nos encontramos una vez más por este medio para

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA -0426- IV AÑO MARIANO NACIONAL 2020 “Con María servidores de la esperanza”

ACTIVIDADES PARA 4°GRADO A- B

13°ETAPA: DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 9 DE OCTUBRE QUERIDAS FAMILIAS: Nos encontramos una vez más por este medio para desarrollar la décima tercera etapa de actividades de este receso escolar. Agradecemos a los padres y especialmente a los alumnos su gran compromiso, desempeño y esfuerzo en el cumplimiento de las tareas desarrolladas. Pidamos juntos como una gran familia que somos a Dios nos guíen, nos concedan fortaleza, entendimiento, serenidad y bendiciones. Seguidamente pedimos continuar con los consejos dados en los planes de actividades anteriores y los del departamento del D.A.E. que son importante y de gran ayuda en este momento en el que estamos transcurriendo. Continuamos desarrollando las actividades en la carpeta, trabajando con el manual Avanza 4, en la Plataforma Educa, con el canal de YouTube del Colegio. Les recordamos lo importante que es, el de enviar las actividades realizadas,

realizar la Pausa Ignaciana una o dos veces por semana, agradeciendo por todo lo realizado, lo alcanzado, por las personas que nos acompañan a diario, dar gracias a Dios por su amor y las bendiciones recibidas. Como así también la importancia de la participación de los alumnos y familias en la celebración de la Santa Misa que son convocados una vez por semana. Pedimos a San Cayetano, Patrono de 4º grado A y B, que nos fortalezca a diario, bendiga a todas las familias y proteja entre sus brazos a nuestros queridos niños.


ACTIVIDADES DE LENGUA

Docente: Lescano Andrea Vanesa

Fecha: 29/09/20

Tema: Modificadores del núcleo sustantivo

Objetivo: Reconocer los modificadores del núcleo sustantivos

Analizar oraciones identificando los modificadores directos, los modificadores indirectos (preposicionales y comparativos) y la aposición.

Actividades

1. Observar los siguientes videos explicativos.

https://www.youtube.com/watch?v=e4GrKIHz-58&app=desktop

https://www.youtube.com/watch?v=AdvZGOMNAOw

2. Leer atentamente la información de las pag.80-81 del Manual.

3. Relacionar la información visualizada en el video con lo leído y comentar lo que entendiste con algún integrante de la familia.

4. Copiar la información de la pág.80-81 del Manual sobre: ● Modificador indirecto comparativo (m.i.c) ● La aposición(ap.)

5. Completar las actividades N °5, 6, 7 y 9 de las pág. 80-81 del Manual. 6. Copiar las siguientes oraciones y analizarla aplicando lo dado sobre los

modificadores del núcleo sustantivo (modificador directo, modificador indirecto preposicional, modificador indirecto comparativo y aposición),sujeto y predicado

● El buen Rodolfo perdió a su esposa.

● Rafael, el joven de la panadería, me invitó a pasear hoy. ● La joven cómo una ágil gacela recorría el bosque.

● El cuñado de Laura vendrá a visitarnos esta noche. ● Mi anillo, el de compromiso, se perdió ayer.

7. Elabora en un afiche un cuadro sinóptico del tema desarrollado, teniendo

en cuenta lo dado anteriormente sobre los otros modificadores del núcleo sustantivo. (Ver pág.11 Del Menú de recursos para la elaboración del cuadro sinóptico) y compartir por medio de un video tu producción y explicación.

https://www.youtube.com/watch?v=e4GrKIHz-58&app=desktop

https://www.youtube.com/watch?v=AdvZGOMNAOw


Fecha: 6/10/20

Tema: La poesía

Objetivo: Experimentar placer y disfrute por la lectura de poesías.

Reconocer que son los versos, estrofas y los tipos de rimas de las poesías.

