COLEGIO FORJADORES UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA

COLEGIO FORJADORESUNIDAD TECNICO PEDAGÓGICANombre del Profesor/a Daniela Aspeé VenegasSubsector de Aprendizaje Lenguaje y ComunicaciónCurso Primer año MedioUnidad de Aprendizaje Unidad 1: NarrativaAprendizaje Esperado 1 Analizar e interpretar novelas y cuentos en clases: analizando los elementos centrales (personajes, tema, ambiente), haciendo inferencias y extrayendo conclusiones a partir de información explícita e implícita.Tiempo estimado en horas pedagógicas: 12 hrsRed de Contenidos ConceptualesIdentificación y reflexión, a partir de las marcas que presentan los textos leídos, vistos y/o escuchados de conceptos y recursos que permiten la comprensión de su sentido global: ficción, realidad; mundo representado, personas, personajes, tiempo, espacio, hechos clave, acción dramática, diálogo; ideas, puntos de vista y propósitos.

- Capacidad o Habilidad Eje: Lectura1. Leer fluidamente.2. Comprender el significado literal de los textos.3. Sintetizar información.

- Actividades de clases: (destreza o habilidad + contenido procedimental) Clase 1 (26/03) 2 hrs.Comprenden el concepto de mundo literario por medio de presentación ppt. Aplican el concepto convirtiendo una noticia en un cuento.

Clase 2 (28/03) 2 hrs.Conocen la clasificación de mundo literario, según realidad representada y según efecto perseguido.Conocen los mundos según realidad representada, mediante presentación ppt, a través de ejemplos.

Clase 3 (01/04) 2 hrs.Identifican mundos literarios según realidad representada en tres ejemplos literarios: “El eclipse”, “Génesis I, 1-31”, “Tenten-Vilu y Caicai-Vilu”

Clase 4 (02/04) 2 hrs.Producción de textos: Escriben tres ejemplos literarios con mundos según realidad representada distinta. Nota acumulativa 1.

Clase 5 (04/04) 2 hrs.Conocen la clasificación de mundo literario, según efecto perseguido, mediante presentación ppt, a través de ejemplos. Identifican en ejemplos populares (canciones)

Clase 6 (08/04) 2 hrsIdentifican mundos literarios, según efecto perseguido, en tres ejemplos literarios, resolviendo la Guía de lectura “Los mundos literarios según efecto”

Clase 7 (09/04) 2 hrsProducción de textos: Escriben tres ejemplos literarios con mundos según efecto perseguido distintos. Nota acumulativa 2.

Clase 8 (11/04) 2 hrsSíntesis de conceptos: Guía de trabajo de comprensión lectora.

Clase 9 (15/04) 2 hrsSíntesis de Aprendizaje Esperado: Prueba Parcial II

Material de apoyo didáctico para el desarrollo de las actividades: - “Los mundos literarios” ppt- “Los mundos literarios según realidad representada” ppt- “Los mundos literarios según efecto perseguido” ppt- Libro de aula Letras cardinales. Antología de obras literarias y textos informativos - Guía de lectura “Los mundos literarios según efecto”- Prueba Parcial II

Aprendizaje Esperado 2 Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en diálogo con él, en cuanto: abordan el mismo tema, son una reescritura de lo mismo, toman prestado un personaje.

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Aprendizaje Esperado 3: Interpretar los textos leídos considerando: visión de mundo presentada en el texto, sociedad y creencias culturales, descritas, contexto sociocultural de producción.

Tiempo estimado en horas pedagógicas: 12 hrs.Red de Contenidos ConceptualesManejo de la comunicación paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas orales, valorando su capacidad para matizar sentidos e intenciones y la eficacia de la comunicación.

Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al menos seis obras narrativas (colecciones de cuentos y novelas), dos obras dramáticas y textos líricos, cuyos temas se relacionen con los intereses de la edad, la cotidianeidad y lo fantástico, para reflexionar sobre ellos desde una concepción de mundo personal y la de otros, y su vinculación con diversas manifestaciones artísticas.

Reflexión sobre la literatura como medio de expresión y comprensión de variados temas, problemas humanos, experiencias, preocupaciones e intereses, considerando el contexto sociocultural de su producción y potenciando su capacidad crítica y creativa.

