niños y adolescentes - máster en psicología · conocer y aplicar programas de entrenamiento en...
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Formación Posgrado ALBOR-COHS
Curso de Especialista en TDAs
Niños y Adolescentes
Sin duda alguna:
la mejor oportunidad de
formación-basada-en-la-evidencia,
para profesionales de la Psicología
Psicología y Formación
Grupo ALBOR-COHS
100% A Distancia
Curso Monográfico de Especialización y Actualización Profesional
en Trastornos por Déficit de Atención con Niños y Adolescentes
Este Curso de especialización y actualización profesional está dirigido de manera específica a profesionales de la Psicología, tanto en los ámbitos clínico-sanitario, como educativo o general.
Optimiza las competencias del profesional para llevar a cabo acciones tales como:
• Evaluación Psicológica y Valoración Integral y Contextual de menores con cualquiera de las condiciones “hiperactivos” o “inatentos”.
• Asesoramiento y Orientación a Padres de menores con diagnóstico clínico de TDAH en cualquiera de sus modalidades.
• Asesoramiento y Orientación a Profesores de menores con diagnóstico clínico de TDAH en cualquiera de sus modalidades.
• Intervenciones psicoeducativas en Centros educativos, Consultorios privados, Gabinetes Psicológicos, Centros de Atención a la Infancia, Asociaciones de Afectados,…
Toda la formación se desarrolla en modalidad “a distancia”, empleando la plataforma Moodle del Grupo ALBOR-COHS. Por esta razón puede realizarse desde cualquier localidad y pais, sin importar el horario y los días de conexión a la plataforma.
Cada participante cuenta con un acceso privado mediante contraseña y dispone de un profesor que tutoriza su formación de manera permanente.
Finalmente, podemos destacar que los contenidos didácticos: manuales, vídeos, presentaciones, textos,… han sido elaborados o seleccionados durante los pasados 35 años por los profesionales del Grupo ALBOR-COHS, habiendo formado parte de los contenidos de los posgrados Máster en Psicología Aplicada a la Educación incorporados a los catálogos de formación de diversas Universidades de España y Latinoamérica.
Para ampliar información sobre este curso o formalizar su inscripción al mismo puede contactar con nosotros mediante teléfono o correo electrónico.
En Madrid (Alcalá de Henares): 91 889 4349 - [email protected]
En Bizkaia (Bilbao): 688 85 0852 – [email protected]
Agradecemos su atención.
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN
TRASTORNOS POR DÉFICIT CON Y SIN HIPERACTIVIDAD
MÓDULO 1
OBJETIVOS GENERALES
Conocer la evolución histórica de los planteamientos explicativos de los déficits de atención.
Conocer diferentes modelos explicativos de las características de las personas con diagnóstico clínico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diferenciar condición biológica de situación de trastorno.
Conocer los diferentes modelos explicativos del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: modelos neurológico, neuropsicológico, fisiológico y antropológico.
Compartir el modelo explicativo bio-psico-social de los trastornos por Déficit de Atención con o sin hiperactividad.
Diferenciar condición biológica de otros factores explicativos de las dificultades atencionales. Cómo y cuándo derivar a otros profesionales.
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
CONTENIDOS (todos los contenidos pueden sufrir modificaciones en distintas promociones, con el objetivo de actualizarlos o ampliarlos)
• Manual de Referencia
• Vídeos Didácticos
Antecedentes Terminologia Impulsividad y reflexividad Adaptación parte 1 Adaptación parte 2 Necesidad de Modelos Barkley Rechazo del modelo RB Brown Satterfield Hartman Modelo Biopsicosocial de TDAH Modelo conceptual inatentos Funciones ejecutivas Diferencias entre sexos Prevalencia Etiología Inteligencia y Atención Situación Actual
• Vídeos Complementarios
Apocalipto el indio hiperactivo El dr Thomas Szasz El Dr. Baughman comenta el tdah Inatentos en radio popular Rubén Rubén el niño Hiperactivo TIMMY Divulgación TDAH Festival ADHD Denuncia en TV de un Pediatra Boston Legal sobre las farmacéuticas
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
• Textos
Consejo Ministros UE
Déficit de atención con hiperactividad papers
Diferencias entre tipos de TDAH
Entrevista al Dr Taylor.
