nietzsche, foucault y otros, una crítica del sistema educativo

8/17/2019 Nietzsche, Foucault y otros, una crítica del sistema educativo.

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ÍNDICIEINTRODUCCIÓN...................................................................................................2

NEOLIBERALISMO, CONDUCTISMO, NORMALIZACIÓN: PREMISAS

CONTEMORANEAS DEL “ÉXITO”............................................................................3a) NEOLIBERALISMO Y EDUCACIÓN:..............................................................4

b) POSITIVISMO Y EDUCACIÓN:......................................................................6

Educación oblia!o"ia:.............................................................................6

c) CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN:...................................................................8

EDUCACIÓN Y DOCENCIA: EL PODER Y LA NORMA: hacia una educación más allá dela norma, resonancias Foucaultianas......................................................................10

#ACIA UNA ESDUCACIÓN Y UNA PR$CTICA DOCENTE NITET%C#EANA.............12

Bibliografía........................................................................................................ 14

1


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INTRODUCCIÓN

El propó!"o #$ $"$ $%&'o $ $(po%$r l& !)por"&%*!& #$ &l+%o &por"$

"$ór!*o-!loó!*o #$ &"or$ *o)o N!$"/*0$ ' M!*0$l 1o*&l", ' $2&l&r

3r$2$)$%"$ po"$%*!&l p&r& %#&)$%"&r %& *r4"!*& r!*&l & lo p$"o

!#$oló+!*o 5$ $ 0&% $l&3oro #$#$ $l *o%#*"!)o, $l po!"!2!)o ' $l

%$ol!3$r&l!)o--5$ pr$po%$% #$"$r)!%& *o%*$p*!ó% #$ lo 5$ #$3$% $r %

$"#!&%"$, % #o*$%"$ ' % !"$)& $#*&"!2o “$(!"oo”

L& pr$)!& #$l &*"&l !"$)& $#*&"!2o, or!$%"& 0&*!& lo *r!"$r!o #$

competitividad, eficiencia y productividad académica, $ p&r$*$% )6 & % )o#$lo

)$*&%!*!"& 5$ r$#*$ lo pro*$o #$ $%$7&%/& & % )$ro &*"o #$ "r&%)!!ó%

#$ !%or)&*!ó% por p&r"$ #$l #o*$%"$, ' $% $l )$8or #$ lo *&o, po%$ lo *r!"$r!o

#$ $2&l&*!ó% #$ l& !%"!"*!ó% o #$l #o*$%"$ *o)o )$#!#& #$l 9(!"o $#*&"!2o '

pro$!o%&l.

El #$pl!$+$ #$l %$ol!3$r&l!)o $% M9(!*o "!$%$ $$*"o %o*!2o 5$ r$p$r*"$%

$% l& !#$& 5$ "$%$)o #$ $#*&*!ó%, &4 *o)o #$l "!po #$ $"#!&%"$ “$(!"oo”

5$ r$5!$r$ %$"ro p&4. S! lo 5$ M9(!*o %$*$!"& $ )&%o #$ o3r& 3&r&"& p&r&

+&r&%"!/&r l& !%2$r!ó% $("r&%8$r& *o)o pr$+o%&% l& pol4"!*& &*"&l$, &%*l&"o#&24& 0o' & l& !#$& #$ or!+$% po!"!2!"& #$ progreso;, $% r$&l!# l&

&p!r&*!o%$ #$ l& $#*&*!ó% ' #$ %oo"ro lo #o*$%"$ $ r$#*$% & pr$p&r&r

$%+r&%&8$ !% p$%&)!$%"o prop!o. Lo $"#!&%"$ #$3$% $+


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NEOLIBERALISMO& CONDUCTISMO& NORMALI%ACIÓN: PREMISASCONTEMORANEAS DEL '(ITO*+

“Por encima de ti debes construir. Pero

antes tienes que estar construido tú mismo,

cuadrado de cuerpo y de alma.!n cuerpo más

elevado debes crear, un primer movimiento, una

rueda que gire por s" misma, # un creador debes

tú crear.$ ASÍ HABLABA ZARATUSTRA-

Friedrich Nietzsche*

P&r"!)o #$ l& pr$)!& #$ 5$ % 2$r#$ro *&)3!o $% %$"ro !"$)&

$#*&"!2o &4 *o)o $% %$"r& pr6*"!*& #o*$%"$, ' por "&%"o $% %$"r& !#$& #$l

9(!"o, *o%"r&p$"& & l& !#$& #$ 9(!"o pro)o2!#& por $l %$ol!3$r&l!)o; "!$%$ 5$

p&&r or/o&)$%"$ por %& #r& *r4"!*& &l *o%*$p"o #$ “é%ito” 5$ $ %o 0&

!%"ro'$*"o, ' 5$ *o%#!*!o%& "o"&l)$%"$ %$"r& pr6*"!*& #o*$%"$ ' 5$

r$p$r*"$ $% $l "!po #$ $"#!&%"$ 5$ 5$r$)o or)&r.

