NEUROPSICOLOGÍA(Primer clase)

CapacitadoraLic.Gabriela Medina

Contenidos

• Clase 1: Introducción ¿Qué es la Neuropsicología? Definición.

• Clase 2: ¿Qué es la neuropsicología del Desarrollo?

• Clase 3: Funciones Superiores Cerebrales:¿Cuál es la función del cerebro?

• Objetivos:

• *Que los participantes conozcan las funciones del Sistema Nervioso Central. Que es la Neuropsicología y para qué sirve?

• *El alumno conocerá las principales funciones mentales y en general las estructuras neuroanatómicas, las conexiones neuronales y los sistemas bioquímicos con el fin de entender la cognición y la conducta humana.

• *El alumno contará con una base de conocimientos introductorios con los cuales podrán asociar las patologías que presentan los seres humanos dentro del campo de la neurología cognitiva y la Neuropsicología.

Neuropsicología

¿Qué es la Neuropsicología? Definición. Prevención primaria. Competencias.

• La Neuropsicología es una Neurociencia que estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta tanto en sujetos sanos como en los que han sufrido algún tipo de daño cerebral” (Kolb & Whishaw, 2002; Rains, 2003, citado por Portellano, 2005). “Al estudio de la organización cerebral de los procesos cognoscitivos- comportamentales y de sus alteraciones en caso de daño o disfunción cerebral se le llama neuropsicología” (Ardila y Rosseli, 2007)

• Carácter neurocientífico: Está basada en datos empíricos o Estudia las funciones mentales superiores: Se centra en el estudio de los denominados procesos cognitivos superiores

• Trata preferentemente de las manifestaciones del córtex cerebral asociativo: Se estudian las cortezas asociativas debido a la tarea que poseen en el procesamiento de la información

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• Estudia las consecuencias del daño cerebral sobre los procesos cognitivos: trastornos del pensamiento, síndrome disejecutivo, afasias, amnesias, agnosias, apraxias y alteraciones neuroconductuales. Utiliza modelos humanos: Las investigaciones están basadas en modelos de actividad mental superior de la especie humana.

• Carácter interdisciplinar: Se apoya en disciplinas tales como la neurología, biología, neurofisiología, neuroquímica, neurorradiología, medicina nuclear, psicología experimental, farmacología, fisiología y psicología cognitiva.

Gnosia

• Es el conocimiento obtenido por medio de la elaboración de experiencias sensoriales. Cada experiencia se confronta con otra ya adquiridas surgiendo el reconocimiento de rasgos comunes y particulares que la singularizan

• Sinónimo: gnosis. (Del griego gnosis, conocimiento). Facultad que permite reconocer por uno de los sentidos (tacto, vista, etc.), la forma de un objeto, representarlo y deducir el significado. Gnosia es "saber reconocer", lo que requiere de canales sensitivos magníficos, centros de procesamiento de las señales, para darles diferentes valores en diferentes circunstancias, un gran almacén de memoria, y una enorme capacidad de asociación de mensajes.

TIPOS DE AGNOSIA

• Agnosia táctiles: ( no elaboran el concepto de lo percibido por el tacto)

• seudoagnosia táctil – alteración táctil cualitativa asteriognosia –incapacidad para el reconocimiento de formas o cuerpos en el espacio, no configura la sensación captada Autotopoagnosias – ag. Que afecta a partes del cuerpo o dedos de la mano Síndrome de Gerstmann – ag. de los dedos, desorientación derecha/izquierda, agrafia y acalcúlia.

• Agnosia auditivas: (sordera psíquica) Incapacidad para la comprensión o reconocimiento de los sonidos.

• Agnosia óptica total: solo reconoce claridad oscuridad Ag. óptica parcial: puede abarcar a algunos aspectos no todos de la visión.

PRAXIAS

• Praxia es "saber hacer", tan bien como peinarse, manejar un coche o tocar un violín con virtuosismo. Memoria, asociación, capacidad de crear programas cibernéticos y extraordinarios canales motrices se necesitan para esto. Las dos son funciones adquiridas que requieren aprendizaje, y son soportes mayores de la creación artística y del juego.

• "las praxias son movimientos o acciones, de complejidad variable, planificados, con un fin determinado, conscientes, aprendidos, que luego por ejercitación se automatizan"Vestirse, atar zapatos, manejar, escribir, son movimientos práxicos, que al comienzo se realizan en forma atenta y muy pausada, pero luego por ejercitación se van automatizando.

