normas en infantil
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María Crespo AlbaSara González Rey
Halyna KorzhenovskaAna Moraga González
Azahara Muñoz HidalgoJeanette Tapetado Elvira
Cristina Oliva TéllezNuria Blanca Vergara
Jiménez
ÍNDICE
Actitudes
Conductas
Acciones
Construidas y aceptadas socialmente
LAS NORMAS
SON
Facilitan
Incorporación a la sociedad y
al grupo
• Espacio nuevo y diferente
• Con pautas y conductas desconocidas
• Tienen que convivir con muchas otraspersonas
-Crean un ambiente seguro y estable-Contribuyen a conformar lapersonalidad del niño/a de formaíntegra-Desarrollo y construcción delautoconcepto-Construcción de la autonomía personal-Desarrollo del autocontrol-Desarrollo de las relaciones intra einterpersonales
Formas de trabajar las normas
El estilo en el que se trabajen debe ir acorde al grupo-clase y la edad de éste.
La intención de las normas
Una serie de pautas de acción sencillasInstrucciones de uso de los elementos yespacios del aula o la escuela.
Pautas que acerquen al niño/a a la vida en grupo ya las actitudes, comportamientos y valoresnecesarios para esta.
El niño debe estar en un ambiente acogedor y
tranquilo en el que pueda escuchar y atender al
docente.
¿DÓNDE TRABAJAR LAS NORMAS?
Buenos díasBuenos días para todosBuenos días para mi mi mi...Buenos días para ti ti ti… La canción de los saludosHa venido hoy aquí, qui, qui...
Juegos
Canciones
Rimas
¿Cómo trabajar las normas?
Explicar la importancia de las normas y hacer entender alniño/a que se le hace más caso cuando se comporta bien quecuando no lo hace.
Economía de fichas: regular los refuerzos que recibe el niño.
Hay muchas maneras detrabajar las normas en clase
Acorde con el grupo-clase-edad
Acercamiento de l@s niñ@s ala vida en grupo y actitudes yvalores
Representaciones teatrales
Cuentos
Libro de Normas Vídeos
¿QUÉ SE PLANTEA CON LA ELABORACIÓN DE NORMAS?
Facilidad de instrumentos
Reflexiones
Convivencia
Igualdad de oportunidades
Satisfacción
Compromiso
Responsabilidad
CARACTERÍSTICAS DE LAS NORMAS DE
CLASE
ClaridadDeben entenderse
fácilmente. ConcreciónMensaje concreto
y con pocas palabras.
CoherenciaUna norma que no
sirve es mejor cambiarla o
quitarla.
ConsecuenciaEl cumplir o no
las normas pueden acarrear un castigo o una
recompensa.
ColaboraciónLa participación de
las familias es básica.
PositivaciónLas normas deben estar descritas en
positivo.
FlexibilidadLos niños deben
ser ``flexibles‘ con el
comportamiento de los demás.
¿Qué aportan las normas al desarrollo
del niño?Regulan los ritmos proporcionando orden interior.
Regulan la expresión de sentimientos y emociones.
Ayudan a organizar el pensamiento y los aprendizajes.
Dan seguridad física y psicológica.
Proporcionan autonomía en la acción yproporcionan autoconcepto positivo del niño.
Favorecen la integración en el grupo y, portanto, la aceptación social.
Ayudan a aceptar la frustración como partenatural del la vida en grupo.
¿Cómo se adquieren?
A partir de la vinculación afectiva con sus adultos .
Por la experiencia diaria compartida con los adultos
de la escuela.
A partir del modo en que organizamos los diferentes
espacios .
A partir de los materiales del aula y su uso.
A partir de las señales visuales que usamos.
A partir de los mensajes verbales que recibe de la
profesora.
A partir de la actitud y comportamiento de la
profesora.
¿Cómo explica
r las normas
en el aula?
Claridad
Brevedad
Vocabulario que resulten fáciles
de entender
Explicaciones breves claras y
sencillas
Ejemplos cotidianos
¿CÓMO SE ELABORAN
LAS NORMAS?
Tienen que ser claras, sencillas, cortas
y afirmativas
Importante la aceptación y consenso
de los niños
Se trabajan conjuntamente y se
colocan en un espacio del aula
1. Grado de poder de
decisión de los alumnos.
2. Establecimiento de sanciones por incumplimiento.
3. Normas que regulen
la interacción profesor-alumno.
