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Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza

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NORMAS DE CONVIVENCIA,

ORGANIZACIÓN

Y

FUNCIONAMIENTO

Aprobado en Consejo Escolar de veintinueve de junio 2007

Modificaciones: Aprobadas en Consejo Escolar, de 28 de junio de 2019.

*Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del C.E.I.P. Cardenal Mendoza están basadas en el

respeto de los derechos y en el cumplimiento de los deberes y obligaciones de todos los componentes de la

comunidad educativa.


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ÍNDICE

0 Carta de Convivencia

a) La identificación y definición explícita de los principios recogidos en el Proyecto

educativo en los que se inspiran.

b) El procedimiento para su elaboración, aplicación y revisión ha de garantizar la

participación democrática de toda la comunidad educativa, así como la composición y

procedimiento de elección de los componentes de la comisión de convivencia

c) Los criterios comunes y los elementos básicos que deben incorporar las normas de

convivencia de las aulas. Las Normas de convivencia, organización y funcionamiento

de las aulas, así como los procedimientos para su elaboración y los responsables de su

aplicación.

d) Los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa.

e) Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas contrarias a las

Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula, así como la

tipificación de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, en el marco

de lo establecido en el Decreto 3/2008 de la convivencia escolar en Castilla- La Mancha

f) Los procedimientos de mediación para la resolución positiva de los conflictos,

incluyendo la configuración de los Equipos de mediación y la elección del responsable

del centro de los procesos de mediación y arbitraje.

g) Los criterios establecidos por el claustro para la asignación de tutorías y elección de

cursos y grupos, así como del resto de responsabilidades y tareas no definidas por la

normativa vigente, con especial relevancia a los criterios de sustitución del profesorado

ausente, asegurando, en todo caso, un reparto equitativo entre todos los componentes

del claustro de profesores.

h) La organización de los espacios y del tiempo en el centro. Las normas para el uso de

las instalaciones y los recursos.

i) El régimen de funcionamiento de los órganos de coordinación docente y otros

responsables.

j) Los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas de asistencia a clase de

los alumnos/as y las correspondientes autorizaciones o justificaciones para los casos de

inasistencia cuando estos son menores de edad.

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a) La identificación explícita de los principios recogidos en el Proyecto educativo en los que se inspira.

Estas normas de convivencia y organización, están configuradas de acuerdo con los

valores de la Constitución y asentadas en el respeto a los derechos y libertades recogidos en

ella, se inspiran en los siguientes principios:

Principios en las que se inspiran:

a) La calidad de la educación para todo el alumnado, independientemente de sus

condiciones y circunstancias.

b) La equidad, que garantice la igualdad de oportunidades para el pleno desarrollo de la personalidad a través de la educación, la inclusión educativa, la igualdad de derechos y oportunidades que ayuden a superar cualquier discriminación y la accesibilidad universal a la educación, y que actúe como elemento compensador

de las desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.

CARTA DE CONVIVENCIA

Los principios y valores que orientan la convivencia en el COLEGIO PÚBLICO “CARDENAL MENDOZA”

son:

SOLIDARIDAD con los compañeros/as, compartiendo con ellos el trabajo, el ocio y las preocupaciones de

la vida escolar.

COOPERACIÓN trabajando juntos para realizar con éxito las tareas.

RESPETO a las normas establecidas y a las ideas de los demás.

AUTORIDAD bien ejercida de los miembros de la Comunidad educativa.

LIBERTAD de todos los miembros para actuar, respetando los derechos de los demás.

JUSTICIA en la interpretación de los derechos y deberes.

TRABAJO centrado en el estudio como derecho y deber fundamental de los alumnos /as y base de la

convivencia escolar.

TOLERANCIA sabiendo respetar a todos/as en su forma de pensar.

PARTICIPACIÓN implicándose cada uno/a en los trabajos grupales, aportando cada uno/a según sus

posibilidades.

PACIFISMO utilizando el diálogo y la razón, como medios para resolver los conflictos, rechazando la

violencia.

IGUALDAD teniendo todos /as las mismas oportunidades tanto en derechos como en deberes

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c) La transmisión y puesta en práctica de valores que favorezcan la libertad personal, la responsabilidad, la ciudadanía democrática, la solidaridad la

tolerancia el respeto y la justicia, así como ayudar a superar cualquier tipo de discriminación.

d) La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida.

e) La flexibilidad para adecuar la educación a la diversidad de aptitudes, intereses,

expectativas y necesidades del alumno así como a los cambios que experimentan tanto el alumno como la sociedad.

f) La orientación educativa y profesional de los estudiante, como medio necesario para el logro de una formación personalizada, que propicie un educación integral en conocimientos, destrezas y valores.

g) El esfuerzo individual y la motivación del alumno.

h) El esfuerzo compartido por alumnado, familias, profesores, centros,

administraciones, instituciones y el conjunto de la sociedad. El reconocimiento del papel que corresponde a los padres, madres y tutores legales como primeros responsables de la educación de sus hijos.

i) La autonomía para establecer y adecuar las actuaciones organizativas y

curriculares en el marco de las competencias y responsabilidades que

corresponden al centro educativo.

j) La participación de la Comunidad Educativa en la organización, gobierno y funcionamiento de los centros docentes.

k) La educación para la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los

mismos, así como la no violencia en todos los ámbitos de la vida personal,

familiar y social, y en especial en el del acoso escolar.

l) El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombre y mujeres, así como la prevención de la violencia de género.

m) La consideración de la función docente como factor esencial de la calidad de la

educación, el reconocimiento social del profesorado y el apoyo a su tarea.

n) El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación a la innovación educativa.

ñ) La evaluación del conjunto del sistema educativo, tanto en su programación y

organización y en los procesos de enseñanza y aprendizaje como en sus

resultados. o) La libertad de enseñanza, que reconozca el derecho de los padres, madres y

tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales.

b) El procedimiento para su elaboración, aplicación y revisión ha de garantizar

la participación democrática de toda la comunidad educativa, así como la composición y procedimiento de elección de los componentes de la Comisión de convivencia

PROCEDIMIENTO PARA SU ELABORACIÓN

El borrador de las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y

sus posibles modificaciones es realizado por el Equipo Directivo del centro, siguiendo la

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normativa vigente. Este borrador se presenta a los miembros de la CCP para ser analizado y

añadir las aportaciones necesarias o modificar aquellos aspectos que se consideren

necesarios.

Los Equipos de nivel realizan el trabajo, incluyendo las aportaciones de los

alumnos/as. La CCP las pone en común. En aquellos puntos donde no se llegue a un

acuerdo, se someten a la decisión del claustro.

A través del Consejo Escolar se recogen las iniciativas de los padres/madres y el

AMPA.

El Equipo Directivo las elabora, informa al Claustro y el Consejo Escolar las aprueba

por mayoría de dos tercios.

La revisión de este documento se realizará partiendo de los resultados de la

evaluación interna del centro. Si surgen cambios en la normativa vigente se modificarán los

apartados correspondientes del presente documento.

PROCEDIMIENTO LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO

El Proyecto Educativo se elaborará bajo la coordinación del Equipo Directivo, con la

participación de la Comunidad Educativa. Posteriormente será aprobado por la mayoría de

dos tercios del Consejo Escolar.

El borrador de este documento y sus posibles modificaciones es realizado por el

Equipo Directivo del centro, siguiendo la normativa vigente. Posteriormente se presenta a

los miembros de la CCP para ser analizado en ciclo y añadir las aportaciones necesarias o

modificar aquellos aspectos que se consideren necesarios.

La CCP pone en común las aportaciones recogidas. En aquellos puntos donde no se

llegue a un acuerdo, se someten a la decisión del claustro.

A través del Consejo Escolar se recogen las iniciativas de los padres/madres, el AMPA

y el Personal de Servicios.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

En el seno del Consejo Escolar del Centro, existirá una Comisión de Convivencia

compuesta por:

- Un profesor/a.

- Un padre/madre.

- Jefe de Estudios.

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- El Director que será su presidente.

- El secretario/a.

Los

El profesor/a y el padre/madre de esta comisión pueden ser con carácter voluntario y/o

elegidos por votación dentro del Consejo Escolar.

Son competencias de la Comisión de Convivencia:

a) Velar por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de los alumnos y profesores.

b) Resolver y mediar en los conflictos planteados.

c) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad Educativa para

mejorar la convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia.

d) Colaborar con el Consejo Escolar en la elaboración del informe anual en el que se

analizan los problemas detectados en la gestión de la convivencia. Así mismo, informará

al Consejo de todo aquello que le encomiende dentro de su ámbito de competencias.

e) Asesorar a la Dirección del Centro y al Consejo Escolar sobre el Decreto de

Convivencia de Castilla – La Mancha.

Un componente del Consejo Escolar será nombrado responsable de promover, a

iniciativa propia o de otros miembros de la comunidad educativa, la educación en valores, la

mejora de la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres en todos los procesos

educativos y de participación que se dé en el centro.

Conflictos de especial relevancia:

El Consejo escolar elegirá a un miembro adulto de la comunidad educativa para ejercer

tareas de mediación en aquellos conflictos cuya relevancia o especial trascendencia así lo

aconsejen.

c) Los criterios comunes y los elementos básicos que deben incorporar las

normas de convivencia de las aulas. Las Normas de convivencia,

organización y funcionamiento específicas de cada aula, así como los

procedimientos para su elaboración y los responsables de su aplicación

El objetivo fundamental es lograr una óptima convivencia en el Centro, por ello, las

normas de convivencia deben crearse y elaborarse en el centro con la participación

del alumnado.

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Las normas de convivencia deben contribuir a desarrollar la sociabilidad de los

alumnos, basándose en los siguientes principios recogidos en la Carta de convivencia

de este Centro:

Solidaridad Cooperación Respeto

Autoridad Libertad Justicia

Trabajo

Tolerancia

Participación

Igualdad

Pacifismo

NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA.

Los alumnos/ as y profesores/as nos incorporamos al Centro cumpliendo puntualmente

los horarios establecidos. Toda falta de asistencia del alumnado debe ser justificada ante el

tutor. Las faltas de puntualidad, así como las ausencias serán anotadas en el registro de control

de asistencia del Programa de la Junta DELPHOS.

1. El alumnado que no llegue a formar las filas, (a las 9 a.m.), se incorporará al centro por

el lugar correspondiente a su grupo; si son de 5º y 6º de Primaria tratarán de acceder

por la puerta de abajo y en caso de que esté cerrado el acceso lo harán por la puerta

principal.

2. Las familias que necesiten hacer alguna gestión en el centro no accederán al edificio

hasta que no terminen de entrar los alumnos.

3. El Centro cerrará sus puertas 10 minutos después de iniciadas las actividades.

Pasado este tiempo, los alumnos/as de E. Infantil serán introducidos por la conserje

a sus aulas.

4. En caso de que los alumnos de Educación infantil lleguen tarde, permanecerán en el

hall con el adulto que le acompañe hasta la siguiente sesión salvo causa justificada.

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Los alumnos /as de E. Primaria esperarán en el hall o se incorporarán a clase, en

función de las causas que motiven el retraso y de que no sean reincidentes.

5. Queda prohibida la entrada a las aulas a todo persona que no forme parte del

colectivo profesor/alumno.

6. Las entradas y salidas las haremos por los accesos destinados a ello, que se

revisaran anualmente, en función de las necesidades. En las entradas, los alumnos

se situarán en las zonas designadas acompañados por el tutor-profesor, y entrarán

las clases sin acompañantes. El profesor que imparta la última sesión antes del

recreo y al finalizar la jornada permanecerá en el aula hasta que hayan salido todos

los alumnos. En el primer ciclo, en las salidas les acompañará el último profesor/a

que impartió la última clase. En el primer curso de Primaria las tutoras entregarán a

los alumnos a sus padres durante el mes de septiembre, el resto del curso será el

profesorado que imparta la última sesión el que se encargue de esta función.

7. En Educación Infantil, los alumnos/as serán entregados directamente a sus

correspondientes padres/madres, tutores o cuidadores (especialmente en tres años).

8. Los alumnos/as de Educación Infantil y Educación Primaria que hacen uso del

Comedor Escolar, serán acogidos por las cuidadoras del comedor, que estarán 5

minutos antes de la salida en los respectivos pasillos.

9. Los padres que recojan a sus hijos, deberán ser puntuales, en caso de no ser

recogidos sin tener conocimiento o aviso previo del retraso, se llamará a su casa,

advirtiendo a los padres que si es de forma continuada, tendremos que comunicarlo

a la policía municipal u otros estamentos.

10. Para que el alumnado salgan durante el horario escolar, es necesario que sean

recogidos por sus padres, con comunicación escrita a los representantes del Colegio,

si no es la misma persona.

11. En los cambios de clase y desplazamientos por las instalaciones del Colegio y,

siempre acompañados por el profesor responsable, cuidaremos de hacerlo sin

molestar el trabajo del resto de compañeros/as. Estos cambios durarán el mínimo

tiempo posible, el alumno/a no podrá salir de clase en ausencia del profesor.

12. Cuidaremos la conservación del Colegio y el mobiliario. Entre todos mantendremos el

Centro limpio. Nos esmeraremos en depositar los papeles en los contenedores

destinados al reciclaje y los desperdicios en las papeleras. Los daños motivados por

falta de cuidado o voluntariedad serán costeados por quién los provocó.

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13. Cuidar y mantener en buen estado el material escolar, tanto el de uso personal como

el de uso común, y en especial los materiales aportados por el centro y por la Junta.

Queda prohibido el uso y tenencia de determinados aparatos electrónicos por parte del

alumnado (teléfonos móviles, mp3, videoconsolas y similares). En caso de hacer uso de ellos

durante la jornada escolar el Equipo Directivo determinará las medidas a desarrollar.

14. Respetamos a los demás y favorecemos la integración de todos en las actividades,

manteniendo una adecuada forma de vestir. Los días que tengan que recibir

Educación Física deben venir provistos de chándal, calzado deportivo y bolsa de

aseo.

15. Los alumnos/as deberán cuidar su higiene personal y presentarse debidamente

aseados.