Cr$$)o 5$ *&l5!$r *&)3!o 2$r#$ro $% %$"r& pr6*"!*& #o*$%"$, $

!%!)&+!%&3l$ ! &%"$ %o #!po%$)o #$ p!"& ' 0$rr&)!$%"& p&r& p$%&r #$ %&

)&%$r& #!$r$%"$ $l *o%*$p"o #$ “9(!"o” 5$ $l #!*ro %$ol!3$r&l #$#$ $l

po!"!2!)o pr$+o%&= 5$ "r&l& *o)o %& pl&+& #$"$r)!%& !#$& #$ lo 5$

!+%!!*& $%$7&r, ' )6 &


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&p!r&)o $% $l 6)3!"o $#*&"!2o $%"r$ o"ro ' por lo "&%"o, $% %$"r&

*o%#*"& #$%"ro ' $r& #$ l& &l&.

a) NEOLIBERALISMO Y EDUCACIÓN:

No l!)!"&)o &54 !)pl$)$%"$ & #$%%*!&r &5$ll& pr6*"!*&

+3$r%&)$%"&l$ 5$ $%*&r%&% % #$3$r $r #$ l& $#*&*!ó% &8"o &

l& #$)&%#& #$l )$r*o?

“La sociedad regulada por el mercado en la que piensan los neoliberales es una

sociedad en la que lo que debe constituir el principio regulador no es tanto el

intercambio de las mercancías sino los mecanismos de la competencia. Son estos

mecanismos los que deben tener el máximo de extensión posible, los que deben

ocupar el mayor volumen posible en la sociedad. Es decir que lo que se trata de

obtener no es una sociedad sometida al efecto mercancía sino una sociedad

sometida a la dinámica de la competencia

S! $l )$r*o $ *&r&*"$r!/& por pro)o2$r l& “$!*!$%*!&” $% "9r)!%o #$ costos '

beneficios= lo 5$ *$#$ *o% $l !"$)& $#*&"!2o $% $l $%o #$ l& pr6*"!*&

#o*$%"$, $ 5$ $"& $ $%*$%"r& &"r&2$& por l& !#$& #$ l& “*o)p$"!"!2!#”.

E"& !#$& #$ *o)p$"!"!2!#, !)por"& #$ l& &conom"a 'lásica, "!$%$ *o)o %o #$ opor"$ %#&)$%"&l$ & l& "$or4& *o%#*"!"&, l& *&l $"6 $%*&)!%& &

!%*$%"!2&r l& competitividad )$#!&%"$ % !"$)& #$ pr$)!o ' *&"!+o, $% #o%#$

$l #o*$%"$ $ $l pr!%*!p&l &r"4!*$ #$ #!*0o pro*$o.

D$#$ !%!*!o, l& &pl!*&*!o%$ *o%*r$"& #$l *o%#*"!)o, $"2!$ro%

$%*&)!%&, %o ólo & o3"$%$r l& r$p$"& #$$&, %! l& )$8or&

p&l&"!%& $% lo $r$ 0)&%o, & l& )&%$r& #$ S@!%%$r = !%o 5$ $"2o

2!%*lo & %& ló+!*& #$ $l$**!ó% #$ l& p$ro%& “)6 &p"&”, “)$8or &p"&”, “$!*!$%"$” 'o )$%o *o"o&:

2 *s#a si#ua!i%n en#ra en vigor desde el momen#o en que se abandona la idea de inversi%n enedu!a!i%n p+bli!a$ así !omo !on el as!enso de la edu!a!i%n #e!nol%gi!a " su e)pansi%n por #odoel país. ,ra#aremos de pre!isar las !onse!uen!ias de es#e es!enario para la pr-!#i!a do!en#e así!omo para los es#udian#es.

4


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“Dr&%"$ l& +$rr&, $% *&)3!o, $ &!"!ó & %& $p$*!$ #$ 3oo) #$ l& p!*olo+4&.

