ANLISIS DE RIESGOS EN EL REA ACADMICA

MATERIA: MEDIO AMBIENTE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL

INTEGRANTES:ANTONIO CABRERA ZULLY ANDREAGONZLEZ LPEZ AGUSTNLUIS VELASCO DANIEL IRNVSQUEZ VSQUEZ ANDREA BERENICEVAZQUEZ VILLAMIL JUAN CARLOS

GRUPO: 711-A

CARRERA: INGENIERA INDUSTRIAL

MAESTRO: M.C JOS ALFREDO CARASO LUNA

HCA. CD. DE HUAJUAPAN DE LEN OAXACA, A 26 DE ENERO DE 2015.

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NDICE

INTRODUCCIN1OBJETIVO GENERAL2OBJETIVO ESPECFICO2MARCO TERICO2DESARROLLO3IDENTIFICACION Y ESTIMACION DEL RIESGO3VALORACIN DEL RIESGO10CONTROL DE RIESGO12CONCLUSIONES13BIBLIOGRAFIA14

INTRODUCCINEn todo centro de trabajo es importante tener en cuenta los riesgos y peligros a los que los trabajadores se encuentran sujetos durante su jornada de trabajo, ya que es importante cuidar su integridad fsica como mental, debido a que si no se toman las debidas precauciones para que los trabajadores realicen sus actividades con el mayor cuidado posible se pueden provocar accidentes severos, lesiones graves o en ocasiones la muerte; y que en ocasiones, tambin los que sufren las lesiones son los patrones. Tomar en cuenta los anlisis de riesgo laborales es importante para las organizaciones porque debido a los accidentes o porque comenten actos negligentes aumenta el nivel de riesgo que existe en la misma, reflejndose en la cuota ante el IMSS.Es por esto, que en el siguiente trabajo est orientado a la evaluacin del riesgo laboral del rea acadmica de la Universidad Tecnolgica de la Mixteca (UTM).Para poder determinar las zonas de alto riesgo en la empresa se recurren a la aplicacin de metodologas de anlisis de riesgo, tambin conocido como evaluacin de riesgo o PHA por sus siglas en ingls Process Hazards Analysis, que es el estudio de las causas de las posibles amenazas y probables eventos no deseados y los daos y consecuencias que stas puedan producir.El anlisis del riesgo es un mtodo sistemtico de recopilacin, evaluacin, registro y difusin de informacin necesaria para formular recomendaciones orientadas a la adopcin de una posicin o medidas en respuesta a un peligro determinado. Hay pequeas variaciones en la terminologa utilizada por las tres organizaciones. Sin embargo, las tres organizaciones hermanas consideran el anlisis del riesgo como un proceso que consta de cuatro etapas: identificacin del peligro; evaluacin del riesgo; gestin del riesgo; y comunicacin del riesgo.La identificacin del peligro consiste en especificar el acontecimiento adverso que es motivo de preocupacin. En la evaluacin del riesgo se tiene en cuenta la probabilidad (la probabilidad real y no slo la posibilidad) de que se produzca el peligro, las consecuencias si ocurre y el grado de incertidumbre que supone. (Obsrvese que esta descripcin de la evaluacin del riesgo es diferente de la definicin que figura en el Acuerdo MSF.) La gestin del riesgo consiste en la identificacin y aplicacin de la mejor opcin para reducir o eliminar la probabilidad de que se produzca el peligro. La comunicacin del riesgo consiste en el intercambio abierto de informacin y opiniones aclaratorias que llevan a una mejor comprensin y adopcin de decisiones.Este tipo de anlisis es ampliamente utilizado como herramienta de gestin en estudios financieros y de seguridad para identificar riesgos (mtodos cualitativos) y otras para evaluar riesgos (generalmente de naturaleza cuantitativa).El primer paso del anlisis es identificar los activos a proteger o evaluar. La evaluacin de riesgos involucra comparar el nivel de riesgo detectado durante el proceso de anlisis con criterios de riesgo establecidos previamente. La funcin de la evaluacin consiste en ayudar a alcanzar un nivel razonable de consenso en torno a los objetivos en cuestin, y asegurar un nivel mnimo que permita desarrollar indicadores operacionales a partir de los cuales medir y evaluar.Los resultados obtenidos del anlisis, van a permitir aplicar alguno de los mtodos para el tratamiento de los riesgos, que involucra identificar el conjunto de opciones que existen para tratar los riesgos, evaluarlas, preparar planes para este tratamiento y ejecutarlos.

OBJETIVO GENERAL

Analizar y evaluar las zonas de alto riesgo y peligro presente en el rea acadmica de la UTM utilizando el mtodo de anlisis de riesgo, logrando la identificacin, anlisis y evaluacin de riesgos para abordar con decisin su deteccin, causa y consecuencias que puedan acarrear, y as eliminar o atenuar los propios riesgos as como limitar sus consecuencias, en el caso de no poder eliminarlos.