Actividades

1. Observar el siguiente video explicativo. https://www.youtube.com/watch?v=7CJxCkXedTo

2. Leer la siguiente explicación sobre el tema. La poesía es un texto literario que permite expresar los sentimientos y las emociones a través de un uso especial del lenguaje: en ella se juega con el significado y el sonido de las palabras. Además, los poemas son reconocibles por su disposición particular en el espacio de la hoja. La poesía se dispone en versos. Es decir, líneas cortas que, por lo general, se agrupan en estrofas. Entre una estrofa y otra, se deja un espacio en blanco.

3. Leer la información de la pág. 89 del Manual y comentar lo que entendiste sobre el video explicativo y lo leído con algún familiar.

4. Copiar la información del punto N ° 2 y la información del cuadro de la pág. 89 sobre rima y tipos de rimas.

5. Leer las poesías de las pág.86-87 y realizar las actividades N °4, 5 y 6 de las páginas 88-89 en el Manual.

6. Ingresar a la plataforma Educa: ir al menú repositorio seleccionar el grado y la disciplina “Prácticas del lenguaje 4) y buscar en donde está la lupa:”La poesía I “: realizar la actividad del archivo ejecutable y dejar tu comentario que será contestado por la docente.

7. Escribir un poema, eligiendo un tema que le provoca alegría y emoción. a. Marcar con corchetes ([ ]) los versos, contar y registrar la cantidad de

versos que tiene tu poesía. b. Marcar con llaves ({ }) las estrofas y subrayar con un color las rimas

clasificando al tipo de rima que corresponda. c. Enviar a tu docente una foto de tu producción y un audio recitando tu

poesía.

Actividades de Ciencias Naturales

Fecha: 1/10/20

Tema: La tierra y sus subsistemas

Objetivo: Reconocer porque la tierra es considerada un sistema.

Reconocer los subsistemas terrestres.

https://www.youtube.com/watch?v=7CJxCkXedTo


Actividades

1. Mirar el siguiente video explicativo.

https://www.youtube.com/watch?v=NUU6lPEDIdg

https://www.youtube.com/watch?v=1uzb56Y1ywo&app=desktop

2. Leer la información de las pág. 320 – 321 del Manual relacionar mentalmente con lo observado en el video y comentar con algún familiar lo que entendiste.

3. Copiar el siguiente cuestionario y responder con ayuda de la información de las pág. 320 y 321 del Manual. a. ¿Qué es un sistema? b. ¿Por qué podemos entender al planeta tierra como un sistema? c. ¿Por qué la mayoría se refiere a la Tierra como el planeta “azul” y a

qué se debe la presencia de esas tonalidades? d. ¿Cómo se llaman las partes de la Tierra y cómo está formada cada

una? 4. Describir cada uno de los subsistemas terrestres: Hidrosfera, geosfera,

atmósfera y Biosfera. 5. Investigar sobre las características de la biosfera y cuáles son los

niveles o componentes de la biosfera registrar la información obtenida en la carpeta.

6. Exponer lo que entendiste sobre los subsistemas terrestre y lo investigado por medio de un video, enviando a tu docente.

Fecha: 8/10/20

Tema: El interior de la Tierra

Objetivo: Reconocer la estructura de la Tierra

Actividades

1. Observar con mucha atención el siguiente video explicativo. https://www.youtube.com/watch?v=aQyTg2tDA-o&t=183s

2. Leer la siguiente información

¿Qué es la geosfera y cuáles son sus partes principales? Se denomina geosfera a la parte del planeta que está formada desde la superficie del planeta hasta su interior. La geosfera está dividida en diferentes partes: la corteza, que incluye la superficie terrestre, el manto y el núcleo A su vez, se identifican algunas subcapas, lo que genera distintos estratos, cada uno de los cuales tiene una composición y una consistencia determinada. Hace muchísimos años cuando se formó, nuestro planeta era una gran esfera de roca fundida o líquida debido a las altísimas temperaturas reinante. Con el paso del tiempo, su superficie se fue enfriando y endureciendo, y se formó una

https://www.youtube.com/watch?v=NUU6lPEDIdg

https://www.youtube.com/watch?v=1uzb56Y1ywo&app=desktop

https://www.youtube.com/watch?v=aQyTg2tDA-o&t=183s


“cascara” exterior llamada corteza, que está constituida por rocas sólidas, tanto en los continentes, o bloques terrestres, donde forma las montañas y las llanuras, como en los océanos, o grandes extensiones cubiertas de agua. Sin embargo, el espesor de la corteza oceánica es menor que el de la continental.