L& 2$r#$r& 3o)3& $"2o r$pr$$%"& por l& "&r$& *o%!& & lo p!*ólo+o #$

,o-.!." .l ./0"ci!o a !.,!, con .l 1in d. ,.l.cciona" lo, -./o"., ,oldado,& 2

.3i!a" "and., co,!., d. .n!".na-i.n!o 4a"a lo, ".clu!a, con una ba/a

4".4a"ación in!.l.c!ual+ En un ,.undo !i.-4o lo, !.,!, !a-bi0n 1u."onu,ado, con una in!.nción cla,i1ica!o"ia& ., d.ci"& 4".ci,a" la, a4!i!ud.,

di1.".nciada, d. lo, ,u/.!o, .5a-inado, '

E% $l )&r*o #$ l& &*"&l$ pol4"!*& N$ol!3$r&l$ --5$ $% $l *&o #$l $*"or

$#*&"!2o $"6% $%*&)!%& & l& +$%$r&*!ó% #$ r$*ro 0)&%o &*or#$ & l&

%$*$!#$ #$l )$r*o #$ "r&3&8o, $ $% l& 8$r&r5!/&*!ó% ' $l$**!ó%

8"!!*& #$ lo $"#!&%"$ ' #o*$%"$ “)$8or pr$p&ro”,--- #o%#$ "o#o $l

*o%8%"o #$ &3$r$ cient"ficos 5$ o% *o%!#$ro por %& p$5$7& 9l!"$ *o)o

l& +&r&%"4& #$l “#$&rrollo” ' $l “pro+r$o”, o !)pl$)$%"$ #$ l& *&l!# o%

p$"o $% &**!ó% *o)o )$*&%!)o #$ po#$r p&r& ll$2&r & *&3o $l pro'$*"o

$#*&"!2o %$ol!3$r&l & +r&% $*&l&.

3 *s#a in#en!ionalidad por par#e de las ins#i#u!iones modernas$ por !lasi!ar$ medir$ !uan#i!ar " &erarquizar a los individuos$ es un esquema que permea #odos los -mbi#os de nues#ro sis#emaedu!a#ivo. *n los #iempos del neoliberalismo a!#ual$ los m#odos !ondu!#is#as de sele!!i%n de/el me&or personal$ /los me&ores es#udian#es$ !ons#i#u"en una su#il manera de legi#imar lae)!lusi%n edu!a#iva " so!ial a gran es!ala empezando por los salones de !lase$ en d%nde lasformas de evalua!i%n son el primer ins#rumen#o de &erarquiza!i%n " !lasi!a!i%n$ !on#ribu"endo

de manera indire!#a$ en#re o#ras !osas$ a la e)a!erba!i%n del !on(i!#o en#re los es#udian#es.

4 *n un mer!ado de #raba&o formal 'eredero de la reestructuración productiva$ ini!iada en)i!o a nales de los 80s " ne!esi#ado de #!ni!os indus#riales de diversa índole$ operadores#!ni!os en las empresas #ransna!ionales lo +l#imo por lo que se emprenden a!!iones desde losgobiernos a nivel edu!a#ivo$ es para formar seres au#%nomos$ !rí#i!os$ re(e)ivos " sobre #odoinnovadores. na mues#ra de lo an#erior puede ser #an#o la prolifera!i%n de es!uelas#e!nol%gi!as a lo largo " an!'o del país desde prin!ipios de los 50s *n es#e !aso$ el es#udian#eme&or preparado ser- aqul que !uen#e !on los perles edu!a#ivos que requiere un mer!ado de#raba&o (e)ible$ pre!ario e ines#able.

*s#a li#e miembro de lo que 7uillermo Bonfíl Ba#alla llama el México imaginario, es la que anivel na!ional se reserva el dere!'o e)!lusivo de es#able!er los !ri#erios de una uenaeducación, uen docente, uen estudiante en fun!i%n de una l%gi!a de /progreso o el/desarrollo alienada a las demandas in#erna!ionales de inversi%n e)#ran&era " ne!esarioabara#amien#o de la fuerza de #raba&o$ en#re o#ras !osas median#e una ba&a !ali!a!i%nprofesional de los es#udian#es en #odos los niveles lo !ual supone de fa!#o una ba&a !alidad de laforma!i%n do!en#e no s%lo en #rminos de ap#i#udes para la enseñanza$ sino que supone adem-suna ine)is#en#e forma!i%n 'umanis#a de los do!en#es.


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S&3$)o 5$ $)$8&%"$ *o%"$("o %o $ %$2o $% $l $%"!#o #$ 5$, $% %

!"$)& $#*&"!2o *o)o $l &*"&l, 0$r$#$ro #!r$*"o #$l positivismo #$*!)o%ó%!*o,

$ &l+o 5$ #$ &*"o po%$ %& !%"r!%*& $r!$ #$ #!!*l"$ p&r& po#$r

+$%$r&r po*o & po*o, *o%#!*!o%$ ' )$*&%!)o 5$ &p$"$% por %& $#*&*!ó%

#!$r$%"$= l& *&l o"$%$)o !%*l'$ $%"r$ o"r& *o&: %& %$2& *o%*$p*!ó% #$

l& $%$7&%/&, #$ l& $#*&*!ó% #$ !%$ ' %#&)$%"o; ' %& pr6*"!*&

#o*$%"$ #!"!%"&, $"*. $&)o #$ 59 )&%$r& pr$"$%#$)o $)p$/&r & &*"&r.