Environmental stimulation model Zentall
Estudio de prevalencia de TDAH en Buenos Aires
Estudio de prevalencia de TDAH en España
Guía TDAS APORTODAS
James Satterfield 1971
Mitos, Errores y Realidades sobre la Hiperactividad.
Opinión Grupo Pompidou.
Optimal stimulation a model Zentall y Zentall
Sydney Zentall
Trastornos por déficit de atención
• Presentaciones didácticas
Antecedentes TDAS
Terminos y conceptos TDAS
Evolución nosologica de los TDAS
Modelos Explicativos de los TDAS
Concluyendo sobre el trastorno
• Presentaciones complementarias
Agua con sabor a vino
Evolución TDAH
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
• Fichas
Cómo llamamos a las cosas
Conclusiones causas
Impulsividad y reflexividad
Las diferencias humanas
Personajes literarios
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Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
MÓDULO 2 OBJETIVOS GENERALES
Aprender a realizar diagnóstico diferencial de estos problemas.
Evaluar casos de posible Déficit de Atención: detección, identificación y valoración psico-social.
Establecer hipótesis explicativas de las situaciones de inadaptación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer instrumentos de detección e identificación en casa y en el aula: EMA-DDA/ ESMIDA/ESMITDA.
Conocer protocolos de Evaluación General y Específica de los TDAs.
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
CONTENIDOS (todos los contenidos pueden sufrir modificaciones en distintas promociones, con el objetivo de actualizarlos o ampliarlos)
• Manual de Referencia
• Vídeos Didácticos
Detección Temprana IMADAN
Deteccion EMA-DDA
Identificación ESMIDAs
Inteligencia y Atención
Evaluacion de los TDAS
Uso de Esmidas
Protocolo TDAs
• Vídeos Complementarios
EMAV comienzo
EMAV errores
EMAV instrucciones
EMAV menor hiperactivo
EMAV menor no hiperactivo
EMAV observación de la ejecución
EMAV sergio
• Textos
Comparison of ADHD DSM-IV combined and inattentive types
Complicaciones en el diagnóstico del TDAH
Diagnóstico diferencial de hiperactivos e inatentos
Errores conceptuales y metodológicos escalas Wechsler
Guía Práctica de uso de los PM.
Otras escalas desaconsejadas.
Protocolo de evaluación para TDAH Díaz Sibaja
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• Presentaciones didácticas
Conclusiones hiperactivos e inatentos
Diagnóstico diferencial de TDAS
Instrumentos de Evaluación Psicométrica y Conductual
Protocolo de Evaluación TDAS
Valoración de Instrumentos
• Presentaciones complementarias
Dos condiciones sin trastorno
Modelo de Informe de Valoración de TDAS
Ponencia D2 y otros test nefastos
Presentación EMAV
• Casos Modelo
Caso 1
Caso 2
Caso 3
Caso 4
Caso 5
Caso 6
Caso 7
• Casos Prácticos
Julia
Laura
Mario
Miguel
Ricardo
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
• Instrumentos
ESMIDAs\ESMIDA Adolescentes
ESMIDAs\ESMIDA Adolescentes Padres
ESMIDAs\ESMIDA Adolescentes Profesores
ESMIDAs\ESMIDA Adultos
ESMIDAs\ESMIDA Instrucciones 2011
ESMIDAs\ESMIDA Niños Padres
ESMIDAs\ESMIDA Niños Profesores
ESMIDAs\ESMIDA Retrospectiva
ESMIDAs\ESMITDA Adolescentes
ESMIDAs\ESMITDA Adultos
ESMIDAs\IMADANE
ESMIDAs\IMADANF
ESMIDAs\Manual de Referencia ESMIDAs
EMA-DDA\EMA DDA 3-7 Profesores
EMA-DDA\EMA DDA 8-12 Padres
EMA-DDA\EMA DDA 8-12 Profesores
EMA-DDA\EMADDA 3-7 Padres
Cuestionarios, Inventarios y Escalas
Manual de referencia EMAV
Manual de referencia CERVANTES
Manual de referencia EMIN-6
Manual Protocolo Tdas
Otros Registros y Materiales
• Audios Didácticos
Entrevista Magaz y García
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MÓDULO 3
OBJETIVOS GENERALES
Diseñar Planes de Acción para prevenir o resolver situaciones de inadaptación (trastorno)
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer y aplicar programas de entrenamiento en habilidades de autocontrol de la conducta atencional.
