nº6 octubre
Embed Size (px)
TRANSCRIPT
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
1/36
1
EN ESTE NMEROEN ESTE NMEROEN ESTE NMEROEN ESTE NMERO
EEEEDUCACION PARA LADUCACION PARA LADUCACION PARA LADUCACION PARA LA
CIUDADANIACIUDADANIACIUDADANIACIUDADANIA
DNDE ESTN LOS JUEGOS?DNDE ESTN LOS JUEGOS?DNDE ESTN LOS JUEGOS?DNDE ESTN LOS JUEGOS?
DEPORTE EXTRAESCOLARDEPORTE EXTRAESCOLARDEPORTE EXTRAESCOLARDEPORTE EXTRAESCOLAR
OPOSICIONES A OPOSITOR VOPOSICIONES A OPOSITOR VOPOSICIONES A OPOSITOR VOPOSICIONES A OPOSITOR V
LAS MASACRES SE PONEN DELAS MASACRES SE PONEN DELAS MASACRES SE PONEN DELAS MASACRES SE PONEN DE
MODAMODAMODAMODA
LA NUEVA PROMOCION DELLA NUEVA PROMOCION DELLA NUEVA PROMOCION DELLA NUEVA PROMOCION DEL
DEPORTE ESCOLARDEPORTE ESCOLARDEPORTE ESCOLARDEPORTE ESCOLAR
INTERS SOCIAL, POLTICO YINTERS SOCIAL, POLTICO YINTERS SOCIAL, POLTICO YINTERS SOCIAL, POLTICO Y
ECONMICO DEL DEPORTEECONMICO DEL DEPORTEECONMICO DEL DEPORTEECONMICO DEL DEPORTE
EN EL SIGLO XXIEN EL SIGLO XXIEN EL SIGLO XXIEN EL SIGLO XXI
LLLLA NUEVA PROMOCION DELA NUEVA PROMOCION DELA NUEVA PROMOCION DELA NUEVA PROMOCION DEL
DEPORTE ESCOLARDEPORTE ESCOLARDEPORTE ESCOLARDEPORTE ESCOLAR
LOS ETRUSCOS EN EL DEPORTELOS ETRUSCOS EN EL DEPORTELOS ETRUSCOS EN EL DEPORTELOS ETRUSCOS EN EL DEPORTE
NNNN 6666 OCTUBREOCTUBREOCTUBREOCTUBRE 2008200820082008
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
2/36
2
REVISTA EDUCACION Y DEPORTE
Depsito Legal: CR-294-2008
ISSN: 1888-6582
Director: Juan Manuel Gallardo Rabadn
Directora Adjunta: M. cruces Gutirrez Torres
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
3/36
3
INDICEINDICEINDICEINDICE
Pg.Pg.Pg.Pg.
La columna del Director 4
EDUCACINEDUCACINEDUCACINEDUCACIN
Dnde estn los juegos? 6
DEPORTEDEPORTEDEPORTEDEPORTE
Deporte extraescolar 9
OTRAS SECCIONESOTRAS SECCIONESOTRAS SECCIONESOTRAS SECCIONES
Oposiciones a opositor V 13
La mirada crtica 17
FIRMAS INVITADASFIRMAS INVITADASFIRMAS INVITADASFIRMAS INVITADAS
La nueva promocin del deporte escolar 20
La nueva promocin del deporte escolar 22
Inters social, poltico y econmico 24
Los etruscos en el deporte 32
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
4/36
4
LA COLUMNA DEL DIRECTOR.LA COLUMNA DEL DIRECTOR.LA COLUMNA DEL DIRECTOR.LA COLUMNA DEL DIRECTOR. EEEEDUCACIDUCACIDUCACIDUCACIN PARA LAN PARA LAN PARA LAN PARA LA
CIUDADCIUDADCIUDADCIUDADANANANANAAAA
Ante todo, no quiero ser cruel en este tema, pero estaba deseando abordarlo
como se merece.
Por definicin, Educacin para la ciudadana y los derechos humanos que
as se llama la asignatura, se impartir en el ltimo ciclo de E. Primaria y en toda la
Secundaria. Su fin es, segn una recomendacin del Consejo de Europa del 2002, el
de promover una sociedad libre, tolerante y justa que contribuya a defender los
valores y principios de la libertad, el pluralismo, los derechos humanos
Pues muy bien. Sinceramente no voy a adentrarme
en sus contenidos y no voy a expresar mi sentir sobre que
en esta materia se hable de familias multiparentales u
homosexuales y dems contenidos. Tampoco quiero
expresar mi disconformidad respecto a quines les QUITA
horas en el horario escolar (educacin fsica, religin); pero ahora bien, tratando
de ser lo ms emptico posible, voy a dar mi opinin sobre la materia desdediferentes ngulos.
En primer lugar, la materia es OBLIGATORIA; y digo yo, hemos tardado
muchsimos aos en poder elegir si quiero que mi hijo curse RELIGION CATOLICA,
porque no comparto sus ideales o cualquiera que fuera mi razn y resulta que el ms
catlico, apostlico y romano que tenemos en la sociedad (virgen hasta el
matrimonio y mongamo), tiene que tragar con que a su hijo le expliquen que
existen los matrimonios homosexuales y que es algo muy normal (entre comillas
matrimonios por el significado implcito que conlleva). Perdnenme. Para m, y a
mis 24 aos, me puede parecer algo normal que un hombre y un hombre se quieran
y se unan, claro que si, y ni que decir tiene que dicha accin no la tachar de
desviacin mental ni enfermedad como algunos dicen, lgico. Pero el respeto que
tengo hacia esas personas, lo he ido adquiriendo con la madurez, la educacin
GENERAL que he recibido en la que prima el respeto al prjimo y nadie me lo ha
tenido que decir con 10 aitos. Eso mismo le pasar al que NO curse religin
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
5/36
5
catlica, y conforme recibe su educacin, se da cuenta de que no se debe robar,
mentir, matar, y tampoco ha tenido que venir un seor con sotana a explicrselo.
En segundo lugar. Est muy bien que nos adentremos en la UE, en todos los
consejos, asociaciones y organizaciones europeas, QUE S! Pero, tenemos qu hacertodo los que ellos digan sin rechistar? Aqu me surge alguna que otra duda. Igual que
en Espaa, hay unos contenidos mnimos y otros que fijan las Comunidades
Autnomas, supongo que la UE fijar un punto de partida y los pases miembros
actuarn en consecuencia, es decir, que creo que la idea de la UE poda ser
EXCELENTE, pero la forma de llevarla a cabo va a ser todo un desastre (ya os lo
adelanto). Podra no serlo y yo tener que callarme, pero esto
sera porque habra ruido durante los primeros aos y despus,como casi siempre nos pasa a los seres humanos, caeramos en
la ms profunda de las rutinas, dando por bueno todo lo que
nos imponen bajo el lema: para que quejarme si no me van
a hacer caso.
Para acabar. No quiero ni entrar en el debate-problema de quin educa? Es
decir, si damos por bueno que la asignatura intentar suplir las carencias educativas
de los padres (es decir, como pasamos menos tiempo con nuestros hijos, no los
educamos bien y necesitamos que sean otros quienes nos los eduquen), quien
ocupar nuestras plazas?
Miedo me da.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
6/36
6
EDUCACIN YEDUCACIN YEDUCACIN YEDUCACIN Y UNIVERSIDADUNIVERSIDADUNIVERSIDADUNIVERSIDAD:::: DNDE ESTN LOSDNDE ESTN LOSDNDE ESTN LOSDNDE ESTN LOS JUEGOS?JUEGOS?JUEGOS?JUEGOS?
No puedo dejar de preguntarme dnde se meten los nios y las nias a la
hora de jugar, ya apenas te los encuentras en las calles y parques jugando, y no me
extraa con anuncios en los que te proponen jugar a las chapas en la videoconsola
en lugar de en la calle como toda la vida.