b) POSITIVISMO Y EDUCACIÓN:

A *o%"!%&*!ó% &)pl!&r$)o % po*o )6 lo "o*&%"$ & &l+%& #!!*l"$ )6

!)por"&%"$ 5$ po%$ p&r& %& %$2& pr6*"!*& #o*$%"$ %& $#*&*!ó%

po!"!2!"& *o)o l& %$"r&= 5$ &l &)p&ro #$ l& *!$%*!&, #$l #$&rrollo ' $lpro+r$o, pr$"$%#$ "o#&24& #$p9 #$ !+lo &3r!*&r % "!po


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El po!"!2!)o $ *o%2!$r"$ $% % o3"6*lo, #$#$ $l )o)$%"o $% 5$

$7&l& 5$ l& $#*&*!ó% #$3$ $r o3l!+&"or!&F, por l& $%*!ll& r&/ó% #$ 5$

l& pr6*"!*& #o*$%"$ & l& 5$ &p!r&)o "r&"& #$ $%$7&r &l $"#!&%"$ 5$

%o $ $#*& %! $ $"#!& por % &*"o #$ “obligación$ !%o 5$ l& $#*&*!ó%

' "o#o lo pro*$o #$ or)&*!ó% 5$ $ll& *o%ll$2& #$%"ro ' $r& #$l &l&,

o% &l+o 5$ #$3$ $r $% pr!)$r l+&r ' &%"$ "o#o %& $l$**!ó% ' #$*!!ó%

l!3r$ #$ *& $"#!&%"$= &4 )!)o l& $#*&*!ó% #$3$ $r 2!"& *o)o %&

opor"%!# p&r& )$8or&r *&p&*!#$ !%"$l$*"&l$, &$*"!2& '

$)o*!o%&l$ #$ )*0& )&%$r& lo *&l po%$ % *o%*$p"o #$

$#*&*!ó% )*0o )6 &)pl!o;, 5$ +!$r$ por p$"o 5$ %o $ ólo $%

$l &l& *o% $l #o*$%"$ ' *o)p&7$ro, $% #o%#$ $llo $ &pr$%#$.

G$r$)o ro)p$r "&)3!9% *o% )!"o &%"!+o #$ l& r$l&*!ó% $%"r$ $#*&*!ó%

' ascenso social. E% $l *o%"$("o &*"&l 0$r$#o #$ l& op*!ó% #$l )o#$lo

%$ol!3$r&l ' l& r$$"r*"r&*!ó% pro#*"!2&H #o%#$ lo #&"o

*orr$po%#!$%"$ )$"r&% 5$ % )&'or %!2$l $#*&"!2o '& %o +!$r$

)6, po!3!l!#$ #$ &*$%o o*!&l o !)pl$ $"&3!l!# $*o%ó)!*&=

o"$%$)o 5$ $l propó!"o #$ l& $#*&*!ó% ' por "&%"o #$ %$"r&

6 9os#enemos que nadie debería en ning+n momen#o #omar algo #an impor#an#e !omo su

edu!a!i%n !omo algo obliga#orio. :a edu!a!i%n obliga#oria es un pro"e!#o de la so!iedadmoderna indus#rial en!aminado a la prepara!i%n de individuos en serie !on las !apa!idadesb-si!as para in!orporarse al apara#o produ!#ivo en el menor #iempo posible sin impor#ar laforma!i%n que de fondo adquiera el es#udian#e.

; Hablamos de una rees#ru!#ura!i%n produ!#iva que en#ra en vigor en )i!odesde los años 80s " que e#s- vin!ulada !on la (e)ibiliza!i%n laboral$ lapre!ariza!i%n !on#inuada " sis#em-#i!a del empleo$ #al !omo lo prueban lases#adís#i!as véase! '##p


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pr6*"!*& #o*$%"$ %o $ $#*&r %! $%$7&r & lo $"#!&%"$ 3&8o $l

&r+)$%"o #$ %& $2$%"&l po!3!l!# #$ &*$%o o*!&l o #$ $"&3!l!#

$*o%ó)!*& lo 5$ *!$r"&)$%"$ p$#$ o*rr!r;.