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• PRAXIAS

• Piaget expresaba que "las praxias no son movimientos cualesquiera, sino que son sistemas de movimientos coordinados, en función de un resultado o de una intención".

• Secuencia de movimientos aprendidos con una finalidad Caminar Usar los cubiertos Cortar Escribir Manejar Abotonar Bailar Nadar

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• Es necesario aclarar, que sólo en sentido expositivo, podemos hablar de praxias y gnosias separadamente, puesto que en la actividad neurofisiológica normal se dan en conjunto y son inseparables. Son el resultado de procesos de aprendizaje en los que intervienen diferentes analizadores sensoperceptivos de la información aferente. Nos referimos a la capacidad de “reconocimiento sensoperceptivo.

AMNESIA

• La amnesia es un trastorno que está ligado con la pérdida de la memoria, vinculado a episodios y hechos.

• Se considera como amnesia a la incapacidad que presenta la persona sea parcial o total de recordar, lo cual sucede en un lapso de tiempo que abarca desde minutos hasta años.

• Refiere a la pérdida o la debilidad que tienen la memoria. Los pacientes con amnesia no pueden almacenar ni pueden recordar información vivida

Causas de Amnesia

• Fiebre muy alta.

• Convulsiones.

• Cirugía cerebral.

• Suceso traumático.

• Alzheimer.

• Accidente cerebro vascular.

• Abuso del alcohol.

Tipos de amnesia tomando en cuenta sus causas

• Amnesia orgánica

• Sucede cuando la persona presenta una lesión en la zona cerebral, lo cual se produce por traumas, enfermedades o por el abuso de sustancias.

• Amnesia funcional

• Este tipo de amnesia se desarrolla por factores psicológicos, como mecanismo de defensa. Un ejemplo de este tipo de amnesia es la histérica post-traumática

…Amnesia global

• Amnesia global

• Es la amnesia donde la persona llega a perder la memoria en su totalidad, o en ocasiones solo llega a recordar los momento que han sido mas importantes para el, los cuales están relacionados con un propia identidad. Esta amnesia puede suceder por diversas causas, como es el hecho de haber sufrido un suceso traumático que alteró el correcto funcionamiento del cerebro.

…Amnesia postraumática

• Amnesia postraumática

• También se le conoce como amnesia traumática, esta se desarrolla tras hacer sufrido un gran golpe en la cabeza, o cuando la persona sufre un traumatismo craneoencefálico.

• Amnesia inducida por drogas

• Como refiere el nombre, trata de la amnesia sea parcial o total que sucede en persona que se administran sustancias que alteran el correcto funcionamiento de cerebro. Durante el efecto de estas drogas el paciente no sabe lo que está haciendo o lo que sucede en ese momento.

Amnesia lacunar

• Amnesia lacunar

• Refiere la imposibilidad que presenta el paciente en recordar un sucedo durante un tiempo determinado donde no se generó un estrés fuerte.

• Amnesia disociativa

• Con este tipo de amnesia se imposibilita en lo absoluto evocar recuerdos que aludan a experiencias que hayan resultado muy traumáticas o estresante para la persona.

Fuga disociativa

• Fuga disociativa

• Esta amnesia se puede ver a menudo en los casos de demencia, donde hay episodio en que el paciente se encuentra en un determinado lugar y este no recuerda como fue que llegó allí. En este desarrollo, la persona llega a olvidad parcial o totalmente su identidad.

• Amnesia de la niñez

• Refiere a la amnesia que imposibilita en su totalidad a las personas de poder recordar los años y los eventos más importantes que vivió durante su niñez. Es uno de los tipos de amnesia más comunes en la actualidad, ya que está ligado con el desarrollo del sistema nervioso según como crece la persona.

…Amnesia de fuente

• Amnesia de fuente

• Tipo de amnesia donde la persona solo llega a recordar algunas piezas o datos de información sobre experiencias vividas, sin embargo nunca puede descubrir la fuente de estas.

• Amnesia global transitoria

• En este tipo de amnesia la persona puede recordar quien es en torno a su identidad, y puede recordar su pasado, sin embargo desde el momento en que este trastorno se desarrolla presenta gran dificultad para recordar experiencias vividas minutos atrás –amnesia anterógrada-, y en ocasiones olvida momentáneamente sucesos vividos en el pasado. Este tipo de amnesia suele durar 1 día como máximo

Apraxia

• ¿QUÉ ES LA APRAXIA? La Apraxia es un trastorno neurológico, el cuál esta caracterizado por la pérdida de la capacidad de llevar a cabo movimientos de propósito aprendidos y familiares, a pesar de contar con la capacidad física y el deseo para realizarlos. En otras palabras, la Apraxia es la disociación entre la idea (lo que el paciente quiere realizar) y su ejecución motora (carece del control de acción.