Capacidad o Habilidad Eje: Comunicación Oral1. Compartir experiencias e ideas con otros.2. Emplear un vocabulario adecuado y pertinente.3. Utilizar un lenguaje paraverbal y no verbal adecuado.Lectura1. Comparar diversos textos entre sí, considerando sus

características formales.2. Comparar ideas presentes en los textos, con otros

textos y con ideas propias.

Actividades de clases: Clase 10 (16/04) 2 hrs.Conocen los tipos y subtipos de la comunicación: verbal (escrita y oral) y no verbal (kinésica, proxémica,y paralingüística), mediante presentación ppt “La comunicación y sus tipos”

Clase 11 (18/04) 2 hrs.Distinguen los tipos de comunicación no verbal en diversos ejemplos, mediante guía de trabajo: “La comunicación no verbal”

Clase 12 (22/04) 2 hrs.Comprenden el concepto de contexto sociocultural de producción y de intertextualidad mediante presentación ppt “Los metalenguajes”

Clase 13 (23/04)Prueba de Lectura Pregúntale a Alicia. Nota Parcial 3.

Clase 14 y 15 (25/04, 29/04) 4 hrs.Realizan análisis literario a partir del concepto de intertextualidad. Se les asigna un tema o un tipo de personaje y cada grupo debe buscar ejemplos literarios y de otras áreas artísticas donde ese tema o personaje aparezca, ubicando los ejemplos en su contexto de producción.Cada grupo realiza una presentación frente al curso donde utiliza los elementos de la comunicación no verbal de manera adecuada.Nota Parcial 4

Material de apoyo didáctico para el desarrollo de las actividades: - Presentación ppt “La comunicación y sus tipos”- Guía de trabajo “La comunicación no verbal”- Presentación ppt “Los metalenguajes”- Prueba de Lectura “Pregúntale a Alicia”

Aprendizaje Esperado 4: Escribir textos para desarrollar y comunicar un aspecto de su interés sobre un cuento o novela analizados en clases.Aprendizaje Esperado 5: Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser publicado: planificando según tema, propósito y audiencia; recopilando información para ejemplificar y argumentar; organizando la información; escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso; releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario mejorar; marcando y cambiando los errores; reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio de acuerdo con los requisitos de la tarea; utilizando recursos de diagramación, títulos y subtítulos para editar su texto.

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Tiempo estimado en horas pedagógicas: 8 hrsRed de Contenidos Conceptuales

Producción individual o colectiva, de textos de intención literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan y expliquen diversos hechos, personajes, opiniones, juicios o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones sobre un tema central, apoyadas por ideas complementarias y marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas, como expresiones que relacionan bloques de información, subtítulos, entre otros, según contenido, propósito y audiencia.

Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, organizar, expresar, reflexionar, compartir ideas y elaborar una visión personal del mundo.

Manejo selectivo, variado y preciso, en sus textos escritos, de nuevas palabras y expresiones de acuerdo con el propósito, contenido y audiencia, para producir efectos sobre esta.

Utilización flexible de oraciones simples y compuestas y de recursos lingüísticos requeridos por la estructura de los textos para darles coherencia y cohesión.

Aplicación del proceso general de escritura (planificación, escritura, revisión, reescritura, edición), seleccionando recursos de presentación y diseño de los textos, como: tipografía, distribución espacial de los contenidos, ilustraciones y apoyos gráficos, subtitulaciones, entre otros.

Capacidad o Habilidad Eje: Escritura1. Comunicar ideas de diversa complejidad.2. Emplear un vocabulario variado y pertinente.3. Expresarse y desarrollar ideas de manera coherente

y ordenada.4. Escribir cohesionadamente

Actividades de clases: Clase 15 (30/04) 2 hrsConocen y comprenden las propiedades de un texto bien escrito (coherencia y cohesión) mediante ejemplos de lectura.

Clase 16 (02/05) 2 hrsConocen y comprenden las etapas de la escritura, mediante clase expositiva. Reconocen su importancia en el proceso de producción de textos.

