nº10 ambito f. corporal y ne
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AMBITO FUNCION CORPORAL
La estrategia metodológica y los pasos del proceso
educativo, permiten y facilitan a los niños:
• Observar• Explorar• Sentir• Descubrir• Practicar con su motricidad • Expresarse corporalmente
AMBITO FUNCION CORPORAL
CONCEPTUALIZACION ESQUEMA CORPORAL
• Es la organización psicomotriz global, comprendiendo es la forma de relacionarse con el medio con sus propias posibilidades. Se entiende como algo dinámico, modificable y maleable.
• Es el resultado de las relaciones entre el individuo y el medio, y viceversa. El individuo no se entiende como algo “estático”, sino como algo que influye en el medio y a la vez el entorno influye en él.
• Es la organización psicomotriz global, comprendiendo todos los mecanismos y procesos de los niveles motores, tónicos, perceptivos y sensoriales, expresivos (verbal y no verbal), procesos en los que, y por los cuales, el aspecto afectivo está constantemente investido.
• Es el resultado de aprendizajes en el que las experiencias juegan un papel fundamental y en que el individuo va tomando conciencia a lo largo de su evolución.
•Somatognosia o imagen de si mismo
•Intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, en estado de reposo o en movimiento, en función de la interrelación de las partes y sobre todo de su relación con el espacio y los objetos que nos rodean (jean Le Boulch).
•Organización de las sensaciones relativas al propio cuerpo en relación a la información del mundo exterior (Picq y Vayer)
•Representación de nuestro cuerpo, de los diferentes segmentos corporales, de sus posibilidades de movimiento y de acción.
•Representación corpórea indisociable de procesos cognitivos, perceptivos y práxicos, relacionada con la maduración neurológica y sensitiva, con la interacción social y con el desarrollo del lenguaje.
•Toma de conocimiento global del cuerpo que permite, simultáneamente, el uso de determinadas partes de él, así como conservar su unidad en las múltiples acciones que puede ejecutar.
•Elemento básico indispensable en el niño para la formación de su personalidad (H. Wallon).
Adecuado conocimiento del cuerpo compuesto de tres elementos:
• CONCEPTO
• IMAGEN
• ESQUEMA CORPORAL
Marianne Frostig
YORespiración
Conocimiento del propio cuerpo
Afirmación de la lateralidad
Equilibrio postural
Relajación
MUNDO
COORDINACIÓN MOTRIZ
ESTRUCTURACION ESPACIO-TEMPORA L
ESQUEMA 1
ESQUEMA 2
• • Estructuración Espacio-temporal
YO MUNDO
ESQUEMA CORPORAL
EVOLUCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL
ETAPAS CARACTERES PROPIOS
PERIODO MATERNAL
(Nacimiento a 2 años)•Reflejos arcaicos
•Motricidad voluntaria (Leyes del
Desarrollo)
•Diálogo- tónico
PERIODO GLOBAL DE APRENDIZAJE Y DEL USO DEL SI
( 2 a 5 años )
•Motricidad permite el conocimiento y la utilización cada vez mas diferenciada y precisa de su cuerpo.
•Desaprensión gradual del mundo exterior.
EVOLUCIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL
ETAPAS CARACTERES PROPIOS
PERIODO DE TRANSICION
( 5 a 7 años)•Progresivo paso de la acción del cuerpo a la representación (prevalecen datos sensoriales, especialmente visuales).
•Mayor independización segmentaria
PERIODO ELABORACION DEFINITIVA DEL ESQUEMA CORPORAL
(7 a 11-12 años)
•Toma de conciencia de los elementos corporales y movilización con enfoque de acción.
•Autonomía
•Relación con el adulto cada vez mas distanciada, llega a la cooperación y a compartir responsabilidades.