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• Este trastorno se encuentra se manifiesta en el lóbulo parietal. En la corteza parietal dominante es donde se almacenan los movimientos aprendidos o las fórmulas de movimiento. En los trastornos apráxicos, se afecta el movimiento (desplazamiento) y la gestualidad (actor motor con una finalidad), pudiendo encontrar disociación voluntario-automática (capaz de realizar espontáneamente gestos que son incapaces de reproducir tras una orden) y dependencia del contexto (el trastorno puede aparecer únicamente al representar explícitamente una acción).

CAUSAS DE LA APRAXIA

• CAUSAS DE LA APRAXIA La causa más principal de la apraxia es la lesión en el hemisferio dominante (hemisferio izquierdo) y es ahí donde se encuentra la función de la praxis, sin embargo las lesiones del hemisferio derecho también puede llegar a provocar apraxias las cuales son principalmente la del vestir y la constructiva. Otras de las causas más comunes de la apraxia adquirida son: • Tumor cerebral • Enfermedades neurodegenerativas (Parkinson) • Demencia (senil y Alzheimer • Accidente cerebrovascular

SÍNTOMAS DE LA APRAXIA

SÍNTOMAS DE LA APRAXIA • Una persona con apraxia es incapaz de integrar los movimientos musculares correctos. • A veces, se usa una palabra o acción completamente diferente de la que la persona se propone hablar o hacer. La persona con frecuencia es consciente del error.

PRINCIPALES TIPOS DE APRAXIAS Apraxia Ideomotora La Apraxia Ideomotorase puede definir como la incapacidad de llevar a cabo una tarea aprendida de manera voluntaria cuando se le dan los objetos necesarios. También se le define como la dificultad para colocar, orientar y mover correctamente un miembro en el espacio.

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• Apraxia Ideatoria Es la incapacidad para llevar a cabo tareas complejas aprendidas en el orden apropiado, en otras palabras, el paciente es incapaz de ordenar series de movimientos o acciones que conducen a un objetivo. El paciente es incapaz de crear la imagen del acto que va a efectuar.

• Apraxia Constructiva Se le define como la incapacidad para construir figuras con un orden espacial, también se encuentra la desorganización de realizar tareas de copia de modelos o de dibujo espontáneo, al igual que la construcción con cubos, bloques de madera, palillos, etc.

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• Apraxia del vestir Es la incapacidad para vestirse, existe una falla en la asociación de las diferentes partes del cuerpo y su relación con las diferentes prendas de vestir. Lo que ocurre es que la persona no es capaz de colocarse la ropa ni en la secuencia ni en la forma adecuada, es decir, ellos/as no saben si la chaqueta la tienen que colocar en las piernas o si el cuello se introduce por la manga.

• Apraxia verbal Se le puede definir como la alteración para la articulación de la palabra, por una incapacidad para programar la posición de la musculatura involucrada en el lenguaje y en la secuencia de los movimientos musculares para conseguir vocalizar los fonemas. Este tipo de apraxia también se presenta junto al trastorno de afasia.

TRATAMIENTO PARA LA APRAXIA

• TRATAMIENTO PARA LA APRAXIA El tratamiento de la apraxia depende en gran parte del tipo de daño cerebral sufrido.

• Según el tipo de apraxia, se recomendará un tratamiento en concreto o incluso varios. Entre los tratamientos están:

• • Fisioterapia: tratamiento basado en el ejercicio físico.

• • Terapia ocupacional: es una ayuda enfocada a una actividad con el objetivo de ayudar a independizar al paciente.

• • Logopedia (terapia del habla): es el tratamiento para personas con dificultad en el aprendizaje del lenguaje y con discapacidad en el habla.

• • Rehabilitación cognitiva: es el trabajo para poner remedio a las carencias cognitivas que aparecen después de un daño neurológico.

Estudia las consecuencias del daño cerebral

• Estudia las consecuencias del daño cerebral

• Existe una división: neuropsicología básica y neuropsicología clínica.• La neuropsicología básica aborda el estudio de las

relaciones entre la cognición y el cerebro en sujetos sanos y en cierta medida es claramente homologable a la neurociencia cognitiva.

• La neuropsicología clínica estudia las consecuencias del daño cerebral sobre la conducta: trastornos del pensamiento, síndrome disejecutivo, afasias, amnesias y alteraciones conductuales.