OBJETIVO ESPECFICO

Aprender a utilizar el mtodo de anlisis de riesgo visto en clase. Identificar las zonas de riesgo y/o peligro para el profesorado dentro de las instalaciones de la UTM. Definir medidas y procedimientos de prevencin y proteccin Evaluacin del anlisis de riesgo realizado en las zonas de riesgo para los profesores de la UTM. Proponer mejoras y recomendaciones para evitar o aminorar los accidentes que puedan sufrir los profesores en las zonas de riesgo identificadas, para evitar la ocurrencia y/o limitar las consecuencias de los accidentes.

MARCO TERICOLa matriz de riesgo es un elemento que posibilita cuantificar los riesgos disminuyendo el nivel de subjetividad al momento de su evaluacin, siempre que la parametrizacin y asignacin de valores a los indicadores est debidamente fundamentada (Wolinsky, 2003, p. 110-111).Se trata de una herramienta ampliamente utilizada en diversas actividades que deben ponderar y gestionar riesgos. Desde su concepcin metodolgica las matrices se componen de dos vectores, uno de impacto y otro de probabilidad, cuya combinacin define el riesgo de un factor en particular (Ros, 2004). Su elaboracin requiere dedicacin y amplio conocimiento del rea y de la normativa vigente en la institucin, entre otros aspectos. Esto posibilitar la definicin de factores clave para confeccionar un esquema matricial. En la presente investigacin los indicadores se definieron una vez realizadas entrevistas a miembros del cuerpo acadmico y responsable del control interno del centro mdico de la UTM. En forma complementaria se indag al personal directamente vinculado al rea acadmica, se realizaran observaciones directas de la documentacin de respaldo y obtener un amplio conocimiento de las normas de la UTM destinadas a guiar a los profesores obligados a reportar operaciones sospechosas para la elaboracin de sus propios planes de prevencinUna vez obtenida la informacin que permiti definir los indicadores, se conform una base de datos histrica de los profesores y accidentes suscitados en la institucin. Mediante reuniones con algunos de los docentes acadmicos se asign a cada indicador una ponderacin dentro de una escala pre-establecida de acuerdo a su significatividad dentro del objetivo a evaluar y obtener un dictamen final; para as realizar recomendaciones a las zonas de riesgo.

DESARROLLO

IDENTIFICACION Y ESTIMACION DEL RIESGO

Identificar los peligros existentes.En el siguiente grfico se puede mostrar los diferentes lugares donde se pueden presentar los riesgos que pueden sufrir los docentes durante su jornada de trabajo.

Grfico 1 Identificacin de los riesgos de trabajo

La Tabla 1 permite visualizar las reas y sus riesgos correspondientes de tal manera que se puedan identificar con mayor facilidad.

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reaTabla 1 Anlisis de riesgos

RiesgoDescripcinEvidencia

Aulas

Cadas debido al desnivelAl impartir sus clases tienen a caminar hacia atrs, lo que podra provocar una cada.

Golpes por la estructura de la TVAlgunos de los profesores de la UTM al impartir su clase se encuentran tan concentrados que no se dan cuenta de la cercana de la TV lo que propicia golpes en la cabeza.

Instalacin elctrica.Al encontrarse las conexiones en la parte inferior trasera del escritorio, los maestros tienden a tropezarse con el cable del cargador.

Espacio reducido entre butacas.Al ocurrir un siniestro, la posibilidad de salir con facilidad y ordenada se ver afectada.

CablesAlgunos estn pelados y pueden provocar un corto circuito como en el caso de los caones.

Entorno fsicoExposicin al solDebido a los trayectos del cubculo al saln lo cual genera quemaduras, manchas en la piel, dolor de cabeza, insolacin.

Pasillos angostos y lisosDebido a que unos profesores son de complexin robusta, los pasillos no son apropiados para ellos, especialmente cuando hay trfico de alumnos. En cuanto a los pasillos lisos, estos tienen un mayor riesgo en pocas de lluvias, y al momento de ser lavados.

CanaletaObstruye el libre trnsito, por lo que se buscan otros caminos que no son los adecuados.

AdoqunLos zapatos se atoran con las uniones lo cual provoca cadas y lesiones hasta incapacidad.

EstrsEn la universidad hay varios enfermos debido al estrs dado que son profesores investigadores, maestros, dan tutoras y atienden talleres; adems, los trabajos se solicitan con poco tiempo de anticipacin, aunado con la carga de trabajo, carga mental, falta de comunicacin entre el jefe y los profesores. La falta de conocimiento al dar otras materias tambin genera cargas excesivas, ya que no se tiene el conocimiento a veces de las materias debido a que tienen que cubrir las materias aunque no sea su especialidad. Tambin el horario genera una carga ya que aunque es de 8 horas se cuenta con una carga mental elevada.

