normalización doc

5/9/2018 Normalización doc. - slidepdf.com

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Fundación CMPC

Sembrando futuro para los niños de hoy

La Rutina debe ir acompañado de una

retribución al finalizar unplazo determinado.

¿Qué debenhacer

al entrar a lasala?

¿Qué deben

hacer Antes de entrar

a la sala?

¿Qué deben

hacer Antes deempezar

cada clase?Rutinas

¿Qué debenhacer

Cuando lleganen la mañana?

AMBIENTE DE APRENDIZAJENORMALIZACIÓN



Los El niño para lograr utilizar adecuadamente las cosas, unavez observado el uso correcto, necesita practicar y repetir, conmovimientos pausados, logrando un control de éstas. Una vez que elniño repite una y otra vez adquiere los hábitos como algo normal.

Por ejemplo: el uso de carpetas, libros y cuadernos en el carpetero.Los ejercicios de repetición pueden ser de diferentes formas: Mímicas silenciosas.

El profesor muestra como se guardan los lápices y los niños lorepiten. Un niño repite la actividad de normalización y luego escoge a uno

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Sembrandofuturo para los niños de hoy

Las tresetapas deNormalización:ObservaciónRepeticiónToma deconciencia.

Observación

Repetición

Cuando los niños son pequeños es fundamental enfatizar el

área de observación repetición y toma de conciencia, las que aveces se dan simultáneamente. Una vez que los niños vancreciendo se enfatiza más la 3° etapa, de la toma de conciencia.

El educador debe ser riguroso en las exigencias de lanormalización de la sala de clases; ésta se da en formapermanente durante toda la rutina.

La normalización se debe planificar y buscar las estrategiasadecuadas para lograrla dependiendo de la edad y las

características del curso.

La psicomotricidad tiene mucha relación con la normalizaciónen la medida que los

educadores, a través de movimiento de los elementos,

Los niños aprenden observando los movimientos, las actitudes y lautilización adecuada de las cosas. El educador muestra la actividad,

los niños observan en silencio. Por ejemplo la educadora toma la sillay muestra como se ubica en relación a la mesa.Para realizar está actividad es necesario disponer de un ambiente de



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Toma deconcienc

ia

Se trata de conversar con los niños el por qué de la utilizaciónadecuada de las cosas. El tomar conciencia del sentido, en relación alcuidado y al respeto a los otros.

Por ejemplo: observan como se usa la goma de borrar, luego repitenla utilización de ésta, y finalmente se dialoga del por qué, para quésirve, la importancia de que no se rompa o pierda, etc.

En esta etapa es fundamental que el educador sea un mediador enel cuestionamiento. Por qué, para qué, qué piensan, cómo lo harán. Enesta etapa también se toman acuerdos colectivos en relación a

Factores quefacilitan unabuena

normalización:



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- Actividades cortas y precisas.- Instrucciones con 1 a 3 variables según la edad.

- Creatividad en la presentación.- Rigurosidad en la exigencia.- Coordinación con la profesora de asignatura.- Realizarla a diario.- Planificarla periódicamente.- Graduación de la normalización, dependiendo de la edad.- Contextualizarla de acuerdo a la realidad del sector social.- Trabajar los hábitos con los apoderados, para el apoyo en la casa.

Tener siempre presente que la normalización es una tarea que requiere depaciencia y perseverancia, y que es una tarea que no se limita a un segmento dela hora de clase, sino que debe mantenerse durante todo el horario escolar.

Ejemplos denormalización:

- Desplazamiento dentro de la salade clases.

- Entrada y salida de la sala.- Utilización de la silla.- Ubicación de mochilas y

delantales.- Guardar y sacar cuadernos.- Uso de lápices.

- Desplazamiento con materiales.- Cuidado de libros de lectura.- Limpieza de muebles.



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Actitudespersonales que

lanormalizaciónayuda a educar:

- Pedir Permiso.- Saludos.- Pedir disculpa.- Participación en la sala.- Diálogos colectivos.- Ida al baño.- Lavado de dientes.

