nº 10_revista axis
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Direccin GeneralCristian Vivanco Mndez
Editor GeneralJorge Fuentes Carrasco
Equipo de diseo y editorialCristian Vivanco Mndez
Eduardo Palma
Jorge Fuentes CarrascoOscar Carrasco Escudero
Columnistas
lvaro Daz RamosCristian Vivanco Mndez
Francisco Vergara MoralesJorge Troncoso Gmez
Luis Vivanco Mndez
SURCREA
Ed. N1, Vol.10, Noviembre (2015), LINARES, CHILE
Asociacin Profesional para el Desarrollo Social y CulturalO.N.G. SurCrea / RUT: 65.085.585 - k
Personalidad jurdicaNmero de inscripcin N 172448 del 12 de Junio del 2014
Representante Legal:Cristian Eduardo Vivanco Mndez
Contacto:fono: (09) 874 494 67 / E-Mail: [email protected]
Creative Commons
Atribucion / No Comercial / Sin Derivados
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Editorial(Pg. 1)
Observaciones al
Proceso Constituyente(Pg. 2-5)
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE2.- Discalculia
(Pg. 6-9)
Jorge Troncoso Gmez
Historia de las Callesde Linares
Calle Maip II Parte(Pg. 10-20)
Francisco Vergara Morales
LA GENERACIN DEL 40La Libertad Creativa Bajo el Fauvismoy el Post-impresionismo
(Pg. 21-31)
Cristian Vivanco Mndez
La Cpsula de las Plantasy de los rboles
(Pg. 32-35)
Luis Vivanco Mndez
El Rol de los Medios(Pg. 36-37)
lvaro Daz Ramos
Recomendaciones Musicales
INTERPOLDel post punk ochentero,
al post punk revival
de principios de milenio.(Pg. 38-39)
Cristian Vivanco Mndez
ABRAXASEl Regalo de Carlos Santana
(Pg. 40)
Luis Vivanco Mndez
INSTITUCIONAL
EDUCACIN
ARTES VISUALES
MEDIOAMBIENTE
MSICA
ND
ICE
SURCREAONG
ESPACIO CIUDADANO
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EDITORIAL
Se ha planteado la iniciativa de comenzar un Proceso Constituyenteque eduque e
informe a la poblacin para llevar a cabo este proceso, que establezca dilogos ciudadanos
para generar las bases de una nueva constitucin, que modique un artculo de la actual
constitucin para as poder dar inicio o no, a la elaboracin de una nueva carta magna que
rija y regule todas aquellas relaciones existentes entre los miembros de nuestra nacin, en-
tre otras situaciones ampliamente comentadas. La necesidad de generar una nueva consti-
tucin obedece entre otros motivos (y seamos sinceros), a la continua exigencia ciudadana
que surge del diversos y permanentes descontentos, los cuales se originan a raz de: una
evidente estructura injusta, hecha a la medida para algunos pocos y para desgracia de al-
gunos muchos, en donde somos explotados y consumidos permanentemente por una clase
poltico-empresarial que han instalado durante dcadas diversos dispositivos y legalidades
para capitalizar vorazmente sobre la necesidad de las personas y tambin sobre los recur-sos de todos; los diversos actos de corrupcin de la clase poltica que dejan en evidencia lo
anterior; la necesidad de una profunda modernizacin y ajustes relativos a los tiempos en
que vivimos, en cmo nos relacionamos entre los miembros de la actual sociedad y como
establecemos amplias cortapisas a la dictadura del mercadoen funcin del bien comn.
A pesar de que existe una voluntad poltica para remendar estas situaciones que
mencionamos anteriormente (que son slo algunas), es evidente que es un craso error partir
un proceso constituyente sin construir antes y entre todos una Visin de Pas, que claro
est, no es aquella visin de pas producto de los anhelos tecncratas, ni la de aquellos que
estn involucrados en serios casos de corrupcin, ni aquella fundada en ideologas que lle-van dcadas polarizando a la ciudadana y que se deslizan con frecuencia en los medios de
comunicacin. Necesitamos crear una visin de pas fundada en el sentido comn, en deste-
rrar para siempre aquellas situaciones que solo benecian a algunos pocos y que oprimen
a la mayora hasta el nal de sus das. No podemos continuar relacionndonos bajo esta
estructura, aquello es cierto, pero tampoco podemos edicar el futuro si no lo hacemos bajo
una idea clara, de manera metdica y regida por el bien comn y sentido de pas. Ac no son
los partidos, ni las ideologas, ni el mercado, ac es la ciudadana -el poder constituyente- la
que debe construir las reglas con las que nos relacionamos, por una razn indiscutible y que
es la ms importante, son los ciudadanosel pilar fundamental que da origen, sentido y fun-damento a un Estado y por ende a un pas.
Asociacin Profesional para el Desarrollo Social y CulturalO.N.G. SurCrea
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Observaciones alProceso Constituyente
La discusin en torno alProceso Constituyente ya hainiciado con las propuestas quela Presidenta Bachelet y el actualgobierno, han puesto en circula-
cin para enfrentar dicho proceso.Cules son y en quconsisten las propues-tas u ocho conceptospara la nueva consti-tucin? De qu for-ma participar la ciu-dadana y cul ser suincidencia real en esteproceso? Bueno, esolo intentaremos ex-
plicar en este escrito,en conjunto con unavisin crtica, basadaen el sentido comny la observacin de lapublicacin de dichaspropuestas en la pgi-na ocial de Gobierno.
El Gobierno haconstruido una seriede conceptosque de-
nen el proceso que lle-var a cabo la creacinde una Nueva Constitucin paranuestro pas, esto es natural, pues-to que no se puede llevar a caboalgo tan importante como la cartafundamental que regula todas lasrelaciones entre los miembros yelementos que constituyen nues-
tra sociedad de manera rpida, sinla suciente deliberacin y sin una
visin de pas, que es la direccinhacia donde acordamos en conjun-to, hacia donde queremos encami-narnos como sociedad. Como ciu-dadanos, debemos analizar stosconceptos desde una perspectiva
objetiva y basada en el bien colec-
tivo, esto nos permitir hacer unanlisis crtico fundamentado, quenos permitir: poner los pies en latierra, elaborar exigencias y recla-mos con el n de que este proce-so se oriente de manera adecuaday basada en la bsqueda del bien
ciudadano y de nuestro pas. A continuacin iremosviendo punto por punto los con-ceptos de este proceso, los cualesestn publicados en: http://wwwgob.cl/2015/10/13/8-conceptosdel-proceso-para-la-nueva-cons-titucion/ en donde adems de una
sucinta descripcin, encontramosuna infografa de lomismo y que se encuen-tra en: http://wwwgob.cl/2015/10/13/infograa-conoce-las
etapas-del-procesoconstituyente/, estasson nuestras fuentesprincipales que nospermitirn ir observan
do y analizando a priorlos contenidos que allse publican y que guardan relacin con el proceso constituyente ylos conceptos para esteproceso. Por qu de-cidimos observar y utilizar esta informacin?Bueno, porque sta esla fuente ms prxima
y accesible para el ciudadano comn hasta e
momento, en relacin a este im-portantsimo tema que nos convo-ca e involucra todos. Segn el gobierno, para desarrollar una nueva constitucin sedeber pasar por 8 etapas, las cua-les son:
1) Educacin Cvica y Constitucional(Proceso que iniciar entre octubre del 2015 a marzo del 2016)
Esta etapa pretende educar y formar cvicamente a los ciudadanos para que stos participen demanera informada del proceso constituyente.
No est claro si esta participacin ser vinculante, pues depende del mecanismoque elegirn las c-maraspara llevar a cabo la construccin de la nueva carta fundamental. No hemos visto en terreno accionesque nos puedan indicar que se est ejecutando de manera real y masiva algn proceso de Educacin Cvicay Constitucional a los ciudadanos y siendo realistas, la poca informacin que ste maneja generalmente espor la va de redes sociales, sin ningn seguimiento ni proceso de carcter estatal que permita medir absolutamente nada.
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2) Dilogos Ciudadanos
El proceso iniciar entre octubre del 2015 a marzo del 2016, aunque en la infografa que el mismo gobierno tiene publicada en su pagina ocial (1), dice que iniciar en marzo del 2016 a octubre del 2016. Creandola obvia confusin, sin embargo tomaremos las fechas que hay en la pgina principal y no la infografa, quedicho sea de paso, estn en la misma pgina de gobierno(2).
Comenzarn en octubre de 2015 y tendrn tres niveles: comunales, provinciales y regionales. De es-
tos dilogos surgirn las Bases Ciudadanas para una Nueva Constitucin, documento que ser entregadoa la Presidenta y, con l como base, se formular un proyecto de Nueva Constitucin. Para asegurar que los dilogos se lleven a cabo de manera efectiva y transparente estos sern ob-servados por un Consejo Ciudadano de observadores(3).
Como indica en la pgina, Se supone que en octubre del 2015, se iniciarn los Dilogos Ciudadanoscomo vemos, hasta este momento, noviembre del 2015, ad portas de diciembre, no hemos visto accin algu-na de estos dilogos. La poblacin sigue sin participar, puesto que stos no se han ejecutado realmente conlas bases de la ciudadana. Tampoco estn conformado el Consejo Ciudadano de Observadores, y si es as, noestn en terreno y la ciudadana no los conoce.
3) Observadores Ciudadanos(2 semestre del 2016)
Segn la pgina de gobierno, los observadores ciudadanosestarn conformados por representantesde la sociedad civil, y stos sern nombrados por la Presidenta Bachelet, su misin ser velar para que losDilogos Ciudadanos se realicen de manera libre, transparente y sin presiones. Quines son los observadores ciudadanos? Cundo se constituyeron? Cules han sido sus accionesen terreno hasta el da de esta publicacin? No encontramos respuesta a estas preguntas, lo cual nos sugiereque no estn constituidos, por ende no se est haciendo ningn trabajo de observacin, ya que como vimosanteriormente, tampoco se ha realizado ningn dilogo ciudadano.
4) Reforma Constitucional para una nueva Constitucin(2 semestre del 2016)
Lamentablemente nuestra Constitucin no contempla un mecanismo de reemplazo de la misma. Estonos obliga a modicarla para posibilitar el proceso legislativo que implica una Nueva Carta Fundamental. Para
modicar esto y poder realizar una nueva constitucin que reemplace a la actual, se realizar una reformala cual se enviar al actual Congreso durante el segundo semestre del 2016. Los parlamentarios deliberarnvotarn y elegirn entre los mecanismos que han sido propuestos por el Ejecutivopara su reemplazo, estohabilitar al Siguiente Congresoutilizar el mecanismo ya elegido por el Actual Congreso, lo que los habilitarpara ejecutar el cambio constitucional.