Ámbitos de actuación

• Ámbitos de actuación

• Contextos sanitarios, educativos, sociales o relacionados con investigaciones, básica o clínica del cerebro.

• Rehabilitación cognitiva

• Tratamiento psicológico de los problemas emocionales derivados del daño cerebral.

• Neuropsicoterapia: aplicación de técnicas de tratamiento psicológico al ámbito de la rehabilitación del daño cerebral.

• Desarrollo de programas de intervención y rehabilitación de funciones cognitivas en sujetos sanos y lesionados cerebrales.

Competencias

• Competencias

• Evaluación. (evaluaciones cualitativas y cuantitativas donde se valora inteligencia, resolución de problemas y capacidad de conceptualización, atención, memoria, aprendizaje, habilidades académicas, habilidades perceptivas y motoras).

• Intervención.

• Prevención.

• Investigación.

• Orientación de las relaciones conducta-cerebro

Prevención del daño cerebral

• Prevención del daño cerebral

• Prevención primaria (antes el daño)• Programas de prevención de accidentes de tráfico.

• Campañas de promoción de la salud evitando el riesgo de enfermedades vasculares cerebrales.

• Prevención del fracaso escolar.

• Prevención secundaria (después del daño)• Intervención inmediata.

• Prevención terciaria (varios años después)

Funciones cerebrales superiores

• Si reconocemos la existencia de Funciones cerebrales superiores debemos inferir que existen las inferiores

• Las FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES SE ADQUIEREN Y SE DESARROLLAN A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN SOCIAL, a diferencia de las funciones mentales inferiores, que son funciones naturales y están determinadas genéticamente, es decir nos limitan en nuestro comportamiento a una reacción o respuesta al ambiente

Las FUNCIONES SUPERIORES

• Las FUNCIONES SUPERIORES SON MEDIADAS CULTURALMENTE. El conocimiento es el resultado de la interacción social, en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, adquirimos el uso de los símbolos, que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas.

• A MAYOR INTERACCIÓN SOCIAL, MAYOR CONOCIMIENTO, MAYOR POSIBILIDAD DE ACTUAR, MÁS ROBUSTAS FUNCIONES MENTALES.

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• LA CORTEZA CEREBRAL ES EL ASIENTO ANATOMO FUNCIONAL de las más importantes funciones intelectuales ó superiores del individuo. La corteza no solo contiene los cuerpos neuronales principales que soportan las funciones consideradas "simples"( en contraposición con las superiores,) como las motoras, sensitivo-motoras, auditivas o visuales, sino que integran funciones muy elaboradas como la MEMORIA, EL LENGUAJE, RAZONAMIENTO ABSTRACTO O ACTIVIDADES GESTUALES.

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• Por lo tanto, LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES NO SE ENCUENTRAN LOCALIZADAS en centros aislados del cerebro, sino que se hallan INTEGRADOS EN GRUPOS DE REGIONES QUE FORMAN UNA RED CEREBRAL basadas en interconexiones neuronales, es decir las funciones cerebrales tienen una distribución interconectada formando una red integrada.. Al contrario de las funciones llamadas inferiores que tienen centros o áreas mas definidas, tales como la motilidad, sensibilidad, área visual, etc.

NEUROPSICOLOGÍA

• La Neuropsicología se preocupa por el desarrollo de programas de intervención y rehabilitación de las funciones cognitivas, tanto en sujetos sanos como en lesionados cerebrales.

• En el ámbito de la prevención primaria del daño cerebral las acciones en las que puede implicarse la Neuropsicología son muy variadas:

• a) Participación en los programas de prevención de accidentes de tráfico.

• b) Campañas de promoción de la salud evitando el riesgo de enfermedades vasculares cerebrales.

• c) Prevención del fracaso escolar, especialmente en los niños de riesgo biológico con mayores probabilidades de presentar disfunción cerebral y dificultades de aprendizaje.

• d) Programas de prevención del consumo de drogas adictivas en la población, alertando sobre el riesgo elevado de que provoquen daño cerebral.

Son varias las competencias que la Neuropsicología puede desarrollar en este apartado:

• a) Traducción y adaptación de pruebas neuropsicológicas ya existentes para disponer de suficientes herramientas diagnósticas. Un claro ejemplo es la difusión mundial de las escalas neuropsicológicas inspiradas por Luria.

• b) Creación de nuevas herramientas para la evaluación neuropsicológica, ya que el repertorio existente sigue siendo insuficiente.