E% )&, %$"r& pr6*"!*& #o*$%"$ #$3$ &p&r"&r$ #$ l& !#$& #$ 5$ lo!%$ )6 $l$2o #$ l& $%$7&%/&, l& #o*$%*!& ' l& $#*&*!ó% *o)o

"&l$ $ l!)!"&% !)pl$)$%"$ & pr$p&r&r r$*ro 0)&%o p&r& $l )$r*o

#$ "r&3&8o. D$3$)o $r *&p&*$ #$ #$)o"r&r%o & %oo"ro )!)o ' &

lo $"#!&%"$ 5$ la educación no es un medio de susistencia ni

sore!i!encia" %! )*0o )$%o #$3$ $r 2!"o *o)o )$#!o p&r& %&

!!*!ó% #$ 3!$%$ %! #$ $"&" o*!o-$*o%ó)!*o "o#o &5$llo 5$ $l

)o#$lo %$ol!3$r&l o"$%"& *o)o !%ó%!)o #$l 9(!"o;= $ "r&"& #$ #$po8&r &

l& $#*&*!ó% #$l $+o "!l!"&r!"&J 5$ 5$#& !)pr$o $% "o#o lo 5$ $ll&

!)pl!*&, ' 5$ o3r$ "o#o, 0&*$ pr6*"!*&)$%"$ !)po!3l$ *o%*$3!r %$"r&

pr6*"!*& #o*$%"$ #$#$ %& p$rp$*"!2& 5$ *o%!#$r$ l& %$*$!#$

&$*"!2&, *o+%o*!"!2&, or)&"!2&, *r4"!*&, 9"!*& ' r$l$(!2& #$ lo

$"#!&%"$ ' #$ %oo"ro lo #o*$%"$.

c) CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN:

S$ "r&"& &54 #$ $2&l&r $% 59 $%"!#o $l *o%#*"!)o pl&%"$& #$ )&%$r&

&"or!"&r!& ' $% %o)3r$ #$ l& p$r!or!# #$ l& *!$%*!& ' "!l!# p&r& %&

$#*&*!ó% de “calidad$ #$"$r)!%& )&%$r& #$ $r prop!& #$ lo $"#!&%"$ ' lo

#o*$%"$, & l& 2$/ 5$ l$+!"!)& l& r$l&*!o%$ #$ #$!+&l ' 8$r&r54& 5$

*&r&*"$r!/&% l& r$l&*!ó% "r!*!o%&l $%"r$ lo &*"or$ $"$l&r$ #$%"ro #$l &l&.

5 #ili#aris#a en el sen#ido que la edu!a!i%n es vis#a " #ra#ada an#e #odo " en #odo momen#o#an#o por los do!en#es !omo por los es#udian#es " #odas las personas involu!radas en el sis#emaedu!a#ivo$ !omo un medio pero nun!a !omo un n. :o an#erior en #rminos del impera#ivo!a#eg%ri!o Ian#iano JDbra de #al modo que #ra#es a la 'umanidad$ #an#o en #u persona !omo enla de !ualquier o#ro$ siempre !omo un n " nun!a solamen#e !omo un medioK.

8


9/15

El )9"o#o *o%#*"!"& o"!$%$ l& !#$& #$ 5$ & "r&29 #$ l& $(p$r!)$%"&*!ó% *o%

lo 8$"o, $"4)lo, r$p$"&, $%&'o ' $rror$; $ p$#$ !r )$8or&%#o $

!%*r$)$%"&%#o +r&l)$%"$ $l &pr$%#!/&8$ ' l& *&p&*!# #$ lo $"#!&%"$.

Co%*o)!"&%"$)$%"$, $)p7& "&)3!9% l& !#$& #$ 5$ lo )$8or !$)pr$ $"6 por

2$%!r >K, *ó)o ! lo r$l"o #$ "o#o $o $(p$r!)$%"o r!%#!$r&% r"o $% %

"!$)po "ro.

El )9"o#o *o%#*"!"& $ r$#**!o%!"& $% % $%"!#o )' pr$*!o 5$ $"6 l!+o

& l& po!*!ó% 5$ o*p&% "&%"o $l )&$"ro *o)o $l $"#!&%"$ $% $l pro*$o #$

$%$7&%/&-&pr$%#!/&8$. E"$ r$#**!o%!)o "!$%$ por pr!%*!p!o #$ *$%"& $l

+r&2$ $rror #$ #$!+%&r, $% $"$ *&o &l #o*$%"$, *ó)o &5$l 5$ "!$%$ l&

r$po%&3!l!# #$ !%"$r2$%!r l& “)&l& *o%#*"&” >> por )$#!o #$ % !"$)& #$

pr$)!o ' *&"!+o, 5$


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&"o )!r&r$, lo po%$ *o)o &5$l 5$ #$3$ $r normali4ado56 por $l pro$or