Por debajo de la corteza se halla el manto, que es la capa más extensa y está formada, en gran parte por el magma o rocas semifundidas (semilíquida). El magma es la sustancia viscosa e incandescente que brota de los volcanes durante las erupciones y que, al entrar en contacto con la atmósfera, pasa a denominarse lava.

Por debajo del manto, se encuentra el núcleo. Es la parte más caliente de la tierra (alcanzaría los 6650°C) y en él se distinguen: una porción externa, líquida, y una sólida, compuesta por hierro y níquel.

3. Leer la información de la pág. 322 del Manual. 4. Comentar con tus palabras lo que entendiste sobre el tema de acuerdo a

la información leída y con lo visto en el video explicativo. 5. Copiar el siguiente cuestionario y responder con ayuda de la información

presentada en el punto N ° 2 y las páginas 322 del Manual. a. ¿Qué tipos de cambios modifican los paisajes de nuestro planeta que

observamos hoy en día? b. ¿Qué es la Geosfera y cuáles son las partes que la constituyen? c. ¿Cómo está constituida cada una de las partes en que se divide la

geosfera? d. Observando la imagen de la pág. 322, responder: ¿en cuánta parte

se divide el manto y como se llaman? ¿Y el núcleo? 6. Dibujar la estructura interna de la tierra señalando cada una de sus

partes y tomando como referente la imagen de la pág. 322 del Manual. 7. Investigar sobre: las características de la geosfera. Geosfera y su

contaminación del suelo. Medidas para evitar la contaminación del suelo.

Actividades de Plástica

Fecha: 1/10/20

Tema: pintura peinada

Objetivo: expresar a través del arte plástico su ingenio y creatividad

Actividades

1. Observar la siguiente imagen modelo.


2. Buscar los elementos necesarios para trabajar: hoja de dibujo, témperas y un peine.

3. Tomar la tempera de color verde y colocar en el centro de la hoja una gota.

4. Aplicar la técnica de peinado que consiste en esparcir una cantidad de pintura sobre papel realizando diferentes movimientos con la mano ayudándose con el peine y creando diferentes efectos hasta lograr la forma de la copa de un árbol como en la imagen del punto N ° 1.

5. Luego proceder a hacer lo mismo para el tronco con la tempera de color marrón.

Fecha: 8/10/20

Tema: 3 de octubre: San Francisco de Borja

Objetivo: Valorar a través del arte plástico la celebración del día del Santo Jesuita del grado

Actividades

1. Observar atentamente las imágenes modelos.

3 de octubre: San Francisco de Borja

Tercer Superior General de la Compañía de Jesús.


2. Copiar la imagen usando todo el espacio de la hoja en forma vertical dejando 3 centímetros de cada lado para usarlo como un marco.

3. Pintar prolijamente con tempera todo el dibujo y para el fondo usar un color clarito. Dejar secar.

4. Buscar revistas o papeles de colores, trozar con los dedos pedacitos del papel y pegar en el espacio indicado en el punto N ° 2 que sería el marco del dibujo realizado.