Antes de preguntarme qu podemos hacer como profesorado de educacin
fsica quiz sea mejor responder si es bueno, adecuado, conveniente (o como se
quiera decir) que las nias y nios jueguen en la calle. Si, rotundamente s, desde mi
punto de vista las experiencias que se adquieren jugando en la calle son algo por lo
que todo nio y nia debe pasar, por no hablar de la cantidad de cosas que se
aprenden o lo saludable que es.
Ya es entonces el momento de preguntarnos que podemos hacer a favor de
esta propuesta desde nuestra posicin como profesoras y profesores de educacin
fsica. Lo primero que pasa por la cabeza es quiz la posibilidad de fomentar el juego
empezando desde nuestra asignatura, es decir, proponiendo la realizacin de mayor
nmero de actividades jugadas, por aquello que se dice de que si se hace algo que
gusta es probable que se repita por propia voluntad, y porque si nadie [email protected] ensea
juegos ni los aprenden por imitacin en la calle no creo muy probable que se
pongan a descubrirlos por si [email protected] con la cantidad de videoconsolas (y sus
consiguientes miles de juegos), canales de televisin y utilidades del ordenador quehay en la actualidad. Por otro lado, adems de [email protected] a jugar ofreciendo una
amplia gama de juegos podemos [email protected] en el disfrute del juego, de esta forma
aumentamos significativamente las posibilidades de repetir en su tiempo libre
aquellos juegos con los que disfrutan, y as volver a sentir todas aquellas emociones
que [email protected] hacen gozar, pues eso debera ser el juego, GOCE con maysculas.
Hace unos das hablbamos un amigo, una amiga y yo, todos relacionadoscon la educacin fsica, sobre [email protected] [email protected] de hoy en da, y varios de los temas que
EDUCACIN
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
7/36
7
tratamos fueron la escasa presencia de [email protected] en los parques jugando y la incipiente
obesidad infantil. Una posible solucin a la que llegamos, ms bien llegaron,
consista en establecer dos horas de actividad fsica obligatoria por las tardes basadas
en juegos y actividades ldicas. De esta forma recuperaramos la infancia de [email protected]
[email protected] y evitaramos los problemas de obesidad, dos importantes problemas en la
actualidad, en especial el referente a la prdida de la infancia, para m es una pena
no vivenciar en todas sus posibilidades esa poca tan determinante en la vida de una
persona.
Una idea que no me parece del todo descabellada, por no decir nada
descabellada, es mandar deberes de educacin fsica para hacer en casa, en este caso
en la calle con [email protected] o incluso con los padres. Todas las dems asignaturas lo
hacen, por qu no en educacin fsica? En este caso pueden consistir en jugar,
simplemente jugar, ya sea a juegos de eleccin propia o por sugerencia del
profesorado. Podemos pensar cmo comprobar que han hecho los deberes?
Acaso importa? Si no juegan [email protected] se lo pierden, lo nico que podemos hacer es
intentar motiva[email protected], [email protected] a disfrutar con el juego y esperar que lo elijan
como actividad para su tiempo libre.
Creo que la mayor parte de [email protected] profesionales estn de acuerdo conmigo en
que mediante actividades ldicas se aprende mas, se recuerda ms y mejor. Yo por
ejemplo, estoy en estos momento en un curso intensivo de ingls de conversacin y
me estoy divirtiendo, me encanta ir a clase. A primera vista no parece algo muy
extrao verdad? Pues para m lo es, siempre he odiado la forma en que me han
intentado ensear este idioma, pues era inadecuada, incompleta, aburrida y sacada
de contexto, y ste no es slo un curso de ingls, adems es intensivo y de
conversacin, algo que en circunstancias normales habra sido mortal, s, mortal.
Pero no lo est siendo porque la mayor parte de las actividades, y del tiempo de
clase, son ldicas. He aqu un ejemplo (con un ligero toque de proselitismo a favor
de la utilizacin de los juegos como metodologa en educacin fsica) de la
importancia de la eleccin de las actividades a la hora de dar clase.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
8/36
8
Sinceramente creo que se puede impartir la asignatura de educacin fsica en
base exclusivamente a juegos (al menos en primaria, en secundaria no sabra que
decir, no haba pensado al respecto, pero probablemente tambin, o al menos la
mayor parte), sin que por ello se deteriore la educacin y formacin del alumnado
o el currculum, ms bien todo lo contrario, quin recuerda cmo hacer una raz
cuadrada con lpiz y papel? Quin no se acuerda de jugar a rescate, policas y
ladrones o cualquiera que sea su nombre en cada lugar? Quin ha dicho que
aprender y divertirse son opuestos? La experiencia demuestra que ms bien es lo
contrario.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
9/36
9
DEPORTE Y ALTO RENDIMIENTO:DEPORTE Y ALTO RENDIMIENTO:DEPORTE Y ALTO RENDIMIENTO:DEPORTE Y ALTO RENDIMIENTO: DEPORTEDEPORTEDEPORTEDEPORTE
EXTRAESCOLAR: UN CASO PRCTICOEXTRAESCOLAR: UN CASO PRCTICOEXTRAESCOLAR: UN CASO PRCTICOEXTRAESCOLAR: UN CASO PRCTICO
El nuevo curso escolar 08/09 ha comenzado. Los alumnos acuden a sus
centros educativos con las pilas cargadas. Nuevos compaeros, nuevos profesores,
tal vez nuevo centro yun amplio abanico de oferta deportiva para realizar en
horario extraescolar.
Los padres, queremos pensar que por conciencia propia de los beneficios de
la actividad deportiva y no por tener a los nios ocupados en algo y de ese modo
estar ellos tranquilos, buscan las tareas que ms se ajusten a las necesidades e
intereses de sus hijos y en algunos casos, a los suyas propias.
De la amplia variedad de actividades deportivas que pueden realizar los
menores, vamos a destacar los deportes colectivos sobre los individuales por el
hecho de que fomentan la relacin con otros compaeros, favorecen la
comunicacin, el trabajo en equipo y un sin fin de cualidades ms, muy propicias
para su desarrollo integral.
Si acudimos a cualquier CEIP o patronato de deportes observamos que las
actividades deportivas de carcter colectivo para alumnos de educacin primaria (6-
12 aos) ms extendidas son: Ftbol-sala, baloncesto, balonmano y voleibol.
Pues bien, quiero que analicemos desde varios puntos de vista un caso
prctico en el cual un alumno Juanma (7aos) realiza una actividad deportiva
extraescolar. Para ello quiero que observemos varios puntos de vista diferentes.
Comencemos por el ms importante, el del propio JuanmaJuanmaJuanmaJuanma:
DEPORTE
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
10/36
10
Mi padre me ha apuntado a ftbol porque dice que quiere que sea futbolista
pero lo que a mi me gusta es el baloncesto
El problema en este caso es que el padre de Juanma antepone sus intereses a
los de su propio hijo sin tener en cuenta sus preferencias o su opinin al respecto.
Padre de JuPadre de JuPadre de JuPadre de Juanma:anma:anma:anma:
Quiero que mi hijo sea futbolista
El padre del menor, esta imponiendo sus ideas a las preferencias de su hijo.
Le ha apuntado al equipo de futbito del colegio con el fin de hacer de el un
profesional del deporte rey.
Acude a los partidos de su hijo los sbados por la maana y habla con el
monitor (en muchos casos no tienen ni la titulacin correspondiente, pero eso lo
dejaremos para otro artculo) dicindole que Juanma tiene que jugar ms porque es
muy bueno.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
11/36
11
Monitor deportivoMonitor deportivoMonitor deportivoMonitor deportivo
Tengo que ganar el partido o hacer que todos participen?
Nuestro monitor deportivo se encuentra ante una situacin complicada. En
primer lugar debe plantearse que es lo que quiere con el equipo. Luchar por ser
campen de liga. Lo que supone salir a ganar cada partido sacando a los mejores
jugadores haciendo que algn fin de semana varios nios, como puede ser Juanma
se quede sin jugar. O, por otro lado, hacer un equipo en el que los nios aprendan y
todos jueguen por igual sin dar ninguna importancia al resultado.