- Lavado de manos.- Presentación personal.



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Silen

cio

En nuestro sistema educativo, salvo excepciones, nosotros estamosacostumbrados a exigir silencio, gritamos pidiendo silencio y algo esmucho peor: amenazamos a los estudiantes para lograr ese SILENCIO tannecesario para dar una clase. La terna lucha cotidiana entre docentes yestudiante desgasta, provoca roce, la agresión mutua.

Lamentablemente estos métodos, el silencio que se logra es forzado, nosurge desde la comprensión, entonces nunca podrá existir una verdaderacomunicación. Se torna prácticamente imposible educar desde mentes que estánperturbadas por el caos que funciona dentro del aula.

¿Qué es el Silencio?Meditación Actitud contemplativa es el comienzo de la sabiduría.

Cuando los estudiantes prueban el sabor del silencio, abre mundos de infinitasposibilidades:• Se contactan con una realidad interna de búsqueda.• Nace la reflexión.



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Sembrandofuturo para los niños de hoyIMPORTANTE



La práctica cotidiana del silencio no sólo transformará a los estudiantes, también

lo hará con los docentes porque ellos se encuentran en la misma realidad.Elevará el nivel del pensamiento del aula, acrecentará la comprensiónemocional y dará equilibrio en la parte espiritual.

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El silencio es el comienzo de la sabiduría.Al movernos desde ese espacio aparece el amor.

La sabiduría es amor.Un sistema educativo basado en esta premisa fundamental,eleva e inspira a los alumnos para que comiencen a estudiar,

porque les prende la llama del conocimiento, ya no lo hacen por

una simple nota para aprobar una determinada materia.Estudian porque es una cuestión de crecimiento personal.Nadie les impone nada. El docente sólo será su guía.



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Consignas o

Cancione

s delSilencio

¿Cómo logramoshacer silencio?

Señor silencio

Señal desilencio

Semáforo

Cancióndel silencio



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Abro una mano,

abro la otra,

cierro los ojos,

abro la boca.

Cierro una mano,

cierro la otra,

abro los ojos,

cierro la boca.

La lechuza,

la lechuza

Hace shhh,

hace shhh

Todos calladitos

Como la lechuza

Que hace shhh,

que hace shhh.



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Consignas o

Canciones del

SilencioLevanto unamano,

levanto la otra,

me cruzo de

brazos

y cierro la boca

Rolla rolla desenrolla (lo hacemos conlas manos)

estiro estiro plaf plaf plaf (aplaudimos)

(hacemos rolla grandes y chiquitos envoz baja)

hasta lograr el silencio...



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Respetar losturnos

de habla

Lotería deParticipación

Palitos deParticipación

PelotaPreguntona



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Refuerzo

Positivo

3.Martín2. J osé

1. Amanda

Aprendía escribir.

3.Martín2. J osé

1. Amanda

Aprendía escribir.

Felipe

Paula Isidora

Antonio

Aprendía levantar la

mano para hablar.

Felipe

Paula Isidora

Antonio

Aprendía levantar la

mano para hablar.



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Estrategias

Para tiempos de

TRANSICIÓN



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Crear un clima cálido y seguro.

Conocer las normas y procedimientos de la sala.

Propósitos

Manejar la rutina diaria y las expectativas deconductas de cada período.

Conocer la sala y sus materiales; enseñar a usarloscuidar de ellos.



Plan de trabajo Normalización de tiempod e ENTRADA Y TRANSICIÓN.

Cuandollegan en la

mañana.

Antes deentrar a la

sala.

Al entrar a lasala.

Antes decomenzar.

Momentosdisruptivos.

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Desarrollar la autonomía.



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Plan de trabajoSILENCIO

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ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN Y TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN.

Descripción:

Materiales

Tiempo:



Plan de trabajo TURNOS DE PARTICIPACIÓN

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ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN Y TIEMPO DE IMPLEMENTACIÓN.

Descripción:

Materiales

Tiempo:



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