Lo que aqu no se analiza es la postura del Tribunal Constitucional (TC), que tiene un papel impor-tante a la hora de aceptar o negar todas aquellas modicaciones que se hagan a la constitucin. Por lo que
todos estos esfuerzos (que aparentemente an no inician) quedaran en nada en el caso que el TC no acepteestas modicaciones y reformas, an siendo sta aceptada por los Diputados, Senadores y la Presidencia de
la Repblica. Otra crtica tiene que ver con el entregar el poder de decidirel mecanismoa la actual clase polticacarente de credibilidad, involucrada en graves casos de corrupcin, totalmente deslegitimada por la ciudada
(1) pgina: http://www.gob.cl/2015/10/13/infograa-conoce-las-etapas-del-proceso-constituyente/(2) pgina: http://www.gob.cl/(3) pgina: http://www.gob.cl/2015/10/13/8-conceptos-del-proceso-para-la-nueva-constitucion/)
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a) Comisin Bicameral
(Durante el 2017) Es uno de los mecanismos propuestos para procesar y debatir el proyecto de Constitucin queenviar la Presidenta al Congreso. Esta comisin constara de representantes de ambas cmaras delCongreso, es decir, de diputados y senadores. Este camino se nos presenta a la ciudadana, como una ruta con un repertorio de serios problemasy que tienen que ver principalmente con la legitimidad que le otorgar a la Nueva Constitucin, la ciuda-dana, puesto que la poblacin ya no confa en la cuestionada clase poltica y las autoridades, y la idea es;construir una Constitucin coherente que dure aos, que sea producto de la participacin vinculante detodos y que sea legitimada por el Poder Constituyente.
na, con claros intereses particulares y lo ms importante; que se niega a poner en peligro las prebendas queles otorga la actual constitucin, de las cuales se vienen beneciando desde hace ya varias dcadas.
Bueno a continuacin pondremoslos mecanismos propuestos el actual Gobierno para debatir y desa-rrollar el proyecto de Nueva Constitucin:
b) Convencin Constituyente Mixta
Este mecanismo reviste la opcin intermedia para procesar y debatir el proyecto de Consti-tucin que enviar la Presidenta al Congreso. Recibe el nombre de mixta porque estara integradatanto por parlamentarioscomo por representantes de la sociedad civil. No queda claro quines sern estos Representantes, ni cules sern los Requisitos que debe-rn cumplir para poder participar de la construccin de la nueva constitucin, ni cul ser el criterioparaincorporar a los ciudadanos a este proceso, ni si sern personas Naturaleso si su accin ser canaliza-da mediante Personalidades Jurdicas. Es interesante esta alternativa, siempre y cuando el factor denuestra clase poltica no estuviera tan cuestionado como lo est en este momento por la ciudadana.
c) Asamblea Constituyente
Es otro de los mecanismos posibles para procesar y debatir el proyecto de Constitucin que laPresidenta enviar al Congreso. Los parlamentarios votarn entre sta o las dos opciones anteriores parareemplazar la Carta Magna de nuestro pas.
An no se tiene claro como se hara funcionar, se sabe que sera complejo operativamente (peropara nada imposible), sobre todo para llevar a cabo las deliberaciones ciudadanas para la construccin deuna nueva constitucin, y, a partir de estas deliberaciones, congurar una constitucin. Sin embargo; es
el mecanismo ms participativo, democrtico e inclusivo que brindara una mayor legitimidad ciudadanay sentido de pas basado en el bien comn, a la constitucin que de ah surja.
d) Plebiscito Ciudadano
En el caso de que el Congreso as lo decida o no se llegue a consenso sobre qu mecanismo seemplear en la discusin de la Nueva Carta Fundamental, se llevar a cabo un plebiscito, para que la ciu-dadana decida entre una Comisin Bicameral, una Convencin Constituyente Mixta o la Asamblea Cons-tituyente.
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Cuando se tiene a una clase
poltica totalmente deslegitimada
socialmente, que tiene serios con-
ictos de inters, que estn o han
estado vinculados de alguna forma
a diversos escndalos relacionados
con probidad, delitos y faltas ti-
cas e incluso derechos humanos,Es el plebiscito ciudadano paradecidir y denir cul ser el me-
canismomediante el cual se deba
construir la Nueva Constitucin, es
la mejor solucin por donde debi
partir el proceso constituyente. La
estrategia de crear todas estas al-
ternativas, es claramente para que
sea la actual clase polticala que
decida el mecanismo con el cual se
desarrollar nuestra futura consti-
tucin, esto de dejar la decisin en
quienes menos confa la ciudada-
na, es peligroso y denitivamente
huele a trampa y tibieza por parte
del Gobierno, pues se coloca la
toma de decisiones en aquel sec-
tor con conictos de inters, que
han demostrado ser reacios a quelas cosas cambien y que quiere que
se mantenga de una u otra forma
el status quo. El Gobierno debi
dejar en manos delPoder Consti-
tuyente(que es la base ms impor-
tante de todo Estado y es quien
legitima o no la Constitucin y que
son los ciudadanos chilenos), el po-
der de escoger la alternativa que
considere ms justa para ejecutarel proceso de construccin de una
Nueva Constitucin para nuestro
pas, y no en quienes el mismo Po-
der Constituyente, ya no confa e
incluso a estas alturas desprecia
peligrosamente.
As lo arma el historiador
y Premio Nacional Gabriel Salazar
en una interesante entrevista de
Francisco Marn en el peridico ElCiudadano:
la mayora de los polti-
cos chilenos est refractario hoy
a una Asamblea Constituyente,
ciudadana, libremente electa y li-
bremente deliberada. Por tanto, el
poder constituyente, es decir: la
soberana, se dejar en manos de
un conglomerado de sujetos que
tiene hoy un 97% de rechazo ciu-
dadano, segn todas las encues-
tas. Es decir: es una trampa(4)
Por otra parte nuestra cla-
se poltica no puede apelar a ac-
ciones o mecanismos obsoletos al
momento de construir el marco le-
gal constitutivo de la nacin, como
se haca en los tiempos primeros
de nuestro pas y que bsicamentese ajustaba a una lgica acuerdos
entre los lderes que eran miem-
bros de las lites, como lcida-
mente lo ilustra el abogado cons-
titucionalista Patricio Zapata:
El abogado constitucio-
nalista Patricio Zapata coment
en Una Nueva Maana que en los
tiempos que corren, en el mundo
de hoy, no puedes hacer las cosasdesde arriba, al comentar el pro-
ceso constituyente iniciado por el
Gobierno.
Ahora ya no basta con li
derazgos o lites lcidas, ahora e
ejercicio tiene que ser colectivo
Lo que estaba bien en 1870, que
se juntaba el caudillo conserva
dor con el caudillo radical o lo que
estuvo bien en 2005, obviamenteJos Antonio Viera-Gallo, Andrs
Chadwick, Jos Miguel Insulza
estuvieron bien inspirados en la
reforma, pero en los tiempos que
corren, en el mundo de hoy, no
puedes hacer las cosas desde arri
ba, sostuvo (5).
En esta ocasin y dada las
carctersticas de este tiempo se
requiere construir desde abajo ha
cia arriba y no al revs como anta
o (y como se quiere hacer nueva
mente), cuando eran las lites las
que tenan la potestad para dirigir
e instalar su ideal de pas. En este
momento la ciudana requiere y
exige participacin directa y colec
tiva en la construccion de la consti
tucin de todos, en donde primela voluntad de los muchos y no la de
los pocoscomo ha sido hasta aho
ra y en donde parte de los pocos
no han sido capaces siquiera, de
dotar de un espritu y visinclara
a este proceso constituyente, que
adems deja entrever la voluntad
malsana, de mantener lo mas lejos
posible, la injerencia de la ciudada
na en el Proceso Constituyente ypor ende de la Nueva Cosntitucin
(4) Entrevista a Gabriel Salazar en elciudadano.cl,Recuperada de: http://www.elciudadano.cl/2015/11/12/230683/gabriel-salazar-el-proce-so-constituyente-de-bachelet-es-una-trampa/
(5) Entrevista a Patricio Zapata en Cooperativa.cl, Recuperada de: http://www.gob.cl/
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DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE2.- Discalculia
Jorge Troncoso Gmez
EDUCACIN
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Discalculia
En la edicin anterior denuestra revista se trat el trastor-no de la Dislexia, dicultad que vamuy asociada a la Discalculia,quees la dicultad para realizar el cl-culo de manera eciente.
Este trastorno se mani-esta como la incapacidad para
aprender a realizar operacionesmatemticas (adicin, sustraccin,multiplicacin y divisin) adecua-damente, confusiones numricas ypor ende un mal razonamien-to matemtico. La Discalculiaes un trastorno poco conocidoe infrecuente, lo que suele di-cultar que sea detectada por
el entorno del nio. Este trastorno se pro-duce en nios con una capa-cidad intelectual normal, esdecir; no presentan mayoresproblemas en las otras reas yasignaturas, salvo en las mate-mticas. Adems, las diculta-des en la capacidad de clculo
no se explican por una lesin oenfermedad que el nio o niahaya sufrido, sino que se tratade un Trastorno en el desarro-llo del nio.
Principales caractersticasde este trastorno
Los nios y nias con este
trastorno suelen presentar varia-das caractersticas. Todas estasseales ayudaran para que se hagaun adecuado seguimiento y poste-rior intervencin tanto en el cole-gio como en el hogar.
Algunas seales puedenser las siguientes:
Confunden signos matemticos
(signo + por el -) Problemas de resolucin de pro-blemas Problemas de clculo mental
Escritura incorrecta de nmeros
Poco manejo de concepto de n-mero Inversiones de nmeros o confu-siones. (9 por el 6, 96 por 69, 12por 21, etc.) Fallos en seriacin numrica
(1,2,3,4... 1, 2,2 3,3,4, 5, 6, 6) Problemas de reparto equitativo
Algunas estrategiaspara trabajar
Actividades de reparto:permitenestablecer correspondencias en-tre dos conjuntos de objetos:
La correspondencia uno a uno(por ejemplo, repartir cantidadesdeterminadas de lapices para cadanio). Reparto uniforme (a cada niole corresponde la misma canti-dad, por ejemplo, 6 lpices para 3alumnos, para 2; etc.). Reparto irregular (por ejemplo,
repartir de todas las formas posi-bles 6 lpices para 2 alumnos). Reparto proporcional (por ejemplo, dar 2 lpices a Juan por cadauno que le demos a Jos).
Actividades de mezcla de cdi-gos: en este tipo, el alumno habrade cardinalizar las cantidades dediversas maneras (por ejemplo, 2II, @@, etc.).
Actividades con la cadena num-rica: se tratara de identicar los
nmeros que se encuentrandenidos por una posicin
para lo que puede utilizarse larecta numrica (por ejemplo
Cuenta hasta el 7; cuenta 5nmeros a partir del 3; Cun-tos nmeros hay entre el 4 y e8?;...).
Para llegar al dominio desistema decimal resulta fundamental el que el alumno realice y establezca particionesagrupaciones y relaciones en
tre los diferentes elementosconstitutivos de un nmeroDe esta manera, las activida-des que facilitaran el dominio
del sistema decimal seran:
Actividades de particin de unnmero. Resaltando dicho autorla importancia que tiene el que lasdescomposiciones que se realicen
tengan carcter mltiple (p.ej.: 24se puede descomponer en 20 + 4en, 10 + 10 + 10 +4; ...).