Tras esta decisin, el monitor debe actuar en consecuencia y soportar los
comentarios de los padres de los alumnos ms y menos hbiles.
Los padres de los alumnos menos hbiles exigirn a dicho monitor que su hijo
tiene que jugar como los dems, que es un nio y est ah para aprender. Por otro
lado, los padres de los alumnos ms hbiles no comprendern que sus hijos no
jueguen los minutos que ellos consideran ptimos por el nivel deportivo de sus hijos
y cuestionarn cualquier tipo de decisin del monitor.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
12/36
12
Tras exponer los tres puntos de vista que considero ms importantes en este
caso cabe preguntarse: A dnde estamos llegando?
Se nos ha olvidado que el fin de las actividades extraescolares es fomentar laparticipacin, el entretenimiento y el desarrollo en todas sus vertientes, de todos los
nios que participan en ellas, olvidndose de competitividades y disputas; ya que
cada nio, tiene una muy dura competicin consigo mismo, y es ah, con ayuda de
todos (familia, escuela, monitores...) donde debe superarse.
El alumno tiene derecho a poder opinar y elegir sobre las actividades que
desea realizar. Los padres no deberan imponer sus intereses a la hora de seleccionarel tiempo de ocio de sus hijos porque como acabo de decir es eso, tiempo de ocio
de SUS HIJOS. Un monitor de actividad deportiva debera estar formado y tener
unos conocimientos mnimos como para poder decidir que es lo mejor en cada
situacin.
Tras este pequeo caso prctico de Juanma, espero haber conseguido en los
lectores una pequea reflexin sobre cuales son los verdaderos objetivos de lasactividades extraescolares.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
13/36
13
CURSUS HONORUM:CURSUS HONORUM:CURSUS HONORUM:CURSUS HONORUM: OPOSICIONES A OPOSITOROPOSICIONES A OPOSITOROPOSICIONES A OPOSITOROPOSICIONES A OPOSITOR VVVV
Recientemente, en un espacio televisivo de mxima audiencia, cierto poltico
de mbito otrora autonmico y municipal en la actualidad, no dud en distinguir la
dedicacin y calidad de los/as docentes, del resto de personal funcionario que
integran las diferentes demarcaciones administrativas estatales. Lejos de intentar
establecer intiles comparaciones, siempre odiosas y subjetivas, lo cierto es que si
tenemos en cuenta el casi infinito camino a la perdicinque constituye el desarrollo
de los procesos selectivos a estos cuerpos, siendo lo ms objetivos/as posibles, quizs
mereceran cuando menos cierta mencin especial.
Porque amn de los ya diseccionados obstculos habituales a los que todos/as
se han enfrentado en alguna ocasin, como en cualquier buena pelcula de suspense
e intriga que se precie, las sorpresas (en este caso, los inconvenientes, para su
desgracia) no terminan prcticamente hasta el mismo momento en que se publican
los resultados finales definitivos.
De forma que, como se suele decir en el mundo del espectculo, la diversin
no ha hecho ms que comenzaruna vez se han abonado las tasas, en muchos casos
prohibitivas (mxime en estos tiempos de crisis) y entregado la documentacin
pertinente, hecho que en algunas comunidades demuestra un casi obscenodesprecio
al Medio Ambiente, obligando a entregar fotocopias de toda la documentacin cada
vez aunque no se te valore siquiera, si luego no alcanzas una determinada
puntuacin.
Por ello, la propia presentacin del osado/aopositor/a al proceso selectivo
puede llegar a constituir en s misma un verdadero calvariopara muchos/as, sobre
todo si para ello se ven obligados/as a desplazarse a otra provincia diferente a su
residencia habitual y adems deben compatibilizarlo con su ocupacin profesional,
muchas veces desde la sombrapara garantizar su estabilidad laboral.
OTRAS SECCIONES
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
14/36
14
En este aspecto, uno de los casos ms flagrantes lo protagoniza la comunidad
de Madrid, donde facilitar la informacin de la segunda citacin por telfono
depende de la arbitraria buena disposicindel bedel de turno y ste sondeo diario
se circunscribe exclusivamente al horario diurno (antes de las 15:00 horas) porque
despus de la comida, no slo las lecturas de la oposicin se posponen para el da
siguiente, sino que adems el centro se cierra y en muchas ocasiones no disponen de
tabln de anuncios exterior, donde exponer los listados para los que no pueden
acudir por la maana.
Tambin hay otros casos que, continuando con el estilo cinematogrfico,
parecen ms bien calcados de una pelcula de mafiosos, llevando a la prctica el
archiconocido refrn del perro del hortelano que ni come ni deja comer, como por
ejemplo la comunidad andaluza donde, a pesar de exigir unas tasas1 que con
diferencia pueden llegar a ser las ms abusivas de todo el territorio nacional, tienen
el detallazo de convocarte el mismo da a la misma hora que el resto de las
administraciones educativas (para que sea imposible solaparse con otra autonoma,
porque cada opositor/a debe acudir en persona con su DNI) pero slo para una
amena reunin informativa donde se facilitan bajo cuerdalos datos de fecha, hora y
centro donde deberemos presentarnos otro da diferente a realizar la primera parte
de la prueba2.
Y es que parece que las autoridades educativas de cada comunidad emplean
su tiempo en idear nuevos tortuosos obstculos o pruebas previas indirectas, que
puedan hacer desistir al mayor nmero de opositores/as cual inquisidores
medievales, en lugar de destinarlo a perfeccionar el mtodo de seleccin para
alcanzar un resultado ms riguroso y objetivo. Pongamos el propio lugar de
celebracin de las pruebas: nada ms plausible que escoger centros de enseanza
primaria para los aspirantes a ocupar sus aulas en calidad de docentes y los de
secundaria para los suyos.
173.35 segn el punto 3.3 de la Orden de 25 de febrero publicada en el BOJA nmero 55.
2Punto 6.2 de la Orden de 25 de febrero publicada en el BOJA nmero 55.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
15/36
15
Acaso es lgico que en las demarcaciones autonmicas mono-provinciales
apenas vare la localizacin? En al menos las tres ltimas convocatorias de
Secundaria (es decir, que no cambia desde hace casi una dcada) la especialidad de
Geografa e Historia en la Comunidad de Madrid viene siendo examinada en la
localidad de Majadahonda, poblacin ubicada en la parte occidental de la provincia
a media hora mnimo de trayecto en Cercanas desde las estaciones de Tren o
autobs.
Se garantiza el principio constitucional de igualdad de condiciones en el
acceso a las funciones y cargos pblicos3, obligando a un/a aspirante que resida
fuera, a completar el viaje a Madrid con el desplazamiento posterior a este
entraable municipio? Incluso para los residentes en la capital resulta incmodo,
mxime cuando podran acudir a cualquier centro del casco urbano si se presentaran
a otra especialidad mejor ubicadaTan difcil sera ir rotando en cada convocatoria
los centros de enseanza con las especialidades para que, al menos en alguna
ocasin, los opositores/as, por ejemplo, a Geografa e historia pudieran examinarse
dentro de los lindes urbanos?
El caso contrario se sufre en las comunidades multi-provinciales, donde la
rotacin municipal perjudica ms que beneficia. Estudiemos la situacin de Castilla y
Len integrada por nueve demarcaciones, donde ha de esperarse la friolera de
dieciocho aos para que vuelva a desarrollarse la prueba en la provincia que mejor
acomode a un/a aspirante No sera ms lgico que, puesto que se convocan
bianualmente, cada cual pudiera al menos escoger la provincia donde presentarse,
aquella en la que residamos o que ms se acerque a nuestro domicilio habitual?