&)9% #$ l& p$r!or!# 5$ $(!"$ r$p$*"o &l $"#!&%"$ ' #$ l& pr!or!# %

pro'$*"o $#*&"!2o !%"!"*!o%&l 5$ &"!$%#$ pr$po%#$r&%"$)$%"$ l& )$"&

*&%"!"&"!2& #$ l& !%"!"*!ó% &%"$ 5$ l& *o%"!"*!ó% #$ % 8$"o #!"!%"o.>

A *o%"!%&*!ó% pl&%"$&r$)o $l pro3l$)& #$l *o%#*"!)o $% l& $#*&*!ó% ' l&

pr6*"!*& #o*$%"$, p$ro "r&"&%#o #$ $(po%$r $% 3r$2$ &l pro*$o #$ $%$7&%/&

"r!*!o%&l, *o)o % *o%8%"o #$ &**!o%$ 5$ *o%"!"'$% % $8$r*!*!o #$ po#$r

$% lo "9r)!%o #$ M!*0$l 1o*&l". D!*0& &**!o%$, $% #$"&ll$, o% %& $2!#$%*!&

$)p4r!*& !%ol&'&3l$ 5$ #& *$%"& #$ l& ló+!*& %or)&l!/or&, #!2!or!&, *l&!"&

' r$#**!o%!"&> 5$ *&r&*"$r!/& & %$"ro !"$)& $#*&"!2o ' $% 3$%& )$#!#&

*o%#!*!o%& %$"r& pr6*"!*& #o*$%"$

EDUCACIÓN Y DOCENCIA: EL PODER Y LA NORMA: hacia unaeducación m#s all# de la norma" resonancias Foucaultianas

E% )6 #$ % &p$*"o, l& 2&"& o3r& #$ M!*0$l 1o*&l" !+$ !$%#o

!)pr$*!%#!3l$ p&r& op"&r % &po"r& *r4"!*& o3r$ lo 5$ 0& !#o l& 0!"or!& #$

l& $#*&*!ó% #$#$ lo !%!*!o #$ l& r$2ol*!ó% !%#"r!&l. Y $ 5$ #$#$ &5$llo

12 *n seguida e)pondremos brevemen#e$ la mu#ua !orresponden!ia que e)is#e en#re lo quei!'el Naou!aul# llama las sociedades disciplinarias, los pos#ulados del !ondu!#ismo " el!on!ep#o de normali"ación#

13 os referimos aquí a #oda la serie de disposi!iones adminis#ra#ivas$ buro!r-#i!as "


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"!$)po, l& $#*&*!ó% ' "o#o lo 5$ $ll& !)pl!*&3& 5$#ó 3)!#& por

&*o%"$*!)!$%"o #$ +r&% $%2$r+r&: l& $(plo!ó% #$)o+r6!*&, l& &*$l$r&

o*p&*!ó% #$ l& *!#$= ' *o% lo &%"$r!or, %& #!2$r!!*&*!ó% #$ lo pro3l$)&

' %$*$!#$ #$ l& p$ro%& p&r& &p"&r$ & %& #!%6)!*& #$ pro#**!ó%

!%#"r!&l, #$ 3!$%$ ' #$ $r2!*!o *o)o l& #$ 0o', $% #o%#$ $l &*"or #$*!!2o $

l& 2$lo*!#. P&l 2!r!l!o

E"& 3%*!ó% $% l& $$r& #$ l& $#*&*!ó% ' "o#o lo 5$ $ll& !)pl!*& #o*$%*!&

$%$7&%/&, $"*;, $ p&lp&3l$ & "o#& l*$ ! pr$"&)o &"$%*!ó% & %o #$ lo

)$*&%!)o #$ po#$r #$%%*!o por 1o*&l" #$#$ $l !+lo p&o, la norma.

So"$%$)o 5$ l& %or)& $ % )$*&%!)o #$ po#$r > "&l *o)o l& $%"!$%#$

M!*0$l 1o*&l" p$ro lo $%"$%#$)o &54 *o)o &l+o 5$ $"6 2!%*lo & l& ló+!*&#$ l& r$pro#**!ó% #$l or#$% $"&3l$*!#o, % or#$% 5$ $ &l/& ' $ *o%"!"'$ &l