EVOLUCION GRAFICA DEL ESQUEMA CORPORAL
EDAD GRAFICACION
3 AÑOS Cabeza, boca, pies
4 AÑOS Detalles de cara y cabeza
5 AÑOS Tronco, brazos
6 AÑOS Diferenciación hombre -mujer
7 AÑOS Detalles correspondientes al genero
MAS DE 8 AÑOS Perfeccionamiento de figura humana
A partir de la organización progresiva del esquema
corporal y de la imagen corporal el niño podrá
potenciar:
• Su motricidad• Su sensorialidad• Su capacidad perceptiva • Su emocionalidad• Su personalidad• Su capacidad de aprender más y mejor
Fig. 1
Fig. 2
Fig. 3
Fig. 4
Fig. 5
Fig. 6
Fig. 7
Fig. 8
E.C. 10.6 años
C.I. Limitrofe
ANÁLISIS DESCRIPTIVO
GRAFICACION FIGURA HUMANA
• NÚMERO DE SEGMENTOS
• CORRESPONDENCIA SEGMENTARIA
• RASGOS GRÁFICOS SEGMENTARIOS (LINEAL, VOLUMEN)
• RASGOS GRÁFICOS GENERALES (RECONOCIBLE, GARABATEO)
• DETALLES DE GENERO
• RELACIÓN EDAD CRONOLÓGICA
ORGANIZACIÓN ESQUEMA CORPORAL
Percepción del cuerpo inconsciente y cambiante de momento a momento
Percibido y estructurado a partir de la motricidad
Propioceptividad
Imagen interna del Yo
Concordancia de sistemas sensoriales
Exteroceptividad
Imagen externa del Yo
“ VIVENCIA CORPORAL”
TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL
TRASTORNOS REFERIDOS A LA UTILIZACIÓN DEL CUERPO EN
RELACIÓN A SI MISMO Y AL ESPACIO, Y SU RELACIÓN CON EL
ENTORNO
TRASTORNOS REFERENTES AL CONOCIMIENTO Y REPRESENTACIÓN
DEL PROPIO CUERPO
TRASTORNOS POR LESION NEUROLOGICA (Temporoparietooccipital)
•AUTOTOPAGNOSIA (Hemisferio izquierdo): dificultad de reconocer y nombrar en si mismo algunas partes de su cuerpo. Es acompañada de alteraciones motrices.
•ANOSOGNOSIA (Hemisferio derecho): desconocimiento de un defecto corporal grave y claramente visible.
TRASTORNOS POR ALTERACIONES EN EL DESARROLLO DEL E. CORPORAL
• Trastornos de la lateralidad
• Deficitaria organización del conocimiento y utilización del cuerpo
TRASTORNOS POR ALTERACIONES EN PLANOS PSICOMOTORES
•PLANO DE LA PERCEPCION: déficit estructuración temporoespacial
•PLANO DE LA MOTRICIDAD: torpeza, incoordinación, mala postura
•PLANO RELACIONAL: inseguridad, inhibición, perturbaciones afectivas
INTERVENCION PSICOMOTORA
TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL
CONOCIMIENTO Y CONTROL DEL PROPIO CUERPO
•Adquisición aspecto cualitativo, cuantitativo y funcionalidad
•Interiorización sensaciones segmentarias y globales
•Independización segmentaria MMSS
RELAJACION
•Disminución tensión psicofísica
INTERVENCION PSICOMOTORA
TRASTORNOS DEL ESQUEMA CORPORAL
EQUILIBRIO POSTURAL
•Lograr un ajuste postural adecuado y económico
RESPIRACION
•Mejorar capacidad ventilatoria
LATERALIDAD
•Afirmación de la predominancia lateral
CONDUCTAS NEUROMOTRICES
• TONICIDAD • LATERALIDAD
LATERALIDAD
• LATERALIZACION
• DOMINANCIA LATERAL• SENTIDO DE LATERALIDAD
TIPOS DE LATERALIDAD
DIESTRASINIESTRA
AMBIDIESTRA
CRUZADA
FACTORES GENÉTICOS
• La lateralidad de los padres conndicionará la de sus hijos.
• Se ha comprobado que el porcentaje de zurdos cuando ambos padres lo son se dispersa (46%), sin embargo cuando ambos padres son diestros el por ciento de sus hijos zurdos disminuye enormemente (21%), 17% si uno de los padres es zurdo.
• Zazo, afirma que la lateralidad normal diestra o siniestra queda determinada al nacer y no es una cuestión de educación, a su vez, el hecho de encontrar lateralidades diferentes en gemelos idénticos (20%), tiende a probar que el factor hereditario no actúa solo.
• Sin embargo la dominancia no es total, es decir, que una gran mayoría, a pesar de tener claramente determinada la dominancia lateral, realizan acciones con la mano dominante.