16. En caso de accidente o enfermedad de los alumnos el Centro procederá a llamar a

los padres para comunicarles el hecho. En función de la urgencia, el colegio

trasladará al alumno al Centro de Salud o al Hospital, dónde se harán cargo los

familiares del alumno. En casos graves, se avisará al 112 y se actuará siguiendo sus

indicaciones.

17. El recreo es un momento de convivencia con los compañeros, durante el mismo los

alumnos deben permanecer en el patio en la zona que les corresponda. No pueden

quedarse en las aulas ni en los pasillos. Si se determina como medida correctora que

no deben participar de las actividades que se desarrollan durante este tiempo

preferentemente saldrán al patio y permanecerán al lado del profesor que toma esta

decisión.

En este espacio rigen las mismas normas que en el resto del centro.

18. Los recreos y entradas se anunciarán con una llamada que los alumnos deberán

atender lo más rápido posible.

19. En el patio, se practicarán juegos que no puedan herir a nadie ni producir daños

materiales, evitándose aquellos que resulten agresivos y violentos.

20. Los servicios no son lugares de juego. Se entrará por necesidad, haciendo buen uso

de sus instalaciones y manteniendo su limpieza. No se permite acceso a estos a las

entradas del patio ni al llegar de casa.

Los profesores que tengan que cuidar patio organizarán el uso de los baños en su

aula cinco minutos antes de que toque el timbre de salida al patio. El resto del

alumnado hará uso del baño una vez que haya tocado la sirena.

Los profesores serán los encargados de vigilar que no quede ningún alumno

rezagado.

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21. Los alumnos cuando hablen entre si evitarán las palabras inadecuadas, obscenas,

malsonantes u ofensivas. Así como, todo tipo de riñas, peleas, motes y todo

proceder que moleste a los demás.

22. La forma de dirigirse a cualquier miembro de la Comunidad Educativa comportará el

uso de un vocabulario adecuado al contexto escolar así como la utilización de un

trato respetuoso.

23. Queda prohibido la venta de artículos por parte de los alumnos en el recinto escolar

para obtener benéfico de manera particular.

Los alumnos de 6º para su excursión de final de etapa podrán recaudar fondos entre el

resto de alumnos padres y profesores, organizando mercadillos, sorteos…; estas actividades

serán supervisadas en todo momento por los tutores.

También, se permitirá recaudar dinero entre los alumnos para campañas promovidas por

ONGs.

Las normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula

serán elaboradas, revisadas y aprobadas anualmente, de forma consensuada, por el

profesorado y el alumnado que convive en ellas. Finalmente, habrán de ser refrendadas por

el Consejo Escolar. Se harán llegar a todos los profesores que impartan docencia en ese

grupo.

Procedimientos para su elaboración:

1. El Equipo de nivel establecerá unos indicadores generales en los que tendrán en

cuenta:

En el que quepan todos.

Cuyo objetivo sea el bienestar emocional de los alumnos.

Que se plantee como prioridad explícita la educación en valores.

Que incluya como contenido la conducta pro-social y la resolución de

conflictos.

2. Los tutores junto con sus alumnos elaborarán las normas de clase.

3. El equipo docente será participe de la elaboración de las normas.

A la hora de elaborar las normas de aula se han de tener en cuenta los siguientes criterios:

• Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del aula, se establecerán

en el mes de septiembre, en cada uno de los grupos de referencia por parte del tutor/a, así

como el profesor/a de área correspondiente.

• El tutor o profesor tendrá presente las normas establecidas en el centro, tanto las

directrices recogidas en este documento a nivel de centro y aula, como las particularidades

consideradas como necesarias por cada uno de los niveles y recogidas en las actas de los

mismos y en la Programación Anual.

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• El tutor y/o profesor/a establecerá una dinámica en la que todo el alumnado

manifieste su opinión en un clima de respeto, en relación a la contextualización de las

normas y a las particularidades del grupo.

• El grado de participación activa de los alumnos/as en la adecuación de las normas

del aula se ajustará a su nivel de desarrollo evolutivo, por lo que será más limitada en los

alumnos/as de menor edad.

• Se colocarán en un lugar visible y accesible para su consulta, tanto por parte de los

profesores como de los propios alumnos/as. Se trasladará a la Dirección del Centro.

• Todo el profesorado y alumnado que intervenga en los procesos de enseñanza-

aprendizaje de ese aula deberá adecuar su comportamiento a lo establecido en estas

normas.

• El profesor/a que esté a cargo de los alumnos/as será el responsable del

cumplimiento de estas normas y comunicará al tutor cualquier incidencia.

Responsables de su aplicación:

1. Los alumnos.

2. El tutor.

3. El equipo docente.

4. El profesorado del centro que atienda a esa clase esporádicamente.

5. El Jefe de Estudios.

El Consejo Escolar, a través de la Comisión de Convivencia, realizará el seguimiento

de los compromisos de convivencia suscritos.

d) Los derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa, haciendo referencia a las condiciones en las que el alumnado participará en la organización y funcionamiento del centro y ejercerá su derecho de

reunión.

1. DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS

1.- Todos los miembros de la comunidad educativa están obligados al respeto de los

derechos que se establecen.

2. El ejercicio de sus derechos por parte de los alumnos implicará el reconocimiento y

respeto de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa.

Todos los alumnos tienen DERECHO a:

1.- Recibir una formación que asegure el pleno desarrollo de su personalidad.

2.- Que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad.

3.- Recibir orientación escolar y profesional para conseguir el máximo desarrollo personal,

social y profesional, según sus capacidades, aspiraciones o intereses.

4.- Que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e

higiene.

5.- Que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o

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ideológicas, así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.

6.- Que se respete su integridad física y moral y su dignidad personal, no pudiendo ser

objeto, en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes.

7.- Participar en el funcionamiento y en la vida de los centros, en la actividad escolar y en

la gestión de los mismos, de acuerdo con lo dispuesto en la Ley Orgánica reguladora del

Derecho a la Educación y en los respectivos Reglamentos orgánicos.

8.- Asociarse, creando asociaciones, federaciones y confederaciones de alumnos, las cuales

podrán recibir ayudas, todo ello en los términos previstos en la legislación vigente.

9.- Los alumnos del tercer ciclo de E. Primaria participarán con sus propuestas a través de

su tutor que se lo trasmitirá al Jefe de Estudios y esté las encauzará al Claustro y/o al

Consejo Escolar.

10.- La libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la

comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los

principios y derechos constitucionales.

11.- Manifestar su discrepancia respecto a las decisiones educativas que les afecten.

Cuando la discrepancia revista carácter colectivo, la misma será canalizada a través de

los representantes de los alumnos en la forma establecida en la normativa vigente.

12.- Utilizar las instalaciones del centro con las limitaciones derivadas de la programación de

actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en relación con

la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto

destino de los mismos.

13.- Participar, en calidad de voluntarios, en las actividades del centro docente.

14.- Percibir las ayudas precisas para compensar posibles carencias de tipo familiar,

económico y sociocultural, de forma que se promueva su derecho de acceso a los

distintos niveles educativos.

15.- Cuando no se respeten los derechos de los alumnos, o cuando cualquier miembro de la

comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de dichos derechos, el órgano

competente del centro adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en

la legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, al

Consejo Escolar del centro.

Todos los alumnos tienen el DEBER de:

El estudio constituye un DEBER básico de los alumnos y se concreta en las siguientes

obligaciones:

1. Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades orientadas al desarrollo de los

planes de estudio.

2. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro.

3. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido

respeto y consideración.

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4. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.

5. Los alumnos deben respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y

morales, así como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la


6. Deben respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro, de acuerdo con la

legislación vigente.

7. Deben cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del centro y

respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.

8. Tienen el deber de participar en la vida y funcionamiento del centro.

2. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PROFESORES.

Todos los profesores tienen DERECHO a:

1. Ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa.

2. Que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas,

así como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.

3. Que se respete su integridad física y moral, y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto,

en ningún caso, de tratos vejatorios o degradantes, o que supongan menosprecio a su

integridad física o moral, o de su dignidad.

4. Participar con derecho a voz y voto en el Claustro.

5. Disfrutar de libertad de cátedra.

6. Ser informado de los acuerdos que se tomen en el Consejo Escolar a través de sus

representantes y en la CCP. Los representantes del Consejo Escolar y los coordinadores de

la CCP informarán en los ciclos.

7. Exigir de sus alumnos el orden, la atención y la participación precisa para el desarrollo de

las actividades docentes.

8. Amonestar a los alumnos cuando éstos impidan el normal desarrollo de las actividades

docentes.

9. Organizar con sus alumnos actividades formativas o recreativas al margen de la actividad

académica.

10. Participar en cursos y actividades de perfeccionamiento pedagógico.

Asimismo, atendiendo a la Ley 3/2012 de autoridad del profesorado, éste tiene

derecho:

a) A la protección jurídica del ejercicio de sus funciones docentes.

b) A la atención y asesoramiento por la Consejería con competencias en materia de

enseñanza no universitaria que le proporcionará información y velará para que tenga

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la consideración y el respeto social que merece.

c) A la dignidad del docente y a su profesión. Al prestigio, crédito y respeto hacia su

persona, su profesión y sus decisiones pedagógicas por parte de los padres, madres,

alumnado y demás miembros de la comunidad educativa.

d) A solicitar la colaboración de los docentes, equipo directivo, padres o representantes

legales y demás miembros de la comunidad educativa en la defensa de sus derechos

derivados del ejercicio de la docencia.

e) A enseñar. Al orden y la disciplina en el aula que facilite la tarea de enseñanza.

f) A la libertad de enseñar y debatir sobre sus funciones docentes dentro del marco

legal del sistema educativo.

g) A tomar medidas disciplinarias ante las conductas disruptivas que se ocasionen en el

aula y que impidan crear un buen clima de enseñanza-aprendizaje.

h) A hacer que los padres colaboren, respeten y hagan cumplir las normas establecidas

por el centro.

i) A desarrollar la función docente en un ambiente educativo adecuado, donde sean

respetados sus derechos, especialmente los dirigidos a su integridad física y moral.

j) A tener autonomía para tomar las decisiones necesarias, de acuerdo con las normas

de convivencia establecidas, que le permitan mantener un adecuado clima de

convivencia y respeto durante las clases, las actividades complementarias y

extraescolares

Respecto a la protección jurídica

- El profesorado tendrá, en el desempeño de las funciones docentes, de gobierno y

disciplinarias, la condición de autoridad pública y gozará de la protección reconocida a tal

condición por el ordenamiento jurídico.

- Los hechos constatados por el profesorado en el ejercicio de las competencias correctoras o

disciplinarias gozarán de la presunción de veracidad cuando se formalicen por escrito en el

curso de los procedimientos administrativos tramitados en relación con las conductas que

sean contrarias a las normas de convivencia, sin perjuicio de las pruebas que, en defensa de

los respectivos derechos o intereses, puedan ser señaladas o aportadas por los presuntos

responsables.

Responsabilidad y reparación de daños

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1. Los alumnos/as o personas con él relacionadas que individual o colectivamente causen, de

forma intencionada o por negligencia, daños a las instalaciones, equipamientos informáticos,

incluido el software, o cualquier material del centro, así como a los bienes de los miembros

de la comunidad educativa, quedarán obligados a reparar el daño causado o hacerse cargo

del coste económico de su reparación o restablecimiento, cuando no medie culpa in vigilando

de los/as profesores/as. Asimismo, deberán restituir los bienes sustraídos, o reparar

económicamente el valor de estos.

2. En todo caso, quienes ejerzan la patria potestad o la tutela de los menores de edad serán

responsables civiles en los términos previstos por la legislación vigente.

3. En los casos de agresión física o moral al profesor o profesora causada por el/la alumno/a

o personas con ellos relacionadas, se deberá reparar el daño moral causado mediante la

petición de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad de los actos. La concreción de

las medidas educativas correctoras o disciplinarias se efectuará por resolución de la persona

titular de la dirección del centro educativo público y por la titularidad del centro en el caso de

centros privados concertados, en el marco de lo que dispongan las normas de convivencia,

funcionamiento y organización de los centros, teniendo en cuenta las circunstancias

personales, familiares o sociales, la edad del alumno o alumna, la naturaleza de los hechos y

con una especial consideración a las agresiones que se produzcan en los centros de

educación especial, debido a las características del alumnado de estos centros.

4. La persona titular de la dirección del centro educativo público o del centro privado

concertado comunicará, simultáneamente, al Ministerio Fiscal y a los Servicios Periféricos

competentes en materia de educación, cualquier hecho que pudiera ser constitutivo de un

ilícito penal, sin perjuicio del inicio del procedimiento para la imposición de correcciones o de

la adopción de las medidas cautelares oportunas.

5. La Consejería con competencias en materia de educación establecerá la homogenización

de las medidas educativas correctoras o disciplinarias para que todos los centros, ante la

misma falta o hecho, tengan la misma respuesta.

Protección y reconocimiento

La Consejería con competencias en materia de educación adoptará las medidas de

protección y reconocimiento necesarias en función de la normativa vigente.

Todos los profesores tienen el DEBER de:

1. Asistir puntualmente a sus clases e impartir éstas completas.

2. Avisar con antelación, si le es posible, de su inasistencia o tardanza a la clase o a las

actividades complementarias.

3. Asistir a los Claustros y a las reuniones.

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4. Controlar las faltas de asistencias a clase de sus alumnos e introducirlas en el programa

Delphos semanalmente.

5. Amonestar a los alumnos que, en su presencia, cometan actos que perturben el desarrollo

de actividades docentes, o que sean contrarias a las normas de este reglamento.

Son funciones del Profesorado del Centro: Las funciones del profesorado son, entre otras, las siguientes:

a. La programación y la enseñanza de las áreas que tengan encomendadas.

b. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los

procesos de enseñanza.

c. La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su

proceso educativo, en colaboración con las familias.

d. La orientación educativa, académica de los alumnos, en colaboración con los servicios

especializados.

e. La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.

f. La promoción, organización y participación en las actividades complementarias, dentro o

fuera del recinto educativo, programadas por el centro.

g. La contribución a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de

tolerancia, de participación y de libertad para fomentar en los alumnos los valores de

ciudadanía democrática.

h. La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de

sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.

i. La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que le sean

encomendadas.

j. La participación en la actividad general del centro.

k. La participación en los planes de evaluación que determine la Administración educativa o

el propio centro.

l. La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza

correspondiente.