Resulta comprensible que algunas autoridades autonmicas consideren
prioritario fomentar la cohesin entre todas sus gentes y de paso incrementar el
nmero de turistas en algunas provincias quizs algo desconocidas, pero no tanto si
para ello imponen a los/as opositores/as este mordaz peregrinaje. De hecho, en el
caso de la Meseta Norte, la aparente competencia vallisoletana sin par bien podra
verse desbancada por el alubin de opositores/as procedentes de otras comunidades
3Artculo 23.2 de la Constitucin espaola de 1978.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
16/36
16
limtrofes que, sta vez s cada dos aos en lugar de una cada dieciocho, por mera
proximidad preferiran el resto de provincias en lugar de la capital del Pisuerga.
Finalmente existe una variable que no suele tenerse en cuenta: todos losestatutos de autonoma suelen contemplar el compromiso de favorecer el retorno
de los emigrantes4 pero en la realidad, esto no se traduce en ninguna poltica, ley ni
programa concreto ya que podra incurrirse en la violacin del principio
constitucional de igualdad ante la ley, que prohbe explcitamente la discriminacin
por razn de nacimiento5 entre otras.
Sin embargo, si algunas comunidades bilinges han podido escamotear estedogma imponiendo incluso la segunda lengua co-oficial (que en la prctica s te
discrimina para poder optar a una plaza en esas demarcaciones) la libre eleccin de
provincia no slo incrementara el inters de muchos/as candidatos/as forneos sino
que adems se favorecera a los oriundos sin perjudicar al resto, ya que cada
emigrante de esa comunidad podra regresar a su domicilio paterno/materno al
menos para realizar las pruebas selectivas.
4Por ejemplo, Artculo 7.3 del Estatuto de autonoma de Castilla y Len. Ley Orgnica 4 / 83 de 25 de febrero.
5Artculo 14 de la Constitucin espaola de 1978.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
17/36
17
LA MIRADA CRTICALA MIRADA CRTICALA MIRADA CRTICALA MIRADA CRTICA:::: LAS MASACRES SE PONEN DE MODALAS MASACRES SE PONEN DE MODALAS MASACRES SE PONEN DE MODALAS MASACRES SE PONEN DE MODA
Finlandia, pas europeo, nacin cuyo ndice de bienestar se encuentra entre
los ms altos del planeta, ha vuelto a ser triste protagonista de un luctuoso
acontecimiento. Un joven estudiante, Matti Juhani Saarim, entraba en un instituto
de la localidad de
Kauhajoki y asesinaba a
quemarropa a sus
iguales con el resultado
total de diez fallecidos;
once, si contamos alpropio homicida.
Acorde con el espritu
de la revista, podemos
decir que el chaval era
un verdadero
deportista. Tal y como
aparece en la imagen, todos los das se endosaba su indumentaria particular parapracticar ejercicios de tiro. Era muy riguroso, como un deportista profesional, ya que
se pasaba horas y horas entrenando sobre blancos inmviles que no le respondan, y
pocas veces fallaba. Es cierto que tena mucha destreza, quizs el Comit Olmpico
finlands poda haberlo seleccionado para asistir a Pekn y evitar de esta forma la
masacre producida. Quizs, angustiado por el rechazo del gobierno, de sus
compaeros, o de la temible sociedad en general genial excusa, el pasado
mircoles 23 de septiembre comenz su ritual diario. Se enfund su gabardina de
cuero, se ci su gorra sobre la trastornada cabeza, cogi su Walther P22, y se
dirigi al instituto donde desarrollara las prcticas de tiro sobre objetos que en esta
ocasin s respondieron con gemidos a su buscaba puntera. Quizs buscaba
reconocimiento, que alguien dijese oh, que bien disparas; probablemente
prestigio, vaya, que machote, a cuntos has matado; a lo mejor buscaba venganza
porque estaba resentido, o simplemente deseaba irse de este mundo ofreciendo lo
mejor de l ya que el pobre muchacho se suicid tras llevarse diez vidas.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
18/36
18
Tambin en Finlandia, el 7 de noviembre del 2007, otro chalado se suicidi
tras haberse llevado por delante a varios compaeros. Tanto este joven como
nuestro Matti eran usuarios de Youtube y haban declarado al mundo entero lo que
iba a suceder. Si estos kamikazes viviesen en pases rabes seran alabados como
dioses, pero estamos en Europa y es justo demonizarlos; los inmolados seguidores
de Al persiguen un fin bien preciso y son adoctrinados para ello, pero los actos de
estos adolescentes finlandeses no parecen tener un objetivo definido. Es fcil que
est equivocado, y como si de un poema renacentista se tratara, todos los tpicos de
Vita Flumen, Carpe Diem, Tempus Fugit o Ubi Sunt podran adornar esta
tragedia: la vida es un camino de disfrute, soledad y sufrimiento todo al mismo
tiempo que lleva a la muerte, y la nica salvacin es ser recordado, pasar a los
anales de la historia de una u otra forma, todo vale. Que en estos casos siempre
haya evidencias de participacin de masas utilizaban internet para difundir sus
ideas implica la megalomana de los acusados y el deseo de que sus nombres nunca
sean olvidados; pueden sentirse orgullosos porque verdaderamente lo han
conseguido.
A modo de eplogo, sera bueno sacar alguna conclusin de estas
atrocidades: las masacres producidas por estos seres perturbados ha dejado de ser un
fenmeno exclusivamente americano para traspasar fronteras. Tambin hay que
advertir que se convertirn en una moda, como los ahorcados que no hay dos sin
tres o los suicidios colectivos (ms proclives en primavera); a lo mejor, simplemente
tenemos que acostumbrarnos.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
19/36
19
FIRMASFIRMASFIRMASFIRMAS
INVITADASINVITADASINVITADASINVITADAS
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
20/36
20
LA NUEVA PROMOCIN DEL DEPORTE ESCOLARLA NUEVA PROMOCIN DEL DEPORTE ESCOLARLA NUEVA PROMOCIN DEL DEPORTE ESCOLARLA NUEVA PROMOCIN DEL DEPORTE ESCOLAR
En este ltimo mes, la OMS (Organizacin Mundial de la Salud) ha emitido
un informe en el cul expresaba, que actualmente en Espaa, solo el 19% de los
chicos y el 12% de las chicas a los 15 aos son activos, es decir, practican deporte
habitualmente. Estas cifras han ido disminuyendo a lo largo del tiempo, debido al
acomodamiento de la sociedad por las nuevas tecnologas.
Por eso se han tomado medidas sobre este asunto: se han
creado nuevos torneos para los ms pequeos. Tienen como
finalidad, fomentar la prctica de deporte entre los nios y
jvenes, especialmente en el medio escolar. Para ello, se
introduce un cambio en el concepto de la competicin tradicional, para favorecer la
prctica a los ms pequeos: jugando al atletismo, sunny 3x3, vuela con el
bdminton, triatln divertido y peque voley. De esta manera, se ofrecen unos
formatos muy abiertos y adaptables a todo tipo de situaciones adecundolos a
cualquier lugar de realizacin y al material disponible para conseguir competiciones
atractivas y divertidas con una duracin corta. Este nuevo modelo alternativo asocia
la prctica deportiva y la competicin, en su aspecto educativo, con diversin.
Estos torneos han salido adelante gracias al Programa Nacional de
Promocin y Ayuda al Deporte Escolar (PROADES). ste pretende cubrir un vaco en
el deporte escolar espaol que sin duda puede ser la base para lograr en un futuro
una mejora en el nmero de practicantes federados, pero sobre todo debe suponer
un aumento en el nmero de participantes vinculados al deporte-salud.
Los factores que se intentan corregir para lograr un asentamiento en nuestra
estructura deportiva escolar estn en nuestra historia reciente y se pueden resumir en
los siguientes aspectos:
Inicio temprano de la prctica deportiva competitivaprctica deportiva competitivaprctica deportiva competitivaprctica deportiva competitiva, desligando al nio/a
de forma prematura de las actividades ldico-deportivas.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
21/36
21
Inicio temprano en la seleccin de talentosseleccin de talentosseleccin de talentosseleccin de talentos abusando de los procesos de
tecnificacin deportiva.