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• c) Creación y desarrollo de nuevos programas de rehabilitación cognitiva, haciendo uso creciente de programas de software específicamente diseñados con tal finalidad.

• d) Investigación sobre perfiles neuropsicológicos de diversas patologías relacionadas con el daño cerebral, pues se dispone de insuficiente información de los aspectos neuropsicológicosdiferenciales de muchas patologías relacionadas con el Sistema-Nervioso: endocrinopatías, cromosomopatías, trastornos neurológicos, dificultades de aprendizaje, etc.

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• Orientación: El progresivo incremento en el número de personas con daño o disfunción cerebral exige la necesidad de realizar una adecuada orientación personal y familiar del daño cerebral.

• Aquí se incluyen varias competencias, en colaboración con otros profesionales que intervienen en el tratamiento del daño cerebral:

• • Orientación profesional al paciente que ha sufrido daño cerebral, identificando las áreas cognitivas preservadas y no preservadas, lo que puede permitir la realización más efectiva de una determinada actividad laboral.

• • Orientación familiar, buscando solución a los problemas derivados de la lesión cerebral en los miembros de la familia.

• • Determinación del grado de incapacidad producido por lesiones del sistema nervioso.

• AFASIA

• Afasia es una alteración en la capacidad para utilizar el lenguaje, un déficit en la comunicación verbal resultante del daño cerebral y que se caracteriza por errores en la producción (parafasias), fallas en la compresión y dificultad para hallar palabras (anomia).

• ALEXIA

• Alexia se refiere a una alteración en la lectura, y puede definirse con una pérdida parcial o total de la capacidad para leer por efecto de una lesión cerebral

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• AGRAFÍA

• La agrafia se puede definir como una pérdida parcial o total en la capacidad para producir lenguaje escrito, causada por algún tipo de daño cerebral

• ACALCULIA

• Es la pérdida o alteración en la capacidad para realizar tareas de cálculo, como resultado de algún daño cerebral.

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• APRAXIA

• La apraxia se refiere a un trastorno en la ejecución de movimientos aprendidos en respuesta a un estímulo que normalmente desencadena el movimiento, sujeto a la condición de que los sistemas aferentes y eferentes requeridos se encuentren intactos, y en ausencia de trastornos atencionales o falta de cooperación

• AGNOSIA

• La incapacidad de reconocer un estímulo, aunque haya una adecuada sensación de éste, se denomina agnosia.

• AMNESIA

• La amnesia es una alteración neurocognitivas caracterizada por el deterioro en la capacidad para aprender nuevas informaciones o la incapacidad para recordar información previamente aprendida.

PSICOLOGÍA Y NEUROCIENCIA

• La psicología es una disciplina científica cada vez más relevante y atractiva. Su principal activo es el tratar sobre nosotros mismos, sobre la naturaleza de la mente y el comportamiento humanos, a partir de lo cual podemos entender todas las demás cosas de nuestro mundo. Hubo un tiempo en que quedó estancada en el conocimiento clásico de los procesos mentales heredado de su tradición filosófica, pero actualmente ha cobrado un nuevo impulso como disciplina científica y su papel cada vez resulta más relevante y solicitado en los diferentes ámbitos social, educativo y clínico en que interviene.

Psicología

• Una clave de su resurgir reside en su actual carácter interdisciplinar, es decir, su renovada amplitud de miras integrando conocimiento de todos los posibles niveles de análisis (biológicos y sociales), algo que la hace, además de atractiva, poderosa, capaz de explicar en profundidad por qué somos como somos y por qué nos comportamos como lo hacemos.

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• Ello es posible porque a partir del de los grandes pioneros de la psicología y la neurociencia, como Iván Pavlov y Santiago Ramón y Cajal, en el último y pasado siglo se ha producido un considerable desarrollo tecnológico, metodológico y conceptual que nos permite indagar científicamente en las profundidades del cerebro y la mente guiados por ideas consistentes sobre nuestra propia esencia y sus fundamentos

NEUROPSICÓLOGO

• Un neuropsicólogo es un psicólogo de formación que se especializa en la comprensión de relación entre la conducta y el funcionamiento cerebral. El cerebro es un órgano complejo cuyas lesiones tanto en las diferentes áreas cerebrales como en el Sistema Nervioso Central pueden provocar alteraciones en la conducta y en la función cognitiva de las personas.

• Los neuropsicólogos precisan de los conocimientos de la psicología y de una formación extensa y específica en el funcionamiento cerebral. Normalmente trabajan en clínicas y hospitales o en unidades de investigación.