Los profesores realizarán las funciones expresadas en el apartado anterior bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.

Los padres de los alumnos tiene DERECHO a:

1.- Que sus hijos reciban una educación conforme a los fines establecidos en la

Constitución.

2.- Que sus hijos reciban la formación religiosa y/o moral que esté de acuerdo con sus

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propias convicciones.

3.- Colaborar en determinadas actividades escolares y extraescolares del centro.

4.- Ser atendidos por el profesorado del centro cuantas veces lo soliciten, respetando el

horario establecido a tal efecto.

5.- Recibir información periódica sobre la conducta y rendimiento de sus hijos. Por este

motivo el Centro organizará sesiones específicas destinadas a informar a las familias de

los alumnos sobre los siguientes aspectos:

A) Currículo obligatorio que deben alcanzar los alumnos al final de la Etapa. Así

como, las posibles adaptaciones curriculares, si se requieren por necesidades educativas

especiales, o medidas de refuerzo educativo si fuesen precisas.

B) Elementos del Currículo como:

1. Procedimientos y actitudes.

2. Metodología.

3. Recursos y materiales didácticos.

4. Objetivos.

5. Criterios de Evaluación.

C) Organización general del trabajo del Centro y cauces de participación de los

diferentes sectores de la comunidad educativa.

D) Normativa y puesta en común sobre los hábitos de higiene y vestido.

6.- A participar y colaborar en la organización y funcionamiento del centro, formando parte

de los órganos colegiados y de gobierno del centro en los términos que establece la ley

y elegir a sus representantes en dichos órganos.

7.- Pertenecer a la AMPA y elegir a sus representantes dentro de la misma.

8.- Estar informados de cualquier proceso sancionador que se siga contra su hijo, de la

falta o faltas que se le imputen y de la propuesta de sanción cuando las faltas se

tipifiquen como graves o muy graves.

9.- A presentar sugerencias o reclamaciones ante el tutor de su hijo y, posteriormente ante

los órganos unipersonales o colegiados del centro.

10.- A establecer compromisos con el centro educativo en los que se especifiquen las

actividades que ambas partes se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso

educativo, (Plan de colaboración con las familias)

11.- Tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación, a los exámenes y a la

documentación que deba figurar en su expediente.

12.- A relacionarse con sus hijos menores, excepto en los casos de hijos adoptados o en los

que así lo disponga la resolución judicial oportuna.

No podrán impedirse sin justa causa las relaciones personales del hijo con sus abuelos y

otros parientes y allegados.

Por lo tanto, salvo pena de prohibición de aproximarse o comunicarse con el niño,

adoptada en procedimiento penal y que le conste al centro, el régimen de

comunicaciones entre los padres y el menor en horario escolar se producirá en la forma

que ordinariamente se produzca en el centro.

Esto es: a las 9h en el momento de dejar al alumnado y a las 14h en el momento de

18

recogerles, excepto en junio y septiembre que la recogida del alumnado se realiza a las

13h. En momentos puntuales, cuando sea preciso por enfermedad, visita médica o si se

les ha comunicado desde el centro la necesidad de realizar un cambio de ropa o venir a

recogerles por incumplimiento grave de las normas de convivencia del centro.

Los padres de los alumnos tienen el DEBER de:

1.- Dirigirse con educación al personal docente y no docente del centro.

2.- Conocer y cumplir las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento de este

Centro.

3.- Colaborar con los profesores y los demás padres para el mejor desarrollo de las

actividades del colegio. Y colaborar con la función educativa del centro, dentro de sus

posibilidades, cuando esta colaboración les sea requerida.

4.- Comunicar al profesor tutor toda circunstancia que pueda afectar para un mejor

conocimiento del alumno.

5.- Atender a la citación del profesor/a, tutor/a, como obligación ineludible para resolver

asuntos relacionados con la educación de sus hijos

6.- Educar a sus hijos en el respeto a las personas y a las cosas y crear en ellos hábitos de

cultura para complementar la labor del profesor.

7.- Justificar por escrito o verbalmente, las ausencias y retrasos de sus hijos ante el/la

respectivo/a tutor/a.

8.- En caso de separación judicial, justificar a quién corresponde la guarda y custodia de

sus hijos.

9.- Enviar a sus hijos al colegio convenientemente aseados y con atuendo respetuoso y

limpio.

10.- Facilitar a sus hijos el material didáctico solicitado por el centro.

11.- No enviar a sus hijos al colegio en caso de enfermedad.

12.- Participar y apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos, así como conocer las

decisiones relativas a la evaluación y promoción, y colaborar en las medidas de apoyo o

refuerzo que se adopten para facilitar su progreso educativo.

ASOCIACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS.

De acuerdo con lo que dispone el artículo 5 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 Julio,

reguladora del Decreto a la Educación, los padres y madres de alumnos tienen garantizada la

libertad de asociación en el ámbito educativo. En el centro se podrán constituir cuantas

Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos sean promovidas por los padres, madres y tutores

legales, que cumplan con los requisitos establecidos.

La Asociación de Padres / madres de Alumnos tendrán como FINES:

19

1. Informar a las madres y los padres de las actividades propias de la asociación y

potenciar su participación activa en la vida de la asociación.

2. Promover acciones formativas con las familias dirigidas a fomentar su actuación como

educadores y a dar a conocer los derechos y deberes que, como padres, asumen en el

desarrollo de la educación de sus hijos.

3. Asesorar a las familias, de forma individual o colectiva, en todo aquello que concierna a

la educación de sus hijos e hijas, prestando especial atención a aquellos asociados cuyos

hijos tengan necesidades educativas derivadas de la capacidad personal, la problemática

social o de salud.

4. Fomentar en las familias el desarrollo de actitudes y valores éticos solidarios,

democráticos y participativos, así como acciones que posibiliten el desarrollo de actitudes

de colaboración, respeto mutuo y búsqueda de consenso en el seno de la comunidad

educativa.

5. Promover, dinamizar y facilitar la participación y la colaboración de las familias con el

centro docente para contribuir al buen funcionamiento del mismo y fomentar la práctica

del acuerdo y el consenso en la toma de decisiones.

6. Colaborar con el centro educativo y otras instituciones en la programación, desarrollo y

evaluación de actividades extracurriculares en el marco del Proyecto Educativo.

7. Representar a las personas asociadas, establecer relaciones y coordinar actuaciones con

la propia Administración educativa, local y cualquier otra organización que promueva

actividades educativas.

8. Velar por los derechos de los padres y madres en todo lo que concierne a la educación de

sus hijos e hijas, en el ámbito escolar.

9. Participar en los órganos de gobierno de los centros educativos que contemple la

legislación vigente.

Tienen el derecho de:

1. Presentar candidaturas diferenciadas para las elecciones de representantes de

madres y padres al consejo Escolar.

2. Participar en cuantas acciones estén dirigidas a la elaboración y revisión del P.E.C.

3. Participar, a través de sus representantes, en cuantas actuaciones se desarrollen en el

consejo Escolar del centro y las comisiones que se constituyan para facilitar sus

actuaciones y queden recogidas en las Normas de Organización y funcionamiento.

4. Acceder a la información sobre documentos programáticos o sobre cualquiera de las

actuaciones programadas por el centro y elaborar información con la finalidad de mejorar

aspectos concretos de la vida del centro.

5. Utilizar, con preferencia, las instalaciones del centro para el desarrollo de las funciones

establecidas, siempre que no interfieran el desarrollo de la actividad docente.

6. Presentar y desarrollar proyectos de actividades extracurriculares que se incorporen a la

programación anual.

20

7. Participar en los procesos de evaluación interna y colaborar en los de evaluación externa

del centro.

8. Tener reservado en el centro, un espacio claramente diferenciado, para informar a sus

socios.

Tienen el deber de:

1. Planificar anualmente su actividad de acuerdo con los fines que tienen encomendados a

cuyo efecto podrán elaborar un Plan de Actividades.

2. Los responsables de la Asociación solicitarán el uso de la instalación, y los materiales que

precisen con la antelación suficiente a la fecha en la que vayan a realizar la actividad.

3. La Asociación de Padres de Alumnos, se hará responsable de los daños o perjuicios que, con

motivo de la realización de sus actividades, puedan producirse en instalaciones, material o

patrimonio del Centro.

4.- PARTICIPACIÓN EN LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO DEL

ALUMNADO.

El alumnado del C.E.I.P. Cardenal Mendoza participará en la organización y

funcionamiento del centro, llevando sus propuestas al tutor y este se las comunicará al

Jefe de Estudios que será el encargado de encauzarlas o bien al Director, al Claustro o

al Consejo Escolar del centro.

Para poder ejercer su derecho de reunión deberán comunicarlo al tutor y este al

director para que dé su aprobación.

e) Las medidas preventivas y las medidas correctoras ante las conductas

contrarias a las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula, así como la tipificación de las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia, en el marco de lo establecido en el Decreto 3/2008 de la convivencia escolar en Castilla- La Mancha

Medidas preventivas:

Tomando como referencia la Resolución 18/01/2017 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se acuerda dar publicidad al protocolo de actuación

ante situaciones de acoso escolar en los centros docentes públicos no universitarios de Castilla-La Mancha (Esquema general ANEXO I), las medidas preventivas ante las conductas contrarias a las normas de convivencia se organizarán en torno a los tres niveles de prevención y actuación:

Primer nivel de prevención: el primer nivel de prevención se desarrolla antes de que

las conductas contrarias aparezcan. En nuestro Centro, en este sentido, podemos identificar

las siguientes medidas:

- El trabajo en Educación de valores y habilidades sociales:

Respeto, orden y limpieza, escucha y atención, saludar, dar las gracias,

disculparse, pedir permiso y no entrar en peleas

Destacando la resolución positiva de los conflictos y el empleo de la no

violencia.

21

Creación de un clima de confianza, donde los alumnos se sientan seguros y

puedan pedir ayuda.

- Las líneas de la Acción Tutorial trabajadas a lo largo de todo el curso por los

tutores: dinámicas de cohesión de grupo, excursiones tutoriales, etc…

- Difusión a los alumnos a nivel de tutoría de los derechos, deberes y Normas de

Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, haciendo hincapié en las

conductas susceptibles de considerarse acoso y sus consecuencias.

- La elaboración de las normas de aula por parte del tutor y del equipo docente

con el grupo de alumnos.

- Utilización de la figura “Encargado de convivencia” en cada clase, para recoger y

transmitir sugerencias que contribuyan a mejorar la convivencia en el centro.

- Desarrollo y participación del centro en campañas de sensibilización, colaborando

con otros centros e instituciones sociales.

- Planificación de actividades a nivel de centro, para realizar en los periodos de

recreo. Las medidas programadas en el ámbito de la prevención y el control del

absentismo escolar.

- Detección y actuación precoz en situaciones susceptibles de convertirse en acoso

escolar.

Segundo nivel de prevención y actuación correspondiente: las actuaciones

correspondientes al segundo nivel de prevención se llevan a cabo cuando aparecen casos

concretos y aislados de conductas contrarias. Se formalizan en las siguientes medidas:

- Cualquier miembro de la Comunidad Educativa, que tenga conocimiento de una

posible situación de acoso, podrá notificarlo oralmente o por escrito, a cualquier

miembro del equipo docente, a través de un documento específico. (ANEXO III)

- Formación de la comisión de acoso escolar:

Un miembro del equipo directivo.

El orientador/a del centro.

Un miembro del equipo docente.

- Adopción de medidas inmediatas para proteger al alumnado implicado, a

propuesta de la comisión de acoso escolar.

Medidas para garantizar la seguridad del alumno acosado.

Medidas cautelares dirigidas el alumnos/os acosadores.

Medidas dirigidas a esclarecer los hechos y trabajar con el resto del

alumnado.

- Diseño de un Plan de Actuación con los siguientes apartados:

I. Recogida y análisis de información.

II. Medidas

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III. Conclusiones

Para ello será necesaria la colaboración y coordinación de todo el profesorado que

atienda al grupo de los alumnos implicados, así como una adecuada información a

las familias de los alumnos implicados.

Tercer nivel de prevención: supone la intervención educativa cuando las conductas

contrarias se han generalizado y forman parte del patrón de comportamiento del alumno

durante un periodo de tiempo. En estos casos podemos desarrollar las siguientes medidas:

- La elaboración y el desarrollo de Programas de Modificación de Conductas por el

profesorado y las familias, con el asesoramiento del Equipo de Orientación y

Apoyo.

- La intervención en los casos de absentismo escolar.

- La aplicación de las medidas correctoras de las conductas contrarias, por parte

del Equipo Directivo.

- El centro docente demandará a los padres/madres/representantes legales del

alumnado y, en su caso, a las instituciones públicas competentes, la adopción de

medidas dirigidas a modificar aquellas circunstancias que puedan ser

determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia.

En todo caso, las correcciones así impuestas (por la directora) serán inmediatamente

llevadas a cabo. Las normas de convivencia de este Colegio están basadas en el cumplimiento

de los deberes de cada uno de los miembros de la comunidad educativa y en el respeto de los

derechos de los demás.

1. El incumplimiento de las normas de convivencia por parte de los/las alumnos/as darán lugar

a medidas correctoras que habrán de tener un carácter educativo y recuperador.

2. En la adopción de medidas correctoras deberá de tenerse en cuenta que:

- Ningún alumno/a pueda ser privado/a del ejercicio de su derecho a la educación.

- No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad

personal del alumno/a.

- El nivel educativo y los atenuantes.

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL CENTRO DE CARÁCTER LEVE

Ver cuadro. Medidas correctoras: tipificación y procedimiento de aplicación

1. Tres faltas de puntualidad injustificada, en una semana.

2. Mantener de forma habitual una actitud pasiva o negativa:

No propiciando el clima de responsabilidad, de trabajo y de esfuerzo,

que permita a sus compañeros/as obtener los mejores resultados en el proceso

educativo y en la adquisición de hábitos y actitudes.

