 6.0. Lo anterior significa que existe un desempeño más deficiente en la zona rural que en la urbana, resaltando que los quine (15) evaluados son vinculados.

Los seis (6) Rectores de las Instituciones Educativas obtuvieron los siguientes resultados: en los aspectos de Construcción y Desarrollo del PEI, Cumplimiento de Normas y Planeación, se ubican en un nivel medio, oscilando entre 4.33 a 4.83; los otros 12 componentes restantes se ubican en el nivel superior, siendo el mayor puntaje, 5.67, Representación institucional.

Evaluación de Desempeño Directivos Docentes

Planta de PersonalSon 214 plazas, incluyendo la del Director de Núcleo, pagadas con recursos del Sistema General de Participaciones





Presupuesto

2001, $776.893.183.63; 2002, $682.087.454; 2003, $468.291.870; y para el 2004, $355.483.261

No se ha contado con un proceso continuo de capacitación docente, lo que incide de manera negativa en la calidad de la educación. El departamento ha ofrecido algunas capacitaciones y a partir del segundo semestre de 2003, se dan varias, pero desde luego no se alcanzó a abarcar a la gran mayoría de docentes

Rutas Escolares $95.653.595 (15 contratos para atender 303 estudiantes)

Restaurante Escolar $158.517.919 millones. Cofinanciados entre municipio e ICBF, Así: Mupio $78.156.600. ICBF $80.361.319. Se atienden 1596 niños

El departamento invierte $6.120 millones.

Con base en el resumen del diagnóstico a través de los Descriptores, se elaboró en las mesas de trabajo el siguiente Árbol del Problema, que permite identificar los nudos críticos





DEFICIENTE CALIDAD Y COBERTURA DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLÍVAR

BAJA COBERTURA EDUCATIVA

FALTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS (PEM) DESDE EL ENTE MUNICIPAL E INSTITUCIONAL (PEI)

POCA PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

DESCOMPOSICIÓN FAMILIAR

CAMBIOS LEGISLATIVOS

Deficiente asesoría, control y vigilancia por parte de los directivos docentes, organismos institucionales y municipales

Baja capacitación de las comunidades educativas sobre políticas educativas

Escasa apropiación de las comunidades educativas

Ausencia de currículos pertinentes, PEI y PEM

Inadecuada Cualificación pedagógica y administrativa en docentes y directivos

Insuficiente compromiso de docentes y directivos

Ausencia o retardo en la toma de decisiones con justicia y equidad

Inoperancia de los Organismos Institucionales

Deficiente escolaridad de la población adulta en primaria y secundaria, urbana y rural

Ausencia y saturación de programas de educación técnica y superior que no responden a las necesidades municipales

Pocas ofertas educativas (oficial) en secundaria y media, urbana y rural

Deficientes recursos económicos

Bajos resultados en pruebas ICFES, Saber y académicos

Anarquía institucionalDisminución del presupuesto municipal

Poca preparación de los estudiantes para el mercado laboral.

Baja cobertura en Restaurante Escolar

Desarticulación PEI - PEM

Deficientes recursos para la dotación y mantenimiento de la infraestructura

Docentes ubicados en áreas que no corresponden

Aplicación de metodologías tradicionales por la mayoría de los educadores.

Deficiente planificación educativa

Organismos institucionales que no cumplen funciones

Traslados de educadores sin estudio previo de méritos

DEFICIENTES PROCESOS ADTIVOS Y PEDAGÓGICOS

Programas mal definidos e inconclusos

Desconocimiento y poca aplicación de la ley

Deficiente planeación e información institucional

Desconocimiento de funciones y competencias

Escasa representación y compromiso institucional

Desarticulación entre los diferentes organismos

Ausencia de cronogramas, de planeación y control

Junta Municipal de Educación inoperante

Pobreza

Falta de educación

Problemas pareja

Crisis de autoridad

Desempleo

Carencias afectivas

Pérdida de valores

Desacato normas

Mal manejo conflictos

Problemas aprendizaje

Deserción Escolar

Maltrato Infantil

Delincuencia





El plan de mejoramiento, que se esboza en el plan de Desarrollo Municipal se diseña bajo la metodología del Marco Lógico, y con una estructura de: Problema, Estrategia, Programa, Proyecto, Acción y Actividad que se direccionan hacia el logro de un único objetivo que identifica el problema general:

“DEFICIENTE CALIDAD Y COBERTURA DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLÍVAR” por eso se propone como:

Objetivo General “Mejorar la calidad de la educación y la cobertura en el municipio de Ciudad Bolívar”

Se pretende, entonces que cada Institución Educativa y Centro Educativo Rural, con base en sus realidades y posibilidades, formule sus propias políticas, programas, proyectos, estrategias, acciones, y actividades para atender los problemas que se presentan y los que resulten de su evaluación institucional, en los términos de corto plazo (año 2004), mediano plazo (años, 2005-2006) y largo plazo (año, 2007)





Para atender las situaciones problémicas descritas se proponen unos objetivos para el cuatrienio 2004- 2007, así:

GENERAL: Definir las políticas educativas que permitan organizar la educación, desde el ente municipal e institucional a través de la elaboración del PEM, actualización del PEI y los planes de estudio.

Brindar una adecuada asesoría, seguimiento, control y vigilancia por parte de los directivos docentes a las 31 instituciones y organismos institucionales.

Propiciar los espacios y asesorías requeridas para las mesas de trabajo institucionales para la elaboración del PEM, del PEI y de los planes de estudio.

Ampliar la cobertura educativa en todos los niveles y en las áreas urbana y rural en un 10% a través de la educación formal y de otras ofertas educativas para jóvenes y adultos.

Implementar las Medias Técnicas en las Instituciones Educativas María Auxiliadora y José María Herrán, para el 2005.




“ABRIENDO HORIZONTES”Mejorar en un 30% las plantas físicas y dotarlas con base en los diagnósticos institucionales y municipales

Desarrollar en los organismos institucionales la cultura del compromiso administrativo y pedagógico de mejoramiento continuo en la prestación del servicio educativo en su relación con la comunidad educativa.

Capacitar los Gobiernos escolares y Organismos Asesores en el cumplimiento de funciones

Definir las instancias y competencias para resolver los problemas presentados con oportunidad y justicia

Se definen tres programas generales con sus respectivos proyectos que se muestran en el cuadro siguiente.

PROGRAMAS:





PROGRAMAS:PROGRAMAS:

1. ORGANIZACIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL

Horizontes Educativos

Ofertas Educativas

La Escuela un espacio de encuentro

2. DESARROLLO INSTITUCIONAL

Planes de Mejoramiento

Administrativo

Académico

3. FORMACIÓN FAMILIAR

Escuela de Padres

Familia y Medios de comunicación






Anarquía institucional


Traslados de educadores sin estudio de méritos

JUME inoperante

Deficiente Cobertura Educativa

Poca participación de la Comunidad Educativa

Deficiente asesoría, control y vigilancia por parte de los directivos docentes, organismos institucionales y municipales

Baja capacitación de las comunidades educativas sobre políticas educativas

Ausencia de currículos pertinentes, PEI y PEM

Deficiente escolaridad de la población adulta en primaria y secundaria, urbana y rural

Ausencia y saturación de programas de educación técnica y superior que no responden a las necesidades municipales

Pocas ofertas educativas (oficial) en secundaria y media, urbana y rural

Deficientes recursos económicos

Desconocimiento de funciones y competencias

Ausencia o retardo en la toma de decisiones con justicia y equidad

Inoperancia de los Organismos Institucionales

Escasa representación y

compromiso institucional

Escasa apropiación de las comunidades educativas

ÁRBOL DEL PROBLEMA






Anarquía institucional


Traslados de educadores sin estudio de méritos

JUME inoperante

Deficiente Cobertura Educativa

Poca participación de la Comunidad Educativa

Eficiente asesoría, control y vigilancia por parte de los directivos docentes, organismos institucionales y municipales

Adecuada capacitación de las comunidades educativas sobre políticas educativas

Diseño de currículos pertinentes, PEI y PEM

Eficiente escolaridad de la población adulta en primaria y secundaria, urbana y rural

Programas de educación técnica y superior que no responden a las necesidades municipales

Otras ofertas educativas (oficial) en secundaria y media, urbana y rural

Eficientes recursos económicos

Conocimiento de funciones y competencias

Prontitud en la toma de decisiones con justicia y equidad

iAdecuado funcionamiento de los Organismos Institucionales

Buena representación y

compromiso institucional

Buena apropiación de las comunidades educativas

ÁRBOL DE OBJETIVOS





DEFINIR LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS (PEM) DESDE EL ENTE MUNICIPAL E

INSTITUCIONAL (PEI)

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL

Horizontes EducativosOfertas Educativas

La escuela un espacio de encuentro

Nombramiento comité municipal

Elaboración agenda C. Directivo

Capacitación a los miembros

Diagnósticos institucionales

Definición de temáticas, deliberaciones,

socializaciones y adopción

Estudio y convenio medias técnicas

Demanda Educ. Técnica y Superior

Solicitud y apertura bachilleratos

Diagnósticos obras y dotación

Rutas y Restaurante escolar

Cátedra Educativa Municipal

Talleres de capacitación

Conformación Personería Escolar

Proceso electoral institucional

Construcción PEM - PEI Planes de . Estudio Oportunidades de Aprendizaje Elección Organismos

Cátedra Educativa Municipal

Recopilación de la información

ESTRATEGIAS




“ABRIENDO HORIZONTES”ORGANIZACIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL

PROGRAMA 1

Consiste en la definición de las políticas, programas y proyectos, conducentes a mejorar la calidad de la educación y la baja cobertura educativa que se tiene en el municipio con las entidades y personas responsables del proceso como lo son la Junta Municipal de Educación (JUME), de los Directivos docentes y Consejo Directivo, el Consejo Académico, con base en los diagnósticos y evaluaciones institucionales.

Se desarrolla en tres proyectos

PROYECTO 1

HORIZONTES EDUCATIVOS:

Pretende dar respuesta a la problemática de carencia de políticas educativas, por eso sus principales acciones son: Construcción del PEM, del PEI y del os Planes de Estudio. De esta manera se está construyendo el Horizonte institucional de Ciudad Bolívar y se evita la anarquía institucional.Costo $7.000.000

Producto Meta: 1 PEM, 31 PEI y Planes de estudios elaborados, 4 Foros Educativos y municipio certificado.





PROYECTO 2

OFERTAS EDUCATIVAS:

Consiste en la posibilidad de ampliación de cobertura educativa para los estudiantes jóvenes y adultos mediante el ofrecimiento de otras oportunidades de aprendizaje, modalidades de estudio, mejoramiento y dotación e plantas físicas y políticas de bienestar estudiantil.

Producto Meta: Creación de dos Medias Técnicas; 2 Bachilleratos para adultos, Transporte escolar, 31 Restaurante Escolar y dotación.Costo: 463.000.000

PROYECTO 3

LA ESCUELA UN ESPACIO DE ENCUENTRO:

Busca fomentar la posibilidad para que la organización escolar asuma responsablemente sus funciones y tenga sentido de pertenencia y pertinencia con la institución educativa.

Producto Meta: 31 Organismos institucionales capacitados y con planeación anual. Adecuación y dotación plantas físicas. Conformación Personería y grupos de apoyo al Personero Escolar. $2.500.000





DEFICIENTES PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y PEDAGÓGICOS

Deficiente planificación

educativa

Docentes ubicados en áreas que no corresponden

Aplicación de metodologías tradicionales por los educadores.

Bajos resultados en pruebas ICFES, Saber y académicos

Inadecuada Cualificación pedagógica y administrativa en

docentes y directivos

Desconocimiento y poca aplicación de la ley

Deficiente planeación e

información institucional

Insuficiente compromiso de

docentes y directivos

ÁRBOL DEL PROBLEMA





EFICIENTES PROCESOS ADMINISTRATIVOS Y PEDAGÓGICOS

Eficiente planificación

educativa

Docentes ubicados en áreas afines a su preparación académica

Aplicación de metodologías activas por los educadores.

Buenos resultados en pruebas ICFES, Saber y académicos

Adecuada Cualificación pedagógica y administrativa en docentes y directivos

Conocimiento y aplicación de la ley

Oportuna planeación e información institucional

Buen compromiso de docentes y directivos

ÁRBOL DE OBJETIVOS





PLANEACIÓN EDUCATIVA

DESARROLLO INSTITUCIONAL

ADMINISTRATIVO ACADÉMICO

PLANES DE MEJORAMIENTO

Procesos administrativos

Sistemas de información

Talleres Legislación Educativa

Organización y Evaluación Instit.