&)p&ro #$ %& $#*&*!ó% %$ol!3$r&l, po!"!2!"& ' *o%#*"!"&, ' *'& pr!%*!p&l

*&r&*"$r4"!*& $ $l o*l"&)!$%"o o l$+!"!)&*!ó% p$r)&%$%"$ #$ l& r$l&*!o%$ #$

po#$r ' #o)!%&*!ó% 5$ *&r&*"$r!/&% & pr6*"!*&)$%"$ "o#& l& !%"!"*!o%$ #$l

E"o Mo#$ro: /ormar$ /normalizar$ signi!a imponer una e)igen!ia a una

e)is#en!ia$ a un da#o$ !u"a variedad " disparidad se ofre!en$ !on respe!#o a la

e)igen!ia$ m-s a+n !omo algo inde#erminado " 'os#il que simplemen#e !omo

algo e)#raño. Aon!ep#o polmi!o$ en efe!#o$ aquel que !ali!a nega#ivamen#e

al se!#or del da#o que no en#ra en su e)#ensi%n$ aunque !orresponda sin

embargo su !omprensi%n. LNou!aul#$ 1588M

Nor)& !%l$(!3l$, r$+l&)$%"o 2&*4o o3r$ l& or)& #$ 2$"!r $% lo $"#!&%"$,

o3r$ *ó)o 0&% #$ &r *$rpo, o3r$ 5$ 0&% #$ po%$r o3r$ 9l ' 5$ %o,

o3r$ lo 5$ $ % 0o)3r$ ' %& )8$r $"o $ p$#$ *o%"&"&r $% lo #!2$ro

r$+l&)$%"o $*ol&r$;. S$ "r&"& #$ %& ló+!*& #$ pro#**!ó% #$ !%#!2!#o

1 /..lo que dene una rela!i%n de poder es que es un modo de a!!i%n que no a!#+a de maneradire!#a e inmedia#a sobre los o#ros$ sino que a!#+a sobre sus a!!iones una a!!i%n sobre laa!!i%n$ sobre a!!iones even#uales o a!#uales$ presen#es o fu#uras. LNou!aul#$ 1588M. >e es#amanera en#endemos que por e&emplo$ los !%digos de !ondu!#a es!olares son re!ursos u#ilizadospara a!#uar sobre los es#udian#es pero en aras de observar la !ondu!#a deseada por lains#i#u!i%n por supues#o ba&o la &us#i!a!i%n de qu debe preservarse el orden$ aun !uando lama"oría de las ve!es ello !ons#i#u"a un #ropello sis#em-#i!o de los dere!'os " las liber#ades delos es#udian#es.

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0o)o+9%$o, %or)&l$ ' #!*!pl!%o 5$ 0&% #$ *o)por"&r$ #$ &*$r#o *o)o

l& !%"!"*!ó% lo pro*r!3$= o3r$ "o#o por5$ $"& *$%"& *o% )$*&%!)o #$

2!+!l&%*!& *o%"rol ' *&"!+o p$r)&%$%"$ 5$ *o)o 3!$% $7&ló 1o*&l", %o

#!!$r$% #$)&!o #$ lo 5$ $ "!l!/&% $% lo )&%!*o)!o, l& *6r*$l$ ' $l

$89r*!"o. 1o*&l", >J;

No $ "r&"& "&%"o #$ $(0!3!r l& %or)& *o)o % pro*$#!)!$%"o 5$ $% #$"&ll$ $"6

2!%*lo por $%"$ro *o% $l o #$l *o%#*"!)o $% l& &l& o *o% $l pro'$*"o

%$ol!3$r&l ' 5$ )$r)& %$"r& po!3!l!#$ #$ +$%$r&r %& pr6*"!*& #o*$%"$

&l"$r%&"!2&, !%o #$ po%$r #$ )&%!!$"o lo o !%"r&*$%#$%"$, 3ro*r6"!*o,

!)pro#*"!2o ' &3!2o #$ l& %or)& &l !%"$r!or #$ l& !%"!"*!ó% $#*&"!2& $% po

#$ l& o3"$%*!ó% #$ $"#!&%"$ ' #o*$%"$ #ó*!l$ 0&*$#or$ #$ %& pr6*"!*&

$"#!&%"!l ' #o*$%"$ 5$ p&r$*$ or)&"!2& p$ro ólo "!$%$ por o38$"o #!*!pl!%&r '

%o 0&*$r $r$ 0)&%o #!"!%"o.

Co!%*!#!)o pl$%&)$%"$ *o% $l !lóoo #$ Po!"!$r ' *r$$)o 5$ l& l4%$&

"r&/& por 9l $% $*r!"o o3r$ l& $*$l&, l& pr!!o%$, $% !%

&3%#&%"$ ' r*"4$r& r$l$(!o%$ o3r$ lo !%#!2!#o ' l& r$l&*!o%$ #$ po#$r

o% % !%"r)$%"o #$ 2&lor !%*&l*l&3l$ p&r& $l r+!)!$%"o #$ %& %$2& pr6*"!*&

#o*$%"$ ' $#*&"!2&: /*l problema polí#i!o$ #i!o. so!ial " los%!o de nues#ros días no

!onsis#e !n #ra#ar de liberar al individuo del *s#ado$ " de las ins#i#u!iones del *s#ado$

sino liberarnos del *s#ado " del #ipo de individualiza!i%n vin!ulada !on l. >ebemos

fomen#ar nuevas formas de sub&e#ividad median#e el re!'azo del #ipo de indiO

idualidad que se nos 'a impues#o duran#e varios siglos. 1o*&l", >J;

E& %$2& or)& #$ 38$"!2!# o% r$po%&3!l!# #$ %oo"ro $% "&%"o

#o*$%"$ ' r$po%&3l$ #!r$*"o #$ %$"ro $"#!&%"$, &l )$%o $% "&%"o

p$r)&%$*$% r$%"$ & %oo"ro ' $ *o%2!$r"$% $% %$"r& "&r$& ' r$"o %#&)$%"&l.