No respetando el ejercicio del derecho al estudio y al aprovechamiento

positivo del puesto escolar de sus compañeros.

23

No realizar regularmente las actividades planteadas por el profesor.

3. Perturbar con su mal comportamiento el normal desarrollo de las clases por:

Levantarse sin permiso de manera reiterada.

Hablar sin permiso de manera reiterada.

Proferir ruidos y/o sonidos onomatopéyicos, distorsionadores de la clase.

Gritar.

Masticar chicle, comer pipas, etc.

Tirar objetos a los/las compañeros/as.

Tirar papeles y otros objetos al suelo.

4. Faltar en el debido respeto y consideración, de forma leve, a toda persona presente en el

centro o en cualquiera de sus actividades docentes organizadas, aunque ésta sea ajena a la


5. No cumplir las orientaciones del profesor sustituto en ausencia del tutor.

6. No reconocer y no respetar los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.

7. No respetar, de forma no grave, la libertad de conciencia, las convicciones religiosas,

morales o ideológicas, así como la intimidad en lo que respecta a creencias o convicciones

de cualquier miembro de la comunidad educativa.

8. No traer en la clase de educación física ropa deportiva.

9. Se considerará falta leve el no traer de forma sistemática el material necesario para el

desarrollo de las áreas curriculares.

10. Sustraer bienes materiales u objetos del centro o de cualquier miembro de la comunidad

educativa de poco valor.

11. Traer juegos (Gameboy, tamagochis, peonzas, balones, etc.) aparatos de música y móviles

al Centro. (Aquellos padres que deseen contactar con sus hijos deberán llamar al teléfono

del Centro).

CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA DEL

CENTRO

Ver cuadro. Medidas correctoras: tipificación y procedimiento de aplicación

Procedimiento a seguir ante conductas contrarias a NCOF para casos en los

que no corresponde aplicar la mediación.

1. Amonestación verbal: se advierte al alumno de lo irregular de su conducta, se le recuerda

que debe modificarla y las consecuencias de no hacerlo. Se puede hacer uso de la hoja de

reflexión.

Puesta en conocimiento de la familia y aplicación de medidas.

2. A través de la agenda se informa a la familia que debe firmar la nota.

24

3. Llamada a la familia si se repite la conducta o no firma la notificación.

4. Si persiste la situación se cita a las familias para entrevistarse con el profesor implicado. Se

elabora el primer parte de apercibimiento.

5. Si continúa la situación entrevista con el tutor/ profesor implicado y un miembro del E.

Directivo, junto con la familia. Se hace el segundo parte. Puede estar presente la

Orientadora o PTSC.

6. Si pese a todo persiste se pone un tercer parte, por lo que la reiteración de conductas

contrarias y la no modificación de estas hace que pase a ser considerada conducta

gravemente perjudicial para la convivencia, pudiendo suponer la suspensión temporal de la

asistencia a clase o al centro.

En todo momento quedará constancia escrita de las medidas, se entregará copia de

cada parte al E. Directivo y se informará a las familias.

Procedimiento a seguir ante conductas gravemente perjudiciales (nunca

susceptibles de mediación).

Se informará inmediatamente al E. Directivo, que determinará las medidas a aplicar e

informará a la Comisión de Convivencia.


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Protocolo de actuación ante situaciones de maltrato entre iguales:

Cuando en el Centro se identifiquen situaciones de maltrato entre iguales, es decir cuando un alumno/a

se ve expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a diferentes formas de acoso u hostigamiento por parte

de un compañero o grupo de compañeros, de manera que la victima esté en situación de inferioridad respecto al

agresor o agresores, se aplicará el protocolo de actuación ante situaciones de maltrato entre iguales, publicado

por la resolución del 20 de enero de 2006.

Como dicta la normativa existen determinadas situaciones en las que no se puede ofrecer la

mediación:

- Acoso o violencia contra personas y actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad de los

miembros de la Comunidad Educativa.

- Vejaciones o humillaciones, especialmente las que tengan implicación de género, sexual, religiosa,

racial o xenófoba, o se realicen contra las personas más vulnerables de la Comunidad Escolar.

- La suplantación de identidad, la falsificación o sustracción de documentos o material académico.

Creemos, que el Centro Educativo es una fuente natural de conflictos, o lo que es lo mismo, de auténticas

oportunidades para aprender a ser y a vivir juntos.

Nos proponemos la mediación escolar como contribución activa a la cultura del diálogo y de la paz.

La mediación es:

Un intento de trabajar con el otro y no contra el otro en busca de una vía pacífica y equitativa

para afrontar los conflictos en un entorno de crecimiento, aceptación, de aprendizaje y de

respeto mutuo.

Un proceso de comunicación horizontal a tres bandas en el que el mediador crea las

condiciones para que los protagonistas del conflicto puedan compartir inquietudes y

planteamientos, puntos de vista y limitaciones con el ánimo de resolver el conflicto y ponerse

de acuerdo.

Una vía voluntaria y confidencial para explorar los conflictos en la que los protagonistas toman

sus propias decisiones mediante consenso y sin estar coaccionados por ninguna clase de

poder.

Por consiguiente, la mediación escolar en el C.E.I.P. Cardenal Mendoza:

Se utilizará como estrategia preventiva en la gestión de conflictos entre miembros de la


a) Los procedimientos de mediación y resolución positiva de los conflictos, incluyendo la configuración de los Equipos de mediación y la elección del responsable del centro de los procesos de mediación.


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Se podrá utilizar como estrategia de reparación o de reconciliación una vez aplicada la medida

correctora, para restablecer la confianza entre las personas. A propuesta de la dirección del

centro y/o comisión de convivencia.

Los principios que regirán la mediación escolar serán los siguientes:

- Imparcialidad de la persona mediadora.

- Se debe separar y diferenciar entre la conducta y los implicados.

- Se han de generar por las partes implicadas variedad de posibilidades antes de determinar la solución

FUNCIONAMIENTO:

1. Cuando en el centro se produzca una situación conflictiva que, por algún motivo, no puede ser

conducida constructivamente por los protagonistas (alumnos, docentes y familias). Podrán

solicitar una o dos personas ajenas al conflicto para que medien entre las partes.

2. La mediación es voluntaria, la decisión podrá ser sugerida por una de las partes en conflicto o por

ambas, por alguna persona indirectamente implicada e incluso por un observador casual.

3. Cuando el conflicto se produzca entre dos alumnos, los mediadores podrán ser dos alumnos o un

alumno y un profesor; si los implicados son dos padres/ madres, uno de los mediadores será

padre/madre; si son dos profesores uno de los dos mediadores también deberá ser un profesor.

PROCESO:

Normas que deberán aceptar los implicados antes de iniciar el proceso de mediación:

Separar a los implicados y tratar de que se calmen.

Escuchar sin interrumpir.

Hablar sin faltar al respeto.

Mantener la confidencialidad acerca del contenido del encuentro.

Intentar cooperar a fin de llegar a un acuerdo.

1. Los protagonistas del conflicto contarán (uno después del otro) a los mediadores cuáles son sus

sentimientos y puntos de vista sobre la situación. Los mediadores:

Mostrarán empatía y escucharán activamente.

Podrán realizar preguntas con el objetivo de comprender mejor a la persona que habla.

Intentarán captar cuales son los puntos desde los que será posible explorar las distintas

historias y elaborar otra compartida.

En ningún caso, se mostrarán partidistas o juzgarán lo que se dice.


===================================================

33

2. Se definirá la situación conjuntamente con el objetivo de averiguar qué aspectos se quieren

modificar. El lenguaje de los mediadores es conciliador y se aprovechará cualquier oportunidad en la

que una parte valora a la otra para reconstruir las relaciones entre ambas.

3. A continuación, se trabajará para arreglar las cuestiones que los protagonistas señalan como

relevantes, avanzando hacia el consenso. Las partes se comunicarán entre sí tanto por sus intereses

como por los de la otra persona. Es básico que se pregunten ¿cómo quedaremos después de este

conflicto?

4. Generar posibles soluciones.

5. Finalmente, se intentará llegar a un acuerdo sobre quién hará qué y cuándo. Los protagonistas del

conflicto deciden cómo quieren transformar la situación y asumen sus compromisos para lograrlo.

6. Quedará constancia del proceso redactando un documento escrito o bien anotándolo en un cuaderno.

En los casos de mediación de alumnos, en función de la gravedad se informará a las familias de los

implicados.

Para la adopción de las correcciones por el director o directora será preceptivo el trámite de audiencia al

alumno o alumna, las familias y el conocimiento del profesor o profesora responsable de la tutoría.

Cuando los conflictos no sean especialmente graves como para aplicar las normas establecidas, se

formará un modelo de alumnado ayudante en el centro para resolverlos.

Los alumnos ayudantes pueden ser dos o tres alumnos de cada grupo de 6º, que gocen de la confianza

de sus compañeros y que estén pendientes de apoyar a aquellos que se encuentren mal. Una vez elegido, el

equipo de alumnos-ayudantes se reúne periódicamente con uno o dos profesores para analizar los conflictos que

viven sus compañeros, buscando estrategias para ayudarles. Las familias deberán aprobar la participación de su

hijo/a como alumno o alumna ayudante.

Los problemas que tratarán estos alumnos serán:

Problemas de integración en el grupo, rechazo y aislamiento.

Enfrentamientos: insultos, pequeñas agresiones.

Malentendidos y rumores

Funciones del alumnado ayudante:

Informar a los compañeros y compañeras sobre la ayuda que el equipo de Alumnado Ayudante puede

ofrecer.

Difundir la ayuda individualmente o en actuaciones conjuntas con otros compañeros o compañeras.

Acoger al alumnado recién llegado al centro o a aquellos compañeros/as que se encuentren solos o

rechazados.


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Escuchar activamente a los compañeros/as sobre los conflictos que tienen y las inquietudes que

sienten; sin aconsejar, sin enjuiciar ni criticar.

Detectar posibles conflictos y discutirlos en las reuniones periódicas para buscar formas de intervenir

antes de que aumenten.

Derivar aquellos casos en los que no sepan cómo actuar; también en aquellos en los que se dan

agresiones físicas con uso desmedido de la fuerza; y siempre que las personas implicadas reflejen

dolor y graves dificultades personales. El profesorado responsable valorará con ellos las alternativas

de acción a seguir.

Sesiones de seguimiento de los equipos de alumnos-ayudantes:

Los profesores responsables serán los tutores de los alumnos implicados.

Únicamente se realizará este proceso en los casos en que no se haya solucionado el conflicto en el

aula ordinaria.

Las sesiones de seguimiento se realizarán cada dos o tres semanas con la participación del equipo de

alumnos-ayudantes y los profesores acompañantes.

En la sesión se comentan los casos, respetando la privacidad, cuando es necesario, se buscan apoyos

o se derivan en caso de especial dificultad.

Los profesores acompañantes realizan las funciones de:

- Conducir el proceso de comunicación.

- Ayudar a identificar los conflictos.

- Dar pautas de intervención, si fuera necesario.

- Orientar reflexiones.

- Apoyar y valorar las intervenciones de los alumnos.


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f) Criterios establecidos por el claustro del C.E.I.P.

Cardenal Mendoza para la asignación de tutorías y elección de cursos y grupos, así como el resto de responsabilidades y tareas no definidas por la

normativa vigente, con especial relevancia a los criterios de sustitución del profesorado ausente, asegurando un reparto equitativo entre todos los componentes del claustro de profesores.

La adscripción de los profesores a los distintos niveles y especialidades se hará por el Director del centro,

en virtud de la normativa vigente y una vez oído el claustro, teniendo en cuenta la especialización, experiencia

docente y la idoneidad.

1. TUTORIA Y DESIGNACIÓN DE TUTORES

1 - El/La maestro/a tutor/a ejercerá funciones de coordinación en el proceso educativo y de evaluación de

sus alumnos tutelados. Asimismo, informará a los padres de la marcha de ambos procesos, manteniendo

con ellos los oportunos contactos.

2 - La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente. 3 - Cada agrupamiento de alumnos tendrá un maestro/a tutor/a que será designado/a por el Director a

propuesta del Jefe de Estudios.

El/La tutor/a de un agrupamiento de alumnos será preferentemente el/la profesor/a que más horas les

imparta semanalmente.

4 - Los efectivos de profesores que no tengan responsabilidades directivas, ni tutoriales colaborarán en el

refuerzo de la acción tutorial diseñada en el Plan específico.

2. ADSCRIPCIÓN DEL PROFESORADO. La asignación de niveles, áreas y actividades docentes se realizará atendiendo a los siguientes criterios: 1. La permanencia de un maestro con el mismo grupo de alumnos dos años consecutivos, (1º y 2º; 3ºy 4º; 5º

y 6º). Cuando a juicio del equipo directivo existieran razones suficientes para obviar este criterio, el Director

dispondrá la asignación del maestro afectado, a otro ciclo, curso, área o actividad docente previo informe

motivado al Servicio de Inspección Educativa.

2. Un tutor no permanecerá más de dos años consecutivos con un mismo grupo de alumnos. En el caso de que

este profesor solo haya estado el último curso de ese ciclo, podrá pasar excepcionalmente, con sus alumnos

al siguiente ciclo, siempre y cuando no haya un definitivo con más antigüedad que quiera coger ese curso.

3. La especialidad del puesto de trabajo al que estén adscritos los diferentes maestros. 4. Otras especialidades para la que los maestros estén adscritos.

5. En el caso que un especialista tengan que coger tutoría prima la antigüedad en el centro. 6. El Director, a propuesta del Jefe de Estudios, y teniendo en cuenta los criterios establecidos en estas Normas

de Organización y Funcionamiento, asignará los grupos y tutorías.


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7. Si no se produce el acuerdo citado en el punto anterior, el Director asignará los grupos por el siguiente orden:

Miembros de equipo directivo, que deberán impartir docencia, preferentemente, en los dos últimos

cursos de E. Primaria.