Clase 17 y 18 (06/05 y 07/05) 4 hrsCada estudiante escoge un cuento analizado previamente en clase, sobre el que elaborará un texto siguiendo las etapas de escritura. En clase, se realizarán las etapas de planificación, escritura y revisión. Las etapas de reescritura y edición serán realizadas en forma personal para su entrega.Nota Parcial 5

Material de apoyo didáctico para el desarrollo de las actividades:

Aprendizaje Esperado 6: Expresar opiniones sobre un tema fundamentándolas con argumentos que: estén claramente relacionados con el tema estén sustentados en información obtenida del texto literario que está en discusión, ejemplos, citas o conocimientos adquiridos en clases sean extraídos de otras fuentes que el estudiante es capaz de mencionar o citar.Aprendizaje Esperado 7: Evaluar los argumentos utilizados por otros para defender una postura.Aprendizaje Esperado 8: Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y aclarar ideas, comprendiendo que es una manera de entender y comunicarse con otros.

Tiempo estimado en horas pedagógicas: 16 hrsRed de Contenidos ConceptualesParticipación en debates, entrevistas, foros, juicios ficticios, dramatizaciones y otras situaciones comunicativas orales, públicas o privadas, sobre temas de interés provenientes de experiencias

Capacidad o Habilidad Eje: Comunicación Oral

1. Fundamentar sus opiniones.2. Escuchar respetuosamente y con atención.3. Evaluar críticamente los argumentos ajenos.

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personales y colectivas, lecturas y mensajes de los medios de comunicación.

Participación en situaciones comunicativas orales, profundizando ideas o planificando acciones y tomando decisiones, utilizando estrategias y recursos materiales de apoyo que optimicen la intervención ante la audiencia.

Producción oral, en situaciones comunicativas, de variados textos orales de intención literaria y no literarios, incorporando un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido, recursos de coherencia y el uso de modalidades discursivas para: narrar hechos y secuencias de acciones; describir situaciones y procesos; exponer ideas, enfatizando las más importantes, y dando ejemplos para aclararlas; plantear su postura frente a un tema, sustentándola con argumentos consistentes.

Participación en situaciones comunicativas orales, en las que adapten su registro de habla en función del tipo de relación simétrica o de complementariedad entre los interlocutores y de la eficacia de la comunicación, a través de actos de habla básicos.

Actividades de clases: Clase 19 (09/05) 2 hrsConocen el concepto discurso expositivo: concepto, situación de enunciación (relación simétrica y asimétrica, adecuación del registro) mediante clase expositiva.

Clase 20 (13/05) 2 hrsConocen y diferencian los tipos de diálogo, según si son estructurados o espontáneos (entrevista-conversación, debate-discusión) mediante ejemplos, a través de presentación ppt.

Clase 21 (14/05) 2 hrsConocen la entrevista, su concepto, situación de enunciación, estructura y proceso de elaboración, mediante guía de trabajo y lectura de ejemplos.

Clase 22 (16/05) 2 hrs Preparan una entrevista escrita en clase en sus etapas previas, la aplican fuera de clase y la entregan. Nota Parcial 6.

Clase 23 (2305) 2 hrsConocen el debate, su concepto, situación de enunciación, estructura y proceso de elaboración, mediante guía de trabajo y ejemplos.

Clase 25 (28/05) 2 hrsPrueba de lectura Crónica de una muerte anunciada. Nota Parcial 7

Clase 24 y 26 (27/05 30/05) 4 hrsPreparan en grupos un debate, con temas y posturas asignados. Etapas iniciales de preparación de los argumentos y discusión se realizan en clase, etapa previa de búsqueda de la información se realiza en forma individual y personal.Nota Parcial 8

Material de apoyo didáctico para el desarrollo de las actividades: - Presentación ppt “El discurso dialógico”- Guía de trabajo “La entrevista”- Guía de trabajo “El debate”- Prueba de lectura “Crónica de una muerte anunciada”

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Plan de evaluación de la Unidad de Aprendizaje

Tipos de Instrumentos evaluativos Fecha de aplicación

Producción de textos: Notas acumulativas 02 de abril09 de abril

Prueba Parcial II 15 de abrilPrueba de lectura Pregúntale a Alicia 23 de abrilExposición oral 29 de abrilTrabajo de producción de textos (texto expositivo) 06 de mayo

07 de mayoTrabajo de producción de textos (entrevista) 16 de mayoPrueba de Lectura Crónica de una muerte anunciada 28 de mayoTrabajo de preparación de debate 27 de mayo

30 de mayo

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