1. Grado de poder de decisión de los alumnos
El maestro/a crea las normas, los alumnoslas analizan
Los alumnos sugieren normas, el profesorlas expone
Los alumnos crean las normas
COLABORACIÓN MOTIVACIÓN
2. Establecimiento de sanciones por incumplimiento
Carácter recuperador
Consecuencias lógicas
Fajardo (1996), plantea
otro código.
Formuladas por el alumnado.
Procedimiento de elaboración.
Acción estratégica, base de negociación y
pactos posteriores.
PASOS A SEGUIR
1
• Explicamos a los niños y niñas lo que son las normas, para qué nos van aservir y lo importantes que son para facilitar la vida en clase y para la vidaen general.
2
• Los niños deben asumir las normas como algo importante para la vida enla clase, para mantener un ambiente agradable y siempre en planpositivo
3• Pondremos en común normas que a los niños y niñas les parezcan
importantes.
4
• Entre todos vamos a decidir qué normas son las más importantes y lasseleccionaremos. Todas ellas tienen que ser aceptadas voluntariamente.
• La maestra o el maestro va a guiar el proceso.
5
• Cuando tengamos las normas seleccionadas, pasaremos a plasmarlas enun mural construido entre todos.
• Cada norma irá acompañada por un dibujo hecho por ellos mismos. Lamaestra será quién redacte la norma, con un vocabulario adaptado a laedad del alumnado.
6• También vamos a realizar un libro de normas, el cual nos va a servir para
años posteriores.
7 • Va a primar la COOPERACIÓN, PARTICIPACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO.
8 • Iremos incorporando normas nuevas a medida que surge la situación.
Las normas las debemos consensuar
con:
El equipo educativo
de educación infantil del
centro
Con los niños y niñas de nuestro
aula
Las normas deben trabajar e influir en el desarrollo
Del autoconceptoDe la autonomía
personalEl autocontrol
Las relaciones intra e
interpersonales
Para que una norma sea admitida y consensuada por los niños y niñas de nuestro aula y se realice de manera voluntaria
se debe dar
Un aprendizaje significativo de las
mismas
MODO DE APLICARLO
Para que las normas
funcionen han de:
Surgir de la práctica
Razonadas
Consensuadas
Recordadas
Hacer nosotros mismos las
normas.
Las normas se pueden modificar
y ampliar.
Las debemos enunciar en
positivo.
¿Cómo las introducimos en la clase?
• La lista de normas tiene que tener un lugarfijo y visible en la clase.
• Según la edad de los peques tendremosque presentarlas una a una a principio decurso o recordarlas entre todos.
• Para ir aprendiéndolas se pueden hacerjuegos.
El papel del profesor en el aula es:
▪ Adaptar las normas al aula y explicarlas:
-Lo primero que el maestro/a debe hacer es explicar que existen normas en el aula
que son obligatorias y hay que cumplirlas.
▪ Explicar las sanciones o castigos que van junto a las normas:
Si no se cumplen las normas tiene unas consecuencias y un
posible castigo:
• Primero: Se aplica la consecuencia: realizar la conducta correcta.
• Segundo: el castigo programado, si fuese necesario.
- Es importante señalar la gravedad de lasconductas cuando expliquemos las normasde aula.
Adecuar la explicación a la edad de los niños.
Adecuar las exigencias y el cumplimiento a laedad de los niños.
Dar a conocer a los padres las normas que setrabajarán, para que se refuercen en casa.
• Hemos querido realizar nuestra propia lista de normas.
• Para ello hemos utilizado:
– Papel continuo verde.
– Ordenador para buscar imágenes.
– Lápices y rotuladores.
– Pegamento y tijeras.
• Cada una de nosotras destacó una norma ypedía opinión al grupo, a modo de consensoconseguimos una lista de las siguientesnormas:
• También nos pareció interesante elaborarotro recurso para enseñar las normas enInfantil: El Libro de Normas.
• Para ello, hemos utilizado las mismas normasantes nombradas pero con distinto formato.
• Las normas son importantes en todoslos momentos de la vida, ya sea en laedad que sea.
• En Infantil se convierten en sostén ypunto de partida para el resto deaprendizajes. Desde que pones un pieen el aula de infantil se trabajan lasnormas.
• En definitiva, las normas sonnecesarias para convivir e integrarnosen sociedad.
REALIZADO POR:María Crespo AlbaSara González ReyHalyna KorzhenovskaAna Moraga GonzálezAzahara Muñoz HidalgoJeanette Tapetado ElviraCristina Oliva TéllezNuria Blanca Vergara Jiménez