Consideracin simultnea de lasunidades de un nmero( Cuantasdecenas existen en 3214? Cuntascentenas? Cuntas unidades demillar?
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Descomposicin de un nmero ensus unidades constitutivas (uni-dades, decenas, centenas,...)Ejemplo: 234 = 200 + 30 + 4
Actividades de agrupacin, quepretenden que el alumno compon-ga un nmero a partir de sus uni-dades constitutivas.Ejemplo. 300 + 50 + 2 = 352
Ejercicios:A partir de esta cifra: 1 3 5
- Forma el nmero ms alto- Si se puede forma un nmero im-par- Si se puede forma un nmero par
- Escribe un nmero que termineen 3:
Se ir incrementando la dicultad
en funcin del nivel.
Ejercicios:A partir de la cifra: 5 9 4 8 7 2
- Forma el nmero ms alto y el
ms bajo- Escribe un nmero que empiecepor 8- Escribe un nmero que terminepor 5- Escribe 10 nmeros de seis cifras:- Ordena los nmeros anterioresde mayor a menor- Determinacin de los nmerosmayores y menores que pueden
componerse con cifras dadas. (1)
Ejercicios desituaciones problemticas:
En un lapicero hay un lpiz. Si in-troduzco otro ms. Cuntos lpi-ces habr?
Lus y Julia estn pintando un
mural. Ana se une a ellos para ayu-darlos. Cuntos nios habr ahorapintando el mural?
Algunas recomendacionespara el trabajo en el aula
El tratamiento debe efectuarse enlas siguientes reas:
Psicomotriz:
Hay que utilizar ejerciciosperceptivo-motores quecomprendan:
Actividades para el conocimiento
del esquema corporal, presentan-do especial atencin a la simetra,las coordenadas espaciales arriba-abajo, delante-detrs, derecha-izquierdaen relacin con el propiocuerpo, y el conocimiento de losdedos. Actividades que aumenten la
coordinacin viso-motriz, y pro-porcionen un sentido del ritmo y
del equilibrio. Ejercicios de orientacin espacial,
ya fuera del esquema propiocepti-vo, y de organizacin temporal enconexin con el ritmo.
Cognitiva:
Ejercicios de simbolizacin, quesuponen ir trasladando los apren-
dizajes desde un plano concretohasta uno abstracto, donde semueve el clculo:
Sustitucin paulatina de la ma-nipulacin directa por represen-taciones grcas, y stas por sm-bolos determinados (nmeros,
signos, etc.). Aumento del vocabulario, sobre
todo del relacionado con la mate-mtica hay que hacer hincapi enlas manifestaciones escritas, en eaprendizaje y utilizacin de signosmatemticos, en la disposicin es-crita de las operaciones, etc. Hay tambin que trabajar la aten
cin (en especial la atencin sos-tenida) y la memoria (memoria detrabajo, memoria inmediata, etc.)como funciones bsicas.
Pedaggica:
Se efectuarn ejercicios espec
cos de clculo, centrndonos en
las siguientes adquisiciones:
Nocin de Cantidad, que engloba
asociacin, nmero-objeto, conservacin de la materia, con cantidades continuas y discontinuasy reversibilidad, como base para larealizacin de operaciones. Clculo concreto, escrito, mental
primero, contar, unir, separar, cla
sicar, etc., con objetos, luego condibujos, escritura de nmeros, sistemas de numeracin, realizacinde operaciones con apoyos materiales. Iniciacin al clculo mentacon cantidades pequeas.
Actividades y recursos.Propuestas didcticas
Dichas actividades podrnser implementadas siempre ycuando el docente conozca las ca-ractersticas propias del alumno yel contexto sociocultural en el queest inmerso.
(1). Recuperada de sitio web, http://olgarodriguez-olga.blogspot.cl/2012/06/discalculia-ejercicios-para-trabajar.html
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1. Serpientes: Se reparten las -chas del domino, un nio sale porla blanca doble. Los dems porturno han de continuar colocandochas a uno y otro lado.
2. Memoria de fchas: Ensearbrevemente una cha y pedir al
nio que la identique por su for-ma. En la realizacin del ejercicio,interviene la memoria inmediata y
el reconocimiento visual de nme-ros.3. Reconocimiento de nmeros:Dar una cha cualquiera y que el
nio identique los nmeros de
cada una de las mitades, as comoel que completan entre las dos.Implica el reconocimiento median-te formas nemotcnicas (conjuntode trucos o estrategias lingsti-
cas para facilitar la memorizacin)de los primeros dgitos, activa eaprendizaje para iniciar al alumnoy favorece su automatizacin porsu fuerte inuencia nemotcnica.
5. Buscar fchas: Que su suma seasiempre superior a la que prece-de. El ejercicio implica la habilidadpara contar y el reconocimientonemotcnica del nmero. (2)
(2). Informacin recuperada de sitio web: http://olgarodriguez-olga.blogspot.cl/2012/06/discalculia-ejercicios-para-trabajarhtml
Jorge Troncoso GmezEducador Diferencial
Mencin Deciencia Mental
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HISTORIA DE LAS CALLES PRINCIPALES DE LINARESCalle Maip II Parte
Francisco Vergara Morales
EDUCACIN
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Dado la importancia hist-rica y comercial que tiene Maip,en el presente artculo y como for-ma de concluir el tema dado en laanterior edicin de esta revista,queremos entregar al pblico larelacin histrica de los pocos da-tos que poseemos sobre esta ca-
lle. Como de costumbre, la princi-pal fuente bibliogrca es el libro
Las Calles de Linares, de Nievesde Ancoa, seudnimo de EufrosinaNavarro, esposa de Julio Chacndel Campo. La palabra Maipo es ori-ginaria del mapudungn y sig-nica romper la tierra, porello hablar de Maip, esuna forma incorrecta de
sealarla, sin embargose ha hecho tan gene-ralizado llamarla deesta ltima forma,que ya est dentrode nuestros chile-nismos. Esta callerecuerda la batallaque se libr el 5 deabril de 1818 y endonde las tropas pa-
triotas dirigidas por elGeneral Argentino Josde San Martin consolida-ron la independencia nacio-nal al derrotar al ejrcito realis-ta dirigido por Rafael Maroto. A mediados del siglo XX,Maip, se extenda desde las ca-lles Yungay por el oeste y concluaen Baquedano, no existiendo laactual cuadra que la conecta con
el Camino Oriente, de la cualya hemos hablado. En la poca enque fue publicado el libro ya men-cionado (1950), el pavimento soloiba desde las calles San Martn aBrasil.De San Martn a Yungaylacalle est empedrada y sus aceras
son en parte de asfalto y en parte
de piedra huevillo, sin soleras en el
lado norte. Llama la atencin una
casa recargada de adornos que en
medio de los tugurios que la rodean
da la idea de una or en el mula-
dar.Hoy en ese sector existe unenorme sitio eriazo que qued del
ltimo terremoto de 2010(1). Seentiende entonces que por estapoca la actual Villa PresidenteIbez an no haba sido inaugu-rada.
Antes de 1870 la calle, entoda su extensin, (desde Yungaya Carmen), era llamada por los ve-
cinos de Linares La calle anchay no Maip como hoy, Su fama seaumentaba por sus grandes olmos
que la adornaban a cada lado de
la cuadra y le daban una atraccin
que nunca ms ha podido conquis-
tar, despus que estos rboles fue-
ron derribados all por los aos de
1903 o 1904(2).La cuadra que va de San
Martn a Freire, hacia 1950 esta-ba rodeada de casas por amboscostados, las cuales tenan cercade 100 aos para esa poca, perosin embargo lo ms trascendenta
de este lugar fue que en dondehoy se ubica la destruida iglesiadel Corazn de Mara, hacia 1888existi el Mercado o Recova: Lamayora de las personas que venan
del campo o de ciudades vecinas
convergan en este lugar, unas por
que les atraa la exquisita sopa
de pan que se preparaba dia
riamente, otras porque en
su interior exista un gran
patio donde podan dejarse los caballos en
sillados mientras sus
dueos hacan sus
compras o sus dili
gencias. Muchos de
los comerciantes que
amasaron una con
siderable fortuna, se
formaron en torno
de la recova y otros, s
bien no se dedicaban acomercio, levantaron sus
habitaciones en las cerca
nas de sta, porque all esta
ba el centro del antiguo Linares(3). La Recova o Plaza de Abasto, como tambin se le llamabase empez a construir el 30 dejunio de 1887 y se termin al aosiguiente, con los materiales obte-nidos de la demolicin de la crcee intendencia, edicio que comenz su construccin ese ao. Gestode la obra fue don Zenn Mndezquien tom a su cargo la adminis-tracin de los fondos municipalesle secund en sus tareas como mayordomo, Agustn Lpezy el plano
(1) de Ancoa, Nieves. (1950) Las Calles de LinaresEdiciones de la Sociedad Linarense de Historia y Geografa (Pg. 187)(2) Ibd. (Pg. 194).(3) Ibd. (Pg. 194).
1
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lo proyect el arquitecto AquilesMannheim. Al parecer el terrenoen donde comenz la edicacin
de la Recova no era muy parejo,que digamos, en efecto; en la es-quina que va de Maip a la actualAlameda Valentn Letelier o delas Delicias, por calle San Mar-
tn, fue necesario depositar cercade 1.200 toneladas de tierra, cuyoacarreo se hizo desde la demolidacrcel que se encontrabapor calle Sotomayor, alcostado sur del actual edi-cio de la Gobernacin.
Del mismo lugar fueron
conducidos, para los ci-
mientos, 37.230 piedras
grandes y 95 carretadas
de otras de menor tamao.Siendo entonces descono-
cido el cemento, las mura-
llas se hicieron de cal y la-
drillo; la primera obtenida
en la Rinconada y en la Ca-
lera; los segundos, fueron
adquiridos en las obras de
tejera de Ernesto Valds,
Manuel Burgos y Francisco
Palacios. La arena fue tra-
da desde el ro Ancoa y secompr a $ 0.50 la carreta-
da y las bazas de piedra a $
1.45 cada una (4).