Maestros definitivos, dando preferencia a la antigüedad en el Centro, contada desde la toma de

posesión en el mismo. Se impulsará la incorporación de profesorado definitivo en el centro a las

tutorías del primer ciclo de Educación Primaria. (Orden 25-05-2006. D.O.C.M.21 junio de 2006)

Maestros provisionales, dando preferencia a la antigüedad en el Centro. En caso de empate, se

aplicará la antigüedad en el cuerpo o la nota del concurso-oposición

Maestros en prácticas, teniendo en cuenta la nota del concurso-oposición.

Maestros interinos, si los hubiere, dando preferencia al número de lista.

El profesorado especialista que no tenga asignada una tutoría será adscrito al equipo de nivel en

cuyos cursos tenga una mayor dedicación horaria o, en su caso, en el que determine la jefatura de

estudios, que deberá procurar un reparto proporcional y equilibrado de este profesorado entre los

diferentes equipos.

Se tendrán en consideración la necesidad del centro condicionada por los especialistas. Además de la

adscripción del profesorado al grupo correspondiente, éste asumirá la docencia en aquellas otras áreas que se

determinen, preferentemente dentro de su nivel o ciclo.

3. SUSTITUCIONES DEL PROFESORADO.

El Jefe de Estudios al inicio del curso elaborará un calendario de sustituciones. El principio básico será la

equidad para elaborar este calendario. Las necesidades del Centro, obligarán a la colaboración de todo el

profesorado a mantener atendido, de la mejor forma posible, al grupo de alumnos cuyo profesor se haya

ausentado.

En el caso que coincida más de un maestro disponible, se hará cargo del curso:

Profesor tutor, si no tiene docencia directa en otro curso.

Profesor de Apoyo, si coincide que está en ese curso.

Profesor de Apoyo que esté en otro curso dentro del nivel.

Profesor de apoyo que esté en otro nivel.

Profesores responsables de otras actividades: Responsable de Formación. Biblioteca.

Cuando en un curso se desdoble y uno de los profesores es el que falta, el curso permanecerá con

el otro profesor.

Profesor con hora de coordinación de ese nivel.


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Profesores Coordinadores de otros niveles.

Profesores de PT y A L

Equipo Directivo.

Profesor de apoyo para desconocimiento del idioma.

Cuando el profesor de Religión falte, el profesor-tutor o en su caso el profesor que imparte

Actividades Alternativas será el que se haga cargo del curso.

En E. Infantil se sustituirá por este orden: profesor de apoyo, profesor del ciclo con sesiones de coordinación y por último profesor de primaria.

En el turno de recreo, cuando un profesor falte, sea de E. Infantil o E. Primaria, será sustituido por otro

profesor siguiendo la lista de personal docente del centro según riguroso orden alfabético. En caso de faltar la

persona que le corresponde, se saltará al siguiente, pero se tendrá en cuenta en la siguiente sustitución.

En caso de ausencia del profesorado por disfrutar de los días de libre disposición, se procederá a aplicar

el calendario de sustituciones de la misma manera.

Todo el profesorado inexcusablemente deberá ponerse en contacto personal o telefónico con un miembro

del Equipo Directivo, cuando se dé una situación que requiera justificación por la ausencia al trabajo.

El profesorado deberá justificar su ausencia cumplimentado los documentos existentes en el centro para

este fin. Todo el profesorado estará obligado a entregar al Jefe de Estudios un plan de trabajo para sus alumnos,

siempre que la ausencia sea previsible. Deberá cumplimentar la solicitud de permiso, de formación o de asuntos

propios.

Todo el profesorado estará obligado a entregar al Jefe de Estudios un plan de trabajo para sus alumnos,

siempre que la ausencia sea previsible unas hora/s determinada/s o máximo tres días.

4.- ADSCRIPCIÓN DEL ALUMNADO

La organización de los grupos de alumnos y alumnas respetará, en todos los casos, el criterio de

heterogeneidad y el principio de no-discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o

cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Para garantizar una situación de enseñanza y

aprendizaje adecuada todos los grupos tendrán un número semejante de alumnado e incorporarán de manera

equilibrada al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, según acuerdos reflejados en el PEC.

1. Agrupamiento de alumnos: A) Al inicio de la E. Infantil: Las tutoras llevarán a cabo los siguientes criterios: Orden alfabético. los grupos se compensarán teniendo en cuenta los siguientes criterios, reflejados en

orden de prioridad:

1. ACNEES. (Según Legislación vigente).

2. Número de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo:

Altas capacidades

Dificultades específicas de aprendizaje.

TDAH


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Incorporación tardía

Condiciones personales e historia escolar.

Alteraciones del lenguaje y la comunicación.

3. Número de alumnos/as.

4. Fecha de nacimiento. (mes).

5. Cuando coincidan varios hermanos, a criterio del centro, oído los padres.

6. Cuando coincidan varios niños con el mismo nombre se tratará que no coincidan en el mismo grupo.

7. Los alumnos de nueva incorporación a lo largo del curso se escolarizarán en el grupo que decida el E.

Directivo atendiendo a los criterios anteriores.

B) En E. Primaria. Se respetará la adscripción establecida en E. Infantil, salvo en casos

excepcionales: (Ambos casos serán valorados en la CCP)

Si existen graves problemas de conducta dentro del grupo.

Si existe una gran diferencia entre el rendimiento de los dos grupos. Se hará la redistribución siguiendo los

criterios del apartado 1, a los cuales se sumarán los siguientes:

- Alumnos con dificultades de aprendizaje en uno o más de los siguientes dominios: expresión oral,

comprensión oral, habilidades básicas de lectura, comprensión de la lectura, expresión escrita, cálculo

matemático, razonamiento matemático y que requieran apoyo educativo específico de audición y

lenguaje y/o de pedagogía terapéutica.

- Alumnos que presenten inadaptación escolar manifestándose en incumplimiento de normas,

escasas habilidades sociales, absentismo, inadecuados hábitos de higiene y actitudes negativas e

inadecuadas hacia compañeros y /o profesores.

- Número de alumnos que hayan permanecido más de un año en el mismo ciclo o curso.

- Alumnos que presenten ritmo de aprendizaje lento asociado a problemas de atención, memoria,

inadecuados hábitos de trabajo y estrategias de aprendizaje, etc. que, sin embargo no den lugar a

Necesidades Educativas Especiales.

- Alumnos con competencia curricular adecuada a su nivel.

- Los mismos criterios se mantendrán en segundo y tercer ciclo.

Cuando un alumno acceda de forma tardía al sistema educativo, la escolarización en el centro se realizará

atendiendo a sus circunstancias, conocimientos, edad e historial académico, de modo que se pueda incorporar al

curso más adecuado a sus características y conocimientos previos, con los apoyos oportunos, y de esta forma

continuar con aprovechamiento su educación.

2. Matriculación. Una vez resuelto el proceso de escolarización establecido por la legislación vigente. La documentación

que deberán aportar los padres o tutores para formalizar la matrícula será la siguiente:

Ficha de Recogida de datos.


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Hoja debidamente rellena donde expresa si su hijo va a cursar enseñanza religiosa.

Fotocopia del Libro de Familia relativa al hijo/a.

Cuatro fotografías tamaño carné. Hoja de derechos de imagen.

Hoja de autorización para salidas en la localidad.

Los padres de los alumnos que deseen cambiar a su hijo de religión a alternativa o viceversa, deberán

hacerlo en los periodos de matriculación junio-septiembre.

8. La organización de los espacios y del tiempo en el centro y las normas para el

uso de las instalaciones y los recursos

1.- LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS EN EL CENTRO.

Asignación de los espacios:

Nº Aulas planta baja

E. Infantil

(*)Aulas planta

principal

E. Primaria

Aulas planta

superior

E. Primaria

1. 5 años A 1º A 4º A

2. 5 años B 1º B 4º B





(*) En la actualidad hay tres cursos de un mismo nivel y hasta su finalización no quedará instaurada de

manera definitiva está asignación.

(**) Se hará uso de aquellas aulas que se consideren necesarias para el desarrollo de las actividades

extra-curriculares.

Aulas de pequeños grupos: (situadas en la planta principal).

*1ª. P.T. // A. L (La más próxima a los servicios de minusválidos).

*2ª. Pequeño grupo Actividades diversas // Equipo de Orientación.

(*) Hay que tener en cuenta que estos espacios pueden ser necesarios años posteriores para la realización

de otras actividades, por parte de los alumnos o para colocar aulas, por consiguiente, la asignación de estos,

no es definitiva, siempre estará supeditado a las necesidades del centro.

Salas de Usos Múltiples:


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1º. Sala de Usos Múltiples: (situada en la planta Inferior).

Se dedicará a actividades de Psicomotricidad, de gran grupo, así como por parte del fisioterapeuta, (cuyo

uso es prioritario dada la necesidad de adecuar su horario). Los alumnos del comedor harán uso de ella para

realizar actividades lúdicas, en el servicio de aula matinal y en la comida de mediodía para los alumnos de E.

Infantil. Además, se hará uso de esta aula en actividades extra-curriculares. El AMPA, cuando organice

actividades en la que precise de este espacio podrá hacer uso de él como guardería, siempre en horario de tarde.

2º. Sala de Usos Múltiples: (situada en la planta Superior).

Se dedicará a Aula de Música, así como a actividades de gran grupo. También se hará uso de esta aula

en actividades extra-curriculares.

2.- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN EL CENTRO.

Las tareas escolares se distribuirán en los períodos lectivos habituales, incluidas aquellas que se

desarrollen durante los recreos y que formen parte de la atención educativa de los alumnos.

1. La programación de actividades para cada uno de los períodos lectivos tendrá en cuenta a todos los

alumnos del Centro, garantizándose en cualquier momento la atención colectiva o individualizada a cada

uno de ellos.

2. La distribución del horario en las diferentes áreas curriculares contemplará las posibilidades de

agrupamientos flexibles de los/las alumnos/as, a efectos de adaptar el ritmo de aprendizaje a las

individualidades que lo componen (tareas individuales, trabajo en equipo o gran grupo ...).

3. Los/Las alumnos/as cuyos padres o tutores no hayan solicitado que les sean impartidas enseñanzas

religiosas deberán recibir atención educativa debidamente organizada, durante el tiempo programado

para las citadas enseñanzas.

El Director del Centro arbitrará las medidas oportunas, teniendo en cuenta las circunstancias concretas

del Centro, para que la realización de estas actividades, al igual que las que realicen los alumnos que reciban

enseñanzas religiosas, no supongan discriminación alguna.

En los casos en que un/a mismo/a profesor/a haya de atender simultáneamente las diferentes

actividades, deberá organizar el trabajo de los alumnos mediante formulas de agrupamiento flexible que

garanticen la atención de todos ellos.

A) HORARIO DE ATENCIÓN DIRECTA AL ALUMNADO

De octubre a mayo el horario general del Centro será 9:00 a 14:00 horas. Distribuido de la siguiente

forma:

DISTRIBUCIÓN DE LAS SESIONES EN E. INFANTIL y PRIMARIA


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HORAS TIPO DE ACTIVIDAD

09:00 – 09:45 h 1ª HORA LECTIVA

09:45 - 10:30 h 2ª HORA LECTIVA



12:00 – 12:30 RECREO



En septiembre y junio, el horario general del centro será de 9:00 a 13:00 horas.

DISTRIBUCIÓN DE LAS SESIONES EN E. INFANTIL y PRIMARIA

HORAS TIPO DE ACTIVIDAD

09:00 – 09:45 h 1ª HORA LECTIVA



11:10 - 11:40 h RECREO



B) HORARIO DEL PROFESORADO

De acuerdo con las instrucciones de la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-

La Mancha, la jornada de trabajo del profesorado será la siguiente:

a) Jornada en régimen de dedicación docente. - Horas de presencia directa en el Centro: 29. - Período lectivo: 25 horas, incluidos los recreos.

a) Horario de Jornada Continua.

De octubre a mayo:

Las cuatro horas de exclusiva, quedan distribuidas de la siguiente manera:

Lunes, martes, miércoles y jueves de 14 a 15 horas.

Los lunes se dedicarán a la atención directa a padres.

Los martes se dedicarán a reuniones de nivel, CCP, Claustros…

Los miércoles se dedicarán a las programaciones de aula.

Los jueves a otras actividades.

Una de las horas complementarias del profesorado será de cómputo mensual y en ella se realizarán actividades como: reuniones del Claustro, del Consejo Escolar, Juntas de Evaluación, formación


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permanente, etc.

En septiembre y junio: El horario lectivo del profesorado será de 09:00 a 13:00 horas.

El de obligada permanencia será de 08:45 a 9:00 y de 13:00 a 14:00 horas los lunes, martes, miércoles

y jueves. El lunes se dedicará a la atención a padres.

Las horas de dedicación directa al Centro, al margen de los períodos lectivos, podrán computarse

mensualmente por la Dirección del Centro a tenor del calendario de actividades extraescolares propuesto y

aprobado por el Consejo Escolar. Asimismo, se computarán las horas dedicadas a Claustros y Consejos Escolares,

asambleas con padres y juntas de evaluación, cuando estas tengan lugar en horas de no permanencia en el

Centro.

La parte del horario semanal de obligada permanencia en el Centro no destinado a la docencia directa, se

dedicará a la realización de las actividades siguientes:

a) Funcionamiento de equipos docentes.

b) Reuniones de nivel.

c) Claustros y de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

d) Consejos Escolares.

e) Juntas de evaluación.

f) Cumplimentación de documentos académicos.

g) Actividades complementarias y extraescolares (a desarrollar tanto en horas lectivas como no lectivas)

h) Entrevistas e información a padres.

i) Orden y mantenimiento de material y recursos didácticos.

j) Cualquier otra, de las establecidas en la P.G.A., que el Director estime oportuno.

k) Actividades de perfeccionamiento e investigación educativa.

C) HORARIO DEL COMEDOR

Aula Matinal: Dará comienzo de 07:30 a 09:00 horas. Comida del Mediodía:

Septiembre y Junio de 13:00 a 15:00 horas. La puerta peatonal del parking se abrirá a las 14:30.

Resto de los meses de 14:00 a 16:00 horas. La puerta peatonal del parking se abrirá a las 15:15 a 15:30

y a las 16:00 horas, con el fin de ajustar el horario escolar al horario de trabajo de los padres.