Baja cualificacin pedaggicaBaja cualificacin pedaggicaBaja cualificacin pedaggicaBaja cualificacin pedaggica de los responsables; en muchos casos se tratnica y exclusivamente de voluntarios.
Por otra parte se est potenciando el hbito deportivo como actividad
extraescolar creando los estmulos necesarios para la prctica deportiva asidua.
Asimismo, las federaciones ofrecieron respuestas ms rpidas a las necesidades de los
ciudadanos.
Pero detrs de estas competiciones hay entrenadores con ilusin por ensear
y mostrar a los nios y a las nias lo divertido que puede ser hacer deporte.
En particular me voy a fijar en la labor de una de estas
profesionales que est metida en el mundo del atletismo y es
entrenadora del equipo de atletismo del colegio Sansuea
(Zaragoza) y se llama Ana Mara Castineira. Esta profesional llevaentrenando a las chicas ms de 10 aos y ha conseguido formar
una gran cantera de jvenes con mucha ilusin de hacer deporte.
Estos torneos le han dado la oportunidad de ver que su esfuerzo en el equipo ha
sido recompensado, ya que se han proclamado campen y subcampen de Jugando
al atletismo, en las dos ltimas ediciones. Al mismo tiempo que han aumentado el
nmero de alumnas que asisten a estas clases.
Con esta labor quiero detenerme en lo importante que es la figura del
entrenador para lo ms pequeos. Es un punto de mira y de modelo para ellos.
Gracias a estas personas mucha gente ha aprendido a mejorar sus destrezas motrices,
a cultivar una actitud de superacin y valores que le ayudarn en su formacin.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
22/36
22
REPERCUSIN DE LA EDUCACIN FSICA EN EL DEPORTEREPERCUSIN DE LA EDUCACIN FSICA EN EL DEPORTEREPERCUSIN DE LA EDUCACIN FSICA EN EL DEPORTEREPERCUSIN DE LA EDUCACIN FSICA EN EL DEPORTE
PROFESIONALPROFESIONALPROFESIONALPROFESIONAL
Ha finalizado la olimpiada de Pekn 2008, y tras analizar los resultados
obtenidos por el deporte espaol, ahora es un buen momento para la reflexin.
La Olimpiada es un acontecimiento donde las naciones exhiben a sus
deportistas de lite, en ella se renen la mayora de los deportes, por ello nos puede
servir como termmetro para medir el estado del deporte espaol.
Vivimos un gran momento del deporte espaol, en ciclismo se gana casi
todo, en baloncesto exportamos jugadores a la NBA, en tenis Nadal es el nmero
uno, en ftbol y voleibol somos campeones de Europa, en baloncesto, balonmano y
ftbol sala campeones del mundo..., pero estos xitos se han reflejado en la
Olimpiada? Se esperaba que se mejorara la cosecha de medallas de Barcelona 92,
pero al final han sido 18. El nmero de diplomas se ha reducido respecto a Atenas
2004. En Atletismo, natacin o en deportes de lucha no se han conseguido los
logros de otras ediciones.
Cabe preguntarse dnde radica el xito o el fracaso del deporte espaol. En
el deporte profesional o de lite no cabe duda que en el dinero, en deportes
minoritarios en los fondos que proporcionan planes como el ADO, en deportes de
masas con lo que aportan los clubes o la publicidad. Es evidente que desde que se
destina mayor presupuesto al deporte se estn logrando ms xitos, los deportistas
pueden dedicarse en exclusiva a la actividad que realizan, los centros de alto
rendimiento se van multiplicando, la preparacin de nuestros tcnicos va
mejorando...
Pero slo es cuestin de dinero?, no, claro que no, tambin se trata de la
promocin de la actividad fsica y del deporte como un movimiento de masas. En
esta lnea se sita la labor que desarrollamos los profesores de Educacin Fsica en
colegios o institutos.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
23/36
23
La implantacin de la LOGSE supuso dotar de un currculo y de un horario
concreto para el rea de Educacin Fsica. En cuanto al horario se destinaban 3 horas
semanales en los ciclos 1 y 2 de Primaria y dos en el tercero, en este caso al igual
que en la Educacin secundaria. Hay que tener en cuenta que los deportistas actuales
son una generacin que se ha educado con la LOGSE, de modo que el xito
deportivo, en cierta medida, se ha ido correspondiendo con el tipo de Educacin
Fsica que han recibido.
Ahora con la Ley Orgnica de Educacin (LOE), sin embargo parece que se ha
aprovechado el momento para reducir el nmero de horas que se destina a esta
materia. Y digo se ha aprovechado porque realmente la reduccin no es tanta. El
anexo III del Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen
las enseanzas mnimas de la Educacin primaria, expone un horario mnimo para
cada una de las reas, es decir no supone una distribucin horaria fija. De hecho la
Orden ECI/2211/2007, de 12 de julio, por la que se establece el currculo y se regula
la ordenacin de la Educacin primaria, que viene a desarrollar a este Real Decreto,
en su anexo tercero, establece un horario para la etapa de Educacin primaria de 3
horas en el primer ciclo, 2 y media en el segundo y 2 en el tercero.
Sin embargo Comunidades Autnomas como la de Andaluca, se han fijado
en el Real Decreto de enseanzas mnimas (105 horas anuales de E. Fsica para cada
uno de los ciclos) y en base a ello han planteado un horario semanal de los dos
curso de cada uno de los ciclos en el que se prevee un horario mnimo obligatorio
de 3 horas, es decir, hora y media para cada curso a la semana. Con ello se est
menospreciando al rea y las grandes posibilidades educativas que conlleva. Cmo
se puede estar hablando continuamente de la importancia de la educacin en
valores cuando se restringe el tiempo de las reas que mejor pueden
desarrollarlos?
Dentro de 20 aos nuestros alumnos que se inician con la LOE sern los
deportistas que compitan en Olimpiadas y campeonatos, podremos decir que sus
resultados han ido en consonancia con la educacin que han recibido?
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
24/36
24
INTERS SOCIAL, POLTICO Y ECONMICO DELINTERS SOCIAL, POLTICO Y ECONMICO DELINTERS SOCIAL, POLTICO Y ECONMICO DELINTERS SOCIAL, POLTICO Y ECONMICO DEL
DEPORTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI Y LADEPORTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI Y LADEPORTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI Y LADEPORTE EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI Y LA
DIGNIDAD HUMANA COMO PRINCIPIO DEPORTIVODIGNIDAD HUMANA COMO PRINCIPIO DEPORTIVODIGNIDAD HUMANA COMO PRINCIPIO DEPORTIVODIGNIDAD HUMANA COMO PRINCIPIO DEPORTIVO
ResumenResumenResumenResumen
En los ltimos aos del siglo XX y los primeros del siglo XXI el deporte ha
alcanzado un gran prestigio social. Los Estados han aprovechado este hecho para
utilizar a sus deportistas con fines sociales, polticos y econmicos, faltando en
ocasiones, incluso a la dignidad humana de stos. La dignidad humana es el principioque debe regir cualquier acto en todos los mbitos de la sociedad y, por supuesto,
tambin en el deportivo.
IntroduccinIntroduccinIntroduccinIntroduccin
El deporte se ha consolidado, gracias a mltiples circunstancias, como uno de
los aspectos culturales ms relevantes en la sociedad. ste, en la actualidad, es unfenmeno de masas que alude en muchas ocasiones al espritu patritico de los
ciudadanos para que apoyen a sus grandes figuras para que stos consigan xitos en
el mbito deportivo. El gran auge deportivo de las ltimas dcadas ha supuesto una
carrera de fondo para los diferentes pases del mundo que utilizan a sus deportistas
como un medio propagandstico, hecho que repercute en los intereses polticos y
econmicos de estos pases.