El 15 de Noviem-bre de 1896 fue coloca-da la primera piedra dela Iglesia del Corazn deMara, en la antigua Re-cova, la cual se traslada Maip con Chacabuco,
su construccin se debia los misioneros Antonio Dalmany Gumesindo Vilahur.Hizo los pla-nos y dirigi las obras un enigmti-co personaje conocido simplemen-te como el hermano Luis y delcual no hemos obtenido mayoresdatos. El costo de la obra fue apor-
tada en gran parte por la seoritaDolores Ferrada y algunos otrosvecinos. Por ello, cuando muritan destacada dama, fue enterra-da en el interior de dicha Iglesia,como se acostumbraba en aque-llos tiempos. La inauguracin delCorazn de Mara se efectu el 9
de diciembre de 1905, en presen-cia de Pedro Montti, delegado delPapa, y de Toms Ses, Provincial
de la Orden. El templo tiene 69.60m. de largo por 27.36 de ancho, 22
de alto la nave central y 17.40 las
naves laterales. El camarn de la
Virgen es de forma elptica y tiene
15 m. de altura. Su estilo es ojival
puro del siglo XIII en su interior, con
columnas fasciculadas de 8 colum
nitas; el frontis es de tres cuerpos
de estilo romntico-ojival transi
cin del siglo XII al XIII. Sobre las
extremidades del frontis se abren
dos torres gemelas del estilo de la
Iglesia, que solo alcanzaron a 36
m. an cuando estaban destinadas
a elevarse a 56, con sus respectivas ojivas (5)Estas ojivas nunca seconstruyeron por la inestabilidad
que presentaba su enor-me peso. Los terremotosde 1928 y 1939 afecta-ron directamente sobreambas torres de ladrilloproducindoles una desviacin de 25 cm. haciael suroeste y, por el se
rio peligro que ofrecandebieron ser demolidasen el verano de 1948reconstruyndose de cemento y con las bases derieles del Tren Chico(segn el testimonio deCedric Vzquez quien fueamigo mo y director dela Biblioteca municipapor el ao 2005) que via-
jaba de Linares a ColbnEsta reconstruccin soport los terremotos de1960 y 1985, no as el de2010, cuando nalmente
cedi la torre suroeste ysu interior qued completamente destruidoHoy, 2015, funciona solola secretara de la iglesiala cual contina ofrecien
do ceremonias religiosase incluso, los nes de semana se
efecta una misa dominical en unsaln remodelado.
En 1950 en la esquina nor-te de las calles OHiggins a ManueRodrguez donde hoy funciona labencinera Petrobras, exista un
(4) Ibd. (Pg. 197).(5) Ibd. (Pg. 196).
Fotografa del Corazn de Mara, por calle Maip esquina San Martn (2015),
Cristian Vivanco Mndez
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enorme y ancho portn para co-ches de propiedad de ngel Ma-rrachini y de la seora de Ansel-mo.Este lugar hacia la dcada de1930 era ocupado como huertopor las monjas de la Providencia.En la esquina noroeste de CalleCurapalihue se destacaba la pro-piedad del Doctor De la Fuente,propiedad que hoy aun existe, enella hacia el ao 1890 funciona-
ron los primeros baos pblicosque tubo Linares de propiedad dedon Flix Encina, dueo de uno delas ms grandes tiendas que exis-tieron en calle Independencia enaquella poca. En algn lugar cer-cano a calle Curapalihue y que almomento de escribir este artculoes desconocido, se ubicaba la casade Dionisio Pincheira y Sotoma-yor, y en ella se edit en 1876 elperidico El Conservador.En fe-brero de 1900, se traslad a ese lu-gar otro peridico; El Artesano,en la casa de un activo comercian-te francs de apellido Pillet, quieninstal por esos aos un almacnllamado Las Velas de Palo, localque en julio de 1947 fue ocupadopor las ocinas de La Asociacinde Comerciantes Minoristas. En
ese lugar en agosto de 1944 sehaba publicado otro peridico li-narense; La Provincia, rganoocial del Partido Conservadordi-rigido por Humberto Moreno. En la esquina noreste deCurapalihue, en lo que hoy es el lo-cal de corretaje de propiedades dedon Gustavo Nuche Can, funcio-n hacia 1896 la Sociedad AndrsBello,donde se reunan los socios
solo para conversar o leer de ma-nera gratuita la prensa que llegabadesde Santiago en tren.
En la cuadra que va desdeManuel Rodrguez con Chacabucopor el lado sur, hacia 1950 existanlas propiedades de mi abuelo LuisVergaray de Luis Rojas, la cual doblaba por la actual calle BenjamnNovoa y que a mediados del sigloXX era tambin llamada Calle ta
padapor estar cubierta de male-zas. Tambin se destacaban por elado Norte la propiedad de doaMatilde Palacios, la cual estabafrente al Mercado y era arrendadapor numerosos locales de frute-ras, relojeras y otros sin impor-tancia y la casa de don AlfonsoConcha, levantada por el ao 1945y que era considerada como la mejor de la cuadra porque tena dos
pisos de concreto armado. En unaamplia casa ubicada en la esquinasureste de Manuel Rodrguez, el 9de junio de 1912, algunos alumnosdel Liceo de Hombres fundaron laAcademia Literaria BaldomeroFras, que ocupaba la imprentadel peridico La DemocraciaUna de las obras que cre esta no-ble institucin, fue la creacin dela revista Horizontes, que sirvi
de rgano a la primera corporacinliteraria organizada por estudiantes del Liceo, y que circul desde
Fotografa del casa particular entre Ohiggins y Mauel Rodrguez por calle Maip esquina Curapali-
hue (2015), Cristian Vivanco Mndez
Fotografa por calle Maip, esquina Mauel Rodrguez (2015), Cristian Vivanco Mndez
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el 20 de julio al 21 de diciembre de1913. Con el traslado del merca-do a este sector hacia 1888 los co-merciantes comenzaron a ubicarsedesde OHiggins a Lautaro; circuns-tancia que produjo la desvaloriza-cin de las propiedades
de la parte poniente decalle Maip. El rol comer-cial de 1898 registraba al
interior del mercado, la
existencia de 54 patentes,
que correspondan a 16
zapateras, 14 despachos
de menestras, 7 depsitos
de licores, 2 carniceras, 4
cocineras, 3 talabarteras,
2 almacenes, 2 agencias, 2
tiendas y una bodega. Delos muchos que en el co-
mercio hicieron su fortu-
na, se destacan el italiano
Manuel Gatti, quien en1891 se instal en la esqui-
na suroeste del mercado
con un almacn y NaborUrrutia, propietario de latienda La Argentina,ubicada al frente de la ac-
tual Farmacia Roca(6).
Entre Chacabu-co y Lautaro hacia 1889,por el lado norte funcio-naban unos quince o mspequeos talleres dezapatera. El terremotode 1939 desol las vetustas cons-trucciones en donde trabajaronclebres maestros remendones
muy queridos por la comunidad dela poca. En su lugar se levantaronnuevos edicios que cambiaron
por completo la sonoma de la
cuadra. Hacia la esquina de Maipcon Lautaro existan dos grandescasonas, en una de las cuales fun-
cion por un tiempo el Liceo deHombres, antes de 1885, cuandoperteneca a la seora Antonia Se-plveda, de quien pas a RunaSeplveda de Ruiz(7) Por el ladosur de la cuadra se destacaba untaller de reparaciones de autom-
viles y contiguo a este local hacia1900 existi el almacn de JuanFranchi, que atraa la atencin delpblico por las dos grandes velas depalo, imitacin, seguramente, de las
que quince o veinte aos antes ha-
ba exhibido en su despacho el ciu-
dadano francs M. Luis Pillet (8). Entre Lautaro y Yumbel,hacia 1950, existan seis casas ha-
cia el sur y cuatro al norte, apar-te de la Escuela Superior N 1. Eresto de la cuadra estaba formadopor pequeos locales comercialescomo talleres de zapateras, tala-barteras, gasteras, una relojera
un taller de mecnica y el almacnde Luis Gangas Zapata
en la esquina de LautaroTambin exista, por estecostado de la cuadra, unRestaurante Popularinaugurado en 1939 y queofreci en un principiouna excelente atencinla cual fue muy difundidapor la prensa de la pocaque destacaba el hechode que las personas que
llegaban a Linares desdeel Campo o desde la Estacin de trenes tuvieranla oportunidad de comerde una manera ms dig-na que en l mercado yaque eran atendidas porgarzones(as) aseados ycon ropa limpia. En unprincipio este Restau-rante popular fue muy
concurrido, agotndoserpidamente las racionesde comida, dado lo baratoque eran sus platos, mscon los aos se transform en un bodrio, llenode borrachos que hicieron alejarse a los clientes
ms tranquilos y quitados de bullaLas casas del lado sur de Lautaroa Yumbel tambin haban sido sub-
divididas en grandes locales y unaque otra conservaba su primitivafachada. Hacia 1909, en la esquina noroeste de Lautaro ClodomiroCaamao atenda en la zapateraEl Gallo, en el mismo lugar donde aos antes existi una bodega
(6) Ibd. (Pg. 198).(7) Ibd. (Pg. 189).(8) Ibd. (Pg. 189).
Fotografa lado sur de calle Maip entre Chacabuco y Lautaro (2015), Cris-
tian Vivanco Mndez
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de Frutos del pas. Por esa po-ca se destacaba la Talabartera ElCaballo Blancode Pedro Urrutia,el almacn La Cuchara de PalodeAbraham Cruzatinstalado en laesquina suroeste de Lautaro, donde
funcion la Farmacia Anbal Pin-to y en donde hoy existe un local
de venta de artculos de plsticoatendido por comerciantes asiti-
cos, lugar que haba sido ocupado
por la Agencia El Elefante de Vc-tor Sierra. Don Nemesio Muoz,tuvo una talabartera en la esquina
opuesta a la Sueleara y Curtidura
de Pedro Calamez, donde hoy exis-te la Carnicera Sols (9).
La cuadra de Yumbel a Bra-sil, en 1949, estaba rodeada por
una serie de negocios. Por el ladosur existan varias talabarteras,talleres de estribos, almacenes deropa, bodegas de lana, cera, miel yuna verdulera que reciba desdeSantiago el apio, el perejil y el cilan-tro que no saban cultivar los hor-ticultores del Linares de esos aos.Por el lado norte, en la esquina deYumbel, estaba la bodega de vinode los hermanos Seg, la panade-
ra La Repblica,el edicio de laantigua Bodega el Caracol(quean existe), una cantina y el alma-cn de la rma Juan Hessi y Ca.Lapropiedad de los Seg, que comoya dijimos en la primera parte deeste articulo, fue ocupada hacia1995 por la multitienda Sodimac,fue construida sobre la vieja casade adobe del italiano Carlos Mag-gi. En el lado sur de la cuadra, por
el ao 1901, existan una serie deviejos cuartos frente a la Bode-ga el Caracol, que funcionabancomo insalubres conventillos yque se cayeron solos con los aos,Por esa poca frente a este lugar,funcion una gran carrocera depropiedad de Juan R. Muoz, en
un extenso predio que tena unoscuartitos muy viejos, maestro jefede este taller fue Matas Tapia,quien diriga 14 trabajadores quereciban un salario diario de $ 1.50,el cual era considerado como elms alto en las faenas de esta n-dole en aquella poca. En la es-quina noreste de Yumbel, JorgeEsterio, tuvo, desde nes del sigloXIX, una tienda muy surtida, anexa
a su casa habitacin y unos metrosal oriente, por la misma acera, es
taba la talabartera de Manuel JSeplveda, industrial que termincomo valijero del correo. Entre la l
nea frrea y Brasil, el radical PabloCeroni, alternaba por los aos 1918y 1921 sus trajines polticos con la
atencin de una bodega de frutos
del pas(10).La construccin del anti
(9) Ibd. (Pg. 199).(10) Ibd. (Pg. 199).