LUNES 28 DE SEPTIEMBRE DE 2020 ÁREA: MATEMÁTICA FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Ángulos. Segmentos. Relaciones entre ángulos. OBJETIVO: Les proponemos conocer cómo se forman los ángulos, cuáles son sus partes y cómo se clasifican, a observar que alrededor de nuestra vida cotidiana estamos rodeados de ángulos. ACTIVIDADES:


1) Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM

de un canal educativo de España, que nos ayudará a reconocer los ángulos en las construcciones y objetos, a identificar los diferentes tipos, y a medirlos con el transportador, que es el instrumento que se usa para medir los ángulos. a) El video ha mostrado varios ejemplos de ángulos en una casa. Ahora observa en tu casa. ¿dónde los puedes observar? Anota en la carpeta 5 ejemplos. Te doy un ejemplo: la ventana. b) En un reloj en tu casa, ¿puedes ver qué hora es? ¿Qué ángulo forma esas agujas?

https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM


c) Siguiendo los pasos del video y observando esta imagen te proponemos medir los siguientes ángulos y escribir qué ángulo es. En la carpeta traza las rectas de forma aproximada y con el transportador mide los ángulos.

Les proponemos observar el siguiente video para comprender mejor los ángulos.https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=4pGyx2PrfgM&feature=youtu.be


LUNES 05 DE OCTUBRE DE 2020

ÁREA: MATEMÁTICA FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Las Figuras Geométricas. OBJETIVO: Les proponemos reconocer cuales son las características de las figuras geométricas y cómo podemos identificarlas en la vida cotidiana. ACTIVIDADES:

Para marcar todos los puntos que se encuentra a la misma distancia de otro llamado centro se usa el compás. Por ejemplo, para encontrar todos los puntos que están a 3 cm de un centro, se abre el compás para que la distancia entre sus puntas sea a 3 cm, lo que se llama radio.


Actividad 1. En la hoja de la carpeta se marca un punto que sea el centro, se pincha con el compás en ese punto y se gira marcando una vuelta completa.

Actividad 2. Te proponemos observar un video que explica acerca de las figuras geométricas. Escribe en la carpeta las actividades https://www.youtube.com/watch?v=F_Hc1aOAYHw&t=88s a) Completar con palabras las siguientes oraciones: Las figura geométricas están formadas por…………….,……………, y ………………………… Así se forman el triángulo, el cuadrado y el rectángulo. En cambio el círculo tiene……………... .y…………………. Actividad 3. Observa atentamente la imagen de la casa y completen las siguientes oraciones. Escribir en la carpeta:

https://www.youtube.com/watch?v=F_Hc1aOAYHw&t=88s


VIERNES 02 DE OCTUBRE DE 2020 ÁREA: Ciencias Sociales. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: "Las Vías de Comunicación en la Provincia de Misiones " OBJETIVO: La provincia de Misiones cuenta con una importante red vial que facilita el acceso y la comunicación entre los distintos pueblos, permite a los productores sacar sus productos de la chacra y contribuye al desarrollo del turismo. ACTIVIDADES:


Actividad 1 a) En la carpeta escribe y completa el siguiente cuadro, puedes tomar la información del texto, del mapa o preguntando a un adulto.


b) En el siguiente mapa traza las rutas que atraviesan la provincia con un color Negro las nacionales y con color Azul las rutas provinciales. Puedes recortar el mapa y pegarlo o usar otro que tengas.

VIERNES 09 DE OCTUBRE DE 2020

ÁREA: Ciencias Sociales. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: "Las Vías de Comunicación en la Provincia de Misiones " OBJETIVO: Te proponemos conocer la ruta provincial N º 19 que une las localidades de Wanda y Comandante Andresito y atraviesa el parque provincial Urugua-í. ACTIVIDADES:


Actividades para realizar en la carpeta 1) ¿Qué importancia tiene la ruta provincial N º 19? 2) ¿Qué problema se plantea en el parque provincial a raíz de la ruta? 3) ¿Qué propones para solucionar esa situación? 4) Busca en el diario, una noticia sobre este tema. Recorta y pega en la carpeta. Anota la fecha, el nombre del diario y haz una breve síntesis de la noticia.