En ocasiones, estos intereses polticos y econmicos chocan con uno de los
principios en los que se sustenta la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
(1948): la dignidad humana. Por lo tanto, es cierto que el deporte transmite
valores? Si es as, algo que dudamos que exista de manera inherente al mismo, por
qu desde el mbito deportivo se atenta en ocasiones contra este principio
fundamental del ser humano? Estas preguntas necesitan una respuesta concisa y clara
por parte de los profesionales de la actividad fsica y del deporte para tratar dedilucidar hacia donde nos dirigimos en el mbito deportivo.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
25/36
25
Inters social, poltico y econmico del deporte actualInters social, poltico y econmico del deporte actualInters social, poltico y econmico del deporte actualInters social, poltico y econmico del deporte actual
La especializacin en el trabajo que se produjo a partir de la Revolucin
Industrial supuso un cambio en la sociedad y esto afect ms adelante al mbito deldeporte, en el que se comenzaron a especializar, al igual que en el trabajo, los
deportistas. En este proceso, segn Elas (1992, en Dunning, 1992:264), aparecen
unas cadenas de interdependencia largas y diferenciadas debido a una mayor
especializacin en las funciones y la integracin de grupos funcionalmente
diferenciados en redes ms amplias. Estas cadenas ms largas de interdependencia
provocan, segn Elas, una dependencia mayor entre los miembros de la cadena y
de las distintas cadenas entre s. Para Dunning (1992:265), esto se extrapola al
mundo del deporte y se observa que los deportistas de lite no pueden ser
independientes y practicar deporte slo para divertirse, ya que representan a una
masa social que llevan detrs (regin, ciudad, pas,), encauzando de esta manera
su prctica hacia la seriedad de la que habla Huizinga. (1949, en Dunning,
1992:253)
Esta seriedad tambin afecta a la masa social que sigue este tipo de
espectculos deportivos, ya que, como dice Garca Ferrando (1990:203) la
profesionalizacin del deporte ha hecho que se haya ido adquiriendo las mismas
caractersticas que rigen en el mundo del trabajo, es decir, si el deporte para todos
sigue las pautas del deporte profesional, como est ocurriendo, el deporte dejar de
ser algo ldico para pasar a ser una reproduccin del mundo laboral, por lo que el
ser humano no tendr momentos de ocio deportivo plenos, ya que estarn
orientados, al igual que el deporte profesional, hacia la seriedad de la que hablaba
Huizinga.
El deporte ha sido uno de los aspectos culturales que ms se ha desarrollado
dentro de la sociedad mundial en el siglo XX. La realizacin de prctica fsico-
deportiva como medio de evasin de las rutinas y tensiones diarias, entre otros, ha
sido determinante para que el nmero de practicantes haya aumentado hasta los
cientos de millones de personas que la realizan con asiduidad actualmente. Este
hecho no ha pasado desapercibido por los gobiernos de muchsimos pases que,
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
26/36
26
viendo como el seguimiento social del mismo ha aumentado, lo han explotado
tanto poltica, como econmicamente.
Como decamos anteriormente, las instituciones se han interesado por eldeporte como uso de instrumentalizacin poltica debido a la gran importancia
social que ha alcanzado. Para Dunning (1992:266) han sido tres los aspectos que
han provocado este aumento de su importancia social; el primero es que el deporte
ha cobrado fuerza como una de las principales fuentes de emocin agradable. El
segundo es que se ha convertido en uno de los principales medios de identificacin
colectiva. Y el tercero es porque ha llegado a constituirse en una de las claves que da
sentido a las vidas de muchas personas.
No debemos olvidar que el deporte ha sido utilizado como un objeto de
lucha poltica durante muchos aos. Como dice Bordieu (1993:71 y 72) no sera
posible comprender la popularizacin del deporte y el crecimiento de las
asociaciones deportivas..si no nos percatsemos de que este medio tan
extremadamente econmico de movilizar, ocupar y controlar a los adolescentes
estaba predispuesto para convertirse en un instrumento y en un objetivo de luchas
entre todas las instituciones total o parcialmente organizadas con vistas a la
movilizacin y conquista de las masas y, en consecuencia, compitiendo por la
conquista simblica de la juventud. Es decir, el deporte ha sido utilizado por las
clases dominantes para controlar a las clases no dominantes, a lo largo de su
existencia, bajo un disfraz que gusta a todo, o casi todo el mundo.
Es ms, este control llega hasta tal punto, incluso en la actualidad, que los
deportistas se convierten en instrumentos del Estado y las diferentes Instituciones se
aseguran de formar a campeones y mostrarles como cuasi dioses para arrastrar a la
masa social de un pas que se sentir identificado con ellos, ya que su misin ser
defender el orgullo de un pas. Este deportista es considerado como el hroe con
el que cada nacin se siente identificado porque demostrar al mundo el potencial
de la misma, no slo deportivo, sino tambin econmico, debido a la inversin que
se ha tenido que realizar en l para llegar a ser lo que es, e incluso poltico,
utilizndolo como arma propagandstica para mostrar lo bueno que es el programa
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
27/36
27
deportivo del gobierno del pas en cuestin. Como expone Laguillaumie (1978:37)
en la actualidad, el deporte se ha convertido en un deporte de Estado con el que se
pretende impulsar la vida en un sentido de esfuerzo nacional nico.
Por tanto, consideramos que los deportistas, en muchos casos, son usados
por los diferentes pases para reivindicar el poder de los mismos (de los pases),
como si el poder conseguido en lo deportivo fuera un reflejo de lo que ocurre en la
sociedad y esta supremaca se extrapolase al campo poltico y econmico
internacional, debido a la repercusin que tiene el deporte a nivel mundial.
El deporte transmite, engancha, crea adiccin a cientos de millones depersonas en todo el mundo. Este medio es utilizado para transmitir la grandeza de
los pases, que mandan a los mejores deportistas nacionales a las grandes
competiciones internacionales. Creemos que es evidente que la preocupacin de los
gobiernos nacionales, en muchos casos, no es la de procurar el bienestar de sus
guerreros que, ante todo, deben estar preparados siempre para la lucha sin
importar el nmero de bajas en el frente.
La dignidad humana como principio deportivo.La dignidad humana como principio deportivo.La dignidad humana como principio deportivo.La dignidad humana como principio deportivo.
El deporte crea dolos y destroza barreras. Tal vez aqu debamos matizar, ya
que el deporte destroza barreras siempre y cuando sepamos usar el poder meditico
de los deportistas (y del propio deporte) para tratar de educar en la idea de que la
dignidad humana est por encima de todas las cosas y que nada ni nadie puede usar
a un ser humano en contra de sus derechos para fortalecer la propia imagen del
manipulador. Porque como decamos anteriormente, el deportista, ante todo y
sobre todo, es un ser humano.
No obstante, hay autores que consideran que el propio deporte establece un
muro entre deportistas de lite y espectadores de un espectculo deportivo. As,
Bordieu (1993:70) defiende la idea de que los efectos polticos del deporte ms
decisivos se deben a la divisin que establece entre profesionales y profanos. Estos
segundos, para este autor estn condenados a una participacin imaginaria (como
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
28/36
28
espectadores) que es slo una compensacin ilusoria de la desposesin que sufren.
Estamos de acuerdo con esta idea, pero no slo porque el deporte mal orientado
marque diferencias entre deportistas de lite y consumidores de espectculos
deportivos, sino porque los propios deportistas marcan esa diferencia creyndose en
muchos casos ms dignos que las personas que le siguen y que, en cierta forma hacen
que tenga fama y prestigio dentro de la sociedad, por no hablar de la cifra
econmica desorbitada que tienen en su cuenta corriente.
Por todo ello, pensamos que es tan vergonzoso utilizar a los deportistas
como instrumentos por parte del Estado para mostrar su potencial al resto de pases
como que los deportistas aprovechen su prestigio social para considerarse ms
dignos que la masa social que le apoya.