D) HORARIO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Se llevarán a cabo de 16:00 a 18:00 horas.

E) HORARIO DE BIBLIOTECA Y SALA ALTHIA.

Al inicio de curso el Jefe de Estudios elaborará un calendario para cada una de estas salas. Teniendo en

cuenta que todos los cursos deberán disponer como mínimo de una hora para su uso.


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F) VIAJES EDUCATIVOS:

El número de alumnos deberá ser superior al 60% en cada uno de los grupos Para poder realizar una

salida fuera de la localidad.

El número de profesores acompañantes se fijará en función de la actividad, de las características y edad

del alumnado.

En cualquier caso, cuando un grupo salga solo irá acompañado de 2 profesores.

Dependiendo de las características de la actividad y de la ratio de alumnos que vayan a realizar la salida,

se podrá solicitar acompañamiento voluntario por parte de las familias.

En función de las características del grupo y del lugar al cual se realice la salida, la Dirección, junto con el

Equipo Docente, valorará la posibilidad de realizar la salida atendiendo a otras ratios.

G) Celebraciones

Celebración de festividades: El centro ha decidido no celebrar el día de la madre y padre.

Por lo tanto, no se realizarán ninguna actividad extra en el aula.

FIESTA FIN DE CURSO:

En el mes de junio, salvo que el claustro decida lo contrario, se organizará una FIESTA FIN DE CURSO, donde se

procederá a la graduación de los alumnos de 5 años y 6º de Primaria.

Podrán actuar en dicha fiesta los alumnos de 5 años, 2º, 4º y 6º de Primaria realizando distintas actividades.

Se entregarán 2 invitaciones a los padres de los alumnos que se gradúan, para que puedan acudir a dicha fiesta.

3.- NORMAS PARA EL USO DE LAS INSTALACIONES Y LOS RECURSOS

PUERTAS DE ENTRADA AL CENTRO Y SALIDAS:

Educación Infantil

- E. Infantil 3 años: por la puerta más próxima a sus aulas, es decir, por la puerta más próxima a la

escalera exterior de emergencia.

- E. Infantil 4 años y 5 años: por la puerta más próxima a la sala de Psicomotricidad y comedor

Educación Primaria

La entrada al Centro por parte del alumnado se hará por grupos. Los Profesores tutores, entrarán con su

tutoría y el resto se colocarán de la siguiente forma:

- Los miembros del Equipo Directivo estarán en cada una de las puertas principales.

- Profesor /a de Apoyo a E. Infantil: Puerta de entrada de 3 años.

- Antes de acceder al Centro por parte de los alumnos, se avisa al Profesorado con el timbre interior y, al

alumnado a través de una señal acústica exterior.

Los cambios de clase se avisan con el timbre interior y, el exterior se utiliza para las entradas y salidas.

Las salidas y entradas al recreo, seguirán las mismas normas que en los puntos anteriores.

VIGILANCIA DE PATIOS:

Todos los profesores atenderán el cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los miembros del


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Equipo Directivo que quedarán liberados de esta tarea, salvo que sea absolutamente necesaria su colaboración.

Para el cuidado y vigilancia de los recreos se organizarán turnos entre los maestros, a razón de un

maestro por cada 30 alumnos o fracción en Educación Infantil y un maestro por cada 60 alumnos o fracción en

Educación Primaria.

Ante la ausencia de algún profesor, las sustituciones en los patios se organizan por turno rotativo,

incluyendo en este todo el personal del centro.

E. Infantil:

- Un profesor en la puerta de salida al patio.

- Un profesor en la puerta del barranco.

- Un profesor por detrás de los columpios.

- Un profesor en la linde con la comunidad de vecinos

- Un profesor en la zona central.

Si el alumnado de Infantil precisa hacer uso del WC durante el periodo de recreo lo harán en el aseo

más próximo al patio.

E. Primaria:

- Un profesor en la pista más próxima a la verja donde el camino del barranco desemboca en la c/

Laguna Grande

- Un profesor en la pista más próxima a la entrada de comedor.

- Un profesor en la entrada de comedor y zona porche.

- Un profesor en el patio de arena próximo a la puerta del barranco.

Los alumnos harán las filas de subida en la pista más próxima a la entrada de comedor. Los

profesores serán avisados tres minutos antes para que bajen al patio a controlar las filas.

- Los alumnos durante el recreo no pueden pasar a ningún edificio del recinto escolar.

El Auxiliar Técnico Educativo, en función de la situación del alumnado que atiende se decidirá, a lo largo

del curso, a qué alumnos acompañará cada día.

Usos de los servicios:

Para un uso racional de los aseos, con el criterio global único de que no se produzcan aglomeraciones, el

profesor es el que da la autorización a los alumnos para ir al servicio.

Por la mañana se supone que vienen de casa y no tienen que entrar al servicio, dará la autorización

aquellos casos que considere necesarios.

Recreo: Antes de salir al patio es cuando deben ir. A la entrada del recreo, entran directamente a

clase y si el profesor considera que tienen necesidad, les permite ir de manera ordenada.

Uso aseos comedor:

Los alumnos de comedor permanecen en el pasillo hasta que les corresponda entrar al aseo para hacer

sus necesidades y lavarse las manos.


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LA BIBLIOTECA Definición y establecimiento de los espacios en que se divide la Biblioteca Escolar:

Primer espacio: mobiliario bajo y estanterías accesibles para Educación Infantil y Primer Ciclo de E.

Primaria.

Segundo espacio: estanterías accesibles para Segundo y Tercer ciclo de Educación Primaria.

Tercer espacio: estanterías altas, con libros de consulta no de préstamo.

Distribución y orden de los libros y materiales: Los libros se encuentran distribuidos de la siguiente forma:

Narrativa:

- Rojo: E. Infantil

- Amarillo: E. Primaria → primer ciclo.

- Verde: E. Primaria → segundo y tercer ciclo de E. Primaria

* Toda la narrativa está colocada por colecciones en las estanterías.

Resto de libros:

Se encuentran colocados en las estanterías por materias, poniendo en cada una aquella de que se trata:

- Poesía

- Teatro

- Historia

- Biografías

- Arte

- Animales

- Plantas

- Tecnología

- Valores

- Manualidades

- Deporte

- Música

- Literatura Clásica

- Diccionarios, Enciclopedias y Atlas

- Publicaciones de Castilla – La Mancha

- Publicaciones de Guadalajara

- Consulta del Profesorado

Biblioteca de Aula:

El control de todos los libros del Centro está centralizado en la Biblioteca. Cada profesor se lleva a su

aula los libros que considera necesarios, anotándolo en el Cuaderno de Control de Préstamo y devolviéndolos en

un plazo no superior a quince días.

No existen por tanto Bibliotecas de Aula.

Normas de uso de la Biblioteca:


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Al inicio de cada curso se establecerá un horario para que cada grupo cuente con una hora semanal. El

profesorado podrá hacer uso de la Biblioteca de dos formas distintas:

- Llevándose a su aula libros en préstamo directamente.

- Llevando a los alumnos a la Biblioteca y haciéndoles el préstamo directamente.

En ambos casos anotará en el cuaderno de préstamos los ejemplares que haya cogido. Tanto en uno

como en otro caso tendremos en cuenta una serie de normas:

Realizar la devolución en plazo no superior a quince días.

No hacer nuevos préstamos hasta no haber devuelto los anteriores.

Reponer en caso de pérdida o deterioro.

No se podrán prestar a los alumnos las obras de consulta, diccionarios, enciclopedias o atlas.

Los libros se deberán colocar en su lugar una vez devueltos.

Se manipularán con las manos limpias.

No pintar, ni doblar las hojas.

En la Biblioteca debemos guardar silencio.

Anualmente se hará un expurgo del material deteriorado para proceder a su reposición. En el

presupuesto del Centro se contemplará una asignación para reposición y adquisición de nuevo material.

La encargada de Biblioteca solicitará a los niveles las propuestas de adquisición y las transmitirá al

Equipo Directivo para que procedan a su adquisición.

INSTALACIONES DEPORTIVAS

Definición de los espacios deportivos del centro:

1 Gimnasio, con una superficie de juego de 16m x11m, más dos baños y un despacho que se utiliza

como departamento de E.F. y sala de material.

2 Patio compuesto por dos pistas de 40m x 20m cada una.

a. una polideportiva con porterías de fútbol sala y canastas de baloncesto.

b. una pista con porterías de fútbol sala.

La cancha a. tiene pintadas las líneas de campo de fútbol sala, balonmano y baloncesto.

La cancha b. tiene pintadas las líneas de una minipista de atletismo, y campos de fútbol sala,

balonmano y voleibol.


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Prioridad en la utilización de los espacios:

1 Los profesores de Educación Física tendrán prioridad a la hora de utilizar los espacios.

2 Los espacios vacantes podrán ser utilizados tras consulta a los profesores de E F.

En caso de actividades complementarias (simulaciones de tráfico, semana cultural…) en que se necesite

de la utilización de espacios deportivos en hora lectiva, se pondrá en conocimiento del departamento de

Educación Física con la suficiente antelación para que los profesores del área puedan adaptarse a la situación

especial.

Si los profesores de Educación Física necesitaran montar una instalación temporal (pistas de voleibol,

bádminton, circuitos, yincanas…) que ocupara las pistas polideportivas, se comunicará a los tutores cuyos

alumnos jueguen en ellas, y se les ofrecerá el material necesario para disfrutar de la nueva instalación.

Normas de uso del gimnasio:

1. Los alumnos realizarán las entradas y salidas del gimnasio acompañados del profesor de Educación Física.

2. En el interior del gimnasio es obligatorio el uso de una vestimenta adecuada para el trabajo a realizar:

zapatillas deportivas, calcetines, chándal ó pantalón corto y camiseta.

3. Los usuarios llevarán una bolsa de aseo con jabón y toalla, que utilizarán al finalizar la sesión, antes de

formar filas para la salida ordenada hacia su aula.

4. Para mantener limpio el gimnasio no estará permitido el consumo de alimentos ni de bebidas.

5. Todos los usuarios poseen idénticos derechos al uso y disfrute de las instalaciones y materiales.

6. El despacho de EF en el gimnasio será zona acotada para el profesorado, y los alumnos podrán entrar si son

requeridos por los docentes.

7. El material para el desarrollo de la sesión será distribuido por el profesor, ayudándose de los alumnos que

sean necesarios.

8. Cada usuario debe depositar el material que haya utilizado en su sitio después de su uso, con la supervisión

del profesor especialista.

9. Por la especial acústica del gimnasio se pide mantener un nivel de ruido bajo.

10. Cada persona está obligada a velar por el buen estado de conservación de las instalaciones y el material,

impidiendo o denunciando todo acto que vaya en deterioro de los mismos.

Material de educación física en las aulas: Los profesores de E. Física serán los encargados de almacenar el material, repartirlo y reponerlo según se

deterioren.

Cada clase dispondrá del material deportivo, (balones, pelotas…) que decidiran los especialistas en E.

Física al inicio de cada curso.

Al finalizar el curso el departamento de E F se hará cargo del inventario de todos los materiales de

educación física. En el presupuesto del centro se contemplara una asignación para la reposición y adquisición de

material.

AULA ALTHIA


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o Normas de uso de la sala Althia:

El Jefe de Estudios a principios de curso hará un horario para el uso de la sala en horas lectivas teniendo

en cuenta las peticiones de los tutores y de los maestros-especialistas.

1. Los alumnos realizarán las entradas y salidas de la sala acompañados por el profesor que vaya a efectuar la

actividad con ellos.

2. Los alumnos deberán seguir las instrucciones que les dé el profesor para el encendido y apagado de los

ordenadores.

3. Toda persona que haga uso del aula de ordenadores está obligada a velar por el buen estado de conservación

de los mismos.

4. Si algún ordenador no funcionase o ocurriese alguna incidencia, (rotura de cascos, mal funcionamiento ratón,

o algún cd roto…), el profesor deberá dar parte al responsable de los TIC.

5. El material para el desarrollo de la sesión será distribuido por el profesor y esté deberá una vez terminada la

clase colocarlo en su sitio.

6. El responsable de los TIC comunicará al Equipo Directivo, la adquisición de material que haya que reponer y

que no sea competencia de los servicios de reparación de los Servicios Periféricos de Educación

PRÉSTAMO de LIBROS

En función de la normativa vigente y de las particularidades de cada materia y curso, los libros de texto

podrán prestarse de forma individual o como material de aula, para su uso compartido.

Obligaciones de los beneficiarios:

Cooperar en cuantas actividades de inspección y verificación se lleven a cabo, para

asegurar el uso adecuado de los libros.

Conservar en buen estado los libros de texto entregados y devolverlos al centro al finalizar

el período lectivo, con la finalidad de ser revisados y determinar su grado de

conservación.

Reponer el ejemplar del libro deteriorado o extraviado, por causas imputables al

alumnado, en aquellos casos que así les haya sido notificado por el centro.

SERVICIO DE COMEDOR

El CEIP. Cardenal Mendoza cuenta con el servicio de comedor.

ESTRUCTURA

El CEIP. Cardenal Mendoza está dotado de un comedor escolar.

Consta de cocina, despensa, y comedor debidamente equipados para su funcionamiento; así mismo, los

comensales pueden utilizar para el tiempo libre la Sala de Psicomotricidad, el patio, material deportivo, juegos...

COMPETENCIAS


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a) Este comedor atiende a los alumnos y profesores del Centro pero también está abierto a otras

Comunidades educativas que lo quieran utilizar, siempre que no se cubran las plazas en dicho Centro.

b) Para el sistema de selección se seguirán los siguientes baremos:

- Primero, los alumnos becados, cuya situación económica lo requiera.

- Segundo aquellos cuya situación laboral de los padres o la distancia a sus hogares no les permita

asistir a comer a casa.

- Tercero todo el que lo solicite como un servicio más del Centro, previo pago de la cuota fijada por

la Consejería de Educación Cultura y Deporte de la Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha.

c)La realización del servicio corre a cargo de una empresa del sector, que previamente habrá firmado un

contrato con la Delegación.