VIERNES 05 DE OCTUBRE DE 2020 ÁREA: Religión. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Rosario Misionero. OBJETIVO: ACTIVIDADES:


VIERNES 09 DE OCTUBRE DE 2020 ÁREA: Religión. FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad” TEMA: Rosario Misionero. OBJETIVO: ACTIVIDADES:


EPA: (Educación para el Amor) Etapa N° 13

Docente: Velazquez, Carolina. Objetivo:

● Reconocer al hombre como una unidad bio-psico-social-espiritual. ● Promover la sana valoración de uno mismo y del otro. ● Reflexionar sobre conceptos adquiridos en la clase.

Clase del día 29/09/20 Copiar en la carpeta. Contenidos: Fuertes y Felices. Tema: “El perdón” Actividad:


● Con tus palabras construir un concepto sobre qué es el perdón. ● Dar cinco ejemplos donde se refleje una situación de perdón. ● Dibujar cada ejemplo.

Clase del día 06/10/20 Copiar en la carpeta. Contenidos: Fuertes y Felices. Tema: “El perdón” Actividad:

● Leer la siguiente leyenda. Una leyenda amazónica. Dos amigos caminaban por la orilla del río Amazonas. En un momento dado discutieron, y uno le dio una bofetada al otro. El amigo golpeado escribió en la arena: MI AMIGO ME GOLPEÓ HOY. Siguieron caminando un poco más y el que había golpeado a su amigo le pidió perdón. Esta vez, el niño golpeado grabó en una piedra con un punzón: HOY, MI AMIGO ME PIDIÓ PERDÓN. Extrañado, su amigo le pidió una explicación. “Los errores de los amigos se perdonan y se borran como las palabras en la arena del río. El perdón de un amigo se lleva siempre grabado en el corazón, como en la piedra de la orilla” 1)-Reflexionar:

● ¿Qué te enseña esta leyenda? ● ¿Por qué el perdón borra las ofensas? ● ¿Qué elementos de la naturaleza representa la ofensa y cuál representa

el perdón? 2)- Consigue una cinta de color divertido.

Escribe en ella la regla de oro: “Trata a los demás como te gustaría que te traten a ti” Átala en el cierre de tu mochila o cartuchera para que puedas recordarlo a menudo.

Área: Educación Emocional.

Docente: Pérez, Eugenia.

Clase: 1.

Tema: Modelos de habilidades.

Tiempo: 40 minutos

Objetivos:


● Comprender la importancia de la educación en las emociones.

● Analizar situaciones y modos de reaccionar de manera adecuada. ● Resolución de conflictos por medio del diálogo y el buen trato.

● Reconocer y fomentar la identidad nacional y cultural.

Actividades:

● Lee con atención la siguiente definición:

Los modelos de habilidades son las adaptaciones de las emociones a distintas situaciones con el fin de resolver dilemas. Se caracterizan por procesar

emociones y la razón, con el fin de que estos conocimientos y manejos nos permitan actuar de manera razonable y emocional para el progreso de una

sociedad segura y duradera.

● Observa el siguiente video: “SOMOS UNO” DE Axel y Abel Pintos.

https://www.youtube.com/watch?v=hH5YDLZJpFc&t=49s

a) ¿Qué entiendes por la frase… “todos somos uno con los demás”…?

b) ¿Cuáles son los principales valores y emociones que podes reconocer en la canción?

c). Explica con tus palabras ¿qué representa para vos los pueblos originarios?.

● Las diversas costumbres se unen en la misma tierra “Latinoamérica”, las

cuales dan origen a nuestras raíces culturales. Busca otra canción que refiera a los pueblos originarios y/o a la cultura latinoamericana, comenta

en un audio el nombre de la canción- intérprete, de qué se trata y qué emociones experimentaste al escucharla.

Área: Educación Emocional.

Docente: Pérez, Eugenia.

Clase: 2.

Tema: Modelos de habilidades Padres- Niños.

Tiempo: 40 minutos

Objetivos:


● Reconocer e identificar las emociones propias y ajenas.

● Comprender la responsabilidad que implica nuestras relaciones y acciones cotidianas.

● Controlar las emociones ante cualquier situación que se te presenten.