CubculosEspacio reducido en los cubculosNo puede atenderse a grupos grandes en asesora, por lo que se tiene que pasar poco en poco, la iluminacin y ventilacin tambin afectan ya que en algunos cubculos no cuentan con la suficiente iluminacin y ventilacin, adems de las filtraciones que provocan hongos debido a la humedad y lo mismo sucede en los talleres. Los colores que se manejan en las aulas provocan jaquecas debido a que roban iluminacin.

Deterioro de la infraestructuraProvoca desprendimiento del material de construccin, aparicin de grietas, debilitamiento de la estructura, filtracin de agua y esto produce hongos y moho, que daan la salud.

TalleresMaquinaria en talleres Si no se tiene la debida precaucin al manejo de maquinaria puede provocar lesiones severas. La mala distribucin es otro factor de riesgo ya que los espacios son reducidos y como son pocos puede haber tropezones.

RuidoComunicacin verbal difcil, prdida de capacidad auditiva.

Mala distribucin de los materialesCuando se tienen proyectos de construccin en la universidad, los albailes no toman en consideracin la distribucin de los materiales y los equipos utilizados, y esto puede provocar un accidente.

Falta de capacitacinExisten accidentes por la falta de conocimiento en el manejo de los equipos.

LaboratoriosIntoxicacionesSi no se sabe manejar los reactivos o si las etiquetas estn mal de los reactivos y debido a los gases puede provocarse una intoxicacin.

VALORACIN DEL RIESGO De acuerdo a la clasificacin de Empresas, se puede decir que la estimacin de riesgo del rea acadmica, se encuentra en la Clase1 (Riesgo ordinario) en la categora de servicios de enseanza.

Figura1.-Matriz de Anlisis de riesgos segn RMPP

La Tabla 2 muestra la probabilidad de que ocurra el dao y la severidad de las consecuencias en cada accidente. Posteriormente con la evaluacin de la Matriz de Anlisis de riesgos segn RMPP, se obtendr la estimacin del riesgo de cada una de ellas.Tabla 2 Evaluacin del riesgo.REA

RIESGOPROBABILIDAD DE QUE OCURRA EL DAOSEVERIDAD DE LAS CONSECUENCIASESTIMACIN DEL RIESGO

Aula

Cadas debido al desnivelBajaMediaTO

Golpes por la estructura de la TVMediaBajaTO

Instalacin elctrica.BajaBajaT

Espacio reducido entre butacas.AltaBajaM

CablesMediaAltaI

Entorno fsicoExposicin al solAltaMediaI

Pasillos angostos y lisosAltaBajaM

CanaletaBajaMediaTO

AdoqunAltaMediaI

EstrsAltaMediaI

CubculosEspacio reducido en los cubculosAltaBajaM

Deterioro de la infraestructuraAltaMediaI

TalleresMaquinaria en talleresMediaAltaI

RuidoMediaMediaM

Mala distribucin de los materialesMediaBajaTO

Falta de capacitacin.MediaBajaTO

LaboratoriosIntoxicacionesBajaAltaM

NOTA: En la Tabla 2, se manejan una iniciales en la estimacin de riesgo, y a continuacin de indicar su significado: T (trivial), TO (tolerable), M (moderado), I (importante), IN (intolerable).Debido a que son varias reas en la que el profesorado se desenvuelve no se puede tener una estimacin general del riesgo, por lo que de acuerdo al rea, se proceder a identificar la ms crtica en cada una de ellas, como lo muestra la Tabla 3. Se entender como riesgo crtico, al nivel IMPORTANTE, ya que fue el ms alto que se obtuvo.Tabla 3 Identificacin del riesgo crtico.REARIESGO CRTICO

AulaEl riesgo ms severo es en el caso que los cables de los proyectores permanezcan pelados, ya que podran provocar un corto circuito.

Entorno fsicoEn este caso, hay tres riesgos importantes que se deben tomar en cuenta para darle una solucin lo antes posible. Estos riesgos son: la exposicin al sol, adoqun y el estrs.

CubculosEl deterioro de la infraestructura es el riesgo ms crtico ya que no se lleva un mantenimiento adecuado, el cual se incrementa en temporada de lluvias.

TalleresLa maquinaria en talleres es la que se debe tener mayor atencin en esta rea ya que su severidad es alta. Todos los talleres en la universidad cuentan con diferentes tipos de maquinarias que requieren diferentes niveles de atencin.