Todos los objetivos planteados en el P.E. podrán alcanzarse mediante diferentes actividades, unas de

ellas realizadas en el aula, otras en el comedor escolar y en la propia familia.

1 - El personal que atenderá el funcionamiento del comedor escolar será:

a) El personal de cocina: cocinera y ayudante de cocina (en función del número de comensales), que se

ocuparán de la elaboración de las comidas en base a los menús aprobados por el Consejo Escolar del

Centro y los ingredientes suministrados por la empresa hostelera, así como del servicio de los alimentos a

los comensales.

b) El personal de vigilancia, que existirá en relación de

* Un cuidador por cada 30 alumnos o fracción superior a 15 en E. Primaria.

* Un cuidador por cada 15 alumnos o fracción superior a 10 en E. Infantil (2º y 3º curso). En el caso de

los alumnos del primer curso de E. I., la ratio se reducirá a 1 cuidador por cada 10 alumnos o fracción

superior a 7.

Se realizará por monitores contratados por la empresa hostelera en las condiciones y número autorizado

por los Servicios Periféricos de Educación de Guadalajara.

c) Al ser el Comedor un servicio educativo, además de lo ya expuesto, se fomentará esta concepción

con la colaboración de los alumnos, a partir del primer año del tercer ciclo de Educación Primaria, en

las labores de puesta y recogida del servicio de mesas.

2 - Son funciones del personal no docente encargado de la atención al alumnado:

a) Velar por el mantenimiento del orden en el comedor.

b) Atención y vigilancia al alumnado durante las comidas, formándole en los hábitos alimentarios y

sociales idóneos para una mejor educación para la salud y la convivencia.


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c) Atención al alumnado en los períodos de antes y después de las comidas, básicamente en el ejercicio

y desarrollo de las actividades programadas para estos periodos, atendiendo a las orientaciones del

Encargado del comedor.

d) Prestará especial atención al desarrollo de habilidades adaptativas de autonomía personal en el

alumnado de N.E.E.

e) Atención especial y urgente al alumnado, en los posibles casos de accidente escolar.

f) Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio, así como las que se le

encomiende por la normativa vigente, siempre y cuando esté dentro de sus funciones de cuidador y

no de otras categorías laborales.

3 - Son funciones del personal no docente de servicio de cocina:

a) Elaboración de las comidas, en base a los menús aprobados por el Consejo Escolar.

b) Velar por la calidad y conservación de los alimentos, cumpliendo las normas de Sanidad e Higiene.

c) Servicio y atención a las mesas de los comensales según su categoría profesional.

d) Limpieza de las instalaciones del comedor, cocina y electrodomésticos, así como de la vajilla y

menaje, cuidando su uso y conservación.

e) Informar al Encargado de comedor de aquellas otras cuestiones que afecten al funcionamiento del

servicio.

El responsable de la empresa contratada controlará el cumplimiento de las anteriores funciones, sin

menoscabo de las funciones inherentes al Director del Centro o Encargado del comedor.

4 - Un miembro del equipo directivo actuará en calidad de Encargado de la gestión formativa y

administrativa. El Director podrá designar Encargado a un Profesor del Centro, si el interesado lo

acepta de manera voluntaria.

El Encargado del servicio de comedor escolar tendrá las siguientes funciones:

a). De índole formativa o pedagógica: Coordinar la programación del plan de actividades que recoja

los siguientes aspectos:

1º Desarrollo de hábitos y del uso de instrumentos y normas relacionadas con el hábito de comer así

como también conocimientos alimentarios, higiénicos, de salud y de relación social en el entorno del

servicio de comedor.

2º Desarrollo de actividades de ocio y tiempo libre para dinamizar la atención y vigilancia del

alumnado usuario.

b) De índole administrativa:

1º Ejecutar tareas propias de coordinación y supervisión de los medios personales, económicos y

materiales adscritos al funcionamiento del servicio de comedor.

2º Velar por el cumplimiento de la normativa vigente, así como de los contratos suscritos con las


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empresas adjudicatarias, de las condiciones establecidas en los Pliegos de Cláusulas Administrativas

Particulares y en los Pliegos de Prescripciones Técnicas y de los compromisos adquiridos en sus

ofertas técnicas, así como de lo dispuesto en los respectivos convenios de colaboración.

3º Organizar el funcionamiento del servicio de comida de mediodía y/o aula matinal.

4º Elaboración y actualización periódica del inventario del equipamiento del servicio de comedor y su

reposición.

5º Elevar a la Dirección del Centro propuestas sobre control y mejora de menús así como de la

distribución del presupuesto y control del gasto, a través de la Comisión del servicio de comedor

escolar, a que se hace referencia en el artículo undécimo de esta Orden.

Aprobada por el Consejo Escolar, existirá una Comisión del Servicio de Comedor Escolar

que estará integrada por los siguientes miembros:

- Director/a del Centro.

- Secretario/a del Centro.

- Encargado del servicio de comedor.

- Un representante de los padres del alumnado, preferentemente con algún hijo usuario del

servicio de comedor.

Son funciones de la Comisión del Comedor Escolar:

a) Elaborar el borrador de anteproyecto de presupuesto del comedor.

b) Colaborar con el Equipo Directivo en la gestión económica administrativa de los fondos del

comedor.

c) Proponer al Consejo Escolar un plan de actividades educativas y recreativas a desarrollar por el

alumnado que utilice el comedor escolar.

d) Elaborar y proponer al Consejo Escolar, programa de participación del alumnado:

- Educación para la salud.

- Adquisición de hábitos sociales.

e) Seguimiento y evaluación del servicio de comedor, formulando propuesta de mejora, en su caso, ante

el Consejo Escolar.

f) Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio.

NORMAS DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR

1º. Los alumnos que se quedan al comedor permanecerán en los pasillos correspondientes a cada


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etapa o nivel, donde les estarán esperando las cuidadoras. A continuación pasarán al servicio de

manera ordenada para lavarse las manos. En fila deberán bajar al comedor.

2º Los alumnos de E. Infantil serán atendidos por su propia cuidadora.

3º. Los alumnos de E. Primaria podrán ser encargados de mesa, si se considera oportuno, sus

funciones serán:

- Colocar en un extremo de la mesa los platos y cubiertos sucios.

- Recoger y limpiar la mesa.

- Únicamente él podrá levantarse a solicitar cualquier necesidad en nombre de los demás.

- Ayudar a los más pequeños de su mesa si lo necesitasen.

4º. Durante las comidas deberá observarse un comportamiento moderado, evitando gritos, voces y

expresiones malsonantes.

5º. Se debe comer correctamente, sin ruidos, usando los cubiertos de manera adecuada. No hablar

con la boca llena. No tirar nada al suelo.

6º. Respetarán a sus compañeros y no les molestarán durante la comida.

7º. Cuando la cuidadora lo indique saldrán ordenadamente al patio.

8º. Si un alumno incurriese en faltas de orden se le sancionará correspondientemente.

Serán consideradas como faltas graves los siguientes hechos:

- Abandonar el recinto escolar sin permiso.

- Faltar el respeto a los cuidadores/ as

- Agresiones verbales o físicas a un compañero/ os.

- No cumplir de manera reiterada las normas de comedor.

Para la corrección de estas faltas se aplicará lo establecido en el apartado e y/o f. de este documento,

Pudiendo llegar incluso a perder el derecho a usar este servicio.

10. Los usuarios del servicio de comedor no podrán ausentarse de este servicio si no ha sido

comunicado con anterioridad por escrito o telefónicamente.

11. Si un alumno falta a clase, no puede asistir al Comedor, salvo por razones debidamente

justificadas.

12. Cuando los alumnos sean recogidos por una persona no habitual, los padres deberán hacer una

autorización para esta persona donde figure él.

9. El régimen de funcionamiento de los órganos de coordinación docente y otros responsables.


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A.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

Los órganos de coordinación docente del Centro se estructuran en:

1. Tutorías.

2. Equipo Docente.

3. Equipos de Ciclo.

4. Equipo de Orientación y apoyo.

5. La Comisión de Coordinación Pedagógica.

6. Equipo de Actividades Extracurriculares.

1. LA TUTORIA (este apartado se desarrolla en la Propuesta Curricular del centro)

Son funciones de la tutoría

1. Desarrollar con el alumnado programas relativos a la mediación y mejora de la convivencia, a los hábitos

y técnicas de estudio, a la toma de decisiones y al pensamiento creativo y emprendedor.

2. Facilitar el intercambio y la coherencia del proceso educativo con las familias y establecer una vía de

participación activa de la comunidad educativa en la vida del centro.

3. Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo de alumnos para garantizar la coherencia del

proceso de enseñanza y aprendizaje.

4. Colaborar con el resto de niveles de orientación para favorecer un desarrollo gradual y coordinado a

través del asesoramiento y el intercambio.

2. EL EQUIPO DOCENTE.

El Equipo Docente está constituido por el tutor, que lo coordina, y el conjunto de profesores que imparten

enseñanzas al mismo grupo de alumnos y alumnas. En todo caso, se procurará que el número de profesores que

componga los equipos docentes sea el mínimo que la organización del centro permita.

Son competencias del Equipo Docente:

a) Reunirse para desarrollar la evaluación del alumnado y con anterioridad a éstas para tomar decisiones

sobre el grupo.

b) Ser informado por el tutor/a del grupo sobre las situaciones y problemática del alumnado que influyan

en el contexto de enseñanza-aprendizaje.

c) Determinar líneas básicas de trabajo y atención al alumnado.

d) Toma de decisiones sobre medidas que contribuyan a resolver problemas concretos, y dar respuesta a

las necesidades poniendo en marcha estrategias de atención a la diversidad.

e) Reunirse tantas veces como el Tutor/a y/o Jefe/a de Estudios determine, (p.e. al inicio de curso para

determinar normas de aula consensuadas)

3. EQUIPOS DE NIVEL.


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1. Composición.

Cada equipo de nivel estará integrado por el profesorado que imparta clase en el mismo curso de

Educación Primaria.

La Jefatura de Estudios organizará la composición de los equipos de nivel, procurando una distribución

proporcionada entre los mismos de los maestros que no sean tutores. Asimismo, coordinará la asistencia a las

reuniones que se convoquen.

2. Los equipos de nivel tendrán las siguientes funciones:

a) Elaborar, desarrollar y evaluar, bajo la supervisión del Jefe de estudios, las programaciones didácticas

de las áreas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Comisión de

coordinación pedagógica.

b) Analizar los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los procesos de evaluación interna y

externa, y realizar propuestas de mejora de los mismos.

c) Formular propuestas a la Dirección del centro y al Claustro de profesores para la elaboración del

proyecto educativo y de la programación general anual.

d) Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad del alumnado, en

coordinación con el Equipo de orientación y apoyo.

e) Realizar propuestas sobre la selección de materiales curriculares.

f) Formular propuestas a la Comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración y evaluación

de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas.

g) Mantener actualizada la metodología didáctica.

h) Proponer, organizar y realizar las actividades complementarias y extracurriculares, que se

programarán anualmente.

i) Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa.

Los equipos de nivel mantendrán, al menos, una reunión quincenal, (2º y 4º martes de cada mes). El

coordinador levantará acta de las reuniones efectuadas, dejando constancia de los asuntos tratados y de los

acuerdos adoptados. En principio se reunirán de manera conjunta los equipos de nivel de 1º-2º, 3º-4º y 5º-6º.

3. Designación de los coordinadores de los equipos de nivel:

a) Cada uno de los equipos de nivel estará dirigido por un coordinador.

b) Los coordinadores serán designados por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, oído el equipo de

nivel.

c) Los coordinadores deberán ser maestros que impartan docencia en el curso respectivo y,

preferentemente, que ejerzan la tutoría y tengan destino definitivo y horario completo en el centro.

4. Competencias de los coordinadores de los equipos de nivel. Los coordinadores de nivel


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ejercerán las siguientes funciones:

a) Convocar y presidir las reuniones del equipo de nivel, establecer el orden del día y levantar acta de los

asuntos tratados y de los acuerdos alcanzados.

b) Participar en la elaboración de la propuesta curricular de la etapa, elevando a la Comisión de

Coordinación Pedagógica los acuerdos adoptados por el equipo de nivel.

c) Coordinar la acción tutorial en el nivel correspondiente.

d) Coordinar el proceso de enseñanza, de acuerdo con la programación didáctica del curso y la propuesta

curricular de la etapa.

e) Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de estudios en el ámbito de sus competencias,

especialmente las relativas a actividades complementarias y extracurriculares y a convivencia escolar.

Los coordinadores de los equipos de nivel cesarán en sus funciones al final de cada curso escolar o al

producirse alguna de las siguientes causas:

a) Renuncia motivada, aceptada por el Director del centro.

b) Revocación por el Director del centro, mediante informe razonado y previa audiencia al interesado.

4. EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO.

1 - El Equipo de Orientación y Apoyo es una estructura de coordinación docente responsable de asesorar

al profesorado en la planificación, desarrollo y evaluación del plan de orientación y de atención a la

diversidad del centro y llevar a cabo las actuaciones de atención específica y apoyo especializado.

2 - El Equipo de Orientación y Apoyo estará constituido por el orientador, el profesorado de pedagogía

terapéutica, audición y lenguaje, profesor técnico de servicios a la comunidad y, en su caso, auxiliar

técnico educativo, fisioterapeuta y/o TILSE (técnico intérprete de lengua de signos española). La

coordinación será ejercida por el responsable de orientación.

Son funciones del Equipo de Orientación y Apoyo:

a. Favorecer los procesos de madurez del alumnado mediante la colaboración con las demás estructuras

de la orientación, así como con el resto de la comunidad escolar, en el marco de los principios y valores

constitucionales.

b. Prevenir las dificultades de aprendizaje, y no sólo asistirlas cuando han llegado a producirse,

combatiendo especialmente el abandono escolar.

c. Colaborar con los equipos docentes bajo la coordinación de la jefatura de estudios en el ajuste de la

respuesta educativa tanto del grupo como del alumnado individualmente, prestando asesoramiento

psicopedagógico en la elaboración, desarrollo y evaluación de las medidas de atención a la diversidad que

garanticen una respuesta educativa más personalizada y especializada.

d. Prestar asesoramiento psicopedagógico a los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente

de los centros educativos.