Aprender a desarrollar Protocolos de Intervención.
Familiarizarse con el protocolo NEFES.
CONTENIDOS (todos los contenidos pueden sufrir modificaciones en distintas promociones, con el objetivo de actualizarlos o ampliarlos)
• Manual de Referencia
• Vídeos Didácticos
Componentes de la Intervención
Protocolo Nefes
Diferentes entrenamientos
Programa Colombo
Intervención en inadaptación
Psicofármacos versus Psicoeducación
• Materiales
Adaptaciones curriculares metodológicas
Mitos errores y realidades en la hiperactividad
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
• Vídeos Complementarios
Padres de Hiperactivos
Padres de Inatentos
Profesores de Hiperactivos
Profesores de Inatentos
Practicando tareas ENFÓCATE
• Presentaciones didácticas
Intervención en TDAS
Protocolo NEFES
Entrenamiento Atencional
Programa COLOMBO
Entrenamiento en Reflexividad
Diseño de sesiones con TDAs
Adaptaciones Metodológicas en el Aula para Hiperactivos e Inatentos
Adaptaciones Metodológicas en el Aula para Hiperactivos e Inatentos
• Presentaciones complementarias
Análisis Crítico del estudio MTA
Ejemplos ENFOCATE
Elvanse
Fármacos y TDAS
PEMPA
Presentación de BASC
Programas de intervención psicosocial
Seguimiento de 36 meses MTA
Stein, Sarampote y otros
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
• Textos
Mta 3 year follow up jensen et al
Growth rates mta 36 month swansonetal
Mta 36 month swansonetal
Análisis crítico del MTA inglés castellano
Análisis crítico en pediatrics de stein et al 2003 (inglés)
Atomoxetina
Comentarios al MTA por Eric Taylor
Conductas delictivas y consumo de sustancias según el mta (inglés)
Consejos Generales a Maestros de Escolares con Déficit de atención
Declaración Global sobre los TDAs
Equasym
Efectos sobre el crecimiento y el peso en el mta (inglés)
Las multinacionales farmaceuticas controlan a las asociaciones de
afectados
Resumen y recomendaciones del comite australiano
tres años de seguimiento del mta (inglés)
El DAH como una ventaja adaptativa
Folleto de STRATTERA
In eficacia del metilfenidato en inatentos
Informe tda Australia Oeste
Informe tda wa2004
Psicoestimulantes y antidepresivos
Publicidad engañosa de la atomoxetina
Resultados finales del estudio mta
Resumen integrado del informe final del estudio mta
Resumen y recomendaciones del comite australiano
TDAH y delincuencia
Seguimiento De 36 meses del MTA
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
• Programas
Enfócate
Escepi
Escucha
Estoy Seguro
Pempa
• Audios Didácticos
Pempa introducción
Pempa demanda
Pempa objetivos
Pempa decisión
Pempa planificación
Pempa dirigir
Pempa autorreforzamiento
El entrenamiento en competencia social
Grupo ALBOR-COHS. División de Formación
METODOLOGÍA
Para cada uno de los tres Módulos en los que se divide este Curso de Especialización, se sugiere:
• Descargar e imprimir los Manuales de Referencia y procede a anotar cuestiones
que se desean consultar, a medida que revisas todos los materiales y se
visionan los vídeos didácticos y complementarios.
• Descargar, para su posterior impresión y archivo, las fichas, libros,
presentaciones y textos, que se utilizarán para seguir el curso y para un
posterior uso profesional posterior.
• Descargar, imprimir y estudiar los diversos instrumentos de evaluación:
manuales, escalas, inventarios, registros,…
• Realizar las tareas de casos prácticos que se encargan.
• Finalmente, se propone un ejercicio de evaluación del Curso, que se deberá
realizar en la misma plataforma.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Asistencia y participación en la plataforma: 35%
Tareas: 25%
Evaluación: 40 %