Fotografa de la fachada de Calzados El Gallo Azul, entre Yumbel y Brasil (2015), Cristian Vivanco
Mndez
Fotografa por lado sur de calle Maip, entre Yumbel y Brasil (2015), Cristian Vivanco Mndez
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guo edicio de la Escuela Bsi-ca N1 en la esquina de Maipcon Yumbel, fue un obsequio delPresidente Jos Manuel Balma-ceda a la comunidad de Linares.La obra mejor notablemente lasonoma de la calle la cual antes
de 1890 permaneca poco menos
que olvidada. El lugar enque se ubic estaba ocu-pado por galpones de lacervecera de GuillermoRosenkranz y siendo tanextenso el terreno per-miti hacer un edicio
que al inaugurarse pare-ci monumental para lapoca en que se levant.Su primera piedra fue co-
locada el 8 de diciembrede 1887 en presencia delos Ministros de Estado,Pedro Montty Pedro Lu-cio Cuadra, y su inaugu-racin, hecha en un actosolemne, con todo elcuerpo docente, autori-dades, alumnado y la co-munidad en su conjuntofue el 17 de abril de 1892.
Tras el terremoto de2010 este establecimien-to educacional qued enmuy malas condiciones yla autoridad municipal dela poca, ms que preocu-parse en restaurarla, dei-cidi demolerla por com-pleto, terminando as conuno de los edicios ms emblem-ticos de Linares y que fue por ms
de 100 aos un smbolo arquitec-tnico de la ciudad. Tras su demoli-cin, el inters ciudadano fue nuloy en su reemplazo se construy enel lugar un moderno edicio edu-cativo, que desde mi perspectiva(ya que no soy arquitecto) pareceuna caja o cubo.
En la esquina suroeste deYumbel, en donde hoy existe laGalera Comercial Hassi Herma-nos, a nes del siglo XIX el curaDelfn del Valleconstruy unas ca-sas en donde instal el Bazar SanJos, centro de reunin de loscatlicos ms devotos de aquellos
aos. Ms tarde, a principios de1900, se hizo famosa en esa esqui-
na la Botica de El Indio, de doaCipriana Oliva, quien colocabafuera de su local un tosco maniqude un Indio norteamericano con untocado de plumas y su caracters-tico Tomahawko hacha, imagenque era el deleite de los nios dela poca. En el local, doa Cipriana
as como ofreca nervalina para e
dolor de muelas, tambin venda aj
seco u orejones de peras, imitando a
Adolfo Collaoo a Juan M. Farasque hacan lo mismo treinta aos
antes (11).Frente a la Escuela N1
existan un cit y algunas cuartos
en arriendo, los cuales debieron de ser muy confortables dado que muchosprofesores del colegiomencionado, arrendabansus habitaciones haciael ao 1894. En uno deesos cuartos tuvo su taller de pinturas el artistaJulin Garca, muy conocido y aplaudido en los
crculos intelectuales deprincipios del siglo XX,Tambin tena su tallede talabartera el obreroFrancisco Ortega, considerado un verdaderoartista en aquella pocapor su talento y creyndosele poseedor de unagran fortuna, en la nochedel 7 de mayo de 1915
fue asesinado alevosamente con sus propiasherramientas. Se creyque el autor del horrendocrimen que conmociona los sencillos linarensesde esos aos, haba sidoun hermano ilegtimo dela vctima, ms la justicia
nunca logr dar con el asesino. Por esa misma cuadra, en
la casa que tena el N 636, durante las elecciones presidencialesde 1938, y que era ocupada comosede del Frente Popularque apoyaba a Pedro Aguirre Cerda, fuerefugio de sus adeptos quienesteman las represalias de sus opositores, ya que daban por hecho
(11) Ibd. (Pg. 200).
Fotografa de Calle Maip, desde esquina Brasil hacia el oeste (2015), Cris-
tian Vivanco Mndez
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Fotografa de Calle Maip, desde lnea frrea hacia el oeste (2015), Cristian Vivanco Mndez
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el triunfo del candidato de la de-recha Gustavo Ross Santa Mara.Viendo la situacin, en la nochedel 19 de agosto de ese ao, Ja-nuario Espinoza sin temer las irasde la aristocracia que apoyaba alcandidato de gobierno, dict unamemorable conferencia sobre el
candidato del Frente Po-pular y Julio Chacn delCampo ley unas hermo-sas dcimas escritas porel propio Espinoza fren-te a algunos dirigentesdel partido radical que yaestaban pensando seria-mente pasar a la clandes-tinidad. Hasta 1904, desdeYungay a Brasil, existie-
ron frondosos rboles, loscuales fueron talados pordiferentes motivos comola instalacin del alcanta-rillado, la colocacin de laelectricidad y la pavimen-tacin de la cuadra y a pe-sar del empeo que pusie-ron algunas autoridadespor replantar rboles, estonunca se consigui.
En 1950 la cuadraque va de Brasil a JanuarioEspinoza,tambin llamada Mata-dero,era cruzada por la va frreay sealaba el n del pavimento de
la calle Maip; el cual era en la Ave-nida Brasil. La acera norte estabapavimentada, ms la del lado surestaba formada de pastelones deconcreto en su parte poniente yde asfalto en la parte oriente. Ha-
cia el lado de Januario Espinoza lacalle era de tierra y ripio. Tres ca-sas, una bodega de cal y ladrillo yuna prgola municipal construidasen 1940 daban vida y actividad aeste sector de la cuadra, la cualhacia 1938 quiso ser cerrada por laEmpresa de Ferrocarriles del Esta-do. En las casas, situadas desde la
lnea a Brasil, existan cocineras,fruteras, peluqueras. En la bode-ga que perteneci al Molino de ElAlmendro se guardaban camionesy materiales de la Direccin de Ca-minos; en las prgolas municipalesse ubicaban negociantes que ofre-can aves, huevos, frutas y otros
artculos, por lo general a ms altoprecio que en los depsitos mejorinstalados. Hacia 1950, en dondehoy existe un pequeo parque, seubicaban los carretones etadores
del Matadero, los cuales ofrecanun aspecto miserable y deprimen-te, sin tener un msero techo paralos pobres animalejos que apenas
podan moverse por el peso de sushuesos. El lugar era un basural,siendo un foco de infecciones, en-fermedades y malos olores. Con respecto a la bodegaconstruida por el Molino El Al-mendroen 1896, sta estaba con-feccionada de ladrillo y cal y fue unmudo testigo de los tiempos glo-
riosos de aquel establecimientoNingn edicio le aventaj en su
poca en solidez y amplitud; tena la majestad y severidad de un
templo romano. Un desvi propio
permita el acarreo rpido de los
centenares de sacos destinados a
los mercados del norte, y una bue-
na casa, anexa al cuerpoprincipal del edicio, ser
va de residencia a quien
supervigilaba la llegada y
salida del trigo destinado
a la molienda (12).Estaconstruccin se derrum-b con el ltimo terre-moto y hoy est comple-tamente abandonada. Entre Januario Es-
pinoza y calle Carmen,en las pauprrimas ha-bitaciones de SalomnJuregui,se encontrabahacia 1950 la FundicinBadilla de propiedadde don Ireneo Badillaque dirigiendo y traba-jando personalmenteen la reparacin de ma-quinarias, adquiri una
fuerte posicin econmi-ca levantado un edicio
de dos pisos que hasta el da dehoy existe. Salomn Juregui, eantiguo dueo de esta propiedada principios del siglo XX fue unpersonaje notable. Juregui eradependiente de Juan Parodi, sinembargo adquiri cierta fortunala cual le permiti independizarsede l se sabe que en su juventud
se cas con una pudiente ancianade ms de ochenta aos la que amorir le dej en herencia la enor-me propiedad, ms al poco tiempocontrajo nuevamente matrimoniocon una bella muchacha de origenfrancs, de apellido Chabou de16 aos. Desgraciadamente, esteenlace lejos de asegurarle tran-
(12) Ibd. (Pg. 189).
Fotografa de Maip hacia el Este desde Januario Espinoza (2015), CristianVivanco Mndez
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Fotografa de Calle Maip, desde calle Carmen hacia el oeste (2015), Cristian Vivanco Mndez
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quilidad al seor Juregui le trajomuchos problemas en su vida pri-vada, hechos que eran el comidi-llo de la cnica y pacata sociedadlinarense de aquella poca (13).
La propiedad en donde hoyexiste el Liceo Diego Portaleserade Doa Rosario Toro, duea de
una quinta ubicada entreMaip y Valentn Letelierpor calle Carmen. En no-viembre de 1891 partede los terrenos de estapropiedad fueron vendi-dos, permitiendo que lacalle Ancha o Maip seprologara hasta ArturoPrat, lmite oriente de laciudad hasta 1914. Con la
edicacin de la EscuelaN 3 en 1928, desapare-ci el sitio que exista enla esquina de Carmen y en1948 se termin de cons-truir la casa del Director. De Calle Carmen aBaquedano;la calzada es-taba empedrada. En 1950por el lado sur existan 19casas de adobes y tejas, y
cuatro sitios baldos, porel lado norte, en cambiola acera era de tierra. Por este ladode la cuadra existan solo once ca-sas y cinco sitios baldos, los cualesserraban la actual calle Serrano.Por esta altura de la cuadra hacia1944 existan dos industrias deimportancia; la primera eran losgalpones de la Traccin Elctricay la segunda la fbrica de mante-
quilla y queso de don Juan Cocco,en N 1086, a donde llegaba dia-
riamente parte de la leche de losfundos vecinos para fabricar estosproductos que segn la prensa dela poca, eran elaborados con muymala higiene y poco cuidado. En elN 1120 se instal la Sociedad derabes Giadach e Hirmasquienesinauguraron con gran solemnidad
una fbrica de camisas, que pocodespus ubicaron en la calle Inde-pendencia. En este sector la cua-dra no se haba pavimentado porla fecha en que hablamos (1950)y estaba cubierta por ambos ladospor frondosos pltanos orientalesque daban una agradable sombraen los das calurosos del verano.
En 1930, desde Baqueda-no se desprenda hacia el oriente
un callejn de 4 metros de anchoque daba acceso a la nca de don
Froiln Fuentes, terrenos que hoypertenecen a la congregacin Sa-lesciana y en donde en 1919 seestableci un hospicio, que duropoco tiempo por falta de nancia-miento e inters de las autorida-
des. Este callejn, hoyes una cuadra pavimenta-da y da inicio a calle Mai-p con el camino Orien-te, pero por el ao 1947era un rstico sendero endonde existan 3 casitasms malas que buenas. Esector, en aquella poca,estaba totalmente aban-
donado, tanto la calzada
como sus aceras eran detierra y en el otoo e in-
vierno se coinvertan en
un lodazal intransitable
Tampoco tena luz elc-
trica, pues el alumbrado
llegaba solo hasta calle
Arturo Prat, por lo tanto
los vecinos de la esquina
de Baquedano hacia e
este deban alumbrarse
con velas o chonchones.El total desamparo en que
estaba esta cuadra, se deba a que
al prolongarse Maip desde Prat
a Baquedano, no exista en 1914
ninguna disposicin reglamentaria
sobre la formacin de un nuevo ba-
rrio; cualquiera venda un terreno y
lo entregaba a los interesados ta
como se conservaba al momento de
venderse (14).