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e. Asegurar la continuidad educativa, impulsando el traspaso de información entre las diferentes etapas

educativas.

f. Colaborar en el desarrollo de la innovación, investigación y experimentación como elementos que van a

mejorar la calidad educativa.

g. Contribuir a la adecuada interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa, así

como entre la comunidad educativa y su entorno, colaborando tanto en los procesos de organización,

participación del alumnado y sus familias, como en la coordinación y el intercambio de información con

otras instituciones.

h. Asesorar y colaborar con la Consejería competente en materia de educación y colaborar en el

desarrollo de las políticas educativas que se determinen.

i. Cuantas otras sean establecidas por la Consejería competente en materia de educación.

5. COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA.

La Comisión de Coordinación Pedagógica es el órgano responsable de velar por la coherencia

pedagógica entre niveles, etapas y entre nuestro centro y otros centros.

La Comisión de Coordinación Pedagógica está integrada por el director, que será su presidente,

el jefe de estudios, el orientador, el responsable de formación y los coordinadores de nivel. Con el

objeto de tratar aquellos asuntos que así lo requieran, el director podrá convocar a las reuniones a

cualquier otra persona o representantes de alguna entidad distintos a los miembros de la misma.

La Comisión de Coordinación Pedagógica tendrá las siguientes competencias:

a) Establecer las directrices generales para la elaboración de los Proyectos Centro y de la Programación

General Anual.

b) Coordinar la elaboración de los Programaciones Didácticas y sus posibles modificaciones.

c) Elaborar la propuesta de organización de la orientación educativa y elevar al Consejo Escolar una

Memoria sobre su funcionamiento a final de curso.

d) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones

curriculares adecuadas a los alumnos con necesidades educativas especiales.

e) Proponer al Claustro los Proyectos del Centro para su aprobación.

f) Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de las Programaciones Didácticas.

g) Proponer al Claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo

con la Jefatura de Estudios.

h) Proponer al Claustro de profesores el plan para evaluar las Programaciones Didácticas de cada etapa,

los aspectos docentes del Proyecto Educativo y la P.G.A., la evolución del aprendizaje y el proceso de

enseñanza.

i) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las

evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración

Educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas

evaluaciones.


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Funcionamiento.

a) Se reunirá con una periodicidad mensual y celebrará una sesión extraordinaria al comienzo de curso, otra al

finalizar este y cuantas otras se consideren necesarias.

b) Durante el mes de septiembre, la Comisión de Coordinación Pedagógica elaborará un calendario de

actuación para el seguimiento y evaluación de los Programaciones Didácticas y de las posibles modificaciones de

las mismas que puedan producirse como resultado de la evaluación.

Coordinación de la Etapa de Educación Infantil con Primaria.

Las maestras de Ed. Infantil de 5 años y de 2º Ed. Primaria, Jefatura de Estudios y Orientadora realizarán tres

reuniones anuales a nivel de centro, una cada trimestre. En estas reuniones de coordinación se tomarán

acuerdos metodológicos y se programarán actividades que faciliten el paso de estas dos etapas.

Coordinación de Educación Primaria con Educación Secundaria Obligatoria.

El Equipo Docente de 6º de Primaria junto con el EOA realizará las actuaciones que faciliten el tránsito entre

etapas tal y como queda reflejado en la Propuesta Curricular.

Asignación de otras tareas educativas.

- Coordinadores de Equipos de nivel: En la primera reunión los profesores /as propondrán un

coordinador a la Dirección del Centro.

- Se procurará que no recaiga sobre una misma persona más de una coordinación, buscando así la

optimización de recursos del Centro.

Reuniones de Coordinación docente.

- Claustros: Se realizarán al menos uno al trimestre.

- CCP: Se realizará como mínimo una vez al mes.

- El Coordinador/a de nivel informará sobre los acuerdos, decisiones e informaciones dados en la CCP a

los profesores de su nivel en la siguiente reunión del mismo.

- Coordinación de nivel: El nivel se reunirán quincenalmente.

6. EQUIPO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

El Equipo de Actividades Extracurriculares estará formado por un responsable nombrado por el director,

a propuesta de la jefatura de estudios, y un componente de cada uno de los ciclos colaborará con el equipo

directivo en la planificación y desarrollo de las actuaciones establecidas en el programa de actividades

extracurriculares del centro. Asimismo, podrán integrarse en este equipo representantes de padres y alumnos.

(Este equipo se pondrá en funcionamiento siempre y cuando el Claustro de profesores programe dichas

actividades).


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B.- OTROS RESPONSABLES

1. Responsable de Biblioteca

2. Coordinador de formación

3. Responsable de actividades complementarias y extracurriculares

4. Coordinador de prevención de riesgos laborales.

5. Otros, derivados de los proyectos y programas de innovación educativa o curricular.

1. Responsable de Biblioteca

El Director podrá encomendar a uno de los maestros la responsabilidad sobre la utilización y el

funcionamiento de la biblioteca escolar, con el fin de garantizar el cumplimiento de las siguientes funciones:

a) Coordinar la organización, funcionamiento y apertura de la Biblioteca del Centro.

b) Colaborar en la planificación, desarrollo y evaluación de los planes de lectura, (dirigido por el Equipo

Directivo), que el centro organice de modo específico.

2. Coordinador de formación:

Las funciones serán las siguientes:

a) Responsabilizarse de los proyectos de formación del centro.

b) Responsabilizarse de la utilización de las TIC en la enseñanza.

c) Asesoramiento del profesorado en las modalidades de formación.

d) Colaboración y comunicación con el centro de formación del profesorado.

3. Responsable de actividades complementarias y extracurriculares

Las funciones serán las siguientes:

a) Coordinar las actuaciones para organizar y ejecutar estas actividades, atendiendo a las directrices de la

Jefatura de Estudios.

b) Coordinar la colaboración con los órganos de participación del centro, con asociaciones e instituciones del

entorno.

Las Actividades Extracurriculares, en ningún caso, podrán realizarse en el horario lectivo, ni se

prolongarán más allá de las dieciocho horas, de lunes a viernes.


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1. Coordinador de prevención de riesgos laborales.

- Asume toda la responsabilidad de las emergencias, sea extinción, evacuación, o primeros auxilios.

- Da la orden de alarma

- Dirige y coordina todas las actuaciones.

- Decide el grado de intervención interna, así como la evacuación parcial o total del centro.

- Ordena la intervención de los distintos equipos de intervención.

- Es el que decide la intervención de ayuda externa, ya sea bomberos, policía o atención sanitaria.

- Recibir y mantener la comunicación con las ayudas externas y estar pendiente de las instrucciones

que las autoridades puedan facilitar.

- Recibe la información de coordinadores y trabajadores del centro.

- Da por finalizada la emergencia.

- Comunica a través de un informe a los Servicios Periféricos cualquier tipo de emergencia y los

resultados de la intervención o evacuación del centro.

a) Los procedimientos de comunicación a las familias de las faltas de asistencia a clase de

los alumnos/as y las correspondientes autorizaciones o justificaciones para los casos de

inasistencia cuando estos son menores de edad.

El tutor es el responsable de llevar un control diario de las faltas de asistencia de los alumnos de su

grupo. Esquema del protocolo de actuación en el ANEXO II

Las familias tienen la obligación de comunicar la ausencia del alumno. Cuando no lo hagan, el tutor se

pondrá en contacto con la familia a la tercera falta continuada para conocer el motivo de la ausencia.

Para ausencias prolongadas (más de una semana), las familias deberán rellenar otro documento de

justificación según el modelo aportado por el tutor.

Semanalmente el profesorado grabará las faltas y los retrasos de los alumnos en el programa Delphos.

En la primera reunión con padres, el tutor les informará del procedimiento que se lleva en el centro para

el control de ausencias y faltas de puntualidad.

Ante tres faltas de asistencia no justificadas, el profesor-tutor se pondrá en comunicación telefónica con

la familia y se comunicará la necesidad de justificar las ausencias. Si a pesar de ello, las faltas de asistencia

siguiesen sin estar justificadas, se iniciará el protocolo de prevención de absentismo escolar.

En el boletín de información trimestral se reflejará el número de faltas de asistencia de cada trimestre.

En el caso de faltas de asistencia reiteradas (justificadas o no justificadas), las medidas que se llevarán a

cabo son las siguientes:


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60

1. En caso de que el tutor observe una situación de absentismo, lo comunicará de manera inmediata a la

familia e informará al equipo directivo.

2. Si la situación de absentismo no remitiese, el tutor y el Jefe de Estudios citarán a la familia o los

tutores legales a una entrevista para averiguar las causas y adoptar conjuntamente todas aquellas

medidas personalizadas que estimen oportunas.

3. En el caso de no resolver la situación con las actuaciones anteriores, se deberá realizar una valoración

de la situación personal y escolar del alumno por la Unidad de Orientación del Centro.

4. Cuando de la anterior valoración se deduzca que predominan los factores sociofamiliares, la Unidad

de orientación solicitará la valoración de la situación socio-familiar a los Servicios Sociales Básicos.

5. Una vez realizada dicha valoración, se acordarán las medidas adecuadas por parte de Unidad de

Orientación, así como los Servicios Sociales Básicos, cuando intervengan, y de común acuerdo con

estos. Estas medidas se concretarán en un plan de intervención socioeducativo con el alumnado y su

familia, que podrá incluir la puesta en marcha de estrategias de respuesta educativa por parte del

profesorado.

6. Se informará del proceso a la Inspección de Educación para que garantice el cumplimiento de los

derechos y deberes del alumnado y de las familias.

7. Se realizará un seguimiento periódico por parte del tutor de la situación de absentismo en

colaboración con la familia, Unidad de Orientación y con los Servicios Sociales Básicos, cuando

intervengan, con un plazo fijo al comienzo del proceso y variable a partir de de la desaparición del

absentismo.

En el Dropbox del centro están a disposición de los profesores todos los documentos necesarios para realizar

todas estas gestiones, que se irán actualizando según sea necesario.


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ANEXOI: ESQUEMA PROTOCOLO ACOSO ESCOLAR (Resolución 18/01/17)

Protección 1.- Identificación situación susceptible de ser acoso Informar al E Directivo Medidas Intervención

Confidencialidad

Sensibilización

Responsabilidad compartida

2.- Si existe indicio razonable Crear Comisión Acoso (max 48h) -anexo IV- 1 miembro E Directivo, 1 Equipo Docente y Orientadora

De seguridad para proteger al acosado

3. - Medidas inmediatas Cautelares para el acosador El E Directivo informa a Inspección - anexo IV-

Informar a las familias implicadas

Esclarecer los hechos

Provisionalidad conclusiones

- E. Directivo informa a las familias (max 24 h tras crear comisión) Levantar acta entrevista

Medidas inmediatas aplicadas

4.- Plan de actuación – Anexo V- (se enviará a Inspección en un max 30 días desde que se crea la Comisión Acoso)

Recoge información mediante entrevistas, (acosado, acosador, observadores, comunicante, familias, profesorado) Acta

A.- La Comisión Analiza la información.

Determina si existe o no acoso

B.- Medidas para acosado, acosador, observadores, comunicante, familias, profesorado

Tipología y gravedad

C.- Conclusiones Medidas adoptadas

Posibles derivaciones

Seguimiento v

5.- El/la tutor/a y un miembro del Equipo Directivo informan a las familias.

A la familia del agresor se le comunican las posibles consecuencias si existe reiteración Acta

6.- Posible derivación a otras instancias por parte de Inspección, (Fiscalía, Protección de Menores...)

Familias

7.- El Equipo Directivo realiza evaluación y seguimiento de las medidas Informa Inspección

Comisión de convivencia (elabora informe para memoria anual)


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ANEXO II: PROTOCOLO ABSENTISMO

1.-

2.- Si no remite la situación:

3.- Si persiste la situación:

4.- En caso de no resolverse:

5.- Plan de intervención:

6.- Seguimiento.

Absentismo escolar: “falta de asistencia regular y continuada a clase del alumnado en edad de escolarización obligatoria, sin motivo que lo justifique, ya sea

por voluntad propia o de su padre, madre o tutor legal.

Causa justificada: motivos médicos, legales o familiares, justificados documentalmente o en su defecto por justificante firmado por los padres.

Causa injustificada: no existe justificación documental o está justificada por los padres pero es reiterativa, coincidente o susceptible de duda.”

Contactar inmediatamente con la familia para

preguntarles los motivos

Informar a E. Directivo Tutor/a: control

diario asistencia

Tutor/a comunica a EOA, que

realizará valoración. PTSC abre

historia de absentismo

E Directivo informa por escrito al

SIE

Causas en alumno/a o centro

educativo

Causas sociofamiliares

Medidas tutoriales,

formativas,

metodológicas... Se informa por escrito a

Servicios Sociales.

Atendiendo a las valoraciones del EOA y Servicios Sociales se concretan

medidas de intervención

Tutor realiza

seguimiento

No cesa

absentismo

Cesa absentismo, (independientemente

de que se siga trabajando con

familia/alumno)

Reformular plan

intervención

Cierre

intervención

Tutor/a comunica por escrito la situación y la

obligatoriedad de la asistencia

Tutor/a cita por correo certificado a la familia, (firma la

citación el E. Directivo)


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Dª M. CRUZ ROMERO MARÍN, SECRETARIA DEL C.E.I.P. CARDENAL

MENDOZA DE GUADALAJARA

CERTIFICO:

Que el Claustro de profesores aprobó las NCOF, el Consejo Escolar de este Centro

las evaluó y con fecha 28 de junio de dos mil diecinueve, la directora Dª Lidia

Telechea González aprobó definitivamente las modificaciones de las Normas de

Convivencia y Funcionamiento del Centro.

Para que conste lo firmo en,

Guadalajara a 28 de Junio de 2019

Consejería de Educación, Cultura y Deporte C.E.I.P. CARDENAL MENDOZA C/ Laguna Grande, 10 19005 Guadalajara Tel 949223844 Fax 949255156 Correo electrónico [email protected]

normas de convivencia,ceip-cardenalmendoza.centros.castillalamancha.es/... · normas de...

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