Que hace un Neuropsicólogo?

• Evaluar y tratar a personas con trastornos o lesiones del Sistema Nervioso Central o del cerebro. Suelen trabajar conjuntamente con Médicos, Neurólogos o Psiquiatras, que son aquellos profesionales que tienen pacientes que pueden precisar una valoración neuropsicológica en el entorno sanitario.

• Las enfermedades, trastornos y lesiones del cerebro pueden afectar la manera en la que piensa, siente y actúa una persona. Los síntomas que pueden precisar la asistencia de un neuropsicólogo son:

• Dificultades en la memoria

• Problemas del estado del ánimo

• Trastornos del aprendizaje

• Disfunciones del Sistema Nervioso

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• Muchas veces, para los doctores no es posible identificar las causas de los síntomas que presentan los pacientes para determinar el diagnóstico. Gracias a la investigación, se conocen muchas conexiones entre alteraciones de la función cognitiva (memoria, atención, concentración, etc.) y diferentes trastornos neurológicos o psiquiátricos. Por lo que, en estos casos, la valoración de estas funciones cognitivas son muy necesarias y ayudan a orientar el diagnóstico médico y, por consiguiente, el tratamiento más adecuado.

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• No solamente para orientar el diagnóstico, también si la persona tiene un diagnóstico, una evaluación neuropsicológica podría ser necesaria para valorar el manejo del tratamiento según aquellas funciones cognitivas que están preservadas (donde habría que trabajar para potenciar) frente a aquellas que presentan un rendimiento por debajo de la media (donde habría que trabajar para mejorar).

• A través de la valoración, se puede determinar qué dificultades podría haber y cómo de graves son.

Ejemplos

• ponemos algunos ejemplos de casos que precisarían una valoración neuropsicológica:

• Un ictus, que puede afectar la conducta, el pensamiento, la memoria y otras funciones del cerebro que puedan estar afectadas de manera obvia o sutil. Una evaluación neuropsicológica ayuda a comprender el grado de afectación del ictus.

• Parkinson, es una enfermedad degenerativa que puede causar diferentes problemas neurológicos. Un examen neuropsicológicopuede ayudar marcar una línea base para conocer más específicamente el progreso y la evolución de las funciones afectadas.

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• Enfermedad de Alzheimer y otras demencias que suelen producir alteraciones en la memoria, la personalidad y las habilidades cognitivas. La valoración en este caso, ayudaría a identificar estas cuestiones en un estadio temprano.

• Traumatismos craneoencefálicos que causan una variedad de síntomas. La evaluación del neuropsicólogo ayuda a determinar cómo las lesiones cerebrales afectan diferentes funciones, desde los ya comentados hasta razonamiento o resolución de problemas.

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• Enfermedades psiquiátricas que afectan habitualmente a las habilidades cognitivas. La evaluación cognitiva de estos pacientes ayuda a orientar el diagnóstico de manera más precisa cuando la sintomatología no es clara o confunde los criterios diagnósticos. Esta circunstancia ocurre muy a menudo, puesto que es muy complicado encontrarse un paciente que reúna única y exclusivamente criterios para una sola psicopatología. Lo más habitual es encontrar pacientes que reúnen diferentes características de diferentes trastornos.

Procedimientos neuropsicológicos típicos

• El sistema nervioso y el cerebro están compuestos por mecanismos complejos. Para evaluar su funcionamiento, se utilizan diferentes técnicas:

• Entrevista clínica

• Pruebas diagnósticas de neuroimagen (TAC, Resonancia Magnética, TEPT, etc.)

• Evaluación neuropsicológica (de la memoria, atención, percepción, personalidad, resolución de problemas, razonamiento, alteraciones del estado de ánimo…)

• Otras pruebas médicas complementarias (análisis, biopsias, monitorizaciones, pruebas genéticas o biomarcadores)

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Diagnóstico y conclusión

• El neuropsicólogo, en la mayoría de casos, junto al neurólogo o el psiquiatra, recoge la información clínica y personal, conjuntamente con los resultados de la evaluación de las funciones cognitivas y otras pruebas médicas (en caso necesario) y extrae aquella información relevante para explicar cómo la presencia o ausencia de funcionalidad en el cerebro o área cerebral, podría explicar la sintomatología o dificultades que reportan los pacientes.

Finalizamos la primer clase!

• Muchas gracias por tu participación!

• Nos re encontraremos en la próxima clase!

• Saludos Cordiales!!