Fotografa de la Escuela N3 por lado sur de calle Maip (2015), CristianVivanco Mndez
(13) Ibd. (Pg. 199).(14) Ibd. (Pg. 192).
Francisco Vergara MoralesProfesor en Historia y Geografa
Magister en Ciencias Sociales
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LA GENERACIN DEL 40La Libertad Creativa Bajo el Fauvismo y el Post-impresionismo
Cristian Vivanco Mndez
ARTES VISUALES
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En esta ocasin hablare-
mos de la Generacin del 40, que
es aquella que est constituida
de artistas plsticos que a princi-
pios de esta dcada, nalizan sus
estudios superiores y comienzan
a participar de diversas instancias
artsticas de ndole nacional e in-
ternacional, tales como participa-
cin en Salones Ociales y expo-
siciones de artes visuales.
Este grupo en particular
se origina gracias al Saln
Ocial de 1941, Saln que
rene tanto a maestros
(muchos de ellos miem-
bros del grupo Montpar-
nasse y la generacin del
28) y discpulos de la po-
ca.
Esta generacin
constituye el ltimo bas-
tin del post-impresionis-
mo, por lo que son los he-
rederos y depositarios de
aquellas tendencias y es-
tilos artsticos (Impresio-
nismo, Cubismo, Fauvismo
y Expresionismo) tenden-
cias que deban decantar
en algo nuevo y fresco debido a la
necesidad natural del arte de su-
perarse a si mismo, por lo que esta
generacin se inclina hacia el arte
de las eras europeas (Fauves),
por lo que siguen a Henri Matisse
y sobretodo los preceptos pictori-
cos de su primera etapa creativa.
Se abocaron en estricto rigor a
su labor artstica y a la investiga-
cin, marginndose en parte del
efervescente acontecer poltico,
hecho curioso que llama bastante
la atencin debido a los cambios
sociales de aquella poca en nues-
tro pas y el mundo. Parte de ellos
forman un compromiso favorable
a los cambios polticos contingen-
tes, que surgen a raz del triunfo
del frente popular (1938) que lle-
va a Pedro Aguirre Cerda al silln
Presidencial (1938 - 1944)
Dedicados completamente
al arte, proclaman su autonoma y
total libertad artstica, accin que
los lleva a explorar y aproximarse a
la realidad de manera emocional y
subjetiva, lo cual los impulsa a res-
catar el paisaje chileno en su fuer-
za intima, la vibracin subjetiva de
los objetos y la carga de situacio-
nes en espacios interiores. Desa-
rrollaron un estilo cercano al fau-
vismo, con gran fuerza expresiva
en el uso del color y las formas, los
cuales constituyen diversas com
posiciones bastante atrevidas, en
donde muchas de ellas llegan in-
cluso a ser caticas, a las que ade-
ms le cargan un discurso america-
nista. Este estilo ero y anrquico
se atribuye a que varios artistas
miembros de esta generacin es
tudiaron en Brasil, lugar desde
donde se imbuyeron de
la fuerza del color cario-
ca que enriqueci sus
obras y que dotaron a las
mismas de una fuerza y
vigor expresivo, nunca
antes visto en la escena
artstico-nacional.
Pablo Burchard es
el de cierto modo una
especie de lder, gracias
a su condicin de maes
tro de este grupo de ar-
tistas, quien junto a Luis
Oyarzn y Camilo Mor
dotaron a esta genera
cin, de los postulados
principios y paradigmas
pedaggicos y artsticos
a esta nuevos de maes
tros del arte.
Para continuar con este es
crito -como lo hemos hecho hasta
ahora-, entregaremos breves bio-
grafas de los involucrados en esta
generacin. Les causar curiosi
dad la constante en estos ltimos
artculos, ocurridos despus de la
Generacin del 13 y que es El Gru
po Montparnasse, que cruza a la
Generacin del 28 y la Generacin
del 40, aquello nos habla mucho
Fotografa del pintor francs Henri mile Benot Matisse, conocido en elmundo del arte simplemente como Henri Matisse Recuperada de: https://es.wikipedia.org/wiki/Henri_Matisse#/media/File:Portrait_of_Henri_Matis-se_1933_May_20.jpg (en esta pagina pordrn ver tambien los derechos deautor)
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del impacto que causaron en el de-
sarrollo y renovacin de las artes
visuales desde su aparicin en el
polmica exhibicin en la casa de
remates Rivas y Calvo (1923) con
la cual se entablan el conicto di-
recto con la academia y su modelo
esttico, gracias a la instalacin de
de visin en torno del artes ms
exible, libre y autnoma, la inclu-
sin de nuevas visualidades y esti-
los, la incorporacin de nuevas tc-
nicas para ejecutar el ocio y una
actitud crtico-vanguardista que
busca siempre el constante desa-
rrollo del arte.
La Generacin del 40;
est constituida por pintores
como Israel Roa, Carlos Pedraza,
Sergio Montecino, Tole Peralta,
Ada Poblete, Maruja Pinedo, Luis
Lobo Parga, Ximena Cristi, Ral
Santelices, Femando Morales Jor-
dn y Francisco Otta. Gran parte
de estos creadores exponen en
el Saln Ocial de 1941. tambin
se vinculan estticamente a este
grupo; Alfredo Osvaldo Aliaga,
Manuel Gmez Hassan, Arturo
Pacheco, Hardy Wistuba, Reinal-
do Villaseor y Augusto Barcia,
Luego se integran los artstias:
Nemesio Antnez, Augusto Barcia,
Emesto Barreda, Roser Bru, Pablo
Burchard, Dinora Doudtchitzky,
Jorge Elliot, Ezequiel Fontecilla,
Olga Morel, Matilde Prez, Toms
Roessner, Jos Venturelli, Ramn
Vergara.
A continuacin menciona-
remos slo a algunos de manera
mas detallada.
Pablo Burchard Eggeling
Pablo Burchard es un des-
tacado pintor, nacido en Santiago
de Chile el 4 de noviembre 1875 y
fallece en la misma ciudad, el 13
de julio de 1964. Su padre, Teo-
doro Burchard Haeberle, era un
destacado arquitecto alemn que
llega a Chile en 1855 y que contri-buye en gran medida a introducir
el estilo gtico en nuestro pas.
Sus estudios los realiz en
primera instancia en el Colegio
Gimnstico en Valparaso, luego
ingresa al Instituto Nacional, en
donde l seala: que era un psi-
mo alumno, que evada las clases
haciendo el novillo (cimarra) y endonde pasaba al curso siguiente
cada tres aos. Debido a esto su
padre, lo incorpora a su taller de ar-
quitectura, en donde estara bajo
una mayor supervisin y as apren-
der algn ocio que le permitiera
llevar una vida til. Ms adelante,
ingresa a estudiar arquitectura
con Manuel Aldunate y ms tarde
a pesar de que a su padre no le pa-
rece buena idea convertirse en un
artista plstico, ingresa a la Escue-
la de Bellas Artes, en donde fue
discpulo de los maestros Cosme
San Martn, Fernando lvarez de
Sotomayor y Pedro Lira.
Pablo Burchard posee unagran trayectoria ejerciendo la
docencia, funcin que le permi
ti formar a grandes cantidad de
artistas, en donde encontramos
a algunos miembros del grupo
Montparnasse y otros destacados
artistas como Jos Balmes y Roser
Bru. Fue maestro de dibujo en la
Escuela Secundara de Talca y enel Liceo de Nias N 6 en Santiago
tambin fue unos de los directores
de la Escuela de Bellas Artes, cuyo
perodo abarca desde 1932 a 1935
ejerciendo tambin, la ctedra de
paisaje y pintura.
Aunque en a lo largo de
su carrera se mantuvo alejado de
Pablo Burchar Eggeling, Titulo: Frutero Recuperada de: http://www.profesorenlinea.cl/imagenbiograas/Burchard02.jpg
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Pablo Burchard Eggeling,detalle de la obra Otoal Recuperada de:http://www.profesorenlinea.cl/imagenbiograas/Burchard03.jpg
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las vanguardias de su tiempo, su
obra evoluciona desde un leguaje
realista-romntico (que lo caracte-
riza en trminos generales), que va
evolucionando hacia una suerte de
impresionismo intimista y aunque
sus abarca varias temticas pictri-
cas como el retrato, son las natura-
lezas muertas y los bodegones el
centro de su produccin y creacin
artstica. Burchard, es un destaca-
do artista nacional que adems de
dejarnos su obra, tambin nos deja
una descendencia tambin desta-
cada en el mbito de las artes, en-
tre los que encontramos a sus hijos
Mara Luisa, Pablo y Pedro Manuel
Burchard y tambin varios de sus
nietos entre los que encontramos
a Javier, Cecilia y Paula Burchard, y
Carolina y Gonzalo Landea.
Camilo Mori Serrano
Camilo mori, es un artista
Porteo bastante destacado y gra-
vitante en la historia del arte na-
cional que se proyecta mas all de
la primera mitad del siglo XX, nace
en Valparaiso el 24 de septiembre
de 1896 y fallece en la misma ciu-
dad el 7 de diciembre de 1973.
En 1914 ingresa a la clebre
Escuela de Bellas Artes en Santia-
go donde fue discpulo de consa-
grados artistas plsticos y grandes
maestros que aportaron en gran
medida al arte nacional como lo
fueron; Juan Francisco Gonz-
lez, Alberto Valenzuela Llanos y
Fernando lvarez de Sotomayor,
quines lo introducen al estilo de
Velzquez y Goya, artistas que in-
uyen a lo largo de su historia.
Camilo Mori, fue parte de
la Generacin del 13; posterior-
mente en 1920 viaja a Europa, ya su regreso en 1923, participa
de manera entusiasta del grupo
Montparnasse del cual incluso par-
ticipa en su fundacin. En 1928 es
nombrado Director del Museo Na-
cional de Bellas Artes, cargo que
ejerce hasta 1929 ya que viaja a pa-
rs enviado por el gobierno como
inspector de aquellos 26 jvenes
artistas becados por el Estado (ge-
neracin del 28) y enviados a Euro
pa, para continuar y completar susestudios despus del polmico cie-
rre de la Escuela de Bellas Artes
por parte del Gobierno de Carlos
Ibez del Campo, circunstancia
que lo transforma en una especie
de lder de la clebre Generacin
del 28, que mencionamos en el an-
terior artculo. En Europa, Camilo
Camilo Mori La Viajera, Recuperada de:http://espacio.fundaciontelefonica.cl/blog/2015/03/16camilo-mori/
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Mori, inuenciado por la escuela
de Pars se perfecciona en el arte
del ache y lugar que le permite
vincularse con grandes exponen-
tes del arte cubista de la poca,
como lo son Picasso y Braque.