Escolar- Evaluación - Disciplinaria

Planes de Mejoramiento

Otras Oportunidades Aprendizaje

Pruebas SABER, ICFES, Académico

Olimpiadas Académicas de las áreas

Prensa Escuela – La Palabra Jóvenes

Lecto – Escritura y Clubes Científicos

ESTRATEGIA




“ABRIENDO HORIZONTES”DESARROLLO INSTITUCIONAL:

Consiste en una política de mejoramiento de la Institución y del Centro Educativo orientada a la cualificación de sus procesos, de sus organizaciones internas, a implementar la cultura de la planeación y evaluación de los programas y proyectos realizados; a sistematizar la información y a tomar decisiones sobre la misma. En conclusión que la institución educativa formule sus propias políticas de desarrollo institucional. $9.800.000Meta producto: Desarrollo institucional, definición de programas

PROGRAMA 2

PLANES DE MEJORAMIENTO:

Se basa en una propuesta cualitativa orientada al diseño de acciones conducentes a mejorar las deficiencias detectadas en la institución en dos ámbitos Administrativo y Académico, y sobre dos resultados de evaluaciones internas y externas.

PROYECTO 1

Meta Producto: Manual de funciones, procedimientos. Diagnóstico institucional y definición de programas. Actualización en legislación educativa y aplicación dela ley Actualización en legislación educativa y aplicación dela ley






Desacato de normas

Mal manejo conflictos

Rend. académico

Deserción

Mal trato infantil

Delincuencia

Pobreza Falta de educación

Problemas de pareja

Crisis de autoridad

Desempleo Carencias afectivas

Pérdida de valores

ÁRBOL DEL PROBLEMA





Disminución de

Delincuencia

ADECUADAS RELACIONES FAMILIARES

Cumplimiento de normas institucionales

Adecuado manejo

conflictos

Buen Rendimientoacadémico

Mayor Escolarización

Buen trato infantil

Pobreza Falta de educación

Parejas en armonía

autoridad Desempleo

afectos valores

ÁRBOL DE OBJETIVOS





ENCUENTROS ESCUELA – FAMILIA

Encuentros mensuales

FORMACIÓN FAMILIAR

FAMILIA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ESCUELA DE PADRES

Convenios interinstitucionales

Visitas Domiciliarias

Comunicación al aire

Conferencias videos

Mesas de participación familiar

Fortalecimiento ASOPADRES

Jornadas culturales de integración

Talleres de Capacitación

ESTRATEGIA





PROGRAMA 3

FORMACIÓN FAMILIAR

Consiste en una política de mejoramiento de la Institución familiar, porque las problemáticas que allí se vivencian están afectando en gran medida el desempeño de los estudiantes en cuanto a su rendimiento académico, relaciones interpersonales y convivencia social, entre otros factores.

Está diseñada sobre tres bases fundamentales: Capacitación, Participación y Formación que se desarrollan en dos proyectos.

PROYECTO 1

ESCUELA DE PADRES

Se desarrollo mediante encuentros bimensuales de carácter pedagógico, cultural y recreativo que buscan primordialmente fortalecer los vínculos escuela – familia $1.200.000Meta Producto : Convenios interinstitucionales




“ABRIENDO HORIZONTES”PROYECTO 2


Su principal estrategia es vincular los medios de comunicación radio y TV al desarrollo del proyecto para brindar capacitación a las familias por medio de conferencias, videos y mesas de trabajo familiar. $1.600.000Meta producto: Un programa radial y televisivo mensual

Estos programas y proyectos se sintetizan en el cuadro que continúa.





FALTA DE POLÍTICAS EDUCATIVAS DESDE EL MUNICIPIO Y LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEFICIENTE CALIDAD Y COBERTURA DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE CIUDAD BOLÍVAR

Horizontes Educativos Ofertas Educativas La escuela un espacio de encuentro

Definir políticas educativas Aumentar cobertura Organización Escolar

PEM, PE, Planes de EstudioBachillerato adultos y Medias Técnicas

Elección de organismos escolares

Cátedra Educativa municipalAdecuación y dotación plantas Físicas

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL

Bienestar Estudiantil

DEFICIENTES PROCESOS ADTIVOS Y PEDAGÓGICOS


DESARROLLO INSTITUCIONAL

Planeación Educativa

Administrativa

Académica

ESCUELA DE PADRES


Talleres de capacitación

Comunicación al aire

EDUCACIÓN 2004 SINÓPTICO DE ESTRATEGIAS

FORMACIÓN FAMILIAR

PLANES DE MEJORAMIENTO

Certificación del municipio

Proyecto

Estrategia

Acción

Acción

Problema 1

Programa 1

Problema Principal

Programa 2

Proyecto

Estrategia

Problema 2

Acción

Problema 3

Programa 3

Proyecto

Proyecto

Acción

Acción

Acción

Encuentros Escuela - FamiliaEstrategia

nÚcleo educativo 709 ciudad bolÍvar

Documents