Actividades:

● Lee con atención la siguiente definición:

Existen cuatro habilidades principales en relación a este vínculo de padres y niños en el proceso de socialización y aprendizaje:

- La percepción emocional: reconocer y actuar sobre las emociones. - La facilitación o asimilación: implica tener en cuenta los sentimientos y la

razón cuando actuamos en base a ellos. - La comprensión: es captar las señales emocionales mediante las

manifestaciones físicas y del cuerpo. - La regulación de las emociones: poder manejar las emociones positivas

y negativas.

● Recordar lo trabajado en la clase anterior, volve a escuchar la canción: SOMOS UNO de Axel y Abel Pintos. Responde: ¿Cómo crees que un padre puede transmitir el respeto y el valor de la cultura originaria?.

● Imagínate que sos un/a periodista y averigua ¿cuáles son tus raíces culturales?

● Representa el respeto y la diversidad cultural con un collage o dibujo.

Teacher: Mrs. Paola Almeida

4°Grados A/B

Objetivo: relacionar vocabulario sobre “El Sistema Solar”

Clase 1: 29 de Septiembre

1- Cut and paste in order the planets of “The Solar System”. (Cortar y pegar en orden los planetas del Sistema Solar)


2- Cantar la canción en Inglés: https://www.youtube.com/watch?v=63Xx7jK26A&ab_channel=MotherGooseClub

Clase 2: 6 de Octubre

3- Colorear las imágenes. Contar y responder las siguientes preguntas: a- How many stars can you find? …………. b- How many planets can you find? ………… c- How many aliens can you find? …………. d- How many spaceships can you find? ……….. e- How many astronauts can you find? …………

https://www.youtube.com/watch?v=63Xx7jK26A&ab_channel=MotherGooseClub

https://www.youtube.com/watch?v=63Xx7jK26A&ab_channel=MotherGooseClub


Área: TECNOLOGÍA Profesora: Laura Bogado Clase: N°1 Fecha:30/09/20 Tema: La diversidad cultural. Objetivo: conocer más sobre otras culturas. Actividad: realizar un cuadro Etnico Materiales: 1 CARTÓN DE 30 X 30 CM. HILO VELERO O LANA. TEMPERA O MARCADOR. TIJERA Y PLASTICOLA. Área: TECNOLOGÍA Profesora: Laura Bogado Clase: N°2 Fecha:7/10/20 Tema: La diversidad cultural. Objetivo: Conocer más sobre otras culturas. Actividad: PRESENTACIÓN DEL TRABAJO. EXPOSICIÓN EN LA CLASE ZOOM.

Trabajo practico de folclore: 4º A y B

Clase Nº 1 Copiar en sus carpetas el siguiente texto:

El 10 de Octubre se celebra el día de la danza.


Se conmemora en homenaje a los bailarines pertenecientes al elenco del Teatro Colón fallecidos en la tragedia aérea del 10 de octubre de 1971, en honor a ellos se celebra esta fecha, Antonio Zambrana, Norma Fontenla, José Neglia, Carlos Schiafino, Margarita Fernández, Carlos Santamarina, Rubén Stanga, Sara Bochousky, Marta Raspanti, perdieron la vida en un vuelo a Trelew, provincia de Chubut, para presentarse en el Teatro Español de esa ciudad, pero la nave tuvo una falla en uno de sus motores momentos después de despegar de Aeroparque lo que hizo precipitar al avión en aguas del Río de la Plata. Es de destacar que este grupo de personas habían alcanzado un grado de perfección y una popularidad nunca antes visto, empujando a la actividad en sí a la primera plana de todos los medios, con sus dos máximas figuras Norma Fontenla y José Neglia, así por todo esto y mucho más será que se los recordará cada 10 de octubre honrando el Día Nacional de la Danza. Un año después de la tragedia se levantó un monumento en la esquina de Tucumán y Libertad de la Plaza Lavalle en la ciudad de Buenos Aires, que representa a la pareja antes mencionada.