LaboratorioDebido a que slo se identific un riesgo, se considera la ms crtica, aunque su nivel de riesgo sea moderado, esto se debe a la falta de atencin de los maestros, pues deben conocer las propiedades qumicas de los reactivos que manejan. Se debe llevar un control de las etiquetas en las sustancias para evitar confusiones.

CONTROL DE RIESGODespus del anlisis de nivel del riesgo de cada rea se darn algunas recomendaciones que puedan ser accesibles para llevarlas a cabo, como se muestra en la Tabla 4.

Tabla 4 RecomendacionesREARIESGORECOMENDACIONES

AulaCadas debido al desnivelPoner en orillas un material rugoso para que el profesor se d cuenta cuando est cerca de la orilla

Golpes por la estructura de la TVQuitar la estructura

Instalacin elctricaEn caso de no poder realizar una reinstalacin elctrica lo ms recomendable es hacerle ver a los maestros una mejor manera de poner el cable.

Espacio reducido entre butacasHacer una mejor distribucin de los alumnos en cada grupo para evitar la aglomeracin de bancas

CablesCambiar los cables en mal estado

Entorno fsicoExposicin al solHacer conciencia en los maestros del uso de proteccin solar.

Pasillos angostos y lisosPoner sealizaciones para indicarle tanto alumnos como maestros que el trfico de personas sea de uno.

CanaletaUna buena opcin sera que ya que est hecha la canaleta y teniendo en cuenta que se usa como desage, se podran colocar rejillas para evitar lesiones o cadas al pasar de un lado a otro.

AdoqunCambiar adoqun por un piso de cemento

EstrsRealizar ejercicios de relajacin entre mdulo y mdulo.

CubculosEspacio reducido en los cubculosGestionar que los prximos edificios destinados a cubculos para profesores tengan dimensiones ms grandes, para que sea ms accesible a la hora de evacuar el lugar.

Deterioro de la infraestructuraResanar todas las reas afectadas en los edificios de la universidad para mejorar el aspecto.

TalleresMaquinaria en talleresImpartir un curso de induccin para evitar accidentes tanto a alumnos como a profesores, ya que se puede perder miembros por distraccin o causar lesiones severas. Adems de hacer una reubicacin del lugar.

RuidoProporcionar tapones auditivos a todos los profesores que se encuentren en contacto frecuente con factores de ruido.

Mala distribucin de los materialesObligar a los trabajadores a acordonar el rea en la que se est trabajando y proporcionar una va alterna para el paso de las personas.

Falta de capacitacin.Impartir cursos de capacitacin en el manejo de equipos para maestros.

LaboratoriosIntoxicacionesColocarse el debido equipo de seguridad antes de realizar cualquier actividad que tenga que ver con el manejo de reactivos.

CONCLUSIONESEl anlisis de riesgo realizado en este estudio revela los diferentes riesgos que existen en las diferentes zonas de la universidad lo que hace ver que hasta en los lugares que aparentan mayor seguridad existen factores que puedan afectar la salud de los docentes de la UTM.Teniendo en cuenta todos los tipos de accidentes que se puede tener en cada una de estas zonas de la universidad se propusieron algunas recomendaciones para evitar o aminorar el ndice de riesgos dentro de la universidad, actividades de prevencin y algunas capacitaciones para el correcto uso de equipos y maquinas en los talleres. Tomando en cuenta las recomendaciones y siguiendo las medidas preventivas se lograra una mejora que se ver reflejado en la salud fsica y/o mental de los profesores, incrementando su nivel de desempeo en el trabajo. Por otro lado reflejado en el nivel de riesgo que se le califica a la universidad ante las organizaciones mdicas, otorgndole distinciones como empresa de bajo riesgo.Se puede afirmar que la formacin en Prevencin, debe ser uno de los pilares bsicos de la actuacin de la universidad, entre otras razones porque es la base fundamental para crear esa cultura preventiva tan necesaria para poder implantar los sistemas de gestin en prevencin, ya que todava presenta carencias que deben subsanarse.Con todo lo anteriormente expuesto pensamos que se han planteado brevemente algunos de los problemas y retos de futuro que las universidades tienen en materias de Prevencin de Riesgos Laborales. Esto nos muestra un gran trabajo por desarrollar pero en modo alguno supone que no vayan a aparecer nuevos retos y problemas y que por supuesto nos podamos conformar con la solucin de la temtica que aqu qued diseada. Se debe perseguir una mejora continua en las condiciones de trabajo tanto en la universidad como en cualquier centro de trabajo pblico o privado.BIBLIOGRAFIA

WOLINSKY, J. 2003. Manual de auditora para la gestin de negocios. Buenos Aires, Buyatti, 409 p.

ROS, G. 2004. Auditando con matrices de riesgo. Boletn de la Comisin de Normas y Asuntos Profesionales del Instituto de Auditores Internos de Argentina, 17, 22 p.