#ACIA UNA EDUCACIÓN Y UNA PR$CTICA DOCENTE NIET%C#EANA

So% 3!$% *o%o*!#& l& *&r&*"$r4"!*& $ !)pl!*&*!o%$ )6 !)por"&%"$ #$ l&

#$)ol$#or& *r4"!*& & l& *l"r& o**!#$%"&l 0$*0o por $l !lóoo #$ R*@$%. No

l!)!"&r$)o !)pl$)$%"$ & r$*o+$r &l+%& #$ !#$& )6 *o%"%#$%"$ 5$ &

%$"ro 8!*!o, *o%"!"'$% % !%"r)$%"o !%2&l&3l$ $ !)pr$*!%#!3l$ p&r& %&

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r+$%"$ *r4"!*& & lo 5$ p&r& N!$"/*0$ ll&)&r4& %& #$*$%*!& p$r)&%$%"$ $%

%$"ro !"$)& $#*&"!2o ' %$"r& pr6*"!*& #o*$%"$.

&3l&)o #$ %& #$*$%*!& 5$ $ $(pr$& $% l& $#*&*!ó% po!"!2!"&,

%$ol!3$r&l ' *o%#*"!"& 5$ $(!+$ % )o#$lo #$ 0o)3r$ $(!"oo= $(!"oo $%"9r)!%o #$ *&p&*!# p&r& &8"&r$ & lo r$5$r!)!$%"o #$l )$r*o, $(!"oo

$% %*!ó% #$ *&p&*!# p&r& o3"$%$r l& %o"& #$$&, $(!"oo $% *&%"o &

*&p&*!# p&r& 8$"&r$ & l& %or)&, $(!"oo $% *&%"o & *&p&*!# #$

!r!r 3!$%$ #$ *o%)o o !%*l!2$ !%*orpor&*!ó% & l& 3ro*r&*!&.

So% $"& %o*!o%$ #$ 9(!"o ' #$ $#*&*!ó% l& 5$ 0$)o pr$"$%#!#o *r!"!*&r

por5$ %oo"ro &3o+&)o por %& $#*&*!ó% ' %& pr6*"!*& #o*$%"$

r!*&l)$%"$ #!"!%"&, 5$ $%"r$ o"r& *o& #$3$ *o)$%/&r por r$or)l&r propó!"o %#&)$%"&l$ ' !%$ "r!*!o%&l$ 0$r$#o #$ l& r$2ol*!ó%

!%#"r!&l ' #$l po!"!2!)o.

A4, *o% % "o5$ N!$"/*0$%o ' $% *o%"r&"$ *o% l& %o*!ó% *o%#*"!"&,

po!"!2!"& ' %$ol!3$r&l #$ l& $#*&*!ó% $%"$%#$)o %$"r& $#*&*!ó% ' %$"r&

pr6*"!*& #o*$%"$ *o)o a$uello $ue culti!a % trans&orma al homre % $ue

'retende ele!arlo a su di!inización % dee des'ertar en el estudiante la m#s

alta ca'acidad de auto-admiración" cuidado de si" de los otros % con un

'ro&undo % sincero res'eto 'or el conocimiento antes $ue cual$uier otra

cosa(

E% &4 0&3l&3& Z&r&""r& 0&ll&)o %& #$ )6 !%5!$"&%"$ ' +$r$%"$

%o"& &l r$p$*"o #$ lo &%"$r!or:

“Er$ "< $l 2!*"or!oo, $l #o)$7or #$ "! )!)o, $l o3$r&%o #$ lo $%"!#o, $l $7or #$

" 2!r"#$ A4 "$ pr$+%"o. O 0&3l&% $% " #$$o $l &%!)&l ' l& %$*$!# O l&

ol$# O l& !%&"!&**!ó% *o%"!+o )!)o.... Mo%)$%"o 2!2!$%"$ #$3$ $r!+!r & "

2!*"or!& ' & " l!3$r&*!ó%. Por $%*!)& #$ "! #$3$ *o%"r!r. P$ro &%"$ "!$%$ 5$ $"&r

*o%"r!#o "< )!)o, *ro #$ *$rpo ' #$ &l)&Q.U% *$rpo )6 $l$2o #$3$ *r$&r,

% pr!)$r )o2!)!$%"o, %& r$#& 5$ +!r$ por 4 )!)&, - % *r$or #$3$ "< *r$&r.”

N!$"/*0$, ?KK;

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E%"$%#$)o 5$ %$"r& pr6*"!*& #o*$%"$ %o $ $l


15/15

,

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nietzsche, foucault y otros, una crítica del sistema educativo

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