Las posiciones:

*Posición Inicial: pie izquierdo adelante, para las nenas, y pies un ancho de hombro para los varones, las nenas sostienen sus polleras con los cuatro dedos adelante y el dedo gordo atrás, los varones bien derechos con los dos brazos atrás en la espalda.

*Posición de palmas: Postura bien derechos, las nenas con el pie izquierdo adelante, los varones los pies separados, un ancho de hombro, brazos arriba de lado derecho, haciendo palmas.

*Posición de brazos para bailar: bien derechos brazos arriba adelante, simulando que esta sosteniendo una pelota de playa grande.

*Grabarse un video haciendo las tres posiciones, con la ropa de folklore.


*Observar el siguiente video, Conmemorando el 10 de Octubre como el Día Nacional de la danza.

http://server.encuentro.gov.ar/efemerides/?date=2019-10-10#

*Hacer un dibujo referido a la danza.

Clase Nº 2

Copiar en sus carpetas el siguiente texto:

12 de octubre - Día del Respeto a la Diversidad Cultural

El 12 de octubre fue conocido durante casi un siglo en la Argentina como el “Día de la Raza” conmemorándose el avistamiento de América por la expedición de Cristóbal Colón. Originalmente en 1914, en España, fue el “Día de la Raza Española” pasando más adelante a llamarse “Día de la Hispanidad” y finalmente “Fiesta Nacional de España”( Ley 18/1987). Si bien en principio Latinoamérica conservó el primer nombre, más hacia nuestros días recibe diferentes denominaciones de acuerdo al país latinoamericano de que se trate.

En el año 2010, se estableció el 12 de octubre como día del “Respeto a la Diversidad Cultural” en Argentina (Decreto 1584). El significado de esta nueva denominación “es acorde al valor que asigna nuestra Constitución Nacional y diversos tratados y declaraciones de derechos humanos a la diversidad étnica y cultural de todos los pueblos”. El INADI (original impulsor del cambio) señala: “Este cambio se cimentó en el entendimiento de que la división de la humanidad en “razas” carece absolutamente de validez científica, lo que constituye hoy una concepción político-social errónea y peyorativa; por lo tanto, su utilización sólo favorece reivindicaciones racistas”.

a) Buscar imágenes y pegar, puede ser diarios y revistas o imprimir. Área: Ed. Física Profe: German Objetivo: Experimentación de gestión Fecha: 30/09/20 Antes de realizar los juegos deberán entrar en calor 5 minutos, luego elongarán todos los grupos musculares. Para terminar elongamos todos los grupos Musculares. Juego N °1: Mover el Color Materiales: Ninguno Entrada en calor: Caminata, trote, movimiento Articular y elongación 5 minutos todos.

http://server.encuentro.gov.ar/efemerides/?date=2019-10-10


Organización: El profesor nombra un color del semáforo: ¨ Mover rojo (o el amarillo o el verde). Los niños moverán un segmento corporal que corresponde al color verbalizado. Fecha: 7/10/20 Juego N °2: El juego del dado Materiales: Ninguno Entrada en calor: Caminata, trote, movimiento Articular y elongación 5 minutos todos. Organización: El Profesor hace rodar el dado: cuando el dado se para, los alumnos tendrán que tocar una parte de su cuerpo que corresponde al color del lado superior del dado. Tendremos un semáforo en las diferentes partes del cuerpo dividiendo en 3 como vemos en las imágenes. Variantes: Ninguno ÁREA: MÚSICA

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ

CLASE: N°1

TEMA: Ritmo y coordinación corporal

OBJETIVO: Que los niños a través del juego sencillo estimulen la coordinación óculo-motora y asimilando un ritmo controlado, regular y constante.

ACTIVIDAD: Juega con tus manos y tus pies e incrementa de a poco la velocidad


CLASE: N°2 : OBSERVO SIGUIENTE VIDEO, APRENDO Y CANTO LA CANCIÓN

CANTICUENTOS “Acá Tá”

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=GgYVzNBT9VU

https://www.youtube.com/watch?v=GgYVzNBT9VU

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