Por otro lado, y continuando con los dolos deportivos, debemos hacer
referencia al inters econmico que suscita un deportista de lite. As, las empresas
mueven ficha para tener, segn Laguillaumie (1978:38), a su hombre sndwich,
representado por un gran deportista, que las represente en anuncios publicitarios
que ofrezcan una propaganda beneficiosa para las mismas, ya que la imagen de un
gran futbolista, actualmente, vende ms que la de un gran pensador, y por ello, los
beneficios que reportar el primero sern infinitamente superiores a los que puede
producir el segundo. Evidentemente, estas empresas apoyarn a este deportista
mientras destaque para acabar olvidndose de l, por regla general, cuando su
carrera acabe, ya que los beneficios econmicos que se conseguirn con l sern
escasos o nulos, exceptuando algunos casos aislados y poco frecuentes. Las grandes
empresas aprovechan el gancho que tienen estas figuras en los espectadores para
generar beneficios a travs de los xitos deportivos de los mismos y apoyndose en
el xito dentro de la sociedad actual, tanto del deportista como del deporte, el cual
es considerado por Laguillaumie (1978:53) como el opio del pueblo.
Cabe considerar tambin, la aportacin de los medios de comunicacin en el
engrandecimiento del mundo del deporte. Es decir, los medios de comunicacin
informan sobre todo lo acaecido en el mbito deportivo, incluyendo las noticias no
deportivas relacionadas con los deportistas. Es tal la pasin que producen algunos
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
29/36
29
deportes en la masa social que Dunning (1992:267 y 268) piensa, en la lnea de
Laguillaumie (1978), que no es absurdo decir que el deporte est convirtindose,
cada vez ms, en la religin seglar de esta poca cada vez ms profana. Por lo que
no es de extraar que el ciudadano de a pie intente empaparse de todo lo que
ocurre con sus dolos, independientemente de que sea una noticia deportiva o
extradeportiva. En este punto, Snchez Ferlosio (2000:470) hace una equivalencia
entre las noticias extradeportivas de los deportistas y la prensa del corazn. Este
hecho no ha pasado desapercibido para los medios de comunicacin, entre otras
cosas porque han sido ellos mismos los que han provocado, en parte, esta situacin,
y buscan el mximo beneficio vendiendo todo tipo de noticias deportivas que
suponen unos ingresos excepcionales para los mismos.
La importancia social que se le atribuye al deporte es tal que autores como
Velzquez Buenda (2001) hacen referencia a las consecuencias que ste ha supuesto.
As, apunta que es tal el inters de grandes sectores de todas las capas sociales de la
poblacin por esta vertiente del deporte, tanto como espectadores directos como
consumidores de informacin deportiva, que no slo ha dado lugar a la
construccin de enormes estadios, a la aparicin de una importante cantidad de
prensa especializada y de programas informativos de televisin sobre deporte, a la
creacin de canales de televisin dedicados exclusivamente al deporte..., sino que
tambin ha llevado, recientemente, a que las cadenas de televisin incorporen en sus
noticiarios, junto con el presentador general, a un presentador especializado en
temas deportivos.
Como hemos comprobado, muchos autores hacen referencia a la
instrumentalizacin del deporte y de los deportistas por parte del Estado, empresas,
medios de comunicacin, para producir beneficios en sus arcas sin importar, en
muchos de los casos, qu consecuencias personales, tanto en los deportistas como en
los espectadores, tendrn sus actos. Queremos recordar, como ltimo apunte de este
apartado, que la dignidad humana est por encima de cualquier otro valor en todos
los mbitos de la vida y que si se falta a sta en el deportivo, debemos reconsiderar,
como profesionales de la actividad fsica, qu funcin tiene el deporte en la
sociedad. As lo refrenda Trollope (1868, en Dunning, 1992) cuando dice que el
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
30/36
30
deseo de perseguir demasiado una meta que, para ser agradable, debera ser un
placer y no un negocio(sta) es la roca contra la que posiblemente naufraguen
nuestros deportes. Si llegara a volverse irracional en su gasto, arrogante en sus
exigencias, inmoral y egosta en sus inclinaciones o, lo que es peor, sucio y
deshonesto en su trfico, contra l se levantar una opinin pblica a la que no
podr resistir.
ConclusionesConclusionesConclusionesConclusiones
La prctica de deporte como medio de evasin de las tensiones diarias, entre
otros, ha favorecido el hecho de que el nmero de practicantes de deporte hayaaumentado hasta los cientos de millones de personas que lo practican actualmente
en todo el mundo. Este hecho no ha pasado desapercibido por los gobiernos de
muchsimos pases que, viendo como el seguimiento social del mismo ha
aumentado, lo han explotado tanto poltica, como econmicamente, para tener un
control de las masas.
Los deportistas profesionales ya no practican deporte slo para divertirse, yaque representan a una masa social que lleva detrs. La profesionalizacin del
deporte ha hecho que se haya ido adquiriendo las mismas caractersticas que rigen
en el mundo del trabajo, por lo que si el deporte para todos sigue las pautas del
deporte profesional, como est ocurriendo actualmente, el deporte dejar de ser
algo ldico para pasar a ser una reproduccin del mundo laboral, por lo que el ser
humano no tendr momentos de ocio deportivo plenos, ya que estarn orientados,
al igual que el deporte profesional, hacia la superseriedad.
Los deportistas se convierten en instrumentos del Estado y las diferentes
Instituciones se aseguran de formar campeones. El deporte se ha convertido, como
dice Laguillaumie, en un deporte de Estado con el que se pretende impulsar la vida
en un sentido de esfuerzo nacional nico. En este sentido, debemos educar en la
idea de que la dignidad humana debe regir todas las actuaciones del ser humano.
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
31/36
31
BibliografaBibliografaBibliografaBibliografa
BORDIEU, P. (1993): Deporte y clase social (primera publicacin en 1978),
en Brohm, J.M. et al. (1993): Materiales de sociologa del deporte. (pp. 57-82) (J.I.Barbero, comp.) La Piqueta. Madrid.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos(1948).
DUNNING, E. (1992): La dinmica del deporte moderno. Notas sobre la
bsqueda de triunfos y la importancia social del deporte, en Elas, N. y
Dunning, E. (1992): Deporte y ocio en el proceso de la civilizacin. (pp.247-270). Fondo de Cultura Econmica. Madrid (ed. Original en 1986)
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
32/36
32
LOS ETRUSCOS Y EL DEPORTELOS ETRUSCOS Y EL DEPORTELOS ETRUSCOS Y EL DEPORTELOS ETRUSCOS Y EL DEPORTE
Los etruscos habitaron en la costa noroccidental de la pennsula Itlica, antes
de aparecer la civilizacin romana entre el ao 800 a.c. y el 350 a.c. los etruscos
emigraron desde una regin de Asia Menor, aunque no precisamente de Lidia, como
supuso Herdoto (historiador griego), sino probablemente de algn lugar entre Siria
y Helesponto (Dardanelos).
La sociedad etrusca estuvo dominada por una aristocracia slidamente
aferrada que ejerci un estricto control poltico, militar, econmico y religioso. Fue
una civilizacin fundamentalmente urbana, como lo fue tambin la griega, la etrusca
tuvo como base la estructura de las ciudades-estado. No existe una lista cierta de
doce ciudades miembros de la confederacin central; sus nombres, deducidos de
alusiones realizadas por Tito Livio, Dionisio de Halicarnaso y tambin por el
historiador de origen griego Diodoro Sculo, eran: Arretium (Arezzo), Caere
(Cerveteri), Clusium (Chiusi), Cortona, Perusia (Perugia), Populonia, Rusellae
(Roselle), Tarquinii (Tarquinia), Veii (Veyes), Vetulonia, Volaterrae (Volterra) y
Vulci.
Parece ser que se reunan una vez al ao para celebrar un festival de carcter
religioso, pero resulta muy dudoso que aunaran sus recursos para constituir una
federacin que sirviera de base al poder etrusco.