Camilo Mori es un creador
polifactico que no solo aporta
desde la disciplina y el ocio de
la pintura, sino que sus aportes se
expanden de manera importante
en el rea de la grca y del dise-
o teatral, Presidi la Asociacin
de Cartelistas de Chile y la Asocia-
cin de Pintores de Chile, adems
tambin se desenvuelve en el rea
docente ejerciendo por ms de 30
aos como profesor de dibujo y co-
lorido en la Escuela de Arquitectu-
ra de la Universidad de Chile desde
1933.
Su obra es caracterstica
de un creador inquieto, verstil y
autnomo, que es meticuloso en
el uso de la tcnica y del ocio, a
pesar de que jams ces de expe-
rimentar con diversos estilos, tc-
nicas, procesos y materiales que
acontecan durante su poca. La
mayora de su obra es de trazo r-
me lo que le otorga fuerza y articu-
lacin al dibujo, la composicin es
bastante equilibrada y simple en
donde dominan los tonos azules
y rojos, sus temticas recurrentes
son los retratos, naturalezas muer-
tas, las escenas cotidianas en don-
de es recurrente que utilice a su
mujer (Maruja Vargas Rosas) y a su
hijo como modelos, tambin rea-
liz variados paisajes, sobretodo
en la poca de residencia en Pars
y de su querido puerto de Valpa-
raso. Camilo Mori nunca dej de
desarrollarse plsticamente, aque-
llo queda de maniesto cuando a
nales de la dcada del 50, viaja a
Europa, en donde queda prendado
de la pintura abstracta, lo cual in-
uye en una produccin pictrica
que desarrolla en donde utiliza -
guras geomtricas y composicin
equilibrada, lo cual habla de su
ductibilidad y libertad de creacin,
a la hora de enfrentar el arte.
Luca Ximena Cristi Moreno
Nace en la ciudad de Ran-
cagua el 4 de diciembre de 1920.
Ingres a la Escuela de Bellas Ar-
tes en 1939, donde tuvo como
maestros a Augusto Eguiluz y Jor-
ge Caballero de quienes obtuvo
gran inuencia y en donde alcanz
el grado acadmico de Licenciada
en Artes Plsticas, Mencin Pintu-
ra, en 1945. Forma parte de la Ge-
neracin del 40 y aos ms tarde
forma parte del Grupo de los 5
junto a Matilde Prez Cerda, Ada
Poblete, Sergio Montecinos y Ra-
mn Vergara, con quienes expu
so en la sala del Instituto Chileno
Francs de Cultura (1953) y de
clebre Grupo Rectngulo fun
dado en 1955 por Gustavo Poblete
y Ramn Vergara Grez y que fue
pionero en nuestro pas gracias
al lenguaje que instalan y que re
lacionado al arte conceptual cer
cano al cubismo y a la abstraccin
geomtrica.
El trabajo plstico de Xi
mena Cristi, es difcil de encasillar
bajo un estilo en particular, los
motivos o temas que representa
en trminos generales en su obra
son: el Paisaje, objetos comunes
bodegones, guras humanas, que
a pesar de ser elementos sencillos
y cotidianos, son el soporte para
dar rienda suelta a una fuerte ex-
presividad cargada de nostalgia
mediante la cual logra ser recono-
cida como una de las precursoras
del expresionismo gurativo.
Su estilo es suelto y de gran
vitalidad, el color es utilizado con
abundancia y fuerza, lo que le per-
mite sobrepasar y someter al di
bujo que se articula en l y no en
la lnea. Su obra posee una amplia
paleta de color dinmica y vigoro
sa en una primera etapa, pero que
despus con el tiempo se volvi
ms sosegada, que coincide con
sus estudios pictricos personales
relacionados con la gura femeni
na.
Ximena Cristi, 1920- . Disponible en MemoriaChilena, Biblioteca Nacional de Chile http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-80567.html . Accedido en 24-11-2015.
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Ximena Cristi,detalle de la obra El Balcn Recuperada de:http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=60083
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Hardy Wistuba Stange
Nace en Puerto Montt el 1
de junio de 1925 y fallece el 22 de
junio del 2010en la ciudad de San-
tiago. Sus primeros ejemplos que
lo inclinan por la pintura surgen a
temprana edad, gracias a su padre
quien era pintor acionado, por lo
que el contacto con el arte existe
desde siempre, adems se inicia en
el arte Colegio Alemn de Puerto
Montt en sus estudios primarios
y luego en el Instituto Secundario
de la Universidad de Chile. Ms tar-
de conoce en puerto Montt al des-
tacado profesor y acuarelista cata-
ln Ignacio Baixas en 1940, que fue
docente en la Escuela de Arquitec-
tura de la Ponticia Universidad
Catlica de Chile y quien lo inicia
en la tcnica de la acuarela, tcni-
ca pictrica que Wistuba desarro-
lla por ms de seis dcadas, lo que
lo transforma en un muy notable y
solitario exponente de sta tcni-
ca en el escena nacional.
A partir de 1942 ingresa
a la clebre Escuela de Bellas Ar-
tes de la Universidad de Chile en
donde es discpulo de Laureano
Guevara, Jorge Caballero y Gus-
tavo Carrasco entre otros. Es inte-
grante de la Generacin del 40 y su
obra est marcada por tres etapas
que denen su produccin gene-
ral: una primera etapa trata como
motivo su paisaje natal lleno de
lluvia, humedad, nieblas sureas
propias de Puerto Montt y sus al-
rededores; una segunda etapa se
traslada al solitario paisaje nortino
baado de calor y aridez; por lti-
mola ltima etapa est relaciona
da al asentamiento en su taller, en
donde rescata escenas hogareas
diversos objetos, vistas de jardn y
la incorporacin de la gura huma
na en sus obras.
La obra de Hardy Wistuba
retiene el paisaje, el cual es varia-
do y en donde vemos la agreste
montaa, el puerto, diversos vi-
llorrios, el desolado desierto, las
humedades y los vapores del sur
los cuales se subyugan de manera
armoniosa en la transparente, ins
tantnea y suelta acuarela.
Sergio Montecino
Nace en Osorno el 17 de
enero de 1916 y fallece en Santia-
go el 14 de noviembre de 1997. Su
carrera la inicia cuando abandona
la carrera de derecho que haba
iniciado en la Universidad de Chile
para ingresar a la Escuela de Bellas
Artes de la Universidad de Chile
en donde tuvo como maestros a Is
rael Roa y a Augusto Eguiluz, ade
ms fue ayudante de Camilo Mor
en la Escuela de Arquitectura de la
misma casa de estudios.
Fue becado en dos oportu
nidades para perfeccionarse en e
extranjero, primero fue a becado a
Brasil en 1944 y luego se fue be-
cado a Italia en 1956. En 1957 es
nombrado docente en la Escuela
de Bellas Artes de la Universidad
de Chile en donde adems de ha-
ber ya ejercido como secretario
ejerce la labor de profesor de Di-
Hardy Wistuba Mar Brava Pichidangui, Recuperada de: http://www.pintoreslatinoamericanos.com/2014/03/pintores-chilenos-hardy-wistuba.html
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Sergio Montecino Paisaje leo sobre tela Recuperada de:http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=60269
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bujo por ms de 30 aos y form
a una gran cantidad de destacados
artistas plsticos como Ruperto
Cdiz, Hugo Jorquera y Ren Po-
blete, entre otros.
Sergio Montecino durante su ca-
rrera en el medio cultural, realiza
una gran actividad como estimu-
lador del medio, pues senta la ne-
cesidad especial de fortalecer el
medio artstico por lo que fue tam-
bin un activo colaborador en pe-
ridicos, revistas y en la incipiente
industria artstica dedicada a mejo-
rar al espectador de obra. Tambin
se dedica a la crtica de obra espe-
cializada en diversas publicaciones
como La Hora y La Revista Pro Arte
donde fue miembro fundador y en
donde escribi diversos artculos
relacionados a las nuevas corrien-
tes y vanguardias europeas, con
los que intenta incentivar a la ju-
ventud artstica.
Sergio Montecino recibi
una gran cantidad de reconoci-
mientos y premios a lo largo de su
vida por su produccin artstica la
cual se caracteriza por un agudo
uso del color en donde equilibra la
guracin y la abstraccin, y se ca-
racteriza por un acertado uso del
color, el cual lo convierte en todo
un modelo esttico a seguir por
los de expresionistas chilenos.
Israel Roa
Nace en Angol el 28 de mayo de
1909 y fallece en Santiago el 13 de
mayo del 2002, fue un destacado
pintor expresionista, miembro de
la generacin del 40. Desde nio
estuvo atrado por el arte por lo
que en 1927 se traslada a Santia-
go en donde aprueba los exme-
nes de admisin para ingresar a la
Escuela de Bellas Artes de la Uni-
versidad de Chile, lugar donde fue
discpulo de Ricardo Richon Bru-
net quien lo educa en el dibujo acarboncillo, Juan Francisco Gonz-
lez en pintura y los maestros Virgi-
nio Arias y Carlos Lagarrigue en el
rea de escultura.
En 1937 viaja a Berln gra-
cias a la beca Humboldt, en don-
de se perfecciona en la Academia
de Artes de Berln. En Alemania
obtiene mucha experiencia en elcorriente expresionista, adems
del reconocimiento de sus maes-
tros en aquel lugar, que es por lo
dems, la cuna del expresionismo.
Al volver a Chile en 1939 se hace
cargo del curso de acuarela en la
Escuela de Bellas Artes donde se
desempeo hasta 1970 y en don-
de fue el primer maestro en impar
tir dicha asignatura. En 1944 viaja
a Brasil gracias a una beca que le
otorga el gobierno de ese pas y en
donde permanece durante un ao
Israel Roa es un artista que retra
ta en su obra pictrica la fuerza
del paisaje chileno cargado de loautctono, bajo el lenguaje que
caracterizaba a los pintores expre
sionistas de su generacin, retrat
tambin las estas populares, la
magia de las tradiciones aborge
nes, la gracia criolla en un lenguaje
expresionista de coloracin inten
sa, de dibujo vigoroso y dinmico.
Maras Isabel Pinedo NeumannConocida en el medio simplemen-
te como Maruja Pinedo, nace en e
norte de Chile en Iquique el 10 de
agosto de 1907, falleciendo el 8 de
marzo de 1995. Fue una destacada
pintora y pionera tapicera, arte
textil que le permiti plasmar di-
versos motivos americanistas y de
Israel Roa 18 de Septiembre, Recuperada de:http://www.pintoreslatinoamericanos.com/2012/07pintores-chilenos-israel-roa_06.html
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la cultura popular. Al igual que Xi-
mena Cristi perteneci a la genera-
cin del 40 y estudi en la Escuela
de Bellas Artes de la Universidad
de Chile, lugar donde fue alumna
destacada del maestro Augusto
Eguiluz y de Jorge Caballero. De
forma posterior a sus estudios,
viaja a Estados unidos y se perfec-
ciona en la Academia Ozenfant de
Nueva York en las reas de Dibujo,
Pintura y Composicin.
Por muchas dcadas se
destac como la gran pintora que
era en diversos salones nacionales
donde fue ganadora. Durante 1947
y 1953 ejecut la labor de agrega-
da de Arte de la Embajada de Chile
en Per. En 1957 fuen nombrada
profesora titular de la Escuela de
Bellas Artes de la Universidad de
Chile y en 1959 hasta 1969 desem-
peo el cargo de Presidencia de la
Asociacin Nacional de Pintores
y Escultores, de manera simult-
nea desarroll una labor docente
muy dinmica y activa en diversos
lugares de Chile (Talca, Arica, Iqui-
que, Antofagasta) e incluso cre su
propia academia en donde ensea-
ba el arte de la tapicera artstica
(1973-1980). Tambin promovi y
estimul la creacin y fundacin
de diversos talleres de tapicera
mural, por varias ciudades del pas
(Rancagua, Toltehue y La Serena).
Las obra de Maruja Pine
do se desarrollo en un contexto
de recopilacin y recuperacin de
elementos de la tradicin popu-
lar y de las culturas precolombi-
nas mediante un soporte que se
identica profundamente con la
riqueza americana presente des-
de siempre en nuestro continen-
te y que paso mucho tiempo vis-
to con desdn por las academias
y los intelectuales locales, que
permanecan preocupados en im
portar visualidades, tendencias y
soluciones estticas desde Euro
pa o EEUU, ms que de rescatar y
revitalizar lo propio. En sus obras
pictricas y de tapicera destaca la
representacin del paisaje, esce
nas populares, naturalezas muer
tas, pjaros, guras femeninas
bajo una ptica u afn decorativo
en lo que se observa la riqueza de
colorido y la bsqueda de lo bello
sobre la base de un dibujo sencillo
que transmite alegra, ingenuidad
y verdadera conexin y armona
con la naturaleza propia de nues-
tra tierra y continente.
Cristian Vivanco MndezLicenciado en Artes Plsticas,
Mencin Grabado
Israel Roa Figura Recuperada de: http://www.pintoreslatinoamericanos.com/2012/07/pintores-chilenos-israel-roa_06.html
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LA CPSULA DE LAS PLANTAS
Luis Vivanco Mndez
MEDIOAMBIENTE
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En muchos jardines ya ha orecido el Jazmn,
motivo por el cual en esta oportunidad entregare-
mos algunos datos para ir conociendo un poco ms
esta hermosa planta. Nos referiremos en concreto alJazmn Comn (Jasminum Ocinale), pertenece a la
familia de las Oleceas y conocido en algunos lugares
como Jazminero, Jazmn Morisco, Jazmn Blanco o
Jazmn de verano.
Es una planta de hbito trepador, donde en
condiciones naturales, puede alcanzar los 6 mts. de
altura. En nuestro jardn sera un hecho extraordina-
rio llegar a tales dimensiones debido bsicamente
a labores culturales como la poda, a las condicionesambientales y a las diferencias propias del clima.
Es un arbusto muy ramicado y presenta la
caracterstica de ser perennifolio o caducifolio, es de-
cir, el Jazmn puede permanecer con sus hojas toda la
temporada o perderlas y renovarlas en primavera.
Sin duda las ores del Jazmn llaman las aten-
cin a simple vista, estas son blancas, muy perfu-
madas, poseen unidades reproductivas de tipo her-
mafrodita y las encontramos reunidas en pequeosramilletes subterminales. La polinizacin es posible
gracias a la intervencin de los insectos y su oracin
se extiende de primavera a otoo, es inconfundible el
aroma de los jazmines en los atardeceres veraniegos,
poca donde las ores alcanzan su plenitud.
Un aspecto poco conocido del Jazmn tiene
que ver con su uso medicinal, estudios aseguran que
tiene propiedades afrodisacas, analgsicas, anties-
pasmdicas, febrfugo, tonicante general y es uti
lizada como esencia en aromaterapia. La verdad yo
slo conoca el t de Jazmn que acta como sedante
suave. Anmese y plante un Jazmn en su casa, es fci
de realizar, necesita obtener a partir de una planta
madre algunas estacas de madera semi-duras con al
gunas hojas, se planta y se deja enraizar. Toda esta
operacin se debe hacer en verano. Tambin es posi-
ble obtener nuevas plantas de acodos e hijuelos.
Como es un arbusto muy ramicado es necesa
rio hacer una poda en invierno, donde removeremos
ramas secas, rebrotes al pie de la planta, aquellas queestn mal orientadas o que se enmaraen demasia-
do. Con la poda lograremos una mayor luminosidad
y aireacin disminuyendo de esta manera la presen
cia de hongos perjudiciales para el normal desarrollo
como lo son: el Phyllosticta Jasminorum y Colletotri
chum Gloesporium. La presencia de enfermedades
bacterianas produce generalmente por la contamina-
cin de las herramientas usadas en la poda, las ms
comunes son las verrugas o tumores (PseudomonaSavastanoi) y la Agalla de Cuello (Agrobacterium Tu-
mefaciens).
Plante el Jazmn en un lugar soleado o de se
mi-sombra, con un suelo bien drenado y con nutrien
tes, obtendr una planta con excelentes condiciones
para adornar prgolas, muros, celosas o incluso algu-
na columna.
EL JASMN
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He visto esta planta en varios jardines, peroa quin le pregunt no saba su nombre o me dabanalgunos que francamente sonaban como inventados.
Investigando y con foto en mano d con el nombrede esta planta, se trata de la Margarita del Cabo (Os-teospermum Fruticosum), pertenece a la familia delas Asterceas y tambin se conoce como Margaritade frica del Sur, Margarita Africana o Matacabras.Comercialmente se puede hallar en tiendas del rubrode la jardinera o en grandes tiendas que tengan estedepartamento, ah la encontrarn con el nombre deOsteospermum, nombre que proviene del griego Os-teos que quiere decir hueso y del latn Spermum, quese traduce como semilla. Si la observamos con atencin podremos ob-servar que es una planta muy ramicada sobre todo
en su base, de hojas verdes, coriceas y ovaladas yque en algunas variedades ms resistentes puedenpresentarse con bordes dentados. Alcanza una alturaque va de 30 a 40 cms. La Margarita del Cabo tiene unas ores de sin-gular belleza, que sin duda resaltar en su jardn, sonsimilares a la Margarita comn, pero, la diversidad decolores hace la diferencia. Las tonalidades pueden
variar entre azul, amarillo, blanco, prpura, malva yrosado. Las variedades resistentes presentan en laor un disco central de color azul donde se vierte el
plen. Es una planta cuyo origen est en Sudfrica,por lo que le recomiendo plantarla a pleno sol, aun-que un lugar con unas horas de sombra no presentanun mayor inconveniente. La temperatura ideal paraesta planta oscila de 15C a los 18C durante la no-che, en el da va de los 24C a los 32C sin mayores
inconvenientes. El suelo debe ser de textura media aarenosa, pues el buen drenaje es fundamental ya queno tolera los aposamientos.
Si quiere multiplicar sus plantas es recomen-dable y prctico hacerlo por medio de esquejes. Lostallos suelen tener tendencia rastrera y por lo gene-ral tienden a enraizar cuando tienen contacto con esuelo. Como ltima opcin las semillas.
LA MARGARITA DEL CABO
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Luis Vivanco MndezTcnico en Administracin Agrcola
Mencin Fruticultura
El Nspero es una especie arbrea muy difun-dida y popular en nuestro pas, la variedad que cono-cemos corresponde al Nspero Japons (EriobotryaJapnica) y pertenece a la familia de las Rosceas. Es
muy apreciado en Japn sobre todo por sus frutos,conocidos en ese pas como Biwa y se cultiva inten-samente desde hace ms de 1.000 aos. Aunque sele reconoce como Japons, su origen se halla en lalejana China. Se cree que las migraciones del pueblochino llev al Nspero por distintos lugares como laIndia, la Cuenca del Mediterrneo, Canarias, Pakistny otros pases tan remotos como Argentina e inclusoHawai. El Nspero es relativamente fcil de cultivar,en Chile existen registros de su explotacin desde elsiglo XlX y ms extensivamente en el siglo XX. Las va-riedades ms utilizadas son: Algerie, Tanaka y GoldenNugget Es un rbol perenne, de copa redondeada ytronco corto, la corteza es surada de un tono gris-ceo, las ramicaciones las comenzamos a apreciar apoca altura. En condiciones ptimas y en plena na-turaleza se han registrado especies de hasta 10 mts.de altura, aunque la gran mayora no supera los 3 a 4mts. en promedio. Las hojas se muestran ms bien rgidas, gran-des y lanceoladas, con abundante pilosidad, de untono verde oscuro sobre todo en el haz, de bordesdentados y con nervaduras bien denidas.
De las ores podemos sealar que se hallanagrupadas en panculas, son numerosas y blancascon un ligero aroma a Heliotropo (planta originariadel Per, Heliotropum Peruvianum y Heliotropum Co-Tymhosum).Se encuentran rodeadas por una hoja de
una forma similar a un penacho al nal del ramo fru-tfero. Florece en otoo e invierno y los frutos apare-cen a partir de la segunda mitad de la primavera. Los frutos del Nspero los hallamos agrupa-
dos, son de forma ovoide y de una longitud de 3 a 5cms, revestidos de una cutcula amarilla pilosa o lisadependiendo de la variedad. La pulpa es carnosa, msbien semi-dulce y con 4 semillas esfricas y de unatonalidad parda. El fruto se debe consumir frescopor la consistencia carnosa de la pulpa es ideal parausarla en tartas y pudines o conservarlas en lmibar.Presenta un alto contenido en cidos, azcar y pecti-nas. Quizs desconocemos todas las propiedadesmedicinales del Nspero, incluso los griegos lo consu-man para mejorar su salud. Estudios preliminares di-cen que tiene propiedad depurativa, diurtica, sirvepara tratar la diabetes y el cuidado de la piel, ademsde ser ecaz para la inamacin de garganta y la gas-tritis. Podemos sealar que con un extracto obteni-do de las hojas se trata de buena forma la tos persis-tente y la congestin bronquial (Bronquitis) debido ala presencia de Triterpenos y cido Urslico. Por otraparte el alto contenido de vitaminas, antioxidantes ycarotenos ayudan al cuidado de la piel. En el caso dela Diabetes se recomienda incluir el fruto en la dietaya que, ste contiene substancias hipoglucimiantescomo Triterpeno, Glucsidos, Terpeno y Sesquiter-
peno, que ayudan a bajar los niveles de azcar en lasangre. Para los problemas de retencin de lquido eNspero es til por su accin diurtica otorgada por ealto contenido de Potasio (k), Flavonoides y vitaminaC.
EL NSPERO
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ESPACIO CIUDADANO
Espacio de Participacin Ciudadana y Opinin Pblica.
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El Rol de los MediosEn los ltimos meses hemos vistocon mucha intensidad como losmedios de comunicacin social haninuido en la agenda del pas y en
el discurso y formas de comporta-miento de las personas en general.
Y no solo hablo de los medios ins-titucionalizados como la televisin,la radio y los diarios, sino tambinde los medios de comunicacin di-rigidos en redes sociales, como fa-cebook, twitter o whatsapp