Las ciudades-estado etruscas formaban una confederacin religiosa que se
reuna anualmente en el Santuario de Voltumma, cerca del lago de Bolsena. Esa
convencin propiciaba tambin la prctica de competiciones, asambleas polticas y la
eleccin anual de un rey cuyas funciones eran probablemente nominales.
Muchas pinturas de las tumbas etruscas producen la impresin de hallarnos
ante un pueblo muy alegre y muy amante de los placeres, consagrado a una
existencia sin ms ambicin que la de hallar la felicidad en la vida cotidiana. Tal
impresin es la que hizo reflexionar al escritor D. H. Lawrence sobre los etruscos:
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
33/36
33
"No se puede bailar alegremente al son de la doble flauta y, la mismo tiempo,
conquistar naciones y alcanzar grandes sumas de dinero".
Para los romanos, los etruscos eran unos libertinos y se escandalizaban por laaficin etrusca a la danza.
El historiador Tito Livio calific a los etruscos como "una raza superior a
todas las dems, consagrada a las creencias y ceremonias religiosas, principalmente
porque sobresalan en el arte de su observancia"
Cuando mora un personaje notable, su cuerpo era expuesto en algn lugarde la necrpolis durante varios das, aguardando a que arribaran familiares y
amigos. Esta exposicin del cadver -la prothesis- llegaba a su fin con la reunin
general de todos los allegados, el saludo al difunto y los cantos y bailes de
plaideras contratadas y los de las damas de la familia. Ms tarde tena lugar una
procesin -la ekphora- hacia la pira, y de ah a la tumba. La parte ms vistosa del
ritual, y la que ms frecuentemente aparece representada en pinturas y relieves,
llegaba despus de dejar al difunto, o sus cenizas, en la tumba. Se celebraba entoncesun gran banquete en su honor amenizado por bailarines, a los que se solan sumar
algunos de los invitados. Su significado, personificado en los manjares, era el de
recordar la constante renovacin de la naturaleza y la prolongacin de la vida
despus de la muerte. Concluido el banquete. La comitiva se diriga a entonces hacia
el rea de los juegos, que se desarrollaban en un lugar llano bordeado por tribunas
de madera. Los asistentes presenciaban pruebas atlticas, carreras de caballos e
incluso combates de hombres contra perros que, muy probablemente, fueron el
origen de las luchas de gladiadores. Estos juegos fnebres tenan al parecer un
significado telrico, puesto que, al pisar los combatientes y los atletas la tierra
ensangrentada, e incluso empaparla con su propia sangre, pensaban que as
animaran a las almas de los muertos que se encontraban bajo su superficie
Los libros sagrados enseaban la aruspicina o arte de la adivinacin a travs
del estudio del hgado de determinados animales sacrificados
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
34/36
34
Los etruscos, en el periodo de mayor poder, posean una fuerza militarLos etruscos, en el periodo de mayor poder, posean una fuerza militarLos etruscos, en el periodo de mayor poder, posean una fuerza militarLos etruscos, en el periodo de mayor poder, posean una fuerza militar
impresionante. Basada principalmente en la infantera que iba armada con una lanzaimpresionante. Basada principalmente en la infantera que iba armada con una lanzaimpresionante. Basada principalmente en la infantera que iba armada con una lanzaimpresionante. Basada principalmente en la infantera que iba armada con una lanza
y un hacha aunque el arco y la jabalina tambin ey un hacha aunque el arco y la jabalina tambin ey un hacha aunque el arco y la jabalina tambin ey un hacha aunque el arco y la jabalina tambin eran utilizados en combate. Laran utilizados en combate. Laran utilizados en combate. Laran utilizados en combate. La
caballera etrusca formaba una parte importante del ejercito.caballera etrusca formaba una parte importante del ejercito.caballera etrusca formaba una parte importante del ejercito.caballera etrusca formaba una parte importante del ejercito.
Su flota era extraordinariamente poderosa y prcticamente domin el
Mediterrneo durante casi dos siglos.
Los etruscos instruan a sus soldados en las artes natatorias para la
preparacin del combate. Adems de los militares tambin los pescadores y los
comerciantes que transportaban sus mercancas por barco tenan un dominio delmedio acutico que les permita la supervivencia en caso de accidente.
Desde hace miles de aos se conocen los beneficios teraputicos de la
natacin. Ya fue usada en la disciplina militar de egipcios, griegos, etruscos y
romanos. stos construyeron grandes piscinas artificiales, algunas de agua caliente
Se han encontrado infinidad de grabados, textos histricos, esculturas,pinturas e ilustraciones que demuestran que se practicaban variantes del tenis desde
la poca de los etruscos.
BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
- Ahora los etruscos.Ahora los etruscos.Ahora los etruscos.Ahora los etruscos. amanza.com.ar
- eltibuto.com.ar
- Enciclopedia Microsoft Encarta 2001. CiviCiviCiviCivilizacin Etrusca.lizacin Etrusca.lizacin Etrusca.lizacin Etrusca. MicrosoftCorporation.
- Escoba, Francisco. Natacin un apasionante deporte.Natacin un apasionante deporte.Natacin un apasionante deporte.Natacin un apasionante deporte. lahora.com.gt HistoriaHistoriaHistoriaHistoriade la natacin.de la natacin.de la natacin.de la natacin. antiguasweb.com
- Historia.Historia.Historia.Historia. viajar.com
- icarito.tucera.cl
- Krenzu, R.. Fish and its place en culture.Fish and its place en culture.Fish and its place en culture.Fish and its place en culture. Marlinnegro.na.web.net. 1973
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
35/36
35
- libreopinin.com
- sport-internet.com
- web.triscali.it
-
7/29/2019 N6 OCTUBRE
36/36
REDACTORES YREDACTORES YREDACTORES YREDACTORES YCOLABORADORESCOLABORADORESCOLABORADORESCOLABORADORES
MARA DE LAS CRUCES GUTIERREZ TORRESMARA DE LAS CRUCES GUTIERREZ TORRESMARA DE LAS CRUCES GUTIERREZ TORRESMARA DE LAS CRUCES GUTIERREZ TORRES
[email protected] MANUEL GALLARDO RABADNJUAN MANUEL GALLARDO RABADNJUAN MANUEL GALLARDO RABADNJUAN MANUEL GALLARDO [email protected]
REBECA INOCENCIO MIGUELREBECA INOCENCIO MIGUELREBECA INOCENCIO MIGUELREBECA INOCENCIO [email protected] FLORES SANZNATALIA FLORES SANZNATALIA FLORES SANZNATALIA FLORES SANZ
[email protected] M. GALLARDO RABADNISABEL M. GALLARDO RABADNISABEL M. GALLARDO RABADNISABEL M. GALLARDO RABADN
CNDIDO DE LA CRUZ ALCAIZCNDIDO DE LA CRUZ ALCAIZCNDIDO DE LA CRUZ ALCAIZCNDIDO DE LA CRUZ [email protected]
FRANCISCO SIEIRO BENEDETTOFRANCISCO SIEIRO BENEDETTOFRANCISCO SIEIRO BENEDETTOFRANCISCO SIEIRO [email protected]
MARINGELES SNCHEZ MANSOMARINGELES SNCHEZ MANSOMARINGELES SNCHEZ MANSOMARINGELES SNCHEZ [email protected]
MERCHE ESTALLO PUYUELOMERCHE ESTALLO PUYUELOMERCHE ESTALLO PUYUELOMERCHE ESTALLO [email protected] MORENO DIAZRAFAEL MORENO DIAZRAFAEL MORENO DIAZRAFAEL MORENO DIAZ
[email protected] MONTERO GMEZANDRS MONTERO GMEZANDRS MONTERO GMEZANDRS MONTERO [email protected]
Para contactar con nuestrosPara contactar con nuestrosPara contactar con nuestrosPara contactar con nuestros
redactores y/o colaboradores:redactores y/o colaboradores:redactores y/o colaboradores:redactores y/o colaboradores: